一轮浙江语文专题提能限时练17_散文阅读(二)_word版含解析

专题提能限时练(十七) 散文阅读(二)(建议用时：45分钟)一、阅读下面的文字，完成1～5题。

(20分) 【导学号：26612109】山村弦歌①宋利萍①家有一盆文竹，要长到窗外了，教师节得的，学生特意全体起立唱《感恩》，一百零八枝花朵一百单八杯红酒，我那天臭美得四处嘚瑟。

②窗外秋玫瑰开得正好，我的记忆跨山跨水一直通到故乡，村庄小学课堂上。

那时我们也给老师送花，五月初山丹丹开成焰火，我们都是采花大盗，家里、老师的办公室桌上，教室里的水桶也栽满了，香气汩汩穿流，我们就是一株株快乐的植物，老师俨然是护佑的“树头”，还必带一束花回家，给他病瘫的老婆看。

③他疼爱那个病怏怏的女人，尽力让她活得舒服，每晚为她擦洗躺下，才去批作业。

女人不想拖累他和孩子，偷喝了农药，恰好他有事赶回家救了命。

他严肃地哄她：“为啥你得稳稳地坐着动不了，你是树根，树头的主心骨，没了你我们活不好。

”女人便高兴得做起了树根。

④贫困、劳累、睡眠不足，他的脸像松树那样常青着，又永远地穿草绿的衣裤，背草绿的挎包。

早起去田间劳动，奔回家做饭侍候老婆、孩子，拿了饽饽路上啃，小跑三五里到学校，用现在的话叫“深圳速度”。

校长吹口哨了，他衣衫整齐，及时地站在了课堂上，看他的虾兵蟹将闯进来，细长的眼睛荡起得意的笑。

⑤“树头”脾气好，但对男生犯错误不客气，脑绷子弹得铮铮响，一脚踹屁股从讲台踹到门外去。

乡间的孩子太野，课间也跑到树林里转一圈打一两只麻雀，拔光毛用纸包起来，就地挖坑烧烤，吃得嘴边黑漆漆的。

要么截水抓鱼，顺便拎几只青蛙、水线虫回来捉弄说话咬舌的女生。

⑥“树头”对女生就宽容多了。

课间休息时间长，我和女伴也上山了。

男生摘杏，女生坐在树下吃。

吃完把水泡泡的嫩瓤冷不丁地挤到别人的脸上玩闹，牙酸倒了，方想起还在上课中，“妈呀”一声跑回去。

⑦“树头”的眼光似立秋的剑，穿透几个女生冷而不滴血：“下次注意！”转到男生处立刻霜降了，全部面壁，一屁股一脚，写三篇深刻检查。

一篇班上念，一篇拿回家，一篇留底，敬待期末表现。

⑧“树头”在作文课上格外活泼，声音敲大缸似的，震得土墙都掉渣，总算换了白背心，讲出汗了便撩开去挠挠肚皮。

小学老师很累，两个年级同上复式班，要变换多种角色教所有的课程，我是觉得好的，早早做完作业听高年级课文，趣味得紧。

⑨蛤蟆骨朵儿在黑板上游来游去，音乐课上，他摆弄五线谱，想给榆木脑袋们开开仙窍。

我们这些笨拙的牻牛儿苗②针，没一个走得准，干脆画小人描张飞赵云去了。

老师看情形不对，立刻又张开大嗓门：“啊，牡丹，百花丛中最鲜艳。

”声震林樾，一群亢奋的鸟呼啦啦扑过来。

他的青黄的脸也变红了，像年轻的没有任何压力的男孩，在田野小径上自由地奔跑。

忽而眼睛湿了，他转身出门。

我们仍扯着吼“你把美丽带给人间”。

⑩黄昏，我们值日锁门，听到幽怨的《二泉映月》，“树头”老师坐在台阶上拉二胡，专注、颓废、忧郁，满目悲伤的水汽。

地雷花静静开着落着。

空旷的校园，后面萧条的秋草坡，是整个小学时光最寂寥的一瞬。

⑪我们不懂他的忧伤。

⑫不久小学撤了，给钱少又拖欠，没有老师来，几岁的娃就得过山过梁找学上。

封山育林了，拖拉机种地，牛群也没了。

孩子老早不念书，打工嫁人去，山丹丹花开了，艳也无人采。

“树头”老师和他的老婆孩子怎样了，我不知道。

⑬有时路过他们村庄，白墙红顶都是新房子，他大概早脱贫了，也老了。

还能拉得动二胡不？(选自2012年第10期《美文(上半月)》，有删改) 【注】①弦歌：用琴瑟等伴奏歌唱。

古代传授《诗》学，均配以弦乐歌咏，故称“弦歌”。

后指礼乐教化、学习诵读为“弦歌”。

②牻(máng)牛儿苗：别名太阳花。

1．文章开头写学生“唱《感恩》”有什么作用？(3分)【解析】本题考查作品结构的分析的能力。

分析句段在文中的作用，一般要从结构与内容两方面作答。

结构上，开头一般有引起下文的作用；内容上，不仅与音乐课和“树头”老师“拉二胡”相呼应，而且暗扣主题，表达出对老师的感恩。

【答案】①引出下文对“树头”老师的回忆；②与下文的音乐课和“树头”老师“拉二胡”等内容相呼应；③暗扣主题，表达自己对老师的感恩。

2．文章第⑩段画波浪线句子的环境描写有什么作用？(3分)【解析】本题考查作品主要表现手法的分析的能力。

答题时，结合环境描写所具有的渲染氛围、抒发情感、衬托人物等作用，针对语句做具体分析即可。

【答案】①描写了校园及周边环境的寂静、空旷、萧条的特点；②烘托了二胡乐曲的幽怨；③烘托了“树头”老师内心世界的忧伤。

3．简要赏析文中画横线的语句。

(4分)(1)我们就是一株株快乐的植物，老师俨然是护佑的“树头”。

(2分)(2)我们仍扯着吼“你把美丽带给人间”。

(2分)【解析】本题考查精彩语言表达艺术的品味的能力。

赏析可从表现手法与表达效果两方面入手。

(1)句将“我们”比作植物，将老师比作“树头”，运用了比喻的修辞手法，形象地表达我们快乐的生活以及对老师关爱学生的赞美。

(2)句中“你把美丽带给人间”既是歌词，又是“我们”的心声，一语双关，委婉地表达了“我们”对老师的感激和赞美。

【答案】(1)运用比喻手法，形象生动地表现我们生活的快乐，歌颂“树头”老师对学生的保护和帮助。

(2)运用双关手法，委婉含蓄地表达了对老师的感激和赞美。

4．概括“树头”老师的形象。

(6分)【解析】本题考查作品形象的欣赏的能力。

本题要求概括的是人物形象特点，注意不仅要归纳其内在的品格特征，还要总结其外在的形象特点。

内在方面，可从他对工作、对家人、对学生、对生活等的态度来思考；外在方面，可从其生活的状态和仪表等方面来思考。

【答案】外在形象：①生活贫困、忙碌、劳累；②朴素，注意自身仪表。

内在品格：①热爱教育工作，在艰难的环境中仍尽忠职守；②注意教育方法，既严格要求，又能宽严相济；③关爱家人和学生，有高度的责任心和爱心；④因为生活和工作条件所迫，内心充满热情又略带哀伤。

(任答2点即可)5．这篇散文以“山村弦歌”为题，联系全文和注释，谈谈其中的含义。

(4分)【解析】本题考查作品内涵的赏析的能力。

文章的题目是“山村弦歌”，根据注释可知，“弦歌”指礼乐教化、学习诵读；结合文章内容可知，“山村弦歌”分别指的是“树头”老师教音乐课与在台阶上拉二胡的场景。

这两个场景化用了“弦歌”的文化内涵，一方面赞美了老师对乡村学生的关爱教育，另一方面揭示了乡村教师自身艰难处境的哀伤。

【答案】①浅层含义：指“树头”老师在音乐课上教我们唱歌和在黄昏时坐在台阶上拉二胡。

②深层含义：化用“弦歌”的文化内涵，赞美“树头”老师对乡村学生的教育。

通过“弦歌”深入“树头”老师的内心深处，揭示乡村教师的不幸和哀伤。

二、阅读下面的文字，完成6～10题。

(20分) 【导学号：26612110】渐行渐远的自行车杨树荫①清晨，太阳正在升起。

②整洁的街道，幽雅宁静。

粗壮的梧桐树，枝叶茂密，偶尔一阵凉风，让人神清气爽。

③里弄，小巷，胡同口，一辆一辆的自行车，响着清脆的铃声，鱼贯而出，在宽阔的大街上，汇聚成浩荡的车流，来来往往，时有分流，又不断地合流。

④城市苏醒了，新的一天开始了。

⑤这是上个世纪七八十年代，在中国各处都能见到的城市图景。

只是这幅图景，已恍惚成了遥远的过去。

如今的街道，早已是另一番景象。

⑥二十世纪五六十年代，自行车进入寻常百姓家。

上海产的“永久”牌、“凤凰”牌自行车，天津产的“飞鸽”牌自行车，轻盈简洁，是浩浩荡荡的自行车王国里的主力军，中国人踏着自行车开始了自己的人生之路。

⑦自行车，作为交通工具，在中国竟有着长久不变的形态。

首先是价格不变，从二十世纪六七十年代的凭票供应，到八九十年代的随处可买、随时能买，自行车的价格始终在100多元一辆，普通的工薪阶层买得起；其次，外形也不变，它的构造始终是一个车身、两只轮子，“操纵在两足之间”，只要凭着自己的力气，便能轮转车行。

⑧自行车以自己的朴素、朴实，遍布城乡，中国人离不开自行车，自行车也一无所求地任人使用。

车轮滚滚，竟然滚出了一个自行车文化。

⑨自行车不疾不徐，正是其奥秘所在。

疾者，即与凶险同行，一旦失控，便会头破血流；徐者，即无法行进，也会车弯人倒。

不疾不徐，循势而进，这是自行车的前进方式，其实也是做人的前进方式。

世间之事，快不得，慢不得，不疾不徐之为上。

⑩自行车唯力而行，这又是其魅力所在。

自行车的速度是人踩踏出来的，脚踏轮转，一分脚劲方有一分速度。

人踏着车，争到了速度，却也造就了人的体能与毅力。

物质社会，既要借助物质，又要唯力而行，尽力而为，此是人在物质世界的存亡之道。

⑪自行车谦卑处世，这更是它的品德所在。

它不横冲直撞，不强凶霸道；无论大路、小路、田间的路，只要有路，它都能依路而行；它卑微而立，在大千世界，只需微薄的一席之地；它供人役使，却无所索求；它给人方便，却不污染人间；它简洁朴实，没有贫富的差距，让骑车人心态平和。

⑫自行车是人们漫长岁月的坚守者，艰难行程的助推器，它陪伴中国人缓慢却不停顿地从贫困通往富裕，直到汽车进入普通人家。

而今，自行车竟然淡出了中国人的视野，渐渐地远去。

⑬中国人已经不会安于自行车的速度，也不看重自行车的价值。

汽车成为社会的新贵、新宠，铺天盖地，不可一世，并且很快取得了自行车从未享有过的地位：一条一条道路由它驰骋，一片一片空间由它占有。

飞驶而来、绝尘而去的汽车，根本不会把自行车放在眼里。

⑭高速的公路，疾驰的汽车，凡是路，都为汽车所占。

汽车又堵住了路，路堵、车堵、人心也堵。

一心求快的中国人又不安于汽车的速度，磁悬浮速度、高铁速度，接连问世，震撼人心。

中国人只想快，甚至想飞腾起来，总想走在世界的最前列。

⑮自行车，已然是交通工具中的弱者，它不断地被边缘、被贬值。

一个视速度为强势的时代，自行车的命运可想而知。

⑯在技术进步的时代，我们不必为传统器具的衰落而悲哀，万物优胜劣汰，自有其客观的规律。

与汽车相比，自行车的速度自然落后了许多。

然而人世间，并非越快越好，倘若物质飞速地发展，而人的灵魂跟不上，岂不险乎？倘若人的灵魂、人的生命就得慢慢地行进，如此的快速，岂不悲乎？⑰其实，世上并非都在追求速度，丹麦、挪威诸国，人均收入和现代化水平都居世界之前，可谓十足的富裕国家，却照例是自行车不少于汽车，也不弱于汽车。

宽广的大街上，有专设的通道让自行车自由而行，还有专门的交通法规保护自行车。

人们依旧喜爱自行车，依旧每天踏着自行车上下班，包括部长、市长和白领阶层。

自行车不仅让他们骑出了一个洁净的天地，也骑出了一个体魄强健的民族。

⑱然而，我们已经上了快速的轨道，人们崇尚快，追求快，一切都想快，再也慢不下来了。

⑲渐渐远去的自行车，留下的只是遥远的记忆。

(摘自《浙江日报》，有删改) 6．结合全文，说说文章①～④段的作用。

(4分)【答案】营造出上世纪七八十年代城市清晨从容有序(或“宁静”)的美好氛围，表达了作者对当时情景的怀念；引出下文对自行车的相关回忆。