江苏省赣榆县高考生物一轮复习专题十一动物和人体生命活动的调节课件苏教版
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生物：2.3《动物生命活动的调节》课件(苏教版必修3)
生物：2.3《动物生 命活动的调节》课 件(苏教版必修3)
激素调节
激素分泌不足或过多导致的症状：
巨人症 呆小症 肢端肥大症 甲亢 侏儒症
激素分泌不足或过多导致的症状：
激素 内分泌腺 不足 过多症
生长激素 垂体 甲状腺素 甲状腺 胰岛素 胰岛
侏儒症 巨人症 呆小症 甲亢 糖尿病 低血糖
部分主要激素的分泌及调节功能： （1）促激素： ①分泌：垂体 、促甲状腺素 ②分类：促性腺激素 促进肾上腺皮质激素 ③功能：维持相关腺体的正常发育 促进相关腺体内激素合成和分泌
反馈调节：垂体分泌的促激素，具有调节、管理其他
某些内分泌的作用，由促激素调节、控制 的内分泌腺所分泌的激素进入血液后，又 可以反过 来抑制下丘脑和垂体有关激素的 合成和分泌。
相关激素间的协同作用和拮抗作用
1、协同作用：协同作用是指不同激素对同一生理效应都
发挥作用，从而达到增强效应的结果。
生长激素
A、甲状腺激素
B、胰岛素
C、孕激素
D、雌激素
3、 饭后血液中含量会迅速增多的激素是 什么？
4、 糖尿病患者就髟胰岛素治疗，宜口 服还是注射？
； https:///ttarticle/p/show?id=2309404171507101218509 ； uyd68vau
他的这一番话后却断然摇头，轻轻地说：“我知道，老大哥你是好意，可我，这辈子里不会再青丫头她爹，永远也走不出我的心里了”乔氏说不 下去了，拿出手绢擦拭着不断涌流出来的泪水。船老大一时语塞，不知道如何继续往下说了。停一停，乔氏又说：“不错，耿大哥实在是一个少 见的好男人，可我和他，只能永远做兄妹了。你说得对，我和小青她爹是希望耿大哥的大儿子能够做我们的女婿的。所以啊，我倒是希望，老大 哥你找个合适的机会，给这两个娃娃撮合撮合吧。如果这事情真成了的话，那我和耿大哥就是儿女亲家了。这件事情，是我最挂心的”看乔氏已 经把话说到这个份儿上，船老大也不好再开导劝说她什么了。但犹豫一下，他还是轻轻地对乔氏说：“为两个娃娃撮合婚事的事情，你大可不必 为难，包在我身上了。不过啊，我还是很担心”乔氏着急地问：“你担心什么啊？”“白兄弟如今不在了，耿兄弟如果不愿意被人‘瓜田李下’ 的说闲话，非要搬出去住，或者离开武昌镇呢？果真那样的话，这事情就有些不太好办了。”乔氏赶快说：“不会的，还有娃娃们呢。再者说了， ‘身正不怕影子歪’，没事儿的。”船老大只好说：“那好吧。如果你想让我什么时候给娃娃们撮合婚事了，请随时告诉我！”乔氏点点头，感 激地说：“我一定会的！”这时候，就听到小青大声喊：“姆妈，老大伯伯，你们也来呀！”乔氏和船老大远远望去，耿老爹正被小儿子拉着满 江边追着看鱼群呢！更远的地方，小青、耿正和耿英正在向他们招手。乔氏对船老大说：“咱们也去他们那边吧。像耿大哥说的，不要扫了他们 的兴！”于是，乔氏和船老大也轻快地往他们那边走去了。看看日头正午了，船老大招呼大家说：“走喽，吃饭去！吃完饭再接着玩儿。下午， 咱们坐小船儿到下游不远处的静水弯钓鱼去！”112第三十回 耿老爹一诺千金完新屋|（船老大亲送抚恤金，照顾遗亲兄弟情；重返汉口探消息， 一诺千金完新屋。）蔬菜水果的贩卖生意还好。在进入腊月之前，耿家父子们又赚了一些辛苦钱。这期间，耿老爹估摸着新屋的房顶、后墙和隔 间墙已经干得差不多了，还停了几天蔬菜水果的贩卖生意，带领耿正兄妹三人和小青，将五间新屋的第一次屋内大胶泥也做好了。乔氏的情绪慢 慢好转了，还专门做了两次红烧武昌鱼犒劳他们。“七七”是最后做的一个“七”，也称作“尽七”。古人认为，做完“尽七”以后，逝者就投 胎转世去了；所以，还活在世上的亲人们就不应该太多地想念他们了。当然，以后还会做“百日”祭和“周年”祭，但相对来讲，亲人们悲伤情 绪会随着时间的推移越来越少，心情自然也就越来越轻松了。白百大逝去七七四十九天那一日早饭后，船老大照例又早早派马车来
激素调节
激素分泌不足或过多导致的症状：
巨人症 呆小症 肢端肥大症 甲亢 侏儒症
激素分泌不足或过多导致的症状：
激素 内分泌腺 不足 过多症
生长激素 垂体 甲状腺素 甲状腺 胰岛素 胰岛
侏儒症 巨人症 呆小症 甲亢 糖尿病 低血糖
部分主要激素的分泌及调节功能： （1）促激素： ①分泌：垂体 、促甲状腺素 ②分类：促性腺激素 促进肾上腺皮质激素 ③功能：维持相关腺体的正常发育 促进相关腺体内激素合成和分泌
反馈调节：垂体分泌的促激素，具有调节、管理其他
某些内分泌的作用，由促激素调节、控制 的内分泌腺所分泌的激素进入血液后，又 可以反过 来抑制下丘脑和垂体有关激素的 合成和分泌。
相关激素间的协同作用和拮抗作用
1、协同作用：协同作用是指不同激素对同一生理效应都
发挥作用，从而达到增强效应的结果。
生长激素
A、甲状腺激素
B、胰岛素
C、孕激素
D、雌激素
3、 饭后血液中含量会迅速增多的激素是 什么？
4、 糖尿病患者就髟胰岛素治疗，宜口 服还是注射？
； https:///ttarticle/p/show?id=2309404171507101218509 ； uyd68vau
他的这一番话后却断然摇头，轻轻地说：“我知道，老大哥你是好意，可我，这辈子里不会再青丫头她爹，永远也走不出我的心里了”乔氏说不 下去了，拿出手绢擦拭着不断涌流出来的泪水。船老大一时语塞，不知道如何继续往下说了。停一停，乔氏又说：“不错，耿大哥实在是一个少 见的好男人，可我和他，只能永远做兄妹了。你说得对，我和小青她爹是希望耿大哥的大儿子能够做我们的女婿的。所以啊，我倒是希望，老大 哥你找个合适的机会，给这两个娃娃撮合撮合吧。如果这事情真成了的话，那我和耿大哥就是儿女亲家了。这件事情，是我最挂心的”看乔氏已 经把话说到这个份儿上，船老大也不好再开导劝说她什么了。但犹豫一下，他还是轻轻地对乔氏说：“为两个娃娃撮合婚事的事情，你大可不必 为难，包在我身上了。不过啊，我还是很担心”乔氏着急地问：“你担心什么啊？”“白兄弟如今不在了，耿兄弟如果不愿意被人‘瓜田李下’ 的说闲话，非要搬出去住，或者离开武昌镇呢？果真那样的话，这事情就有些不太好办了。”乔氏赶快说：“不会的，还有娃娃们呢。再者说了， ‘身正不怕影子歪’，没事儿的。”船老大只好说：“那好吧。如果你想让我什么时候给娃娃们撮合婚事了，请随时告诉我！”乔氏点点头，感 激地说：“我一定会的！”这时候，就听到小青大声喊：“姆妈，老大伯伯，你们也来呀！”乔氏和船老大远远望去，耿老爹正被小儿子拉着满 江边追着看鱼群呢！更远的地方，小青、耿正和耿英正在向他们招手。乔氏对船老大说：“咱们也去他们那边吧。像耿大哥说的，不要扫了他们 的兴！”于是，乔氏和船老大也轻快地往他们那边走去了。看看日头正午了，船老大招呼大家说：“走喽，吃饭去！吃完饭再接着玩儿。下午， 咱们坐小船儿到下游不远处的静水弯钓鱼去！”112第三十回 耿老爹一诺千金完新屋|（船老大亲送抚恤金，照顾遗亲兄弟情；重返汉口探消息， 一诺千金完新屋。）蔬菜水果的贩卖生意还好。在进入腊月之前，耿家父子们又赚了一些辛苦钱。这期间，耿老爹估摸着新屋的房顶、后墙和隔 间墙已经干得差不多了，还停了几天蔬菜水果的贩卖生意，带领耿正兄妹三人和小青，将五间新屋的第一次屋内大胶泥也做好了。乔氏的情绪慢 慢好转了，还专门做了两次红烧武昌鱼犒劳他们。“七七”是最后做的一个“七”，也称作“尽七”。古人认为，做完“尽七”以后，逝者就投 胎转世去了；所以，还活在世上的亲人们就不应该太多地想念他们了。当然，以后还会做“百日”祭和“周年”祭，但相对来讲，亲人们悲伤情 绪会随着时间的推移越来越少，心情自然也就越来越轻松了。白百大逝去七七四十九天那一日早饭后，船老大照例又早早派马车来
动物和人体生命活动的调节1 PPT课件
3、突触 突触间隙(内有组织液） 结构
突触后膜(与突触前膜相对应的细胞体膜 或树突膜)
信息是怎样由前一个神经元 传递到后一个神经元的呢？
4、兴奋在神经元之间的传递过程：
兴奋在神经元之 间的传递过程：
A神经元 轴突兴奋 B神经元兴 奋或抑制 突触小体 (突触小泡) 突触前膜 神经递质 突触间隙 突触后膜 突 触
2、完成反射的结构基础是----反射弧
神经元的结构和功能
树突
细胞体 细胞核 轴突
髓鞘
轴 突 末 梢
神经元的功能是什么？ 感受刺激，产生兴奋，传导兴奋
神经元、神经纤维与神经
神经元
细胞体 细胞突起
树 轴 髓
突 突 鞘 神经纤维 ． 神经 ． 神经纤维 膜(结缔组织)
神经和神经纤维
3、反射过程------兴奋传导的过程
动物和人体生命活动的调节
第一节 通过神经系统的调节
神经系统的组成
脑 脊髓
神经元
一、神经调节的结构基础和反射
1、神经调节的基本方式----反射
（1）概念： 在中枢神经系统的参与下动物或人体对内外环境 界变化作出的规律性应答。 （2）类型： 非条件反射 动物生下来就有的，也就是通过遗传而获得的 先天性反射。例如狗热了会吐出舌头散热。 条件反射 动物出生后，在生活过程中通过训练逐渐形成的 后天性反射。例如马戏团的动物会表演马戏。
+
+ a 图3 b
+
刺 激
+ a 图2 b
+
a
+
图4 b
+ -
兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导 • 结论： 的，这种电信号也叫做神经冲动。
动物和人体生命活动的调部分教学课件22页文档
三、兴奋在神经元之间的传递
1、神经元之间传递兴奋的结构
突触：突触前膜、突触间隙、突触后膜
2、神经元之间传递过程
信号的转变：电信号 化学信号 电信号
3、神经元之间兴奋传递方向
单向的
突触前膜 突触间隙 突触后膜
前一个神经元 的轴突
下一个神经元 的细胞体或树突
小结
四、神经系统的分级调节
脊椎动物和人的中枢神经系统：
人脑大脑皮层（左半球）的言语区
此区发生障碍 ，不能写字
此区发生障碍， 不能看懂文字
W
V
S
此区发生障碍 ，不能讲话
H
此区发生障碍 ，不能听懂话
四、人脑的高级功能
（二）学习与记忆功能：
➢ 学习：神经系统不断地接受刺激，获得新 的行为、习惯和积累经验的过程；
➢ 记忆：将获得的经验进行储存和再现； ➢ 学习与记忆相互联系，不可分割。
动物和人体生命活动的调部分教 学课件
怎样思想，就有怎样的生活
第二章 动物和人体生命活动的调节
第一节 通过神经系统的调节
二、兴奋在神经纤维上的传导
2、兴奋在神经纤维上的产生和传导：
（1）静息电位表现为：外正内负
接受刺激时膜两侧电位变为：外负内正 （2）兴奋在同一神经纤维上的传导方向：双向
三、兴奋在神经元之间的传递
后人将之称为“听觉性失语症” 。
四、人脑的高级功能
资料分析
资料三：在大量的临床病例中，又逐渐发现有
的患者能听懂别人讲话，看懂文字，但不会书写， 而其手部的其他运动并不受影响；
有的患者其他语言功能没有问题，就是看不懂 文字的含义，但其视觉是良好的。
二者损伤的部位依次是颞中回的后部（W区） 和角回（V区）。
动物和人体的生命活动的调节1 ppt课件
递质的化学本质 乙酰胆碱、单胺类物质等
递质发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走而迅 速停止作用。因此，一次神经冲动只能引起一次递质释放， 产生一次突触后电位变化。
如果神经递质一直起作用，会有什么结果？
5.传递特点： 突触传递的特点：突触传递由于要通过化学
递质的中介作用，因此具有不同于神经纤维传
导的特点：单向传递
胞，即在该神经元的任何部位均可测到生物电变化。
例2、在1条离体神经纤维的中段施加电刺激，使 其兴奋。下图表示刺激时的膜内外电位变化和所 产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方 向）。其中正确的是（ C）
三、兴奋在神经元之间的传递
1.突触小体： 轴突末梢经多次分支，每个小枝末端 都膨大成杯状或球状小体
由于递质只存在于突触小体内，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜， 使后一个神经元发生兴奋或抑制，所以神经元之间兴奋的传递只能是单方向的， 即兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突而不能向 相反的方向传递
➢分析比较兴奋在神经纤维上传导和在神经元之 间传递的区别
快 双向
少
慢 单向
大脑皮层
（调节机体活动的最 高级中枢）
小脑
（有维持身体 平衡的中枢）
脊髓
（调节机体运动 的低级中枢）
下丘脑
（调节体温、 水盐平衡和内 分泌的中枢， 参生物节律
的控制）
脑干
（有调节呼吸 、心血管运动 等维持生命必
要的中枢）
神经系统的分级调节
工具
第2章 动物和人体生命活动的调节
栏目导引
五、人脑的高级功能
练习
思考与讨论
1.没有感觉产生，一定是传入神经受损伤吗？ 不是．感受器和神经中枢损伤也不能产生感觉
递质发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走而迅 速停止作用。因此，一次神经冲动只能引起一次递质释放， 产生一次突触后电位变化。
如果神经递质一直起作用，会有什么结果？
5.传递特点： 突触传递的特点：突触传递由于要通过化学
递质的中介作用，因此具有不同于神经纤维传
导的特点：单向传递
胞，即在该神经元的任何部位均可测到生物电变化。
例2、在1条离体神经纤维的中段施加电刺激，使 其兴奋。下图表示刺激时的膜内外电位变化和所 产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方 向）。其中正确的是（ C）
三、兴奋在神经元之间的传递
1.突触小体： 轴突末梢经多次分支，每个小枝末端 都膨大成杯状或球状小体
由于递质只存在于突触小体内，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜， 使后一个神经元发生兴奋或抑制，所以神经元之间兴奋的传递只能是单方向的， 即兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突而不能向 相反的方向传递
➢分析比较兴奋在神经纤维上传导和在神经元之 间传递的区别
快 双向
少
慢 单向
大脑皮层
（调节机体活动的最 高级中枢）
小脑
（有维持身体 平衡的中枢）
脊髓
（调节机体运动 的低级中枢）
下丘脑
（调节体温、 水盐平衡和内 分泌的中枢， 参生物节律
的控制）
脑干
（有调节呼吸 、心血管运动 等维持生命必
要的中枢）
神经系统的分级调节
工具
第2章 动物和人体生命活动的调节
栏目导引
五、人脑的高级功能
练习
思考与讨论
1.没有感觉产生，一定是传入神经受损伤吗？ 不是．感受器和神经中枢损伤也不能产生感觉
苏教版高中生物必修三《动物生命活动的调节》复习课件-新版
聚集外激素 由昆虫体 外激 表的腺体 素(信 分泌到体 息激 外的一类 素) 告Biblioteka 外激素 挥发性的 化学物质 追踪外激素
作为化 学信号 影响和 控制同 种的其 他个 体，使 它们为 此能产 生反应
[例1] 某地区由于自然灾害，桑叶产量大幅度下降。 为此应采取的减少损失的最佳措施是（ A．淘汰部分蚕的幼虫 B．喷洒蜕皮激素类似物 C．喷洒性外激素类似物 D．喷洒保幼激素类似物 ）
【精讲精析】本题考查动物激素在生产中的应
用，解题关键是掌握内激素的种类与作用。在
桑叶产量大幅度下降的情况下，可以喷洒蜕皮 激素类似物，促使蚕的幼虫化蛹，减少蚕对桑 叶的采食，以减少损失。 【答案】B
[例2] 蜂群失散，蜂王能向体外释放一种化学物
质，使失散的蜂重新聚集在自己的周围，以保护
种群。这种化学物质属于（ A．保幼激素 C．性外激素 ） B．信息激素 D．脑激素
属于外激素，其主要作用是吸引异性个体前来交尾。
【答案】B
动物的激素在生产中的应用
1．动物激素在生产中的具体应用
(1)催情激素提高 鱼类受精率 。
(2)人工合成昆虫外激素防治 害虫 (3)阉割猪等动物提高产量。 。
(4)人工合成昆虫内激素提高产量。 利用人工合成的保幼激素处理家蚕，可延长其幼虫期，
(2)昆虫激素可以分 内激素 和 外激素 。
2．昆虫的内激素及其调节
(1)分泌：由昆虫的 内分泌器官或某些细胞 分泌到体 液中，对昆虫的生长发育等生命活动起调节作用。 (2)种类及其作用 ①脑激素：由昆虫的 脑神经分泌细胞 分泌的激素 ②蜕皮激素： 前胸腺 脑激素刺激蜕皮激素→蜕皮。
③保幼激素：咽侧体脑激素刺激保幼激素→保持幼虫
性状，三种激素共同调控昆虫的生长发育过程。
生物(江苏专用)5.2动物和人体生命活动的调节 PPT课件
三、激素分泌的分级调节 1.神经调节
(1)直接控制： 感受器感受刺激→传入神经→神经中枢→_传__出__神__经__→_腺__体__→激 素分泌 (2)间接控制： 感 受 器 感 受 刺 激 → 传 入 神 经 → _神__经__中__枢__→ 传 出 神 经 →_下__丘__脑__→_促__激__素__释__放__激__素__→_垂__体__→促激素→腺体→激素分泌
7.(2010海南·T10B)血浆渗透压的大小主要取决于血浆中无机 盐和蛋白质的含量。( √ ) 【提示】血浆渗透压大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关， 细胞外液渗透压的90%以上来自Na+和Cl-。 8.(2010安徽·T5D)内环境的变化会引起机体自动地调节器官 和系统的活动。( √ ) 【提示】内环境稳态的维持依赖于神经、体液和免疫系统协调 统一的共同作用。内环境稳态遭到破坏时，机体会自动调节， 但调节能力是有限的。
5.(2009江苏·T2A)静息状态时神经元的细胞膜内外没有离子 进出。( × ) 【提示】神经元处于静息状态时，细胞内的钾离子外流，使膜 外表现为正电位，膜内则表现为负电位。 6.(2011四川·T3C)胰高血糖素分泌量上升，促进肝糖原和肌 糖原分解。( × ) 【提示】胰高血糖素分泌量上升，促进肝糖原分解为葡萄糖， 进入血液，肌糖原不能分解为血糖。
二、脊椎动物的激素调节 1.血糖调节 (1)神经中枢：_下__丘__脑__。 (2)调节方式：_神__经__-_体__液__调__节__。 (3)相关激素：_胰__岛__素__、_胰__高__血__糖__素__、_肾__上__腺__素__，其中 __胰__岛__素__是惟一降血糖的激素。
2.体温调节 (1)调节的实质：在神经和体液的共同作用下_产__热__和_散__热__维 持动态平衡。 (2)调节方式：_神__经__-_体__液__调_节___。 (3)参与调节的器官及功能： ①体温调节中枢：_下__丘__脑__。 ②分泌激素的腺体：_甲__状__腺__、_肾__上__腺__。 ③产热器官：_内__脏__、_骨__骼__肌__。 ④散热器官：_皮__肤__、_血__管__。
江苏省赣榆县高考生物一轮复习专题十一动物和人体生命活动的调节课件苏教版
专题11 动物和人体生命活动的调节
[考纲要求] 1.人体神经调节的结构基础和调节过程(B)。 2.神经冲动(chōngdòng)的产生和传导(B)。 3.人脑的高级功能(A)。 4.人体免疫系统在维持稳态中的作用(B)。 5.艾滋病的流行和预防(A)。
第一页，共19页。
活动一 兴奋(xīngfèn)的产生和传导
第十一页，共19页。
小组讨论：以下(yǐxià)情况中电流表指针的偏转 情况 1.在离体神经纤维上
（1）刺激(cìjī)a,电流表的指针偏转情况？ （2） bc=cd,刺激(cìjī)c，电流表的指针偏转情
况？
第十二页，共19页。
2.在神经元之间
（1） 刺激b,电流表的指针偏转(piānzhuǎn)情 况？
第九页，共19页。
变式探究(tànjiū)：
(2016·高考全国卷)乙酰胆碱 可作为兴奋性神经递质，其 合成与释放见示意图。据图
回C答问题：
(其1)合图成中时A能C，表能示循乙环酰利胆用碱的，物在 质(wùzhì)是______(填“A”、“C” 或“E”)。除乙酰胆碱外胞，吐生 突物触体间内隙的(多jià巴n胺xì和) 一氧化氮 ______(填“能”或“不能”)作为 神兴经奋递质。
B细胞增殖
第十九页，共19页。
(2)当兴奋传到神经末第十页梢，共19页时。 ，
温馨提示！ 多巴胺、一氧化氮、去甲肾上腺素、某些氨基酸类均可作为神 经递质，相关内容在人教版教材必修3 P19右下“相关信息”中 以小字形式呈现(chéngxiàn)，备考课标卷，考生务必注意不求 难度，但求“细节”与“广度”，甚至不能放过教材中包括阅 读材料、“相关链接”、“相关信息”等诸多细节内容。
第四页，共19页。
[考纲要求] 1.人体神经调节的结构基础和调节过程(B)。 2.神经冲动(chōngdòng)的产生和传导(B)。 3.人脑的高级功能(A)。 4.人体免疫系统在维持稳态中的作用(B)。 5.艾滋病的流行和预防(A)。
第一页，共19页。
活动一 兴奋(xīngfèn)的产生和传导
第十一页，共19页。
小组讨论：以下(yǐxià)情况中电流表指针的偏转 情况 1.在离体神经纤维上
（1）刺激(cìjī)a,电流表的指针偏转情况？ （2） bc=cd,刺激(cìjī)c，电流表的指针偏转情
况？
第十二页，共19页。
2.在神经元之间
（1） 刺激b,电流表的指针偏转(piānzhuǎn)情 况？
第九页，共19页。
变式探究(tànjiū)：
(2016·高考全国卷)乙酰胆碱 可作为兴奋性神经递质，其 合成与释放见示意图。据图
回C答问题：
(其1)合图成中时A能C，表能示循乙环酰利胆用碱的，物在 质(wùzhì)是______(填“A”、“C” 或“E”)。除乙酰胆碱外胞，吐生 突物触体间内隙的(多jià巴n胺xì和) 一氧化氮 ______(填“能”或“不能”)作为 神兴经奋递质。
B细胞增殖
第十九页，共19页。
(2)当兴奋传到神经末第十页梢，共19页时。 ，
温馨提示！ 多巴胺、一氧化氮、去甲肾上腺素、某些氨基酸类均可作为神 经递质，相关内容在人教版教材必修3 P19右下“相关信息”中 以小字形式呈现(chéngxiàn)，备考课标卷，考生务必注意不求 难度，但求“细节”与“广度”，甚至不能放过教材中包括阅 读材料、“相关链接”、“相关信息”等诸多细节内容。
第四页，共19页。
江苏省赣榆县2017届高考生物一轮复习 专题十一 神经调节和免疫调节名师课件 苏教版
(1)看神经节：有神经节的是传入神经。
(2)看脊髓灰质结构；与前角(宽)相连的为传出神经，与后角
(窄)相连的为传入神经。
(3)看突触结构(
•—)：兴奋在突触处只能由突触前膜传向
突触后膜，所以与“ ”相连的为传入神经，与“•—”相连的
为传出神经。
考点一：兴奋的产生和传导
学生活动一：学生完成导学案问题2 学生思考： 1.与兴奋有关的离子运输方式？
【对点小练】 1.(2015·江苏卷，18)下图表示当有神经冲动传到神经末梢时，神 经递质从突触小泡内释放并作用于突触后膜的机制，下列叙述错 误的是( )
A.神经递质存在于突触小泡内可避免被细胞内其他酶系破坏 B.神经冲动引起神经递质的释放，实现了由电信号向化学信号 的转变 C.神经递质与受体结合引起突触后膜上相应的离子通道开放 D.图中离子通道开放后，Na＋和Cl－同时内流
【变式探究】 (2016·全国课标卷Ⅱ，30)乙酰胆碱可作为兴奋性 神经递质，其合成与释放见示意图。据图回答问题：
(1)图中A－C表示乙酰胆碱，在其合成时，能循环利用的物质是
(填“A”“C”或“E”)。除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺
和一氧化氮
(填“能”或“不能”)作为神经递质。
(2)当兴奋传到神经末梢时，图中突触小泡内的A－C通过______
。
(3) 反 射 弧 五 个 组 成 部 分 中 ， 该 标 本 仍 然 发 挥 功 能 的 部 分 有
____________________________________________________。
(4) 刺 激 坐 骨 神 经 ， 引 起 腓 肠 肌 收 缩 ， 突 触 前 膜 发 生 的 变 化
成分 NaCl KCl CaCl2 NaHCO3 NaH2PO4 葡萄糖
生物一轮复习动物和人体生命活动的调节ppt10 1
或器官
共同点
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
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A
例4（福建卷.2）有一种胰岛素依赖型糖尿病是由 于患者体内某种T细胞过度激活为效应T细胞后， 选择性地与胰岛B细胞密切接触，导致胰岛B细 胞死亡而发病。下列叙述正确的是( ) A．这种胰岛素依赖型糖尿病属于自身免疫病 B．患者血液中胰岛素水平高于正常生理水平 C．效应T细胞将抗原传递给胰岛B细胞致其死亡 D．促进T细胞增殖的免疫增强剂ห้องสมุดไป่ตู้用于治疗该病
a.若A有反应，且乙处电位改变，说明
神经冲动在神经纤维上的传导是双向的 _______________________________ 。
b.若A有反应而乙处无电位变化，说明
神经冲动在神经纤维上的传导是单向的 _______________________________ 。
(2)验证兴奋在神经元之间的传递。 ①设计方法：先电刺激图中甲处，测量丙处电 位变化；再电刺激丙处，测量甲处的电位变化。 ②结果分析。 a.若两次实验的检测部位均 发生电位变化，说明 神经冲动在神经元之间的传递是双向的 ______________________ 。 b.若只有一处发生电位改变， 则说明 神经冲动在神经元之间的传递是单向的 ______________________ 。
“三看”法判断反射弧结构
(1)看神经节：有神经节的是传入神经。
(2) 看脊髓灰质结构；与前角 ( 宽 ) 相连的为传出神经，与后角 (窄)相连的为传入神经。 (3)看突触结构( 突触后膜，所以与“ 为传出神经。 •—)：兴奋在突触处只能由突触前膜传向 ”相连的为传入神经，与“•—”相连的
5.兴奋在神经纤维上的传导形式？ 6.静息电位形成的原因？电位表现是什么？ 7.动作电位形成的原因？电位表现是什么？ 8.静息电位和动作电位形成时离子的跨膜运输的方式？ 9.静息电位的恢复过程中离子的跨膜运输的方式？ 10.兴奋在神经纤维上传导的特点是什么？
C
温馨提示！ 多巴胺、一氧化氮、去甲肾上腺素、某些氨基酸类均可 作为神经递质，相关内容在人教版教材必修 3 P19右下 “相关信息”中以小字形式呈现，备考课标卷，考生务必 注意不求难度，但求“细节”与“广度”，甚至不能放过教 材中包括阅读材料、“相关链接”、“相关信息”等诸多细 节内容。
小组讨论：以下情况中电流表指针的偏转情况
1.在离体神经纤维上
（1）刺激a,电流表的指针偏转情况？ （2） bc=cd,刺激c，电流表的指针偏转情况？
2.在神经元之间
（1） 刺激b,电流表的指针偏转情况？ （2） 刺激c,电流表的指针偏转情况？
典型例题：
例2．如图甲是青蛙离体的神经—肌肉标本示意图，图中的 ab段＝bc段；图乙是突触放大模式图。据图分析，下列 说法正确的是( ) A．刺激b处，a、c处可在同一时刻检测到膜电位变化 B．③的内容物释放到②中借助了生物膜的流动性 C．兴奋从d到e发生了“电信号→化学信号→电信号”转变 D．刺激c处，肌肉和e内的线粒体活动均明显增强
典型例题：
例1．(2016· 高考全国乙卷)下列与神经细胞有 关的叙述，错误的是( B ) A．ATP能在神经元线粒体的内膜上产生 B．神经递质在突触间隙中的移动消耗ATP C．突触后膜上受体蛋白的合成需要消耗ATP D．神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP
变式探究：
(2016· 高考全国卷)乙酰胆碱可作 为兴奋性神经递质，其合成与释 放见示意图。据图回答问题： (1)图中AC表示乙酰胆碱，在其合 成时，能循环利用的物质是 ______(填“A”、“C”或“E”)。除乙酰 胆碱外，生物体内的多巴胺和一 氧化氮______( 能 填“能”或“不能”)作 为神经递质。 (2)当兴奋传到神经末梢时，图中 突触小泡内的A－C通过_______ 胞吐 这一跨膜运输方式释放到 ________，再到达突触后膜。 突触间隙 (3)若由于某种原因使D酶失活， 则突触后神经元会表现为持续 兴奋 。 ________
专题11 动物和人体生命活动的调节
[考纲要求] 1.人体神经调节的结构基础和调节过程(B)。 2.神经冲动的产生和传导(B)。 3.人脑的高级功能(A)。 4.人体免疫系统在维持稳态中的作用(B)。 5.艾滋病的流行和预防(A)。
活动一 兴奋的产生和传导
1.神经调节的结构基础是什么？ 2.完成一个反射活动需要满足什么条件？ 3.反射弧中兴奋的传导方向是什么？ 4.如何判断反射弧中传入神经和传出神经？
11.兴奋在神经元间的传递过程是怎样的？
12.神经递质的种类？产生部位？分泌结构？ 作用部位？去向？ 13.兴奋在神经元间的传递形式？传递的特点 是什么？原因？
【深化探究】兴奋传导特点的验证
(1)验证兴奋在神经纤维上的传导。
①设计方法：电刺激图中甲处，
观察A的变化，同时测量乙处的电
位有无变化。 ②结果分析。
A
例5(2015· 高考全国卷Ⅱ )下列与病原体有关的叙述，正确 的是( ) A．抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌 B．抗体抵抗病毒机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同 C．Rous肉瘤病毒不是致癌因子，与 人的细胞癌变无关 D．人感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量有 关
D
【变式探究】下列关于人体淋巴细胞的叙述，错误 的是( ) A．在胸腺中发育成熟的T淋巴细胞可参与细胞免疫 B．效应T淋巴细胞可攻击被病原体感染的宿主细 胞 C．T淋巴细胞和B淋巴细胞都是由造血干细胞发育 成的 D．T淋巴细胞释放的淋巴因子不能使受到抗原刺 激的B细胞增殖
B
活动二、免疫调节 据图回答下列问题：
1.与免疫有关的细胞有哪些？它们的来源和功能分别是什么？对 抗原具有特异性识别作用的有哪些？ 2.参与二次免疫主要是哪种细胞？二次应答反应的特点是什么？ 3.过敏原引起产生的抗体与抗原引起产生的抗体在分布、反应时 机和反应结果的区别？
典型例题：
例3(浙江卷.1)下列有关艾滋病（AIDS）的叙述， 正确的是（ ） A．某些逆转录酶抑制剂可用于治疗艾滋病 B．艾滋病主要是通过唾液、 食物和昆虫传播的 C．HIV 的遗传物质直接整合到宿主细胞的染色体中 D．患者细胞免疫功能严重减退而体液免疫功能不受 影响