2020青岛版三年级下册科学20我们的呼吸教案
2.1感受我们的呼吸教案及反思
2.1《感受我们的呼吸》教学设计鱼也离不开水中的氧气。
人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳。
而植物还有一个特殊的本领，它们能够在阳光下进行光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气。
这样，空气中的二氧化碳不会越来越多，氧气也不会用完。
探索二：模拟人体呼吸的实验实验材料：小气球、橡皮筋、吸管、小塑料瓶播放视频《模拟人体呼吸的实验》实验步骤：(1)手放在小塑料瓶外壁，按压外壁观察里面气球气管有什么变化。
(2)松开手，观察里面气球又有什么变化。
实验分析：手按压小塑料瓶外壁时，里面气体被压缩去挤压气球，气球内的气体顺着吸管排出；松开手后，小塑料瓶内的气体扩展，在气压作用下，外面的气体引着吸管进入气球内。
实验结论:手按压塑料瓶外壁模拟呼气，手松开后模拟吸气。
准备实验材料观看视频按照实验步骤完成实验内容。
通过模拟人体呼吸的实验，更加形象直观的观察到了人体在吸气时各部分器官是如何工作的。
通过让学生操作呼吸模拟器，帮助学生在原有的认识上建构对呼吸器官参与呼吸作用的科学认识，激发学生进一步研究呼吸的兴趣和欲望。
3. 科学研讨研讨一：参与呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？通过学习，对于这个问题，学生们能够用通过对呼吸器官的作用进行思考，复习巩固人体的呼吸器官有：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺。
呼吸器官的共同特点是壁薄、面积大、湿润、有丰富的毛细血管分布。
每个呼吸器官都有着重要的作用。
鼻腔、咽、喉、气管和支气管是空气进入人体内的通道，肺是气体交换的场所。
(1)鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿作用。
(2)咽、喉能让气体进入气管。
(3)气管是圆筒形的管道，上接咽、喉，下段分为左、右支气管。
(4)左、右支气管伸入肺，并在肺里分成许多更细的支气管。
(5)肺里密布着毛细血管，空气中的氧气经过肺进入血液，血液中的二氧化碳进入肺，然后排出体外。
(6)膈肌是胸腔与腹腔之间的肌肉，可以帮助呼吸，在吸气时收缩，呼气时舒张。
青岛版科学三年级下册《呼吸道传染病》教案
三年级科学下册教案
第六单元总课时数：6 备课时间：2022、6、15
流行性感冒：流行性感冒，简称流感，是由甲、乙、丙三型流感病毒分别引起的一种急性呼吸道疾病，属于丙类传染病。
流感在中国以冬春季多见，临床表现以高热、乏力、头痛、咳嗽、全身肌肉酸痛等全身中毒症状为主，而呼吸道症状较轻。
流感病毒容易发生变异，传染性强，人群普遍易感，发病率高，历史上在全世界引起多次暴发性流行，是全球关注的重要公共卫生问题。
腮腺炎：最常见为感染引起的腮腺炎，多见于细菌性和病毒性。
细菌性腮腺炎主要表现为发热、腮腺局部红、肿、热、痛，白细胞计数增多，病变进入化脓期，挤压腮腺可见脓液自导管口流出。
病毒性腮腺炎，最常见为流行性腮腺炎，还可见其他病毒感染引起的腮腺炎。
流行性腮腺炎是由腮腺病毒感染引起的呼吸道传染病，其特征为腮腺的非化脓性肿胀并可侵犯各种腺组织或神经系统及肝、肾、心、关节等几乎所有器官。
麻疹：麻疹是儿童最常见的急性呼吸道传染病之一，其传染性很强，在人口密集而未普种疫苗的地区易发生流行，2～3年一次大流行。
麻疹病毒属副黏液病毒，通过呼吸道分泌物飞沫传播。
2、小结：呼吸道传染病是指病原体从鼻腔、咽喉、气管和支气管等呼吸道侵入而引起的有传染性的疾病。
不同的呼吸道传染病有不同的临床表现。
（二）探究呼吸道传染病的传播途径
咳嗽、说话、打喷嚏等行为会产生飞沫，并使其飞散到空气中，这样会传播病菌；接触病人或其使用过的物品也会传染病。
（三）探究呼吸道传染病的预防
1、经常开窗通风。
2、经常进行体育锻炼，增强体质。
我们的呼吸教案及反思
2.2《我们的呼吸》教学设计【教学目标】1.科学知识知道人体的呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成。
知道人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多、氧气减少。
知道当人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排出体外。
吸气时，胸腔扩大，肺扩张，富含氧气的新鲜空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺，其中的氧气进入血液;呼气时，胸腔缩小，肺收缩，血液带回来的含有大量二氧化碳的废气排出体外。
2.科学探究能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并能迁移解释吸气与呼气时胸部发生的变化。
按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验现象加以分析。
3.科学态度、STSE尊重证据，实事求是。
懂得保护呼吸器官的重要性，形成呵护身体的意识。
【教学重点】按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验现象加以分析。
【教学难点】能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并能迁移地解释吸气与呼气时胸部发生的变化。
【教学准备】教师准备﹔2升的大饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋;水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻璃、等长等粗的两根细木条、火柴、大小一致的气球、打气筒、等量等浓度的两份澄清石灰水。
教学课件。
学生准备:记录笔、活动手册。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时（一）教学导入（1）提问:我们时时刻刻都需要呼吸。
关于呼吸，你能提出哪些问题?（2）交流。
（二）新课学习1.认识呼吸器官（1）呼吸体验:做深呼吸，感受气体的进和出。
（2）看图说结构，找位置。
课件展示人体的呼吸器官图，照图描述其形状和位置，并在自己身体上指出其大概位置。
（3）了解呼吸路径。
照图说一说，吸气、呼气时气体会依次经过哪些器官?并用不同颜色标画出气体在人体中进、出的路径。
（4）画图画路径。
在活动手册中画出人体内的主要呼吸器官，并写出这些器官的名称，然后画出气体在人体中进、出的路径。
《感受我们的呼吸》教案
《感受我们的呼吸》教案【教材简析】本课是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命的存在”这一学生已有的知识基础上，引领学生感受呼吸，初步了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义。
本节课由四部分组成：第一部分——聚焦，由一段呼吸操，让学生感受到呼吸的重要，引出本课要探究的问题“无论白天还是夜晚，我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要活动，这是为什么呢？”第二部分——探索，此部分共有二个活动。
活动一：感受呼吸，体验呼吸器官，了解人体呼吸的过程及有哪些呼吸器官。
活动二：模拟呼吸，探究膈肌作用，通过模拟呼吸，直观感受人体呼吸过程。
第三部分——研讨，借助问题1的讨论，学生认识到哪些器官参与了呼吸，都起到了什么作用。
问题2是对学生感兴趣的关于呼吸的问题的了解，激发学生学习的欲望。
第四部分——拓展，通过了解呼吸过程中吸进、呼出气体的了解，认识到氧气和二氧化碳两种气体对生命具有重要的意义。
通过本节课的学习，学生了解了呼吸的过程及有哪些呼吸器官。
为后续继续学习呼吸的相关知识打下坚实基础。
【教学目标】科学概念目标呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。
鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。
科学探究目标开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。
进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。
科学态度目标对探究自己的身体感兴趣，在体验活动中，保证研究的真实性。
在体验活动与模拟实验中，乐于参与集体的讨论，分享彼此的观点。
科学、技术、社会与环境目标意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。
【教学重难点】重点：了解组成呼吸系统的器官及作用。
难点：感受呼吸时身体各部分的变化，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。
【教学准备】模拟人体呼吸的装置、简易听诊器装置、人体图、呼吸器官和膈肌图片。
【教学过程】一、聚焦：1.师：正式上课之前我们先来做一个小调整，请听音乐（呼吸操）。
做完这段呼吸操，你有什么感受？预设：感到放松、舒缓、心情愉悦......2.师：那如果不能呼吸呢？（出示图片）图片中的小朋友在学习游泳，在水中捏着鼻子无法呼吸。
2023青岛版科学(六制)三年级下册第六单元教学设计(含目录)
青岛版科学(六制)三年级下册第六单元教学设计第六单元消化与呼吸18食物的营养19食物到哪里去了20肠道传染病21我们的呼吸22呼吸道传染病第六单元消化与呼吸18食物的营养【教材分析】《食物的营养》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《消化与呼吸》单元的第一课时。
本课引导学生在对食物有了大量感性认识的基础上，增加对事物的理性认识。
通过开展一些简单的检测食物营养的实验，让学生认识到不同的食物含有不同的营养，同时知道维持人类健康的营养包括蛋白质、脂肪、淀粉、纤维素、维生素、矿物质和水。
教材包括三部分。
第一部分活动准备，提出问题：我们的食物多种多样，含有丰富的营养成分，不同食物含有的营养成分一样吗？引发学生的思考，并做好资料的准备。
同时准备馒头、花生、黄瓜、香蕉、熟鸡蛋等材料课上进行探究。
第二部分活动过程，包括食物中含有人体需要的哪些营养成分，教材通过展示食物图片，学生的讨论交流，明确食物中含有糖类、蛋白质、水、无机盐、维生素等人体所需要的营养物质。
每一类营养物质对人体都有重要作用。
通以过展示压一压，是否留下油渍，滴碘酒食物是否变蓝，烧一烧是否闻到烧焦头发的气味，分别检验是否含有脂肪、淀粉、蛋白质，以培养学生的动手能力和实证精神。
第三部分是拓展活动，查阅资料，了解哪些食物富含糖类、脂肪、蛋白质。
目的是培养学生搜集信息，处理信息的能力，并养成健康饮食的好习惯。
【学生分析】三年级学生好奇心强，对食物的营养已经有基本的认识，对食物营养成分的探究也有浓厚的兴趣，通过本课的学习，能够亲自动手实验检测这些营养成分，并用科学词汇进行描述。
【教学目标】科学概念目标：1.知道蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、矿物质和水是维持人类健康的主要营养物质。
2.知道这些营养物质的主要来源，知道没有哪一种食物能含有人体所需要的全部营养。
科学探究目标：1.能借助资料设计检验食物营养成分的实验。
2.能借助简单的器材对食物的营养成分进行检测，并作实验记录；能用较恰当的语言文字表述对食物营养的研究过程和结果。
小学四年级科学教程教学设计 《我们的呼吸》
《我们的呼吸》学习教案学习目标
1.知道人体用于呼吸的器官以及保护这些器官的方法。
2.在教师引导下，能通过实验探究我们吸进和呼出气体的不同。
3.能接纳他人的观点，完善自己的探究，乐于分享自己的想法。
4.珍爰生命。
养成良好的生活习惯。
学习重点
1.能通过实验探究我们吸进和呼出气体的不同。
2.激发学生科学的探究兴趣，养成良好的生活习惯。
学习难点
设计实验步骤，独立完成实验步骤，实验过程正确科学。
学习课时
本课用1课时。
课前准备
澄清的石灰水、集气瓶、玻璃导管、注射器、橡胶管。
视频资料
以及保护呼吸器官的相关资料。
吸烟有害健康的图片和视频。
学习过程
师：请同学们拿出老师给你准备的实验器材和实验报告单，分组合作探究，注意做好记录。
生：分组
合作探究。
师：巡视。
师：下面我们汇报你的探究。
小学科学呼吸与健康生活(教案)
小学科学呼吸与健康生活（教案）【小学科学呼吸与健康生活教案】教学目标：1. 知道呼吸是人体生命活动的重要过程，了解人体呼吸器官的构造与功能。
2. 掌握正确的呼吸方式，培养良好的呼吸习惯。
3. 了解呼吸与健康的关系，提高对健康生活的重视与意识。
一、导入（5分钟）1. 利用图片或模型展示人体呼吸器官，让学生猜测这些器官的作用。
2. 引导学生根据自己的体验，讨论平时活动中的呼吸行为，如跑步时的呼吸怎样不同于静止时的呼吸。
二、概念讲解与探究（15分钟）1. 介绍呼吸的基本概念：呼吸是指通过呼吸器官将氧气吸入体内，同时将二氧化碳排出体外的过程。
2. 简要解释人体呼吸器官的构造和功能：- 鼻腔：过滤、加温和加湿空气。
- 喉咙：连接鼻腔和气管。
- 气管：将空气输送至肺部。
- 肺部：负责气体交换，吸入氧气和排出二氧化碳。
- 膈肌：肺部的重要肌肉，控制呼吸运动。
三、呼吸方式的介绍与示范（20分钟）1. 介绍正确的呼吸方式：通过鼻腔吸入空气，腹部呼吸，舒展胸腔。
2. 将学生分成小组，进行呼吸方式的示范和练习。
老师观察每个学生的呼吸动作，给予指导和纠正。
四、呼吸与健康的关系（15分钟）1. 引导学生思考正确的呼吸方式对健康的重要性。
2. 介绍一些呼吸不良可能导致的健康问题，如呼吸浅、偶尔出现气短等，引导学生认识到保持良好的呼吸习惯对健康的影响。
3. 讨论如何通过呼吸让自己更加放松、减少压力，并提高注意力和学习效率。
五、小结与总结（10分钟）1. 概括本节课学到的内容：呼吸的概念、人体呼吸器官的构造与功能、正确的呼吸方式、呼吸与健康的关系。
2. 通过小组展示的形式，让学生分享自己对呼吸与健康关系的理解和对健康生活的想法。
六、课后延伸1. 布置作业：让学生回家调查一些常见的呼吸疾病，并写下自己对保持良好呼吸习惯的看法。
2. 鼓励学生每天进行一段时间的深呼吸练习，提醒他们时刻保持良好的呼吸习惯。
这是一堂关于小学生科学领域的呼吸与健康生活的教案。
《我们的呼吸》教学设计
我们的呼吸教学设计一.教学内容与方法梳理本课是青岛出版社五年级下册“认识自己”中的第三课。
是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在”这一学生已有的认知基础上，引领学生通过猜想、实验等一系列探究活动，了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义，并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，了解呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。
拓展活动与准备活动遥相呼应,做到前有伏笔,后又发展.二.学情分析学生已经有了一定的科学探究的经历和科学学习基础，也积累了一些简单的科学探究的方法。
“呼吸”是我们每个人都要进行的身体活动，学生对此有一定的了解，对空气也已经有了一定的认识，但学生还没有系统地认识到呼吸的过程以及呼吸的作用三.教学目标1 、通过本课教学，使学生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意义和呼吸器官的作用。
2 、培养学生的观察能力和动手操作能力.3 、向学生进行呼吸卫生教育，使学生知道呼吸卫生的基本要求。
4、了解环境污染与健康的关系,引导学生关爱生活、珍爱生命.四.教学重难点1.使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换2了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程,知道常见呼吸系统疾病的产生和预防.五.教学准备1.分组实验材料：说明人呼出的气体比吸进的气体含二氧化碳多的实验用石灰水（水槽、水、广口瓶、胶塞、胶管、玻璃片、火柴、玻璃管2 、挂图或投影片：人的呼吸器官。
七、教学过程<一>、游戏引入:1.拿出一张纸条,深吸一口气,然后均匀的吹向纸条,看谁的纸条飘动时间最长.学生活动,谈感受。
2.我们时时刻刻都在呼吸,假如我们不呼吸会怎样?学生试着憋气,(注意时间不能太长)刚才什么感觉?如果接着憋下去,会怎样?学生谈感受3.教师小结.我们的呼吸意味着生命的存在.没有呼吸就没有生命.<二>.探究新知1、实验：检验呼出的气体中气体成分含量的变化。
(1)分组实验，先推测呼出和吸入的气体有什么区别?交流.指导学生实验。
最新青岛版科学三年级下册《我们的呼吸》优质课件
9
二、讲授新课
（二）人体呼吸器官
结合肺模型说一说肺是怎样呼吸的？
吸气时，胸廓 扩大 ，腔内气压减小，气流 进入 肺部。 呼气时，胸廓 缩小 ，腔内气压增大，气流 离开 肺部。
最新青岛版科学三年级下册
第六单元 消化与呼吸
1
憋气游戏
一、导入新课
憋住气，看看自己会有什么感觉？
安全警示：
①在自己已经感觉到难受时不要坚 持； ②禁止互相比赛； ③禁止加油助威； ④禁止同学间互相捏住鼻子。
2
憋气游戏
一、导入新课
我们每时每刻都要呼 吸。呼吸意味着生命的存 在，没有人可以在停止呼 吸的情况下存活很长时间。
3
（一）吸入和呼出
二、讲授新课
想一想：为什么蒙头大睡会感到气闷？
我们吸入和气体和呼出的气体一样吗？
4
二、讲授新课
（一）吸入和呼出
做下面的实验试一试，验证你的猜想。
实验方法：
①用塑料管对着1号试管澄清石灰水吹气，
观察现象；
1号
②用橡皮囊对着2号试管澄清石灰水吹气，
观察现象； ③及时记录观察现象。
没变浑浊
15
谢谢观看 !
2021/3/3
16
2号
变浑浊
5
二、讲授新课
（一）吸入和呼出
空气是由氮气所需的氧气约占空气的五分之一。
呼吸时，我们吸进了空气中的氧气，呼出了二氧化 碳。二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
6
青岛版小学科学三年级下册第六单元21《我们的呼吸》教学设计
本课的教学对象是三年级的学生，他们年龄较小，好动、爱玩、好奇心强。通过之前的学习，部分学生已学会了自己搜集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验，最后进行实验操作，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。虽然呼吸是我们每时每刻都在做的事情，但是绝大多数同学没有进行过深入的研究。
师：看来同学们都有了自己的想法，哪位同学说说你的想法？
师：到底同学们的猜想是否正确呢？事实胜于雄辩，还是让我们通过实验来验证一下我们呼出的气体与吸入的空气相比，二氧化碳的量是否增多了。
在开始制定实验方案之前，我们先认识一下实验中要用到的一个实验器材：集气瓶。集气瓶：一种广口玻璃容器，瓶口平面磨砂，能跟毛玻璃保持严密接触，不易漏气。用于收集气体、装配洗气瓶和进行物质跟气体之间的反应。
10.学习评价设计
学习项目
表现良好
已能做到
继续努力
1.知道人体用于呼吸的器官以及保护这些器官的方法。
2.在教师的引导下，能通过实验探究我们吸入和呼出的气体的不同。
3.能接纳他人的观点，完善自己的探究，乐于分享自己的想法。
4.珍爱生命，养成良好的生活习惯。
3.目标确定
知识概念目标：
①了解人体呼吸器官的名称、呼吸的过程、吸进和呼出的气体有何不同。
②知道保护呼吸器官的方法。
科学探究目标：
①能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题，并作出猜测和假设。
②能用简单器材做简单的观察实验；能对实验收集到的数据比较与分析，理解对比实验的要求，为后续学习奠定基础。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题：我们的生命活动需要呼吸。我们呼吸时要用到哪些器官呢？引发学生的思考。第二部分活动过程，包括①认识我们的呼吸器官，让学生知道人体的呼吸器官，了解人体呼吸的过程；②我们吸进和呼出的气体相同吗，指导学生猜想我们吸进和呼出的气体有何不同，并引导学生进行实验探究，探究结束后引导学生进行交流，得出结论；③如何保护我们的呼吸器官，指导学生思考“如何保护我们的呼吸器官”，让学生交流保护呼吸器官的措施，使学生利用所学知识改善生活；第三部分，查阅资料，了解吸烟对呼吸器官的危害，指导学生搜集吸烟对呼吸器官、对身体健康危害的资料，并进行分析、提炼、分享。
小学科学感受我们的呼吸(教案)
小学科学感受我们的呼吸（教案）【教案】小学科学感受我们的呼吸一、教学目标1. 理解呼吸的定义，并知道人类的呼吸道和呼吸器官有哪些。
2. 通过实验和观察，认识呼吸的过程和原理。
3. 培养学生的观察能力和实践能力，提高科学探究的兴趣。
二、教学内容及步骤1. 呈现和讲解a. 展示一幅展示人体呼吸系统的图片，引发学生的好奇和兴趣。
b. 引导学生思考，使用简单的语言描述呼吸的定义和作用。
2. 实验展示a. 准备一个透明的玻璃容器，一只蜡烛和一根绳子。
b. 演示实验过程：将蜡烛点燃，然后用绳子慢慢地将蜡烛放入容器中，并盖上容器的盖子。
观察容器内的变化并解释。
3. 实验讲解a. 引导学生观察实验现象，逐步引导他们发现，当蜡烛熄灭后，容器内的水平面会上升。
解释原理是由于我们在呼吸时所吸入的氧气燃烧后产生的二氧化碳占据了原先的氧气，使容器内的氧气减少，导致水银上升。
b. 直观地描述呼吸的过程：空气中的氧气进入我们的肺部，而肺部中的二氧化碳则从我们的身体中排出。
4. 合作探究a. 将学生分成小组进行合作探究，每个小组设计一个简单的呼吸实验，以探究呼吸的过程和原理。
b. 学生通过观察、记录和分析实验结果，总结呼吸的原理和过程，并将实验结果展示给全班。
5. 讨论与总结a. 引导学生回顾整个学习过程，提出问题并进行讨论，例如：为什么我们需要呼吸？除了人类，其他生物也需要呼吸吗？b. 总结呼吸的定义、过程和原理，提醒学生要注意保护好自己的呼吸道，保持良好的呼吸习惯。
三、教学评估1. 教师观察学生在实验中的表现和合作情况，对他们的观察能力和动手能力进行评估。
2. 学生根据教师提供的问题，进行回答和讨论，并将合作探究的实验结果展示给全班。
四、教学延伸1. 给学生安排相关的阅读和实验任务，进一步加深对呼吸的认识。
2. 鼓励学生观察和记录身边的呼吸现象，写出日记或小作文，分享自己的体会和感受。
五、教学资源1. 展示图片：人体呼吸系统图。
小学科学21《感受我们的呼吸》(教案)
小学科学21《感受我们的呼吸》（教案）引言：本节课主要讲述了人类的呼吸系统，我们将学习到什么是呼吸、为什么需要呼吸以及呼吸的过程和机制。
通过直观的实验和示范，让学生能够更好地感受到我们的呼吸过程，并理解其重要性。
一、知识目标：1. 了解呼吸的定义、重要性以及呼吸的过程；2. 掌握人类呼吸系统的构成和功能。
二、能力目标：1. 观察和描述呼吸过程；2. 进行简单的呼吸实验和操作。
三、情感目标：1. 培养学生对呼吸过程的好奇心和兴趣；2. 培养学生的观察力和实验探究能力；3. 强调呼吸过程的重要性，促使学生关注和珍惜健康。
四、教学准备：1. 教师准备：电脑、投影仪和幻灯片课件，实验工具和材料，包括吸管、漏斗、矿泉水瓶等；2. 学生准备：课本，笔记本，实验记录本。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师播放一段关于呼吸的视频，引起学生兴趣和注意力；2. 跟学生分享一个有趣的故事或案例，如有关运动员如何在比赛中充分利用呼吸来提高体能等；3. 提问学生：你们知道什么是呼吸吗？为什么我们需要呼吸？Step 2：观察呼吸过程（10分钟）1. 教师通过幻灯片展示呼吸的全过程，解释呼吸是人体获取氧气和排出二氧化碳的过程；2. 引导学生观察和描述吸气和呼气时肋骨的运动以及胸部和腹部的变化；3. 鼓励学生形象化地描绘吸气和呼气的过程，可以绘制简单的示意图。
Step 3：实验探究（20分钟）1. 教师组织学生分组进行呼吸实验，每组5人左右；2. 实验一：通过实践感受呼吸。
教师带领学生深呼吸并保持一段时间，然后让学生观察自己的呼吸速度和有无变化；3. 实验二：使用吸管和漏斗来模拟呼吸过程。
教师演示用漏斗插入一只矿泉水瓶中，学生观察到气体进出漏斗的过程，并进行记录和讨论。
Step 4：总结与提问（10分钟）1. 教师引导学生回顾学习内容，总结呼吸的定义和重要性；2. 提问学生：呼吸用来获取什么气体？我们为什么需要呼吸？呼吸可以通过哪些方式进行？Step 5：拓展运用（10分钟）1. 鼓励学生设计简单的呼吸实验，如比较不同运动状态下呼吸频率的变化等；2. 引导学生思考其他动物的呼吸方式和相应的适应环境。
青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案4篇
青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案精选4篇（一）教学目标：1. 了解人类的呼吸器官和呼吸的作用；2. 掌握呼吸过程中空气在身体内发生的变化；3. 提高学生对健康呼吸习惯的认识和重视程度。
教学重点：1. 人类的呼吸器官和呼吸的作用；2. 呼吸过程中空气在身体内发生的变化。
教学难点：1. 学生对呼吸过程中空气在身体内发生的变化的理解；2. 学生对健康呼吸习惯的认识和重视程度的提高。
教学准备：1. 课本《我们的呼吸》；2. 幻灯片或其他多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过提出问题引起学生的兴趣，激发他们对呼吸问题的思考。
例如，你知道我们为什么要呼吸吗？我们的身体是如何进行呼吸的呢？Step 2 呈现（15分钟）呈现课本内容，让学生了解人类的呼吸器官和呼吸的作用。
通过幻灯片或其他多媒体设备展示相关图片和文字，引导学生发现并讨论课本中的知识点。
Step 3 讲解和讨论（15分钟）讲解呼吸过程中空气在身体内发生的变化。
引导学生观察并讨论在吸气和呼气时胸部、腹部的变化。
解释胸部和腹部的运动是怎么样帮助我们进行呼吸的。
Step 4 操作实验（20分钟）让学生进行一些简单的操作实验，帮助他们更好地理解呼吸过程中空气在身体内的变化。
例如，可以让学生用气球模拟肺部，通过充气和放气的实验，观察气球的变化，加深对呼吸过程的理解。
Step 5 小结（5分钟）通过问答方式对本节课的内容进行小结，回顾学习要点和重点，确保学生对所学知识的掌握。
Step 6 拓展延伸（10分钟）鼓励学生自主探究和拓展，可以让学生口述图画、问题回答等方式，巩固和拓展所学知识。
Step 7 作业布置（5分钟）布置相关作业，如完成课后练习或写一篇小作文等，以检验学生对所学知识的掌握程度。
以上就是一节关于《我们的呼吸》的小学五年级上册科学课教案，希望能对您有所帮助。
青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案精选4篇（二）教案：教学目标：1. 了解水的种类和特点。
我们的呼吸(课件)三年级科学下册(青岛版)
【学习目标】
1.认识我们的呼吸器官。 2.知道我们吸进和呼出的气体有什么不同。 3.知道如何保护我们的呼吸器官。 4.了解吸烟对呼吸器官的危害。
【情境导入】
同学们，我们的身体每时每刻都在做一项运动，哪怕睡觉也不会 停止。有时，我们不会留意他的存在；有时，特别是在剧烈运动 后，他的动作幅度会非常大；我们可以让它暂停，但却支撑不了 多久。你能说出这项运动是什么吗？ 呼吸。 不呼吸会怎样？ 会死亡。 是的，没有人能在停止呼吸后存活很长时间，呼吸意味着生命的 存在，那呼吸到底是怎么回事呢？ 这节课我们就一起来研究我们的呼吸。
【知识点总结】
1
呼吸器官包括鼻、 咽、喉、气管、支 气管、肺，他们共 同组成了呼吸系统。
2
我们通过吸气吸入 氧气，再通过呼吸 把二氧化碳等废气
排出去。
3
保护呼吸器官，要 保持鼻腔清洁、雾 霾天气外出时戴口 罩、不吸烟等。
【巩固练习】
一.填空
1.人体吸进空气后，在体内消耗了部分 氧气 ，呼出的气体中 二氧化碳 增多。
【活动一】
①人体鼻腔的前部 有鼻毛，鼻毛可以 过滤空气中的灰尘。 ②鼻腔内表面鼻黏 膜上的腺细胞能够 分泌粘液，使吸入 的空气变得清洁湿 润。 ③鼻黏膜中分布着 丰富的毛细血管， 对进入的空气有加 温的作用。
【活动一】
①咽黏膜能温暖吸 入的空气，使它成 为适合我们人体的 温度。 ②有湿润空气的作 用。 ③有一定洁净空气 的作用。
【活动二】
【活动二】
澄清石灰水没有明显变化 澄清石灰水明显变浑浊
【活动二】
【活动三】
呼吸系统每时每刻都在兢兢业业的工作着，他们一旦生病就会危 及我们的健康甚至生命，我们应该怎么做呢？
《感受我们的呼吸》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解呼吸系统的基本概念。呼吸系统是由呼吸道和肺组成的，它负责气体的吸入和排出。呼吸对于我们的生命至关重要，它为身体提供氧气，排出二氧化碳。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了呼吸在运动时的变化，以及如何通过调整呼吸来提高运动效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调呼吸系统的组成和呼吸过程这两个重点。对于难点部分，比如气体交换的过程，我会通过图解和实验视频来帮助大家理解。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解呼吸系统的组成、呼吸过程及其在日常生活中的应用。从学生的反馈来看，课程设计的效果还是不错的。但在教学过程中，我也注意到了一些值得反思的地方。
首先，关于呼吸系统的组成，我发现有些学生对呼吸道和肺的结构理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加细致地讲解这部分内容，或许可以通过制作更直观的教具或动画，帮助学生形象地掌握呼吸系统的组成。
-通过实验，如观察蜡烛在呼气时的变化，让学生直观理解吸气和呼气的过程。
-通过Байду номын сангаас例分析，说明良好呼吸习惯对身体健康的作用，如运动时的呼吸调节。
2.教学难点
-呼吸道结构的复杂性与功能协调：学生可能难以理解呼吸道各个部分如何协同工作，实现气体的顺畅通过。
-呼吸肌的作用机制：学生可能难以理解呼吸肌如何通过收缩和放松来实现呼吸运动。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
我们的呼吸器官教案
我们的呼吸器官教案一、教学目的:1、通过本课教学，使学生知道人的呼吸器官有哪些，了解呼吸的意义和呼吸器官的作用。
2、培养学生的观察能力和实验能力。
3、向学生进行呼吸卫生教育。
二、教学准备:1、分组实验材料——广口瓶、胶塞、玻璃管、石灰水、水槽、水、胶管、玻璃片、火柴。
2、投影片——人的呼吸器官、呼吸器官的保健。
三、教学过程:(一）教学引入讲述︰人每时每刻都在呼吸，你知道人为什么要不停地呼吸吗?呼吸器官有哪些?如何进行保护?这节课我们应来研究这些问题。
(二）学习新课1、指导学生认识人的呼吸器官(1)提问:人的呼吸包括吸气和呼气两个过程。
你知道吸气、呼气时，气体经过哪些器官吗?(2)出示画面——人的呼吸器官(3）教师引导:请你对照人的呼吸器官图说一说，人的呼吸器官都有哪些?并指出在你身上的哪个部位?(4）学生观察、汇报。
(5）提问:你知道这些器官各有什么作用吗?(6)学生讨论，回答。
(7）教师详细讲解呼吸器官的作用:鼻是呼吸道的开始，有阻挡灰尘、清洁空气的作用。
咽在口腔后方，是气体和食物共同的通道。
喉在颌的前部，气体由这个部位进入气管，它也是人体的发声器官。
气管在人的胸腔内，是由一个个软骨环构成的管道，上接喉、下部分出左右支气管进入在肺和右肺。
碛在胸腔内，左右各一，有弹性，由许多肺泡构成。
肺泡内能容纳气体，肺泡壁上有许多很细的血管。
2、指导学生认识呼吸的意义。
(1)提问:人总在不停地呼吸，你认为吸进去的气体和呼出来的气体一样吗?(2)学生讨论、回答。
(3)讲述:经过同学们的讨论产生了两种看法，那么到底哪一种正确?我们通过实验来证明。
(4）实验1:①教师介绍实验1装置、实验步骤。
要求:每组有一个用广口瓶、直玻璃管和弯玻璃管组成的装置、瓶里装的是澄清的石灰水。
首先经过弯玻璃管吸气，让瓶外空气经石灰水进入人体，石灰水有变化吗?然后经过直玻璃管向石灰水内吹气，石灰水有变化吗?②学生分组实验。
③汇报实验结果。
《感受我们的呼吸》教案
《感受我们的呼吸》教案
学习目标
1.知道呼吸是气体交换的过程，是人体的重要活动，鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。
2.进行人体呼吸的模拟实验，感受呼吸时身体各部分的变化，并了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。
3.在体验活动与模拟实验中，保证研究的真实性，对探究自己的身体感兴趣。
课前学习任务
需要准备的材料有：去底并去掉瓶盖的饮料瓶、彩泥、气球、胶带、Y型管。
课上学习任务
【学习任务一】感受呼吸的过程
呼吸胸腔的变化腹部的变化
吸气
呼气
【学习任务二】结合呼吸系统结构图进行讲解
【学习任务三】利用“呼吸过程模拟装置”认识呼吸器官的形态、结构及作用
三、研讨1.提问：参与呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？
交流：吸气，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺，肺体积变大；呼气，交换后的气体由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出，肺体积变小。
肺部是气体交换的重要场所。
播放科学视频
课后练习
1.请你把鼻腔、口腔、气管、肺按照正确的位置进行填写。
2.请你把各部分呼吸器官与它的作用进行连线。
呼吸器官作用
鼻腔进行气体交换的场所
口腔空气进出人体的“出入口”
气管空气的通道
肺空气进出人体的“出入口”。
最新青岛版科学三年级下册《我们的呼吸》优质教案
最新青岛版科学三年级下册《我们的呼吸》优质教案教学目标1、了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程。
2、知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防，做到珍爱生命。
教学重难点【教学重点】体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。
【教学难点】认识用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。
教学过程一、导入新课游戏：我能坚持多久【教师】呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起用心体验一下呼吸。
请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸——呼——吸——呼，能感受到自己的呼吸吗？【学生】按教师口令做出相应的动作。
【教师】假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？我们来体验一下吧！现在请大家来深吸一口气，然后憋住气（教师示范）但要注意安全（出示安全警示：①调整好自己的呼吸②听从老师的口令③以自己的身体适应为宜，不可逞强坚持，防止发生意外）。
下面我们一起深呼吸，憋住。
刚才有什么感受？【学生】按教师口令做出相应的动作，说出自己的感受。
【教师】大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？【学生】回答问题。
【教师】小结：我们每时每刻都在呼吸。
二、讲授新课（一）吸入和呼出【教师】你们有没有这样的感受：蒙头大睡会感到气闷。
想一想这是为什么呢？大家已经知道了我们的呼吸就是吸进来，呼出去，那你猜一猜我们吸入的和呼出的气体一样吗？【学生】不一样。
【教师】怎么不一样？那我们吸进来的是什么？呼出去的又是什么呢？【学生】说出自己的猜想。
【教师】要想验证同学们的猜想是否正确，实验是最好的方法。
【教师】出示实验方案：①1号烧杯盛有澄清的石灰水，用塑料管往里吹气②2号烧杯中盛有同样的石灰水，我们用橡皮囊往里打气，观察实验现象。
2名同学做实验，其余同学认真观察实验现象，实验记录员认真填写实验报告单。
【学生】分组实验。
【教师】巡回指导实验。
【学生】小组汇报实验结果：1号烧杯中的澄清石灰水变浑浊，2号烧杯中的澄清石灰水没有发生变化。
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三、教学重难点分析
呼吸的过程是怎样的
四、教学策略选择与设计
自主探究+讲解
教学准备
橡胶管、集气瓶、澄清的石灰水、注射器等
课时安排
1
授课时间
待定
教学过程
二次备课
一、导入新课
谈话：人每天都要吃食物，是因为要从食物中获得长身体所需的营养和获得热量。人每时每刻都在呼吸，人为什么要呼吸？呼吸是怎么回事？今天我们就来研究“呼吸器官”。（板书课题）
人呼气的路线：肺 支气管 气管 喉 咽 鼻
教学
反思
课题
20、我们的呼吸
课型
新授
一、教材内容分析
健康的呼吸及空气质量是关系到人类生存的问题，也是日益受到普遍关注的问题。这是一个包含环境、社会、生物等因素的综合问题。因此，我们有必要引导学生深刻认识到呼吸对人类生命的重要意义。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、指导学生通过体验和阅读认识呼吸的意义。
2、指导学生认识呼吸器官
1、谈话：人时刻都在呼吸，你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？它们在人体的什么位置？它们是什么样的？
2、观看课件后再讨论、汇报。
3、师生小结：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。
4、让学生指着自己的身体说出各个呼吸器官所在的部位，认识呼吸的过程:空气首先进入鼻腔。鼻腔里有鼻毛和潮湿的黏膜，能滤去空气中的灰尘和细菌。鼻腔还能使干冷的空气变得湿润温暖。空气由鼻腔经喉进入气管。气管的下端分成左右两根支气管，分别进人左肺和右肺。
4、探究保护呼吸器官的措施
1、冷的天气外出要戴口罩
5、总结本课
通过本课的学习，我们知道呼吸器官在人的生命活动中的重要性，一定要加强保护。课下大家通过调查、查阅资料了解吸烟 对呼吸器官的危害性，进而发出禁止吸烟的倡议。
课堂
检测
课外作业
板书
设计
20.我们的呼吸器官
人吸气的路线：鼻 咽 喉 气管 支气管 肺
3、探究吸进和呼出的气体各是什么
1、指导学生设计实验：（1）用注射器向澄清的石灰水中注入空气；（2）用嘴通过橡胶管向澄清的石灰水中吹气。
2、学生分组实验，教师巡视指导。
3、汇报实验结果：用注射器向澄清的石灰水中注入空气，石灰水没有变化；用嘴通过橡胶管向澄清的石灰水中吹气，石灰水变得浑浊。
4、教师小结：在呼吸过程中，我们要吸进空气（主要是空气中的氧气），这个不难理解。但呼出的物质就不再是氧气了，它能使石灰水变得浑浊。能使石灰水变得浑浊的是什么物质呢？这种物质叫二氧化碳。通过以上实验，我们知道了人在呼吸中，要吸进氧气，呼出二氧化碳。人体只有连续不断地得到充足的氧气，“生命之火”才能旺盛，才能源源不断地供给人体活动所需的能量。