鲁教初中化学九下《9第3节 钢铁的锈蚀与防护》word教案 (3)
鲁教版化学九年级下第9单元《第三节 钢铁的锈蚀与防护》教案3
鲁教版化学九年级下第九单元
《第三节钢铁的锈蚀与防护》教案
【教材分析】
本节课的主要内容是导致钢铁锈蚀的因素，减缓钢铁锈蚀的方法以及回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。
教学价值主要体现在进一步培养学生的科学探究能力，使学生认识到化学是一门与日常生活及工农业生产关系非常密切的科学，从而体会科学技术在社会生产、生活中的作用。
【教学目标】
知识与技能：
1、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法；
2、学会利用控制变量法探究金属生锈的条件；
3、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。
过程与方法：
通过有关铁的锈蚀及防护的活动与探究，培养研究问题的科学方法及解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：
通过对地球及我国金属资源保护等的认识，渗透环境意识和资源意识。
【教学重点】
1、钢铁锈蚀的原因
2、减缓钢铁锈蚀的方法
【教学难点】
设计探究钢铁生锈条件的实验方案。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】：。
九年级化学鲁教版下册9.3钢铁的锈蚀与防护优秀教学案例
3.教师批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
教学内容与过程的设计旨在通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，让学生系统地掌握钢铁锈蚀的原因和防锈措施，培养学生的思维能力、团队协作能力和自我监控能力。同时，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
5.多元化的教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习信心。这种多元化的教学评价不仅能够全面了解学生的学习情况，还能够激发学生的学习动力，提高学生的自信心。
本节课的案例亮点主要体现在生活情境的导入、问题导向的教学策略、小组合作的学习方式、反思与评价的教学环节以及多元化的教学评价等方面。这些亮点使得教学内容更加贴近实际，培养了学生的思维能力、团队协作能力和自我监控能力，提高了学生的学习兴趣和自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以日常生活中常见的钢铁制品为例，如生锈的铁锅、自行车等，引导学生关注钢铁锈蚀现象。
2.提问：“你们知道钢铁为什么会锈蚀吗？”、“如何防止钢铁生锈？”激发学生思考和探究欲望。
3.宣布本节课的学习任务：探究钢铁锈蚀的原因及防锈措施。
（二）讲授新知
1.介绍钢铁锈蚀的原理，讲解铁、氧气、水三者之间的关系。
3.小组合作的学习方式：分组进行实验探究，让学生在合作中交流思想，共同解决问题。这种小组合作的学习方式不仅培养了学生的团队协作能力，还激发了学生的学习积极性，提高学生的参与度。
4.反思与评价的教学环节：引导学生对所学知识进行总结，巩固所学内容，提高学生的归纳能力。同时，让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，培养学生的自我监控能力。这种反思与评价的教学环节使得学生能够更好地掌握知识，培养自主学习能力。
九年级化学下册第9单元金属第3节钢铁的锈蚀与防护教案新版鲁教版90
第三节钢铁的锈蚀与防护教学目标【知识与技能】(1)了解金属锈蚀的原理，并学会利用控制变量法探究金属生锈的条件。
(2)知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对金属资源保护的重要性。
(3)知道保护金属资源的主要途径。
【过程与方法】通过金属锈蚀条件的探究，学习设计和进行对比实验的方法，在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的能力。
【情感态度与价值观】通过对废弃金属污染环境的介绍，让学生树立环保意识。
教学重难点【重点】铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源。
【难点】对铁锈蚀的条件及其防护措施的初步探究。
教学过程知识点一导致钢铁锈蚀的因素【自主学习】阅读教材第67～68页的活动天地9－4，完成下列填空：1．影响钢铁锈蚀的因素影响因素：钢铁的成分和环境的温度、湿度、酸碱性等。
铁锈主要成分：氧化铁(Fe2O3)。
铁锈特点：疏松多孔，会进一步加速腐蚀。
【合作探究】金属腐蚀会给我们带来哪些危害？答：(1)使宝贵的材料变为废物；(2)钢材损耗大；(3)影响正常生产；(4)造成事故或事故隐患；(5)影响产品质量等。
【教师点拨】铁生锈的条件：铁与空气中的氧气和水同时接触才会锈蚀。
氧气和水的含量越高，锈蚀越快。
另外酸和食盐水能使铁在氧气、水存在的环境中加速锈蚀。
【跟进训练】1．下列环境中，铁钉表面最容易产生铁锈的是( B )A．在稀盐酸中B．在潮湿的空气中C．在干燥的空气中D．浸没在植物油中2．某同学根据铜绿的成分——Cu2(OH)2CO3作出猜想：金属铜锈蚀的条件除有氧气和水外，还必须有二氧化碳。
为证明“必须有二氧化碳”，需要进行如图所示实验中的( B )A．甲和乙B．甲和丁C．乙和丁D．丙和丁知识点二减缓钢铁锈蚀的方法【自主学习】阅读教材第68～69页的相关内容，完成下列填空：1．铁生锈的条件是铁与空气中的氧气和水同时接触，故减缓钢铁锈蚀的原理是使钢铁制品隔绝空气(或氧气)或隔绝水。
2．减缓钢铁锈蚀的方法：(1)在金属表面覆盖保护层(涂刷矿物油或油漆、覆盖搪瓷或塑料等)。
鲁教版九年级化学下册第三节 钢铁的锈蚀防护教案
第九单元第三节钢铁的锈蚀与防护【教学目标】1.知识与技能（1）了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。
（2）了解废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。
2.过程与方法（1）通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。
（2）通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
3.情感态度和价值观（1）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的概念。
（2）树立为社会的进步而学习化学的志向。
【教学重点】（1）钢铁锈蚀的因素及防锈方法【教学难点】（1）钢铁锈蚀因素的探究【课前准备】多媒体、铁钉、蒸馏水、食盐水、食醋、试管等实验素材【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课你注意过吗?家庭使用的铁制工具，隔一段时间不用就变得锈迹斑斑，而街心广场矗立的不锈钢雕塑，几经风霜雪雨却总能保持本色。
这是为什么呢?二、新课学习一、导致钢铁锈蚀的因素（1）铁的化学性质比较活泼，钢铁锈蚀一定是铁与空气中的氧气发生化学反应造成的。
（2）自来水管因长期跟水接触而锈蚀，钢铁锈蚀肯定是铁与水发生化学反应造成的。
（3）用过的菜刀用水冲洗后擦干，几天也不会生锈，钢铁的锈蚀应与氧气无关。
（4）铁制的小船，天天浸泡在水中，多少年了也没锈穿，钢铁锈蚀绝对不会是跟水接触的缘故。
（5）雨水浇淋过的自行车更易锈蚀，钢铁锈蚀是空气、水与铁共同作用的结果。
（6）切过咸菜的菜刀，不及时清洗，一夜之后就锈蚀了，钢铁锈蚀还有其他的影响因素。
你赞成哪一种观点？你还有不同的见解吗?[（5）]参考视频：铁钉锈蚀条件探究实验1：将洁净的铁钉放在干燥的试管中，用橡皮塞密封试管口。
实验2：将洁净的铁钉全部浸没在盛满煮沸过的蒸馏水的试管中，用橡皮塞密封试管口。
实验3：将洁净铁钉的一半浸入试管中的蒸馏水里，将试管敞口放置。
实验4：将洁净铁钉的一半浸入试管中的食盐水里，将试管敞口放置。
实验5：将用食醋浸湿的铁钉放在干燥的试管中，将试管敞口放置。
九年级化学下册第九单元金属第三节钢铁的锈蚀与防护教案(新版)鲁教版
设计小组讨论环节，让学生围绕钢铁的锈蚀与防护问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对钢铁的锈蚀与防护知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决钢铁的锈蚀与防护问题。
今天上完《钢铁的锈蚀与防护》这节课，我感到非常充实。在课堂上，学生们积极参与，互动频繁，从他们的眼神中我能看出他们对知识的渴望和对实验的兴奋。然而，课堂结束后，我也意识到教学中存在的一些不足之处。
首先，我觉得在知识讲解部分，我可能过于注重理论的阐述，而忽视了与学生生活实际的联系。虽然学生们能够理解锈蚀的化学原理，但他们可能难以将知识与日常生活联系起来。在今后的教学中，我应该更多地举例说明，让学生看到科学知识的实际应用，从而提高他们的学习兴趣和理解程度。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的金属性质内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为钢铁的锈蚀与防护新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解钢铁的锈蚀原理、锈蚀的影响因素以及钢铁的防护方法，结合实例帮助ห้องสมุดไป่ตู้生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对钢铁锈蚀的原理和防护方法的理解存在困难。他们可能难以理解钢铁生锈的条件和过程，以及如何有效地防止钢铁生锈。此外，学生在实验操作过程中，可能对实验仪器的使用和实验操作技巧不够熟悉，需要教师进行指导和纠正。
教学资源准备
九年级化学下册第九单元金属第三节钢铁的锈蚀与防护教案新版鲁教版(含教学反思)
九年级化学下册教案：第三节钢铁的锈蚀与防护本节是从学生已有的有关钢铁生锈的生活经验入手，引导学生对钢铁生锈的原因和促进钢铁生锈的因素提出猜想，然后设计实验验证猜想。
再通过交流、讨论得出导致钢铁锈蚀的原因及促进钢铁生锈的因素，分析提出减缓钢铁生锈的措施。
最后提出回收废旧金属的意义，保护金属资源的有效途径。
【教学目标】1．知识与技能（1）了解铁生锈的条件及防止铁生锈的简单方法；（2）知道废弃金属对环境污染的严重性，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
2．过程与方法通过铁生锈条件的探究，进行收集材料、猜想、设计、验证、观察、分析、得到结论、讨论交流活动，培养学生的良好学习习惯和学习方法。
3．情感、态度与价值观使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理利用自然资源的意识。
【教学重点】铁锈蚀的原因及防锈措施。
【教学难点】生活中防止铁生锈的措施。
【教学准备】多煤体，铁钉、生锈铁片、蒸馏水、食盐水、食醋、试管、干燥剂（氯化钙）等实验素材。
一、导入新课铁生锈，大家司空见惯。
但同样是铁制品，有的极容易生锈，有的却很难生锈。
比如放在潮湿地方的铁制品很容易生锈，但放在干燥地方的铁制品却不是很容易生锈；裸露在空气中的铁制品很容易生锈，但涂了油漆的或镀上了一些不易生锈的金属后的铁制品却不太容易生锈。
为什么会出现这种现象？铁生锈到底与哪些因素有关？二、推进新课活动1：了解导致钢铁锈蚀的因素【板书】一、导致钢铁锈蚀的因素【讨论】1．导致钢铁锈蚀的因素有哪些呢？2．根据生活中钢铁制品锈蚀的情况和使用的环境进行猜想（可让学生参考课本P67活动天地中提出的一些猜想）：钢铁生锈可能是钢铁和环境中的什么物质发生反应的结果呢？（学生可大胆地猜想：①和空气中的氧气；②环境中的水；③空气中的二氧化碳；④氧气、水、二氧化碳等多种物质共同作用的结果。
）【讨论】2.你能不能设计实验证明你的猜想呢？看哪位同学设计能力最强，评出最佳设计方案。
九年级化学下册 9.3 钢铁的锈蚀与防护教学案 鲁教版-鲁教版初中九年级下册化学教学案
钢铁的锈蚀与防护课堂探究一、钢铁的锈蚀与防护【点拨】钢铁的锈蚀是铁与空气中的氧气、水蒸气等物质发生化学反应的结果，钢铁的纯度、环境的温度、湿度和酸碱性等都是影响钢铁锈蚀的因素。
依据钢铁生锈的条件，防止钢铁生锈的基本思路是破坏其锈蚀的条件，使铁制品隔绝空气和水。
在生产生活中防止钢铁生锈的方法主要包括：(1)保持钢铁制品表面清洁干燥。
(2)在钢铁制品表面涂保护层，使其与空气、水隔绝。
例如涂刷矿物油、油漆，覆盖搪瓷、塑料等。
(3)通过化学反应使钢铁制品表面生成一层致密的氧化物薄膜。
利用某些金属如锌、锡、铬、镍等能在表面形成一层致密氧化膜的性质，用电镀法、浸镀法、喷镀法等，将上述金属镀在钢铁制品的表面，防止空气和水对钢铁的锈蚀。
(4)组成合金，以改变钢铁内部的组织结构。
例如，在钢中加入镍可增强防锈能力，含铬(18%)和镍(8%)的合金钢常被称为“铬镍不锈钢”。
【例题1】 (2009某某某某中考，8)钢铁是使用最多的金属材料，但每年因锈蚀而损失的数量巨大，防止金属腐蚀已成为科学研究中的重大问题。
以下有关金属腐蚀的叙述错误的是( ) A．钢铁在潮湿的空气中比在干燥的空气中更容易生锈B．钢铁锈蚀的实质是与空气中的氧气、水蒸气等发生了化学变化C．铝比钢铁中的铁活泼，因而铝的抗腐蚀性能比钢铁差D．在钢铁表面刷油漆可以防止钢铁锈蚀答题关键：本题涉及钢铁的锈蚀条件和防锈措施，解题时除了熟悉这些知识外，还应对一些金属锈蚀的特殊情况有所了解，如金属铝，虽然其活泼性强于铁，但抗腐蚀性比钢铁强。
解析：钢铁锈蚀的实质是铁与氧气和水等发生了复杂的化学变化，因此在潮湿的空气中钢铁更容易生锈，A、B正确；铝易与空气中的氧气反应在表面生成一层致密的氧化物(Al2O3)薄膜，它可以阻止铝的进一步氧化，因而有较好的抗腐蚀性能，C错误；在钢铁表面刷油漆可隔绝氧气和水，以防止钢铁生锈，D正确。
答案：C【例题2】贝贝把一根用砂纸打磨过的铁丝弯成螺旋状放入试管中，如图所示，放置1～2周的时间后，装置中能出现的现象是：现象1：；现象2：；分析产生上述现象的原因：___________________________________________________________________。
鲁教新课标九年级下册初中化学《第九单元 金属 第三节 钢铁的锈蚀与防护》_3
§9.3钢铁的锈蚀与防护教学设计一、知识与技能1.理解回收废弃金属的重要性1.通过对钢铁锈蚀条件的探究，近一步加深对科学探究各要素的理解，在分析和解决问题过程中训练学生创造性思维二、情感态度价值观1.体会化学科学在解释或解决生产、生活和社会问题中的重要作用。
2.培养学生爱惜金属制品、保护金属制品的意识，增强学生社会责任感、节约意识和环保意识。
四、教学重点与难点体方法2.难点：能自行设计实验、搜集证据探究钢铁锈蚀的原因。
五、教学过程六、作业1.下列各种情况中，埋在地下的铸铁管道腐蚀最慢的是（）A．在潮湿、疏松、透气的中性土壤中B．在潮湿、疏松、透气的酸性土壤中C．在干燥、致密、不透气的中性土壤中D．在沿海潮湿的土壤中2.将一根洁净的铁钉放入稀硫酸中，下列对铁钉发生变化的预测可能不准确的是（）A．铁钉表面将产生气泡 B.铁钉表面将很快出现铁锈C．铁钉几乎不会发生任何变化 D.铁钉质量将减少3.把表面生锈的铁片浸入过量的盐酸中，观察到的现象有。
相关反应的化学方程式。
4.某同发现家里用的铜质水龙头表面出现了一层绿色锈渍。
经查阅相关资料，他了解到这层锈渍的化学成分是碱式碳酸铜[Cu2(OH)2CO3]。
仔细观察了水龙头的使用环境后，他依照钢铁锈蚀的探究方法实行如下实验：①将铜片放在干燥的空气中；②将铜片完全浸入水中；③将铜片部分浸入水中。
根据对实验的观察、分析，得出如下结论：金属铜在潮湿的环境中容易锈蚀；铜的锈蚀是与水、空气中的氧气共同作用的结果。
请回答下列问题：（1）你赞同他的结论吗？请说明理由。
（2）要弄清金属铜锈蚀的因素，你认为还应补充那些实验，为什么？（3）通过解决上述问题，你有哪些收获？。
鲁教版化学九年级下册 9.3《钢铁的锈蚀与防护》教案设计
鲁教版九年级化学（下册）第九单元第三节钢铁的锈蚀与防护教材分析：本课教学内容的要求是：了解钢铁锈蚀的条件，设计实验探究铁制品生锈的原理，了解防止金属锈蚀的简单方法，认识回收利用金属资源的重要性。
内容向上可以和金属的化学性质及酸与金属氧化物反应（化学除锈）等知识联系，向下可以跟化学与能源、化学与环保等知识联系，对知识网络的形成有重要作用。
教学目标：知识与技能：1、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法；2、学会利用控制变量法探究金属生锈的条件；3、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。
过程与方法：通过有关铁的锈蚀及防护的活动与探究，培养研究问题的科学方法以及解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：通过对地球及我国金属资源保护等的认识，树立环境意识和资源意识。
教学重点、难点：钢铁锈蚀的因素及防锈方法（重点）钢铁锈蚀因素的探究（难点）教学准备：多媒体图片素材学生准备：收集生锈的铁制品实验器材：试管、试管架、橡皮塞、蒸馏水、铁钉、植物油、食醋、氯化钠等。
板书设计：第三节钢铁的锈蚀与防护一、导致钢铁锈蚀的因素教学过程：【实物展示创设情景】展示学生从家中带来的生锈的实物【师】我是Fe，从铁器时代的矛、盾、刀、剑，到现代社会的船舶、桥梁、高楼、机械到处都有我矫健的身姿。
从古到今，我一路骄傲的走来。
为此人们还为我写了一本书《钢铁是怎样炼成的》但是我有个难言之隐，就是我有皮肤病，今天请大家帮我会诊一下到底是什么原因呢？在此我郑重承诺：找到我生病原因者，奖励瓜子一袋。
板书1：第三节钢铁的锈蚀与防护【揭示课题，明确目标】展示学习目标［过渡］首先我们来探究一下导致钢铁锈蚀的因素。
板书2：一、导致钢铁锈蚀的因素［设问］1、先寻找铁得"皮肤病"可能的病因?大家在生活中见过一些钢铁的锈蚀，请大家讨论猜想一下造成金属锈蚀的主要原因是什么呢？讨论课文P67“活动天地9-4”（讨论过程中，老师进行鼓励。
鲁教版化学九年级下第9单元《第三节 钢铁的锈蚀与防护》教案
鲁教版化学九年级下第九单元《第三节钢铁的锈蚀与防护》教案一、教学目标：1、知识与技能（1）了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法；（2）学会利用控制变量法探究金属生锈的条件；（3）知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。
2、过程与方法通过有关铁的锈蚀及防护的活动与探究，培养研究问题的科学方法以及解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观通过对地球及我国金属资源保护等的认识，渗透环境意识和资源意识。
二、教学重点：（1）钢铁锈蚀的原因；（2）减缓钢铁锈蚀的方法。
三、教学难点：设计探究钢铁生锈条件的实验方案。
四、教学过程：【引入】引导）世界各国每年因金属腐蚀所造成的损失超过7000亿美元，这多么让人惊心！那么怎样才能防止或减缓金属的腐蚀呢？【设问】钢铁为何生锈？钢铁生锈的条件是什么？铁锈的成分是什么？怎样防止钢铁生锈？探究钢铁锈蚀的因素引导各组学生展示实验成果，交流：实验假设、实验设计、实验现象及实验结论。
【学生活动】思考分析，交流讨论，说出生活中其他生锈现象。
各组展示实验成果，交流分析，得出钢铁锈蚀的原因。
洁净铁钉现象放入干燥试管浸入蒸馏水一半浸入蒸馏水一半浸入食盐水食醋浸湿【总结】钢铁锈蚀的原因，空气中的氧气和水共同作用的结果。
【讨论交流】自行车是很多同学上下课采用的代步工具，你认为怎样保养才能延长它的使用寿命？【师生小结】防止或减缓钢铁生锈的方法：1.保持铁制品的洁净干燥2.覆盖保护层3.制成合金（不锈钢）【引导】金属制品使用过程中的新旧更替现象很常见，想一想我们身边有哪些废弃的金属制品？从环境保护和资源再利用的角度，应该怎样处理这些金属制品？【自学】课本“废旧金属的回收利用”内容，讨论回收利用废旧金属的必要性和意义。
（小结）金属回收利用的意义1.有利于金属资源的充分利用2.有利于保护环境。
九年级化学下册第九单元金属第三节钢铁的锈蚀与防护教案新版鲁教版
第三节钢铁的锈蚀与防护【教学目标】知识与技能：1.了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法；2.学会利用控制变量法探究金属生锈的条件；3.知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。
过程与方法：通过有关铁的锈蚀及防护的活动与探究，培养研究问题的科学方法以及解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：通过对地球及我国金属资源保护等的认识，渗透环境意识和资源意识。
【教学重点】钢铁锈蚀的条件及金属防护的方法，通过探究锈蚀条件培养学生的动手能力和推理能力。
【教学难点】设计探究钢铁生锈条件的实验方案。
【教具准备】多媒体课件。
【学具准备】收集生锈的铁制品（注意使用环境）。
实验器材：试管、试管架、橡皮塞、蒸馏水、铁钉、植物油、食醋、氯化钠等。
【教学过程】（一）电影回放，创设情景播放《泰坦尼克号》电影片段，通过对“泰坦尼克号”沉船与“渡江轮”的锈蚀现状进行对比来创设情景，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）实物呈现，明确目标用实物投影展示事先收集到的不同生锈的铁制品，在进行分析对比的基础上，适时引导学生明确教学目标。
（三）分析比较，提出问题学生对铁制品的生锈程度以及生锈的环境进行对比的基础上，让学生自主提出问题。
为什么户外铁制品比户内易生锈？为什么近水的铁制品（水闸）比干燥地方的铁制品更易生锈？为什么海边的铁制品更易生锈？为什么漆油漆、涂油可以预防生锈？为什么不锈钢不易生锈？……（四）前置自学，交流展示，建立假设结合课本进行自学、展示。
猜想钢铁生锈是空气、水与铁共同作用的结果，而且酸和盐溶液能加速钢铁的生锈。
（五）合作学习、实验探究教师指导学生通过独立思考或小组讨论，提出个人或小组的探究钢铁生锈条件的实验方案，然后引导学生对各种方案进行评价，从中筛选出可实施的方案。
小组进行实验。
（大约用一周时间，需定期观察、对比、记录）（六）成果展示，问题反思，获得结论教师用实物投影展示实验成果（教师需一周前进行实验），启发学生思考每个实验中探究的是哪种因素的影响。
鲁教版九年级化学下册教案9.3钢铁的锈蚀与防护
9.3钢铁的锈蚀与防护教学目标【知识与能力】1.了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
2.知道一些废弃金属对环境会造成污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
【过程与方法】1.通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
2.运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
3.能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
【情感态度价值观】1.关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
2.树立为社会的进步而学习化学的志向。
3.树立珍惜资源、爱护环境、合理使用资源的观念。
教学重难点【教学重点】有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”。
【教学难点】铁生锈的条件，以及防锈的方法。
教学过程【引入】复习金属的化学性质。
【新授课】1．铁的锈蚀（1）铁生锈的条件是：铁与O2、水接触（铁锈的主要成分：Fe2O3）（铜生铜绿的条件：铜与O2、水、CO2接触。
铜绿的化学式：Cu2(OH)2CO3）（2）防止铁制品生锈的措施：①保持铁制品表面的清洁、干燥。
②表面涂保护膜：如涂油、刷漆、电镀、烤蓝等。
③制成不锈钢。
★铁锈很疏松，不能阻碍里层的铁继续与氧气、水蒸气反应，因此铁制品可以全部被锈蚀。
因而铁锈应及时除去。
★而铝与氧气反应生成致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝进一步氧化，因此，铝具有很好的抗腐蚀性能。
2．金属资源的保护和利用:保护金属资源的途径：（1）防止金属腐蚀；（2）回收利用废旧金属；（3）合理开采矿物；（4）寻找金属的代用品。
意义：节约金属资源，减少环境污染板书设计9.3钢铁的锈蚀与防护（一）金属的腐蚀和防护1．铁生锈的条件：有水和氧气2．防锈的方法：保持干燥；隔绝氧气（二）金属资源保护保护金属资源的有效途径：（1）防止金属腐蚀；（2）回收利用废旧金属；（3）合理开采矿物；（4）寻找金属的代用品。
【精品】鲁教初中化学九下《9第3节钢铁的锈蚀与防护》word教案(3)
第 1 页共 3 页鲁教版化学9年级教案1第三节钢铁的锈蚀与防护【学习目标】1、知道钢铁锈蚀的条件2、说出防止钢铁锈蚀的方法【学习重点】防止钢铁锈蚀的方法【学习过程】一、自主学习：学习任务一：探究导致钢铁锈蚀的因素实验名称：探究导致钢铁锈蚀的因素实验仪器、药品：试管、橡皮塞、蒸馏水、食盐水、食醋实验方案：（用语言描述或画图）实验现象：（四天后观察）结论：。
学习任务二：探究减缓钢铁锈蚀的方法活动1：调查生活中使用的钢铁制品，都采取了哪些措施来防止生锈？小结：减缓钢铁锈蚀的方法：学习任务三：认识废旧金属的回收利用活动2：阅读教材P42谈一谈废旧金属回收利用的意义二、合作共建：第 2 页共 3 页鲁教版化学9年级教案2 1、有人说“钢铁生锈后表面会覆盖一层铁锈，具有防锈的作用，不必除去。
”这句话对吗？为什么？三、系统总结：四、诊断评价：1、铁在中容易生锈，铁生锈的实质是、、共同作用的结果。
2、在下列情况下钢铁制品最容易发生锈蚀的是（） A 、干燥的空气中 B 、稀盐酸中 C 、潮湿的空气中 D 、纯水中3、从保护环境和垃圾资源化的角度考虑，我们必须对城市的各种垃圾进行分类回收，下列垃圾属于同类物质的是（） A 、玻璃瓶塑料瓶 B 、铝锅盆易拉罐 C 、废报纸废橡胶 D 、废电池废钢铁4、废电池必须回收集中处理，首要的原因是（） A 、回收电池里的石墨电极 B 、利用电池外壳的金属材料C 、不使电池的浸出液腐蚀其他物品D 、防止电池中的汞、镉、铅等元素污染土壤和水源5、多数食品容易吸收空气中的水分变潮湿，并与空气中的氧气反应而腐败。
生产上常在食品中放入一小包氧化钙，使食品保持干燥。
现已研究成功，在食品中放入一小包铁粉（包裹在多孔泡沫中），铁粉吸收水分和氧气变为铁锈，从而防止食品受潮和变质。
下列说法不正确的是（）A 、两种干燥剂袋上都要有明显的“勿食”字样B 、铁粉干燥剂能与水和氧气发生反应C 、氧化钙干燥剂在空气中只能与水发生反应D 、生成的铁锈的主要成分是四氧化三铁6、在非供暖时期，铁制供暖设施中仍需要充满水，目的是防止生锈，其原理是，请写出日常生活中防止铁制品生锈的一种做法。
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第三节钢铁的锈蚀与防护【学习目标】1、知道钢铁锈蚀的条件2、说出防止钢铁锈蚀的方法【学习重点】防止钢铁锈蚀的方法【学习过程】一、自主学习：学习任务一：探究导致钢铁锈蚀的因素实验名称：探究导致钢铁锈蚀的因素实验仪器、药品：试管、橡皮塞、蒸馏水、食盐水、食醋实验方案：（用语言描述或画图）实验现象：（四天后观察）结论：。
学习任务二：探究减缓钢铁锈蚀的方法活动1：调查生活中使用的钢铁制品，都采取了哪些措施来防止生锈？小结：减缓钢铁锈蚀的方法：学习任务三：认识废旧金属的回收利用活动2：阅读教材P42谈一谈废旧金属回收利用的意义二、合作共建：1、有人说“钢铁生锈后表面会覆盖一层铁锈，具有防锈的作用，不必除去。
”这句话对吗？为什么？三、系统总结：四、诊断评价：1、铁在中容易生锈，铁生锈的实质是、、共同作用的结果。
2、在下列情况下钢铁制品最容易发生锈蚀的是（）A、干燥的空气中B、稀盐酸中C、潮湿的空气中D、纯水中3、从保护环境和垃圾资源化的角度考虑，我们必须对城市的各种垃圾进行分类回收，下列垃圾属于同类物质的是（）A、玻璃瓶塑料瓶B、铝锅盆易拉罐C、废报纸废橡胶D、废电池废钢铁4、废电池必须回收集中处理，首要的原因是（）A、回收电池里的石墨电极B、利用电池外壳的金属材料C、不使电池的浸出液腐蚀其他物品D、防止电池中的汞、镉、铅等元素污染土壤和水源5、多数食品容易吸收空气中的水分变潮湿，并与空气中的氧气反应而腐败。
生产上常在食品中放入一小包氧化钙，使食品保持干燥。
现已研究成功，在食品中放入一小包铁粉（包裹在多孔泡沫中），铁粉吸收水分和氧气变为铁锈，从而防止食品受潮和变质。
下列说法不正确的是（）A、两种干燥剂袋上都要有明显的“勿食”字样B、铁粉干燥剂能与水和氧气发生反应C、氧化钙干燥剂在空气中只能与水发生反应D、生成的铁锈的主要成分是四氧化三铁6、在非供暖时期，铁制供暖设施中仍需要充满水，目的是防止生锈，其原理A B C是，请写出日常生活中防止铁制品生锈的一种做法。
2021鲁教版化学九年级《钢铁的锈蚀与防护》word学案
2021鲁教版化学九年级《钢铁的锈蚀与防护》word学案【学习目标】1、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法2、认识回收利用废旧金属对环境及金属资源爱护的重要性3、通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究获得知识各要素的明白得，提高学生的科学素养【学习重难点】重点:导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法难点：钢铁锈蚀因素的探究【基础知识预习】知识链接1、金属活动性顺序为 K （H） Au2、铁在中燃烧生成色的。
有关方程式为3、铁在中容易生锈，钢铁的锈蚀要紧是铁与空气中的、等质发生化学反应的结果。
铁在干燥的空气中与空气中的反应，在潮湿的空中能够跟反应生成，铁锈的成分比较复杂，要紧成分是（填化式）。
4、钢铁的成分和环境的、、等差不多上阻碍钢铁锈蚀的因素。
铁锈疏松多孔，不仅不能阻止钢铁制品与和的接触，还会把空气和保留在钢铁制品的表面，进一步加速钢铁的锈蚀。
防止铁生锈的实质确实是破坏铁生锈的条件，即让铁与____或_____隔绝。
活动一：铁生锈的条件钢铁锈蚀的因素：铁在有和等物质存在的条件下，发生复杂的化学反应，生成铁锈，其要紧成分是氧化铁（）。
由于铁锈是一种的物质，水分子和氧分子能穿过它的间隙，不断向里层渗透，连续跟铁反应，直至全部被锈蚀。
当铁接触易跟它发生反应的化学物质（如酸）时，就更容易被锈蚀了。
【课堂练习】埋在地下的铸铁管道在下列哪种情形下腐蚀最慢的是（）A.在干燥、致密的土壤中B.在干燥、疏松的土壤中C.在潮湿、致密的土壤中D.在潮湿、疏松的土壤中活动二：防止钢铁生锈的方法：（1）保持铁制品表面的；（2）在铁制品表面覆盖，如在钢铁制品上、、等（3）改善铁的内部结构：把铁制成。
【课堂练习】为了防止家中的菜刀生锈，某同学设计了以下几种方案：①每天用机油擦拭一遍②用完后储存在水中③擦干后用植物油涂抹④用干布把它擦干⑤用食醋涂抹⑥用酱油涂抹⑦用清水洗洁净后迅速放进塑料袋中，并包裹好。
合理可行的方案 ( )A、①②③④⑥⑦B、②③④C、③④D、⑤⑥⑦活动三：爱护金属资源1、金属资源的消耗：几种常见金属的开采年限，我们应该如何办？2、金属爱护（1）从资源的采掘与开发方面爱护金属资源：①；②；③。
鲁教版九年级化学下册《钢铁的锈蚀与防护》【创新教案】3
第三节钢铁的锈蚀与防护教学/学习目标1、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。
2、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。
3、通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。
教学和活动过程：第一部分：探究钢铁生锈的条件1、提出问题：家里用的菜刀，隔一段时间不用就变得锈迹斑斑，你知道这是为什么吗？【说明：从学生常见的生活现象入手，使学生感到化学与生活实际是紧密联系的，有助于激发学习的兴趣】2、猜想：钢铁生锈是空气、水与铁共同作用的结果。
【说明：这一过程可以充分发挥学生的想象力，让每个学生充分发表自己的见解】请你设计实验证明这一猜想3、设计实验方案：⑴小组讨论，提出个人或小组方案。
⑵交流讨论，对各种方案进行评价，筛选出可实施的方案。
⑶多媒体展示学生设计三个对比实验：①把洁净的铁钉放在干燥的试管中,用橡皮塞密封试管口。
②把洁净的铁钉全部浸没在盛满煮沸过蒸馏水的试管中,用橡皮塞密封试管口。
③把洁净铁钉的一半浸入试管中的蒸馏水里,将试管敞口放置。
（说明：让学生自己设计实验，能够把学生带入科学思维状态中，学生通过对这些问题的思考，既可以培养学生分析问题、解决问题的能力，又能促进学生智力的发展）4、进行实验：学生按照方案进行实验，四人为一组。
由于该实验速率比较缓慢，大约需用一周的时间，让学生每隔一段时间进行观察、对比、记录。
一周后，学生普遍发现：①②中的铁钉不生锈，③中的铁生锈了。
【说明：该实验持续的时间较长，可以培养学生的耐心、观察能力和交流与合作能力】想一想：这说明了什么？5、结论：学生相互交流后，共同认为：钢铁生锈的条件是：铁与氧气、水同时接触就会生锈。
第二部分：探究促进钢铁生锈的因素1、提出问题：哪些因素会促进钢铁的生锈？2、猜想与假设：酸和盐溶液能加速钢铁的生锈。
想一想：设计一个怎样的实验才能证明这一观点？3、设计实验方案：⑴小组讨论，提出个人或小组方案。
鲁教版化学 9.3钢铁的锈蚀与防护 教案设计
教学内容第九章第三节钢铁的锈蚀和保护课时 1教学目标1.了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法2.了解废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。
3.通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。
教学重点钢铁锈蚀的因素及防锈方法教学难点钢铁锈蚀因素的探究教学方法实验探究法、自学研究法、讨论法、讲述法教学过程学生活动备注一、钢铁锈蚀的因素（引导）家庭中使用的铁制品，如铁锅、菜刀等，隔一段时间不用就变的锈迹斑斑，而一些不锈钢制品却没有锈迹出现；这是为什么呢？（活动天地）探究钢铁锈蚀的因素引导各组学生展示实验成果，交流：实验假设、实验设计、实验现象及实验结论。
洁净铁钉现象放入干燥试管浸入蒸馏水一半浸入蒸馏水一半浸入食盐水食醋浸湿（小结）钢铁锈蚀的原因：空气中的氧气和水共同作用的结果。
二、减缓钢铁锈蚀的方法（引导）世界各国每年因金属腐蚀所造成的损失思考分析，交流讨论。
各组展示实验成果，交流分析，得出钢铁锈蚀的原因。
共同小结，识记。
引发思考超过7000亿美元，这多么让人惊心！那么怎样才能防止或减缓金属的腐蚀呢？（投影）图片材料，引导学生分析图片中的金属制品是采取了什么措施防止生锈的？（自学）课本P183内容，归纳防止钢铁锈蚀的方法。
（讨论）自行车是很多同学上下课采用的代步工具，你认为怎样保养才能延长它的使用寿命？（小结）防止或减缓钢铁生锈的方法：1.保持铁制品的洁净干燥2.覆盖保护层3.制成合金（不锈钢）三、废旧金属的回收利用（引导）金属制品使用过程中的新旧更替现象很常见，想一想我们身边有哪些废弃的金属制品？从环境保护和资源再利用的角度，应该怎样处理这些金属制品？（自学）展示“废旧金属的回收利用”内容，讨论回收利用废旧金属的必要性和意义。
（小结）金属回收利用的意义1.有利于金属资源的充分利用2.有利于保护环境四、金属资源的保护措施（自学）课本P183“金属保护”内容，讨论总结珍惜和保护金属资源的措施。
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第三节钢铁的锈蚀与防护
【学习目标】
1、知道钢铁锈蚀的条件
2、说出防止钢铁锈蚀的方法
【学习重点】防止钢铁锈蚀的方法
【学习过程】
一、自主学习：
学习任务一：探究导致钢铁锈蚀的因素
实验名称：探究导致钢铁锈蚀的因素
实验仪器、药品：试管、橡皮塞、蒸馏水、食盐水、食醋
实验方案：（用语言描述或画图）
实验现象：（四天后观察）
结论：。
学习任务二：探究减缓钢铁锈蚀的方法
活动1：调查生活中使用的钢铁制品，都采取了哪些措施来防止生锈？
小结：减缓钢铁锈蚀的方法：
学习任务三：认识废旧金属的回收利用
活动2：阅读教材P42谈一谈废旧金属回收利用的意义
二、合作共建：
1、有人说“钢铁生锈后表面会覆盖一层铁锈，具有防锈的作用，不必除去。
”这句话对吗？为什么？
三、系统总结：
四、诊断评价：
1、铁在中容易生锈，铁生锈的实质是、、共同作用的结果。
2、在下列情况下钢铁制品最容易发生锈蚀的是（）
A、干燥的空气中
B、稀盐酸中
C、潮湿的空气中
D、纯水中
3、从保护环境和垃圾资源化的角度考虑，我们必须对城市的各种垃圾进行分类回收，下列垃圾属于同类物质的是（）
A、玻璃瓶塑料瓶
B、铝锅盆易拉罐
C、废报纸废橡胶
D、废电池废钢铁
4、废电池必须回收集中处理，首要的原因是（）
A、回收电池里的石墨电极
B、利用电池外壳的金属材料
C、不使电池的浸出液腐蚀其他物品
D、防止电池中的汞、镉、铅等元素污染土壤和水源
5、多数食品容易吸收空气中的水分变潮湿，并与空气中的氧气反应而腐败。
生产上常在食品中放入一小包氧化钙，使食品保持干燥。
现已研究成功，在食品中放入一小包铁粉（包裹在多孔泡沫中），铁粉吸收水分和氧气变为铁锈，从而防止食品受潮和变质。
下列说法不正确的是（）
A、两种干燥剂袋上都要有明显的“勿食”字样
B、铁粉干燥剂能与水和氧气发生反应
C、氧化钙干燥剂在空气中只能与水发生反应
D、生成的铁锈的主要成分是四氧化三铁
6、在非供暖时期，铁制供暖设施中仍需要充满水，目
的是防止生锈，其原理
A B C
是，请写出日常生
活中防止铁制品生锈的一种做法。
7、说明下列钢铁制品分别采用了哪些防锈保护措施
⑴家庭中的自来水管⑵剪刀
⑶搪瓷脸盆⑷房门把手
8、全世界每年因生锈损失的钢铁，约占世界年产量的1/4。
某学生想弄清楚铁生锈是否
必须同时有空气和水，他将干净的铁钉放入A、B、C三支试管中进行研究。
⑴在如图所示的每支试管中画出并标明所需的物质和用品
⑵一周后，编号的试管中铁钉最易生锈。
⑶比较吐鲁番盆地和海南岛两地，铁生锈相对较慢的地区是，理由是。
【课后反思】。