《草原》第一课时教学设计26
《草原》教学设计第一课时整理
《草原》教学设计第一课时整理《草原》教学设计第一课时一、教学目标1、培育同学喜爱大草原，喜爱祖国大好河山的感情。
2、有感情地演唱歌曲，感受内蒙古歌舞的旋律特色，把握3、5、6三音。
3、通过音乐实践活动，进展同学的制造思维力量，提高同学制造音乐美的才能和合作协调力量。
二、教学内容1、完整演唱学校课文《草原上》。
2、唱准3、5、6三音的音高，并进行创编。
把握四分音符及二分音符。
3、初步听唱《我是草原小牧民》，把握节奏、心情，为其次课时的教学打下基础。
三、教学重点：完整演唱学校课文《草原上》四、教学难点：以3、5、6为基础音的旋律创编五、教学预备：琴、光盘、打击乐器（碰铃、双响筒、三角铁、响板等）头巾等六、教学过程（一）组织教学师生问好（二）情境想象，导入主题1、老师以语言及身体语言导入……——揭示“草原”图画，放学校课文《草原上》的音乐，老师表演蒙古舞的基本动作。
2、揭示课题，简洁介绍蒙古民族的风俗师：我们这是到了什么地方啊？——出示地图（三）学习歌曲学校课文《草原上》1、学习歌谱（1）倾听歌曲，模唱曲调——放学校课文《草原上》的音乐师……用“LA”来演唱歌谱。
（2）教学3、5、6的唱名，把握音高师：“听到同学们悦耳的歌声，草原上的牧羊人们也想一显身手，……。
——（黑板上两个大圆圈）……——放学校课文《草原上》的音乐2、有节奏地念歌曲词（1）老师根据节奏念歌词边做动作，同学倾听师……出示歌词（2）同学跟着老师念歌词，老师留意把握节奏师：“同学们情愿一起念念吗？”（老师带领同学边念，边做动作）3、完整地演唱歌曲（1）听音乐，按乐句填词入曲师……（2）完整地演唱全曲4、艺术处理（1）师：……生回答）……钢琴伴奏……——放学校课文《草原上》的.歌曲（2）熟悉四分音符和二分音符……B、实践练习师：……C、再唱歌曲……放学校课文《草原上》的歌曲（四）课外延长，创作表现1、听赏《我是草原小牧民》……2、分小组合作创编师……（生回答）2、请部分小组表演两段音乐（五）课堂小结师：……在饱览了漂亮的草原风光，和热忱的牧民们一起唱歌一起舞蹈之后，我们的内蒙古之行也即将结束，老师也要和同学们告辞了！今日是音乐把我们连在了一起，我想，以后我一唱起蒙古民歌、一跳起蒙古舞，就会想起可爱的小朋友们，你们呢？感谢，最终……【《草原》教学设计第一课时】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
五年级《草原》教学设计第一课一等奖5篇
五年级《草原》教学设计第一课时篇5教学目标1．认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲”等14个生字，理解文中新词的意思。
2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵课文第1、2自然段。
3.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
4.揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。
教材分析本文记述了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
赞美了大草原的美丽风光和民族之间的团结。
作者按照事情发展顺序来叙述，先写了草原秀美的风景，再写了草原迎客和联欢场景。
作者移步换景，有景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下无尽的回味空间。
学情分析教学重点、难点重点通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
难点具体体会课文中的表达方法。
教学方法教具教学准备课时安排三课时第一课时课时目标1.初读课文，了解课文内容。
2.学习认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲”等14个生字，理解文中新词的意思。
教学重点、难点1.正确读写生字词。
2.读熟课文，理清课文结构。
教学过程一、谈话导入，整体感知1.你去过草原吗？在电视上见过草原吗？今天我们就一起走进草原，看看草原的美景和草原上生活着的人们。
2.介绍作者老舍3.读课文注意读准字音，想想作者笔下的草原给你留下了怎样的印象。
二、学生自学生字词三、检查自学情况，指导书写1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。
（渲染：中国画的一种画法。
用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。
以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。
勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。
迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。
迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。
小学五年级语文《草原》第一课时教学设计
《草原》第一课时教学设计《草原》第一课时教学设计之二教学目的:通过学习课文,使学生了解草原的美丽辽阔和草原人民的热情好客,激发学生热爱祖国的怀古,受到民族团结的教育.学会本课生字新词,会用"那么……那么……","既……又……","不管……总……"造句.提高对动态描写和静态描写的认识了解.有感情地朗读课文,背诵第一小节.教学重点:通过阅读第一小节,体会草原的美.教学难点:对于"绿色渲染","墨线色勒"这两个国画技巧术语的理解.教学时间:三课时教学准备:书中第一幅插图的幻灯片一张;绘有草原上小丘的国画两张(一张只有绿色渲染,另一张小丘的线条用墨线勾出).导入播放歌曲《草原上升起不落的太阳》.师:听了这段歌曲,你们知道歌中唱的是什么地方吗(板书:草原)你想知道关于草原的哪些情况呢那我们今天就一起来学习第13课.(板书:13《草原》)跟着作者老舍先生去领略草原的风情.检查预习情况师:课前我已经布置大家预习了,现在来了解一下预习的情况.开火车认读生字,并口头组词,师注意正音.分段朗读课文,教师注意及时纠正读错的字音和读破的句子.学习第一小节老舍先生是因什么事去草原的(访问陈巴尔虎旗)师:"旗"就相当于我们这儿的县.陈巴尔虎旗所在的大草原是个什么样的呢请大家看投影(出示书中第一幅插图的投影).谁来说说自己看到了一个什么样的地方(学生自由发言) 老舍先生是怎样介绍他眼中的草原的呢请大家自己读读第1小节,看看从中能得出对草原的哪些认识,有不懂的地方可以画下来.请你先用自己的话说说对草原的感觉,再说说是从第1小节的哪些词句感受到的.讨论时抓信以下几点:(1),"空气是那么清鲜,天气是那么明朗."空气特别新鲜,天气特别晴朗.理解"那么……那么……"所起到的强调作用.练习用"那么……那么……"造句,区别比较"清鲜"和"新鲜","明朗"和"晴朗"的不同.(2),到处都是绿色——"一碧千里","翠色欲流","绿毯","平地是绿的,小丘也是绿的"等.理解"一碧千里","翠色欲流".(3),在讨论时注意让学生红尘读自己找出的句子,要求通过朗读把自己对草原上天和地的感受体现出来.在第1小节中,你还有什么地方不太明白吗学生质疑:由其他同学解疑,教师点拔帮助,主要疑难有下面几点:(1),"一碧千里而并不茫茫"——这是因为视野开阔而空气明净,所以再远的地方也看得很清楚,不会模糊一片.(2),"绿色渲染","墨线勾勒"——出示两幅绘有草原上小丘的中国画,一幅全用绿色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘边缘用墨线勾出,使小丘的线条清晰地凸现出来,让学生比较得出哪一幅是只用"绿色渲染",哪一幅还用上了"墨线勾勒",这样就形象而深刻地理解这两个词.再看图体会只用绿色渲染,不用墨线勾勒的那幅图,给人以什么样的视觉效果呢(小丘和平地融为一体,和天地融为一体,那浓郁的绿色,甚至都渗入天边了.)(3),在解决某个疑难之后,让学生自由读读带有这个疑难的句子,再次体会该句所表达的内容和意境.看到这样的草原,你想做些什么说些什么(学生自由发言)老舍先生有这样的想法吗找出来读一读,指名读,指导用"既……又……"造句.不仅人被草原的美景陶醉了,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣,草原确实太美了,现在我们再来看书上的第一幅插图.(再次出示投影图片)你能用书中的语句来介绍一下吗可以先读读背背第1小节.学生练习背诵,指名看图背诵第1小节分清动,静描写在前面一课中,我们已经了解什么是动态描写和静态描写,大家说说本文的第1小节中哪些是静态描写哪些是动态描写学生讨论.练习画出第1小节中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么讨论.重点要让学生弄清最后一句"在这境界里,边骏马和大牛都有时候静立不动,就像回味着草原的无限乐趣."是想象而非比喻.第二,三课时(略)《草原》第一课时教学设计。
《草原》第一课时教学教案设计精选3篇
《草原》第一课时教学教案设计1【教学目标】1、认知目标：有感情地朗读课文。
体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中优美的语言。
2、能力目标：鼓励学生进行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信息的能力。
3、情感目标：在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
【教学重点】让学生通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景;体会句子中蕴涵的意思，积累优美的词汇。
【教学策略】在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累优美的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培养学生的.语言能力。
课堂主要采用朗读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络环境。
通过让学生主动去获取、整理、创造性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。
【教学媒体设计】制作一个网站型课件，让学生在教师提供的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题。
这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、听配乐朗诵《刺勒歌》录音，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲。
2、提出本课课题。
3、回顾课文：通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把天涯碧草和蒙汉情深这两部分教学内容有机结合。
二、引发探究主题1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢?从这是怎样的草原?这是怎样的草原人?等问题入手，帮助学生把握探究的方向。
2、利用课件，让学生在阅读中领略草原美景，品味文字。
通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势。
3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情。
学生进行交流，师生互评小结。
4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原?展开小组讨论。
在学生自主交流中提高语言表达和交流能力。
《草原》第一课时教学设计优秀3篇
《草原》第一课时教学设计篇4【教学目标】１、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
２、品味、积累课文中优美的语言。
３、有感情地朗读课文。
【教学重难点】１、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
２、积累课文中优美的语言。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入新课１、谈话：同学们，你们去过草原吗？（没有。
）在影视中见过吗？（见过。
）谁来向大家介绍你所了解的草原？２、指名几个学生回答。
３、导入新课：看来大家对对草原的了解还真不少。
下面，让我们随着著名作家老舍走进草原，去浏览一番，领略那美丽的自然风光和独特的民族风情。
二、初读感受美１、谈话引入：请同学们和邻近的小伙伴组成一个小旅游团，去草原浏览，切记不要走马观花，因为你们还有浏览任务呢。
２、出示自学要求：⑴草原上的什么最使你留恋？为什么？⑵设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式，如：画画、唱歌、朗读、从课外积累的知识等。
３、学生小组合作学习。
三、汇报交流美１、草原的美景：⑴学生：浏览后，我们觉得草原的景色实在太美了。
师：美在哪里呢？生：美在那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
师：你们想唱什么歌呢？《天堂》、《我爱草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美丽的草原我的家》……有谁能唱几句吗？一句、两句都可以。
教师播放ｖｃｄ《美丽的草原我的家》让学生观赏，要求学生用手打节拍，会唱的可以跟着唱。
⑵学生：我们小组也特别留恋草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的绿和洁白的羊群。
教师出示挂图指导学生看。
⑶学生：草原的美景让我们看也看不够。
如果说要低吟一首奇丽的小诗，我们觉得《敕勒歌》最恰当了。
师：你能背给大家听听吗？（生背）⑷播放《草原》的课文录相让学生观赏。
⑸朗读第一自然段：请大家选择第一自然段中自己喜欢的句子读一读吧！学生自由读后，教师指名几个同学读一读，然后全班齐读。
《草原》第一课时教学教案设计 3篇
《草原》第一课时教学教案设计3教学目标1.感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2.理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
重点：感受草原之美和民族的团结互助。
难点：通过课文的描述体会“蒙汉情深”。
教学准备学生准备：有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的图片或文字资料。
教师准备：有关草原的歌曲。
教学过程：一、导入放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的境界。
同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。
今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。
二、初读课文关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料）课下，有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。
学生读书──提问题。
（根据所提问题来决定回答方式）。
三、精读课文1.读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美）既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务：你们发现了哪些景物？2.你们觉得哪些景物美？为什么？3.你想怎样汇报你的参观结果？教师引导：要完成参观任务，先怎么办？（自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。
）当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得？（可以朗读，展示图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。
）明白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。
1.学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受到的美。
可重点引导以下几处地方：“羊群……大花”写出了草原静中有动，动中有静的`变化之美！“那些小丘的线条是那么柔美……流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？自己读──指名读。
《草原》教学设计第一课时
通过小组合作学习来解决问题，使学生充分地动脑。
通过朗读交流，引导学生体会草原的大和美。
交流感受
再次朗读
1、指导背诵。
2、你从这段文字中体会到了作者怎样的情感。
让学生初步交流体会，为下节课的学习作铺垫。 Nhomakorabea布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵第一段。
板书
设计
1、草原
景色美一碧千里翠色欲流
2、出示草原美景图或放映草原的录像片。
3、看到片中的景色，你们有什么感受呢？
4、板书：《草原》——老舍。
让学生了解草原的基本情况，为本课的学习奠定基础。
整体感知
指导朗读
检查预习
1、师：草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我们一起走进草原吧。
2、出示学习要求。
（1）读准生字词，做到“四不”。
通过自学检测，掌握本课生字新词。
通过多种形式的读词语，使学生整体感知课文及描写的景色。
小组合作
研读第一段
1、草原的景色是怎样的呢？请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。（1）第一自然段描写了哪些景物？（2）是按照什么顺序写的？
2、小组内交流。
3、请小组交流，其他小组评议或补充。相机引导学生理解。
1草原（第一课时）
教学
目标
1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写词语。
2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
3、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
教学
重点
熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
《草原》第一课时教学设计_教案教学设计
《草原》第一课时教学设计_教案教学设计教学设计：《草原》第一课时【教学目标】1.了解草原的特点及生态环境。
2.了解草原上的动植物种类，并学习它们的特征。
3.培养学生对大自然的热爱与保护意识。
【教学准备】图片、PPT、音频、相关资料【教学过程】一、导入（5分钟）1.播放草原风光的PPT或视频片段，激发学生对草原的兴趣。
2.通过提问，了解学生对草原的了解程度，并积极引导学生讨论。
二、呈现（15分钟）1.展示草原的图片，引导学生观察图片中的元素，谈谈对草原的第一印象。
2.播放音频，让学生闭眼聆听，感受草原的声音，再逐步引导学生对草原进行描述。
三、学习（35分钟）1.分享草原的特点：广袤无垠、青翠欲滴、风吹草低、牛马羊群等。
2.通过图片展示和简单的文字说明，介绍草原上常见的动植物种类，如羚羊、狼、黄鼠狼、黑蒿等。
并展示它们的特征、生活习性等。
3.分小组进行小研究，探究草原生物链的关系，展示并分享自己的发现。
四、巩固（15分钟）1.组织学生进行互动问答，复习草原的特点、动植物种类等知识点。
2.设计一道综合性问题，要求学生阐述自己对草原的美好愿景。
鼓励学生多角度思考，积极表达。
五、拓展（10分钟）引导学生思考：1.为什么要保护草原？2.生活中我们该如何从细微之处保护草原？3.如果你是一名环保志愿者，你会选择哪些方式来保护草原？【教学反思】通过本节课的教学设计，学生通过观看图片和听取声音，对草原有了初步的了解，并学习到了草原上的动植物种类及它们的特征。
通过小组探究和互动问答等形式，激发学生的学习兴趣，加深对草原知识的理解。
通过巩固和拓展环节的设计，培养了学生的保护意识，并引导学生思考如何从日常生活中保护草原。
整个教学过程紧凑有序，达到了预期的教学目标。
人教部编版六年级语文上册《草 原》第一课时教学设计、教案学案
②品“绣”字之妙。请同学们再读读这个句子，你觉得哪个字用得最为巧妙？
③请同学们看这幅图，向老舍先生学习，想象一下羊群在草原上还可以比作什么？
④指导学生读出自己的感受。
师小结：绿色与白色的搭配，这是一幅多么清新明丽、自然和谐的图画呀!
⑤指导书写“毯”字。
师范写“毯”字，谈注意事项，指导学生正确书写，反馈评价。生自主练习半包围结构的生字“腐、羞”，再交吟小诗，他会吟些什么内容呢？
（3）仿写感受。同学们，如果此时此刻，你也在这美丽的草原上，你最想做的事情是什么呢？完成句式训练。
课件出示：
这种境界，既_________,又____________，既___________，又____________。
（4）学生交流自己写的句子。
本篇课文生字词较多，只有读好生字词和长句，才能把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。检查预习情况既能培养学生良好的学习习惯，又能让教师做到顺学而导，以学定教。
整体把握是阅读教学的起点。叶圣陶老先生曾说过：“作者思有路，遵路识斯真。”如果我们抓住了课文的思路，也就抓住了组织阅读教学的准绳、筋骨和架子。初读重在整体感知，我通过边读边思考“你能想到哪些画面？”这个问题，引导学生关注文本内容，把握课文的大体情节，理清作者的写作顺序。
3.我国现代杰出的文学家老舍先生也以清新隽永的笔墨描写了内蒙古大草原，今天我们一起来学习第1课《草原》。（齐读课题）
二、交流预习，检查字词
1.检查学生对词语的认读情况。
（1）课件出示本课词语：
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 热乎乎
礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑
板
书
六年级《草原》第一课时教学设计
《草原》第一课时教学设计教学目标：1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。
2.有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。
教学难点：理解意思较深的句子。
教学方法：1.情景教学法。
2.自主、合作、探究法。
教具准备：电视机、音响、光碟、两片叶子等。
教学时间：第一课时教学过程：一、激情导入，板书课题1.激情导入。
同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗？（想）请让我带大家去领略草原那美丽的风光。
播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。
2.板书课题。
欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么？（景色美丽，草原辽阔）作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问，这节，我们一起来学习12.《草原》这篇课文，板书课题：草原二、整体感知，自主选择学习内容1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗？（可以）课题是草原，课文写了草原什么呢?板：景色美丽热情好客。
2.选择喜欢的学习内容在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色美丽”这部分内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的同学请举左手。
（看来呀，萝卜青菜，各有所爱）现在，大家最想去感受哪部分内容呢？（景色美丽）为什么呢?我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。
三、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容1.自读自找（不理解词、句、其它问题）合作、探究（不懂的问题）相互评价。
（以小组为单位）2.各小组汇报学习情况，师生共议疑问。
①先让其中一个小组汇报情况。
小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题？②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题？未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”（翠色欲流），操作演示法（勾勒、泻染）加深对词意思理解。
草原第一课时教学设计
《草原》第一课时教学设计教学目标：1.能正确、流利朗读课文。
2.学会本课生字。
3.把握文章主要内容，理清文章脉络。
4.学习第一自然段，感觉草原的美丽教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
1.同学们看过草原吗？今天我们就来学习一篇与草原有关的文章。
这是被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次访问内蒙古大草原后写下的。
2.出示课件：草原风光的图片资料。
（今天教师收集了一些草原风光的图片资料我们一起来欣赏。
）3.草原留给大家的印象是什么？二、整体感知1.请同学们打开课本自由朗读课文，看看是否能把课文读通顺，同时把生字朋友圈画出来。
2.<出示生词>指名认读、齐读。
3.齐读课文，⑴思考：文中作者给我们介绍的是什么？⑵反馈板书：草原景（1）人（2-5）三、学习课文第一部分（第一自然段）接下来我们一起来学习课文第1自然段，这一段文字可谓是描绘草原美景的经典之作了。
1.师范读：我次，我看到了草原……2.作者初入草原，看到的景色怎样？作者抓住了哪些景物来写（空气、天空、小丘、平地、羊群……）3.引读：空气……天空……小丘……平地……羊群……4.从天空到地面，作者看到这么美丽的景色，心情怎样？（高兴、愉快）从哪里可以看出来（使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快）5.在下面描写草原景色的句子中，你最喜欢哪一句？6.在这种境界里作者产生了什么样的感想？课件出示：这种境界既使人惊……7.最后一句表达了作者什么样的感受。
品味“回味”一词8.指导感悟朗读、背诵。
四、课堂小结：这一段写了草原的美丽风光，抒发了作者对草原的热爱之情。
板书：景美草原人。
《草原》第一课时教学设计
《草原》第一课时教学设计教学目标：1.学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美的语句。
2.有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。
3.理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。
教学重难点：理解课文内容，感受草原的风景美所构成的草原风情画。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、激情导入1.播放《美丽的草原我的家》，带情入境。
2.同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。
二、初读课文，整体感知1.初读课文，读准字音。
看看在作者心目中的草原是什么样子的。
2.检查生字词。
3.速读课文，思考：文中那句话最能体现老舍先生游览完草原时的心情？过渡：是啊！太阳已经快要落山了，可是老舍先生还是恋恋不舍的望着大草原，不愿离开，究竟是大草原的什么在深深的吸引着老舍先生呢？板书：风光美人情美三、学习第一自然段过渡：现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
1.自读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？读后讨论。
作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。
因为这些景物显示草原的特色。
2.细读、思考：（1）作者是按什么顺序写这些景物的？生：从天空到地面，按从上到下的顺序写。
（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？说说你觉得哪些语句写得美？（让学生边读边画出重点语句并写上自己的体会。
）3.随机出示句子。
句子一：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。
”①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。
②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。
五年级《草原》教学设计第一课时
五年级《草原》教学设计第一课时五年级《草原》教学设计第一课时《草原》作者在最后引用了一句，蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
抒发了作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。
下面是店铺整理的关于《草原》教学设计第一课时，欢迎大家参考! 【1】《草原》教学设计第一课时教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识两条绿线内4个生字，理解由生字组成的词语。
3、感知课文大意，能理清文章脉络。
4、学习第一段，感悟草原美景。
教学重点:学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。
教学难点:品味语言，感悟草原美景。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:一、激情导课:1、导入课题:同学们，大家好。
上课之前我们先来欣赏一首优美的歌曲。
(播放《美丽的草原我的家》)。
歌中唱的是什么地方?欣赏着草原的美景，此时你有什么想法?2、明确目标:是啊，如此美丽的草原，如此浓郁的民族风情，怎不令人心驰神往!今天，让我们跟随作者一同走进草原，领略它如画的美景和独特的风情。
齐读课题。
3、预期效果:希望同学们用心读书，积极思考，大胆展示自己的读书成果!二、民主导学:任务一:初读课文，学习字词。
1、任务呈现:(1)本文的作者是谁?请简单介绍一下。
(2)生字新词你会读吗?自读一次，齐读2次。
(3)课文读通顺了吗?2、自主学习:学生根据要求自主学习，教师巡视。
3、展示交流:(1)介绍本文的作者老舍。
(2)齐读生字新词。
(3)指名分节读课文，强化生字新词。
任务二:通读课文，整体感知。
1、任务呈现:浏览课文，思考:(1)课文哪段写草原美景，哪几段写蒙古族人民热情好客?全文可以分为几部分?(2) 第二部分写了哪几个场景?请用简练的词语概括，批注在书上。
2、自主学习:学生根据要求自主学习，教师巡视。
3、展示交流:师生交流，板书。
任务三:学习第一段，感悟草原美景。
1、任务呈现:自由朗读第一段，思考:(1)从哪里感受到草原的美?(2)把你喜欢的句子美美地读一读。
《草原》第一课时教学设计（通用12篇）
《草原》第一课时教学设计《草原》第一课时教学设计（通用12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《草原》第一课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《草原》第一课时教学设计篇1教学目标：1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。
2、理解课文中打比方的句子。
3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。
教育目标：1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。
2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。
发展目标：运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。
重难点：理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。
课时：2课时教学过程：一、激趣导入1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。
2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？过度：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。
二、初读课文，整体感知1、初读课文，读准字音。
看看在作者心目中的草原是什么样子的。
2、速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？板：风景美人情美过度：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。
板：草原风情画3、默读课文，对全文质疑三、学习课文第一自然段1、过度：指导朗读“这次，我看到了草原”。
2、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。
3、学生汇报。
4、找出句子，抓对比。
“……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
”（1）指导朗读。
（2）理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。
（3）理解“奇丽”，为什么他要吟这么一首诗？5、者先是想高歌，后来又想低吟一首奇丽的小诗，为什么会产生两种截然不同的情感呢？如果把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高歌”，行不行？提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。
第1课《草原》第一课时(教学设计)
课题 1 草原部编版六年级上册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.会写“毯、陈”等8个生字，会写“绿毯、线条”等18个词语。
理解由生字组成的词语。
2.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面，读出自己的感受。
背诵课文第1 自然段。
3.初步感知文意，了解课文内容。
4.边读边想象画面，感受草原优美的景色和蒙汉民族团结、情谊深厚的感情。
学习重难点1.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面，读出自己的感受。
背诵课文第1 自然段。
2.能体会在写景中融入感受的好处，并找出其他类似的句子，抄写下来。
学情分析教学辅助1.多媒体课件。
2.学生完成自主预习卡。
教学过程学习任务一通过播放视频，初步感受草原的美丽，了解老舍先生。
（设计意图：创设情境导入新课，让学生对草原有个整体的认识，初步感受其美丽，为进一步学习课文，做好情感铺垫。
）同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师就带大家去欣赏一番草原风光。
1.播放课件，初步感受草原的美丽。
2.简介作者老舍。
老舍：原名舒庆春，北京满族正红旗人。
中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
主要作品：《骆驼祥子》《四世同堂》、剧本《茶馆》等。
学习任务二根据课前布置的自主预习卡，结合自己的完成情况，汇报预习成果。
（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。
与此同时，学生对课文内容也有了进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。
）课件出示自主预习卡。
同桌互相交换“自主预习卡”，检查“预习卡”中的第二题生字的书写，并提出问题，先互相解决，共性问题全班解决。
2.同桌互相读一读词语，互相纠正读音。
【预设】检查读写，教师指导重点字的读音和写法。
课件出示词语：蒙古包。
指名读，指导读准多音字“蒙”。
课件出示图片和资料介绍有关蒙古族特色的事物。
指导学生观察汉字，分类指导书写：①“陈、蹄”。
书写时注意左窄右宽。
②“毯、腐”。
注意半包围结构的写法。
最新整理《草原》第一课时教学设计
草原?第一课时教学设计【学习目标】１、读懂课文，感受草原辽阔美丽的景色，培养学生爱美的情趣；在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
２、学会课文中的生字新词，能正确读写。
３、有感情地朗读课文，体会句子中含着的深刻意思，背诵自己喜欢的课文。
４、品味、积累课文中优美的语言。
【重点难点】理解感悟那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际等语言。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时〖教学内容〗初读课文，整体感知文章大意，理清文章条理；品读课文第一自然段，感受草原自然美。
〖教学过程〗一、导游激趣，导入新课１、谈话。
２、导入新课?草原?。
二、整体初读，感知文意，理清条理１、自由读课文，理清文章条理，想想自己感受怎样，遇见生字多读几遍。
２、谈话，引导学生说说：⑴文章先写景，后叙事的顺序。
〔叙事是按照事情开展的顺序进行的：远道迎客──亲切相见──热情款待──联欢话别。
〕⑵自己的感受如何。
三、品读第一段课文，感受草原景色美及课文语言美１、细读描写草原美景的句子，品味美：⑴选择自己认为最美的地方，读一读，跟同学分享。
⑵指名读句子，相机点拨，指导朗读，理解语言，积累语言。
①那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
〔结合生活经验体会作者此刻的心情。
〕②在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
〔闭眼想象草原空气清新，天空明朗，到处清晰可见的明丽景象。
〕③羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
〔重点理解打比方的方法。
〕④那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
〔比照渲染与勾勒技法，引导学生明白翠色欲流、轻轻流入云际等语言。
〕２、体会作者感受，揣摩表达方法：⑴谈谈自己仿佛置身草原的感受。
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《草原》教学设计
第一课时
【教学目的】
１、学会本课１０个生字，认识４个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
２、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
【教学重点】
熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
【教学过程】
一、谈话导入
你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？有一位作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。
他是谁？（介绍作者及搜集到的资料）
二、自主学习：
自读课文，读准字音，如：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤
弄懂词义，如：勾勒、渲染、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞了解课文内容。
按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？
草原给你留下什么印象？
三、合作探究
１、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？
作者是按什么顺序写的？
板书：初见草原——远迎客人——亲切相见——热情款待――联欢话别
（理清文章思路）
２、作者笔下的草原留给你什么印象？
（整体感知课文内容）
三、精讲点拨。
对于人美加以引导，点拨。
四、巩固拓展
1、学生展示搜集到的蒙古族人们的生活、习俗等。
2、听歌曲，欣赏课件，更近一步了解草原。
[美的乐曲，美的语言，美的画面，带给学生的一定是赏心悦目的精神享受。
在这样美的氛围中，学生对草原早已心驰神往。
——新课伊始，情趣已生。
]
五、达标测评
六、作业搜集到有关草原的诗或文章。
第二课时
【教学目的】
１、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
２、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
３、品味、积累课文中优美的语言。
【教学重点】
１、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
２、品味、积累课文中优美的语言。
【教学过程】
一、复习导入
１、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，草原给你留下了什么印象？（板书：景美、人美）
２、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。
二、自主学习
1、仔细默读课文，从哪些词句体会到草原风景美，蒙古族人民热情好客？用横线画出来，在空白处写出体会，简单批注。
2、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？
三、合作探究
1、指名说，体会草原风景美。
A羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
（在一望无垠碧绿的草地上，一群群羊儿像是白色的大花，而草地就像地毯一样碧绿，柔软。
）
B在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
（一碧千里说出草原全是绿的，有望不到边的青草，放眼望去，哪里都是绿的多美呀！）
C那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。
（翠色欲流指小丘上青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，突出草原辽阔碧绿。
小丘的线条又那么柔美，像中国画那样赏心悦目。
）
（1）看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？
[高年级的阅读教学应该渗透写作方法。
在这一段的设计中，就体现了这一点，使学生由情景美的感悟深入语言美。
]
（2）连起来把这些优美生动的句子读一读。
（3）评读，该怎么读。
过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！
（4）第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。
（5）指名读。
（6）你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。
（7）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
这是真的吗？
运用拟人的手法，也突出了草原的美。
过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？
2、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。
⑴马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
看画面。
学生说。
男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。
（指图说）
把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？
所以在读时要体现这种急切的心情。
指名读。
在以下小节中，再谈谈。
⑵也不知是谁的手……民族团结互助。
如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？
指名说。
说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。
⑶干部向我们……我们再回敬。
学生说
蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子
他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。
带着这种感情读读。
指名读
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”
这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。
）
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。
这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。
②理解中有困难吗？
③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。
[俗话说：“画龙贵在点睛。
”，在这个环节上，我将引导学生紧紧的抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”这一点题之句，让学生反复诵读，在读中揣摩体会蒙汉两族人民的深厚友情，学生在朗朗的读书声中，情感得到升华，把蒙汉情升华为民族情。
]
四、精讲点拨
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
五、巩固拓展
１、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻印象。
２、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。
民族团结互助是大家共同的心愿。
３、说说你搜集到有关草原的诗或文章。
4、畅谈收获（从课文内容、写作方法、思想内涵等各方面去谈）
六、达标测评
七、作业：
假如你是一位来草原寻找灵感的诗人，你会低吟一首怎样奇丽的小诗呢？假如你是一位带团游览的导游，你又会怎样向游客来宣传草原的美景呢？想一想，你是当诗人还是导游？赶快写下你们的赞美吧！
[设计意图：一方面是为了培养学生自主学习的能力，拓宽学生的视野，为本组“走进西部”其他课文的学习做好铺垫。
另一方面分层设计作业关注学生的差异性，充分激发学生的兴趣，同时让每个层次的孩子得到不同程度的发展。
]
【板书设计】
景美
草原
人美。