人教版九年级液体的压强教案2
《液体压强》教案(精选12篇)
《液体压强》教案〔精选12篇〕篇1：《液体压强》教案【教学目的】一、知识与技能知道液体内部和液体对容器底部有压强，理解影响液体内部压强大小的因素。
二、过程与方法1．通过对演示实验的观察，理解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
2．体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
三、情感、态度与价值观通过观察和探究，鼓励学生参与探究并积极交流与合作，培养学生关注周围现象的意识以及亲密联络实际的科学态度。
【教学重点】液体内部有压强以及液体压强的特点，影响液体内部压强大小的因素。
【教学难点】猜测影响液体内部压强大小的因素及实验。
【教学用具】装满水的薄塑料袋，液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、水等。
【教学过程】一、引入新课播放视频：潜水艇，提出问题：问题：“的里雅斯特”号深潜器在探测马里亚纳海沟后出现了什么情况？〔整个外壳直径缩小了〕引出本节课的课题-----------液体的压强二、新课教学〔一〕引入探究课题1．出示一个装满水的薄塑料袋。
〔问题：发生了什么现象？〕2．将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内。
〔问题：发生了什么现象？〕3．将蒙有橡皮膜的容器浸入水中。
〔问题：发生了什么现象？〕学生经过小组讨论后得出结论：液体内部存在压强并且向各方向都有压强。
提问：同学已经知道了液体内部存在着压强，那么液体的压强与什么因素有关呢？〔二〕猜测：学生考虑：液体的压强与什么因素有关并根据实验现象提出篇2：《液体压强》教案一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大局部学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵敏应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用比照法和归纳法，师生讨论的方法等。
二、复习目的1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。
初中九年级物理人教版电子教案-14.2 液体的压强
§14—2 液体的压强教学目标1.知识与技能：初步认识液体压强规律。
学会用压强计测量压强知道液体压强的规律在生活中的应用实例。
2.过程与方法在探究液体压强规律的过程中，练习使用类比法。
3.情感态度和价值观在整堂课的学习中，通过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的学习态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。
教学重点：探究式学习过程，培养学生能力教学难点：熟练使用类比法教学准备：多媒体，压强计，水槽，幻灯片，连通器，船闸模型。
教学课时：2课时。
教学方法：探究法：通过师生共同完成探究活动。
分析比较获得对液体压强规律深入的理解教学过程：复习提问：1.压强是表示什么的物理量？如何计算？2.压强的单位是什么？3.压强的大小和哪些因素有关系？㈠引入新课：新课引入：前面已经学习了固体的压强，一个物体放在桌面上，因为其重力，会对支持面产生压强；在自然界中，液体也有重力，那么液体也有压强吗？如果有，液体的压强有什么规律呢？演示试验：如下图所示，向两个容器里缓缓倒入水，引导学生观察容器侧壁和底部开口处的橡皮膜的变化，得出液体同样存在压强的事实。
1.容器内的液体对容器的侧壁和底部都有压强。
㈡新课讲授：液体对容器有压强，那么液体的内部有没有压强呢？演示试验：利用压强计通过实验得出液体内部的压强规律。
教师事先介绍压强计的构造、原理及使用方法。
认识压强计：⑴作用：测量液体内部压强；⑵构造：一侧装有橡皮膜的金属盒探头、橡皮管、U形玻璃管（内装着有色液体）、刻度板、底座；⑶测量原理：当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管两端的液面出现高度差。
压强越大，U形管两边液面的高度差越大。
探究实验：⑴认识液体内部有压强；⑵认识液体内部在同一深度上各个方向压强的关系；⑶认识液体内部压强与深度的关系；⑷认识液体内部压强与液体密度的关系。
记录数据：深度cm探头 方向 水 酒精 压强计液面高度差 压强计液面高度差 3向下 3向上 3向侧面 6向下 9 向下综合以上实验结果，师生推出液体压强的规律：液体对容器的侧壁和底部有压强；液体的内部向各个方向都有压强；液体内部同一深度处向各个方向的压强都相等；同种液体内部的压强和液体的深度有关系，深度增大，压强增大；不同液体内部的压强还和液体的密度有关系。
《液体的压强》教学设计
《液体的压强》教学设计《液体的压强》教学设计11教学目标1、知识与技能通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关。
2、过程与方法能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。
根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。
能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。
3、情感态度与价值观在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。
在观察实验中，培养学生的科学态度。
能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思。
2学情分析初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。
如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。
然而学生的思维是活跃的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。
3重点难点重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
难点：如何引导学生探究影响液体压强大小的因素，对设计出来的实验方案进行归类并得出影响液体压强大小因素的结论。
4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】新课引入利用多媒体展示三个问题：1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？2、潜水员下潜深度为什么会有限制？3、深海中的带鱼捕到岸上为什么常常会死亡？活动2【活动】新课学习演示实验：装满水的塑料袋装满水后鼓起来。
用手指触摸有什么感觉？提问：固体压强的概念是什么？能不能设计出证明液体压强存在的实验呢？活动3【导入】教学环节如果要定量的了解液体内部压强的特点，又是哪个方案合适些？方案三更为适合引导学生综合评价各个方案：1、方案一、二教简便直观；而方案三较复杂；、方案三能定量测量得到液体压强的大小；从刚刚的实验展示中我们已经知道液体压强的哪些特点？1、液体内部向各个方向都有压强。
九年级物理教案 液体压强9篇
九年级物理教案液体压强9篇液体压强 1计示例一、素质教育目标（一）知识教学目标1.让学生初步知道液体具有流动性2.让学生初步了解液体流动时压强的特点3.让学生初步了解机翼升力产生的原因4.让学生能用液体流动时压强的特点简单解释生活中的一些现象（二）能力训练点1.通过实验使学生加强动手的能力2.培养学生用所学的流体的压强知识分析解决实际问题的能力3.通过小组讨论培养学生的语言表达能力（三）德育渗透点使学生加强爱科学和用物理学知识分析解决研究实际问题的探索精神（四）美育渗透点通过机翼升力的讨论，渗透自然美的教育二、学法指导本节课用的学习方法应是自学讨论法三、重点、难点，的解决办法流体流动时压强的特点四、课时安排1 课时教具学具的准备投影片、纸条、连通器、水、细棍2根六、教学步骤（一）新课讲授提问：液体和气体有什么共同特点?(可以流动)E板书)一、我们把有流动性的液体和气体统称为流体.前面我们已经学过液体内部的压强和大气压强，先让我们复习一下以前学过的内容：提问：什么叫连通器?装有同种液体的连通器有什么特点?为什么？(观察实验)(见图1)实验：一根粗细不均匀的水平管子，与一个容器R相连，并在粗细不同的地方各接上几根上端开口的竖直细管A、B、C.将水平管子右端开口用塞子封住，然后向容器R灌水，到达一定高度后停止灌水.这时我们看到在容器R及三个细管中的液停在同一高度上.这一现象，实际上就是我们以前学过的连通器所呈现的现象，在同一水平面上a、b、c、f诸点处压强都等，这时的压强是流体在静止时的压强.再提问： .装有同种流体的连通器液面是否一定相平?让我们通过实验来研究，注意观察并思考：看到什么现象?跟第一次相比实验条件有何变化?实验现象有何不同?各管内液面跟第一次相比有无变化?为什么?可以得到什么结论?[实验]将水平管子D端的塞子拔去，同时向容器R注入水，管子中的水在流动时R中的水面都低于H，A、C管中的水面高度差不多相同，B管中水面则最低.分析：竖直水柱的高低表示各管各处压强的大小，由于一定时间里流过各处的水肯定是相等的，而水管较细处的流速一定比粗处的流速大，从实验中看到，B管中水面则最低，这表明水平管子中的水在流动时，B处水的压强较小，A、C点处的压强大于B点处的压强.引导学生讨论并得出：管子粗的部分的流速小、流体压强大，管子细的部分的流速大、流体压强小.液体流速与压强的关系：流动液体中的压强，流速较大的位置，压强较小[提问思考]当气体在流动时，请思考一下流动状态下气体的压强又有什么特点?[实验]做一个小实验，取两块长方形的纸片，并排地悬挂在两根细棒上，如果在两纸片之间从上方向下吹气，会出现什么现象?为什么?(见图2)吹气时两块纸片就要相互靠拢.这是因为不吹气时，纸条两侧空气是静止的，两侧空气对纸条作用的压强相等，气压不会引起纸条运动。
9.2液体压强(2)教学设计
9.2《液体的压强》第2课时
1.液体压强的大小
（1）建立模型，长度为h的长方体液柱对平面S产生压强。
提出问题，引导学生进行思考：
a．根据压强定义式，液
体柱对平面S的压强等于什
么？
b．液体柱对平面S的压
力等于什么？
c．这段液体柱的重力如何求？
（2）梳理思路
（3）学生自主完成公式推导
根据液体压强的特点，得到液体中某一位置各个方向的压强大小都等于竖直向下的压强大小。
（4）公式整理
（5）学以致用，利用推导得出的液体压强公式验证新课引入提出的问题是合理的。
老师介绍人类探索大海，实现深潜的历程。
学生了解深潜技术的难度在于需要克服深海非常强的水压。
（6）针对练习一
（7）利用帕斯卡裂桶实验探寻液体压强特点利用视频素材展示帕斯卡裂桶
实验，让学生直观了解液体产
生的压力可以远大于液体的重
力。
再通过模型图，利用液体压
强公式进行解析。
解决针对练
习中两种求液体压力方法的矛
盾，得出求液体压力的正确方
法是F=PS，而F=mg不一定成立。
（8）归纳小结
2.连通器
（1）提出问题
（2）连通器的定义和特点
（3）生活中的连通器
（4）动画模拟介绍三峡船闸原理（5）针对练习二
3.课堂总结讲授法、演示法讲授法、演示法讲授法、演示法练习法
讲授法。
9.2液体压强优秀教案
（一）引入新课
展示图片，叙述日常生活中常见到的现象：游泳时候感觉胸口被水压迫，深度越深，压迫感越明显；水槽底部的橡皮塞在有水时不容易拔出。
T：同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？
猜想包含的知识（液体同固体一样，也存在压强）。
（二）讲授新课
【自学质疑】
1.S独立阅读教材，根据导学案自学质疑部分。
9.2液体的压强
学习目标：
1.认识液体压强，知道液体压强的特点。
2.通过实验，会用控制变量法探究液体压强大小与哪些因素有关。
3.认识液体压强在生活中的应用，培养用科学探究方法认识世界的能力。
学习重点：
1.认识液体压强。
2.知道液体压强的特点。
4.学习难点：探究液体压强大小与哪些因素有关。
教学过程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ个性化修改
探究液体压强内部的规律
1.压强计
T：如何体现出液体压强的大小？我们使用液体压强计。
介绍结构、原理（转换法）
2.实验探究
提出问题
作出假设：
S作出假设并给出依据。
设计并进行实验。
S分组完成探究实验。小组为单位验证猜想（要求：1、2、3组完成检验猜想A,4、5、6组完成检验猜想B,7、8、9组完成检验猜想C.）
检验猜想A:探究当液体密度一定时，液体压强与液体深度的关系
记录表格
深度h
浅
较深
深
压强计示数
结论：。
检验猜想B:探究深度一定时，液体压强与液体密度的关系
记录表格
液体种类（密度）
浅
较深
深
酒精
水
浓盐水
实验结论：液体压强，跟它和有关。
液体压强大小
推导公式：
初三物理液体压强教案（精选8篇）
初三物理液体压强教案初三物理液体压强教案（精选8篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的初三物理液体压强教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
初三物理液体压强教案篇1[设计理念]液体的压强是一个比较抽象、难于理解、却又非常重要的概念。
为了使学生加深理解，获得深刻影响，特在课本P81的演示实验上增加学生分组探究实验。
通过本节课学习，要求学生掌握液体压强的特点，认识到液体压强只与液体密度和深度有关。
本节课首先通过多媒体展示日常生活经验的相关情景，使学生对液体压强获得初步印象，然后让学生猜想液体压强与哪些因素有关，并设计实验，自主探究。
通过实验培养学生动手操作能力、分析概括能力和合作学习的协作精神。
同时还要求学生能运用所学知识解决日常生活中相关的实际问题，进一步培养学生主动探索科学知识的精神和创新意识。
[教学目标]1、知识与技能（1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
（2）知道液体内部压强的规律。
（3）理解液体内部压强与液体密度和深度有关。
2、过程与方法（1）让学生知道探究学习的一般程序和方法。
（2）培养学生自己设计实验并进行操作的能力，通过实验分析，概括出物理规律的能力。
（3）培养学生的创造能力和应用知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观（1）在实验过程中，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。
（2）培养学生的协作精神和主动探索科学知识的精神。
（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
[教学用具]演示用：橡皮膜、两端开口的直玻璃管、侧壁开口的玻璃管、压强计、盛液筒两个、小烧杯两个、水、盐水。
学生用：盛液筒、压强计、玻璃管、橡皮膜、水、盐水。
[重点难点]重点：理解液体的密度和深度是影响液体内部压强大小的两个因素。
难点：学生自己设计实验，归纳得出结论。
[教学过程]一、设置情景，引入课题1、用多媒体展示情景一：放置在水平桌面上的茶杯对桌面存在压强。
人教版初中物理《液体的压强》优质课教案、教学设计
《液体的压强》教学设计
探究液体内部压强的根据现有的实验器材和有限的课堂时间，我确
定液体深度、密度和方向三个因素让学生在课
堂上进行实验探究。
学生设计实
验，师生共
同讨论最佳
发挥学生的
创造潜能及
实验创新能
特点（1）实验器材：水槽、U 形管压强计、水、盐水、的实验方案力
（设计实
验）
新
课
教
学刻度尺等。
（2）教师出示U 形管压强计，简单解释其结
构、原理及使用方法。
探究一：探究在水下同一深度处各个方向液体
压强的特点
探究二：探究在水下不同深度液体压强的特点
学生进行实
验
实验步骤：把金属盒放入水中不同深度时，分
别记录U 形管中液面的高度差。
探究三：探究液体内部压强大小与液体密度的
关系
新
课
教
学
探究液实验步骤：分别把金属盒放入相同深度的水和教师要多引
教学流程图：。
八年级物理上册 9.2 液体的压强教案2 (新版)新人教版
《液体的压强》教学目标：1、知识与技能（1）了解液体内部存在压强，以及液体内部压强听方向。
（2）了解液体压强大小跟什么因素有关。
（3）认识压强的实际应用——连通器，了解生活和生产形形色色的连通器。
2、过程与方法（1）通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
（2）体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
3、情感、态度与价值观（1）在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
（2）密切联系实际，提高科学技应用于日常生活和社会的意识。
（3）鼓励学生积极参与探究活动。
教学重点：液体压强的特点、连通器应用教学难点：液体压强的特点教具：液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、连通器、水等教学过程：1、引入新课用塑料袋装水时塑料袋会胀起来等引入液体会产生压强，引出本课课题——液体的压强2、新课教学（1）液体压强的特点突破难点的方法：做好演示实验，引导学生仔细观察实验，通过所观察到的现象进行归纳、推理、总结得出结论。
演示实验：a用塑料袋装水时，它会胀起来，让学生感知液体会产生压强，且向各个方向都有压强。
b用侧壁开有几个小孔的筒装有水，让学生观察到水从小孔流出来，且处于不同位置的小孔流出来的的射程都不一样，用液体压强计测出不同深度的压强大小，让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。
c用压强计测量深度相同时，各个方向的压强的大小有何特点，让学生感知同一深度，液体向各个方向的压强都相等。
d演示同一深度，液体的压强还跟液体的密度有关，且液体的密度越大，液体的压强越大。
引导学生把所观察到的实验现象得出液体内部压强的特点：a液体对容器底部和侧壁都有压强；b液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，各个方向的压强都相等；c液体的压强随深度的增大而增大；d液体的压强跟液体的密度有关。
在同一浓度，液体压强随液体密度的增大而增大。
（2）液体压强的大小教师：我们增氧才能够知道液体压强的大小呢？下面大家跟我一起来推导液体压强的公式。
人教版初中九年级物理《14.2液体的压强》教学设计
观察
思考
培养学生的观察和思考能力
讨论设计实验方案
引导学生设计实验方案
学生讨论设计交流自己的实验方案
培养学生科学探究、合作交流能力
实验
探究
分组探究
巡视指导
进行实验，收集数据
培养学生收集数据，分析问题的能力
分析与论证
收集数据
把学生收集的数据展示出来
分析归纳液体压强的特点
谈谈收获
请同学们谈谈今天这节课有什么收获？
学生交流
简单汇报
让知识和方法
系统化；
“液体的压强”教学设计
授课教师：胡政良
设计说明
本堂课是对学生多次完整的探究课的再一次检测：要通过教师的积极引导，使学生逐步形成探究式思维；培养学生的探究意识；经历探究过程；培养学生对实验数据分析处理能力；尊重科学，尊重事实，加强团体合作意识，培养学生科学的学习态度。
课题
液体的压强
课型
新授课
授课人
胡政良
3、向开三个不同深度的小孔的矿泉水瓶中注水，观察现象。
观察
思考
液体压强与什么因素有关？
提问：对于液体的压强，大家想知道些什么？
讨论
思考
培养发现问题，
提出问题的能力
猜想
假设
合理猜测
与假设
由刚才的演示实验，引导学生提出猜想与假设
学生提出猜想与假设
培养猜测与假设的能力
设
计
实
验
介绍实验器材
1、一个两端开口的U型玻璃管，里面注有红色液体，一段开口通过橡皮管与探头相连，探头上蒙有橡皮膜。
到生活中去
提出问题：如何计算液体某深处的压强
初中液体压强的教学教案
初中液体压强的教学教案一、教学目标知识与技能：1. 了解液体内部和液体对容器底部有压强，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
2. 掌握影响液体内部压强大小的因素。
过程与方法：1. 通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实。
2. 运用实验探究液体内部压强与液体深度、液体密度等的关系。
情感、态度与价值观：培养学生关注周围现象的意识，培养密切联系实际的科学态度。
二、教学重点与难点教学重点：1. 液体内部有压强以及液体压强的特点。
2. 影响液体内部压强大小的因素。
教学难点：猜想影响液体内部压强大小的因素及实验。
三、教学用具装满水的薄塑料袋，液体压强的演示装置，水槽，U形管压强计，水等。
四、教学过程1. 引入新课播放视频：潜水艇，提出问题：问题：“的里雅斯特”号深潜器在探测马里亚纳海沟后出现了什么情况？（整个外壳直径缩小了）引导学生思考液体内部压强的存在和影响。
2. 新课教学（1）液体内部压强的概念讲解液体内部压强的定义，引导学生理解液体内部压强的意义。
（2）液体内部压强的特点通过演示实验，观察液体内部压强的特点，引导学生了解液体内部压强随深度增加而增大。
（3）影响液体内部压强的因素引导学生猜想影响液体内部压强的因素，并进行实验验证。
实验1：探究液体内部压强与液体深度的关系方法：将U形管压强计放入水中，观察U形管中液面的高度差变化，记录不同深度处的压强。
实验2：探究液体内部压强与液体密度的关系方法：将U形管压强计分别放入水和盐水中，观察U形管中液面的高度差变化，记录不同液体密度下的压强。
3. 总结与拓展总结液体内部压强的特点和影响因素，强调液体内部压强在实际生活中的应用。
布置作业：1. 液体压强的计算公式。
2. 举例说明液体内部压强在生活中的应用。
五、教学反思本节课通过演示实验和探究活动，使学生了解了液体内部压强的特点和影响因素，培养了学生的实验操作能力和科学思维。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，积极思考，提高课堂互动性。
九年级物理第十三章第二节 液体的压强 教案人教版
第二节液体的压强教学目标1．知识与能力●理解液体内部压强的规律．●培养学生观察实验能力．●理解船闸的工作原理并能运用所学知识解释日常生活中的一些现象．●学会探究问题的一般方法．2．过程与方法●通过多媒体演示及生活中的经验说明液体压强的存在．●通过学生实验探究液体压强的大小与哪些因素有关．●通过对生活现象的分析进一步加深对液体压强的理解．3．情感态度与价值观●通过探究实验激发学生探求科学知识的兴趣．●培养学生的交流意识与团队协作精神．●培养学生良好的实验习惯及实事求是的精神．教学重点与难点重点：通过学生探究实验理解液体内部压强的规律；学会分析日常生活中常见的连通器模型．难点：如何指导学生通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系．教学课时：1时教学过程：引入新课问题的提出：放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强．液本也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢?新课教学1．液体的压强(1)演示实验：有一两端开口的玻璃圆筒，下端扎有橡皮膜，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平；将少量红色的水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开：将红色的水倒入玻璃圆筒，请同学们说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向下凸出)，问：橡皮膜向下凸出，这说明了什么问题？问：水对侧壁有无压强？演示：把水倒入侧壁在不同深度开有三个小孔的圆筒，观察水是否会从小孔流出，能流出说明什么问题？由于水具有流动性，对阻碍它的器壁是否也具有压强？讲述：根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻阻碍液体散开的容器壁也有压强．2．学生分组实验：(1)讲述设问：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强?这有什么规律呢?下面请同学们通过实验，自己来研究，找出液体内部压强的规律．(2)介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按侧壁(不宜重接，避免U形管中的水冒出管口)，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大．教师示范一遍．(3)讲述实验目的：探究液体内部是否有压强？让学生把橡皮膜放入溶液中，看看在各个方向，各个深度是否会有压强？学生实验后得出结论：液体内部是有压强的．教师提问：1.人们在游泳池里从浅水区走向深水区，当水深逐渐没及胸部时会有什么感觉?为什么? 让学生回忆亲身的感受体会液体内部的压强．2.当洪峰来临，大江大河的水位迅速上涨超过警戒水位时，为什么有可能发生决堤的事故?（４）猜想：液体内部的压强大小与什么因素有关呢？学生可能猜想出有各种因素．（５）教师问：怎样一个一个因素来验证会影响液体内部的压强呢？引导学生使用以前用过的控制变量法．引导学生设计：先测在同一深度、同一种溶液中不同方向的压强，再探测在不同深度、同一种溶液，同一方向的压强，最后还先探测在同一深度、不同种溶液中不同方向的压强．（６）教师讲述：这么多步骤在实验前应该设计一些科学的表格来记录实验数据．先让学生自行设计，投影设计合理的表格，表扬做得好的学生，并展示事先准备好的表格给没有能设计的学生参考．教师指出：为了节省时间，一部份同学用水做，另一部分同学用盐水．（７）学生分组讨论并实验．实验中，教师注意指导、检查，着重检查橡皮膜所朝的方向、记录数据和U形管两管液面的高度差，以免得出错误的结论．（８）实验完后，请同学们对实验所记录的数据进行分析，液体内部压强有什么规律?分别请用水和盐水做实验的一组同学展示自己的实验记录，并归纳自己从实验中得出液体内部的压强规律．（９）教师表扬同学们认真做实验的情况，鼓励同学们对问题的研究精神，然后教师再把刚才讨论所得的结论简述一遍，分别把各点结论进行板书．连通器2．连通器（1）连通器的定义问：展示图片问：这些装置形状、大小不同，结构上有什么相同之处？引导学生回答出：下部相连通的容器叫连通器．（板书连通器的定义）（2）连通器的规律设问：连通器内盛有液体时会出现什么情况？提示学生注意观察连通器的各容器中水面的高低关系后演示：板书设计：第二节液体的压强1．水对容器的底部和侧壁都有压强，压强随深度的增加而增大．2．液体内部向各个方向都有压强3．液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强大小相等．4．液体的压强与液体的密度有关，在同一深度密度越大压强越大5．连通器（1）定义：上端开口、底部连通的容器叫连通器．（2）原理：静止在连通器中的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总在同一水平面上．（3）连通器液体相平的原因（4）应用6．船闸。
九年级物理全册《液体的压强》教案 新人教版
我们学习了压力和压强你知 道压力的方向怎样的吗？
压强的大小与什么有关吗？
提问：
讲述：
思考：
回答：
导入新课
进行新课：
我们已经知道了固体的压强是怎样产生的，固体压强的大小与压力和受力面积大小有关，你知道液体有没有压强吗？液体的压强与什么有关呢？液体压强的特点是什么？今天我们就来学习液体的压强。
现在同学们看课本80-——82页
现象：U型管两端液面高度差随金属盒在氺中的深度的增加而逐渐增大。
探究液体压强与液体密度的关系：
学生观察在两种情况下U型管两端液面的高度差情况。
现象：在同一深度度压强计在盐水中的高度差较 大，
结论：在液体密度不同的液体中，当液体中的深度相 同时，密度大的压强大。
设计实验
操作实验
记录数据
分析数据
归纳总结
学情分析
九年级五班是以少数民族学生为主的教学班，学生的普通话表达较差，思维的活跃度不够，理解力比较差，计算能力也很差。这决定力教学的方法和教学进度都不能和本地班一样。要根据学生的额特点、学习能力采取符合他们实际的教学方法进行教学。
教
学目Βιβλιοθήκη 标知识与技能（1）理解液体压强的规律理解液体压强的特点
（2）培养学生分析观察的能力
答案：C
4.下列日用器具中利用连通器原理工作的是（ ）
A.喷泉B.钢笔吸水C.洒水壶D.液体压强计
思路解析：连通器必须是底部相通，上端开口，且盛同种液体，当液体静止时液面相平。符合连通器构造的有喷泉、洒水壶，所以AC选项正确，而BD错。
答案：AC
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.图 14-2-2中，采用减小受力面积的方法增大压强的事例是（ ）
第二节《液体的压强》教学设计(人教版初三) (2)
第二节《液体的压强》教学设计（人教版初三）(2)【设计理念】1. 本节课是专门好的探究素材，因此在设计这节课时，力求表达探究过程，培养学生的能力，提高学生的素养。
2. 在教学过程中，采纳类比的方法。
先把液体看成大量密集的小液滴组成，然后，用〝大量、密集〞的关键词，搜寻生活中的实例，把液体类比成〝大米、苹果〞等。
针对一袋子大米，进行拟人类比，假如你是其中的一粒大米，你会有什么样的感受？展开讨论，充分进展学生的思维。
然后再利用象征类比，把〝大米〞的感受〝无奈〞，关联到生活中学生的学习情形，这是学生最熟悉的。
对学习状况的研究得出：学习的感受与给学生的压力有关，与自己的〝名次〞有关，与所在的集体有关。
依照这些类比，能够建立液体压强规律的假讲。
然后，用实验验证假讲，得出正确的结论。
【教材分析】【教学过程】一、引入新课教师演示实验：用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。
〔组织学生讨论〕讲明：水对底部有压强。
老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。
〔组织学生讨论〕讲明：水对侧面有压强。
假如塑料袋子装的是不的液体，实验现象是一样的。
拓展：液体对容器底和容器壁有压强。
〔组织学生讨论〕液体有重力，因此对底部有压强；液体与固体不同，有流淌性。
容器壁阻挡着它流淌，它就会对容器壁有压强。
二、进行新课水对底部和侧壁有压强，水的内部是否有压强？有。
什么缘故讲有？就像我们在吃火锅时，在中间有一个隔板把辣的和不辣的分开了。
假如设想一下，把隔板的一边的水拿走，另一边的水对侧壁就有压强。
因此，我们都同意当隔板还在时，两边的水对它有压强，那么，把隔板拿走，水的内部有压强。
〔一〕提出咨询题液体压强有什么规律？或者讲，液体的压强与哪些因素有关？〔二〕引导类比咱们先看能不能把液体分成假设干小液滴，〔边画示意图，边讲解〕这些小液滴密密麻麻地挤在一起？在那个描述中，关键词是〝大量、密集〞。
1. 直截了当类比请找出日常与〝大量、密集〞有关的事物，请同学们想得越多越好，尽可能多地告诉我。
九年级物理全册 液体压强备课教案 新人教版
下面，我们使用压强计来看一下液体内部是否有压强呢？
学生实验1：探究液体内部的压强（边实验，边提问）
师：探头放入水中以后，压强计U形管两边的液面出现高度差了吗？生：出现了。
（二）、设计实验，探究新知
一、液体压强的特点
1．液体对容器的压强
师：我们知道，放在桌面上的圆柱体由于受到重力的作用而对桌面产生压强，盛放在容器中的液体（出示一杯水）也受到重力的作用，同时液体还具有流动性，那么液体对盛放它的容器是否有压强呢？请同学们仔细观察下面的实验。
演示实验1：将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆管内。（边演示，边提问）
课题组二：使压强计探头进入液体的深度由浅到深，观察U型管两边液面的高度差，探究液体内部压强是否与深度有关。
课题组三：控制压强计探头进入清水和盐水的深度相同的，观察U型管两边液面的高度差，探究液体内部压强是否与液体的密度有关。
师：我们将各个课题小组的结论归纳一下，液体内部压强有什么规律？（分析论证）
生：液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，各方向压强相等；深度增大，液体的压强增大；液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强越大。
生：（1）深海中的压强很大，带鱼已适应深海中的压强。带鱼在被捕捉时，不断上升，随着深度的减小，带鱼受到的压强减小，带鱼内脏破裂而亡。（2）河水的深度越大，压强越大，所以堤坝下面宽，以承受更大的压强。
师：很好！从实验探究知道：液体的压强与深度、密度有关，液体的压强与方向无关。那么，液体在某一深度的压强有多大呢？请同学们阅读课本P34页，采用物理模型的方法推导液体压强大小的计算公式。
第二节《液体的压强》教案(人教版初三)-(5)
第二节《液体的压强》教案（人教版初三） (5) 许多同学从电影、电视中看到：屏住呼吸的潜水者在海底采集海参、珍宝贝，背着氧气瓶的潜水员在较深的海中观看鱼类的生活． 要在更深的海水中工作，就要穿潜水服了．这是什么缘故呢？智 能 提 要咨询：液体内部压强的规律是什么？答：〔1〕由于液体受到重力的作用，容器内的液体对容器的侧壁和底部都有压强，液体内部向各个方向都有压强，同时在同一深度各个方向的液体压强都相等. 〔2〕同种液体内部的压强随液体的深度增加而增大；同深度的不同液体内部的压强随密度的增大而增大.咨询：在做〝探究液体压强特点〞的实验中，应注意什么咨询题？答：应注意以下三点：①实验前应检查蒙在金属盒上的橡皮膜、连接用的橡皮管及各连接处是否漏气，方法是用一定恒力作用一段时刻看压强计两管液面的高度差是否发生变化，如不发生变化讲明不漏气，如变化那么要查出缘故，加以修整．②搞清实验所使用的液体是什么．③不能让压强计管中液面高度差过大，以免使部分液体从管中流出，假如流出，那么把连接用的橡皮管取下重新连接即可解决．咨询：如何样正确明白得连通器原理？答：明白得连通器原理时，要注意以下两个条件：一是〝连通器里只有一种液体〞，二是〝在液体不流淌的情形下〞．只有满足这两个条件，各容器中的液面才保持相平，否那么，假如连通器里有几种液体，或者液体还在流淌，那么各容器中的液面，就可能可不能保持相平． 智 能 拓 展液体压强的运算公式：p 液=ρ液gh液体的压强可用公式p 液=ρ液gh 来进行运算．利用该公式运算时应注意以下咨询题：(1) 式中p 液表示液体的压强，ρ液表示液体的密度，h 表示液体的深度，g 是常数9.8N/kg(2) 式中ρ液的单位一定要用kg ／m 3，h 的单位要用m ，运算出压强的单位才是Pa ．(3) 式中h 表示深度，而不是高度，深度和高度这两个概念是有区不的，深度是指从液体的自由面到运算压强的那一点之间的竖直距离，即深度是由上往下量的，高度是指液体中某一点到底部的竖直距离，即高度是由下往上量的． 液体的压强液体压强的特点液体压强的应用──连通器液体内部压强的大小可用压强计来测量．(4) 式中g 是常数，因此压强p 液只与液体密度ρ液和深度h 有关．与液体的重力、体积、形状等因素均无关，因此在比较液体压强的大小时，要紧紧抓住液体的密度和深度这两个量来讨论．(5) p 液=ρ液gh 只适用于液体以及柱体对水平面的压强，而p ＝S F 是压强的定义式，适用于固体、液体和气体．(6) 解题技巧：在盛有液体的容器中，液体对容器底部的压力、压强遵循液体压力、压强规律；而容器对水平桌面的压力、压强遵循固体压力、压强规律．对液体产生的压强、压力来讲，弄清压强是关键．一样先求p 液(p 液=ρ液gh )，然后再求压力F (F ＝pS )的大小；对固体产生的压强、压力，弄清压力是关键，一样先分析求出F ，然后再依照p ＝S F ，求出压强的大小． (7) 液体对容器底部的压力与容器内液体的重力一样不相等． 求液体对容器底部的压力时，应先依照p 液=ρ液gh 求出液体对容器底部的压强，再由F ＝pS )求出液体对容器底部的压力．液体对容器底部的压强和容器对支持面的压强没有关系，求解盛有液体的容器对水平支持面的压强时，应将容器作为一个整体，先求出压力F ＝G 液+G 器，再运用p ＝(G 液+G 器)/S 来求解．智 能 归 例题型一 经历探究阻碍液体内部压强大小的因素，明白液体内部压强的规律例 在探究〝阻碍液体内部压强大小的因素〞的过程中，一些同学作了如下猜想：猜想A 在同一深度，液体内部向各个方向都有压强，且向各个方向的压强相等； 猜想B 在深度相同时，不同液体的压强还跟它的密度有关，液体的密度越大，压强越大；猜想C 同一种液体的压强随深度的增加而增大．为了检验上述猜想是否正确，某同学进行了图13-14中各图所示的操作：(1)比较图中代号为_________的三个图，能够讲明猜想A 是否正确；(2)比较代号为_____________的两个图，能够讲明猜想B 是否正确；(3)比较代号为_____________的三个图，能够讲明猜想C 是否正确．知识点 探究液体压强的特点只有当容器是规那么形状的柱形容器时，液体对容器底部的压力才与容器内液体的重力相等． 图13-14闯关点拨 此题是用U 形管压强计研究液体内部压强大小与哪些因素有关的实验.在研究三个或三个以上物理量之间的关系时，应先确定研究对象的物理量(如液体压强)，然后逐一研究那个物理量和另一物理量(如深度或液体密度)的关系．研究时要操纵除这两个物理量外的其他物理量(深度或密度)不变，然后将这些单一关系综合起来，即操纵变量的思想．解 为验证猜想A 是否正确，必须在同一液体中的同一深度，转动金属盒，将橡皮膜分不转向各个不同的方向，观看U 形管两管中水面的高度差是否变化，因此应选图中代号为A 、B 、C 三个图；检验猜想B 是否正确，要分不将金属盒放在不同液体的同一深度，观看两管中水面的变化情形，故应选代号为E 、F 的两个图；为检验猜想C 是否正确，要将金属盒分不放在同一液体的不同深度，观看两管中水面的变化情形，故应选代号为A 、D 、E(或B 、D 、E 或C 、D 、E)．答 〔1〕A 、B 、C 〔2〕E 、F 〔3〕A 、D 、E(或B 、D 、E 或C 、D 、E)题型二 会利用液体压强的特点比较液体压强的大小例 如图13-15所示，容器内a ，b ，c ，d ，四处所受液体压强相比较〔 〕 A ．B ．C ．D ．知识点 依照液体压强特点比较液体压强的大小闯关点拨 解此类题要紧抓住液体内某点到液体自由液面〔与大气接触的液面〕的竖直距离才是这一点的深度，同种液体内深度相同那么压强相等，深度大的，那么压强大；深度小的，那么压强小．解 如下图该液体自由液面是容器左侧与大气相通处液面．能够比较得出，故压强关系，应选项D 正确．答 选D [拓展题] 三个质量相同，底面积相同，但形状不同的容器放在水平桌面上，其内分不装有甲、乙、丙三种液体，它们的液面在同一水平面上，如图13-16所示，假设容器对桌面的压强相等，那么三种液体对容器底的压强：A ．一样大B ．甲最大C ．乙最大D ．丙最大析 由于水平放置的三个容器的底面积相同，对桌面压强相等，因此它们对桌面压力也相等， 而三个容器质量相同，故容重视力也相等，因此三种液体重力、质量也相等，但三种液体的体积不相等，甲液体体积最大，丙液体的体积最小，因为m=ρV ，因此丙液体密度最大，再依照液体压强特点可知，在深度一样时，丙液体对容器底的压强最大．答 选C 题型三 会利用液体压强公式进行有关运算图13-15 甲 丙 乙 图13-16依照公式：F=pS 可知．例如图13-17所示的水平地面上放有一个边长为30cm的正方体箱子，箱子重50 N，其顶部有一根长20 cm、横截面积为4 cm2竖直的管子与箱子相通，管子重10 N，管子和箱子都灌满水，求：(1)箱内顶部受到水的压强和压力；(2)箱内底部受到水的压强和压力；(3)水的重力；(4)箱子对水平面的压力和压强．图13-17知识点利用液体压强公式进行运算闯关点拨在运用公式时要明白：公式p＝F/S是压强的定义式，同时适用于运算固体、液体、气体的压强．而公式p＝ρgh只适用于运算静止液体产生的压强大小．因此在解答咨询题前应先分清晰是固体压强依旧液体压强，是先求压力依旧先求压强．在求解液体对容器的压强和压力咨询题时，先求压强(用p＝ρgh)，再求压力(用F=pS)；求解容器对支持面的压力和压强时，先求压力(用F=G总)，再求压强(p=G总/S)．解 (1) 箱子顶部受到水的压强为p1=ρgh1=1×103kg／m3×9. 8 N／kg×0.2 m＝1960 Pa，h1为从水的自由面(即管顶)到箱内顶部的竖直距离，也确实是管子的长度．箱顶受到水的压力为F1=p1S1=1960 Pa×(0.3×0.3—4×10-4)m2=175. 6 N，那个地点S1是箱内顶部整个面积减管子的面积．(2) 箱子底部受到水的压强p2=ρgh2=1×103kg／m3×9. 8 N／kg×0.5 m＝4900 Pa，h2是指管子顶部到箱底的竖直距离．箱子底部受到水的压力F2=p2S2=4900 Pa×0.3m×0.3m=441 N.(3) 水的重力G＝ρgV＝1×103kg／m3×9. 8N／kg× (0.3×0.3×0.3+4×10-4×0.2)m3＝265.4N ，V是箱内盛水的总体积，即管内水的体积和箱内水的体积之和.比较(2)、(3)结果能够看出，水对箱底的压力并不等于水的总重力．(4) 箱子对水平面的压力为F4＝G水+G箱+G管＝265. 4 N十50 N十10 N=325. 4 N箱子对水平面的压强为p4＝F4/S4=325. 4 N /(0.3m×0.3m )=3616Pa比较(2)、(4)结果能够看出，水对箱内底部的压强和箱对水平面的压强无关．题型四液体压强的应用例1 茶壶的壶嘴什么缘故要做得跟壶身一样高？知识点考查连通器的应用闯关点拨此题解题时应从〝假如不一样高会有什么后果入手〞，抓住壶嘴和壶身构成了连通器这一特点。
九年级物理全册 液体压强备课教案 新人教版
（通过演示实验，使学生对液体内部压强有一个粗略的认识，并为下面探究液体内部压强的特点做好铺垫。）
2．液体内部压强的规律
（1）实验探究液体内部压强的存在
师：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强呢？下面我们将进一步探究液体内部的压强。为了更好地探究液体内部的压强，我们先来认识测量液体压强的工具——压强计。
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主备人
课时
课题
课型
时间
2
第十四章第二节液体压强
新授
集体备课
个人修正
问题积累
【教学目标】
1．知识与技能
（1）知道液体对容器底和侧壁都有压强
（2）掌握液体内部压强的规律；能用液体压强的规律解决实际问题。
（3）掌握液体内部压强公式。
2．过程与方法
（1）通过对演示实验的观察，了解液体对容器底和侧壁有压强的事实。
师：这说明了什么？生：液体内部有压强。
（2）实验探究液体内部压强的规律
师：很好！同学们通过实验发现了液体内部有压强。那么，液体内部压强与哪些因素有关呢？（提出问题）
生：液体内部的压强可能与液体的深度有关、可能与方向有关、可能与液体的密度……
（讨论、猜想）
师：液体内部的压强可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？生：保持其他因素不变（即控制变量法）。
师：玻璃管中倒水之前，橡皮膜的情况是怎样的？生：橡皮膜的表面是平的。
师：将水逐渐倒入玻璃管中后，同学们观察到皮膜有什么变化呢？
生：橡皮膜向下凸起，并且随着水的深度增加，橡皮膜凸起的程度越来越大。
演示实验2：将水倒入侧壁开口的玻璃圆管内。（边演示，边提问）
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人教版九年级液体的压强教案伊通23中陈莹教学目标一、知识与技能1．了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向．2．了解液体压强的大小跟什么因素有关．3．认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器．二、过程与方法1．通过对实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向，具有初步的观察能力、分析概括能力和抽象思维能力．2．体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强，具有对信息有效性作出判断的能力．三、情感态度与价值观1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度．2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识．3．鼓励学生积极参与探究活动，保持对自然界的好奇和对科学的求知欲．教学重点液体压强的特点．教学难点用液体压强知识解释实际的现象．教学方法实验法：通过实验探究液体内部压强的特点．分析归纳法：通过对现象的分析归纳出液体压强的规律，利用液体压强的规律分析生活、生产中的实际问题．教具准备两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、大烧杯等．课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看有关潜水艇的知识和渔民远海捕捞作业的录像，思考“想想议议”中的问题．带着这样的问题，进入本节内容的学习．二、进行新课1．液体压强的特点[师]将一个茶杯放在桌面上，茶杯对支撑它的桌面有压强．若往杯子里倒水，水对杯底有压强吗?请同学们讨论．[生]杯子放在桌面上是由于茶杯有重力，因而对支撑它的桌面产生压力有压强，水倒入杯中时，水也有重力，因此水对杯底也应该有压力，水对杯底有压强．[师]水和固体物质有不同的特点吗?[生]水是液体，液体具有流动性．[师]水倒入杯中时，会不会对阻碍其流动的侧壁有力的作用呢?[生]也应该有吧．(不敢确定)[师]我们通过实验来检验同学们的分析．[演示](1)在两端开口的玻璃圆筒的一端扎上橡皮膜，请同学们观察倒水前后橡皮膜的情况．[生]倒水前橡皮膜是平的，倒水后，橡皮膜向下凸出．[师]请同学们讨论分析为什么会有这样的现象．这种现象说明了什么问题?[生]倒水后橡皮膜凸出，形状发生了变化，肯定受到了力的作用，说明水对容器的底部是有压强的．(2)在侧壁开口的玻璃圆筒上扎上橡皮膜，请同学们观察倒水前后橡皮膜的情况．[生]和刚才的现象一样．倒水前橡皮膜是平的，倒水后橡皮膜向外凸出．[生]这种现象证明了水对容器的侧壁也有压强．(3)取一个侧壁上不同深度处都有开口的玻璃管，管口都用橡皮膜蒙上，观察玻璃筒内倒满水后，不同深度橡皮膜的变化情况，将橡皮膜扎破后，不同深度的孔中水流出的情况．[生]从液面往下越深的地方，橡皮膜凸出的越明显，说明越深，橡皮膜受到的力越大．[生]扎破橡皮膜后，越往下的孔喷出的水越远、越有力，说明越深的地方水的压强越大．[师]通过实验和同学们的分析，得到了什么结论?[生]实验证明：液体对容器底部和侧壁都有压强．[师]液体内部有没有压强呢?[实验]液体内部的压强．[师]实验前先让我们来认识压强计．结合实物和投影认识压强计．[投影]认识压强计．(1)作用：测量液体内部的压强．(2)构造：一侧装有橡皮膜的金属盒即探头、橡皮管、U形玻璃管(内装着色液体)、刻度板、底座．(3)测量原理：当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管两端的液面出现高度差．压强越大，U形管两边液面的高度差越大．(学生用手轻按橡皮膜，观察高度差变化)[师]请同学们按照教材中的提示明确实验目的．为达到实验目的所要进行的实验操作，所要观察的实验现象，所要记录的实验数据．然后设计数据表格，进行实验．(学生实验，教师巡视指导)[投影]提示：(1)认识液体内部有压强．实验时先将探头置于空气中，观察U形管两边示数并记录；把探头浸没在液体中，观察U形管两边示数变化情况并记录．(2)认识液体内部在同一深度上各个方向压强的关系．将压强计探头浸没在液体中，在固定金属盒的金属杆上作一记号，保持探头在水中的深度不变，改变金属盒橡皮膜(即探头)的朝向，使之朝上、朝下、朝侧面(前、后)，观察U形管两边示数变化情况，记录示数．(3)认识液体内部压强与深度的关系．将压强计探头浸没在液体中，在烧杯外侧立一刻度尺测定探头没入的不同深度，观察探头在液体中不同深度时，U形管两边示数变化的情况．(4)认识液体内部压强与液体密度的关系．不改变实验装置，换用不同的液体重复上述实验，并记录比较．实验结束，学生利用投影展示实验记录并分析实验．第X组：这是我们通过实验得到的数据：[生]分析实验数据，我们可以得到结论:液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，各方向压强相同；深度增大，液体的压强增大；液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大(ρ盐>ρ水)，压强越大.[师]通过演示和同学们的实验，大家能否归纳出液体压强的一般特点?[生](1)液体对容器底部和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强．(2)液体内部的压强随深度的增加而增大；在同一深度，液体向各个方向的压强相等．(3)不同液体的压强还和液体的密度有关．(投影学生总结内容，加深印象)[师]我们已了解了液体压强的特点，能不能回答我们开头的问题?[生]因为潜水艇潜入到水中时，水对潜水艇有压强，并且下潜越深，潜水艇受到的压力越大，因此潜水艇都要用抗压能力很强的厚钢板制成，否则它就不能下潜到水中．[生]生活在深海中的带鱼适应了深海的环境，将带鱼打捞上来以后，它受到的压强突然减小，改变了它生存的条件及环境，使其不能生存．因此，我们见到的带鱼打捞上来就是死的．[师]有同学会游泳吗?能否说说从岸上进到水里后的感觉?[生]从岸上进入到水中时，会感到水对身体有压力，特别是水没到腹部以上时感觉更明显．[生]进到水中后还会感到身体要向上漂．[师]同学们都知道人是习惯在陆地上生活的，为什么人可以进入水中有些人甚至可以潜入较深的水中呢?[生]液体的压强是随着深度的增加而增大的，因此在浅水中时，虽然有压强但压强不是太大，所以人可以进入水中活动．比如游泳、潜水．[生]我在资料上看过，人潜水潜入的深度是有一定的限制的，如果要潜入较深的水下还要穿上潜水衣．[生]我认为潜水衣跟潜水艇的厚钢板作用差不多，都有抗压能力．[师]从同学们的讨论中，大家能感觉到，科学就在我们身边，简单的事物、普通的现象中都包含着一定的科学道理，同学们要多观察、勤思考．2．连通器[师](出示连通器)请同学们观察这种容器的特点．[生]这种容器不论是什么形状，上端都是开口的，下端连在一起．[师]这种上端开口、下端连通的容器就叫连通器．我们选择任一个开口端向连通器内注水，同学们观察有什么现象．(一名同学上台操作，同学们观察)[生]从一个开口端注水，水会从下端连接的部分流到其他开口端的容器中．[生]注水的过程中，注水端的水位稍高．水不流动时，各容器中水面的高度就相同了．[师]同学们观察得非常仔细，咱们家里有这样的容器吗?[生]家里的茶壶就是连通器．[师]同学们面前有两根两端开口的玻璃管和一根橡皮管，大家能不能用它们组装一个连通器呢?请同学们互相讨论并试着组装．[生]用橡皮管将两根两端开口的玻璃管连接起来，就可以组装成上端开口、下端连通的连通器了，就像一个U形管．[师]同学们做得很好，请大家用自己组装的连通器根据投影的提示进行实验，实验过程中注意相互配合并观察现象．为便于观察可以往烧杯的水里加几滴墨水．[投影]·用手(或夹子)将橡皮管夹住，往一侧管中注水后，松开夹子，观察水流动情况，比较液面高度．·一侧管子不动，另一侧管子升高然后下降，观察水流动情况及液面高度．·将一侧管子倾斜观察水流动情况及液面高度．[师]通过大家的实验，得到了什么结论呢?[生]连通器中的水不流动时，两玻璃管中的水面总是相平的．[师]再请同学们观察老师这儿的连通器倾斜时，水面会怎么变化，还平吗?(教师演示图13．2-4中连通器倾斜时的情况)[生]水不流动时，各容器中的水面仍是相平的．[师]我们从多次的实验现象中得到了一个相同的结论．那么，连通器上各容器中水面的高度为什么总是相同的呢?[想想议议][师]同学们可以从液体压强的角度来考虑．教师引导学生讨论分析：在一个U形管的底部有一个塑料薄片AB，当U形管中水不流动时→薄片AB处于平衡状态一薄片AB两侧受到的压力相等一因为AB两侧面积相等，所以AB两侧压强相等→因为同→深度压强相等，因此两管中液面相平．如果U形管左侧的水面比右侧高，则AB左侧的压强就会大于AB右侧的压强，左侧的水将会向右侧流动，直到两侧水面相同．[师]如果连通器各容器中的液体不同，各容器中的液面高度还会相同吗?[生]如果连通器中的液体不是同一种且液体的密度不同，液体不流动时，液面的高度会不一样．因为某一深度的液体的压强还和液体的密度有关．[师]请同学们分析图13．2-5生活中常见连通器的工作原理．[生]水壶与壶嘴组成了连通器，倒水时，壶嘴的水位降低，壶内的水为了保持水位相平而向壶嘴流动，使壶能倒出水来．[生]锅炉与外面的水位计组成了连通器，水位计中的水位总和锅炉中的水位一样高，所以从水位计就可以知道锅炉中有多少水了．[生]水塔到楼房中的水管一般是在地下．水泵将水打到高高的水塔上后，由于水塔上的水位比楼房最高层的水位还要高，因此保证了楼房最高层也有一定的水压，可以方便地用到自来水．越往低层走，水压也会越大．[师]同学们了解了我们生活中常见的连通器．我们国家还有世界上最大的人造连通器，这就是“三峡船闸”．[科学世界][师]请同学们阅读“科学世界”中的内容，结合我们的投影资料分析说明船闸工作的过程．理解其中的原理，并能叙述船只从下游经过船闸驶往上游的过程．三、小结通过本节课的学习，我们学习了以下内容；1．由实验得到了液体压强的特点．2．连通器，连通器的原理．3．船闸是利用连通器的原理工作的．四、动手动脑学物理1．压力是垂直作用在物体表面的力，因此水对圆锋体上表面的压力是垂直于上表面向下，水对圆柱体下表面的压力是垂直于下表面向上．圆柱体上下两个表面所在的深度不同，因此上下两个表面受到的压强不同，下表面所受压强大于上表面压强，而圆柱体上下表面面积相同，所以上下两个表面所受压力的大小不相等．下表面受到的压力大于上表面受到的压力．2．水壶利用的是连通器的原理．倒水时，使壶嘴的液位降低，水不断从壶嘴流出．第一种壶壶嘴过长，水不易从壶嘴流出；第二种壶壶嘴太低，只要壶中水位达到壶嘴高，水就会从壶嘴流出，水不能装满．五、板书设计概念：上端开口、下端连通的容器叫连通器连通器原理：连通器里装同一种液体时，液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的应用：船闸、茶壶、水位计等。