三年级科学上册第二单元4哺乳动物-导学案-湘科版(2017)
2024年湘教版三年级科学上册 2.4哺乳动物(教案)
设计思路
教学备注
二、探
1.观察比较。[材料准备：放大镜，PPT]
索：哺
提问1：猫、狗和兔子它们与鸟有许多相似之处，最大的不
乳动物 同是什么呢？
的共同
全班交流、分析。（板书：皮毛）
特征
小结：鸟身上覆盖着羽毛；猫、狗和兔子它们身上覆盖着
（预设 皮毛。
25分
提问2：昆虫、鱼、鸟它们是怎么繁殖后代的呢？
钟）
全班交流、分析。
提问3：猫、狗和兔子它们是怎么繁殖后代的呢？
全班交流、分析。
提问4：卵生与胎生有什么不同吗？
全班交流、分析。
小结：先产卵，再孵化出下一代，这种繁殖方式叫卵生；
先在妈妈肚子里长成妈妈的样子，再生出来，这种繁殖方式叫
胎生。（板书：卵生，胎生）
2.归纳哺乳动物的特征。[材料准备：哺乳类动物图卡，
PPT]
提问1：猫、狗和兔子它们是喂养后代有什么特别之处呢？
小组活动，教师巡视。
小结：它们会用乳汁哺育后代慢慢长大。
提问2：根据对猫、狗和兔子的观察，你发现它们有哪些共
同特征吗？
小组活动，教师巡视。
全班交流、分析。 小结：它们的身体分为头、颈、躯干、四肢；身上长有皮 毛，用胎生的方式繁殖后代，小宝宝喝乳汁才能长大。 3.识别各种各样的哺乳动物。[材料准备：哺乳动物类图 卡，PPT] 提问1：这些动物都是哺乳动物吗？说说你的依据。 小组活动，教师巡视。 提问2：哺乳动物生活在哪里呢？ 全班交流、分析。 小结：哺乳的种类繁多，遍布全球。它们的身体构造复 杂，是动物界最聪明的动物。我们人也属于这个家族，不过， 我们会思考、有感情、懂道理，所以成为地球上最有智慧的 人。 提问3：鸭嘴兽是哺乳动物吗？ 小组活动，教师巡视。 小结：鸭嘴兽是生活在澳洲的原始哺乳动物，因为嘴长得
湘科版小学科学三年级上册第二单元《各种各样的动物》教学教案
湘科版小学科学三年级上册第二单元《各种各样的动物》教学教案第一课昆虫一、教学目标1.科学知识知道昆虫的共同特征：身体分头胸腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角。
会用昆虫的共同特征判断某•动物是否属于昆虫.2.科学探究观察昆虫，逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研窕某类动物共同特征的方法途径。
3.科学态度、STSE对研究昆虫表现出兴趣：认真观察、如实记录和描述：在归纳与演绎活动中，形成严逆的科学态度。
教学重难点全点：知道昆虫的共同特征：身体分头胸腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角。
会用昆虫的共同特征判断某一动物是否属于昆虫。
难点：观察昆虫，逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研究某类动物共同特征的方法途径。
二、教学准备分组实验材料：印有蚂蚊、螭蜓、蝗虫的动物卡片，或者人工树脂标本。
教师准备材料：PPTI蜜蜂、蟋螺身体结构图；PPT2娱蚣、蜘蛛、天牛、螳娜等动物图片，用于判断哪个是昆虫。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入1.淡话提问听说过昆虫吗？说•说你所知道的昆虫。
2.画一画公认的昆虫选择都认可的昆虫（例如蚂蚁），让学生.画一画印象中的它是怎样的，师生共同点评并找出有什么特征没有画出来，促使学生维续学习和研究。
3.明确本课学习任务还有什么动物也是昆虫？昆虫有什么共同的特征？（-1）新课学习1.观察昆虫的身体结构（1）观察蚂蚁：认真观察蛆蚁，并画出蛆蚁的样子。
记录在活动手册上。
（2）标示：标示出蚂蚊的头、胸、腹，再标示出蚂蚁的触用和足。
（3）展示观察记录并交流。
<4）课件展示站挺、蝗虫和蚂蚁的图片。
（5）思考并讨论：靖蜓、蝗虫也是昆虫，它们和蚂蚊的身体结构有什么相同之处？并在活动手册上标出.<6）小结：蚂蚁、妫挺和蝗虫，身体都分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部长有三对足，它们是同•类动物一一昆虫。
2.判断它们是不昆虫（D课件展示教材P13四副图。
（2）思号并回答：下面哪些是昆虫？说•说你判断的理由。
湘科版小学科学三年级上册第二单元《各种各样的动物》教学说课稿
湘科版小学科学三年级上册第二单元《各种各样的动物》教学说课稿一. 教材分析湘科版小学科学三年级上册第二单元《各种各样的动物》的内容包括了对动物的分类、特征和相互关系的探讨。
本单元通过观察和实验，让学生了解不同种类的动物，认识动物的特征，理解动物之间的相互关系，培养学生对动物的兴趣和保护意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于动物并不陌生，但可能对动物的分类和特征了解不多。
因此，在教学过程中，我将以学生的实际经验为基础，引导他们通过观察、实验和讨论，深入了解动物的特征和相互关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出常见动物的名称，并能正确识别它们。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，了解动物的特征，并能对动物进行分类。
3.情感态度价值观：学生培养对动物的兴趣和保护意识，树立人与自然和谐共处的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确识别常见动物，并能说出它们的特征。
2.教学难点：学生能够理解动物之间的相互关系，并能够进行分类。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实验法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示动物的图片，引导学生关注动物的多样性，激发学生对动物的兴趣。
2.观察与实验：学生观察不同种类的动物，记录它们的特征，并进行小组讨论。
3.分类：学生根据动物的特征，进行分类，理解动物之间的相互关系。
4.总结与展示：学生总结本节课的学习内容，向其他同学展示他们的分类结果。
5.练习与反思：学生完成课后练习，教师进行反馈，引导学生进行反思。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
可以设计成动物的特征和分类的，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、理解程度和应用能力等方面进行。
可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和课后练习的成绩来评估学生的学习效果。
湘科版三年级上册科学-第二单元4、《哺乳动物》教案
PPT展示，通过观察，总结，得出哺乳动物的特征。
第三步：拓展应用
活动三，讨论：哺乳动物与人类生活有什么关系？
（指导学生自学，教师巡视小组讨论活动的情况。）
小组讨论完后，小组代表回答，对表现优异的学生和小组及时鼓掌表扬。
教师总结并板书：
1、掌握哺乳动物的主要特征。
2、了解哺乳动物与人类生活的关系。
难点
阐明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
四、教学策略及资源准备
PPT课件，视频资源。
五、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
个性化教学设计 （三次备课）
第一步：导入新课
一、引入新课：
（PPT展示争相吃奶的小狗一家）教师： 同学们，你们知道小狗是怎么繁殖后代的吗？
单元各课时备课
时间：
课题
4、《哺乳动物》
课型
新授课
教材版本
湘科版
课时
1课时
教学年级
三年级
设计者
一、教材分析
本课时学习到哺乳动物是生存领域最广的高等动物。水：鲸鱼、海豚。空：蝙蝠。陆：......。以哺育幼仔的方式作为这一类动物的共同特征，也是不同于其它动物的区别性特征。伴随特征是胎生（鸭嘴兽）。用大量图片进行间接观察，获得感性认识，归纳概括出概念。
PPT展示：活动一，自学课本,认识多种多样的哺乳动物。
（巡视学生自学情况）
教师：通过学习，我们知道这些哺乳动物的形态各异，生活环境差异很大，有草原上驰骋的野马，原野上散步的非洲象，森林里攀援的猕猴，海洋中游泳的鲸，挖洞的鼹鼠，飞翔的蝙蝠等等，为什么它们都属于哺乳动物，哺乳动物有具有些什么特征呢？
新湘教版科学三年级上册2.4《哺乳动物》说课稿
新湘教版科学三年级上册2.4《哺乳动物》说课稿一. 教材分析《新湘教版科学三年级上册》中的2.4节《哺乳动物》是本册教材中的重要内容。
本节内容主要介绍了哺乳动物的主要特征，包括哺乳、胎生、毛发、体温恒定等，同时，也通过实例让学生了解哺乳动物在生活中的应用。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于动物有一定的了解。
但是，对于哺乳动物的特征和分类，还需要进一步的学习和掌握。
此外，学生对于实例的观察和分析能力还有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解哺乳动物的主要特征，并能够通过实例进行分类。
2.过程与方法：学生能够通过观察、分析、比较等方法，了解哺乳动物的特征。
3.情感态度价值观：学生能够培养对动物的热爱和保护意识，提高对科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：哺乳动物的主要特征及其分类。
2.教学难点：哺乳动物特征的理解和应用，实例的分析。
五.说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用问题驱动法、观察法、实例分析法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的观察能力和思考能力。
同时，我还将利用多媒体教学手段，展示哺乳动物的图片和视频，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示哺乳动物的图片，引导学生关注哺乳动物，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：讲解哺乳动物的主要特征，包括哺乳、胎生、毛发、体温恒定等，并通过实例进行说明。
3.实例分析：让学生观察不同的哺乳动物，分析它们的特征，并进行分类。
4.实践操作：让学生动手制作哺乳动物的特征模型，加深学生对知识的理解。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调哺乳动物的特征和分类。
七. 说板书设计板书设计将包括哺乳动物的主要特征和实例，以清晰地展示哺乳动物的特征和分类。
八. 说教学评价教学评价将采取多种形式，包括课堂问答、实例分析、制作模型等，对学生的知识掌握和能力进行全面的评价。
2.4哺乳动物(教学设计)-三年级上册科学湘科版
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调哺乳动物的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括哺乳动物的基本概念、分类、案例分析等。
3.哺乳动物与人类生活的关系
-伴侣动物的作用
-提供食物、衣物等资源
-生态平衡中的重要角色
4.哺乳动物的保护与关爱
-珍惜野生动物资源
-参与动物保护活动
-做一个负责任的好公民
核心素养目标
1.培养学生对哺乳动物的基本认识，提升生命科学素养，理解生物多样性的重要性。
2.培养学生观察、比较、分析的能力，发展科学探究素养，形成对自然现象的好奇心和探索欲。
典型例题讲解
例题1：请列举三种常见的哺乳动物，并描述它们的主要特征。
答案：猫、狗、猴子。猫的主要特征是体型较小，有长尾巴，善于攀爬；狗的主要特征是忠诚、聪明，善于嗅觉；猴子主要特征是四肢灵活，善于攀爬，大脑发达。
例题2：请描述哺乳动物的生活习性。
答案：哺乳动物的生活习性各异。例如，猫是夜行性动物，喜欢在夜间活动；狗是群居性动物，善于社交；猴子喜欢群居，善于在森林中觅食。
例题3：哺乳动物与人类生活有哪些关系？
答案：哺乳动物与人类生活息息相关。例如，猫、狗可以作为宠物，给人们带来乐趣；牛、羊等哺乳动物提供人类所需的肉、奶等食品；马、骆驼等哺乳动物可以用于运输和农耕。
例题4：请举例说明如何保护哺乳动物。
答案：保护哺乳动物的方法有：设立自然保护区，保护野生动物的栖息地；禁止非法捕猎和贩卖野生动物；加强法律法规宣传，提高公众保护意识；支持和参与动物保护组织的工作等。
三年级上册科学教案-2.4 哺乳动物 ｜湘教版(一起)
哺乳动物【教学目标】1．概述哺乳动物的主要特征。
2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
3．辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
【教学重难点】1．哺乳动物的主要特征。
2．哺乳动物与人类生活的关系。
3．辩证的认识哺乳动物和人类生活的关系。
【课时安排】1课时【教学方法】讲授法、讨论法、问答法、演示法。
【教学过程】一、组织教学师生问好。
二、引入放映小猪争相吃奶的图片，引导学生思考：前面我们学习的爬行动物和鸟等动物是通过卵生繁殖后代，还有一类动物通过胎生来繁殖后代，并用哺乳哺育后代，这是哪种动物？与其它哺育后代的方式相比，哺乳有什么优越性？那些动物属于哺乳动物呢？说出理由。
三、新授课1．多种多样的哺乳动物。
请学生观看书上多种多样的哺乳动物的图片（猕猴、野马、非洲象、鲸），再问学生蝙蝠属不属于哺乳动物。
（属于）对于以上这些哺乳动物，它们的外部形态各异，生活方式和环境也不一样，为什么它们都被划为哺乳动物一类呢？下面我们来看一看哺乳动物有哪些共同的主要特征。
2．哺乳动物的主要特征。
让学生观看视频结合看书，找到哺乳动物的主要特征，提示学生从形态、生殖发育、结构三个方面进行总结。
形态：体表被毛、体温恒定、体表被毛有什么作用？体温恒定有什么好处？生殖发育：胎生哺乳——补充胎生的概念。
胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出，这种生殖方式叫作胎生。
胎生哺乳为什么提高了哺乳动物后代的成活率？结构：牙齿分为门齿、臼齿、犬齿，补充各种分化的牙齿有什么作用让学生说出动物出牙齿的分化与动物的食性是什么关系。
（相适应）让学生共同总结出胎生哺乳动物的主要特征：体表被毛；胎生哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
学完哺乳动物的主要特征，让学生思考：哺乳动物适于陆地生活的原因。
（哺乳动物用胎生哺乳的方式繁殖哺育后代，提高了后代的成活率。
高度发达的神经系统和感觉器官，能够灵敏地感知外界环境的变化，对环境的复杂多变及时作出反应。
《哺乳动物》导学案
第七节《哺乳动物》导学案教师寄语：你紧、我紧、大家紧，紧紧相追学习目标：1、哺乳动物的主要特征是什么？2、哺乳动物与人类的生活有什么关系？3、了解胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率的原因。
教学重难点：1、认识生活中的哺乳动物2、概述哺乳动物的主要特征3、了解哺乳动物与人类的生活关系教学突破：通过学生自主探究掌握课内的知识要点，并延伸课外知识，引导学生探究问题的意识，构建对不如动物的整体认识。
通过野生动物保护的知识的拓展，让学生认识到哺乳动物与人类的密切关系，应该做好保护和控制工作，合理开发和利用。
教学流程：一、多种多样的哺乳动物观看课本P37图片：二、哺乳动物的主要特征（一）家兔的外部形态•身体分为、、、和五部分。
•体表被毛。
粗毛：稀少，耐摩擦起保护作用绒毛：细密，覆盖于皮肤上起保温作用（二）家兔的内部结构1、家兔的体腔中有膈，膈把体腔分为了和。
胸腔内的器官腹腔内的器官心脏分成四个腔：输送氧气的能力强，有利于有机物的分解，为身体提供足够的能量。
可通过自身的调节而维持体温的恒定。
体温恒定对于我这类动物适应陆地环境有什么意义？2、家兔的肠很长，总长度为体长的10倍，其中盲肠特别发达，有利于消化大量的植物纤维。
3、观察与思考：比较家兔、狼的牙齿门齿，适于切断食物犬齿，适于撕裂肉食臼齿，适于磨碎食物4、家兔的神经系统家兔的神经系统由脑、脊髓和神经组成。
家兔具有发达的大脑，能对不同的刺激做出不同的反应。
5、家兔的生殖和发育胚胎在母体的子宫里发育成为胎儿后，就从母体生出来，这种生殖方式叫做胎生。
胎儿产出后，母体用乳汁哺育幼体。
和是哺乳动物所特有的生殖发育特点，这样可以使后代的成活率大大提高，而且也增强了哺乳动物对陆地生活的适应能力。
思考：为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？谁能概括一下哺乳动物的共同特征？三、哺乳动物与人类生活的关系四、技能训练p39页综合和概括：比较动物和植物的主要区别动物植物细胞结构特点营养方式是否自由运动对刺激的反应对上面的概括，你有什么补充吗？五、你学到了什么？六、我喜欢的职业—兽医师七、探究性作业请同学们设计一幅漫画-------人与动物的关系八、当堂过关1、与其他动物相比，哺乳动物后代成活率较高的主要原因是（）A．用肺呼吸B．胎生哺乳C．心脏四腔D．体表被毛2、国宝大熊猫“团团”、“圆圆”作为大陆人民的友好使者被赠送到宝岛台湾．下列不属于大熊猫主要特征的是（）A、用肺呼吸B．胎生、哺乳C．牙齿分化D．体温不恒定3、蝙蝠能够飞行，但不属于鸟类，而是属于哺乳类．主要由于是（）A．蝙蝠能用超声波定位B．蝙蝠能滑翔C．蝙蝠四肢有爪D．蝙蝠有胎生、哺乳的特征4、深圳野生动物园有①长颈鹿②鳄鱼③大象④蝴蝶等动物，小明把这些动物分成了两类，一类是①③，另一类是②④．他分类的依据（）A．是否会飞B．是否会游泳C．是否胎生哺乳D．是否有脊椎骨5、下列不具有膈的动物是（）A．鱼B．羊C．牛D．猪6、2012年伦敦奥运会吉祥物“文洛克”是以萨罗普羊为原型设计的．萨罗普羊在繁殖上具有胎生、哺乳的特点，它属于（）A．两栖类B．爬行类C．鸟类D．哺乳类7、“美人鱼”的学名叫儒艮，之所以被人们称为“美人鱼”，是因为母兽给幼崽喂奶时常浮出水面，像人类哺乳的情形．你认为“美人鱼”属于（）A．鱼类B．软体动物C．哺乳动物D．两栖类8、生物体的结构与其功能是相适应的，下列结构特点不与家兔食草生活相适应的是（）A．犬齿发达B．消化管长C．盲肠发达D．臼齿发达9、盐城“仙鹤神鹿之乡”入选“2009长三角世博主题体验之旅示范点”．麋鹿的主要特征包括（）10、哺乳动物的主要特征是（）A．体表被有鳞片，用鳃呼吸B．体表被毛，胎生，哺乳C．体表有外骨骼，足和触角分节D．体表被覆羽毛，前肢变成翼11、洞庭湖江豚之死，触目惊心，引起了社会各界高度关注．请根据材料回答：（1）江豚身体呈流线型，四肢鳍状，适于在中生活．（2）江豚的繁殖和哺育后代的方式与人类相似，具有胎生和哺乳的特征，因此江豚属于动物．（3）江豚以鱼类为食，它们之间构成了关系．（4）江豚死亡事件发生后，有关人员对死亡的江豚进行解剖，发现多数死亡的江豚胃内食物很少，甚至没有．据此推测，造成江豚大量死亡的原因可能是（写一项即可）（5）保护江豚，刻不容缓．请你向有关部门提出一项保护江豚的合理化建议：12、哺乳动物的牙齿出现分化，观察兔和狼的牙齿：（1）兔和狼的口腔中都有的结构，它的名称是______．（2）．狼和兔相比，狼所特有的结构是______，它的功能是______．（3）兔和狼的牙齿有区别，说明了______ ．（4）兔主要以植物为食，与此相适应，兔消化系统中的______十分发达．13、哺乳动物除个别种类外，都具有体表被毛、、等特征．14、如图A是某生态系统的食物网简图，图B为四种生物关系图，请据图回答下列问题．（1）图A中，蝗虫是动物，蛙是动物，蛇是动物，鹰是动物，老鼠是动物。
湘科版小学科学三年级上册第二单元《各种各样的动物》教学教学设计
湘科版小学科学三年级上册第二单元《各种各样的动物》教学教学设计一. 教材分析湘科版小学科学三年级上册第二单元《各种各样的动物》主要包括以下内容：动物的分类、动物的特征、不同动物的适应环境方式等。
本单元通过观察、实验、探究等方法，让学生了解动物的多样性，认识动物的特征及其适应环境的方式，培养学生对动物的关爱之情。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察能力和实验操作能力，对动物有了一定的了解。
但在动物分类、特征及适应环境方面还需加强。
此外，学生对动物的兴趣较浓，有利于开展本单元的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：了解动物的分类，掌握各种动物的特征，知道不同动物适应环境的方式。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：动物的分类、特征及适应环境的方式。
2.教学难点：动物的特征及其适应环境的方式。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考、探究，培养学生的思维能力。
2.情景教学：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作：鼓励学生分工合作，培养团队精神。
六. 教学准备1.教具：图片、实物、实验器材等。
2.学具：笔记本、彩色笔、实验器材等。
3.教学课件：动画、图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种动物，引导学生关注动物的多样性，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍动物的分类，展示各种动物的图片，让学生认识并了解不同类型的动物。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察并记录动物的特征，如哺乳动物的哺乳、鸟类的飞行等。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结动物的特征。
引导学生思考：动物的特征如何帮助它们适应环境？5.拓展（10分钟）学生分小组讨论：不同动物是如何适应环境的？举例说明。
教师引导学生从生理、行为等方面进行分析。
新湘教版科学三年级上册2.4《哺乳动物》教学设计
新湘教版科学三年级上册2.4《哺乳动物》教学设计一. 教材分析《哺乳动物》是新湘教版科学三年级上册第二单元第四课的内容。
这一课主要让学生了解哺乳动物的主要特征和分类。
教材通过丰富的图片和生动的描述，引导学生认识各种哺乳动物，并学会根据哺乳动物的特征进行分类。
本节课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，他们对动物有一定的了解。
但部分学生可能对哺乳动物的特征和分类还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、比较、分类等方法，深入理解哺乳动物的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：了解哺乳动物的主要特征，学会根据特征对哺乳动物进行分类。
2.过程与方法：通过观察、比较、分类等方法，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：哺乳动物的主要特征及其分类。
2.难点：学会根据哺乳动物的特征进行分类。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生主动观察、思考和探究。
2.问题驱动法：提出问题，激发学生的好奇心，引导学生主动参与学习。
3.合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含哺乳动物的图片、特征和分类信息。
2.实物模型：哺乳动物模型或图片。
3.分类卡片：用于学生分类实践。
4.教学视频：介绍哺乳动物的生活习性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示哺乳动物的图片，引导学生关注哺乳动物的特征。
提问：“你们知道哪些动物是哺乳动物吗？它们有什么共同的特点？”2.呈现（10分钟）介绍哺乳动物的主要特征，如：哺乳、胎生、毛发、体温恒定等。
通过PPT和实物模型，展示哺乳动物的内部结构，让学生了解哺乳动物的特征。
3.操练（10分钟）发放分类卡片，让学生根据哺乳动物的特征进行分类。
教师引导学生观察、比较，确保分类正确。
小学科学第4课哺乳动物(教学设计)
小学科学第4课哺乳动物（教学设计）引言：本篇文章旨在设计一堂小学科学课，探索哺乳动物的特征、分类和生活习性。
通过使用图示、实物展示和互动讨论等多种教学方法，旨在培养学生的观察力、分析能力和合作精神。
一、课堂目标：1. 学习哺乳动物的基本特征，如产奶、有毛发、善用肢体等；2. 了解并分类不同种类的哺乳动物，如灵长类、食肉类、鳞甲类等；3. 探索哺乳动物的习性和生活环境，如栖息地、饮食习性等；4. 技能目标：观察、分析和合作能力的培养。
二、教学准备：1. 彩色图片或图示展示哺乳动物的基本特征；2. 实物模型或图片展示不同种类的哺乳动物；3. 齐全的PPT或白板书写工具；4. 学生参与课堂的小组活动和讨论。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）为了激发学生对课题的兴趣，教师可以通过提问或展示图示等方式引入课堂内容。
例如：你们最喜欢的动物是什么？为什么？你们知道什么是哺乳动物吗？2. 查阅和讨论（10分钟）提供一些相关书籍或网络参考资料，要求学生自行查找关于哺乳动物的知识，并互相分享。
教师可以组织小组活动，让学生之间互相交流和讨论他们所找到的信息。
3. 探索哺乳动物的特征和分类（15分钟）教师使用彩色图片或图示展示哺乳动物的基本特征，并解释每个特征的意义。
例如，产奶是哺乳动物独特的特征，毛发保护身体等。
然后，引导学生观察并发现自己身边的哺乳动物，分类到不同的种类中。
4. 实物展示和分类讨论（20分钟）教师通过实物模型或图片展示不同种类的哺乳动物，如灵长类、食肉类、鳞甲类等。
学生观察并根据它们的特征进行分类。
同时，教师鼓励学生提出自己的观察和分析，并进行集体讨论。
5. 习性和生活环境（15分钟）教师使用图片或图示展示不同种类哺乳动物的栖息地和饮食习性，并与学生一起探讨不同的生活环境对哺乳动物的影响。
教师鼓励学生从平时观察到的动物行为和环境出发进行思考和表达。
6. 总结和答疑（10分钟）教师对课堂讨论和发现的要点进行总结，并解答学生提出的问题。
《哺乳动物导学案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《哺乳动物》导学案
一、导入
1. 请同砚们自由发挥，说出自己所知道的哺乳动物的种类。
2. 为什么哺乳动物被称为哺乳动物？它们的特点是什么？
二、观点诠释
1. 什么是哺乳动物？哺乳动物的特点有哪些？
2. 哺乳动物的分类是如何进行的？
三、哺乳动物的生活习性
1. 哺乳动物的生活习性有哪些？它们如何繁殖后代？
2. 哺乳动物的饮食习性有哪些？它们是如何获取食物的？
四、哺乳动物的生态适应
1. 哺乳动物在不同环境中的生态适应有哪些特点？
2. 哺乳动物如何与其他生物互相作用，维持生态平衡？
五、哺乳动物的珍爱
1. 哺乳动物面临哪些威胁？我们应该如何珍爱它们？
2. 请列举一些珍爱哺乳动物的方法，并讨论其实施的可行性。
六、拓展延伸
1. 请同砚们选择一个自己感兴趣的哺乳动物进行深入钻研，并做一次小组展示。
2. 通过观察野外或动物园中的哺乳动物，记录它们的行为习性并写下感想。
七、总结归纳
1. 回顾本节课进修的内容，总结哺乳动物的特点和分类。
2. 你对哺乳动物有了更深刻的了解吗？你觉得哺乳动物的生活习性和生态适应有哪些值得我们进修的地方？
八、作业安置
1. 完成教室上的练习题。
2. 撰写一篇关于哺乳动物的小论文，包括哺乳动物的分类、生活习性、生态适应和珍爱等方面的内容。
以上是本次《哺乳动物》导学案的内容，希望同砚们认真进修，加深对哺乳动物的了解，为珍爱我们的生态环境做出贡献。
祝大家进修愉快！。
《哺乳动物导学案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《哺乳动物》导学案第一课时一、导学目的：1. 了解哺乳动物的特征和分类；2. 熟悉哺乳动物的生活习性和繁殖方式；3. 掌握哺乳动物在生态系统中的重要作用。
二、知识要点：1. 哺乳动物的特征和分类；2. 哺乳动物的生活习性和繁殖方式；3. 哺乳动物在生态系统中的作用。
三、学习过程：1. 导入：观看一段生动有趣的视频，介绍哺乳动物的特征和分类。
2. 学习：a. 了解哺乳动物的基本特征：恒温、产奶哺育幼崽、体毛覆盖等；b. 了解哺乳动物的分类：按生活方式可分为食肉目、齿目、翼手目等；c. 通过图片、视频等多媒体资料，了解不同类型的哺乳动物。
3. 深化：a. 了解哺乳动物的生活习性：不同哺乳动物的生活环境和饮食习性；b. 了解哺乳动物的繁殖方式：哺乳动物的交配方式和繁殖周期。
4. 拓展：a. 探讨哺乳动物在生态系统中的作用：哺乳动物对生态平衡的维护和生物多样性的保护作用；b. 通过案例分析，了解哺乳动物在生态系统中的重要性。
5. 总结：进行小结，强调哺乳动物在自然界中的重要作用，并对课程内容进行概括。
四、巩固练习：1. 选择题：哺乳动物的特征是（A.冷血动物 B.产卵生殖 C.恒温动物 D.无体毛）；2. 填空题：哺乳动物的繁殖方式包括（__________________）；3. 论述题：为什么哺乳动物在生态系统中扮演着重要的角色？请结合实例进行论述。
五、课后作业：1. 完成课堂笔记，总结所学内容；2. 查阅资料，了解不同哺乳动物的生活习性和繁殖方式；3. 编写一篇关于哺乳动物的小短文，描述你所了解的哺乳动物及其在生态系统中的作用。
六、拓展延伸：1. 考察当地的野生哺乳动物，观察它们的生活习性；2. 参观动物园或自然保护区，深入了解不同类别的哺乳动物；3. 参与志愿者活动，为保护野生哺乳动物做出自己的贡献。
七、导学反思：本节课通过多种形式的教学手段，让学生深入了解了哺乳动物的特征、分类、生活习性和繁殖方式，同时引导学生思考哺乳动物在生态系统中的作用，培养了学生的野生动物保护意识和生态环境保护意识。
《哺乳动物》 导学案
《哺乳动物》导学案一、学习目标1、了解哺乳动物的主要特征。
2、认识哺乳动物在生态系统中的作用。
3、理解哺乳动物与人类生活的关系。
二、知识梳理（一）哺乳动物的主要特征1、体表被毛哺乳动物体表大多被毛，这层毛具有保温作用，能够维持体温的恒定，使得哺乳动物在不同的环境温度下都能保持相对稳定的体温，适应各种复杂的环境。
2、胎生、哺乳绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出，这种生殖方式叫做胎生。
雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。
胎生、哺乳提高了后代的成活率。
3、牙齿有分化哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
门齿切断食物，犬齿撕裂食物，臼齿磨碎食物。
牙齿的分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。
4、具有高度发达的神经系统和感觉器官哺乳动物具有高度发达的大脑，能够灵敏地感知外界环境的变化，并迅速做出相应的反应。
它们的感觉器官也很发达，如视觉、听觉、嗅觉等，这有助于它们在复杂的环境中生存和繁衍。
（二）哺乳动物在生态系统中的作用1、促进生态系统的物质循环哺乳动物在进食和排泄过程中，参与了生态系统中的物质循环。
它们通过消耗植物和其他生物，将有机物转化为无机物，同时又通过排泄将这些无机物返回环境，为植物的生长提供养分。
2、维持生态平衡许多哺乳动物在食物链和食物网中扮演着重要的角色。
它们的数量和分布会影响到其他生物的生存和繁衍，从而维持生态系统的平衡和稳定。
3、传播花粉和种子一些哺乳动物在活动过程中，会帮助植物传播花粉和种子，促进植物的繁殖和扩散。
（三）哺乳动物与人类生活的关系1、提供食物许多哺乳动物如牛、羊、猪等是人类重要的食物来源，为人类提供了丰富的蛋白质和其他营养物质。
2、提供工业原料哺乳动物的毛皮、皮革等可以用于制作衣物、皮具等工业产品。
3、提供药材一些哺乳动物的身体部位或分泌物可以作为药材，如鹿茸、麝香等。
4、作为交通工具在过去，马、驴等哺乳动物曾是人类重要的交通工具。
三年级上册科学第二单元《各种各样的动物：4,哺乳动物》
三年级上册科学教案第二单元各种各样的动物：4，哺乳动物教学目标知识与技能•学生能够识别哺乳动物的主要特征。
•学生能够列举几种常见的哺乳动物，并简要描述它们的特点。
过程与方法•学生能够通过观察和比较，总结哺乳动物的共同特征。
•学生能够利用图书或网络资源，收集关于哺乳动物的信息。
情感、态度与价值观•激发学生对哺乳动物及动物多样性的兴趣。
•培养学生爱护动物、保护生态环境的意识。
教学重点•哺乳动物的主要特征。
教学难点•理解哺乳动物与其他动物的区别。
教学资源•哺乳动物图片或视频资料•哺乳动物特征图表•相关图书或网络资源链接教学方法•观察法•讨论法•归纳法教学过程1. 教学导入•通过播放哺乳动物的视频或展示图片，引起学生的兴趣。
•提问学生：你们知道这些动物有什么共同的特点吗？它们与我们之前学习的鸟类、鱼类有什么不同？2. 新课学习•介绍哺乳动物的基本特征，如哺乳、有毛、体温调节等。
•讨论哺乳动物如何适应陆地生活，例如它们的身体结构、繁殖方式等。
•分组让学生观察不同哺乳动物的图片或视频，并记录它们的特征，之后进行分享。
•老师根据学生的观察和讨论，总结哺乳动物的共同特征和不同种类哺乳动物的特殊适应。
3. 整理与布置作业•回顾哺乳动物的主要特征，确保学生理解并记住这些知识点。
•布置作业：让学生选择一种他们感兴趣的哺乳动物，进行深入研究，并准备一份简短的报告或展示。
报告内容应包括该动物的特征、习性以及对人类的意义。
4. 板书设计┌───────────────┐│ 哺乳动物特征│├───────────────┤│ 1. 哺乳││ 2. 有毛││ 3. 体温恒定││ 4. 胎生、哺乳│└───────────────┘教学反思•通过本节课的学习，学生能够较好地理解哺乳动物的特征和分类。
观察和讨论活动激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。
•在教学过程中，应注意引导学生通过观察、比较和归纳来发现问题和总结规律，培养他们的科学探究能力。
《哺乳动物导学案》
《哺乳动物》导学案一、导入1. 引入：大家好，今天我们要进修的主题是《哺乳动物》。
在我们周围生活的动物中，有很多是哺乳动物，它们是我们最熟悉的动物之一。
你知道哺乳动物有哪些特点吗？它们的生活习性又是怎样的呢？2. 激发兴趣：请大家闭上眼睛，想象一下你们最喜欢的哺乳动物是什么？它是什么样子？它的生活习性是怎样的？接下来我们就来一起探索哺乳动物的奥秘。
二、进修目标1. 知识目标：了解哺乳动物的特点、分类和生活习性。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和归纳的能力。
3. 情感目标：培养学生对自然界的热爱和珍爱认识。
三、进修重点1. 哺乳动物的特点；2. 哺乳动物的分类；3. 哺乳动物的生活习性。
四、进修过程1. 哺乳动物的特点哺乳动物是一类生物，它们有以下几个共同的特点：（1）具有哺乳腺，可以分泌乳汁哺育幼崽；（2）体温恒定，不受外界环境影响；（3）体表覆盖有毛发，珍爱身体不受寒冷和毁伤。
2. 哺乳动物的分类哺乳动物可以分为三个亚纲：单孔目、双孔目和有袋目。
其中，单孔目包括了大多数的哺乳动物，如老虎、大象等；双孔目则包括了鲸鱼、海豚等水生哺乳动物；有袋目则是袋鼠等澳洲特有的哺乳动物。
3. 哺乳动物的生活习性哺乳动物的生活习性各不相同，有的是食肉动物，如狮子、豹子，它们以其他动物为食；有的是食草动物，如牛、羊，它们以植物为食；还有的是杂食动物，既吃植物又吃动物，如猴子、熊等。
五、教室练习1. 选择题：哪个不是哺乳动物的特点？A. 具有哺乳腺；B. 体温恒定；C. 体表覆盖有羽毛；D. 以上都是。
2. 判断题：鲸鱼属于哪个亚纲？A. 单孔目；B. 双孔目；C. 有袋目。
3. 解答题：请列举一个食肉动物和一个食草动物，并描述它们的生活习性。
六、教室总结通过今天的进修，我们了解了哺乳动物的特点、分类和生活习性。
哺乳动物是我们身边最常见的动物之一，它们在自然界中扮演着重要的角色。
希望大家能够爱护和珍爱哺乳动物，让它们在地球上继续生存繁殖。
哺乳动物 导学案
哺乳动物导学案哺乳动物是动物界中最高级别的脊椎动物，具有多种独特的生理特征和行为习性。
它们的生活习性与人类有着许多相似之处，但又有许多与人类大相径庭的地方。
今天我们就来系统地学习一下哺乳动物的有关知识。
一、哺乳动物的基本特征哺乳动物是一类通过哺乳方式喂养幼崽的动物。
它们通常具有以下基本特征：1. 体温恒定：哺乳动物通常能够自我调节体温，保持在一个相对稳定的水平，这使它们能够适应各种环境。
2. 毛发覆盖：哺乳动物通常有毛发，毛发可以保持体温、提供保护，并在某些物种中具有伪装作用。
3. 产奶喂养：哺乳动物的母体会分泌乳汁，用来喂养幼崽，这种产奶的方式是其最主要的特征之一。
4. 心脏结构特化：哺乳动物的心脏通常是四腔式的，拥有两个心房和两个心室，这有助于将血液有效地输送到全身各个部位。
以上是哺乳动物的基本特征，它们使哺乳动物在动物界中占据着独特的地位。
二、哺乳动物的分类哺乳动物根据其生活习性和形态特征可以分为不同的目、科、属和种。
目前世界上已知的哺乳动物约有5000多种，广泛分布于陆地、海洋和空中。
常见的哺乳动物包括：大象、狮子、老虎、猴子、考拉、海豚、斑马等。
哺乳动物主要分为四个纲，分别是：1. 原兽亚纲：如袋鼠、树袋熊等。
2. 现兽亚纲：如猫科动物、犬科动物等。
3. 鲸目：如鲸、海豚等。
4. 蝙蝠目：如蝙蝠等。
不同的哺乳动物在外貌、生态习性、行为特征等方面有着明显的差异，通过仔细观察和学习，我们可以更深入地了解它们。
三、哺乳动物的适应生存哺乳动物的生存适应性非常强，它们在进化过程中逐步形成了各种生存策略，以适应不同的生存环境。
其主要适应性包括：1. 行动灵活：哺乳动物的四肢结构多样，有的适合奔跑，有的适合攀爬，有的适合游泳，这使它们能够应对各种不同的生存挑战。
2. 社会性强：大多数哺乳动物都是群居动物，它们形成复杂的社会结构，通过群体生活提升了生存的成功率。
3. 繁殖策略多样：哺乳动物的繁殖方式多种多样，有的是一夫一妻制，有的是一夫多妻制，有的是多夫多妻制，这种多样性有助于提高繁殖的成功率。
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哺乳动物
【学习目标】
1．科学知识
知道哺乳动物的共同特征——胎生、哺乳。
2．科学探究
形成归纳概括哺乳动物共同特征的能力，在判断哪种动物是哺乳动物的过程中，发展演绎推理能力。
3．科学态度、STSE
形成研究哺乳动物的兴趣；认真观察比较、积极主动进行判断活动，敢于表达想法，乐于交流。
【学习重点】
知道哺乳动物的共同特征——胎生、哺乳。
【学习难点】
形成归纳概括哺乳动物共同特征的能力，在判断哪种动物是哺乳动物的过程中，发展演绎推理能力。
【学习过程】
一、问题类究
1．我们小时候是靠吃什么长大的？
2．举例还有什么动物也是吃这个东西长大的？
3．这些动物在哺育和繁殖方面还有其他特点吗？
二、活动探究
1．观察教材P19和P20六幅教材图片。
（1）刚出生吃东西的小羊、小猫、小狗；
（2）刚出生的小羊、小猫、小狗。
2．思考：它们小时候是吃什么长大的？它们的哺育方式叫做什么？
3．思考：它们是如何来到这个世界的？它们的繁殖方式叫做什么？
4．思考：你能总结出哺乳动物的共同特征吗？
5．思考：我们的身边还有哪些常见的哺乳动物？
6．思考：如何判断某一动物是不是哺乳动物？
三、理解与应用
1．判断它们是不是哺乳动物，并说明理由。
（1）东北虎：。
（2）蝙蝠：。
（3）蓝鲸：。
（4）江豚：。
（5）非洲象：。
2．特殊的哺乳动物——鸭嘴兽。
阅读：鸭嘴兽是生活在澳大利亚的原始哺乳动物，因为嘴长得像鸭子的喙，善于在水中游泳而得名。
它是特殊的哺乳动物：用产卵的方式繁殖后代，但却用乳汁哺育后代。
（1）思考：从阅读中，你知道了什么？
（2）小结：虽然哺乳动物一般都具有哺乳动物共同的特征，大多数是、。
但生命世界千姿百态，凡事也有例外。
例如鸭嘴兽就是一种特殊的。
【学习小结】
知道哺乳动物的主要特征：胎生、哺乳，这些特征有利于其更好地适应环境，有利于其更好的在其生活的环境中生存下来。
【精练反馈】
一、判断题。
1．人、鲸、海豚、鸭嘴兽等都是哺乳动物。
（）
2．蝙蝠是靠吃妈妈奶长大的。
（）
3．企鹅是哺乳动物。
（）
4．哺乳动物是人类的朋友，是自然生态系统的重要组成部分。
（）
二、简答题。
1．说一说哺乳动物有哪些特征？生活中你见过哪些哺乳动物？。
2．为什么说蝙蝠不是鸟？。