三年级上册科学课件-2-1昆虫湘教版一起共13张PPT

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三年级科学上册2.2常见的动物PPT课件1湘教版

蛇
两栖类
壁虎、蜥蜴、变色龙、鳄鱼、恐龙
青蛙、蟾蜍、娃娃鱼
游戏：猜动物
戏游一：根据语言提示猜动物
用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？
要求：只能用语言，不能模仿声音、动作；以最少的语言的动物特征成功猜出动物首先获胜
游戏：猜动物
用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？
小时长尾巴长大四条腿能在地里跳能在水中游害虫见了怕
你猜它是谁
有袋动物在美国被发现的尾巴很长可以像四肢一样抓东西你猜它是谁
袋鼠
游戏二：猜谜语
耳朵像蒲扇，头像绵羊颈似鹅，不是牛马不是骡，戈壁滩上万里行，能耐渴来能忍饿。
身子像小山，
鼻子长又长，帮人把活干。
大象骡驼谜底：谜底：
从影片中，你们看到哪些珍重生命动物？
保护动物
我们懂得了什么道理？
谢谢大家！
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41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。

新湘教版科学三年级上册2.1《昆虫》说课稿2

新湘教版科学三年级上册2.1《昆虫》说课稿2一. 教材分析《昆虫》是新湘教版科学三年级上册第二单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生了解昆虫的主要特征，以及常见的昆虫。

教材通过生动的图片，有趣的实例，引导学生探究昆虫的特点，培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对昆虫有一定的了解，但可能缺乏系统的认识。

学生在生活经验中接触过各种各样的昆虫，对昆虫的特点有自己的认识和理解。

因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，认识昆虫的特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出昆虫的主要特征，识别常见的昆虫。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论，培养观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：学生培养对大自然的热爱，对生命的尊重。

四. 说教学重难点1.教学重点：昆虫的主要特征，常见昆虫的识别。

2.教学难点：昆虫的特点和生活习性。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究式教学法和小组合作法，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生观察、思考、讨论，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示昆虫的图片，引导学生说出自己认识的昆虫，激发学生的学习兴趣。

2.探究昆虫的主要特征：教师引导学生观察昆虫的图片，学生通过小组讨论，总结出昆虫的主要特征。

3.学习常见昆虫：教师展示常见昆虫的图片，引导学生识别，并说出昆虫的特点。

4.实践环节：学生分组，利用实物模型，观察昆虫的特点，深入了解昆虫的生活习性。

5.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，学生总结出昆虫的主要特征和常见昆虫。

6.拓展：教师引导学生思考昆虫与人类生活的关系，学生发表自己的看法。

七. 说板书设计板书设计如下：昆虫的主要特征：1.身体分为头、胸、腹三部分2.有触角、眼睛、翅膀、足八. 说教学评价本节课通过课堂表现、实践环节和课后作业对学生进行评价，主要评价学生的观察能力、思维能力和对昆虫的认识程度。

三年级科学上册2.2常见的动物课件2湘教版

陆生动物
水生动物
无羽毛动物
有羽毛动物
有翅膀动物
无翅膀动物
有脊椎骨动物
无脊椎骨动物
分类必须依据一定特征分类的标准不同，分类的结果也不同
林耐（Carl von Linne， 1707～1778），瑞典的分类学家、博物学家。
林耐的分类方法和分类原则，对生物学的发展起到了重大的作用，奠定了科学生物学的基础。现在对生物分类有了统一的规定：用7个等级将生物逐级分类，即 “界、门、纲、目、科、属、种”。
物体
生物非生物
动物植物
能否进行新陈代谢、生长、繁殖、需营养、呼吸、排泄、对刺激作出反应等
能否通过光合作用自身制造养料
分类：是某些一种把特征相似的事物归类到一起的科学方法。
分类的目的：为了更好地研究和识别各种物体。
分类的标准：根据各种生物的不同特征对生物进行分类，例如生物的形态结构、生物习性、生物间的亲缘关系等。
生物猫分类等级
界
动物界
门
脊索动物门
纲
哺乳纲
目
食肉目
科
猫科
属
猫属
种
猫种
马
动物界脊索动物门哺乳纲奇蹄目马科马属斑马种
牛
动物界脊索动物门哺乳纲偶蹄目牛科牛属水牛种
在牛和猫共有的分类等级有_________ 界门纲
（1）分类等级从高到低分别是：界、门、纲、
目、科、属、种
（2）种是分类的基本单位，也是最小单位，是分类界的的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等为依据进行分类。并根据它们之间的差异大小，由大到小依次分为 “界、门、纲、目、科、属、种”七个等级。

《昆虫》我们来养蚕PPT课件

它们是昆虫吗？

昆虫
第3单元我们来养蚕
- .
整理我们的养蚕日记
蝴蝶
比较蝴蝶、蚕、蜜蜂等动物的一生，它们的一生有什么相同之处吗？
比较它们的身体
观察蚕蛾、蜻蜓、蝗虫、蚂蚁的身体由几部分组成，每个部分是什么样子？它们的身体有什么相似的地方？
像蚕蛾、蜻蜓、蝗虫、蚂蚁这样的动物，成虫的身体分为头、胸、腹（fù）三部分，头部有口器和一对触角，胸部有三对足、一般有两对翅。科学家把这种动物叫做昆虫。目前，全球已识别的昆虫种类约100万种，占已知动物种类的2/3～3/4。

湘科版(2024秋)科学三年级上册2.1昆虫教学设计

当堂检测：
1.昆虫的身体结构主要包括哪些部分？
2.昆虫的生殖方式有哪些？发育方式有哪些？
3.完全变态发育的昆虫经历哪些阶段？
4.昆虫在生态系统中的作用是什么？
5.描述一种你熟悉的昆虫，包括其身体结构、生殖和发育方式。
请学生在课后将自己的答案交给教师，教师将对学生的回答进行批改和反馈，以巩固学生对本节课知识的理解和掌握。
展示一些关于昆虫的图片或视频片段，让学生初步感受昆虫的魅力或特点。
简短介绍昆虫的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.昆虫基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解昆虫的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解昆虫的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍昆虫的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
板书设计
①昆虫的特征
-身体结构：头、胸、腹三部分，头部有一对触角、一对复眼和单眼，有三对足，一般有2对翅
-生殖方式：卵生和胎生
-发育方式：完全变态和不完全变态
-分类方法：根据昆虫的特征进行分类
②昆虫的多样性
-案例分析：蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂、蚊子等昆虫的特点和习性
-昆虫在生态系统中的作用：食物链的重要一环，维持生态平衡
昆虫的身体结构主要包括头、胸、腹三部分，头部有一对触角、一对复眼和单眼，有三对足，一般有2对翅。昆虫的生殖方式有卵生和胎生，发育方式有完全变态和不完全变态。完全变态发育的昆虫经历卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，而不完全变态发育的昆虫经历卵、若虫和成虫三个阶段。
在课堂讨论中，我们通过分析昆虫的案例，了解了昆虫的多样性及其在生态系统中的重要性。我们还学会了如何观察和探究昆虫，培养了科学探究能力和生命观念。
③科学探究能力培养

2024年湘教版三年级科学上册 2.1昆虫(教案)

能发现些什么。

提问1：蚂蚁的身体是什么样的？可以分几个部分？
提问2：头上长有什么？有几只脚？长在哪个部位？
小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。

（板画：蚂蚁结构）
小结：蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头
部有一对触角，胸部长有三对足。

2.归纳昆虫的共同特征。

[材料准备：昆虫图卡，昆虫模型，PPT]
提问：蜻蜓和蝗虫也是昆虫，它们的身体结构与蚂蚁一样吗？
小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。

小结：蚂蚁、蜻蜓和蝗虫的身体都分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部长有三对足，它们都是昆虫家族一员。

昆虫昆虫：蚂蚁、蜻蜓、蝗虫
不是昆虫：蜘蛛、蝎子、螳螂。

新湘教版科学三年级上册2.1《昆虫》教学设计2

新湘教版科学三年级上册2.1《昆虫》教学设计2一. 教材分析《昆虫》是新湘教版科学三年级上册第二单元的第一课时，本节课主要介绍昆虫的主要特征以及常见的昆虫。

教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生认识昆虫，了解昆虫的特点，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析三年级的学生在生活中已经对昆虫有了一定的认识，他们可能知道一些昆虫的名字，但对于昆虫的主要特征以及昆虫的分类可能还不够了解。

学生们的观察能力较强，对于生动有趣的图片和实物容易产生兴趣，但科学思维的培养还需要通过课堂实践来逐步提高。

三. 教学目标1.知识与技能：认识昆虫的主要特征，了解昆虫的分类，能够识别常见的昆虫。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力和科学思维。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们关爱自然、保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：昆虫的主要特征，昆虫的分类。

2.难点：昆虫的特征和分类的理解与应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实物，激发学生的学习兴趣，引导学生观察和思考。

2.互动式教学法：通过小组讨论和实践，培养学生的观察能力和科学思维。

3.归纳总结法：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学素材：昆虫的图片、实物、视频等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

3.学习任务单：用于学生记录观察结果和思考问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示昆虫的图片，引导学生关注昆虫，激发他们的学习兴趣。

提问：“你们在生活中都见过哪些昆虫？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）通过实物和图片，呈现昆虫的主要特征，如：昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，有两对翅膀和三对足，有触角等。

同时，介绍昆虫的分类，如：蝴蝶、蚂蚁、蚊子等。

3.操练（10分钟）分组进行观察实践，让学生们自己找出昆虫的特征，并尝试对昆虫进行分类。

教师巡回指导，解答学生们的疑问。

三年级科学上册2.2常见的动物PPT课件2湘教版

生物猫分类等级界动物界门脊索动物门
马动物界脊索动物门
牛动物界脊索动物门
纲
目科
哺乳纲
食肉目猫科
哺乳纲
奇蹄目马科
哺乳纲
偶蹄目牛科
属
种
猫属
猫种
马属
斑马种

牛属
水牛种
在分类系统中，猫的分类地位是_________
动物界脊索动物门哺乳纲食肉目猫科猫属猫种
生物猫分类等级界动物界门脊索动物门
动物
生物
物体植物
非生物
能否进行新陈代谢、生长、繁殖、需营养、呼吸、排泄、对刺激作出反应等能否通过光合作用自身制造养料
分类：是某些一种把特征相似的事物归类到一起的科学方法。分类的目的：为了更好地研究和识别各种物体。
分类的标准：根据各种生物的不同特征对生物进行分类，例如生物的形态结构、生物习性、生物间的亲缘关系等。
林耐分类法科学的分类方法：即以生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等为依据进行分类。并根据它们之间的差异大小，由大到小依次分为 “界、门、纲、目、科、属、种”七个等级。最大的单位是“界”，最小的是单位是“种”。种是最基本的单位
每一种生物在分类系统中都可以找到它的分类地位和从属生物分类表关系。分类等级人界门动物界长臂猿动物界猫动物界蝗虫动物界
马动物界脊索动物门
牛动物界脊索动物门
纲
目科
哺乳纲
食肉目猫科
哺乳纲
奇蹄目马科
哺乳纲
偶蹄目牛科
属
种
猫属
猫种
马属
斑马种

幼小衔接科学《认识昆虫》PPT课件

竹节虫的外形看上去很像小树枝，伪装得十分巧妙。最长的昆虫是生活在马来半岛的竹节虫，体长约55.5厘米，比一把尺子还要长。
昆虫科普为什么被蚊子叮会起包?
蚊子叮人的时候先把针一样的吻扎进皮肤里。因为伤口很小，血液很快凝固，为了防止血液凝固，蚊子会分泌抗凝血唾液，这些唾液里面含有毒素，所以被叮的地方很快红肿起来，又痛又痒。
除此之外，知了还用叫声吓唬敌人！当她被小鸟抓住了，猛地一叫，吓得小鸟一愣，它就趁机逃跑。
昆虫科普蜜蜂蜇了人会死掉吗?
蜜蜂肚子后面的产卵器变成了蜇针，尖端有倒钩，末端连着内脏。如果蜇了人，蜇针就和部分内脏一起留在了对方的皮肤里，蜜蜂就会死掉。
蜜蜂是一种群居昆虫。每个蜂群里有一个蜂王、少数雄峰和大量的工蜂。
昆虫翅昆虫足
昆虫触角
小朋友，蜘蛛和蜈蚣是不是昆虫？
为什么？
●蜈蚣的身体分了很多节，而且没有翅膀，它不是昆虫。 ●蜘蛛有八条腿，头上没有触角，也没有翅膀，不是昆虫。
蜈蚣是多足动物，不同种类的蜈蚣，足的数量也不同，有得多达百对以上。在中医上，蜈蚣也被叫做“百足”。
蜗牛是不是昆虫呢？
美丽的昆虫蝗虫取食草科植物 Nhomakorabea螳螂捕食其他小昆虫
蚂蚁是杂食性昆虫
蚊子吸食血液
屎壳郎以动物粪便为食
昆虫与人类的关系
昆虫授粉
昆虫药材
虫草蝼蛄
蜻蜓能预报天气还会捕捉害虫
螳螂是捕捉害虫的能手也叫“刀郎”
人类把对自己生产、生活有好处的昆虫叫作益虫，比如：螳螂、蜻蜓等等；而蟑螂、苍蝇、蚊子、蝗虫等，传播病毒，危害庄稼，它们都是害虫。
昆虫科普苍蝇为什么只有一对翅膀?
昆虫的特征之一是有两对翅膀，但是有的昆虫吗，比如苍蝇，只有一对翅膀，是因为这些昆虫在适应生存环境的过程中，其中一对翅膀渐渐退化了。

小学三年级科学上册第二单元各种各样的动物2.1昆虫名师教案湘科版

最新资料推荐第一课昆虫一、教学目标1. 科学知识知道昆虫的共同特征：身体分头胸腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角。

会用昆虫的共同特征判断某一动物是否属于昆虫。

2. 科学探究观察昆虫，逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研究某类动物共同特征的方法途径。

3. 科学态度、STSE 对研究昆虫表现出兴趣；认真观察、如实记录和描述；在归纳与演绎活动中，形成严谨的科学态度。

教学重难点重点：知道昆虫的共同特征：身体分头胸腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角。

会用昆虫的共同特征判断某一动物是否属于昆虫。

难点：观察昆虫，逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研究某类动物共同特征的方法途径。

二、教学准备分组实验材料：印有蚂蚁、蜻蜓、蝗虫的动物卡片，或者人工树脂标本。

教师准备材料：PPT1蜜蜂、蟋蟀身体结构图；PPT2蜈蚣、蜘蛛、天牛、螳螂等动物图片，用于判断哪个是昆虫。

三、教学时间1 课时四、教学过程（一）教学导入1. 谈话提问听说过昆虫吗？说一说你所知道的昆虫。

2.画一画公认的昆虫选择都认可的昆虫（例如蚂蚁），让学生画一画印象中的它是怎样的，师生共同点评并找出有什么特征没有画出来，促使学生继续学习和研究。

3.明确本课学习任务最新资料推荐还有什么动物也是昆虫？昆虫有什么共同的特征？（二）新课学习1.观察昆虫的身体结构（1）观察蚂蚁：认真观察蚂蚁，并画出蚂蚁的样子。

记录在活动手册上。

（2 ）标示：标示出蚂蚁的头、胸、腹，再标示出蚂蚁的触角和足。

（3 ）展示观察记录并交流。

（4）课件展示蜻蜓、蝗虫和蚂蚁的图片。

（5）思考并讨论：蜻蜓、蝗虫也是昆虫，它们和蚂蚁的身体结构有什么相同之处？并在活动手册上标出。

（6）小结：蚂蚁、蜻蜓和蝗虫，身体都分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部长有三对足，它们是同一类动物一一昆虫。

2.判断它们是不昆虫（1）课件展示教材P13四副图。

（2）思考并回答：下面哪些是昆虫？说一说你判断的理由。

湘科版三年级上册科学-第二单元1、昆虫教案

还有什么动物也是昆虫？昆虫有什么共同的特征？
以熟悉的话题导入，激起学生学习兴趣。
第二步：
讲授新课
1.观察昆虫的身体结构
（1）观察蚂蚁：认真观察蚂蚁，并画出蚂蚁的样子。记录在活动手册上。
（2）标示：标示出蚂蚁的头、胸、腹，再标示出蚂蚁的触角和足。
（3）展示观察记录并交流。
（4）课件展示蜻蜓、蝗虫和蚂蚁的图片。
（5）思考并讨论：蜻蜓、蝗虫也是昆虫，它们和蚂蚁的身体结构有什么相同之处？并在活动手册上标出。
（6）小结：蚂蚁、蜻蜓和蝗虫，身体都分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部长有三对足，它们是同一类动物——昆虫。
通过观察，绘画的活动学习形式，增加学习的趣味性和有效性。
第三步：拓展应用
判断它们是不昆虫
（1）课件展示教材P13四副图。
第四步：归纳总结
整理，总结。
昆虫的特征。
通过总结，掌握知识点。
五、板书设计
昆虫
身体都分头、胸、腹三部分，
头部有一对触角，胸部长有三对足
六、作业设计
导学案P6，第一、二题。
七、教学反思
单元各课时备课
时间：
课题
1、昆虫
课型
新授课
教材版本
湘科版
课时
1课时
教学年级
三年级
设计者
一、教材分析
本课时学习昆虫，以熟悉的蚂蚁、蜻蜓、蚂蚱为样本，通过观察，归纳得出昆虫的一般结构。提供螳螂、天牛、蜘蛛、蝎子，进行辨别和识别，深化昆虫概念。
二、学情分析
“虫子”是学生在生活中有大量的感知。苍蝇、蚊子、蜈蚣、皮皮虾、蚂蚁、蚯蚓……都是为一类。会认为昆虫就是虫子。
五、教学过程
教学环节第一步：导入新课

湘教版三年级科学上册课件常见的动物共25页

湘教版三年级科学上册课件常见的动物
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you

三年级上册科学课件-2.2《常见的动物》｜湘教版 (共15张PPT)

陆生动物
水生动物
无羽毛动物
有羽毛动物
有翅膀动物
无翅膀动物
有脊椎骨动物
无脊椎骨动物
分类必须依据一定特征分类的标准不同，分类的结果也不同
林耐（Carl von Linne， 1707～1778），瑞典的分类学家、博物学家。
林耐的分类方法和分类原则，对生物学的发展起到了重大的作用，奠定了科学生物学的基础。现在对生物分类有了统一的规定：用7个等级将生物逐级分类，即 “界、门、纲、目、科、属、种”。
物体
生物非生物
动物植物
能否进行新陈代谢、生长、繁殖、需营养、呼吸、排泄、对刺激作出反应等
能否通过光合作用自身制造养料
分类：是某些一种把特征相似的事物归类到一起的科学方法。
分类的目的：为了更好地研究和识别各种物体。
分类的标准：根据各种生物的不同特征对生物进行分类，例如生物的形态结构、生物习性、生物间的亲缘关系等。
（3）等级越高，包含个体数越多，共同特征越少。等级越低，包含个体数越少，共同特征越多。
分类等级人
长臂猿猫
蝗虫
界
动物界动物界动物界动物界
门
脊索动物脊索动物脊索动物节肢动物
门
门
门
门
纲
哺乳纲哺乳纲哺乳纲昆虫纲
目
灵长目灵长目食肉目直翅目
科①②③随着分类人等科级的由大长（臂高猿）科到小猫（科低），生亲蝗物缘科的关共种系
属同越类特来越征越来近越少来人越属多
长臂猿属猫属
生物猫分类等级
界
动物界
门
脊索动物门
纲
哺乳纲
目
食肉目

湘教版三年级科学上册课件常见的动物25页PPT

1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。
湘教版三年级科学上册课件常见的动物
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、陶渊明（约 365年 —427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散