2015-2016学年高中生物(苏教版必修二)学案文档：第四章 第三节 第一课时 基因与DNA的关系及遗传信息的转
2015-2016学年高中生物(苏教版必修二)学案文档：第二章 第二节 有性生殖
第二节有性生殖【目标导航】 1.结合教材图文，简述受精作用的过程及意义。
2.通过阅读教材，说出不同生物的生殖方式。
3.结合教材图文，说出绿色开花植物和脊椎动物的有性生殖及个体发育过程。
一、受精——孕育新的生命1．概念精子进入卵细胞形成受精卵的过程，始于两细胞细胞膜的接触，终于两者细胞核的融合。
2．受精的过程受精时精子的头部进入卵细胞的细胞质后，精子和卵细胞的细胞核相互融合形成受精卵，精子的尾部留在外面。
3．结果受精卵中的染色体数目恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子(父方)，另一半来自于卵细胞(母方)。
4．意义(1)使卵细胞的缓慢代谢转变为旺盛代谢，从而启动受精卵不断地分裂。
(2)受精决定生物个体的性别。
带有Y染色体的精子与卵细胞结合发育为男性，带有X染色体的精子与卵细胞结合发育为女性。
(3)受精作用和减数分裂共同维持了每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，促进了遗传物质的重新组合。
二、有性生殖1．概念由亲代产生有性生殖细胞或配子，经过两性生殖细胞(如精子或卵细胞)的结合，成为合子(如受精卵)，再由合子发育成新个体的生殖方式。
2．绿色开花植物的有性生殖与个体发育(1)双受精①含义：两个精子分别与卵细胞和极核融合的过程。
②过程：花粉管内的两个精子释放到胚囊中。
a ．一个精子与卵细胞结合，形成受精卵，将来发育成胚。
b ．一个精子与两个极核结合，形成受精极核，将来发育成胚乳。
③适用范围：是被子植物有性生殖特有的现象。
(2)被子植物子房各部分发育成为果实的图解子房⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫子房壁——果皮胚珠⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫珠被——种皮胚囊⎩⎨⎧ 卵细胞——受精卵—胚2个极核—受精极核—胚乳种子果实 (3)胚乳的发育①一些植物在种子发育过程中，胚乳的养分被子叶吸收而退化，如花生、大豆等种子。
②一些植物的种子胚乳发达，储藏大量的养分，如水稻、小麦、玉米的种子。
(4)胚的发育①实质：是新一代植物的幼体。
2021-2022学年高中生物(苏教版必修二)学案文档：第三章 第一节 基因的分离定律(Ⅰ)
第一节基因的分别定律(Ⅰ)【目标导航】 1.结合教材图文，概述孟德尔一对相对性状的杂交试验过程。
2.结合教材图文，简述孟德尔对分别现象做出的假设，并画出遗传图解。
基因的分别定律1．豌豆作为遗传试验材料的缘由(1)豌豆是严格的自花受粉植物，在自然状况下一般都是纯种。
(2)豌豆具有多对差异明显的相对性状。
2．一对相对性状的杂交试验(1)基本过程：具有一对相对性状的纯合亲本杂交(2)结果：F1的全部植株只表现出一个亲本的性状，F2表现两种性状，比例接近3∶1。
(3)性状分别：在杂种后代中消灭不同亲本性状的现象；显性性状：F1中表现出来的亲本性状；隐性性状：F1中没有表现出来的亲本性状。
3．孟德尔对试验现象的解释(1)卵细胞和花粉中存在着把握性状的遗传因子，遗传因子在亲本体细胞中成对存在且独立存在，互不混杂。
(2)F1产生数量相等的两种类型的配子。
(3)F1自交时，雌雄配子(花粉和卵细胞)结合的概率相等。
故遗传因子组成为Aa的F1自交可产生3种遗传组合的F2，即AA、Aa 、aa。
其比例为1∶2∶1，其花色表现为紫花∶白花＝3∶1。
(4)遗传图解推断正误(1)豌豆一般都是纯种，缘由是豌豆为严格的自花受粉植物。
()(2)豌豆的高茎和圆粒种子是一对相对性状。
()(3)在孟德尔的一对相对性状的杂交试验中，P都是纯合子，F1和F2都是杂合子。
()(4)F1自交时，雌雄配子(花粉和卵细胞)结合的机会均相等。
()(5)假照试验中F2只得到了4株，其性状肯定是3株紫花、1株白花。
()答案(1)√(2)×(3)×(4)√(5)×一、豌豆杂交试验的操作1．豌豆的人工异花传粉操作步骤2．与传粉相关的图形示意1．为什么去雄不能在开花以后进行？答案由于豌豆是闭花受粉植物，在花开放之前就完成了传粉过程，所以去雄不能在开花以后进行。
2．黄瓜的人工异花传粉与豌豆的最大区分是什么？答案黄瓜为单性花，人工异花传粉时无须“去雄”操作。
高中生物(苏教版必修二) 精品导学案：第3章 第3节 染色体变异及其应用
第三节染色体变异及其应用【目标导航】 1.结合教材图文，概述染色体结构变异的类型，探究“环境中化学物质对染色体结构变异的影响”。
2.在阐明染色体组概念的基础上，说出一倍体、单倍体、多倍体的概念。
3.结合实例，概述染色体变异在育种上的应用。
一、染色体结构的变异1．可见性许多染色体的变异(包括染色体结构的变异)是可以用显微镜直接观察的。
2．类型(1)缺失：染色体中某一片段缺失，片段上的基因也随之失去。
(2)重复：除了正常染色体以外，多了部分染色体片段，这额外的染色体片段称为重复。
(3)倒位：一条染色体的片段断裂后倒转180°，又重新接上去。
(4)易位：一条染色体的一段接到另一条非同源染色体上，如果两条非同源染色体互相交换染色体片段，叫做相互易位。
3．主要原因染色体的断裂以及断裂后的片段不正常的重新连接。
4．影响因素电离辐射、病毒感染或一些化学物质的诱导。
5．对性状的影响使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
大多数染色体结构的变异对生物体是不利的，有时甚至导致生物体死亡。
6．实例猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的。
二、染色体数目的变异1．体细胞中的染色体情况正常情况下，每种生物的染色体数目都是恒定的。
在不同物种之间，染色体数目往往差别很大。
生物体细胞中染色体一般都是成对存在的。
2．染色体组自然界中的生物大多是二倍体，它们的配子中所具有的全部染色体组成一个染色体组。
3．染色体数目变异的概念染色体数目的成倍增加或减少，或者个别染色体的增加或减少等，都称为染色体数目的变异。
4．染色体数目变异的类型 分类⎩⎪⎨⎪⎧非整倍性变异：丢失或添加一条或几条完整的染色体整倍性变异⎩⎨⎧一倍性变异：体细胞中只含有一个染色体组的变异多倍性变异：与正常二倍体相比，具有更多染色体组的变异三、染色体变异在育种上的应用 1．单倍体育种(1)方法：花药――→离体培养单倍体――→人工诱导染色体数目加倍纯合二倍体――→选择优良品种 (2)优点：明显缩短育种年限。
高一生物苏教版必修二教学案：第四章_第一节_探索遗传物质的过程
学习目标：1.格里菲思的肺炎双球菌体内、体外转化实验的过程及结论2．噬菌体侵染大肠杆菌实验的方法、过程及结论3．证明DNA是遗传物质实验的设计思路4．生物类型与遗传物质类型的关系5．DNA粗提取的原理和过程[教材梳理]一、格里菲思肺炎双球菌转化实验1．肺炎双球菌2.格里菲思实验(1)实验过程及现象：(2)结论：无毒性的R型活球菌和被加热杀死的有毒性的S型球菌混合后，有部分无毒性的R型球菌转化为有毒性的S型活球菌，且这种转化是可以遗传的。
3．艾弗里的体外转化实验(1)实验材料：S型和R型肺炎双球菌。
(2)设计思路：设法将DNA和蛋白质、多糖等物质分开，单独地、直接地去观察它们的作用。
(3)过程：(4)结论：DNA是使R型球菌产生稳定遗传变化的物质。
二、噬菌体侵染细菌的实验1．实验材料及方法(1)T2噬菌体的结构及代谢特点：(2)实验方法：放射性同位素标记法。
2．实验过程及结论 (1)实验过程：(2)实验结论：DNA 是噬菌体的遗传物质。
三、DNA 是主要的遗传物质1．RNA 是某些病毒的遗传物质的相关实验 (1)烟草花叶病毒(TMV)的实验：①烟草花叶病毒结构：②实验过程：烟草花叶病毒水、苯酚――→震荡分离⎩⎪⎨⎪⎧RNA ――→感染烟草烟草叶发病蛋白质――→感染烟草烟草叶不发病③结论：控制烟草花叶病毒性状的物质是RNA ，不是蛋白质。
(2)TMV(烟草花叶病毒)与HRV(车前草病毒)的病毒重建实验： ①实验过程：⎭⎪⎬⎪⎫TMV 的蛋白质HRV 的RNA →重建病毒――→感染烟草→HRV 的病斑――→后代的类型HRV⎭⎪⎬⎪⎫TMV 的RNA HRV 的蛋白质→重建病毒――→感染烟草→TMV 的病斑――→后代的类型TMV②结论：控制TMV 、HRV 性状的物质是RNA 而不是蛋白质。
2.人类的探索结论DNA 是主要的遗传物质，因为实验证明绝大多数生物的遗传物质是DNA ，只有少部分生物的遗传物质是RNA 。
生物高中必修2第四章第一节教学设计1
《基因的表达》教学设计一、课标解读：《基因的表达》是普通高中新课程标准人教版实验教科书生物必修二《遗传与进化》第四章的内容，包括三节内容分别是《基因控制蛋白质合成》、《基因对性状的控制》和《遗传密码的破译》（选学）。
普通高中新课程标准对《基因的表达》的要求是概述遗传信息的转录和翻译。
主干知识点主要是概述遗传信息转录的的场所、模板和过程，揭示遗传信息的翻译过程是信使RNA、核糖体和转运RNA三者协同作用的结果，概述中心法则。
遗传信息的传递和表达是遗传物质作用原理的核心内容，在必修二的模块学习中占据重要位置，也是后续选修模块必不可少的基础。
二、设计思想：高中生物课程的设计，弘扬科学精神和人文精神，着重培养学生的科学态度、探索精神、创新意识、思维能力和实践能力。
学生是生物教学的核心要素，也是根本要素，生物教学活动是为学生组织的，生物教学必须根据学生的发展需要和学生的接受水平来设计。
本节课程的设计，力求以高中生物新课标的精神为指导，以学生的自主学习为出发点，针对不同的知识点，采用不同的教学方法，既有利于帮助学生掌握重点，又有利于突破难点。
由于本节内容不仅微观抽象复杂，而且涉及的物质种类也比较多，因此学生不易理解，同时也往往会陷入“学习时都懂，学完了都不懂”的困惑中，尽量采用演示法、比较法、读图法等方法帮助学生掌握教学内容，培养学生探究能力和思维能力。
三、教材简析：本章是在前两章解决了“基因在哪里”和“基因是什么”这两个问题后，紧接着来研究“基因是如何起作用的”，即基因的表达问题，除了顺理成章外，对于学生理解生物的遗传有着重要的意义，也是学习后续章节不可缺少的基础。
本节内容在编排上采用的是在讲述转录和翻译的主干知识过程中，插入讲解tRNA、密码子等侧枝相关知识。
这种逐步展开知识的方法，更能符合学生的认知规律，与旧教材思路基本一致，但不同的主要是以问题为主线，贯穿转录和翻译的过程，这种独立成段的问句，有利于启发学生逐步深入地思考，同时能够突出转录和翻译的主干过程，保证主线清晰。
高中生物必修二学案：第四章 第一节 第二课时 染色体畸变 Word版含答案
第二课时染色体畸变1．染色体畸变包括染色体结构变异和染色体数目变异。
染色体结构变异包括缺失、重复、倒位和易位。
染色体数目变异包括整倍体变异和非整倍体变异。
2．二倍体生物的生殖细胞中形态、大小不相同的一组染色体，称为一个染色体组。
细胞内形态相同的染色体有几条就说明有几个染色体组。
3．由配子直接发育成的个体，不管有多少个染色体组，都是此物种的单倍体；由受精卵发育成的个体，其体细胞有多少个染色体组，就是几倍体。
4．单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理幼苗等阶段，能明显缩短育种年限。
5．秋水仙素或低温都能抑制纺锤体的形成，从而导致染色体数目加倍。
对应学生用书P691．染色体畸变指生物细胞中染色体在数目和结构上发生的变化。
2．染色体结构变异(1)染色体结构变异概念：是指染色体发生断裂后，在断裂处发生错误连接而导致染色体结构不正常的变异。
(2)染色体结构变异的类型[连线]：(3)染色体结构变异的结果：①染色体上基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
②大多数对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。
(4)举例：猫叫综合征，是由于人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病。
1．基因突变和染色体结构变异都有“缺失”发生，它们有什么不同？提示：基因突变缺失的是碱基对，缺失后基因数量不变；染色体结构变异缺失的是染色体片段，缺失后基因数量发生改变。
2．如何区分染色体变异和基因突变？提示：染色体变异在显微镜下能观察到，而基因突变则观察不到。
3．交叉互换和易位有什么区别？提示：交叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，属于基因重组；易位发生在非同源染色体之间，属于染色体结构变异。
1．染色体的缺失、重复、倒位与基因突变的区别(如下图所示)2．易位与交叉互换的比较[特别提醒]染色体结构变异与基因突变的区别：染色体结构变异使排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
基因突变是基因结构的改变，包括DNA碱基对的增加、缺失或替换。
高中生物(苏教版必修二) 精品导学案：第3章 章末整合提升
章末整合提升突破1伴性遗传与两大定律的关系1．与基因的分离定律的关系(1)伴性遗传遵循基因的分离定律。
伴性遗传是由性染色体上的基因所控制的遗传，若就一对相对性状而言，则为一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。
(2)伴性遗传有其特殊性。
①雌雄个体的性染色体组成不同，有同型和异型两种形式。
②有些基因只存在于X或Z染色体上，Y或W染色体上无相应的等位基因，从而存在像X b Y或Z d W的单个隐性基因控制的性状也能表现。
③Y或W染色体非同源区段上携带的基因，在X或Z染色体上无相应的等位基因，只限于在相应性别的个体之间传递。
④性状的遗传与性别相联系。
在写表现型和统计后代比例时，一定要与性别相联系。
2．与基因的自由组合定律的关系在分析既有性染色体又有常染色体上的基因控制的两对或两对以上的相对性状遗传时，位于性染色体上基因控制的性状按伴性遗传处理，位于常染色体上的基因控制的性状按基因的分离定律处理，整体上则按基因的自由组合定律处理。
3．图示分析三者之间的关系在右面的示意图中，1、2为一对性染色体，3、4为一对常染色体，则基因A、a、B、b遵循伴性遗传规律，基因A与a、B与b、C与c遵循分离定律，基因A(a)与C(c)、B(b)与C(c)遵循自由组合定律。
【突破体验】1．以下为某家族甲病(设基因为B、b)和乙病(设基因为D、d)的遗传家系图，其中Ⅱ1不携带乙病的致病基因。
请回答：(1)甲病的遗传方式为________，乙病的遗传方式为________。
Ⅰ1的基因型是_____________________。
(2)在仅考虑乙病的情况下，Ⅲ2与一男性结婚，生育了一个患乙病的女孩。
若这对夫妇再生育，请推测子女的可能情况，用遗传图解表示。
答案(1)常染色体隐性遗传伴X染色体隐性遗传BbX D X D或BbX D X d(2)如图所示解析(1)对该遗传家系图进行分析：由于Ⅲ5患甲病，且其父亲与母亲均表现正常，所以可知该病由隐性致病基因引起。
高中生物必修二第四章全套学案
第四章第1节基因指导蛋白质的合成导学案【学习目标】知识与技能:概述遗传信息的转录和翻译过程与方法:运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。
情感态度与价值观:探讨基因的表达的生物学意义。
【学习重点】遗传信息转录和翻译的过程。
【学习难点】遗传信息的转录和翻译过程。
【学法指导】注重分析与理解教材所给图解,找出规律,在理解的基础上记忆。
【知识链接】1、基因是有的DNA片段.基因通过来控制生物性状.蛋白质的合成场所是中的上.2、简述DNA的复制过程及所需条件?【学习过程】一、遗传信息的转录1．基因是有遗传效应的DNA片段；DNA主要存在于细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质中进行的。
那么，DNA携带的遗传信息是怎样传递到细胞质中去的呢？分析推理：推测有一种物质能够作为传达DNA信息的信使，科学家发现此物质就是。
【问1】：为什么RNA适于作DNA的信使呢？【问2】：DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的？（理解过程）①DNA双螺旋，DNA双链的碱基得以暴露，其中一条链提供准确；②游离的核苷酸随机地与DNA链的碰撞，当核苷酸的碱基与DNA的碱基时，两者以结合。
③新结合的核苷酸连接到正在合成的分子上；④合成的mRNA从DNA链上，而后，DNA双链。
2．转录得到的RNA仍是碱基序列，而不是蛋白质。
那么，RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序呢？mRNA如何将信息翻译成蛋白质？【问3】mRNA的遗传信息是如何传给蛋白质的?①mRNA进入细胞质后,就与蛋白质的“装配机器”结合起来,形成合成蛋白质的“生产线”。
②将蛋白质搬运到“生产线”上的“搬运工”是。
其一端的3个碱基可以与mRNA 上的互补配对，从而按一定顺序搬运氨基酸到mRNA上，合成肽链。
③核糖体可以沿着mRNA移动，不停地读取密码子进行肽链的合成，直至读到为止。
④肽链合成后，就从核糖体与mRNA的复合物上，被运到各自的“岗位”，盘曲折叠成具有特定的蛋白质分子，开始承担细胞生命活动的各项职责。
2015-2016学年高中生物(苏教版必修二)学案文档：第一章 第1课时 生物科学和我们
第1课时生物科学和我们[目标导读] 1.结合教材P，说出解决粮食问题的重要性。
2.结合教材P4～5，尝试像科学家2一样思考。
[重难点击]转基因食品和转基因作物与解决粮食问题的关系。
一人类面临的粮食问题1.粮食问题是当今举世瞩目的迫切问题之一。
试根据提供的有关材料探究世界粮食的现状，回答相关问题。
(1)材料一第二次世界大战以后，世界粮食生产发展很快。
1950年至1984年，世界粮食总产量从6.3亿吨增至18亿吨，增长了180%还多。
此期间，世界人口从25.1亿增至47.7亿，增长约90%。
据此可得出世界粮食存在的现状之一是：第二次世界大战以后，世界粮食生产发展迅速，粮食生产的增长速度________人口的增长速度，世界人均粮食产量呈现________________。
(2)材料二据统计，世界人口与粮食的分布情况如下：发达国家的粮食问题的特点是____________________，发展中国家的粮食问题的特点是__________________。
据此可知，世界粮食的现状之二是________________________。
(3)结合上面的分析，我们可以得出世界粮食问题的含义是：世界粮食问题包括两个方面：一方面，占世界人口大多数的亚、非、拉美等发展中国家粮食______，又没有能力更快地___________，大量人口处于__________状态；另一方面，有些发达国家粮食又____________。
2.2000年我国粮食大幅度减产，总产量比1999年减产4.5×1011 kg，减产量约占当年总产量的10%，试结合相关材料探讨粮食减产的原因。
(1)材料一我国的粮食价格自1996年以后连续几年持续下降，农民种粮积极性下降，很多地方针对粮食品种结构矛盾，大幅度减少粮食生产，扩大经济作物生产，我国在仅占世界7%的耕地上养活了占世界22%的人口，土地压力巨大，由于过度种植、化学农药的大量投入，导致土壤板结，酸化、盐渍化增加，防旱排涝能力差等，耕地土壤质量持续下降。
【高中生物】必修二第四章第1节《基因指导蛋白质的合成》教案
2、学案导第四章第1节基因指导蛋白质的合成、教材分析:本节是第四章学习的基础，也是本章教学的难点所在。
本节内容不仅抽象复杂，而且涉及的物质种类非常多，主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，侧枝内容是DNA与RNA结构的比较、核糖与脱氧核糖的比较、三种不同种类的RNA以及遗传密码的组成。
在处理主干和侧枝内容关系时，要合理分配时间，明确不同层次的教学要求。
二、教学目标1、知识目标：⑴概述遗传信息的转录和翻译过程⑵理解遗传信息与“密码子”的概念⑶运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系2、能力目标⑴培养学生的逻辑思维能力，使学生掌握一定的科学研究方法。
⑵理解结构与功能相适应的生物学原理。
⑶通过指导学生设计并制作蛋白质合成过程的活动模具，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学重难点重点：遗传信息的转录和翻译过程难点：遗传信息的翻译过程四、学情分析通过第二、三章的学习，学生对基因是什么以及基因能够决定生物体性状有了一定的科学认识，并已经对基因究竟是如何起作用的产生了浓厚的兴趣，教师可充分利用开头的“问题探讨”、本节的插图，设计一些深入浅出、环环相扣的问题来引导学生进行阅读、思考、讨论，让学生从中体会科学探究的方法和乐趣。
五、教学方法1、教师讲述、举例、图示、启发与学生阅读、思考、讨论探索相结合。
六、课前准备1、学生的学习准备：完成课前预习学案，提出疑惑2、教师的教学准备：课前预习学案、课内探究学案、课后训练与提高、基因控制蛋白质合成的多媒体课件、信使RNA和转运RNA结构对比图片七. 课时安排：2课时八. 教学过程第一课时㈠预习检查、总结疑惑㈡情境导入、展示目标，〖问〗当我们认识到基因的本质后，能不能利用这一认识，分析现实生活中一些具体的问题呢？例如，在现实生活中，我们能不能像电影《侏罗纪公园》中描述的那样，利用恐龙的DNA，使恐龙复活呢？如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？引导组织学生阅读P61第4章的章图。
2021-2022学年高中生物(苏教版必修二)学案文档：第四章 第三节 第二课时 遗传信息的翻译
其次课时遗传信息的翻译【目标导航】 1.结合教材内容，理解密码子的概念并能娴熟地查阅密码子表。
2.结合教材图4－14，概述遗传信息翻译的过程和特点。
3.分析碱基和氨基酸之间的对应关系。
一、遗传密码子1．概念mRNA上打算一个氨基酸的3个相邻的碱基，叫做一个遗传密码子，密码子共有64种。
2．起始密码子和终止密码子真核细胞唯一的起始密码子是AUG，编码的是甲硫氨酸。
三种终止密码子：UAA、UAG、UGA ，它们不编码氨基酸。
3．tRNA(1)结构：三叶草形结构，一端是携带氨基酸的部位，另一端有3个碱基能和mRNA上的密码子互补配对，叫做反密码子。
(2)种类：共有61种。
(3)功能：携带氨基酸进入核糖体。
1种tRNA能携带1种氨基酸，1种氨基酸可由1种或多种tRNA 携带。
二、遗传信息的翻译过程1．概念：依据mRNA上密码子的信息指导氨基酸分子合成为多肽链的过程。
2．场所：细胞质。
3．条件：mRNA、tRNA、核糖体、多种氨基酸和多种酶的共同参与。
4．过程起始阶段：mRNA、tRNA与核糖体相结合。
mRNA上的起始密码子位于核糖体的第一位置上，相应的tRNA识别并与其配对。
↓延长阶段：携带着特定氨基酸的tRNA依据碱基互补配对原则，识别并进入其次位置。
在酶的作用下，将氨基酸依次连接，形成多肽链。
↓终止阶段：识别终止密码子，多肽链合成终止并被释放。
5．遗传信息传递方向：mRNA―→多肽。
推断正误(1)翻译的场所是核糖体，条件是模板(DNA的一条链)、原料(4种核糖核苷酸)、酶和能量。
()(2)一种氨基酸最多对应一种密码子。
()(3)每种tRNA能识别并转运一种或多种氨基酸。
()(4)细胞中的蛋白质合成是一个严格依据mRNA上密码子的信息指导氨基酸分子合成为多肽链的过程，该过程称为翻译，是在细胞质中进行的。
()(5)密码子共有64种，其中打算氨基酸的密码子有61种，3种终止密码子不打算氨基酸。
()(6)一种密码子打算一种或多种氨基酸。
2015-2016学年高一生物人教版必修1学案：第二章 第4节 细胞中的糖类和脂质
第4节细胞中的糖类和脂质目标导航 1.通过材料分析，概述糖类的种类和作用。
2.结合生活实例，简述脂质的种类和作用。
3.综合分析各类大分子物质和单体的关系，说明生物大分子以碳链为骨架。
一、细胞中的糖类1.元素组成和功能(1)元素组成：C、H、O。
(2)功能：细胞中主要的能源物质。
2.分类(1)单糖①含义：不能水解的糖类。
②种类：葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖和脱氧核糖，其中葡萄糖是细胞生命活动所需要的主要能源物质。
(2)二糖观察图示：写出上述二糖的名称和分布：a.名称：蔗糖，分布：甘蔗和甜菜中含量丰富。
b.名称：乳糖，分布：人和动物乳汁中含量丰富。
c.名称：麦芽糖，分布：发芽的小麦等谷粒中。
(3)多糖二、细胞中的脂质1.脂质的元素组成及性质(1)元素组成：主要是C、H、O，一些还含N、P；特点：相对于糖类，脂质分子O含量低，H含量高。
(2)性质：脂质通常不溶于水，而溶于有机溶剂。
2.脂质的分类和功能(1)脂肪除是细胞内良好的储能物质外，还具有保温、缓冲和减压的作用。
(2)磷脂是构成细胞膜和细胞器膜的主要成分。
(3)固醇类物质包括胆固醇、性激素和维生素D等。
维生素D能有效地促进人和动物肠道对钙和磷的吸收。
三、生物大分子以碳链为骨架1.多糖、蛋白质、核酸等生物大分子都是由许多基本的组成单位连接而成的，这些基本单位称为单体，这些生物大分子称为单体的多聚体。
2.每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。
3.常见几种多聚体的单体判断正误：(1)构成纤维素的单体是葡萄糖和果糖。
()(2)葡萄糖和麦芽糖可被水解，蔗糖和乳糖水解的产物都是葡萄糖。
()(3)淀粉可以用斐林试剂鉴定并呈现蓝色。
水浴加热条件下，蔗糖与斐林试剂发生作用生成砖红色沉淀。
()(4)相对于糖类，脂质分子O 含量低，H 含量高。
( ) (5)脂质的作用是保温、缓冲、减压。
( ) (6)性激素的化学成分是脂质。
( ) (7)核酸的单体是氨基酸。
苏教版高中生物目录(2)
必修一第一章生命科学和我们1、身边的生物科学2、生物科学的学习过程第二章细胞的化学组成1、细胞中的原子和分子2、细胞中的生物大分子第三章细胞的结构和功能1、生命活动的基本单位——细胞2、细胞的类型和结构3、物质的跨膜运输第四章光合作用和细胞呼吸1、A TP和酶2、光合作用3、细胞呼吸第五章细胞增殖、分化、衰老和凋1、细胞增殖2、细胞的分化、衰老和凋亡3、关注癌症必修二第一章生物科学和我们1、身边的生物科学2、生物科学的学习过程第二章减数分裂和有性生殖1、细胞的减数分裂2、有性生殖第三章遗传和染色体1、基因的分离定律2、基因的自由组合定律3、染色体变异及其应用第四章遗传的分子基础1、探索遗传物质的过程2、DNA的结构和DNA的复制3、基因控制蛋白质的合成4、基因突变和基因重组5、关注人类遗传病第五章生物的进化1、生物进化理论的发展2、生物进化和生物多样性必修三第一章生物科学和我们1、身边的生物科学2、生物科学的学习过程第二章内环境稳态的重要性1、人体的稳态2、人体生命活动的调节3、动物生命活动的调节4、植物生命活动的调节第三章生物群落的演替1、生物群落的基本单位——种群2、生物群落的构成3、生物群落的演替第四章生态系统的稳态1、生态系统和生物圈2、生态系统的稳态第五章人与环境1、人类影响环境2、创造人与自然和和谐选修一第一章无茵操作技术实践1、微生物的培养和应用2、植物组织培养技术第二章发酵技术实践1、运用发酵技术加工食品2、测定发酵食品中的特定成分第三章酶的应用技术实践1、酶的制备和应用2、制备和应用固定化酶第四章生物化学与分子生物学技术1、生物成分的分离与测定技术2、分子生物学技术选修二第一章生物科学与现代农业1、繁殖与育种技术2、植物病虫害和动物疾病的防治3、现代农业第二章生物科学与工业1、发酵工程与食品生产2、酶工程3、生物技术与生物工程制药第三章生物科学与健康1、人类辅助生殖技术2、基因诊断与基因治疗3、人体器管移植第四章生物科学与环境保护1、生物污染与生物净化2、合理利用生物资源选修三第一章基因工程1、基因工程概述2、基因工程的应用3、蛋白质工程第二章细胞工程1、细胞工程概述2、植物细胞工程3、动物细胞工程第三章胚胎工程1、动物的胚胎发育和胚胎工程2、胚胎干细胞的研究及其应用第四章生态工程1、生态工程的原理及类型2、关注生态工程的建设。
2019-2020学年高一生物苏教版必修二教学案：第四章第四节第一讲基因突变Word版含答案
(第旦节基因突变和基因重组第一讲基因突变学习目标：1•可遗传变异和基因突变的类型 2. 基因突变的特征和原因3. 基因突变对生物性状和生物进化的影响设计1 —— 自主理一填，理请本节主千扭识I 设计2 — 尝试慨一做，发现预习中的痺轉坏节［教材梳理］、基因突变的实例和含义 1. 实例：镰刀型细胞贫血症 (1) 病因图解:功庞特点功能止常品破裂，施成 严质欽血「甚 至死亡z7红網駁怡状■ O 1C t1蛋口威1正常异常111I1RNAI (；AAGI A 1HNAVTT 突变 ^ATGAAGTA⑵分析:(3)结论：镰刀型细胞贫血症是由于基因的一个碱基对改变而引起的一种遗传病。
2. 含义：由DNA 分子中碱基对的增添、缺失或替换等引起的基因结构的改变。
、基因突变的原因和特征眷竝議骂嫌氮戢基因中催基寺鸟皋预习导引区左接也因 致病机珅物理因素：如X射线、激光等1,诱变因素丿化学因素：如亚硝酸盐、碱基类似物等，生物因素：如病毒、细菌等2. 特征(1) 低频性：自发突变频率很低。
(2) 不定向性：一个基因可以向不同方向发生变异，从而产生一个以上的等位基因 ______(3) 随机性：可发生在生物个体发育的任何时期，以及细胞内不同的DNA分子上或同一DNA分子的不同部位上。
(4) 普遍性：在整个生物界是普遍存在的。
三、基因突变的结果和意义1. 结果：基因通过突变成为它的等位基因。
2. 意义是生物变异的根本来源，为生物进化提供了原始材料。
［牛刀小试］一、基因突变的实例和含义1 •阅读教材，探讨下列问题：(1) 基因突变一般发生在细胞分裂的什么时期？提示：有丝分裂间期或减数分裂的间期。
(2) 结合DNA分子的结构特点和复制过程，分析DNA分子复制时容易发生基因突变的原因。
提示：DNA分子复制时，DNA双链要解旋，此时结构不稳定，易导致碱基对的数量或排列顺序改变，从而使遗传信息发生改变。
2•分析教材P87图4—21,结合镰刀型细胞贫血症的病因，探讨下列问题：(1) 镰刀型细胞贫血症的根本原因是什么？变化后导致血红蛋白基因中碱基种类、数量和排列顺序发生了怎样的变化？提示：①碱基改变。
生物人教版必修一学案：第4章第3节+物质跨膜运输的方式+本册总结含答案
第3节物质跨膜运输的方式[学习目标] 1.掌握物质跨膜运输的方式和特点。
2.阐明主动运输的特点以及对细胞生命活动的重要意义，比较主动运输和被动运输的不同。
3.说明“胞吞和胞吐”与生物膜流动性的关系。
知识点一被动运输与主动运输知识梳理1.被动运输(1)概念：物质进出细胞时□01顺浓度梯度的扩散，称为被动运输。
(2)类型：□02自由扩散和□03协助扩散。
(3)自由扩散①概念：物质通过简单的□04扩散作用进出细胞，叫做自由扩散。
②特点：a.□05顺浓度梯度；b.□06不消耗能量；c.□07不需要载体蛋白协助。
③实例：水、□08O2、CO2、□09甘油、乙醇、苯等物质可以通过自由扩散进出细胞。
④影响因素：细胞膜内外物质的□10浓度差。
⑤曲线分析(4)协助扩散①概念：进出细胞的物质借助□11载体蛋白的扩散，叫做协助扩散。
②特点：a.□12顺浓度梯度；b.不消耗能量；c.□13需要载体蛋白协助。
③实例：血浆中葡萄糖进入红细胞。
④影响因素：a.细胞膜内外物质的□14浓度差；b.细胞膜上载体蛋白的□15种类和数量。
⑤曲线分析a．P点之前，运输速率主要受□16膜两侧物质浓度差的影响。
b．P点之后，运输速率不变的原因是膜上□17载体蛋白数量有限。
2．主动运输(1)概念：物质进出细胞时，从□01低浓度一侧运输到□02高浓度一侧，□03需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的□04能量，这种方式叫做主动运输。
(2)特点：①□05逆浓度梯度运输；②□06需要能量；③□07需要载体蛋白的协助。
(3)实例：小肠绒毛上皮细胞对Na＋、K＋、葡萄糖、氨基酸等的吸收。
(4)影响因素：①细胞外物质浓度；②载体蛋白；③能量。
(5)曲线分析①图A中，P点之前运输速率主要受□08物质浓度影响，P点之后受膜上□09载体蛋白数量或□10能量的限制。
②图B中，Q点的物质运输由无氧呼吸提供能量，P点之后受膜上载体蛋白数量的限制。
③图C中，P点之前运输速率受□11能量的影响，P点之后受□12载体蛋白数量的限制。
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苏教版高中生物电子课本篇一：苏教版高中生物教材总目录苏教版高中生物教材总目录篇二：苏教版高中生物目录（苏教版）普通高中课程标准实验教科书生物必修部分目录必修一分子与细胞第一章生命科学和我们1、身边的生物科学2、生物科学的学习过程第二章细胞的化学组成1、细胞中的原子和分子2、细胞中的生物大分子第三章细胞的结构和功能1、生命活动的基本单位——细胞2、细胞的类型和结构3、物质的跨膜运输第四章光合作用和细胞呼吸1、ATP和酶2、光合作用3、细胞呼吸第五章细胞增殖、分化、衰老和凋1、细胞增殖2、细胞的分化、衰老和凋亡3、关注癌症必修二遗传与进化第一章生物科学和我们1、身边的生物科学2、生物科学的学习过程第二章减数分裂和有性生殖1、细胞的减数分裂2、有性生殖第三章遗传和染色体1、基因的分离定律2、基因的自由组合定律3、染色体变异及其应用第四章遗传的分子基础1、探索遗传物质的过程2、DNA的结构和DNA的复制3、基因控制蛋白质的合成4、基因突变和基因重组5、关注人类遗传病第五章生物的进化1、生物进化理论的发展2、生物进化和生物多样性必修三稳态与环境第一章生物科学和我们1、身边的生物科学2、生物科学的学习过程第二章内环境稳态的重要性1、人体的稳态2、人体生命活动的调节3、动物生命活动的调节4、植物生命活动的调节第三章生物群落的演替1、生物群落的基本单位——种群2、生物群落的构成3、生物群落的演替第四章生态系统的稳态1、生态系统和生物圈2、生态系统的稳态第五章人与环境1、人类影响环境2、创造人与自然和和谐篇三：最新2012苏教版初中生物教材目录(四册全)最新2012苏教版初中生物教材目录(共4 册)七上致同学第1单元探索生命的奥秘1第一章周围的生物世界 ............................................. 2第一节我们周围的生物........................................... 3第二节生物与环境的关系......................................... 8第三节我们身边的生物学 .. (13)第二章探索生命.................................................. 18第一节探索生命的器具 ........................................... 19第二节探索生命的方法 . (28)第2单元生物体的结构层次34第三章细胞是生命活动的基本单位.................................... 35第一节植物细胞的结构与功能..................................... 35第二节人和动物细胞的结构与功能.................................. 40第三节细胞分裂与分化 (45)第四章生物体的组成 ............................................... 50第一节单细胞生物 ............................................... 51第二节多细胞生物体的组成 (56)第3单元生物圈中的绿色植物61第五章绿色植物的一生 ............................................. 62第一节植物种子的萌发........................................... 63第二节植物根的生长 ............................................. 68第三节植物生长需要的水和无机盐 .................................. 72第四节植物茎的疏导功能 ......................................... 77第五节植物的开花和结果 .. (83)第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用................................. 88第一节植物光合作用的新发现...................................... 89第二节植物光合作用的场所........................................ 94第三节植物光合作用的实质........................................ 99第四节植物的呼吸作用 ........................................... 106第五节光合作用和呼吸作用原理的应用 . (110)第七章绿色植物在生物圈中的作用.................................... 114第一节绿色植物是食物之源 ........................................ 115第二节绿色植物与生物圈的物质循环 ................................. 119第三节绿化，我们共同行动 . (124)七下第4单元生物圈中的第八章人的生殖和发育................................................................................................. . (2)第一节精卵结合孕育新的生命 (3)第二节人的生长发育和青春期 (9)第三节人体概述................................................................................................. (15)第九章人的食物来自环境................................................................................................. (21)第一节人体需要的主要营养物质 (22)第二节人体的消化与吸收................................................................................................29第三节膳食指南与食品安全 (37)第十章人体内的物质运动和能量供第一节血液和血型................................................................................................. .. (42)第二节人体的血液循环................................................................................................. (50)第三节人体和外界环境的气体交换 (57)第四节人体内的气体交换................................................................................................63第五节人体能量的供给................................................................................................. (68)第十一章人体内的废物排入环境 (70)第一节人体泌尿系统的形成 (74)第二节人体废物的排出................................................................................................. (79)第十二章人体生命活动的调节 (85)第一节人体的激素调节................................................................................................. (86)第二节人体的神经调节................................................................................................. (93)第三节人体感知信息................................................................................................. . (102)第十三章人是生物圈的一员 (111)第一节关注生物圈——环境在恶化 (112)第二节保护生物圈——从自身做起 (119)八上第5单元生物的多样性 (1)第十四章丰富多彩的生物世界 (2)第一节五彩缤纷的植物世界 (3)第二节千姿百态的动物世界 (11)第三节神奇的微生物..................................................................................................27第四节生物的分类................................................................................................. .. (36)第十五章生物多样性及其保护 (41)第一节生物多样性................................................................................................. .. (42)第二节保护生物多样性的艰巨使命 (48)第十六章生命起源和生物进化 (53)第一节生物的诞生................................................................................................. (54)第二节生物进化的历程..............................................................................................58第三节生物进化的学说..............................................................................................64第四节人类的起源和进化 (69)第6单元生物的多样性及其保护 (74)第十七章动物的运动................................................................................................. (75)第一节动物运动的形式和能量供应 (76)第二节动物的运动依赖于一定的结构 (82)第十八章动物的行为................................................................................................. (87)第一节动物行为的主要类型 ...................................................................................... 88第二节动物行为的生理基础 .. (94)第7单元生物和环境是统一体......................................................................... 99 第十九章生态系统................................................................................................. (100)第一节生态系统的组成 (101)第二节生态系统中的能量流动和物质循环 (107)第二十章生物圈是最大的生态系统 (112)第一节生物圈中的各种生态系统 (113)第二节生物圈是生物的共同家园 (119)八下第8单元生物的生殖、发育与遗传 (1)第二十一章生物的生殖与发育 (2)第一节生物的无性生殖 (3)第二节植物的有性生殖 (9)第三节昆虫的生殖与发育 (16)第五节鸟类的生殖与发育 (26)第二十二章生物的遗传和变异 (31)第一节DNA是主要的遗传物质 (32)第二节人的性状和遗传................................................................................................38第三节人的性别决定................................................................................................. (43)第四节遗传病和优生优育 (48)第五节生物的变异................................................................................................. ....... 53 第四节两栖类的生殖与发育 . (21)第9单元生物技术.............................................................................................59第二十三章日常生活中的生物技术 (60)第一节源远流长的发酵技术 (61)第二节食品保存................................................................................................. .. (67)第二十四章现代生物技术................................................................................................. (72)第一节现代生物技术的应用 (73)第二节关注生物技 (78)第10单元健康地生活 (83)第二十五章疾病和免疫................................................................................................. . (84)第一节传染病................................................................................................. (85)第二节威胁健康的主要疾病 (91)第三节免疫................................................................................................. . (96)第二十六章珍爱生命................................................................................................. .. (102)第一节远离烟酒................................................................................................. .. (103)第二节拒绝毒 (108)第三节关注健康................................................................................................. .. (113)篇四：苏教版高中生物必修1全套精品教案第一章生物科学和我们【课题】第1节身边的生物科学【教学目标】1、尝试说出人类健康面临的挑战2、了解癌症的病因和预防措施，了解高发病率和高死亡率的几种传染病。
高中生物必修二学案：第四章 第一节 第一课时 基因重组和基因突变 Word版含答案
第一节生物变异的来源第一课时基因重组和基因突变1．生物的变异可分为不遗传的变异和可遗传的变异。
2．基因重组包括非同源染色体上的非等位基因重组、同源染色体上的非姐妹染色体之间发生染色体片段交换引起的重组。
基因重组可以产生新的基因型，是生物变异的主要来源。
3．基因突变是指在各种因素的作用下，引起基因结构的改变，包括DNA碱基对的增加、缺失或替换。
基因突变可以产生新的基因，是生物产生变异的根本原因。
4．根据基因突变对表现型的影响，可将基因突变分为形态突变、生化突变和致死突变。
5．基因突变主要表现为普遍性、多方向性、稀有性、可逆性和有害性等特点。
6．诱发基因突变的因素主要有物理因素、化学因素和生物因素。
对应学生用书P641．生物变异的概述(1)变异的种类：可遗传的变异和不遗传的变异。
(2)变异的原因：①环境条件的改变引起表现型的改变，其遗传物质不变；②基因重组；③基因突变和染色体畸变。
2．基因重组(1)基因重组的概念：生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合，导致后代产生不同于亲本类型的现象或过程。
(2)基因重组的类型：(3)基因重组的意义：基因重组是通过有性生殖过程实现的，能够产生子代基因型和表现型(性状)的多样化，为动植物育种和生物进化提供丰富的物质基础。
1．变异种类的案例分析：①在北京培育出的优质包心菜品种，叶球最大的只有3.5kg，当引种到拉萨后，由于昼夜温差大，日照时间长，光照强，叶球可重达7kg左右。
但再引回北京后，叶球又只有3.5 kg。
这种现象属于什么变异？②随着“神舟5号”飞船升空，包心菜种子已先后多次利用返回式卫星搭载升空、经过种植选育，先已成功培育出能代代相传的高产超大包心菜。
这种现象属于什么变异？提示：①为不遗传的变异；②为可遗传的变异。
2．请判断下列两种现象产生的原因是否属于基因重组并分析原因。
①紫花豌豆自交后代出现紫花和白花豌豆。
②黄色圆形豌豆自交后代中出现黄皱、绿圆和绿皱豌豆。
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第三节基因控制蛋白质的合成第一课时基因与DNA的关系及遗传信息的转录【目标导航】 1.说明基因和遗传信息的关系。
2.结合教材图4－12，概述转录的过程和特点。
一、基因的概念及相关问题1．概念基因是DNA分子上具有遗传效应的片段。
2．遗传信息基因内的碱基的排列顺序代表了遗传信息。
3．基因的主要运载体是染色体4．基因的基本功能包括遗传信息的传递(即复制)和表达(即通过转录、翻译来实现的)。
二、转录1．概念在细胞核中以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程。
2．原料核糖核苷酸。
3．模板DNA的一条链为模板。
4．酶RNA聚合酶等。
5．过程6．产物RNA，主要有三种类型：①信使RNA(mRNA)；②核糖体RNA(rRNA)；③转运RNA(tRNA)。
7．遗传信息传递从DNA传递到mRNA上。
判断正误(1)基因是DNA分子上任一片段。
()(2)真核生物的基因仅位于染色体上。
()(3)基因遗传信息的表达是通过基因控制蛋白质的合成来实现的。
()(4)细胞核内的基因所携带的遗传信息传递到细胞质中必须以RNA作为媒介。
()(5)DNA和RNA中都含有脱氧核糖。
()(6)DNA和RNA共有的碱基是A、G、C，RNA特有的碱基是U，DNA特有的碱基是T。
()(7)RNA一般为单链结构。
()(8)DNA解旋后每一条链都可以当作转录的模板。
()答案(1)×(2)×(3)√(4)√(5)×(6)√(7)√(8)×一、基因与DNA的关系1．基因和DNA关系的概括每个DNA分子上有许多个基因。
一个DNA分子上的碱基总数大于该DNA分子上所有基因中的碱基数之和，基因与DNA的关系概括如下：2．脱氧核苷酸、基因、DNA和染色体的关系图解阅读材料回答问题材料1大肠杆菌细胞的拟核有1个DNA分子，长度约为4 700 000个碱基对，在DNA分子上分布着大约4 400个基因，每个基因的平均长度约为1 000个碱基对。
材料2生长在太平洋西北部的一种海蜇能发出绿色荧光，这是因为海蜇的DNA 分子上有一段长度为5 170个碱基对的片段——绿色荧光蛋白基因。
转基因实验表明，转入了海蜇的绿色荧光蛋白基因的转基因鼠，在紫外线的照射下，也能像海蜇一样发光。
材料3近年来的科学研究发现，小鼠体内的HMGIC基因与肥胖直接相关。
具有HMGIC基因缺陷的实验鼠与作为对照的小鼠，吃同样多的高脂肪食物，一段时间后，对照组的小鼠变得十分肥胖，而具有HMGIC基因缺陷的实验鼠体重仍保持正常。
1．请计算资料分析1中的基因碱基数目，与DNA的总碱基数目比较能说明什么？答案基因总的碱基数目＝4 400×1 000＝4.4×106(对)，小于该DNA中总的碱基数目4.7×106(对)，说明DNA分子中并非所有的片段都属于基因。
2．请分析资料2和3：是不是DNA的任意一个片段都是基因？答案资料2和3说明基因具有一定的遗传效应，所以并非DNA的任意一个片段都属于基因，只有具有一定遗传效应的DNA片段才是基因。
1．如图表示染色体、DNA、基因三者之间的关系，关于三者之间关系的叙述不正确的是()A．都能复制、分离和传递，且三者行为一致B．染色体的任一片段均可称作基因C．每条染色体上含有1个或2个DNA分子，DNA分子上含有多个基因D．在生物的细胞核遗传中，染色体的行为决定着DNA和基因的行为【问题导析】(1)在有染色体的生物体中，DNA是遗传物质；(2)染色体是遗传物质的主要运载体；(3)基因是具有遗传效应的DNA片段。
答案 B解析在有染色体的生物体中，DNA是遗传物质，染色体是遗传物质的主要运载体，而基因是具有遗传效应的DNA片段。
【一题多变】判断正误(1) 每个基因都是DNA分子上的一个片段。
()(2)基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位。
()(3)基因是控制生物性状的遗传物质的结构单位。
()答案(1)√(2)√(3)√二、转录1．比较DNA和RNA2.三种RNA的比较一端以反密码子识mRNA上的密是核糖体的组成成3．转录的过程(1)第1步(解旋)：在解旋酶的作用下，DNA的双螺旋结构被打开，双链的碱基得以暴露。
(2)第2步(配对)：以解开的DNA的一条链作为模板，按照碱基互补配对原则，将对应的核糖核苷酸与模板链上的碱基配对，两者以氢键连接。
(3)第3步(连接)：在RNA聚合酶的作用下，将新结合的核糖核苷酸依次连接到正在合成的RNA分子上。
(4)第4步(释放)：合成的RNA分子从模板链上释放，DNA恢复双螺旋结构。
1．现有一核酸片段，欲确定是DNA还是RNA，你能从哪些方面进行判断？答案①根据五碳糖不同；②根据含氮碱基不同。
2．下图是一小段DNA片段，①链是模板链，请写出其转录生成的RNA的碱基序列，并分析RNA的碱基序列与DNA两条链碱基序列的关系。
答案(1)(2)生成的RNA的碱基序列与模板链互补，与非模板链碱基序列基本相同(除T 和U外)。
3．转录的场所一定是细胞核吗？产物一定是mRNA吗？答案含有DNA的部位(细胞核、线粒体、叶绿体、拟核、质粒)均可转录，产物有mRNA、tRNA、rRNA等。
2．对于下列图解，正确的说法是()①表示DNA复制过程②可表示DNA转录过程③共有5种碱基④共有8种核苷酸⑤共有5种核苷酸⑥A均代表同一种核苷酸A．①②③B．④⑤⑥C．②③④D．①③⑤【问题导析】(1) 由图可知，此过程可表示遗传信息的转录过程；(2) 由于图示既含DNA链，又含RNA链，故图示中共含有5种碱基——A、T、G、C、U,8种核苷酸：4种脱氧核苷酸、4种核糖核苷酸。
答案 C【一题多变】判断正误(1) RNA有三种：信使RNA(mRNA)、转运RNA(tRNA)和核糖体RNA(rRNA)。
()(2)转录除了在细胞核中发生以外，线粒体和叶绿体中也可以进行。
()(3)转录条件是模板(mRNA)、原料(4种脱氧核苷酸)、酶(RNA聚合酶)和能量。
()答案(1)√(2)√(3)×1．下列关于基因的叙述，正确的是()A．DNA分子上任意一个片段都是基因B．人体细胞中染色体是基因的唯一运载体C．等位基因的根本区别是脱氧核苷酸的排列顺序不同D．基因的多样性决定了DNA分子的多样性答案 C解析基因是有遗传效应的DNA片段，而不是DNA分子中任意一片段；人体细胞中染色体是基因的主要运载体，线粒体中也分布着一定数量的基因；构成基因的基本组成单位是脱氧核苷酸；基因的多样性与DNA分子的多样性均与脱氧核苷酸的数量和排列顺序有关。
2．科学研究发现，小鼠体内HMIGIC基因与肥胖直接相关。
具有HMIGIC基因缺陷的实验小鼠与作为对照的正常小鼠，吃同样多的高脂肪食物，一段时间后，对照组小鼠变得十分肥胖，而具有HMIGIC基因缺陷的实验小鼠体重仍然保持正常，这说明()A．基因在DNA上B．基因在染色体上C．基因具有遗传效应D．DNA具有遗传效应答案 C解析根据对照实验，正常小鼠吃高脂肪食物则肥胖，具有HMIGIC基因缺陷的小鼠吃同样多的高脂肪食物体重仍保持正常，说明肥胖由基因控制，从而得出基因能够控制性状，具有遗传效应。
3．下列关于转录的叙述，不正确的是()A．多数发生在细胞核中B．以核糖核苷酸为原料C．DNA的两条链都做模板D．边解旋边转录答案 C4．如图为真核细胞基因表达的第一阶段：(1)该阶段叫做___________________________________。
可以在细胞的________________________________中发生和完成。
(2)图中2和5的核苷酸的名称分别是________和_____________________。
(3)若在a链上形成e链时，a链的碱基比例为A∶T∶G∶C＝1∶2∶3∶4，则e 链中碱基的比例是_________________________。
答案(1)转录细胞核、线粒体、叶绿体(2)尿嘧啶核糖核苷酸胸腺嘧啶脱氧核苷酸(3)A∶U∶G∶C＝2∶1∶4∶3解析由图示可看出组成DNA分子的两条链局部解开螺旋，并以其中一条链为模板合成另一条链，此过程为转录过程，e链为新合成的RNA。
该过程发生在真核细胞的细胞核、线粒体和叶绿体中。
转录过程中A与U配对，T与A配对，G与C配对，C与G配对。
【基础巩固】1．下列关于DNA、染色体、基因的关系的叙述，不正确的是()A．染色体经复制每条染色单体上有一个DNA分子B．每个DNA分子上有许多基因，基因是有遗传效应的DNA片段C．基因在染色体上呈线性排列D．基因在DNA分子双链上成对存在答案 D解析基因是DNA分子双链的片段，在一个DNA分子上不会成对存在。
2．基因研究的最新发现表明，人与小鼠的基因约80%相同，则人与小鼠DNA 碱基序列相同的比例是()A．20% B．80%C．10% D．无法确定答案 D解析基因研究的最新结果表明人与小鼠的基因碱基序列约80%相同，但不能根据部分碱基序列相同的比例来推断全部碱基序列相同的比例。
3．下列哪项是DNA和RNA共同具有的()A．双螺旋结构B．脱氧核糖C．尿嘧啶D．腺嘌呤答案 D解析具有双螺旋结构的是DNA，RNA不具有；脱氧核糖是DNA中特有的五碳糖；尿嘧啶是RNA中特有的碱基；腺嘌呤是DNA和RNA共同具有的碱基。
4．在人体中，由A、T、C三种碱基参与构成的核苷酸共有()A．两种B．四种C．五种D．六种答案 C解析A、T、C能构成三种脱氧核苷酸，由于核糖核苷酸中没有T碱基，A、C 能构成两种核糖核苷酸，因此A、C、T能构成五种核苷酸。
5．某亲本DNA分子双链均以白色表示，以灰色表示第一次复制出的DNA子链，以黑色表示第二次复制出的DNA子链，该亲本双链DNA分子连续复制两次后的产物是()答案 D解析亲代DNA双链用白色表示，DNA复制方式是半保留复制，因此复制一次后得到的两个DNA分子只含有白色和灰色，而第二次复制得到的四个DNA分子以这两个DNA分子的四条链为模板合成的四个DNA分子中，都含有黑色的DNA子链，故D正确。
6．下列关于DNA复制和转录的叙述，正确的是()A．二者均以DNA的两条链为模板B．二者碱基配对方式相同C．二者均需ATPD．DNA复制的产物是DNA，转录的产物是mRNA答案 C7．如图为细胞核中某真核细胞基因进行转录过程的部分示意图，相关叙述正确的是()A．图中有五种碱基八种核苷酸B．该过程需要DNA聚合酶催化C．若图中转录的基因含300个碱基对，则其指导合成的RNA至少含150个核苷酸D．图中②、③的化学本质相同答案 A解析转录过程是以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程，该过程需要解旋酶和RNA聚合酶的催化，无需DNA聚合酶；该图中共有4种脱氧核苷酸和4种核糖核苷酸。