生物专业英语教学方法之探讨
生物技术专业英语教改实践与探讨
生物技术专业英语教改实践与探讨随着生物技术的发展和应用，生物技术专业的教育也日益受到重视。
英语作为国际通用语言，对于生物技术专业的学习和发展具有重要意义。
如何改进生物技术专业的英语教育，成为当前教育领域的一个热点问题。
本文将从教改的实践与探讨角度出发，探讨生物技术专业英语教育的改进和发展。
一、生物技术专业英语教育的现状分析目前，生物技术专业的英语教育存在一些问题。
很多学校的生物技术专业英语课程设置比较传统，教学内容滞后，不能很好地满足学生的实际需求。
生物技术专业的英语教学多注重语法和词汇的教授，忽视了专业知识和实际应用的培养，不能很好地提高学生的综合素质和专业能力。
由于教材选择上的单一和教学方法的局限，学生对英语学习的兴趣不高，学习效果不明显。
针对生物技术专业英语教育存在的问题，我们可以从以下几个方面进行改进：1.课程设置的改变：在生物技术专业英语教育课程设置上，可以引入一些新的内容，如生物技术的发展历史、最新研究成果、国际前沿技术等，以丰富教学内容，拓宽学生的视野。
结合生物技术专业的特点，可以设置一些项目型课程或案例分析课程，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
2.教学方法的创新：在教学方法上，可以采用多种形式的教学方式，如小组讨论、实验操作、案例分析、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习。
教师应该注重培养学生的创新意识和实践能力，在课堂上引导学生进行思维的碰撞和创意的迸发。
3.教材的选择和开发：选择符合生物技术专业要求的英语教材对于教学至关重要。
可以采用一些行业内知名的英语教材，或者结合实际需求，编写符合生物技术专业英语教学要求的教材。
可以开发一些新的教学资源，如网络课件、在线教学平台等，提高教学的互动性和趣味性。
4.学生评价体系的建立：建立科学、合理的学生评价体系，能够更好地反映学生的学习情况和能力水平。
可以结合学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多方面因素进行综合评价，既能激励学生的学习动力，又能帮助学生发现自身的不足，及时调整学习方法和策略。
生物技术专业英语教改实践与探讨
生物技术专业英语教改实践与探讨1. 引言1.1 生物技术专业英语教改实践与探讨With the rapid development of biotechnology, the importance of English language skills in this field has become increasingly apparent. In order to meet the needs of students studying bio-technology, there has been a growing emphasis on improving English language teaching in this area.This article will explore the practical implementation of teaching reforms in the field of biotechnology English, as well as discussing the challenges and opportunities that come with these changes. By examining the background of the subject, innovative teaching methods, updated curriculum content, student evaluations and feedback, as well as interdisciplinary collaboration, this article aims to provide a comprehensive overview of the current state of biotechnology English education.Through analyzing the results of these teaching reforms, we hope to draw conclusions on the effectiveness of these changes, and make recommendations for future improvements. Ultimately, this article seeks to provide insight and inspiration forthe continued development of English language teaching in the field of biotechnology, allowing students to better prepare for the challenges of the modern biotechnology industry.2. 正文2.1 背景介绍传统的生物技术专业英语教学模式存在一定的局限性，如教学内容单一、教学方法传统等问题。
《生物技术专业英语》课程教学内容与习惯的探讨 (2)
《生物技术专业英语》课程教学内容与方式的探讨-英语论文《生物技术专业英语》课程教学内容与方式的探讨李云鸿，王银，齐奇，杨文君（宁夏医科大学基础医学院，宁夏银川750004）摘要：针对宁夏医科大学基础医学院生物技术专业学生英语水平较差，基础相对薄弱、英语学习兴趣不高的现状，本文探讨了如何通过改进《生物技术专业英语》授课内容及授课方式，来激发学生学习专业英语的兴趣，提高专业英语阅读、写作和听力能力。
关键词：生物技术专业英语；生物技术学生；英语阅读中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0209-02作者简介：李云鸿（1972-），男（汉族），宁夏银川人，硕士，讲师，研究方向：生物技术专业教学。
生物学作为一门基础学科，传统上一直是医学的基础，然而21世纪是生命科学飞速发展的世纪，新知识、新方法、新概念不断涌现，这就要求医科大学生不断学习，时刻掌握新的发展动向和最前沿的研究进展。
生物技术专业是宁夏医科大学从2008年开始开设的一个专业，本专业旨在培养适应我国经济、社会发展需要，掌握现代生物学和生物技术的基本理论、基本知识和基本技能，获得应用基础研究和科技开发研究的初步训练，具有良好的科学素质、较强的创新意识和实践能力的生物技术高级专门人才。
为了使本校基础医学院生物技术专业的学生更好地学习和运用专业科学知识，借鉴前沿的国内外的研究成果，将来从事具有创新性的科学研究，同时进行国际科技交流与合作，我院特别为他们开设了《生物技术专业英语》这门课程。
生物技术专业英语教学的主要目的是培养学生科技文献的阅读能力和初步的科技论文的撰写能力，所以教学的重点应该放在阅读与写作上。
除此之外，就专业文献的查阅、专业文献的阅读方法及英文文章各部分的撰写方式进行讲解示范、练习。
最后，以全英文方式全面介绍本校各个硕士学位点的研究方向，为学生将来选择自己的研究方向奠定基础。
一、选取合适的教材以宁夏医科大学2009级生物技术专业为例，共37人，英语水平相对较弱，其中通过国家英语六级的仅4人，通过国家英语四级的21人。
生物技术专业英语教改实践与探讨
生物技术专业英语教改实践与探讨1. 引言1.1 背景介绍生物技术专业英语教改实践与探讨的背景介绍：生物技术是一门跨学科性质的学科，涉及生物学、化学、物理等多个学科领域，是当今世界发展迅速的前沿科技领域之一。
随着生物技术的不断发展，对于生物技术专业人才的需求也日益增加。
而在这个信息爆炸的时代，英语作为国际通用语言已经成为一种必备的能力，尤其是对于从事生物技术领域的专业人士而言。
如何有效地提高生物技术专业学生的英语水平，成为了当前生物技术教育领域亟待解决的问题。
随着社会对高等教育质量的要求不断提高，生物技术专业英语教学也在不断地进行教改实践和探讨。
为了适应社会发展的需求，提高学生的综合素质，我们有必要对生物技术专业英语教育进行深入分析和探讨，以期为教育教学工作提供更好的指导和支持。
1.2 研究意义The significance of research on biotechnology major English teaching reform lies in the following aspects:1. Promote the integration of biotechnology knowledge and English language skills, cultivate interdisciplinary talents withsolid professional knowledge and excellent English communication skills.2. Enhance the international competitiveness of biotechnology professionals, improve their ability to read and write English academic papers, attend international conferences, and communicate with foreign experts and scholars.3. Adapt to the trend of internationalization in higher education, meet the needs of the development of biotechnology industry, and promote the transformation and upgrading of biotechnology disciplines.4. Explore innovative teaching methods and evaluation systems for biotechnology English teaching, promote the optimized allocation of educational resources, and improve the effectiveness and efficiency of English teaching.5. Enhance students' comprehensive ability in listening, speaking, reading, writing, translating, and interpreting in English, cultivate their cross-cultural communication skills, and broaden their international perspectives and horizons.1.3 研究目的本研究旨在通过对生物技术专业英语教改实践的探讨和分析，深入了解当前生物技术专业英语教学中存在的问题和挑战，探讨如何通过创新教学模式和课程内容设计来提高教学质量和效果，以及探索更合适的教学评价方法。
生物学专业英语
一、专业英语语法特点
长句多（可使句意表达严谨）； Biology is such a broad field, covering the minute chemical reactions inside our cells, to broad scale concepts of ecosystems and global climate change.
English for Biology 生物学专业英语
生物学专业英语教学方案
教学目的 教学重点 教学难点 教学手段
一 教学目的
(一)掌握生物学专业英语的应用及其语言特点。 专业英语教学的主要目的是培养学生科技文献 的阅读能力和初步的科技论文写作能力。其教 学的重点即阅读 与写作。
(二)了解专业英语课程的内容和学习方法。
photosynthesis (光合作用) microtubule (微管) microfilament (微丝) Electrophoresis (电泳) DNA （deoxyribonucleic acid 脱氧核 糖核酸） CoA （Coenzyme A） UV （Ultra-violet） AIDS ( acquired immunodeficiency syndrome)
Physiology The branch of biological science concerned with the basic activities that occur in cells and tissues of living organisms and involving physical and chemical studies of these organisms.
2 专业英语的特点
生物技术专业英语教改实践与探讨
生物技术专业英语教改实践与探讨随着生物技术的迅速发展，越来越多的学生选择了生物技术专业。
大部分学生在学习生物技术专业时，面临着英语能力的挑战。
针对生物技术专业的英语教学进行实践和探讨，是当前急需解决的问题之一。
本文将就生物技术专业英语教改的实践与探讨进行深入探讨。
一、生物技术专业英语教学现状分析生物技术专业的学生主要学习分子生物学、生物信息学、生物工程、生物医学等课程，需要掌握大量的生物学专业词汇和知识。
许多学生在学习这些课程时，面临着英语能力不足的困扰，导致他们在课堂上的学习效果不佳。
当前生物技术专业的英语教学主要以词汇和语法为主，缺乏实践性和灵活性，无法满足学生的学习需求。
面对生物技术专业英语教学现状的问题，我们认为有必要对生物技术专业的英语教学进行改革。
改革能够提高学生的英语综合应用能力，使他们能够更好地理解和运用生物技术领域的知识。
改革也可以激发学生的学习兴趣，促进他们更加积极地参与到生物技术专业的学习中。
改革还能够提高学生的就业竞争力，使他们更具备适应未来社会发展需求的能力。
1. 丰富课程内容在生物技术专业的英语教学中，可以通过丰富课程内容来提高学生的学习兴趣。
除了传统的词汇和语法教学外，还可以引入一些生物技术前沿知识和案例分析，帮助学生更深入地了解生物技术领域的发展和应用。
2. 引入实践性教学为了使学生能够更好地掌握生物技术的知识和技能，可以将实践性教学引入到英语教学中。
可以组织学生进行实验报告的撰写、科技论文的阅读和翻译等活动，从而提高学生的实际应用能力。
3. 强化英语应用能力训练除了课堂教学外，还可以通过各种形式的英语应用能力训练来提高学生的英语水平。
可以组织学生进行英语演讲、辩论、科技项目策划等活动，帮助他们提高英语交流和表达能力。
4. 加强跨学科合作生物技术专业的英语教学改革需要与生物技术专业学科知识相结合，加强跨学科合作。
可以与生物技术专业的老师合作，将生物技术专业的案例、项目等内容融入到英语教学中，帮助学生更好地理解和运用专业知识。
高职生物技术专业英语教学模式的探究
高职生物技术专业英语教学模式的探究现代社会对高校毕业生英语水平的要求越来越高，高职学生作为今后某岗位的专业技术人员，必须具备一定的专业英语水平。
根据生物技术专业英语课程的特点，对当前高职高专生物技术专业英语教学的现状进行了分析，并针对其存在的问题，提出了在高职生物技术专业课程体系中渗透专业英语的教学模式，总结了该模式在生物技术专业教学中的优点，目的在于培养出适应岗位需求的高职人才。
高职生物技术专业英语教学模式生物技术是当今国际科技发展的主要推动力之一，生物产业已成为国际竞争的焦点，对解决人类面临的人口、健康、粮食、能源、环境等主要问题具有重大战略意义。
当前，生物技术正进入大规模产业化阶段，生物医药、生物农业日趋成熟，生物制造、生物能源、生物环保快速兴起。
生物产业发展需要大批既懂得专业，又懂得一定外语的生物技术类技能型人才。
高职院校生物技术专业教学应该顺应产业发展的需求，培养具有一定的外语能力，特别是生物专业英语方面的能力，拥有“一技之长”的复合型、应用型人才。
我国高等本科教育中双语教学己经开始普及，而高职教育中专业英语教学还是一块有待开发的处女地。
各地高职院校专业课程建设中都迫切要求将英语教学和专业课程紧密结合起来。
目前，我国的高职院校少数开设有专业英语课程，或是将部分专业课程进行双语化开发，但教学效果和学生的满意度均有待提高。
本文就目前高职教育中生物技术专业英语教学的现状及存在的问题进行了剖析，并就生物技术专业课程体系中渗透专业英语的教学模式进行了探讨，目的在于提高英语教学效果，培养出适应岗位需求的高职人才。
一、国内高职院校生物专业英语教学的现状如今国际交流日益频繁，对于生物技术专业的高职学生而言，掌握生物专业英语这一国际性交流工具必不可少。
为了培养学生专业英语的应用能力，国内部分高职院校的专业课程开始采用“双语教学”的教学模式，选择英语能力较好的专业课教师，以英语为主、汉语为辅来讲解专业知识，学生在掌握专业知识的同时也掌握了相关专业英语词汇、表达方式等。
《生物专业英语》课程教学模式初步探讨
文论 文 中 出现 的复 杂 句 逐 一 挑 出进 行 分 析 和讲 授 ，使 学 生 从 例 句 中体 会 如 何 运 用科 技论 文 的语 言 。 实践 证 明 ， 通 过反 复讲 解与练 习． 学生 对 英 文论 文 的语 言 运用 已 建 立基 本语 感 ， 不 少 学 生 已 自行 归 纳 。此 时 再 系 统 总 结 语 法 ， 就使学生产生共鸣 ，
２ ． 强 化 基础 知识 教 学
专 业 英 语 作 为 高 等 院校 开 设 的一 门 重 要 专 业 基 础 课 程 ， 其 教 学 质 量 直 接 影 响 学 生 专 业 英 语 交 流 及 写 作 素 养 。生 命 科 学作 为 一 门快 速 发 展 的 学 科 ． 生 物 专 业 英 语 在 生 物 知识 传 播 、 学 术交 流 和 生 物 产业 发展 中起 着 极 其 重 要 的 作 用 。因此 ， 高 等 院 校开 设 生 物 专 业 英 语 课 程 有 利 于 学 生 掌 握 生 物 专 业 基 本 语 汇。 提 高 学生 科 技 论 文 阅读 写 作 能 力 和专 业 交 流 能 力 ， 为学 生 的未 来 发 展 打 下 坚 实 的基 础 。 在专业英语教学实践中 ． 不 少 教 师采 用 的 教 学 模 式 刻 板 、 单一 ． 主要 通 过 读 课 文 ． 逐句翻译的“ 满 堂灌 ” 方 法 讲 授 专 业 英 语 的基 本 语 法 和 翻译 技 巧 。该 方 法 使 学 生 感 觉 专 业 英 语 枯 燥 乏味 ． 逐 渐 失 去 学 习兴 趣 。 这 些 都 严 重 影 响 了 专 业 英语 的教 学 质 量 和 学 生 综 合 应 用 能 力 的 提 高 。笔 者 在 承 担 生 物 专 业 英 语 课程教学工作中 ． 通过反复尝试 ． 对教学模式进行初步探索。
生物类专业英语实践性教学的思考
生物类专业英语实践性教学的思考摘要：生物类专业是一门实践性强的专业，其专业英语教学也同时应具备较强的实用性。
本文以生物类专业分子生物学内容为例子，提出了专业英语的实践性教学思路，包括阅读专业英文文献、使用专业软件、阅读实验工具的说明书、专业网站的解析等方面，以期提高学生运用专业类英语的能力。
关键词：生物；专业英语；实践性教学中图分类号：g642.0？摇文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）25-0070-02生物类专业英语课是面向生物科学和生物技术专业高年级本科生开设的必修课程，其先修课为大学英语及一些专业基础课程，教学目标为拓宽学生专业词汇量，帮助提高学生阅读专业英语的能力，熟练使用一些英文版本的专业工具，为专业科技论文的书写打下良好的基础。
但是，该课程很容易停留在生物科普英语文章的阅读上，从而成为大学英语教学的简单延伸。
笔者认为，生物类专业英语的教学应该加强其实践性，其上课方式应有机地结合专业课和英语课的教授方式，使学生不仅掌握专业英语词汇，并且能够对已经学习过的专业基础课进行有效的复习及进一步的加深理解，而且能够基本掌握英文版本的专业工具。
分子生物学是生命科学发展过程中产生的对生物在分子层次上进行研究的一门课程，其研究领域涵盖了遗传学、生物化学和生物物理系等学科，是生物科学和生物技术专业本科生非常重要的专业基础课，同时也是一门理论性和实践性紧密结合的课程。
本文以分子生物学的内容作为例子，来探讨生物类专业英语教学的一些思路，以期对生物类专业英语的教学改革起到抛砖引玉的作用。
该部分教学内容可包含以下几个部分。
一、英文说明书的阅读一般说明书内容包括最基本的产物概况、性能、特点、使用方法和保存等。
在分子生物学实验中，最基本的实验操作有质粒提取、各类酶的使用、pcr操作等。
通过对说明书的阅读，学生不仅能熟悉这些试剂、药品的英文单词，而且能够对以前学过的专业知识加以熟悉。
比如在酶切反应实验中，主要的工具是限制性内切酶，很多学生做该类实验的时候，都是请教老生，或者直接依赖于某些现成的操作步骤。
生物专业英语课程教学改革探讨
老 师讲授 ， 且 最好 安 排 有 Ｓ Ｉ 章 写 作 经 验 的 老 师 主 而 Ｃ文
讲 。其 原 因主要是考 虑 到 以下 几个 方 面 ： 一 ， 读 量相 对 较少 ， 词 英语 语 法 习惯 也不熟 练 ， 如果直接 面对 复 杂 的专 业 英语 ， 不仅 教 师教 学 吃力 ， 教学效 果不佳 ， 而且 还会 对 学 生 的学 习 自信 心造 成
片 、 ａｈ动画 以及 其他 的音 影材 料 ， 作精 美 的 Ｐ Ｔ进 行 ｌ ｆｓ 制 Ｐ 教学 与讨论 。其结果 是增加 师生课 堂互动 ， 用英语 交 流 并
１ 合理 安排教 学 ， 整教学 内容 调
专业英语 课程 多在大学 四年级 开始学 习 ， 由生 物专 业
教学 的感受 和问题 。第二 ， 注重 培养 听说 能力 。从英 语文 献上摘 录部分 图表 、 概念 、 图片等论 文重要部 分 ， 精心 挑选 相 关 的单 词 ， 每次课 针对 这些给 定 的材 料给 学生 训 练 ５～
伤害 。其 二 ， 业英语 与 基 础英 语 有很 大 的差 异 ， 础 英 专 基
语 大 部 分 是 常 识 性 的 ， 识 基 本 的 词 汇 与 语 法 就 能 理 解 句 认
课 堂氛 围 ， 又有 利 于提 高 学 生 口语 表 达 与写 作 水 平 。第 三， 开设 摘要 写 作 专 题 。摘 要 是 一 篇 文 章研 究 内容 的缩
一
课 ， 生通过学 习 ， 学 基本上 掌握 了听 、 、 、 、 说 读 写 译等 技 能。 但 基础英语 不等 同于专 业 英语 ， 通过 四 、 六级 考试 的学 生 也不 能完全胜 任生 物英 语 的综 合 技 能要 求 。为 了适 应 现
生物学研究生专业英语教学研究
生物学研究生专业英语教学研究作者：赵懿琛来源：《教育教学论坛》2019年第01期摘要：在国际化交流日益增多的今日，英语在国际间的学术交流中起到了重要的作用。
正因如此，对于生物学专业的研究生而言，专业英语是一项非常重要的课程。
本文通过对生物学研究生进行专业英语教学中所获得的经验，对专业英语的教学方法进行研究和探讨，以期通过词汇、听、说、读、写这五个方面的教学帮助生物学专业的研究生提高专业英语能力。
关键词：生物学；专业英语；教学中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）01-0094-02生物学作为一门基础的大类学科，进入21世纪以来，全球生物技术发展迅速，各国之间在生命科学领域的沟通也日益增强。
对生物学专业而言，正是由于这种国际间的交流与合作促进了各项技术的发展。
而英语作为世界通用语言，在世界网络信息的传播与交流中占据了重要的地位。
如今生物学相关的国际会议，其相关的报告论文或墙报展示均是用英文来展现，而报告人也需要用英文来分享自己的研究成果。
生物学专业的研究生需要自主地对相关的课题任务进行思考和研究，需要与国际接轨，这样才能更好地研究和分享自己的研究成果。
在这样的情况下，英语的掌握程度影响着研究生的学术交流。
除此以外，由于各个领域均有一些专业的词汇，一些常用词汇在日常和专业领域也有着截然不同的含义，因此专业英语的学习对于研究生在国际上交流至关重要（梁琛等，2009）。
基础英语的教学主要是从听、说、读、写以及词汇这五个方面入手，而专业英语既是基础英语教学的延伸（赵玲等，2016）。
因此，专业英语的教学应该以基础英语的教学为基础，并结合专业领域的知识来开展。
一、生物学专业英语中的词汇在英语的学习中，词汇的地位至关重要，生物学领域具有许多专业的术语，因此产生了一些日常的生活中所应用不到、专业性极强、词义也相对较为狭窄的单词，这些词汇包括了生物学中的专有名词，如线粒体（mitochondria）、叶绿体（chloroplast）等。
生物专业英语教学内容和方法的探讨
生物专业英语教学内容和方法的探讨随着生物学的发展，生物专业已经成为当今社会中热门的专业之一。
生物专业英语教学的内容和方法一直备受关注。
本文将探讨生物专业英语教学的内容和相应的教学方法。
首先，生物专业英语教学的内容包括生物基础知识，包括细胞结构与功能、基因表达调控、基因工程等内容; 生物学实验技能，包括实验设计、实验操作、实验数据统计与分析等; 生物学研究前沿的最新技术、方法和应用，例如下一代测序技术、CRISPR基因编辑技术等。
在英语语言方面，生物专业英语教学应包括学科术语、阅读理解、听力理解、口语表达及写作等。
其次，针对不同的学生层次和学生需求，教学方法也需要有所区别。
对于初学者，采用了解/记忆为主的教学方法。
对于生物学实验技能的学习，更多地采用模拟实验、实验演示、小组合作等教学方式，多角度、全方位地展示实验内容和实验加工。
对于生物学研究前沿及最新技术的学习，采用专题讲座、文献导读等教学方式，帮助学生了解生物领域最新研究成果。
针对英语语言的学习，英语模拟课堂、翻译讲解、英文写作等教学方法。
最后，生物专业英语教学需要加强实践教学及与实际应用的结合。
例如，教师可以组织学生走进科研实验室，参与生物科研项目，提高学生实验技能；给学生实践机会，例如组织参加校内外学术会议、组织学术科普讲座等，提高学生英语口语表达的能力。
生物专业英语教学还应注重与社会需求的结合，根据社会发展的需要定向培养、价格强劲的背景下，培养学生能够胜任不同领域岗位的能力。
综上所述，生物专业英语教学内容和方法的探讨有利于教师和学生更有效地组织和掌握生物学知识和技能，提高英语语言水平，以适应不断发展的生物学科研领域。
生物专业英语课程教学改革探讨
生物专业英语课程教学改革探讨
近年来，随着社会环境的变化，英语课程教学受到越来越多关注。
在生物专业中，英语课程教学也受到了严格的考验。
为了更有效地提高生物专业学生的英语水平，改善生物课程英语教学，利用有效的教学改革措施，有效地提高学生英语素养。
首先，我们要重新审视课程的内容，加强生物英语教学的科学性。
为此，我们应突出生物专业的语言特点，强调以学生为中心，以实践活动为学习方式，促进学生了解专业知识，并按照学生不同的英语水平，结合实际情况，优化课程，制定合理实用的教学计划，把握学习课内容的重点，使学习更加有效。
其次，我们要提高教师的英语水平，提高教学质量。
生物专业的英语课程，一般由外语专业的教师担任，因此，外语教育领域的教师应该高度重视英语教学，不断加强教学技能的更新和提升，加强母语语感的培养，提高英语水平，更有效地向学生传授知识。
此外，我们还应加强教学管理，落实加强课程管理，在政策、资源、质量、方法、评价等方面合理配置，有效地利用资源，有效地激发学生学习的积极性，控制课堂秩序，通过考核来评价学生的学习成绩。
最后，我们还要加强媒体的利用，借助现代信息技术，对生物专业英语教学进行科学的分析，利用网络等新媒体，开拓英语教学的新途径，丰富课堂教学，让学生有效率地学习英语，强化英语学习的趣味性和实用性。
总之，要想有效改进生物专业的英语课程教学，我们需要充分发挥正确实用的改革措施，重视学生的学习水平，加强教师的专业水平，合理规划学习项目，加强英语教学管理，利用信息技术，不断推进生物专业英语课程教学的改进和发展。
生物技术专业英语教改实践与探讨
生物技术专业英语教改实践与探讨随着全球经济的发展和科技的进步，生物技术产业也呈现出快速发展的态势。
生物技术的应用领域越来越广泛，对相关专业的英语能力提出了更高的要求。
对生物技术专业的英语教学进行改革和创新，提高学生的英语能力和综合素质，变得尤为重要。
针对生物技术专业的特点和需求，我们可以开设相关的英语课程。
这些课程应该既强调生物技术专业的核心知识和技能，也要注重培养学生的语言表达能力和科学研究能力。
课程内容可以包括生物技术的基础知识，如基因工程、蛋白质工程等，还可以涵盖生物技术的应用领域，如医药、农业、环境等。
通过教授相关课程，可以帮助学生建立起扎实的专业知识体系，提高专业英语词汇和表达能力，为他们未来在生物技术行业的发展打下坚实的基础。
我们可以引入项目式教学和实践教学，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
生物技术专业的学生需要进行实验室研究和工程实践，因此我们可以通过引入项目案例和实验课程，让学生亲自动手进行实验操作，掌握实验技能和实验原理。
通过开展小组项目研究和实践活动，可以培养学生的团队合作能力、创新思维和解决问题的能力。
可以组织学生进行基因工程实验、生物酶的制备与应用等实践活动，让学生在实践中加深对课程内容的理解，提高实际应用能力。
引入互联网和多媒体技术，扩大学生的学习资源和学习方式。
互联网和多媒体技术的应用可以极大地丰富教学资源，提供更多的学习材料和案例分析，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过网络教学平台和在线学习资源，可以使学生自主学习和互动学习，提高学习效果和学习质量。
可以组织学生参与在线讨论和课程设计，通过和其他学生的合作和交流，提升学生的综合能力和解决问题的能力。
培养学生的国际交流意识和跨文化交际能力，拓宽学生的国际视野。
生物技术是一个国际化的学科领域，需要与国际学术界和企业进行广泛的合作和交流。
我们可以组织学生参加国际学术会议、学术交流活动和海外实习等，提高学生的英语口语和跨文化交际能力。
关于生物医学工程专业英语教学法的讨论
关于生物医学工程专业英语教学法的讨论生物医学工程作为一个学科交叉发展的新兴学科，已经越来越成为国内外先进技术的集结领域，大部分专业的理论和技术文献以及所使用的仪器设备说明书都用英文撰写。
因此对于生物医学工程本科生而言，毕业之后无论是参加工作还是继续深造，专业英语水平的提高都是十分重要的。
近些年，许多高校已经开展了生物医学工程专业英语的教学，但大多数都与其他专业英语的教学一样处于原始阶段或初级阶段。
之所以如此，主要存在以下几类问题：教材缺乏、学生兴趣缺乏、教学方法缺乏、教学人才缺乏。
如何充分发挥生物医学工程专业英语的特点，调动学生的学习兴趣，使其能够真正学以致用，是值得我们从事专业英语教学的教师反复思考和实践的。
本文是笔者就近五年来生物医学专业英语教学中的实践与经验，总结了几点问题和对策，藉以提高相关的英语教学质量。
一、生物医学工程专业英语教学中存在的问题 1.教学内容由于生物医学工程是一个多学科交叉的研究领域，其中所涉及的所谓专业词汇，不仅有生物学、医学的词汇，还有大量电子学、计算机学、材料学、机械学等等诸多能够在生物医学领域发挥作用的新兴学科的专业词汇。
这令要真正全面掌握生物医学工程的专业英语的大学生感到十分困难。
目前还没有一本针对生物医学本科专业英语教学使用的教材。
多数学校都是根据自己的学科偏向情况，相应地选择计算机英语、通信专业英语或者电子学专业英语的有关教材。
而这些都与实际的生物医学工程专业英语存在很大的差距，词汇的覆盖和阅读的覆盖都远远不够。
2.教学对象这当然是指学生英语水平不均衡给生物医学工程专业英语教学所带来的特殊困难。
本科生的英语水平，特别是英语应用水平，由于受到不同地区、不同学校和个体差异的影响，悬殊尤为显著。
因此，不同英语水平的学生对于授课的方式会有不同的要求，对于内容的接受程度也会有差异。
另外，由于多数学校为了紧跟大一大二英语教学的脚步，都把专业英语开设在大三上学期。
而此时学生的专业基础课程往往才刚刚开始，学生对专业内容的理解不深，要阅读与其相关的专业英文文献就更成问题了。
在生物学教学中渗透英语教学的实践途径及意义
在生物学教学中渗透英语教学的实践途径及意义在生物学教学中渗透英语教学的实践途径及意义1 问题的提出新课程要求教师在教学时要将不同知识相互渗透，注重知识间的相互联系，如教学与生活相联系、理论与实践相联系、不同的学科相联系等，使一个科目的学习内容渗透到生活和学习的方方面面，提高学生综合运用知识和分析解决问题的能力，以适应时代的发展。
生物学教学中的渗透式教学的研究与实践已经取得了很多成果，如在生物学教学中渗透健康教育、渗透安全教育、渗透数学思想等。
英语学科的分数在高考总分中占有很高的比例，英语成为很多学生的学习负担。
能不能在生物学教学中渗透英语教学，使学科之间相互促进、共同提高？笔者综合分析了当前生物学教学和英语教学的现状，进行了尝本文由收集整理试，并总结了在生物学教学中渗透英语教学的一般方法。
2 生物学教学中渗透英语教学的教学策略2.1 抓住核心概念，中英文互助学习人教版高中生物教材中的部分专业名词一般会加括号进行英语备注，这些英语备注分为单词和短语，例如，酶（enzyme）、细胞学说（cell theory）。
不难发现，凡是有英语备注的名词，均是生物学的核心概念。
教师要重点讲解这些概念，提醒学生注意从中英文两个方面去理解和记忆。
干细胞（stem cell）中的“干”字，很多学生易错读成阴平声，如果知道“stem”（茎、干）的含义，就知道应该读成去声。
protEin（蛋白质）起源于拉丁文，原意是“首要的物质”，apoptosis（细胞凋亡）源自古希腊语，意为“花瓣或树叶的凋零”。
由此可见，通过中英文互助学习，学生可以加深对相关生物学核心概念的理解。
这些概念及其英语备注分布在不同的模块和章节中，笔者分模块并依据其在教材中出现的先后顺序进行了整理（表1）。
生物技术专业英语教改实践与探讨
生物技术专业英语教改实践与探讨生物技术是一门结合了生物学、化学、数学等多学科知识的交叉学科，具有广泛的学科背景和应用领域。
随着生物技术的发展和应用越来越广泛，对生物技术专业英语的需求也越来越大。
目前我国大部分高校的生物技术专业英语教学存在一些问题，如课程设置不合理、教材内容陈旧、教学方法单一等。
为了解决这些问题，我们进行了生物技术专业英语教改实践与探讨。
我们对生物技术专业英语的课程设置进行了调整，增加了相关的实践课程和案例分析课程，以提高学生的实践能力和问题解决能力。
我们选用了与生物技术专业相关的最新教材，更新了课程内容，使之与实际应用更加贴近。
我们还引入了国外权威期刊和学术资源，鼓励学生进行英文文献阅读和综述撰写，提高学生的科研能力和英语写作能力。
在教学方法上，我们采用了多种多样的教学手段，如讲座、小组讨论、案例分析、实验操作等。
通过讲座可以让学生了解最新的科研进展和学术动态；通过小组讨论可以培养学生的团队合作精神和交流能力；通过案例分析可以提高学生的问题解决能力和创新思维；通过实验操作可以培养学生的实验技术和实践操作能力。
在学生评价方面，我们采取了综合评价的方式，将学生的课堂表现、实验报告、案例分析报告、英文写作和口头表达等因素综合考虑，以更全面地评价学生的学习水平和能力发展。
通过这一教改实践，我们取得了一定的成效。
学生对生物技术专业英语课程的兴趣和积极性明显提高，课堂氛围更加活跃；学生的实践能力和问题解决能力也得到了提高；学生的英语写作能力和口头表达能力有了明显的提升；学生的学习成绩和就业竞争力也有了明显的提高。
我们也面临一些困难和挑战。
一方面，教师的专业知识和授课能力需要不断提高，以适应生物技术领域的迅速发展；学生的学习负担过重，如何合理安排课程和教学内容，是我们要进一步研究和改进的问题。
生物技术专业英语教改是一个持续的过程，需要我们不断努力和探索。
希望通过我们的实践和探讨，能够为生物技术专业英语教学提供一些有益的借鉴和经验，从而促进生物技术专业教学质量的不断提升。
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生 物 专 业 英 语 教 学 方 法 之 探 讨
袁 祯 燕
（ 疆大学 生命科学与技术学院 ， 疆 乌鲁木齐 新 新 摘 要 ： 确 专 业 英 语 的教 学 目的 ， 选 择 教 学 内容 、 明 在 调 动 学 生 主 动 性 方 面 ， 核 方式 上 采 用 了一 些教 学 方 法 ， 考 目的在 于 发 挥 学 生 的 主 动 性 ， 断 提 高教 学 质 量进 行 一 些探 索 。 不 关 键 词 ：生物 专 业 英 语 教 学 内容 学 生 主 动 性 考 核
的 一 些教 学 问题 ． 因此 我 们 团 队 的项 目是 “ 课 改 下 教 师 专 业 新 化 的 讨 论 ”并 且将 我 们 在 课 堂 中所 遇 到 的 一 系 列 问 题 进 行 总 ， 结 ， 过 在 课 堂 中新 方 案 实 施 所 出现 的变 化 等 为依 托 ， 成 整 通 完 套课 题 。通 过 课 题 的形 式 ，加 强 教 师 间 的 合 作 及 自身 科 研 能 力 ． 于 增 强 教 师 专 业 能 力 有 很 大 的 帮助 ， 别 是 对 于 我 这 样 对 特 的 老 教 师 有很 大 的帮 助 。 （ ） 发 让我 们成 为主 人 三 开 新课 程 开 发 是 新 课 改 的 明 确 要 求 ， 是 对 教 师 专 业 化 能 也 力 的 一 种 考 验 。 由于 以前 在 教 学 中 主 要 注 重 课 本 知 识 点 ． 这 些 知 识 点 的分 布 是 由 易 到 难 ， 浅 入 深 。 但 是 ， 教 学 中 发 由 在 现， 当到 达 一 定 的 阶 段 ， 本 知 识 无 论 是 从 知 识 点 的 广 度 还 课 是 深 度 ， 不 能 满 足 学 生 学 习 的 要 求 ． 生 容 易 出 现 一 定 的 都 学 瓶 颈 ， 利 于 学 生 将来 的 发 展 和 学 习 。 因此 ， 和 几 位 年 轻 教 不 我 师 通 过 对 知 识 点 的概 括 及 自身 对 英 语 教 学 的 理 解 共 同 开 发 了学 校 内部 的 教 材 ．在 知 识 的 广 度 和 深 度 上 都 有 所 加 强 ． 对 于 一 些 理 解 能 力 较 强 的学 生 有 非 常好 的 帮 助 。新 课 程 的开 发 使 得 我 们 自身 能 力 得 到 了加 强 ， 时 让 我 们 在 课 程 改 革 中成 同 为 了 主人 ， 强 了教 学 的 积 极 性 ， 升 了 专 业 技 能 ， 强 了 自 增 提 增 身 专 业 化 的水 平 。
方式 教 学 方 法 ８０ Fra bibliotek ） ３ ０ ６
生 物 专业 英语 是 高 等 院 校 开 设 的 一 门专 业 基 础 课 ，其 设 置 目的 是 为 了强 化 巩 固基 础 英 语 并 进 行 实 践 应 用 ，从 而掌 握 科 技 英 语 技 能 。 最 基 本 的 目标 是 使 学 生 能 够 熟 练 阅读 国外 相 关的专业文献 ， 以掌 握 国 内外 本专 业 发 展前 沿 的 最 新 动 态 ， 并 具 有 一 定 的 科 技 英 语 写 作 能力 …。 专 业 英 语 顾 名 思 义 是 兼 顾 专 业 知 识 和 英 语 知 识 的课 程 ， 正 因为 这 样 的 特 点 ．对 于 授 课 的教 师 还 是 上 课 的学 生 开始 都 有点无处 下手 ， 教授与专业相 关的英语 ， 充 专业词 汇 ， 是 补 还 是 在 学 生 英 语 的 过 程 中 强 化 专业 知识 。 学 方案 定 位 模 糊 ， 教 教 学 方 法 单 一 ， 生 学 习无 趣 ， 往 一 学 期 下 来 就 会 出现 教 师 上 学 往 课 无 力 ． 生 听课 乏 味 ， 学 效 果 甚 微 。我 认 为专 业 英 语 教 学 学 教 目标 就 是 基 于 学 生 专 业 知 识 ， 导 学 生 阅 读 英 文 文 献 ． 引 补充 专 业 知 识 ． 化 英 语 的读 写 能 力 。 就 说 明 ， 程 的 主体 是 学 生 ， 强 这 课
（ ） 加 课 堂 现 场 模 拟 四 增
作 为 教 师 除 了采 取 传 统 的讲 授方 法 外 ，要 想 出 更 多 的 方 法 来 调 动 学 生 的积 极 性 ， 引导 学 生逐 步克 服对 英 文 专业 文 献 的 恐 惧 心 理 ， 加 英 文 文 献 的 阅读 量 ， 养 信 心 ， 专 业 知 识 和 英 增 培 在 语水平上有所提高 。 第 斯 多惠 说 ：教 学 的艺 术 不 在 于 传授 的本 领 ，而 在 于 激 “ 励 、 醒和鼓励。” 师 不占有主导地位 ， 唤 教 而是 起 了 主要 作 用 。 所 以教 师 在 整 个 教 学 活 动 中 担 负 着 指 导 引 领 的 作 用 ，而 不 是 强行 灌 输 知识 的主 导 作 用 。 １ 定 教 学 内容 。 订教 学 计 划 ． 设 制 为 了结 合 专 业 知 识 ， 紧跟 学 科 发 展 前 沿 ， 要 教 师 在 授 又 需 课 前 不仅 对 教 材 内 容要 全方 位 地 了 解 ，而 且 对 所 涉 及 的 专 业 内容 的授 课 时 间和 内容 也 要 有 所 了 解 。 先 ． 据 生 科 专 业 的 首 根 培 养 大 纲 ，结 合 专 业 课 程 的 设 置 和 教 学 进 度 选 择 部 分 教 材 内 容 。 其次 ， 据 生 物 学 发 展 的现 状 ， 时 补 充 生 物 科 学 方 面 的 根 及 最新 科研 动态 和进 展 ， 学 生及 时 了解 学 科 的前 沿 知 识 。 补 让 在 充材 料 内 容 的选 择 上 ，设定 一 些 主 题 词 让 学 生 在 《 物 学 文 生 摘》《 Ａ ）《 学 文摘》《 Ａ ） 查找 ， 励他们 获取信息 ， （Ｂ 》 、化 （Ｃ 》 中 鼓 认识 到 专业 英 语 的 学 习 对 专 业 水 平 提 高 的 巨 大 帮 助 。从 而 增 强对 专业 英 语 的兴 趣 。 开学 第 一 课 时 ， 在 我将 教 学 内容 布 置 给