复习课练习设计的“轻负高效”之路
三步打造高效复习课 高效课堂
三步打造高效复习课高效课堂当教师的，都希望自己任教的学科取得好的成绩，这是所有老师的共同心愿，是为师者始终不渝的追求。
怎样才能取得好的成绩？上好新授课是一方面，考前高效复习是另一方面。
期末复习课研讨活动中，连续听了数学、外语、思品、历史各两节研讨课，对高效设计复习课有了如下的思考。
01复习课要怎样设定目标？和新授课的目标有何不同？听过的几节课，大都有一个共性，那就是课堂上大量的时间用来梳理知识框架。
老师把章节的重点问题点明，答案说清，然后就放心地下课了，寄希望于孩子们在课后练习巩固。
我在想，课后一个学生要面对七八门功课，他（她）怎么会只复习这一学科呢？即使他（她）想这样做，他（她）有足够的时间吗？这样上复习课，等于把质量寄托在一个没有保障的“空中楼阁”上。
课堂才是复习的地方，课堂复习应该在简要明了知识体系的基础上，围绕重点问题进行训练和巩固记忆，重点问题必须在课堂上夯实、砸牢，这样我们才可以放心，才会在学生考试时知道他们能够取得怎样的成绩。
还有一种课堂，像新授课一样围绕一个单元的内容进行“点”的复习，到最后也没有形成体系。
复习课是回笼知识、建构知识体系的阶段，不是旧有知识的简单重复，将一个学期学到的知识用“线”串起来，让学生明了知识之间内在联系，他（她）才能为下一学期的学习奠定基础。
如果仅停留在“点”上复习，简单地走一遍回头路，学生的能力得不到提升，难以综合运用知识解决综合性问题。
再有，复习课应该着重解决学生平日学习中经常遇到的问题，比如把考试时经常出错的地方作为重点复习。
在听数学课《整式的加减》（单元）一课时，老师带领学生将本单元的知识，包括代数式、代数式的值、单项式、多项式、合并同类项、整式的加减一一进行了梳理，但学生最容易出错的地方——整式加减时的去括号、添括号，却只作为一般性问题进行了一般性的复习。
我在课堂上问了四个小组的16个学生，有14个学生反映这里经常在考试时被扣分。
这样的结果，必然导致学生继续在这里丢分。
轻负高效
轻负高效————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：ﻩ转变观念,走“轻负高效”之路全体教职员工，下午好！根据区教育局的工作部署并受张校长的委托，利用今天教工大会的时间,我代表学校做一个关于“轻负高效”的主题报告,时间大约需要20分钟。
“轻负高效”,顾名思义轻负担，高效率，即以最轻的负担而获得最大的成效。
近年来,随着新课改的不断深入,轻负高效的教育理念被越来越多的人所理解，所追求,它既是是社会热切期盼的教育，也是广大教育工作者孜孜以求的理想目标。
怎样才能做到既提高教学质量,又能防止师生过重负担呢?这就要靠综合治理。
改大纲、改教材、改中考、高考制度等等,这些我们是左右不了的。
我们能做的事是什么呢？就是通过教学改革，通过加强教学的科学性来提高教学质量。
下面，我就从我校现有的成功经验、目前教学现状的分析、共同思考几个问题、学校下一阶段教学工作目标与管理策略四个方面来探讨“轻负高效”这个问题。
为大家在教育教学过程中认真思考,抛砖引玉。
一、我校的成功经验长郡中学与芙蓉区政府自去年5月份签署合作办学协议至今,已经走过了一年半的历程。
学校在上级部门的关心指导下，秉承长郡中学优良的办学传统，取得了不容置疑的发展。
1、坚持以教学工作为中心。
大家对教学质量是学校发展生命线的认识有着高度一致性，学校已基本形成“坚持抓质量不放松，聚精会神谋发展”才是学校发展的必由之路的共同认识。
2、充分发挥教师队伍的能动性。
教师的动力是学校不断发展的源泉。
我们有一支“团结协作,敬业奉献,爱生乐教”的教师队伍,大家热爱自己的岗位,真心、真情的投入工作中，并一直努力把自己工作做好。
尤其是许多老教师的师德值得称道,他们在教学岗位上，能身体力行,率先垂范。
而年轻教师，热情高,教学效果显著。
3、重视班主任队伍的管理。
班主任是学校教育教学工作提升的骨干力量。
打造高效复习课的策略
打造高效复习课的策略打造高效复习课的策略湖北省长阳县磨市镇救师口中心学校/潘玉玲有人说：复习课要比新课好上多了，它不像新课那样需要花费很多的时间去准备，复习课很容易打发。
事实并非如此。
由于复习课所讲的知识是学生熟悉的旧知识，它不像新课那样，容易激发学生的求知欲望，让学生充满新鲜、好奇。
复习课把握不好，学生会觉得枯燥无味，上课精力不集中，学习兴趣低下，课堂效率低。
因此，如何把握教与学的关系，打造高效率的复习课，并不是一件容易的事。
作为教师，应讲究课堂中的教学策略，提高授课效率。
一、精心设计教案，确保教学内容的有效性教学中，如果仅仅围绕书本把书中的知识再现，学生会听不进去，精力难以集中。
学生脑海中的知识是零散的，综合能力也难以提高。
如果以知识为载体，搞题海战术，学生对知识缺乏系统的了解，难以形成知识体系，会越学越糊涂。
复习课中，老师不仅要引导学生回顾以前的旧知识，还要让学生找出不同知识的联系和区别，学会将零散的知识归纳整理，这就需要老师精心设计复习提纲，引导学生通过思考、交流与讨论，学会自我归纳、整理，构建新的知识体系。
课堂中，教师除了教学生系统地掌握书中的知识外，更重要的是教学生能灵活地运用书中知识去解答实际生活中的问题，提高综合应用物理知识的能力。
因此，在教学中设计相论，练一练、比一比等，充分放开学生的手脚，让学生积极高效的学习。
三、考虑学生学习的差异性，兼顾不同层次的学生由于学生的学习基础、能力参差不齐，如果教学内容过易，优生会吃不饱，过难，差生学起来会很吃力，丧失学习的信心。
在以往的复习课中，我特别注重学生基础知识的掌握，不放过书中的任何一个小问题，生怕学生不会做，几乎把书中的知识再现了一遍，教学内容严格按照书中的编排顺序。
学生学习的合格率提高了，但因此花费的时间长，学生学习兴趣低，特别是少数优生上课精力不集中。
后来，我打乱了书中的编排顺序，教学内容按照从易到难设计，并将其分为基础知识归纳应用、实验探究、作图训练、计算等几大板块，兼顾了好、中、差不同层次的学生，学生的学习兴趣明显提高了，学习积极性得到加强。
《高效复习,轻松复习》主题班会教案
《高效复习，轻松复习》主题班会教案一、设计意图：本次主题班会旨在帮助学生掌握高效的复习方法，以提高学习效果和应对期末考试的能力。
通过本次班会，学生将了解到复习的重要性，学会制定合理的学习计划和采用有效的学习策略，以提高他们的学习效率和自信心。
二、教学目标：1. 了解复习的重要性，认识到良好的复习方法对提高学习成绩的影响。
2. 学习并掌握制定合理的学习计划和时间管理的技巧。
3. 掌握有效的学习策略，如归纳总结、复习卡片、解题技巧等。
4. 培养学生的自主学习能力和自信心，提高应对期末考试的能力。
三、教学重难点：教学重点：1. 复习的重要性和目标的设定。
2. 制定合理的学习计划和时间管理技巧。
3. 掌握有效的学习策略和方法。
教学难点：1. 培养学生的自主学习能力和自信心。
2. 如何应对期末考试的压力和焦虑情绪。
四、学情分析：学生即将面临期末考试，他们普遍存在复习方法不当、学习计划不合理以及缺乏应对考试压力的能力等问题。
部分学生可能对复习的重要性和有效的学习策略缺乏认识。
因此，本次班会旨在帮助学生建立良好的复习习惯，提高复习效率。
五、教学方法：1. 情境教学法：通过情景模拟、案例分析等方式激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 合作学习法：通过小组讨论、合作学习等形式促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。
3. 演示法：通过演示合理的学习计划、学习策略和解题技巧，引导学生学会应用于实际复习中。
六、教学过程：1. 导入教师：大家好！今天我们要一起讨论如何有效地进行复习，提高考试成绩。
我想先请你们分享一下，你们认为复习对于取得好成绩有多重要？学生1：老师，我觉得复习非常重要，因为只有通过复习，我们才能巩固所学的知识，更好地理解和记忆。
教师：非常正确！还有其他同学有什么看法吗？2. 复习的重要性教师：好的，现在我想请几位同学来分享一下你们之前的复习经历和成绩情况。
比如，谁能告诉我们一个你复习充分的例子，以及你取得了什么样的成绩？学生2：我在上个学期的数学考试前，制定了一个详细的复习计划，每天按时复习，并使用了归纳总结法整理知识点。
优化练习,走轻负高效之路论文
优化练习，走轻负高效之路摘要：练习，是数学教学中不可缺少的重要组成部分，要想做到”轻负高效”，那就需要我们转变传统观念，根据教学目标、教学内容和学生的实际情况，精心地设计出有目的、有层次、有创新、少而精的练习。
应避免搞机械重复，题海战术等违背教育规律的做法。
本文结合小学六年级的数学复习，提出了优化数学练习的尝试。
关键词：小学数学练习优化策略一、典型性达标练习，夯实数学”双基”新课标指出，人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
而必要的一定量的典型性达标练习，是获得基本知识和基本技能的重要途径。
如：一题多解的练习设计：”小明打一份1000字的稿件，前5分钟完成了40%，照这样的速度，完成这份稿件的打字任务还需要几分钟？（用多种方法解答）”此题练习，有的学生会从工程问题的角度考虑；有的会根据”5分钟完成了40%”求出单位”1”的量考虑；有的会从正比例的角度考虑：因为工作效率一定，所以工作总量和工作时间成正比例；还有思维水平高一点的学生会从”倍比”的角度来考虑：40%比（1-40%）等于5分钟比”还需要多少时间”；当然也有学生会用到列方程解决问题。
由于学生的程度不同，他们的切入点也不同，有人做出2种方法，有人做出7种方法。
通过一道题的练习，就涉及了工程问题、分数问题、解比例、倍比法、列方程等数学问题。
量少，面广，效高。
这样的设计旨在培养学生广开思路，能从不同角度去分析解决问题，避免”思维定势”，鼓励学生解决问题策略多样化，并在比较中得出最优方案。
二、对比性题组练习，建立数学模型在小学数学体系中，有相当一部分知识点，是学生易错的，难以理解的。
所以我常常把一些相反的，相似的，容易混淆的题，编成题组，进行”对比”练习。
这样的形式，加大了教学的密度，降低了思维的难度，大大提高了教学的效率。
以分数乘除法解决问题为例，这部分内容是六年级，乃至整个小学数学的重难点。
如：”求一个数是（比）另一个数的（多或少）几分之几”的练习题组：①a是b的几分之几？b是a的几分之几？②a比b多几分之几？b比a少几分之几？（a>b）在第①组中，让学生明白，a是b的几分之几？就用a÷b，反之则b÷a。
让复习实现轻负高效
让复习实现轻负高效作者：樊小斌来源：《博览群书·教育》2013年第09期摘要：对于初中语文的学习，除了做好课堂教学工作之外，还要提高语文的复习效率。
只有温故，才能够做到知新，知识是具有一定连续性的，打下扎实的语文基础，才能够更好地领会新的知识，并做到触类旁通。
为了使学生提高语文复习效率，就要注重语文学习技能的培养，调动学生的学习主动性，使其充分地发挥能动性。
本文探索初中语文高效复习的策略，以实现轻负高效的复习。
关键词：轻负高效；初中语文；高效复习语文的学习是知识积累的过程。
要使学生能够在有效的时间内提高学习成绩，就需要培养学生的学习技能，做到在所掌握的知识的基础上，举一反三并学以致用，以加深对于知识的深入理解与感悟。
语文教师作为学生知识的领路人，在为学生传输知识的同时，还要注重培养学生的学习能力，让学生不但愿意学习，而且还能够发挥学习的主观能动性，并从中总结出学习的规律和技巧。
这其中，教师的引导作用是非常重要的。
一、初中语文轻负高效复习的意义“减负”是减去超出学生生理和心理发展能力以外的学习任务，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容，要求教师放弃违反教育规律，简单粗暴、落后的教学方法。
中考是学生升学的一个转折点，教师在此时采用“填鸭式”的复习方法，很容易将学生引导到疲劳战状态，从而造成学生情绪不佳。
在这种条件下进行复习，很难于将学生的潜能充分地发挥出来。
比如一些学生在平时的语文学习中，表现不错，甚至于对于各种习题都能够灵活掌握，但是当面对考试的时候，成绩就不是很理想。
这主要是因为学生对于语文知识的掌握并没有建立在扎实的基本功上。
可见机械式地接受语文知识而没有真正地掌握知识的内涵是很难做到自主渗透的。
在教师的引导下，采用适当的方法进行复习，可以使学生对于知识的吸收能力，并且在答题技巧上都可以获得事半功倍的效果。
目前的初中语文教学所强调的是对于知识的掌握程度，而中考的目的也是对于初中阶段学生语文学习能力的考核，因此考试题已经不再拘泥于死记硬背，而是在语文的某一知识点上，对其加以适当地延伸。
如何打造复习课高效课堂（最终五篇）
如何打造复习课高效课堂（最终五篇）第一篇：如何打造复习课高效课堂如何打造复习课高效课堂一、首先，弄清楚什么是“高效课堂”？专家们在谈“高效课堂”时，有的说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；又有的说：“高效课堂就是在有效的空里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”；又有的说是：“教师在单位时间里，将教学目标最大化和最优化。
”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。
二、那么，怎样打造“高效课堂”？“打造高效课堂”，教师应具备以下两个条件：1、要有充分的课前准备。
2、要有较强的课堂驾驭能力。
这两点是打造高效课堂的保证。
第一点，教师为什么要有充分的课前准备？因为这是打造“高效课堂”的前提基础。
上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。
《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战百胜！”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。
备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战本，战略战术就是学生学会的方法。
关于教学方法的设计，应与学生的个体情况结合起来，孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。
第二点：教师为什么必须要有很强的课堂驾驭能力？因为这是课堂高效运行的必要条件。
要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：1、语言。
2、板书。
3、严密的逻辑思维。
课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。
三高效课堂的特点：1.活跃的课堂状态只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。
如何实现复习课的高效课堂
摘要：复习课关系到整个单元乃至整个教材，它不仅关系到学生知识的学习，更关系到人格情感的培养。
所以实现复习课的高效至关重要。
让自己的课堂高效首先课前老师得下狠功夫。
认真备好课，备好学生；课上充分挖掘调动学生积极性，教学环节安排紧凑，使学生来不及游离课堂之外；课堂结束时争取当堂反馈；老师不断改变自己的上课风格，吸引学生。
关键词：复习课；高效课堂；复习效率有人认为复习课只是把学生过去所学知识再回忆一遍，或者干脆以练代讲，将复习课变成了知识训练课。
这种方法不能说完全无效，但效率不高。
建构主义教学理论认为，有效地教学应该引导学生积极、主动的参与学习，引导学生产生积极的情感体验，使学生对知识真正了解。
尤其是复习课，关系到整个单元乃至整个教材，不仅关系到学生知识能力，更重要的是关系到人格情感的培养。
所以实现复习课的高效至关重要。
在教学中通过自己的教学经验，我做了以下总结：一、要让自己的课堂取得高效，首先课前老师得下狠功夫认真备好课。
备好课是最关键的一步。
复习课本来就繁杂零乱，学生自己看就如同乱麻，心里没底。
所以老师应当搭建好桥梁，做好引导者。
平时上课前我总是先研究本学科的新课程标准，先分析该单元在整个教材体系中的地位及与前后相关单元的联系。
然后重点分析本单元内部的知识体系结构，建立有效的知识框架，并确定教学目标。
教学重难点的确定尤其重要，它关系到整节课的成败。
我对这部分下的功夫最大，先把本单元所有题目做一遍，再把相关的中考题做一做，然后标出每个题涉及的知识点，经常考到的题目就是重点知识。
考到次数多而且涉及学生情感价值观的知识点就是本单元的教学难点。
最后考虑重难点的突破。
做题是一方面，还可以通过学生身边的事，让学生体验感悟难点，学生自己选择怎么处理，老师可以进行价值观的引导，做到正确选择，从而突破难点。
这样利于把零乱的知识进行有效的整合，而且从知识框架中清楚地看到考试热点、重点、难点。
对学生复习起到了很好地引导作用。
初中物理复习课教学的效率及有效提升路径探寻
初中物理复习课教学的效率及有效提升路径探寻随着初中物理教育的普及，更多的学生开始学习这门学科。
然而，对于初中物理教学，教师们往往会遇到一些挑战，如学生的兴趣不高、难以理解某些概念、学习效率低等。
为了提高初中物理教学的效率，下面将探讨一些有效的路径。
一、注重激发学生的学习兴趣初中生通常对物理这门学科没有太大兴趣。
为了激发学生的学习热情，教师可以从以下几个方面进行努力：1.准备丰富多彩的课程内容：在教学过程中，应当选用一些生动的实例，例如，通过模拟实验展示冰河移动、火山爆发，或者用视频让学生了解太空中的特殊物理现象。
2.采用互动式课堂教学模式：传统的上课方式会使学生疲倦和无趣。
因此，在教学过程中，教师可以采用互动式课堂教学模式，例如，组织小组讨论和竞赛，引发学生的思考和兴趣。
3.鼓励学生发现和探究：学生的兴趣往往来自发现和探究。
在课堂上，教师应当培养学生的好奇心和求知欲，鼓励他们探索物理世界的奥妙。
二、统筹规划课程统筹规划能够有效地提高课程的紧密程度，便于学生更好地理解物理知识。
为了实现统筹规划，以下几点要注意：1.根据教学大纲和学生的实际情况制定计划：制定课程计划时，应该从整体出发，并根据学生的实际情况制定计划。
例如，教师可以根据学生的实际情况分阶段制定计划，从而提高效率和学习效果。
2.合理利用多种教学资源：物理教学常常会使用多种类别的教学资源，例如团队活动、实验室、模拟实验等。
因此，教师应充分利用这些教学资源，将课堂内容与社会、历史、文化等多方面的知识联系起来，并以现实生活为基础，使学生学得更加深入。
3.注重课程展开方式：课程展开方式是课程成功开展的基础。
因此，教师应注重课程展开方式，根据学生的实际情况和学科特点研究课程教学展开方式，从而提高教学效率。
三、建立合理的课堂评价体系课堂评价是学生学习过程中的重要组成部分。
为了确保评价的准确和全面，教师应考虑以下几方面：1.利用多种形式的评价方式：多种形式的评价方式能够更准确地反映学生的掌握情况。
优化教学设计,构建轻负高效课堂
优化教学设计，构建轻负高效课堂新课程改革呼唤有效的课堂教学，而优化教学设计对于构建轻负高效的课堂有着至关重要的作用。
我们每位教师在教学过程中，要精心优化教学设计，为构建轻负高效的课堂教学而不断努力。
新课程改革教学设计高效课堂新课程改革掀起新一轮浪潮，减轻学生负担，提高教学效益的呼声再次唱响神州大地，无论是全教会，还是地方的教育主管部门，都明确提出了将“轻负高效”作为我们新课程改革的重点目标。
要真正实现“轻负高效”的目标，必须要求包括国家、社会、学校、教师、学生、家庭等诸多方面进行密切配合，形成合力，这样才能给这一目标的实现予以保证。
一、优化教学目标的设计，让教学做到有的放矢教学目标制定得是否科学合理，是判断课堂教学是否有效地直接依据。
因此，在新的课程标准下，如何优化设计出科学有效的课堂教学目标，是我们广大历史与社会教师在构建高效的课堂教学策略探索中首先要研究的问题。
那么如何制定准确、科学、有效的教学目标呢？首先，教学目标的设计应凸显学生的主体性。
课堂是学生学习的场所，教学的最终目的是让学生有所收获，得到发展。
因此教学目标设计要从学生的实际出发，要充分考虑初中学生的年龄特点和学生的生活经验，让学生在自主探究、实践和感悟中获得知识与技能、培养能力和形成良好的个性化习惯。
其次，教学目标的设计须紧扣新课标且明确而具体。
历史与社会新课程的教学目标分为“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”等三个维度，所以我们的课堂教学中一定要能够把三维目标充分地体现出来。
同时由于新课标中的教学要求有时过于笼统，我们教师还可以根据新课程标准的要求分解细化成一个个明确而具体的课堂教学目标。
譬如以七年级历史与社会《国土与人民》的第一课时《辽阔的疆域》为例，新课程的教学要求是：通过观察地球仪及阅读地图，了解我国的地理概况，体会我国地域广阔的特点。
根据这一要求，我对这节课的教学目标进行了如下的优化设计：阅读《中国疆域图》，找到并说出我国领土的四个端点；根据图上的比例尺，计算出我国东西和南北之间的实际距离，认识我国东西南北之间存在差异的原因；在《中国疆域图》，找出与我国陆上相邻的国家和隔海相望的国家；查看世界地图，从海陆疆域方面比较中国与英国、蒙古以及美国的不同之处；小组合作探究我国的地理位置的优势，形成民族自豪感。
循着“复习之翼”通向“轻负高效”
成 员 自然 数 ． 除 引 出倍 因数 。２的倍 数 叫偶 数 ， 乘
除 此之 外 是 奇数 。 因数 只俩 是 素数 ，还 有 第三 是 合
数 。自然 数 ｌ 最特 别 ， 非素 数 来 非 合数 。 王 国里 奥 大 秘 多 ． 迎 你来 多 探 究 。 ” 问 ：数 学 王 国 里确 实 有 欢 师 “
片， 都进 行 了独 立 的 思考 。 的 数比 较 小 的 自然 地 向 写 队 伍 的 前面 走 ， 较大 的数 的学 生 则往 队 伍 后面 走 ． 并
、
依 托 活 动 。 醒 已有认 知 唤
复 习课 是 以梳 理 已学 的 知识 、提 升技 能为 主 要
不断 地 与 队 伍 里 的其 他 数 字进 行 比 较 。最 后教 师 请
沟 通 知 识 间 的联 系 网络 图 、 用 知识 树 等将 相 互 联 系
的 数学 知 识 制成 网络 ， 以方 便 学 生 的 回顾 和记 忆 。 可
（ ） 小见 大 ， 一反 三 一 以 举
有 些复 习课 的 概念 与概 念 之间极 易 混乱 ． 在
很 多奥 秘 等 着 我们 去 探 究 。 真 看 这 首 童谣 ， 认 你发 现
循着“ 复习之翼’ ’通向“ 轻负高效＂
朱雅萍
如 果 说 新 授 课 的 教 学 如 同栽 活 一棵 树 的 话 ． 那
么 复 习课 的教 学 ， 好 比 育 好 一 片林 ． 就 它承 载 着 回 顾
建 构 有 意 义 的知 识 系 统 ， 得 了 良好 的 教 学效 果 取
（ ） 接 生 活 ． 震 关 联 点 二 链 触
错 误 的 原 因 ． 题 的价 值 才 能得 以发 挥 ， 师 才 能 在 错 教
切实提高英语复习课效率,减轻学生负担
切实提高英语复习课效率，减轻学生负担摘要：素质教育改革的实施，要求教师切实减轻学生的课业负担，激发学生的学习兴趣。
复习课作为日常教学活动中的重要环节，有助于学生构建系统的知识体系，使学生温故而知新，但如何才能将二者有机地结合在一起，做到既减负又高效，使学生由被动学变为主动学，从而提高学生学习成绩，提升学生的学习能力，为其自主学习打下良好基础呢？作者认为应从六个方面考虑，如加强复习课的计划性、针对性，坚持精讲多练、当堂作业、全面关注学生、评价方式多元化，等等。
关键词：素质教育英语复习课教学效率提高方法中学英语教学改革正在不断深入，由应试教育向素质教育逐步转变，切实减轻学生的课业负担，减少学生的作业量，激发学生的学习兴趣，成为不少教师探索和努力的方向。
初三阶段，复习课是日常教学活动中的重要环节，有助于学生构建系统的知识体系，使学生温故而知新，但如何才能使英语复习课堂“紧”而不“闷”，“博”而不“烦”，真正激发学生的学习兴趣，调动其学习主动性，使初三学生在有限的时间内高效率地完成复习任务，则是亟待解决的重要难题。
似乎每当一提及复习课，几乎无论哪一学科，老师与学生的脑海里都会浮现出大量的习题，数十页的笔记，抄不完的板书，有些教师还会照搬课本、教参或是热剩饭，完全是旧课的重复。
这样不仅不能充分发挥复习课的作用，反而会让学生感到乏味，从而降低学习兴趣。
出现上述情况的主要原因，一是教师认识不够，没能认识到复习课的重要性，不能使学生重温已学的知识和技能，没能使记忆得以强化，无法弥补新课教学过程中的疏忽和遗漏。
二是教师教学思想转变不够，减负增效实际上对教师提出了更高的要求，要求教师提高自身的业务素质和教学能力，不断充电学习，吸收掌握先进的教学方法和手段，特别是要备好课，课前做好充足准备，尽量避免讲解不清的情况出现。
三是忽视了学生的主体地位与教师的引导作用，教师要能有效掌控课堂，加强师生互动，做到课堂活而不乱。
四是没有意识到指导学法比教授知识更重要，要让学生学会学习，变被动学为主动学。
初中物理复习课教学的效率及有效提升路径探寻
初中物理复习课教学的效率及有效提升路径探寻初中物理是中学阶段最重要的科目之一，其内容涵盖基础知识的掌握和知识的应用。
在教学中，教师应注意如何提高教学效率和如何设计有效的教学方案。
为此，本文提出了以下建议。
一、制定合理的教学计划教学计划是教学活动的基础，对于初中物理而言尤为重要。
即使是拥有丰富教学经验的教师也需要认真考虑课程标准和学生成长需要，进行有针对性的教学计划制定。
在计划中要充分考虑学生掌握知识的程度和目标，应根据学生的实际情况进行教学方案的设计。
同时，还应结合当前的教材和教学资源，制定多样化的教学方法，提高教学质量和效率。
二、利用教学工具和多媒体技术利用教学工具和多媒体技术是提升初中物理复习课效率的有效途径之一。
教师可以使用不同的工具，如数学公式的演示、板书、项目展示、拓展问题、教学案例等，对学生进行引导。
将多媒体工具与教学相结合可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
三、进行课堂互动教师应走出教师讲、学生听的传统方式，开展讨论、问答等互动的课堂活动。
这样不仅可以使学生在讨论中形成思维互动，而且有利于教师了解学生的学习情况和学习状况，及时调整教学内容。
四、合理安排课堂时间教学的时间是有限的，教师要充分利用课堂时间，合理分配时间，避免浪费。
在课堂上可以根据学生的学习进度进行灵活调整。
需要留出充足的时间给学生进行讨论、回答问题，这样可以避免学生的急躁情绪，提高学习效率。
五、鼓励学生自主学习学生的自主学习是学习效率提高的关键。
教师应促进学生的自主学习，让学生养成自主探究、自主学习的习惯。
应允许学生进行自己感兴趣的选择题和探究式作业，鼓励学生进行小组活动，让学生在小组中相互讨论，并制定自己的学习计划。
六、推荐优秀学习资源在课堂上，教师可以推荐各种优秀的学习资源，如课外读物、在线视频、虚拟实验等，帮助学生进一步了解物理知识。
这有助于学生在课内外扩展知识面，激发学生兴趣，提高学习效率。
总之，在初中物理复习课的教学中，教师应充分发挥课堂教学的效率，十分关注学生的学习态度和学习方法，制定合理的教学方案和教学计划，增加课堂互动，让学生主动探究，鼓励学生的自主学习。
精选细讲数学复习课例———浅谈轻负高效教学策略
课程篇初中六个学期的最后一个学期是对前五个学期的复习巩固与提升拓展，几乎每一堂课都是复习课，专题复习、知识块复习等，如何让学生从题海战术中摆脱出来，如何上好复习课，特别是初三总复习的第二轮、第三轮复习课，让学生真正做到既清楚了解曾经不太清楚的知识点，又让清楚懂得的知识得到拓展，这是一线教师一直探讨摸索的问题。
本文从复习课例题的选择与讲解为切入口，提出一些自己的想法，与大家交流，抛砖引玉，共同提高。
一、复习课例题的选择俗话说，磨刀不误砍柴工。
例题的选择非常重要，例题的选择要做大量的准备工作。
第一，先可以翻看学生的作业，了解学生知识点掌握欠佳的地方，查漏补缺。
第二，紧跟考纲要求，着重关注考纲要求较高，而学生掌握不够理想的知识点。
第三，大胆整合知识体系，参考历年中考试题，寻找自己教学适合的题，题目也可以根据教学实际进行改编甚至原创。
例题要精选，对于选题要遵循以下几个原则。
第一，题目最好可以从多个不同角度去求解，一题多解能够帮助学优生开阔解题视野，提高解决问题的能力，也能让学困生对方法有自主选择权，从而改学困生被动地接受为主动地学习。
第二，一题多变，变式训练是提高教学效率的常用手段，所选例题可以轻而易举地进行变式训练，在改变的过程中寻找不变的内容，以不变应万变，提高学生应试的技能。
第三，例题的每一种解题思路都具有一定的代表性，在解题的过程中可以复习到常用的一些模型，还可以学到计算技巧等。
二、例题及几种不同的解法在y 轴的正半轴上找一点C ，使C 点到直线AB ：y =2x +4与到x 轴的距离相等，求C 点的坐标？（可以参考下边的图）+4根据题意，先在y 轴正半轴上任意画一点C ，然后过点C 作CD ⊥AB ，设CO=DC=x 。
三角形中的高可以联想到三角形的面积，故思考用面积法去求解。
因为S △AOB =S △ACB +S △ACO ，所以12AO ·BO =12AB ·CD +12AO ·CO ，即12×2×4=12×25√x +12×2x ，可以求得x =5√-1，C 点坐标为（0，5√-1）。
练习题复习过程中如何保持高效
练习题复习过程中如何保持高效在学习的道路上，练习题是我们巩固知识、提升能力的重要工具。
然而，很多时候我们会发现，尽管花费了大量的时间在练习题上，效果却不尽如人意。
那么，如何在练习题的复习过程中保持高效呢？首先，要有明确的目标和计划。
在开始复习练习题之前，要清楚自己的学习目标是什么，是为了掌握某个知识点，还是为了提高解题速度和准确率。
根据目标，制定一个详细的复习计划，合理安排时间。
比如，每天安排固定的时间段进行练习题复习，将不同类型、难度的练习题分配到不同的时间段，确保每个部分都能得到充分的复习。
其次，要做好练习题的筛选和分类。
面对众多的练习题，不能盲目地全盘接受，而是要根据自己的实际情况进行筛选。
找出那些对自己有针对性、能够帮助自己突破薄弱环节的题目。
同时，将练习题按照知识点、题型、难度等进行分类，这样在复习的时候可以更加有条理，提高复习效率。
在复习练习题的过程中，注重理解而非死记硬背。
每一道练习题都有其背后的知识点和解题思路，要深入理解这些，而不是仅仅记住答案。
对于做错的题目，更要认真分析原因，是因为知识点掌握不牢，还是解题方法不对。
如果是知识点的问题，及时进行补充学习；如果是解题方法的问题，总结出正确的方法，并多做几道类似的题目进行巩固。
另外，建立错题本是一个非常有效的方法。
将做错的题目整理到错题本上，注明错误的原因和正确的解题思路。
定期回顾错题本，这样可以避免在同样的问题上再次犯错。
而且，通过反复研究错题，能够加深对知识点的理解和掌握，提高解题能力。
还有，要学会举一反三。
做完一道题目后，思考一下如果题目条件发生变化，或者题型有所改变，应该如何应对。
通过这种方式，可以拓宽自己的思维，提高应对各种题型的能力。
同时，保持良好的学习环境和心态也至关重要。
选择一个安静、整洁、舒适的学习环境，能够让我们更加专注地复习练习题。
避免在嘈杂、混乱的环境中学习，以免分心。
而且，要保持积极的心态，遇到难题不要轻易放弃，相信自己通过努力一定能够解决。
复习课怎样才能上得高效
复习课怎样才能上得高效--- 李富兴如何提高复习课教学效率，这是复习课教学的策略问题。
我们先要弄清复习的目的是什么。
复习的目的主要是查漏补缺，整合知识，形成体系，提升能力。
复习不是从零开始，而是从学生的现有基础开始；复习就是查漏补缺，把不熟的记熟，把不懂的弄懂，把不会的练会，把零散的知识点串起来。
复习的重点是系统性和针对性。
一、复习课要想上得高效，必须解决好“五个难题”：第一个难题：难在每一节课教学容量和学习目标的确定上。
教师依据什么确定一节课的教学容量和学习目标呢？非毕业班的复习，依据的是课程标准、教材内容、复习教学计划和学生情况，其中学情是主要的。
毕业班的复习，依据考试大纲、教材内容、复习教学计划和学情来确定一节课的学习目标和课堂容量。
学生基础好、教学内容难度小的时侯，课堂容量可以适当大一点，以让学生当堂能够人人达到学习目标为度。
教师要精心设计每一个教学环节，预测、计算、分配好时间，指导学生像考试那样紧张的复习、训练。
确定学习目标时，既不能太高也不能太低，要考虑低起点、分层次，即在最低与最高之间找到一个区间；就知识和能力标准，对不同层次的学生提出不同的要求，要让后进生吃得了，中等生、优秀生吃得饱；不同层次的学生都能“跳一跳，把桃子摘下来”，在原来的基础上得到提高。
第二个难题：难在如何快速、准确地查出学生的缺漏。
每个学生在知识、能力方面的缺漏都不会完全相同，怎样快速、准确地查出缺漏呢？方法有多种，可以指导学生根据老师列出的知识树或者知识点目录进行自查，或者同桌互查，也可以通过老师提问、板演、动手操作来检查，还可以通过组织考试来查，一般情况下，用考试的方法检查是最直接的。
但是教师要注意精心出好检测题（让学生知道这些知识点一般会用哪种题型来考查，即把知识点习题化，习题题型化），印好试卷，严格认真地组织考试，这样，才能全面、准确、真实、快速地查出每个学生的缺漏。
用哪一种方法最省时、最高效，就用哪一种方法查缺漏，不要死搬教条。
初中物理复习课教学的效率及有效提升路径探寻
初中物理复习课教学的效率及有效提升路径探寻初中物理是初中阶段的一门重要科目，它不仅可以帮助学生打下科学基础，还可以培养学生的逻辑思维和实验技能。
在教学过程中，很多老师和学生都会遇到一些问题，比如复习课教学的效率不高，学生难以掌握知识点等。
本文将探讨初中物理复习课教学的效率及有效提升路径。
我们需要认识到复习课的重要性。
复习课是学生巩固知识点、查漏补缺的重要机会，尤其是在面对即将到来的期末考试时，复习课的效果尤为重要。
很多老师在复习课上往往只是简单地讲解知识点，没有针对性地分析学生易错的地方。
为了提高复习课的效率，老师可以在备课过程中有针对性地分析学生在平时考试中易错的知识点，然后有针对性地讲解和强化。
可以通过分析题型分布和重点难点的特点，安排训练习题和模拟考试，让学生全面巩固和提高知识点的掌握和应用能力。
提高学生的学习积极性也是提高复习课效率的重要途径。
学生在学习物理时，特别是在长时间的复习过程中，往往会感到枯燥乏味，缺乏学习的动力。
为了提高学生的学习积极性，可以采用多种教学手段，比如教学视频、动画演示、实验观察等，从而激发学生的学习兴趣和自主学习的积极性。
鼓励学生间相互合作、讨论，可以增强学生的学习参与度，促进学生间的交流和合作。
老师还可以通过设置一些小组合作学习的形式，让学生通过做实验、讨论、分析等形式进行学习，提高学生的学习兴趣和学习效果，从而提高复习课的效率。
一方面学习兴趣的培养需要教师的引导，另一方面也需要学生自身的主动参与。
鼓励学生多参加学校或社区的物理实验和科技比赛，会激励学生的学习积极性，加深对知识的理解和掌握。
要提高复习课的效率，培养学生的自主学习能力也是非常重要的。
在平时的教学中，老师可以引导学生通过课外阅读、实验观察、网上学习等方式，提高学生的自主学习能力。
老师还可以通过布置一些小组项目、研究型学习等形式，培养学生的团队合作能力和实践能力，从而提高复习课的效率。
初中物理复习课教学的效率及有效提升路径探寻是一个复杂而又值得探讨的问题。
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四、 亮化 预 习效 果
在 课 堂上 要 多 创设 一 些 展现 学 生 预 习效 果 的细 节 ， 适 当 “ 大 ” 生预 习的成 效 。 放 学 如在 初读 课文 时 ， 朗读 较流 畅 对
时， 有的 学生 在 “ 习 感言 ” 预 栏里 写 着 自己的疑 问— — “ 个 这
非 洲 少年 对作 者素 不相 识 ， 为什 么会对 中国人 那 么友 好 ？” 这 个 问题 对课 文学 习很 有价 值 ， 得肯 定 。 值 学生 预 习时还 不
习 时 ， 可 能提 供 内容有 趣 的题 目 ， 破常 规 的两 个数 比大 尽 打
作 用 。 习课 的任 务在 “ ”一是 理清 知识 ， 复 理 ， 二是 理清 思路 。 它既 不 同于新 授 课 ， 又不 同于 练 习课 。 习课所 要解 决 的既 复
是 知 识上 的 一个 “ ” 又 是知 识 上的 一条 “ ” 面和 线 是 由 面 ， 线 ，
罗明春
比赛 的形 式 出现 。这些 都 是我 们提 倡 的练 习出现 形式 。其 次 ， 要 凸显 练 习材料 的 魅 力 ， 择 学 生 喜欢 的 材 料 活 动 ， 还 选 让 学 生不 由 自主地 喜欢 上 复 习课 。 如在 四年 级 “ 数 的 大 小 比较 ” 习课 中 ， 在 设 计 练 小 复 我
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会 以课 外 相关 资料 的 搜集 交流 为主 。因为检 查 形式 捉 摸不 定 ， 学生 既有 一种 新鲜 感 ， 能尽 可能 做 到全 面有 效 的预 让 又 习。 此外 ， 习检查 中活 化 的不仅 仅 是形 式 与 内容 ， 习的 预 预 实际 效 果还 得 因人 而异 ，活化 预 习检 查的 尺 度 。不同 的学
的 同学 ， 我会 欣喜 地夸 赞 ：咱们 刚开 始 学课 文 ， “ 你就 读得 那
么 流畅 。 来 昨天 的预 习你 一定 非 常认 真 ！ 学 生预 习的书 看 ” 面 作业 ， 我会 尽可 能上 新 课前 批 阅。 样做 既使 教学 更 有的 这
生 ， 习能 力 也存 在差异 ， 要 以欣 赏的 眼光 ， 一把 “ 预 教师 以 活
尺 ” 衡 量 他们 的预 习成果 。 肯 定他 们 的努 力程 度 ， 予 去 要 给 合理 而 又富 激励 性 的评 价 ， 护他们 认真 预 习的 积极 性 。 保
自然会 很好 。
除了 “ ” 学生 预 习中 的成 果 ， 时 也有 必 要 “ ” 亮 出 有 亮 出 那 些预 习马 虎 的个别 现 象 。如 在 预 习《 卖木 雕 的少 年 》 一文
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ●
力 ， 习课 的 练 习存 在 着形 式单 一 、 复 内容机 械 、 复枯 燥 、 重 被 动应 付 等诸 多 问题 。 基 于上 述认 识 ，笔 者认 为复 习课 的练 习设 计 应 当 以学
生 的身 心发 展 为核 心 ， 既要 落 实三 维教 学 目标 ， 要渗 透 思 又 想 教 育 ， 而 达到 素 质 教 育 的 目的 。有 鉴 于此 ， “ 负 高 进 走 轻 效 ”之 路 ，应该 成为 我们 进行 复 习课 练 习设计 时 努 力的 方 向 ， 体可 以从 以下 四方 面人 手 ： 具 凸显 练 习的趣 味 性 小学 生 正处 于 由具 体形 象思 维 向抽 象逻辑 思 维 的过 渡 时 期 ， 据 这 一 特 点 ， 计练 习时 ， 根 设 要突 出练 习描 述 方 式 的 儿 童化 ， 以学 生喜 闻乐 见 的形 式 出现 ， 可以用 学 生 与教 师 也
许多 点组 成 的 ， 以它 的 内容就 是 点 、 、 所 线 面三 者 的结 合 ， 缺 不 可 。 习是学 生巩 固 知识 、 成 技能 、 展 思维 、 高课 练 形 发 提 堂教 学质 量和 效 率 的重要 手 段 。长 期 以来 ，迫 于应 试 的压
一
小 的枯 燥形 式 ， 设计 了有 趣 的扑 克牌 游戏 ： ■ ●■ ● ■● ■■ ●（ 每个 一代 表一 张扑 克牌 ） 设问 ： 每张 扑 克 牌 背 后 是 １ —— ９当 中的 一 个 ， 在 这 现 些 扑克 牌组 成 的两 个数谁 大谁 小 呢？ 如 果让 小数 点参 加进 来 又会 怎样 呢 ？
课 改纵横 ・ 误改前沿 源自复 习课 练 习设 计 的 “ 轻 高 ’ ’ 之路
浙江玉环县清港镇 中心 小学（ １６６ 汪士聪 ３７ ０ ）
子 日 ：温故 而 知新 ， 以 为师 矣 。 可 见 ， 习课 在教 学 “ 可 ” 复 中具 有重 要 的地 位 ，对 学生 的数 学 学 习起着 拓 展和 提升 的
一
设问 ： 右边 数 的小 数 点 由你 支配 ， 个数 的 大小 会 出现 两
什 么情 况 呢？
这 个小 游 戏 ， 全体 学生 都喜 欢 参 与 ， 一个 学生 都 积极 每 思考 ， 个争 着发 言 ， 个 气氛 十 分 活跃 。学 生 在玩 中 不仅 复 习 了小数 的 大小 比较 ， 而且 还复 习 了整数 的大 小 比较 。 生真 学
习， 因此 大 大提 高 了课堂 教学 效 果 。一方 面 ， 节省 了课 堂 上 的 时 间 ； 一 方面 ， 师讲 解 时 ， 生 对 已 懂部 分 会 积 极 表 另 教 学 达 ， 模 糊 部 分 会 专 心听 讲 ， 堂 上 出现 “ 先 恐 后 ” 场 对 课 争 的 面 。 教师 的表 扬更 是 一味 兴奋 剂 ， 而 使学 生整 节课 都会 处 于 兴 奋状 态 。这 样 学生 学得 积极 ， 教师 教得 也 轻松 ， 课堂 效 果
是 乐此 不疲 。
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二、 凸显 练 习的应 用性 学 以致 用 是我 们学 习的最 终 目标 。《 数学 课 程标 准 》 也
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