《d t n l》教学设计实录教案
一年级语文上册《dtnl》教案
一年级语文上册《dtnl》教案一年级语文上册《d t n l》教案9篇在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的一年级语文上册《d t n l》教案，希望能够帮助到大家。
一年级语文上册《d t n l》教案1第一课时教学目标认识声母“d t n l”，能够读准音，认清形，并正确书写。
教学重点学会四个声母，会读，会写。
教学难点区分“b”与“d”“f”与“t”两组声母养成教育训练点：培养孩子们会听讲和正确的读写姿势的好习惯。
课前准备：字母卡片教学过程：一、复习我们已经认识了声母家族的四个朋友，你们还记得是谁吗?认读卡片“b p m f”。
(同学们，今天，老师给大家带来了两位神通广大的人，你们看是谁呀?哪吒和孙悟空)讲故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙悟空在一座大山上相遇，展开了激战，结果哪吒被孙悟空打败了。
哪吒暗自吃惊，心里想，原来他的本领特别大。
你们看，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友，好吗?出示卡片“d t n l”。
二、学习“dtnl”的音形(一)学习“d”的音形：看图了解大意，学习情境图及情境歌：悟空本领特(t)别大，天兵天将全不怕，打败哪(n)咤三太子，乐(l)得(d)悟空笑哈哈。
猜出今天的4个声母。
1、出示“d”的图(1)问：图上画了什么?今天我们学习的字母就像连到一起的钟座和笔筒。
出示声母d(2)我们借助“我的”的“的”来学习“d”的音。
读的时候要轻短些。
(3)教师范读“d”，学生齐读“d”(4)教师强调：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流爆发而出，但冲出的气流较弱，自然发音。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
(5)学生再读体会2、学习“d”的形(1)你有什么好办法记住d的形呀?(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形状(3)编记忆字形的儿歌：左下半圆ddd，小马跑步ddd，反写6字ddd。
部编版小学语文一年级上册-d t n l 【教案】
部编版小学语文一年级上册-d t n l （教案）一、教材简介《部编版小学语文》是根据《课程标准》编写的小学语文教材。
本文所涉及的教材为一年级上册，其中d t n l 为教材中的四个基本字母。
二、教学目标1.能够正确识认、书写基本字母 d t n l。
2.能够初步认识并运用基本字母进行简单的拼音辅助阅读。
3.能够通过活动的方式强化对基本字母的识别和书写。
三、教学内容及教学步骤1. 教学内容（1）认读d t n l字母（2）初步认识拼音（3）活动强化2. 教学步骤步骤1：输入环节（10分钟）（1）教师用黑板或幻灯片呈现d t n l四个字母。
（2）指导学生清晰地读、书写d t n l四个字母。
（3）通过声音、形状、造型引导学生记忆d t n l四个字母。
步骤2：操练环节（20分钟）（1）教师利用卡片或板书手写d t n l四个字母。
（2）桌面找同伴，对随机呈现的字母进行书写。
（3）在活动中，利用操纵、运动等方式操练字母。
（4）在操练字母的同时，初步了解拼音。
步骤3：反馈环节（20分钟）（1）教师随机呈现d t n l四个字母，学生大声朗读。
（2）学生随机书写d t n l四个字母。
（3）教师引导学生分析和归纳学习的知识点。
步骤4：活动环节（10分钟）（1）猜字母游戏：教师口头提示，学生用拼音和形状猜出4个字母中的一个。
（2）折纸游戏：用弯折纸或色纸，制作d t n l四个字母，并称出字母的名称。
四、教学评价及评分细则1. 教学评价（1）实践表现：在操练环节中，学生的认真程度、参与情况、完成质量等。
（2）语言表达：在反馈环节中，学生口头回答问题的表达能力、理解水平等。
（3）学习效果：在教学结束后，老师可以安排一些测试题目，以便评价学习效果。
2. 评分细则（1）实践表现：5分为满分，3分以上为合格，3分以下为不合格。
（2）语言表达：5分为满分，3分以上为合格，3分以下为不合格。
（3）学习效果：10分为满分，6分以上为合格，6分以下为不合格。
《dtnl》的教案设计（通用10篇）
《dtnl》的教案设计（通用10篇）《dtnl》的教案设计（通用10篇）作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《dtnl》的教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《dtnl》的教案设计篇1教材分析本课共有四部分内容。
第一部分是情境图。
情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。
图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。
第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。
第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。
第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。
教学目标1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。
3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。
声母和韵母的拼读也是难点。
课前准备多媒体课件、字母卡片若干。
教学时间三课时教学流程第一课时一、创设情境，导入新课1.引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？⑵学生自由讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2.引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
⑵课件显示拼音语境歌:wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà、dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？②学生看，试读。
部编版一年级上册语文教案：d t n l
部编版一年级上册语文教案：d t n l教学目标1.掌握字母d、t、n、l的正确读音和基本书写笔画。
2.能按要求进行拼音、笔画的书写和识别。
3.能用字母d、t、n、l组成音节，进行简单的拼音、拼读。
教学重点1.在准确掌握字母d、t、n、l的读音和书写基础上，学生能够拼读认识新单词。
2.能够顺利地完成听、说、读、写四项基本技能的培养。
教学难点1.学生能否突破常规思维，正确辨别和书写字母d、t、n、l的音节组合。
2.学生能否灵活运用所学知识，进行基本汉字的书写和学习。
教学准备1.学生所用的语文教材。
2.标有d、t、n、l字母的卡片。
3.相关的大字卡。
教学过程第一课：字母d的认识与书写1.初步认识字母d，介绍它的写法和发音。
2.指导学生正确进行字母d笔画的书写，配合练习册进行实践。
3.小组活动：使用卡片进行d字母的辨认和书写练习。
第二课：掌握字母t的读音和书写1.初步认识字母t，介绍它的写法和发音。
2.指导学生正确进行字母t笔画的书写，配合练习册进行实践。
3.小组互动活动：使用课堂学习卡分别组合d、t两个字母进行音节拼读和书写练习。
第三课：字母n的认识和拼读1.初步认识字母n，介绍它的写法和发音。
2.指导学生正确进行字母n笔画的书写，配合练习册进行实践。
3.小组游戏：运用课堂学习卡，以时间为限制，竞争合理化组合d、t、n三个字母进行单音拼音和音节拼读。
第四课：掌握字母l的书写和拼音1.初步认识字母l，介绍它的写法和发音。
2.指导学生正确进行字母l笔画的书写，配合练习册进行实践。
3.小组互动活动：使用课堂学习卡分别组合d、t、n、l四个字母进行音节拼读和书写练习。
第五课：基本单音和音节综合练习1.运用练习册及相关书面材料进行练习。
2.小组活动：运用所学知识，互相拼读、组合打字，并分享交流。
教学总结通过本次教学，学生能够掌握字母d、t、n、l的正确读音和书写基本笔画，理解音节组合，进行简单的拼音、拼读。
同时，本次教学也激活了学生的主动学习意识和学习兴趣，同时也激发了学生们探究语文知识的欲望，提高了他们学习汉字、学习语文的兴趣和热情。
《dtnl》的教案(优秀5篇)
《dtnl》的教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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d、t、n、l教案优秀3篇
d、t、n、l教案优秀3篇小学拼音教学计划1在本课中，我将教学目标定为：① 学会复韵母ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写；② 学习声母与ai ei ui 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
因此，我有梯度地安排了复习及新课教学。
在复习时，先出现6个单韵母，再出现3个复韵母，然后逐个学习复韵母ai ei ui 的发音、记形、四声读法、与声母的拼读、书写和标调规则，最后重点练习声母与ai ei ui 组成音节的拼读。
这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，落实了知识点，化解了难点：一、以忆导学，注意了知识的紧密衔接由于学生要在本课第一次接触到复韵母这一新概念，一开始，我就以回忆6个单韵母的发音及记形为切入点，以“配音”小游戏为辅助，承上启下，既复习了6个单韵母，又为新课内容──学习复韵母的发音和记形埋下伏笔。
在课件的生动展示下，学生获得了对单韵母和复韵母的完整印象，激发了学生学习新课的浓厚兴趣。
二、以多样的形式，保持学生的学习兴趣针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的'动力”这一理念，我将活动和游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。
我将丰富多彩的课件穿插于整个教学过程之中，将声母与ai ei ui 组成音节的拼读设计成一朵朵美丽鲜艳的花朵，吸引了孩子们的视线，充分地激发了他们参与练习、积极拼读的高昂兴趣；一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的。
因此在扩展游戏中，我将写着音节的花朵从屏幕中请下来，指名请孩子拼读，拼对了则能获得美丽的小花，这更使孩子们雀跃不已，他们争着要拼读音节，想以自己的努力去获得美丽的花朵，这样既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的学习效果。
三、培养学生自主合作的意识和能力《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
一年级上册语文《dtnl》教案【三篇】
【导语】通过创设情景、编顺⼝溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩⼦在⾃主实践中兴趣盎然地学习，努⼒创造出有利于学⽣主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼⾳课变得⽣动有趣，让学⽣始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼⾳，享受拼⾳。
整理了⼀年级上册语⽂《d t n l》教案【三篇】，希望对你有帮助!d t n l教案⼀预设⽬标：1、运⽤已有知识学会d、t、n、l，在⼩⽼师带领下读准⾳，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的⾳节；2、展开想象，与⽣活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼⾳在四线格中的位置，正确书写；4、认识5个⽣字，能借助汉语拼⾳正确朗读句⼦，会读⼉歌，产⽣对花草树⽊的爱护之情。
教学重点：声母d t n l的发⾳及d t n l与韵母拼读⾳节。
教学难点：n l的发⾳及n l与韵母的拼读。
学情分析：对于刚⼊学不久的学⽣来说，声母的学习是⼀个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更⼤的原因是形近的声母较多，很容量混淆。
因此，在教学形近的声母时，调动学⽣已有知识，想办法运⽤形象有趣的⽅法来记忆，往往能取得较好的效果。
课时安排：2课时第⼀课时：学习d t⼆个声母，读准⾳，记住形，正确书写，认识⽣字，看图说话。
第⼆课时：学习n l⼆个声母，读准⾳，记住形，正确书写；会读⼉歌。
教学准备：⼀根筷⼦、投影⽚、声母卡⽚、⼀把⾬伞、磁带第⼀课时课时⽬标：学习d t⼆个声母，读准⾳，记住形，正确书写，认识⽣字，看图说话。
教学流程：⼀、复习引⼊1、课件出⽰：单韵母、整体认读⾳节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、区别b与p（1）出⽰已学声母：这些声母中有⼀对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是⼀对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运⽤已学⽅法帮助记忆（⼉歌、数字……）（3）学习图画记忆：读到b就想到⼴播，读到p就想到脸盆泼出的⽔，这种⽅法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学⽣认真看⿊板；⼆、图画记忆，学习d1、读⾳（1）出⽰课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的⼩朋友当⼩⽼师，带领⼤家认读；伸⼿在嘴边感受⽓流强弱（4）开⽕车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成⿎和⿎捶，（出⽰课件）你知道为什么吗？你来编个⼉歌记住他。
《dtnl》教学设计（通用10篇）
《dtnl》教学设计（通用10篇）《dtnl》教学设计（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《dtnl》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《dtnl》教学设计篇1一、说教材（1）教材简析《d t n l》是北师大版课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。
本课配有四幅小图，这四幅小图是配合教学的情境图。
左上一幅画的是马儿跑的声音d，可以帮助学生认读d 的音和形；右上一幅画的是雨伞把儿t，伞把突出了t的形、这样可以帮助学生认读记忆t的音和形；左下一幅图画的是一个门洞n,在这一幅画中，主要是突出了一个大的门洞，可以帮助学生认读记忆n的音和形;右下一幅图画的猴顶棒儿l,可以帮助学生认读记忆l的音和形。
4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
（2）教学重、难点。
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《d t n l》时，我把引导学生“读准的d t n l四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“d t n l ”四个声母的音和形，学会声母“n”和单韵母“l”拼读音节的方法。
学会拼读“d t n l ”与“a o i u”组成的音节。
会读出带调音节的音为难点。
（3）教学目标根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会““d t n l”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。
二、说教法情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
汉语拼音 声母《d t n l》教案3篇
4 《d t n l》教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。
d t n l ( 教案) 部编版语文一年级上册
课题: d t n l一、教学目标1.能够正确朗读并书写“d t n l”四个字母。
2.能够用“d t n l”这四个字母造出一些有意义的单词。
3.能够理解字母的含义，增加学生对字母的认识和学习兴趣。
二、教学重点1.学生对“d t n l”四个字母的理解及正确书写。
2.学生对字母的含义理解。
三、教学难点1.学生对“l”和“d”这两个字母的印象相似，容易混淆。
四、教学准备1.教案。
2.单词卡片。
3.教学PPT。
4.教学板书。
5.软件工具。
五、教学过程5.1、开篇启示1.语音练习: 老师播放发音“d t n l”，学生跟着发音。
2.课前导入: 老师出示学生最熟悉的字母“A”，“A”字母的印象是什么？大家喜欢用“A”做什么？5.2、新课导入1.老师出示“d t n l”这四个字母，告诉学生这是一组字母。
2.让学生看图片说单词。
例如：图片上的物品或动物都是以这四个字母开头的，如： duck, tree, nest, lion。
5.3、群体活动1.分组进行游戏，看哪个小组首先能说出以“d t n l”为首字母的单词最多。
5.4、逐一讲解1.解释每个字母的发音及其含义，以及它们的书写形式。
2.老师在板书上将“d t n l”四个字母的写法进行展示。
3.老师现场演示“d t n l”四字母的书写姿势，鼓励学生进行模仿。
注意：如果学生开始混淆“l”和“d”，请注意对这两个字母的授课。
5.5、进行团体合作1.放一些字母卡片在桌子上，要求学生合作选出可以构成以“d t n l”开头的词汇。
2.老师让学生介绍自己创造的词汇。
5.6、课堂互动1.老师在白板上打出一个单词，将其拼写成“_ _ _ _”四格词，进行掩盖并嘱咐学生填写。
2.完成填空后，让一些同学把它念出来。
5.7、扩展应用1.让学生寻找自己身边有没有可爱的小动物或植物，康谷他们的名称，并尝试将名称中的“d t n l”四个字母挖掘出来。
六、教学总结1.老师对课堂进行总结，评价有哪些同学做得很好。
dtnl的教学设计优秀7篇
dtnl的教学设计优秀7篇一年级上册语文《dtnl》教案篇一一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标正确认读dt两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字。
三、教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。
）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
《d t n l》第二课时(教案)部编版语文一年级-上册
#《d t n l》第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.能正确朗读出d/t/n/l的发音。
2.能用文具正确书写出d/t/n/l这四个字母。
3.培养学生对语言文字的兴趣，增强语言表达能力。
教学重点1.发音准确。
2.书写规范。
3.学生注意力的集中和细节观察能力。
教学难点1.理解语音概念。
2.正确拼写d/t/n/l。
教学准备1.课件。
2.笔和纸。
3.练习册。
教学过程1.热身活动（5分钟）教师出示一些卡片，卡片上有各种图形或单词，让学生快速判断卡片上的单词是含有d/t/n/l中的哪个字母，培养学生对于这四个字母的敏感度。
2.发音教学（10分钟）教师播放配有d/t/n/l的发音的音频，提醒学生仔细听去掌握，也鼓励学生跟着音频模仿学习发音。
3.字母书写教学和练习（15分钟）教师会在黑板上展示d/t/n/l的书写方法，示范并讲解书写要点，让学生打开练习册开始练习。
教师可以利用多样化的方法提高学生的兴趣，如把d/t/n/l变成美丽的图案让学生学习书写或配有小故事的学习方法。
4.掌握技巧（10分钟）教师让学生交流分享学习中总结出来的书写技巧，以帮助同学更好的掌握字母的写法。
5.巩固练习（10分钟）教师分发练习册，要求学生认真完成练习册上的相应练习，并在课后完成未完成的习题。
6.作业布置（5分钟）教师布置书写d/t/n/l的作业，并要求学生必须认真完成，对错误的字母要进行修改和弥补。
教学策略1.开展以学生为中心的教学活动，帮助学生感受到自主探究的学习氛围。
2.差异化教学，针对不同学生的差异情况，采取不同的教学策略，以帮助多样化的学生。
3.创造大量的交互式教学环境，如游戏、小组合作学习等，鼓励学生参与学习。
4.打破传统教学模式，更多的介入实际场景和生活经验，并将学习和生活联系起来，增强学生的学习主动性。
总结本课程通过音频和书写教学，帮助学生掌握了d/t/n/l的发音、拼写及书写技巧。
同时，通过不同的教学策略，提高了学生的学习兴趣和注意力，以更加轻松和愉悦的模式完成学习目标。
部编版小学语文一年级上册-d t n l (教案)
部编版小学语文一年级上册-d t n l（教案）一、教学目标1.了解拼音字母 d t n l 的读音及其在拼写中的运用；2.掌握拼音字母 d t n l 在语文中的正确应用；3.能够运用基础词汇进行简单的句子表达。
二、教学重点1.能够正确辨认和拼写拼音字母 d t n l；2.能够准确理解拼音字母 d t n l 在单词及句子中的运用规律。
三、教学内容1. 拼音字母 d1.读音：d一般读作浊辅音，舌头贴住上齿龈，下巴稍微向前突出，发出“d”的音。
2.运用：d字母在词汇中的应用非常普遍，如deal（交易）、dog（狗）、dad （爸爸）等词汇中都有d字母。
2. 拼音字母 t1.读音：t字母一般读作清辅音，嘴唇稍微用力合上，舌尖抵住上齿龈，发出“t”的音。
2.运用：t字母在词汇中的运用也较为普遍，如time（时间）、tiger（老虎）、teacher（老师）等词汇中都有t字母。
3. 拼音字母 n1.读音：n字母一般读作浊辅音，舌头贴住上齿龈，嘴唇不要用力闭合，发出“n”的音。
2.运用：n字母的运用也非常广泛，如name（名字）、noon（中午）、nine （九）等词汇都有n字母。
4. 拼音字母 l1.读音：l字母一般发音时口型略微张大，舌头靠近上齿龈，连续发出两个音节的“l”的音。
2.运用：l字母在单词中的应用也非常普遍，如like（喜欢）、listen（听）、little（小、一点点）等词汇中都存在l字母。
四、教学方法1.给学生进行拼音字母表演，让他们体验和练习不同拼音字母的读音。
2.布置拼音字母搜集作业，让学生在家庭中搜索含有d t n l字母的词汇，增加单词练习量。
3.进行游戏式教学，如包装游戏、字母抄写、看图辨音等。
五、教学评价1.教学要点导入是否生动，学生对字母形态和对应读音是否有更深入的认识；2.游戏、演示的能否使学生理解并准确运用d t n l字母；3.作业的质量，能否培养学生独立思考和拼写字母和词汇的能力。
【教育资料】《d t n l》教学设计实录教案学习专用
《d t n l》教学设计实录教案文章:本文章的主要内容是关于《d t n l》教学设计实录_教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！《d t n l》教学设计实录_教案教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
《d t n l》教学设计实录_教案3、复习带调音节bá pá bà māmù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。
d t n l教案
d t n l教案作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？以下是为大家整理的 d t n l教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
d t n l教案1教学目标1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
教学重难点重点：学会 dtnl的音、形。
难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
教学工具幻灯片。
图片。
教学过程一、复习： 1.指读6个单韵母。
2.齐读4个声母b p m f 3.认读音节：二、指导学习声母： 1.学习d (l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)(2)示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
(3)学习顺口溜：左下半圆d-d-d (4)d——b有什么区别?2.学习t(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)(2)示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
(3)练习发音 (4)学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3.学习n (1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)(2)n的顺口溜：一扇小门n-n-n(3)示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
(4)学生练习发音4.学习I (l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)(2)示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
(3)学生练习发音 (4)学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5.指导书写： d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格 I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习1.认读声母d t n l2.说顺口溜猜字母四、复习检查1.指读声母d t n l2.区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
部编版小学语文一年级上册-《 d t n l》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《 d t n l》（教案）一、教学背景本次教学是小学语文一年级上册的部编版教材，在第一单元识字的基础上，继续教授“dt,nl”的学习。
该部分内容是小学语文中不可缺少的一部分，需要引导学生进行正确的学习方式。
二、教学目标1.了解“dt,nl”这四个字的构造和发音规则。
2.能够正确地书写和识别这四个字，并运用到日常生活中。
3.能够在轻松愉快的氛围中进行学习，增加学习兴趣。
三、教学重难点1.辅导学生掌握“dt,nl”这四个字的发音规则和构造方式。
2.着重讲解区分“d”和“t”的发音，以及“n”和“l”的发音差异。
3.辅助学生能够正确书写这四个字。
四、教学方法本次教学采用多种教学方法，包括：1.视听教学法：通过幻灯片的呈现，向学生介绍“dt,nl”这四个字的构造和发音规则。
2.游戏化教学法：通过游戏和积分，让学生在愉悦的氛围中认真学习。
3.合作学习法：鼓励学生相互协作，共同完成学习任务。
五、教学过程第一步：导入教师引导学生回顾上节课所学过的内容，并告诉他们本次课讲解的是“dt,nl”这四个字的拼音。
第二步：学习“d”和“t”的发音区别通过辅导学生分辨“d”和“t”的发音区别，帮助他们更容易识别这两个字母的发音，并掌握它们在“dt,nl”这四个字中的位置。
第三步：学习“n”和“l”的发音区别同样，辅导学生分辨“n”和“l”的发音区别，在掌握这两个字母的发音后，再教授这两个字母在“dt,nl”中的位置。
第四步：学习“dt,nl”这四个字的构造方式在学习发音的同时，介绍这四个字的构造方式，帮助学生更好地理解这些字的构成。
第五步：完成练习教师向学生发放提供的练习册，让学生练习写出“dt,nl”这四个字，并进行相互检查。
第六步：游戏环节通过游戏，让学生巩固课上所学的知识，增加学习兴趣。
六、教学评价教师通过判断学生是否理解了“dt,nl”这四个字的构成和发音，是否能正确书写以及使用这些字。
d t n l(教案)一年级上册语文部编版
D T N L（教案）一年级上册语文部编版
一、教学内容
1. 教材
一年级上册语文部编版
2. 教学目标
•能够借助图片、短语理解文章，初步理解文章意思；
•能够较好地学习和运用生字词；
•能够通过观察和想象，初步进行美术创作；
•能够较为流利地朗读课文并理解文章意思。
3. 教学重点
•不背诵句子，而是借助图片、短语理解文章；
•学习和运用生字词；
•进行美术创作；
•流利朗读课文。
4. 教学难点
•初步理解文章意思；
•进行美术创作。
二、教学过程
1. 学习新课
•听读课文，用图片、短语理解文章意思；
•通过图片和单词学习生字词；
•师生共同制作图片或简单美术创作；
•练习朗读课文。
2. 情景操练
•以对话和情景的方式进行语言训练；
•师生互动，主要训练学生听、说两方面的语言能力。
3. 练习作业
•练习完成课后练习册的相关题目；
•练习进行初步的美术创作。
三、教学评估
1. 学习反馈
通过板书写出生字词，让学生大声朗读出来，查漏补缺。
同时，观察学生美术作品，进行讲评。
2. 课堂检查
在学习新课的环节，通过师生互动，检查学生听、说、读三方面的语言能力。
3. 作业检查
检查学生完成作业的情况，包括课后练习册、美术创作等。
四、教学资源
教材、教具、板书等。
《d、t、n、l》教学设计（五篇材料）
《d、t、n、l》教学设计（五篇材料）第一篇：《d、t、n、l》教学设计10021142 徐莉《d、t、n、l》教学设计一、教学目标1、学会的d、t、n、l三个声母。
利用插图正确认读拼音，用自己喜欢的方式记住字形，并能正确书写。
2、读准d、t、n、l与单韵母相拼的音节。
通过多样的游戏正确拼读相关音节，联系生活，应用巩固。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法，并能正确标调。
二、教学重点、难点1、教学重点：正确认读、书写d、y、n、l三个声母，并能正确书写。
2、教学难点：初步掌握三拼音节的拼音方法，并能正确标调。
三、教学过程（一）复习旧知，创设情境1、小朋友们，你们还记得拼音王国里的这些朋友吗？那好，让我们一起来叫叫他们的名字。
（ppt三组依次出示：ɑ o e i u ü y w b p m f yi wu yu）2、他们为什么不住在同一个房子里呢？他们难道不是好朋友吗？预设：因为ɑ o e i u ü是单韵母，y w b p m f 是声母，yi wu yu 是整体认读音节。
不同家族的拼音宝宝有自己的特点：单韵母要读得又长又响；声母要读得又轻又短。
3、你真棒！尽管他们不是一家人，但是他们还是很好的朋友。
你们瞧，他们手牵着手来了。
谁想来认一认他们？我们来看小火车吧！(PPT依次出示：bá pǔ mò yà fà mǔ nǐ pò wā fū)4、拼音宝宝们感受到了大家的热情，高兴得又蹦又跳。
可是，在声母的大房子里，有四个声母宝宝在房子里偷偷地瞧着我们，好羡慕我们玩得那么高兴。
要不要找他们一起来分享我们的快乐呀？那我们就把他们请到教室里来吧。
（二）读准拼音，认清字形第一部分d1、你们听，这是什么声音啊？是呀，这是马儿奔跑的声音，这我们今天要认识的好朋友——d。
先听老师读一遍，我们把它念得轻一点、短一点。
小朋友们跟我读——要轻短一点。
谁再来试试？小火车开起来。
【部编版】小学语文一年级上册 d t n l教案资料
部编版小学语文一年级上册 d t n l教案资料1. 教学目标1.1 知识目标在本教学中，学生将学习到以下知识点：1.掌握字母 d、t、n、l 的读音和书写。
2.能够准确辨认出字母 d、t、n、l 在词汇中的位置，并读出相应的音素。
3.能够正确地朗读字母 d、t、n、l 组成的音节及相关的词汇。
4.能够熟练掌握 d、t、n、l 在汉字中的音位和书写。
1.2 能力目标在本教学中，学生将获得以下能力：1.能够准确地辨别字母 d、t、n、l 的识别和书写。
2.能够熟练地朗读字母 d、t、n、l 组成的音节和相关的词汇。
3.能够通过听、说、读、写多种方式对字母 d、t、n、l 进行深入学习。
1.3 情感目标在本教学中，学生将可以：1.积极参与教学活动，表达自己的意见和想法。
2.培养观察、思考和判断的能力，增强自信心和独立思考能力。
3.培养良好的语言习惯和阅读能力，增强文化意识和学习兴趣。
2. 教学重点1.掌握字母 d、t、n、l 的读音和书写。
2.能够准确辨认出字母 d、t、n、l 在词汇中的位置，并读出相应的音素。
3. 教学难点1.能够熟练掌握 d、t、n、l 在汉字中的音位和书写。
2.能够正确地朗读字母 d、t、n、l 组成的音节及相关的词汇。
4. 教学过程4.1 导入1.通过展示字母 d、t、n、l，让学生正确地发出相应的音素，引导学生对字母 d、t、n、l 进行识别。
2.展示字母 d、t、n、l 在汉字中的使用，观察学生对字母 d、t、n、l 的运用情况。
3.谈谈字母 d、t、n、l 的书写规范和技巧，留下印象深刻的例子。
4.2 独立探究1.让学生运用给定的字母 d、t、n、l 组成词汇，并进行相应的朗读。
2.让学生自己拼读、书写含有字母 d、t、n、l 的词语，提高学生对字母 d、t、n、l 的识别和书写能力。
3.联合学生自己书写，并相互评价，通过小组讨论对错之处，让学生更深刻地了解到字母 d、t、n、l。
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《d t n l》教学设计实录教案文章:本文章的主要内容是关于《d t n l》教学设计实录_教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
《d t n l》教学设计实录_教案
教学目标：
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
《d t n l》教学设计实录_教案
3、复习带调音节b&aacu te; pá bà mā
m&u grave; bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是
→ì。
声音不中断，紧接着带出ì，直呼
→dì。
板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
（四）做课中操。
（五）教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。
（发t时，嘴里有一股气送出。
）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。
顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
-《d t n l》教学设计实录_教案
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？
（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
（六）巩固复习。
1、卡片读d t。
2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。
）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
第二课时
课时目标：
1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、复习字母：b p d t m f a
2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。
看谁学得又好又正确。
（三）教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。
）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。
（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。
进行na的四声练习。
4、指导书写。
（四）做课中操。
（五）教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。
）“乐”的声母就是“l”。
板书：l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。
（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。
）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
（六）复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声
母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。
（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。
（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。
（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。
（如错）错错错！请你仔细找朋友。
第三课时
课时目标：
1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固d t n l的字形。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。
读词语要连读。
（范读、领读、开火车。
）
（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
《d t n l》教学设计实录_教案
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（七）总结课文。
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
内容概括：这篇介绍了关于《d t n l》教学设计实录_教案,5-d t n l，希望对你有帮助！。