如何培养中学生美术兴趣
中学生美术兴趣的培养的一些方法
中学生美术兴趣的培养的一些方法摘要：对中学生美术兴趣的培养并不是简单的，这不仅是学校和教师单方面的事情，还需要社会、家庭等多方面的协调努力，来转变某些人对美术的偏见。
尽管目前在我国有些美术教育的条件会受到环境和能力的限制，但是中学生美术兴趣的培养是很重要的。
它直接影响到美术教育的质量，而且美术教育的质量又会影响到学生对美术的兴趣，这是一个循环的过程，需要我们坚持不懈地努力。
关键词：中学生；美术兴趣；方法中图分类号：g633.95 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0241-01中学生美术兴趣的培养的方法有很多，一下是我体会出来的一些方法。
1.充分利用多媒体、网络等先进教学手法的模式21世纪，是由工业文明向信息文明转变的时代，以网络为媒介的信息技术全面进入人类生活。
网络技术不仅提高了人们获取知识的速度和效率，更重要的是它强烈冲击和改变了人们的教育思想观念，改变了教育教学的环境、过程和方法。
多媒体融科技与艺术于一体，不仅具有展示、欣赏的功能，而且具有训练、创作的强大的功能。
网络教学给美术学科提供了海量的信息资源，更能改变课堂教学结构，创设以学生为中心，独立探索、合作学习的环境。
学生通过上网查找资料，选择自己感兴趣的作品欣赏，不理解的可以自己查阅其他相关信息，或是通过同学之间交流解决问题，这种新型教学模式的建构，有着巨大的挖掘潜力。
但这对教师自身素质的要求也大大提高了，要求教师会熟练操作电脑，熟知网络知识。
因此，在教学之前，教师要事先上网，课中为学生提供网站、网页等。
作为网络时代的美术教师，可以有针对性地建立学校的美术欣赏图片库，编写自己的欣赏性文字，链接优秀的美术专业网站，建立网络留言板，在此基础上体现自己的教学思想和个性。
这是一个工作量巨大但极具意义的工程。
2.让每一个学生都能学会在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。
初中美术课堂教学中学生审美能力的培养
初中美术课堂教学中学生审美能力的培养美术课是中学生在学习过程中非常重要的一门课程，通过美术课的学习可以培养学生的审美能力，提高其美术修养，让学生在审美上有更高的追求。
美术课的教学要尊重学生的主体性和个性发展，充分引导学生的想象力和创造力，培养学生的感知能力和艺术表现能力。
下面就是关于初中美术课堂教学中学生审美能力的培养的一些方法和策略。
一、注重基础知识的讲解和学习要培养学生的审美能力，首先要通过美术课教学注重对基础知识的讲解和学习。
只有学生掌握了一定的基础知识，才能更好地理解作品，评价作品，提高审美水平。
学生要学会分析色彩的构成、线条的运用、形体的表现等，这些基础知识是学生在进行审美过程中的重要工具，是培养学生的审美能力的基础。
二、注重对作品的欣赏和评析在美术课的教学中，要注重对经典作品的欣赏和评析。
通过对古今中外各种优秀美术作品的展示和分析，让学生了解不同的审美观念和审美情感，提高学生对于艺术作品的品味和判断力，培养学生对于美术作品的独立鉴赏能力。
老师可以通过投影片、实物等方式，让学生认识到各个时期、各个国家不同的优秀美术作品，这样可以开拓学生的美术视野，增加学生对于美术作品的审美广度和深度。
三、注重对学生审美情感的培养在美术课的教学中，要注重对学生审美情感的培养。
学生的审美情感是影响其审美品位的重要因素之一，只有培养了学生的艺术情感，学生才能更好地体验和感悟美术作品的内在魅力，进而提高其审美能力。
老师可以组织学生到美术馆、画廊等地参观优秀的美术作品，感受艺术的魅力，激发学生对于美术作品的热爱和独特感悟，培养其审美情感。
四、注重对学生审美观念的引导在美术课的教学中，老师应该注重对学生审美观念的引导。
艺术是多元的，学生的审美观念会因人而异，但是老师可以通过引导和启发，让学生逐渐形成自己独立的审美观念和审美趣味。
老师可以在课堂上给学生提供一些艺术赏析的问题，让学生自己去思考和回答，引导学生在审美过程中培养自己独立的审美观点，激发学生的审美兴趣和独特见解。
如何让初中美术课有趣
如何让初中美术课有趣以下方法让美术课生动有趣一、教师要转变传统教育模式，提高自身文化素养在传统思想的束缚下，教师是高高在上的严师。
所谓“严师出高徒”教师教，学生学，学生必须按照教师的方法和思路进行课堂学习。
学生只有被动的接受知识。
古人云：授人之鱼，供一饭之需;教人以渔，则终生受益”所以教师要转变传统的教学方式和观念，转变角色，建立良好的师生关系。
首先教师要让学生成为课堂的主人，教师要带着微笑走进我们美术教学的课堂，给学生营造一种比较轻松的氛围。
教师要充分发挥领航员的作用，引导学生积极的思考问题，解决问题。
培养学生“自主、合作、探究”学习模式。
教师要关心每一位学生，让学生感觉到爱的温暖。
让学生在这个慈母般的怀抱中茁壮成长。
教师不仅仅要转变传统教学思想，还要利用课余的时间积极为自己补充新鲜的血液，学习美术方面的理论知识和提升自己的绘画能力，让自己多才多艺，使其精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。
二、调动学生的兴趣，使学生能主动愉快地学习兴趣是学习的先导，初中生对教师教授的学科如果产生了兴趣，那么他们的精神和思维就会迅速进入最佳状态—因愉快而学习、因学习而愉快。
所以，教师在初中美术教学过程中首先要激发初中生的兴趣，使初中生在学习美术过程中感受到快乐，这样学生对美术的学习才能慢慢地从有趣发展到乐趣，最终成为一种志趣。
在初中美术课堂中，情境美非常重要。
创设情境美，营造特殊的情境，运用多样的教学技巧和辅助手段营造一种引人入胜的气氛，不仅可以调动初中生的兴趣，还能提高美术课堂的效率。
一首激昂的诗、一段悦耳的音乐，都可以创造出与美术教学内容相关的独特情境，使初中生置身于如诗如画的美妙境地，与美术教学内容和教师产生共鸣，从而获得意想不到的教学效果。
如，教学《在绘画中永生—外国肖像画赏析》这一课，教师可以先播放《唱脸谱》这首歌。
随着醒目的Flash 动画的播放，学生情不自禁地打着节奏跟着音乐唱起来。
笔者又建议他们上讲台表演，学生兴致更高了，纷纷参与。
如何培养中学生学习美术的兴趣
美术对 于 中学生来讲是 一 门必须 学 习的艺术课程 ， 它对 于 中学 生的德 、 智、 体、 美、 劳全面发展起着 非常重要的作用。虽然 美术在 中学生的课程之 中占的时间不是很 多， 但 是学 生只要在 不 多的 时间里学好美术 ， 就 可 以陶冶 情操 ， 全 面发展 ， 提 高综合
要如秀 ， 胃 开 充
如何培 养 中学 生学 习美术 的兴趣
口于 尔成
摘 要： 要 想让 中学生认真地 学习美术 ， 兴趣就是 最好 的老师。在 中学教 学中， 笔者经常发现 当学生对 美术产生浓厚的兴趣 时， 就会有满腔的热情和持之 以恒的学 习愿望 ， 这种浓厚的兴趣和强烈的愿望对于 中学生学 习美术是 不可缺少的。只有培养 了学生浓厚
３ ． 在 日常 生 活 之 中 学 习 美术
中学生学 ＞ － － ｊ 美术不仅 在课 堂上， 也可 以在 生活之 中。其实 美 术与 日常生活是 密不可分 的， 美 术 的本 意可 以被理 解为创造
美 的方 法， 创造 美好 的东西和 生活也就是 它最基本 的 目的 。在
力 引导和开发 初 中生对 美பைடு நூலகம் 的学习兴趣 ， 提高初 中美术教 学的
来评价 作 品， 让他们 觉得 自己就 是作者 ， 想 象该 如何 去画 ， 不知 不觉地 融入美 术情境。这样不仅可 以提高 学生对 美术的学 ＞ － ｊ 兴 趣， 还 可锻 炼他们 的思维 ， 扩展他 们的视 野， 使 其更好地 学 习美
术。
结语
兴趣是最好 的老 师， 爱好是成功之母 ， 想要创造 出一件美好 的艺术作 品， 没有感 情 的倾注 是不可 能的。所 以美术教 师要努
参考文献： ［ １ ］ 金培东． 美术教 学 中激发 学＞ － ｊ兴趣初探． － 连云港师范高等专科学校
小学美术课堂中学生注意力需要“多彩”的吸引
小学美术课堂中学生注意力需要“多彩”的吸引小学美术课堂是培养学生想象力和创造力的重要场所。
美术课堂中学生的注意力往往比其他科目更难集中。
要想让学生在美术课堂上保持注意力和兴趣，老师需要采取一些多彩的吸引方式。
第一，引导学生发挥想象力。
在美术课堂上，老师可以通过提供一些启发性的题材或者故事，引导学生展开联想，激发他们的想象力。
老师可以给学生看一幅神秘的画作，并让他们想象画作背后的故事，或者让学生根据一幅画自行编写一个故事。
通过这种方式，学生将会对画作产生浓厚的兴趣，从而更加专注地欣赏和学习。
第二，提供多样化的材料和工具。
在美术课堂上，老师可以准备一些富有吸引力的艺术材料和工具，比如水彩颜料、彩色纸张、丙烯颜料等。
老师还可以提供丰富多彩的工具，比如不同形状和颜色的画笔、调色板、印章等。
这样一来，学生在绘画时将有更多的选择和灵感，能够更加专注地参与到美术创作中。
创设富有生活气息的教学环境。
美术课堂的空间环境也是影响学生注意力的重要因素。
老师可以在教室中张贴一些优秀的绘画作品或者世界名画，给学生展示各种不同的绘画风格和题材，帮助他们扩展视野和想象力。
老师还可以在教室里设置一些能够激发学生创造力的布置和装饰，比如一面充满色彩的墙、一个充满艺术氛围的角落等。
这样的教学环境将会为学生带来极大的创作灵感，帮助他们更加专注地投入到美术创作中。
第四，进行有趣的实践活动。
美术课堂上，老师可以组织一些有趣的实践活动来吸引学生的注意力。
组织学生到校外进行写生活动，让他们亲身感受自然风光或者城市建筑，通过观察和绘画来发现生活的美。
又或者是组织学生举办一场小型的画展，让学生亲身参与策划和组织，展现自己的作品，这样不仅可以增强学生的参与感，还能够激发他们更加努力地学习和创作。
第五，注重个性化的指导和鼓励。
每个学生的想法和创作都是独特的，老师可以通过注重个性化的指导和鼓励，让每个学生在美术创作中表达自己独特的思想和情感。
老师可以在学生的作品上给予适当的评价和鼓励，激励他们继续努力，同时也要尊重和鼓励学生表达独特的个性，这样可以提高学生的自信心和学习积极性。
初中美术教案五篇
教师的说、谈、问、讲等课堂语⾔要字斟句酌，该说的⼀个字不少说，不该说的⼀个字也不能说，要做到恰当的安排。
⼩编整理了初中美术教案五篇，希望对你有帮助!发现与表现——美术校园写⽣课教学⽬的：1、培养学⽣学习美术的兴趣和爱好，充分认识“⽣活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”（罗丹语）。
2、引导学⽣通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感，指导学⽣运⽤绘画知识表现校园环境。
3、⿎励学⽣关注社会、关注⽣活，⽤⾃⼰的绘画语⾔去发现美、创造美。
活动过程：1、风景画欣赏导⼊。
（复习构图、透视知识）2、分组活动写⽣、师⽣共同活动。
3、课堂⼩结，学⽣⾃我评价、教师适当点评总结。
⼀、引课：[情景]1、课堂内。
⽼师：同学们好，⽼师近⽇画了⼀张风景画，⼤家想不想看⼀看？学⽣（齐声）：想。
（⽼师展⽰风景画。
）（学⽣惊叹，产⽣浓厚兴趣。
）⽼师：请⽤你⾃⼰学过的美术知识对这幅画进⾏评析。
（学⽣发⾔踊跃，通过发⾔复习了透视、构图知识。
）（⽼师对学⽣的发⾔给予⿎励、肯定。
）⽼师：⾃然界处处存在美，要靠我们⾃⼰去发现和表现。
（⽼师继续展⽰⾃⼰在校园内写⽣的美术作品。
）学⽣（边议论边发⾔）：原来我们经常⽣活的校园画出来也这么美呀！我也要画⼀画我们的校园。
（此时，学⽣探索美的兴趣被激发了出来）2、课堂外学⽣分组开始校园写⽣，师⽣共同活动。
3、课堂内课堂⼩结——学⽣⾃我评析——⽼师点评总结。
课后简析：通过对校园环境、⼈物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习⽣活的体验以及⾃⼰与同学、⽼师之间的和谐关系，培养学⽣热爱校园⽣活的情感，并了解对相关环境、⼈物活动的最基本的造型语⾔和表现⽅法。
校园写⽣课符合新课程理念，导⼊课题⽣动⾃然，学⽣兴趣⾼涨，分组写⽣活动中师⽣关系融洽，绘画积极性⾼，课堂⼩结中，学⽣发⾔积极、⽓氛热烈，使我感到初⼀新⽣思维活跃，语⾔表达能⼒强，对于学⽣的发⾔，我⼀个个给予肯定，使每⼀个学⽣具有⾃信⼼，促进学⽣潜能、个性、创造⼒等⽅⾯全⾯发展。
培养中学生的美术兴趣之浅见
例如， 在上初一课改教材《 傲雪梅花》 一课时， 在教
室里挂上有关梅花的摄影作品、 中国画和诗歌， 然后再 放歌曲《 红梅赞》 和毛泽东的《 算子 咏梅》使整个教 卜 ， 室的气氛都被梅花弥漫， 把学生的注意力和整个思维都 聚在梅花上， 然后引导学生进入学习状态， 使学生轻松 愉快地掌握 了 知识， 达到主动参与、 主动发展的境界。 四、 利用直观教学， 充分调动学生的学习积极性 前苏联教育家苏霍姆林斯基说 : “ 生动的直观并不 是最终目的， 而是手段” 。在教学中要利用学生多种感 官和已有经验， 趣” 思”使学生处于兴奋状态， 以“ 引“ ， 使课堂气氛活跃， 激发学生对学习内容的兴趣。 如在初一课改教材《 葵》 选择在向日 向日 时， 葵开 花的季节， 摘几枝带到课堂上， 让学生真实地对着生活 中自己熟知的向日 来体会凡 高的《 葵》 葵， 向日 用色、 用笔的特点， 感受画家对大自 然和生活的热爱。 这样的 直观教学， 既可让学生感受到亲切 ， 产生对学习的冲动 和兴趣， 又可拉近学生和本课的距离， 让他们带着一种 轻松 自 如的心态进入学习。 五、 探索新知。 激发学生兴趣 苏霍姆林斯基说: 兴趣的源泉还在于把知识加以 应用， 使学生体验到一种理智高于事实和现象的“ 权力 感” 。这一方面美术知识有着特别的优势， 因为在 日 常 生活中渗透着美术知识的现象。教师应充分利用这一 优势， 联系实际， 引导学生应用所学知识去观察、 思考、 发现问题， 分析、 解决问 题。 例如 ，教学图案中的四 连续纹样和二 连续纹
了一些探索。 一、 设置悬念， 产生兴趣
从心理上讲， 人如果对某件事情产生了 疑问， 那他
就会很迫切地想弄明白事情的真相，教师若能利用人
状态， 富有情趣地把学生引入学习的情境， 引发学生探 求知识奥秘的愿望。
美术教学中学生兴趣的培养
们所 生存 的社 会环境 的方方面 面都 离不开美 己的偏 爱和弱点 。美术是强调个性化原则 的 ， 能 ，发挥 自己的特长 ，我 主要 进行 以下 几方 术 ，小到 日常用 品，大到建筑 ，美 术都发挥 它不像其 它科学那 样追求绝 对性 和一 元性 。
着其 重要 的作 用 。因此 。一个社会 人不可能 对 于进行普 通美术 教育 的中学生来说 ，应尊 画、手 工制作 ，使 小组活 动开展得 生动 、活 也不 应该对 美术一 点兴趣都没有 。那么为什 重和提倡 他们在美 术课上表 现出来 的个 性和 泼 、丰富 。素描主要是 进行造 型能力的训 练 ，
么许 多 中学 生对美术 提不起兴趣 呢？我们又 差 异 ，同时也不能强 迫他们学 习美术 的某 一 辅导 学生写生 石膏 ，以便提 高学生 的造 型能
该 怎样去改 变这一状 况 ，培养 中学 生对美术 种 类 。教师 应充分 尊重学生 的个性 ，尊重他 力 ，再 辅导学 生静物写生 素描 。开展 简笔画 的兴趣 呢？这 是一个值得 探讨 的问题。笔者 们 自己的选 择 ，允许 他们 的兴趣 转移 ，广泛 活动 ，这 是为 了让 学生提高美 术素养 的一个
样 的思 考是 发 自内心 的需 要 和欲望 ， 是 自觉 好美 术课 ， 才能 有助 于培 养学生 对美术 的兴 三 、举办书法 、绘 画兴趣小组
的， 更 是 积极 的 ， 甚 至有 时可 以达 到废 寝 忘 趣 。美术课 根据其 自身特点 来说 ，本 来就是
食 的地 步 。因此 ， 教师要 注 意培养学 生 的学
一
开展 书法 、美术兴趣小 组活动 ，不仅丰
个 自由度较广 的学科 ，它 没有过 于严格 的 富了学生 的课 外生活 ，使 学生开 阔视野 ，丰
如何培养初中学生学习美术的兴趣
如何培养初中学生学习美术的兴趣初中学生正处于身心发展的关键时期，培养他们对美术的兴趣，不仅可以满足他们的审美需要，还可以促进他们的创造力和思维能力的提高。
下面，我将从以下三个方面探讨如何培养初中学生学习美术的兴趣。
一、营造美术学习的良好环境1.美术教室的布置美术教室应该整洁、明亮、舒适，可以在教室的角落摆放一些美术作品或摆设，激发学生的艺术感觉。
2.多样化的美术作品不仅仅局限于固定的教材作品，使用大量的丰富多彩的素材来表现多样的社会生活，可以激发学生的好奇心，增加学习的兴趣。
3.组织参观学校可以组织学生参观美术馆、画展等活动，在艺术欣赏过程中，普及绘画知识，激发学生的兴趣。
二、采用灵活多样的教学方法1.画中游戏在美术课堂中，通过安排一些有趣的画中游戏活动，使学生玩得开心，同时也在不断的涵养他们的创意和想象力。
2.翻译美术作品老师将一些带有外国文字的艺术作品分配给学生翻译学习，可以帮助学生了解更多的艺术文化，从而加深对美术的兴趣。
3.组合拼贴可以让学生在主题范围内，自由自在地选择素材进行组合拼贴，以培养学生的美术审美能力。
三、激发学生自主学习的兴趣1.鼓励学生进行创作让学生自己创作，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创意，培养学生的创作习惯。
2.举办征文活动学校可以组织美术征文活动，让学生根据主题进行发言和表达，这不仅可以增加学生的兴趣，还可以培养自主学习的能力。
3.做家庭作业布置家庭作业时，除了提供必要的参考书和资料，也可以根据学生兴趣与特点，让他们自选兴趣模块进行创作。
总之，培养初中学生学习美术的兴趣，不仅需要营造良好的教育环境，还需要采用多样化的教学方法，并充分激发学生的自主学习的兴趣。
通过这些努力，相信每一个学生成长起来都能在艺术中找到属于自己的“艺术之光”。
美术教学中学生自主学习能力的培养
美术教学中学生自主学习能力的培养
培养学生的自主学习能力在美术教学中非常重要，它可以帮助学生更好地掌握艺术技巧和创作方法，培养学生的艺术综合素质，并激发他们的创造力和想象力。
以下是几种培养学生自主学习能力的策略：
1. 提供必要的学习资源和工具：为学生提供艺术书籍、绘画材料、电脑和互联网等学习资源和工具，方便他们自主获取和探索艺术资料和信息。
2. 激发学生的学习兴趣和动力：通过引入各种有趣的艺术主题、案例和教学活动，激发学生探索和学习的兴趣，培养他们的学习动力。
3. 提供学习导向和指导：通过明确的学习目标和指导，帮助学生建立学习规划和学习策略，引导他们有目标地学习，提高学习效果。
4. 提供学习的自由空间和时间：鼓励学生在课后或额外时间进行自主学习和实践，给予他们充分的探索和实验的自由空间，培养他们解决问题和创新的能力。
5. 鼓励学生自主评价和反思：引导学生对自己的学习过程进行评价和反思，帮助他们发现和解决问题，并逐步培养他们自我调整和改进的能力。
6. 提供合作学习和交流的机会：通过组织学生之间的合作学习和分享经验和成果的机会，促进学生之间的互相学习和交流，激发学生的学习热情和创造力。
通过以上策略的实施，可以帮助学生建立良好的自主学习习惯和方法，提高他们的学习能力和学习成效，并培养他们在美术领域中的独立思考和创作能力。
培养中学生的美学素养五个培养方法
培养中学生的美学素养五个培养方法培养中学生的美学素养是教育工作中的重要任务之一。
美学素养不仅能够提高学生的审美能力，还能够培养学生的创造力和艺术修养。
下面，本文将介绍五个培养中学生美学素养的方法。
一、注重美学教育课程设计美学教育课程设计是培养学生美学素养的基础。
教师可以选择有代表性的优秀艺术作品，如音乐、绘画、雕塑、舞蹈等，引导学生欣赏和理解这些作品的艺术特点和内涵。
同时，通过观摩实践、解读艺术家的创作理念，激发学生的艺术兴趣，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
二、提供多样化的艺术体验机会学校应该为学生提供多样化的艺术体验机会，包括艺术展览、文艺演出、院校艺术考察等。
通过观赏和参与艺术活动，学生能够深入感受到艺术的魅力和美感，增强对艺术的认识和理解。
此外，学校还可以组织学生参加艺术创作比赛或者展示活动，培养学生艺术创造能力和表现能力。
三、开展美学素养拓展课程除了美学教育课程外，学校还可以在学校午间、周末或寒暑假期间开展美学素养拓展课程。
这些课程可以包括艺术品鉴、美学理论、艺术创作等内容，旨在拓宽学生的美学视野，培养学生对不同艺术形式的兴趣和理解。
这些拓展课程应该具有趣味性和针对性，引导学生主动参与，提高学习的积极性和主动性。
四、融入美学思维的课堂教学在日常教学中，教师可以融入美学思维，使学生在学习的过程中培养审美意识和美学素养。
例如，在语文课中可以选取文学名著进行分析和解读，引导学生欣赏文学之美；在数学课中可以联系数学与艺术的关系，让学生感受到数学中的美学元素；在科学实验中可以注重实验设备的美学设计，培养学生对科学美感的体验。
通过这样的教学方式，可以潜移默化地培养学生的美学素养。
五、建立学校艺术社团和美术团队学校可以建立学校艺术社团和美术团队，提供更多的机会和平台供学生展示自己的艺术才华。
学校艺术社团可以包括合唱团、舞蹈团、话剧团等，通过定期举办音乐会、话剧演出等形式，让学生能够展示自己的艺术成果和表演才华。
如何在初中美术教学中培养学生的学习兴趣
如何在初中美术教学中培养学生的学习兴趣在初中美术教学中，如何培养学生的学习兴趣？这是每一个美术教师都关心的话题。
因为只有学生对美术充满兴趣，才能真正的学有所获。
本文将从多个方面探讨如何在初中美术教学中培养学生的学习兴趣。
一、激发学生的好奇心和学习兴趣好奇心是发现、探究和学习的基础。
作为美术教师，我们要善于利用学生的好奇心激发他们的学习兴趣。
我们可以通过国内外名家的优秀作品、文化内涵，探究大师的绘画技法，给学生讲述一些小故事、小知识等来引导和激发学生的好奇心。
比如，我们可以提供各种艺术图片、雕塑作品，同时插入一些文化内涵相关的话语，引导学生探究图片里面的文化内涵，这样就会引起学生的学习兴趣，也提高了学生的对于美术文化的认识，提升了培养学生对于美术的学习兴趣和对美术文化的探究感受。
二、教师妙笔生花教师妙笔生花同样有较强的感染力。
在美术课堂上，教师应该充分发挥自己丰富的想象力和绘画技巧，画出精美的图画，熏陶育人，迷惑学生心灵的美。
我们可以利用课余时间学习一些绘画技法，并尝试练习，提高自己的绘画水平，同时在基本的教学中也可以着眼于细节，比如图案、字母、线条、色彩等效果，使得学生感受到教师对美术的热情与执着。
三、提供多样化的教学资源和环境多样化的教学资源和环境可以为学生带来美学的刺激和震撼。
比如，我们可以组织带学生参观画廊、博物馆或工艺博览会等，让学生亲身感受到美术的魅力，增强学生的学习兴趣和美感鉴赏力。
同时，在教学中应该多借助一些多媒体技术，如电子白板、计算机互联网等，让学生体验到现代化教学资源和环境的魅力，这样不仅可以使教学内容更加形象化、生动化、易于吸收，而且可以增加学生与学科的互动及参与感，从而提高学习质量和效果。
四、参与与合作参与和合作可以让学生感受到美术的社交性和高效性。
在我们的教学中，学生并不是被动接受知识的对象，他们也应该参与进来，完成我们一起的项目，这样可以使学生在中互相帮助、互相激励、互相学习。
初中美术教学中学生学习兴趣的培养
初中美术教学中学生学习兴趣的培养摘要：在初中美术教学中，学生的兴趣是学习和创作美术的动力，推动学生探求知识。
美术素养的形成、美术实践的发展、审美情操的陶冶依赖于有效地激发学习兴趣。
关键词：初中美术教学学生学习兴趣培养在初中美术教学中，学生的兴趣是学习和创作美术的动力，推动学生探求知识。
美术素养的形成、美术实践的发展、审美情操的陶冶依赖于有效地激发学习兴趣。
一、帮助学生树立自信心，激发学生的学习动机自信心作为成才的重要条件，在现实生活中，我们的学生自我评价过低，在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力的发挥。
处处依赖老师、父母和同学，活动效率低微。
其实，每个人都具有在生活中取得成功的能力。
教师应满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段激发学生。
当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，学生就会主动地、愉快地去学习，不会感到学习是一种负担，变被动学习为主动学习，化厌学为乐学，从而收到良好的教学效果。
二、创设情境，引起学生的学习兴趣新课程理念强调：学生在教学活动中处于主体地位，教师则应当成为学生学习活动的促进者。
为此，激发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣是教师应该考虑的首要问题。
解决这一问题的关键是给学生营造一个民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，使学生的思维和身心都能得到舒展，增强学生学习的针对性，并激发了学生的兴趣，使学习更为有效。
学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。
中学生一般都具有好奇、好问的探究心理。
创设问题情境，能够使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要，能引起学生内部认知矛盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学生学习的欲望。
三、艺术的创造来源于生活在教学中，运用相关图片、电教媒体把多姿的生活、丰富的知识浓缩入课堂中，不仅可以扩大学生视野，而且把生动、熟悉的图像丰富到学生的大脑中，引导学生加工改造，不仅促进想象力的发展，也激发他们对生活中的美术发现兴趣。
中学美术教育的特点和教学方法
中学美术教育的特点和教学方法1.个性发展：中学时期是学生个性的形成和发展的关键时期。
在美术教育中，鼓励学生发展独特的个性。
通过绘画、雕塑等艺术表现形式，学生可以自由表达自己的内心世界，展现他们独特的创造力和想象力。
2.跨学科性：美术教育与其他学科相互交织，丰富学生的学习经验。
通过绘画、设计、摄影等艺术形式，将与科学、历史、文学、数学等学科相结合，培养学生综合分析和综合应用知识的能力。
3.实践性：中学美术教育强调实践性和操作性，要求学生亲自动手创作。
通过实践，学生可以真实地感受艺术创作的过程，培养观察、分析和解决问题的能力。
4.社会性：中学美术教育注重学生对社会和文化的认识和理解。
学生在学习艺术的过程中，了解并探究不同艺术形式的历史和文化背景，提高他们的文化素养和全球视野。
基于以上特点，中学美术教育可以采用以下教学方法：1.启发式教学法：教师通过提出问题、展示作品或引导讨论的方式，激发学生的兴趣和思考。
这种方法可以帮助学生主动地发现和解决问题，培养学生的创造力和批判性思维能力。
2.项目式教学法：将学习内容划分为具体的项目，让学生通过实践来完成作品。
这种方法可以帮助学生全面地了解艺术创作过程，培养学生的合作与沟通能力。
3.反思教学法：在完成作品后，教师引导学生对自己的作品进行反思和评价。
学生可以发现自己的优点和不足，并根据反思的结果调整和改进自己的作品。
通过反思，学生可以提高自我认知和审美能力。
4.多媒体教学法：利用多媒体技术，教师可以向学生展示大量的优秀作品和创作过程，激发学生的学习兴趣。
同时，学生也可以利用多媒体技术进行艺术创作，丰富表现形式，提高创作质量。
5.探究式教学法：教师引导学生通过实地考察、实验和调查，深入了解艺术与社会的关系。
学生可以自主选择主题、进行研究和调查，从而培养学生的独立思考和自主学习能力。
总之，中学美术教育的特点和教学方法在于激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美情感和艺术素养。
如何培养孩子的美术天赋
如何培养孩子的美术天赋美术是一门具有创造性和表现性的艺术形式，对于培养孩子的审美情趣和创造力具有重要作用。
而要培养孩子的美术天赋，需要家庭和学校等多方面的支持和培养。
本文将介绍一些方法和策略，帮助父母和教育工作者有效地培养孩子的美术天赋。
一、了解孩子的兴趣和天赋要培养孩子的美术天赋，首先要了解孩子的兴趣和天赋。
观察孩子的绘画行为，尊重孩子的选择和表达，鼓励他们展示自己的作品，并与他们交流分享。
这样不仅可以增强孩子的自信心，还可以更好地理解孩子的兴趣和才能。
二、提供良好的学习环境提供良好的学习环境是培养孩子美术天赋的重要一步。
为孩子创造一个舒适、安静的学习空间，让他们有足够的时间和空间进行绘画创作。
同时，准备好各种绘画材料，如颜料、纸张、画笔等，供孩子选择和使用。
这样能够激发孩子的创造力和想象力，帮助他们更好地发展美术技巧。
三、鼓励孩子进行创造性绘画培养孩子的美术天赋需要鼓励他们进行创造性绘画。
给予孩子自由发挥的空间，鼓励他们进行自由绘画，表达自己的情感和想法。
同时，为孩子提供一些创造性的绘画任务，如绘制自己喜欢的动物、描绘想象中的城市等，激发他们的创造力和想象力。
四、提供专业的美术指导为孩子提供专业的美术指导是培养他们美术天赋的重要一环。
可以考虑请专业的美术老师为孩子上课，引导他们学习基本的绘画技巧和表现方法。
此外，还可以带孩子参观画展、美术馆等，让他们接触到更多的艺术作品和学习资源，拓宽他们的视野和艺术素养。
五、鼓励参加绘画比赛和展览参加绘画比赛和展览是激发孩子创作欲望和展示才华的重要途径。
父母和学校可以积极鼓励孩子参加各类绘画比赛和展览，为他们提供展示作品的机会。
这样能够让孩子感受到自己的努力和成长，并从中获得肯定和鼓励。
六、与艺术家交流和学习为孩子提供与艺术家交流和学习的机会是培养美术天赋的重要途径。
可以邀请艺术家来学校或家庭讲解绘画技巧和经验，与孩子们交流分享艺术之美。
此外，还可以带孩子参加绘画工作坊和艺术营，让他们亲身体验和感受艺术创作的乐趣和魅力。
小学美术课堂中学生注意力需要“多彩”的吸引
小学美术课堂中学生注意力需要“多彩”的吸引小学生是非常活泼好动的群体，他们的注意力往往难以集中。
在美术课堂中，要吸引学生的注意力，老师需要让课堂变得更加“多彩”，让学生对美术课产生浓厚的兴趣。
下面是一些能够帮助老师吸引学生注意力的方法。
老师可以通过引入丰富多彩的教学内容来吸引学生的注意力。
美术课的教学内容可以包括绘画、剪纸、手工制作等多种形式，老师可以选择不同主题，引导学生观察、思考、创作。
老师可以讲解一些有趣的艺术作品，让学生了解不同的艺术风格和技巧，同时也可以引导学生通过观察自然和生活中的事物来进行创作。
在课堂上，老师还可以让学生参与到一些艺术活动，比如让学生模仿名家作品、用不同的颜色和材料进行拼贴等，这样可以帮助学生培养对艺术的兴趣和热情。
老师还可以通过丰富多彩的教学环境来吸引学生的注意力。
美术课堂可以设置成一个色彩斑斓的天地，让学生在一个充满艺术氛围的环境中学习。
老师可以在教室里张贴一些名家作品，让学生在欣赏的同时感受艺术的魅力；老师还可以在教室里摆放一些艺术品或者手工作品，让学生通过观察这些作品来激发他们的灵感。
老师还可以通过合理布置教室的桌椅和工具，给学生一个宽敞、明亮、整洁的学习环境，让学生在课堂中感受到舒适、自由的氛围，从而更好地投入到学习中去。
老师还可以通过丰富多彩的教学资源来吸引学生的注意力。
美术教学资源可以包括书籍、图片、视频、工具等多种形式，老师可以充分利用这些资源来丰富课堂内容。
老师可以准备一些生动有趣的美术教材，比如一些专业的美术书籍、一些艺术家的作品集，让学生可以通过阅读这些书籍来了解更多的艺术知识；老师还可以准备一些有趣的艺术图片和视频，让学生可以通过观看这些资源来感受艺术的魅力。
老师还可以准备一些丰富多彩的美术用具和工具，比如各种颜色的颜料、不同形状的画笔、特殊的纸张和胶水等，这样可以帮助学生更好地进行创作。
在小学美术课堂中，老师要吸引学生的注意力，需要将课堂打造成一个充满艺术魅力的环境，让学生在欢快的氛围中投入到学习当中。
中学美术兴趣活动实施方案
中学美术兴趣活动实施方案一、活动目的。
美术兴趣活动是为了激发学生对美术的兴趣，培养学生的审美能力和创造力，提升学生的美术素养，丰富学生的课余生活，促进学生全面发展。
二、活动对象。
本次美术兴趣活动主要面向中学生，旨在为中学生提供一个展示自己艺术才华的舞台，让他们在艺术创作中得到快乐和成长。
三、活动内容。
1. 组织美术作品展览，邀请学生们提交自己的美术作品，经过评审选拔出优秀作品进行展览，激励学生们更加努力地学习和创作。
2. 组织美术比赛，设置不同的美术比赛项目，如素描、水彩画、油画等，让学生们在比赛中展现自己的才华，增强自信心和竞争意识。
3. 美术创作指导，邀请专业美术老师或艺术家来校指导学生进行美术创作，提供艺术指导和建议，帮助学生提升绘画技巧和创作水平。
4. 美术实践活动，组织学生参观美术馆、画廊等艺术场所，丰富学生的艺术知识和视野，激发学生对艺术的热爱和探索欲望。
四、活动形式。
1. 班级内部活动，每个班级组织学生进行美术作品展览和比赛，选拔出优秀作品代表班级参加学校层面的活动。
2. 学校层面活动，学校组织学生进行美术作品展览、比赛和实践活动，为学生提供更广阔的展示平台和交流机会。
五、活动时间。
本次美术兴趣活动将在学校课余时间进行，具体时间安排由学校美术教师和学生美术协会共同商议确定。
六、活动目标。
通过本次美术兴趣活动，旨在激发学生对美术的兴趣和热爱，提高学生的美术创作能力和审美水平，丰富学生的课余生活，促进学生全面发展。
七、活动保障。
学校将安排专门的老师负责本次美术兴趣活动的组织和实施工作，确保活动的顺利进行。
同时，学校将提供必要的场地、器材和经费支持，保障活动的顺利开展。
八、总结。
美术兴趣活动是学校美育工作的重要组成部分，通过此类活动可以有效地激发学生对美术的兴趣和热爱，促进学生的全面发展。
希望通过本次美术兴趣活动，能够为学生提供一个展示自己艺术才华的舞台，让他们在艺术创作中得到快乐和成长。
初中美术教学中学生核心素养的培养措施
初中美术教学中学生核心素养的培养措施一、提高学生的审美能力中学生的审美能力是美术教学中非常重要的一个方面。
教师需要帮助学生认识美学理论，加深对艺术价值的理解，提高对美好事物的鉴赏能力。
在美术课堂教学中，可以通过分析艺术品、鉴赏名画、观看艺术展览等形式增加学生的美学教育体验。
教师还可以安排学生进行艺术创作，鼓励他们尽可能地尝试不同的表现方式，提升审美能力。
二、培养学生的独立思考能力独立思考能力是中学生核心素养的一个重要方面。
在美术教育中，教师应该先从教学目标出发，鼓励学生在理性的思考和创意的表达方面提高自己的能力。
教师可以通过提供不同的主题和题材，让学生自己探索、发现和解决问题。
通过反复练习和不断地实践，可以让学生逐渐掌握独立思考的能力，达到更高的艺术修养。
三、鼓励学生创新和探索创新和探索是美术教育中令人兴奋的方面。
通过创新和探索，学生可以尝试新的表现方式，并在创新的过程中探索未知的领域。
艺术领域需要不断的创新和发展，因此教师应该鼓励学生尝试不同的表现方式和创新性的思维。
四、加强实践能力培养美术教学需要许多实践动手环节，通过实践可以增加学生与艺术互动的机会，提高学生的艺术表现力。
教师应该创造更多有助于实践的机会，提高实践能力培养。
其中包括制作舞台道具、设计展览、编排演出等课程活动和练习，这些都可以增加学生的实践能力和表现能力。
美术教学中团队合作能力的培养也非常重要。
学生可以在互帮互助的组织建设中一起完成艺术作品或展览，这样可以提高学生的团队协作和沟通能力。
团队合作中，可以帮助学生理解各自的角色和责任，在团队合作中培养领导风格以及学会协调与沟通。
六、教师激发学生学习的兴趣在美术教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，提高学生的自学和自我发展能力。
在美术教学中，教师应该引入多媒体技术，增加互动环节，让学生可以更好地理解和学习。
教师还可以建议学生日常生活中多参加有关艺术和文化活动，从而让学生更好地了解艺术的发展和趋势，提高学生的兴趣和爱好，充分发掘学生的潜力和创造力。
中学生艺术素养教育方案
中学生艺术素养教育方案引言艺术教育被认为是培养学生综合素质的重要组成部分，而中学生的艺术素养教育尤为重要。
本文将探讨中学生艺术素养教育方案的制定，从多个角度提出具体的教育措施。
一、培养兴趣对于艺术教育来说，培养学生的兴趣是第一步。
学校应该为学生提供多元化的艺术体验，包括观赏、欣赏和尝试不同艺术形式。
师生之间的互动也是培养学生兴趣的重要途径。
二、开设多元化的课程艺术教育课程应该开设多元化，涵盖音乐、舞蹈、戏剧、美术等各种艺术形式。
学校可以组织不同的艺术活动，如音乐节、舞蹈比赛等，给予学生广泛的参与机会。
三、提供专业培训为了提高学生的艺术水平，学校可以邀请专业艺术家或教师来进行专业培训。
这样可以开拓学生的眼界，提升他们的艺术素养。
四、强化实践能力艺术教育不仅仅是理论知识的传授，更需要培养学生的实践能力。
学校可以组织艺术作品展览、演出等活动，让学生实际操作和展示自己的创作。
五、引导思考与表达艺术可以培养学生的思考和表达能力。
学校应该鼓励学生进行艺术作品创作，并引导他们通过作品表达自己的思想和情感。
六、注重跨学科融合艺术教育可以与其他学科进行融合，提高学生的综合能力。
例如，可以将音乐与历史、绘画与科学进行结合，让学生在艺术中学习其他学科的知识。
七、提供艺术资源学校应该提供充足的艺术资源，如艺术图书馆、艺术器材等，为学生进行艺术创作提供必要的条件和支持。
八、开展交流与合作学校可以组织艺术团队，让学生有机会与其他学生进行交流与合作，培养学生的团队合作精神和合作能力。
九、加强学校与社会的合作学校可以与社区、艺术机构等建立合作关系，为学生提供更多的艺术资源和机会。
还可以组织学生参与社会艺术活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
十、评价与激励体系建立科学的评价体系，通过艺术成果展示、评选优秀作品等方式，激励学生参与艺术活动，并对他们的成果进行认可和奖励。
总结中学生艺术素养教育方案需要从培养兴趣、开设多元化的课程、提供专业培训、强化实践能力、引导思考与表达、注重跨学科融合等方面全面考虑。
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如何培养中学生美术兴趣
兴趣是学习美术的基本动力之一。
所谓兴趣，就是爱好、喜欢、喜爱、喜好的情绪。
是一种积极向上的情感倾向，它是学生必备的心理品质。
在素质教育的今天，美育是不能忽略的，要想使学生对美术课感兴趣，使美术课真正地发挥作用、体现价值，教师就要从自身做起，千方百计地想出各种好的教学方法，并运用到课堂实践当中。
一、了解学生心理，培养兴趣
教师应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。
由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。
需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。
教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。
比如在初一人物线造型的美术课上，当有老师要求作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画一个喜洋洋。
我们分析一下这些学生的想法，要求画男同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉，一个喜洋洋；要求画一个喜洋洋的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。
如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。
因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的
成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。
教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
二、贴近生活、感受生活，培养和调动学生的求知欲
美术学习的兴趣，是直接推动学生进行美术学习的一种内部动力和心理反应。
在教学中我发现低年级的学生特别喜欢上美术课，他们把美术课当作一种游戏活动，没有明确的学习目标，纯粹的将美术课当作是好“玩”的课，但随着年龄的增长，学习任务加重了，认知能力与表达能力之间差距越来越大，美术课也变成了一种学习负担，大部分的学生对美术课的热情开始逐渐减退，甚至完全没有了兴趣。
针对如何调动学生的学习兴趣、引导学生自己学习，我进行了许多的尝试，在教学中我注意培养学生的观察思考能力，尽量做到精讲、多思、多练。
观察力的培养与提高，是美术教学中学生学会学习的一扇大门。
以往我们在美术教学中往往重视外化性的造型表现，而忽视培养学生的内在的观察能力，教学效果往往不能达到预期的效果。
通过反思在教学中注意引导孩子们对描绘对象的观察分析和理解，促进他们的思维活动，增强他们的感知能力。
如在《灯》一课中，首先让学生们观察教室里的灯说说它的样子？这样可以使学生注意观察生活中的事物。
再比较书上图片，找一找灯的各个部分，然后出示一系列不同的灯，让他们观察各种灯有何不同？引导他们仔细观察，认真分析，掌握灯的组成部分。
还做了一些有关灯光的
小试验，先在台灯中装上白炽灯泡通上电源让学生观察灯光的色彩，整理提供在换上红色灯泡和绿色灯泡让学生们观察，引导他们总结出灯泡色彩不同会导致产生不同的光线。
最后让他们根据已掌握的知识点，设计一些美丽新颖的灯，对于有奇思妙想的进行鼓励与表扬。
学生在探索过程中认知，在观察中分析感受，不断得到知识的累积，从而体会成功的喜悦。
三、用欣赏的目光对待每一个学生，兴趣的点燃从夸赞开始
长处人人都有，只是有的人发挥出来了，有的人还没有发挥出来，这就需要我们用欣赏的眼光去发现他们闪光的一面，美国著各女企业家玫琳凯曾说过：“世界上有两件东西比金钱更为人们所需----认可与赞美”。
夸赞具有非凡的魔力，即使有些夸赞是不那么真实的，也能起到很好的诱导作用，教师以微笑来激励赏识学生的表现，珍视学生独特的感受，体验和理解，对他们来说是金子般的珍贵，他们会更加努力，会创造出奇迹。
四、举办书法、绘画兴趣小组
开展书法、美术兴趣小组活动，不仅丰富了学生的课外生活，使学生开阔视野，丰富知识；美术兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，学生非常乐意参加。
多年以来我一直坚持开展美术兴趣小组活动，并看成是学校教育的重要组成部分，我利用课余时间将学生组织起来，进行技能、技巧训练，让他们各尽所能，发挥自己的特长，我主要进行以下几方面的训练：练钢笔字、毛笔字；素描、简笔画、手工制作，使小组活动开展得
生动、活泼、丰富。
素描主要是进行造型能力的训练，辅导学生写生石膏，以便提高学生的造型能力，再辅导学生静物写生素描。
开展简笔画活动，这是为了让学生提高美术素养的一个好办法，也就是感受美，欣赏美的过程。
手工制作培养学生的形象思维能力和立体造型能力，激发学生的创造兴趣，也为今后培养美术人才起着积极推动的作用。
总之，在新课程理念下的美术教师应把握美术教育的真谛，尊重学生的个性发展，在自主、互动、探究的实践课堂中面向全体学生，发挥学生的智慧，发掘学生的潜力，培养学生学习美术课的兴趣，提高学生的美术素养和艺术表达能力，培养学生的健全人格。