以生为本+互联网式班级管理探索和实践
“互联网+”时代下的小学班级管理模式探究
“互联网+”时代下的小学班级管理模式探究一、引言在“互联网+”时代，信息技术与教育领域的深度融合为班级管理带来了前所未有的机遇与挑战。
借助互联网平台，班级管理可以更加高效、个性化和富有创新性。
本文将探讨“互联网+”时代下的小学班级管理模式，以期为教育实践提供有益的参考。
二、班级管理目标与原则在“互联网+”背景下，班级管理的目标应聚焦于提高学生的信息素养、自主学习能力和团队协作能力。
同时，班级管理应遵循以下原则：以学生为中心，尊重学生的个性发展；注重培养学生的创新精神和实践能力；充分利用互联网资源，为学生提供丰富多样的学习体验。
三、借助互联网平台优化班级管理1.构建信息化管理平台：利用信息技术手段，如班级管理软件、在线学习平台等，实现班级信息的快速传递、共享和管理。
这有助于减轻教师的工作负担，提高班级管理的效率。
2.创新家校沟通方式：通过微信群、QQ群等社交媒体平台，加强与家长的沟通与交流。
及时发布班级动态、作业要求等信息，让家长更好地了解孩子在校的学习和生活情况。
同时，鼓励家长积极参与班级活动，形成家校共育的良好氛围。
3.开展在线互动教学：利用互联网资源，开展在线互动教学活动。
如在线课堂、直播授课等，让学生在家中也能参与到课堂学习中。
这不仅可以丰富学生的学习方式，还能提高学生的学习兴趣和积极性。
四、注重个性化教育与人文关怀在“互联网+”时代，班级管理应更加关注学生的个性化需求。
教师可以通过数据分析，了解学生的学习习惯、兴趣爱好等，为每个学生制定个性化的学习方案。
同时，班级管理还应注重人文关怀，关注学生的心理健康和成长需求。
通过线上线下的心理辅导、班级活动等方式，为学生提供全面的教育和支持。
五、结论“互联网+”时代为小学班级管理带来了新的机遇与挑战。
借助互联网平台，我们可以更加高效、个性化和富有创新性地进行班级管理。
然而，我们也应认识到互联网技术的双刃剑效应。
在享受技术带来的便利的同时，我们也要警惕其可能带来的负面影响。
浅议“互联网+教育”时代的班级管理
浅议“互联网＋教育”时代的班级管理【摘要】在互联网+教育时代，班级管理正面临着新的挑战和机遇。
本文从互联网+教育的特点、对班级管理的影响以及利用互联网+教育优化班级管理等方面进行探讨。
通过建设智慧班级和应对互联网+教育时代的挑战，可以有效提升班级管理效率和质量。
未来，随着技术的不断发展，互联网+教育对班级管理的启示也将越来越深入。
互联网+教育为班级管理带来了更多的可能性，需要教育者不断学习和创新，以适应这一新时代的要求。
【关键词】互联网+教育, 班级管理, 智慧班级, 优化, 挑战, 发展趋势, 启示, 总结1. 引言1.1 背景介绍互联网技术的快速发展以及互联网+教育的兴起，已经深刻地改变了传统的教育模式和班级管理方式。
在传统教育中，教师和学生的信息交流受限于时间和空间，教学资源也较为有限，导致教育质量和效率难以提升。
而互联网+教育的出现，使教育资源得以全球共享、信息传递更加高效，并为个性化学习提供了可能。
在这个背景下，班级管理也面临着新的挑战和机遇。
随着互联网+教育的普及和深化，传统的课堂管理方式已经无法满足各种教学需求。
班级管理的目标不再仅仅是维持秩序，更需要关注学生的个性发展和全面素质培养。
如何在互联网+教育时代有效地进行班级管理，成为了当前教育管理领域亟待解决的问题。
本文将从互联网+教育的特点、对班级管理的影响、优化班级管理的方法、智慧班级的建设以及应对互联网+教育时代的挑战等方面进行探讨与分析，旨在为教育管理者提供参考和启示。
1.2 研究意义教育是国家的根本大计，教育发展对于国家的未来具有重要意义。
而随着互联网的快速发展，互联网+教育已成为教育领域的一大趋势。
在这一背景下，探讨互联网+教育时代的班级管理具有重要的研究意义。
互联网+教育的快速发展为班级管理提供了更多可能性。
传统的班级管理主要依靠师生面对面的交流和管理，但互联网技术的应用可以实现更多信息的在线共享和交流，提升管理效率和效果。
219434046_谈“互联网+”在初中班级管理中的探究与实践
152Internet Education 互联网+教育在我国教育信息化改革的持续推动下，越来越多的互联网信息技术研究成果被运用到教育教学管理活动中，不仅给教育教学管理模式和手段带来了改变，还促进了现代教育理念的深化。
面对全新的教育形势，初中班主任应充分考虑到学生的实际情况和发展需求，并对传统班级管理理念和模式的弊端形成清晰认知，基于“互联网+”思维，充分利用和发挥互联网信息技术的优势，推动班级管理理念和模式的创新，为学生的学习和成长创设一个更智能、高效的班级环境，最大限度发挥学生学习自主性和能动性，促进学生全面发展。
一、“互联网+”在初中班级管理中的应用优势（一）提升班级管理效率在班级管理工作中最为关键的就是学情的及时反馈，只有当教师掌握了真实、及时的信息，才能对班级管理方案和策略做出调整，保证班级管理的有效性。
但在当前初中班级管理中，师生之间的互动有限，不利于班主任掌握学生基本情况和内在需求，班级管理成效不佳。
而互联网信息技术的运用，则可以为师生搭建良好的互动平台，促进师生互动，让教师可以掌握更多有效信息，便于班级管理活动的开展[1]。
各种互联网信息技术的运用，也可以为班主任班级管理活动的开展提供便利，创新班级管理模式和方法，提升班级管理水平。
（二）促进学生综合发展班级是学生在校学习和生活的主要场所，班级氛围会对学生的学习和成长产生深远影响。
不过在以往班级管理活动中，多是以“一刀切”的班级管理模式为主，学生的个体优势难以得到发挥和发展，限制学生个性化、全面化发展。
而在基于“互联网+”思维的班级管理活动中，则要求教师树立起现代教育理念，利用现代教育技术，为学生提供更多自主学习和自我发展的空间，充分发挥学生自主性和能动性，促使学生在各项班级管理谈“互联网+”在初中班级管理中的探究与实践活动中，得到充分锻炼和提升，获得个性化、综合性的发展。
（三）促进教师专业化发展班主任是班级管理活动的主要实施者，其教育管理理念和专业素养能够对班级管理成效产生直接影响。
互联网+班级管理的实践举措分析
教改理论2020 年 5 月219一、利用互联网完善信息管理小学的班级管理工作的覆盖范围较广，看似简单平凡，实际上十分烦琐。
在信息管理工作中就包含了学生的个人基本信息、日常表现、课程成绩、安全意识、身心健康情况等多项内容，若仅仅是依靠班主任采用传统的信息管理方式方法进行管理，不仅会大大增加其工作量，还难以保障信息管理成果的准确性与有效性[1]。
为此，小学班主任应充分借助互联网优势开展班级信息管理工作，提高工作效率，让信息工作更加完善。
例如，班主任可以借助一些常用的offi ce 等办公软件来建立一个专门的班级事务档案以及每位学生的个人档案，在班级事务档案中可以记录一些班级规章制度、课堂教学进度、班级会议记录等信息，在每位学生的个人档案中可以记录学生的个人成绩、日常表现、作业完成情况、听课状态等内容，并可以制作一些表格曲线呈现学生一段时间内的个人表现变化。
互联网+班级管理这一新型的管理形式，可以帮助班主任有效关注学生的个体差异，使其更好地掌握学生情况，还能使其从多个角度发现学生的成长特点，有利于班级管理的进一步开展。
二、利用互联网加强互动交流互联网的优势之一就是大大拓展了人与人之间的互动交流方式，班主任完全可以利用这一优势加强班主任与学生、班主任与家长、学生与学生之间的互动交流。
在小学班级管理中，班主任应注重不能采用生硬说教的形式，而是要通过自己对学生的了解程度，针对性地给予建议，拉近与学生的情感距离[2]。
班主任也可利用互联网进行互动交流，这一互动方式具有即时性与隐私性的特点。
从即时性角度来看，当学生或家长身处家中或外地时，遇到不懂的问题或生活中的疑惑，可以利用互联网随时随地与班主任进行沟通交流，省去很多的不便；从隐私性角度来看，互联网似乎是一层面纱，能够让一些不善于表达自我的学生放下压力，在这个平台上大胆倾诉，释放表达欲望，将在面对面交流中一些不好意思说的内容与班主任进行分享，让班主任变得亦师亦友，有利于帮助学生解决可能面临的难题。
互联网+班级管理初探
互联网+班级管理初探随着互联网的不断发展，越来越多的事情都可以在网络上完成，包括教育管理中的一些工作也不例外。
班级管理是每个学校必须要做的事情，如何利用互联网+提高教学效率，让教育更高效、更智能化是每个教育工作者都需要思考的问题。
本文将结合自己的理解进行一些初步的探讨。
互联网+班级管理意味着在传统的班级管理基础上，加入了互联网技术，通过计算机、网络等前沿技术进行班级管理，使之更加高效、精准、智能化。
采用互联网+后，班级管理可以实现信息化、智能化和共享化的全面升级。
对于学生来说，互联网+班级管理可以帮助学生更快速地学习和掌握知识，从而提高学业成绩。
对于教师来说，互联网+班级管理可以更好地进行教学管理，课程管理和资源共享，提高教学质量和效率，让教育更高效。
互联网+班级管理可以运用于学生选课、考试管理、课堂管理等环节。
本文将以学生选课为例，进行深入探讨。
学生选课是学校的一项重要工作。
传统的选课方式，学生需要先去选课专用地点排队等待，然后才能选择自己想选的课程，这样的方式非常耗时、低效。
而采用互联网+选课方式，学生只需要在电脑上登录选课系统，就可以快速选择自己想选的课程，非常便捷。
此外，在互联网+选课系统中，学生可以根据自己的需要进行课程搜索和筛选，方便快捷地找到自己需要的课程。
同时，系统也可以根据学生的选课情况做出教学计划，提供更贴近学生需求的教育资源，更好地满足学生的需求。
实现互联网+班级管理，需要一个高效的信息化管理系统。
这个系统需要包含学生信息、教材信息、教师信息等内容。
其中，需要对学生信息进行数字化处理，建立属于学生的数字档案，方便查阅和管理。
同时，还需要对课程信息、考试信息等内容建立数字数据库。
通过数字化的数据分析，研究我们怎样才能更好地开展教育教学活动，以有效提高教育教学质量，创造更加优质的教学环境。
为了提高教学效率，该系统还应具备智能化管理能力。
比如，可以通过网络实时监控班级的学习情况，定期进行教学质量评估，提供优质教育资源，通过数字化技术提高教学科研效果。
“互联网+班级管理”新型家校合作的实践与探索
“互联网+班级管理”新型家校合作的实践与探索互联网+班级管理是指通过互联网技术手段，将家庭与学校进行有效的沟通与合作，实现家校共育的目标。
在传统的教育模式下，家庭与学校之间的沟通主要通过家长会、成绩单等纸质材料进行，信息流通不畅，家庭对学校的了解有限，而学校也很难及时获取家庭的反馈。
互联网+班级管理的实践与探索是当前教育改革的重要内容，旨在打破传统教育束缚，利用互联网技术搭建起家校互动的桥梁，促进学生全面发展。
互联网+班级管理可以提升家长参与。
传统的家长会通常只能在季末或学年末举行，而学校与家庭之间的沟通常限于简单的成绩反馈。
利用互联网技术，学校可以开设家长平台，随时发布学生的学习情况、考试成绩等信息，家长可以随时查看。
家长也可以通过平台与班主任进行实时沟通，及时了解孩子的学习和生活情况，分享孩子在家中的优秀事迹。
通过这种方式，家长更加了解学校的教育理念和教学情况，积极参与学生的教育过程，与学校形成紧密的合作关系，促进孩子全面发展。
互联网+班级管理可以提高信息的流通效率。
传统的学校通知往往需要纸质材料传递，效率较低且容易遗漏。
利用互联网技术，学校可以在家长平台上发布各类通知、作业、考试安排等信息，家长可以及时获取。
家长也可以通过平台向学校反馈孩子的学习情况、心理状况等，学校可以根据家长的反馈及时调整教学方法和策略，为学生提供更好的教育服务。
互联网+班级管理的实践与探索有效地打破了传统的信息壁垒，提高了信息的传递效率，使学校和家庭之间的合作更加高效。
互联网+班级管理可以拓宽学生的学习资源。
传统的学习资源通常依赖于教师和教材，比较有限。
利用互联网技术，学校可以开设虚拟教室，为学生提供多样化的学习资源，包括网络课程、在线教材等。
通过互联网，学生可以在家中进行自主学习，根据自身的学习需要和兴趣选择课程，提高学习效果和学习兴趣。
学校还可以邀请专业人士、企业家等进行在线讲座，拓宽学生的视野。
互联网+班级管理的实践与探索使学生的学习资源更加丰富多样，有助于培养学生的综合素质和创新能力。
浅议“互联网+教育”时代的班级管理
浅议“互联网＋教育”时代的班级管理“互联网+教育”时代的班级管理，是指在互联网技术的支持下，利用网络平台、教育资源和教学手段，提高班级管理水平，促进学生全面素质的培养和发展。
一、创新班级管理模式在“互联网+教育”时代，传统的班级管理模式已经无法满足学生需求，需要创新班级管理模式。
可以通过搭建班级管理平台，实现信息化管理和智能化管理，提高管理效率。
结合大数据和人工智能技术，通过对学生的行为数据和学习数据进行分析，及时了解学生的需求和问题，并进行针对性的帮助和指导。
二、优化班级沟通与协作在“互联网+教育”时代，班级管理通过网络平台进行沟通和协作，可以实现多样化的交流方式，包括文字、图片、音频、视频等。
班级管理可以建立在线班级群，方便学生之间的交流和互助，也方便教师与学生之间的互动和沟通。
可以通过网络平台发布作业、查看成绩等，方便信息的传递和共享，提高学生的参与度和学习效果。
四、分类管理和评价在“互联网+教育”时代，班级管理可以通过网络平台进行分类管理和评价。
可以按照学生的学习情况、兴趣爱好等进行分类管理，满足不同学生的需求和特点。
可以通过网络平台对学生的学习成绩和表现进行评价，及时了解学生的学习情况，为学生提供针对性的评价和反馈，促进学生的进步和发展。
五、家校合作与教育服务“互联网+教育”时代，班级管理可以促进家校合作与教育服务的有效开展。
可以通过网络平台与家长进行沟通和协作，及时了解学生在家里的情况，共同关注学生的学习和发展。
可以利用网络平台提供在线家校互动和教育资源，为家长提供学习指导和教育服务，推动家庭与学校的紧密合作，共同促进学生的全面发展。
“互联网+教育”时代的班级管理，要充分利用互联网技术和教育资源，创新管理模式，提高管理效率和质量，促进学生全面素质的培养和发展。
要注重个性化教学和管理，分类管理和评价，加强家校合作与教育服务，共同营造良好的学习环境和氛围。
只有这样，才能更好地适应“互联网+教育”时代的发展需求，为学生的成长和发展提供更好的支持和服务。
浅议“互联网+教育”时代的班级管理
浅议“互联网＋教育”时代的班级管理随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，教育行业也迎来了“互联网＋教育”的时代。
在这个时代，班级管理也面临了新的机遇和挑战。
本文将从如何充分利用互联网技术提高班级管理效率、如何教育学生正确使用互联网以及如何推进班级数字化管理三个方面进行探讨。
一、充分利用互联网技术提高班级管理效率互联网技术的普及为班级管理提供了更多的手段和方法。
比如可以通过建立班级微信群或班级QQ群等方式，方便老师和学生之间的沟通和交流。
在群里可以发布课程安排、作业布置等信息，及时通知学生和家长需要注意的事项。
此外，可以通过网络平台发布学生的考试成绩、出勤情况等信息，便于老师追踪学生学习情况，及时给予帮助和指导。
二、教育学生正确使用互联网虽然互联网为班级管理提供了很多便利，但同时也存在诸多不利因素。
学生过度使用互联网，沉迷于网络游戏、聊天等，导致学习成绩下滑，影响身心健康。
因此，教育学生正确使用互联网是一项重要任务。
可以在课程中进行网络素质教育，告诉学生网络的知识和技能，加强网络安全意识和自我保护意识。
同时，建立班级网络文明规范，指导学生正确使用互联网，避免不良信息的干扰。
三、推进班级数字化管理数字化管理是“互联网＋教育”时代的重要特征，也是提高班级管理效率的重要手段。
班级数字化管理可以通过建立电子签到系统、网络作业提交与批改系统等方式，方便老师管理学生学习情况；可以通过网络平台发布班级通知、课程安排等信息，实现信息共享；可以通过建立班级学习档案，对学生的学习情况进行全面的追踪和记录。
总之，互联网为班级管理提供了更多可能性和机遇，但同时也带来了不小的挑战和风险。
班级管理者需要积极探索和应用互联网技术，合理规范学生使用互联网的行为，推进班级数字化管理，不断提高班级管理的效率和质量。
浅议“互联网+教育”时代的班级管理
浅议“互联网＋教育”时代的班级管理随着互联网的快速发展和普及，互联网+教育成为了当今教育界的热门话题。
互联网+教育的出现，对传统的班级管理方式带来了颠覆性的改变，也为班级管理带来了新的思考和挑战。
本文将就“互联网+教育”时代的班级管理进行一些浅议，尝试探讨如何利用互联网的优势来提升班级管理效果。
互联网+教育为班级管理带来了更多的便利和高效。
传统的班级管理需要老师们亲自进行实时的数据统计和管理，工作量大且容易出错。
而利用互联网+教育的方式，班级管理可以通过软件或平台进行自动化处理和数据统计，减轻了老师们的工作负担。
通过在线班级管理系统，老师可以方便地实时查看学生的出勤情况、作业完成情况、考试成绩等重要数据，对学生进行综合分析和评估。
学生和家长也可以通过系统随时了解学习和教育的进展，提高教育的透明度和互动性。
互联网+教育可以促进班级管理的个性化和差异化。
传统的班级管理往往只能推行一种标准的教学方案，忽略了学生个体差异的存在。
而互联网+教育则可以根据学生的个体特点和需求，提供个性化的学习和辅导资源。
通过在线学习平台，学生可以根据自己的学习进度和能力选择适合自己的教材和学习内容，自主学习并反馈学习情况。
班级管理者也可以根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学计划和教学策略，使学生获得更好的教育效果。
互联网+教育为班级管理提供了更广阔的教育资源与平台。
互联网可以将全球的优质教育资源和名师名校的教学经验带入课堂，让学生接触到更多的知识和学习资源。
通过在线课程平台，学生可以随时随地学习感兴趣的课程，拓宽自己的知识面。
班级管理者也可以邀请优秀的教师或专家进行在线讲座和授课，为学生提供更丰富多样的学习体验。
利用互联网的力量，班级管理者还可以与其他班级或学校进行教学资源分享和合作，促进教育资源的共享和优化。
互联网+教育也带来了一些新的挑战和问题。
网络安全问题成为了互联网+教育面临的重要难题。
班级管理涉及到学生和家长的大量个人信息，如何保证这些信息的安全和保密，成为了互联网+教育中亟待解决的问题。
浅议“互联网+教育”时代的班级管理
浅议“互联网＋教育”时代的班级管理随着科技的不断发展，互联网已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，互联网的应用也在逐渐改变着传统的教学方式和班级管理模式。
在这个“互联网+教育”的时代，班级管理也面临着新的挑战和机遇。
本文将就浅议“互联网+教育”时代的班级管理进行探讨。
一、信息化管理在班级管理中的应用随着互联网的普及和信息技术的发展，传统的班级管理模式已经无法满足时代的发展需求。
信息化管理成为了班级管理的重要途径之一。
通过在教室中设置智能化设备，老师可以轻松地对学生的学习情况进行监测和管理。
学校可以通过建立学生信息管理系统，实现学生档案、成绩等信息的在线管理，方便老师和家长进行信息查询和沟通。
信息化管理的应用不仅提高了班级管理的效率，也为学生、家长和老师之间的沟通提供了更便捷的方式。
二、线上教学在班级管理中的作用随着互联网的普及，线上教学已经成为了一种常见的教学方式。
在“互联网+教育”时代，线上教学也成为了班级管理的重要组成部分。
通过在线教学平台，老师可以随时随地进行课堂教学，学生也可以通过网络进行学习。
在线上教学中，老师可以利用各种多媒体资源进行教学，使得教学内容更加生动有趣。
学生也可以通过线上教学平台提交作业、参与在线讨论等，促进学生之间的互动和交流。
线上教学的应用不仅开拓了教学方式，也为班级管理提供了更多的可能性。
三、数据化管理促进班级管理的精细化在“互联网+教育”时代，大数据的应用也为班级管理带来了新的变革。
通过收集学生的学习数据和行为数据，学校可以对学生的学习情况进行全面的分析和评估。
通过对数据的分析，学校可以了解学生的学习倾向、学习进度等，及时发现学生可能存在的问题并进行针对性的干预。
学校还可以通过数据化管理对教师的教学情况进行评估，提高教师的教学水平和管理能力。
数据化管理促进了班级管理的精细化，使得班级管理更加科学、高效。
四、个性化教育为班级管理带来新挑战在“互联网+教育”时代，个性化教育也成为了教育领域的热门话题。
浅议“互联网+教育”时代的班级管理
浅议“互联网＋教育”时代的班级管理随着互联网的发展和普及，互联网+教育已经成为教育界的热点话题。
在互联网+教育时代，传统的班级管理方式已经无法满足新时代学生的需求。
本文将对互联网+教育时代的班级管理进行浅议。
互联网+教育时代的班级管理需要适应新时代学生的需求和特点，利用互联网技术来提高班级管理的效率和质量。
互联网+教育时代的学生具有以下特点：信息获取能力强、善于自主学习、沟通能力强、具有创新精神等。
互联网+教育时代的班级管理应该注重学生的个性化和自主性发展。
互联网+教育时代的班级管理应该注重信息化建设。
通过建立班级网站、使用班级微信群或QQ群等工具，实现信息的共享和传递。
学生和家长可以通过班级网站了解班级的最新动态、学习资源等。
通过班级微信群或QQ群，可以方便快捷地进行学习和交流。
互联网+教育时代的班级管理应该注重学生的个性化和自主性发展。
传统的班级管理往往以教师为中心，忽视了学生的主体地位。
而在互联网+教育时代，学生具有更多的自主学习的机会和权利。
教师应该更加注重学生的个性差异，根据学生的特点和需求，制定个性化的学习计划和评价方式。
教师应该引导学生养成自主学习的习惯和能力，培养学生的创新精神和自主思考能力。
互联网+教育时代的班级管理应该注重沟通与合作。
互联网技术为学生和教师之间的沟通提供了更多的机会和方式。
通过使用线上的交流工具，学生和教师可以随时随地进行沟通和交流。
互联网+教育时代的班级管理应该鼓励学生之间的合作交流，激发学生的创造力和竞争力。
互联网+教育时代的班级管理应该注重数据管理和分析。
通过互联网技术，可以方便地收集和分析学生的学习数据，帮助教师了解学生的学习情况和需求，做出更科学的教学决策。
互联网+教育时代的班级管理应该注重数据的安全和隐私保护，确保学生和家长的个人信息得到有效的保护。
浅议“互联网+教育”时代的班级管理
浅议“互联网＋教育”时代的班级管理随着互联网的迅速发展和普及，互联网+教育已经成为了教育行业的发展趋势，它给传统的教育模式带来了全新的颠覆和变革。
在互联网+教育时代，班级管理也面临着全新的挑战和机遇。
本文将就互联网+教育时代的班级管理进行浅议，探讨如何利用互联网+教育的优势，提升班级管理的效率和水平。
一、利用互联网+教育的优势，提升班级管理效率传统的班级管理主要依靠教师和班主任的经验和能力来完成，但是由于人力资源的有限性和管理方式的单一性，往往会出现效率低下和信息不畅的情况。
而在互联网+教育时代，我们可以通过互联网技术和教育平台来提升班级管理的效率。
可以利用互联网+教育平台来进行班级信息化管理。
通过建立班级管理的信息化系统，可以实时了解学生的学习情况、家庭状况、行为表现等信息，为教师和班主任提供科学的决策依据。
学生的考勤、作业提交、成绩查询等工作也可以通过互联网+教育平台来实现，极大地提高了管理的效率和准确性。
可以利用互联网+教育平台来进行家校沟通和协作。
传统的家校沟通主要依靠纸质通知和面对面的交流，信息传递效率低下且易丢失。
而通过互联网+教育平台，可以随时随地通过手机或电脑进行家校沟通，及时了解学生的学习情况和家庭反馈，促进学校、家庭和学生之间的有效沟通和协作。
利用互联网+教育的优势，可以提升班级管理的效率和水平，为教师和班主任提供更好的管理工具和决策支持，有利于提高学生的学习成绩和身心健康。
互联网+教育的发展为班级管理带来了全新的发展机遇，如何更好地利用互联网+教育，推动班级管理的创新发展，是当前亟需探讨的问题。
要充分利用互联网+教育平台资源，进行班级管理的个性化和差异化。
互联网+教育平台上有丰富的教育资源、教学工具和学习平台，可以根据学生的个性特点和学习差异，有针对性地开展个性化学习和差异化教育，提高班级管理的精细化和科学化。
要充分利用互联网+教育平台的大数据和人工智能技术，进行班级管理的智能化和预测性。
“互联网+班级管理”新型家校合作的实践与探索
“互联网+班级管理”新型家校合作的实践与探索随着信息化时代的发展，互联网已经深入到我们的生活之中。
教育领域也不例外，互联网+教育已经成为未来教育的趋势之一。
在班级管理当中，互联网技术应用也得到了广泛的推广和应用。
如何通过新型的家校合作模式，利用互联网搭建更加高效便捷的班级管理平台，提升科学教育管理和服务水平，成为班主任面临的一项重要任务。
一、当前家校合作的现状当前，家长们对孩子的教育非常重视，对孩子的学习情况也始终保持关注，在作业、考试等方面都有很高的期望值。
但是，由于双方之间的沟通不够及时、有效，出现了许多问题，如家长不能及时了解孩子的学习情况、不能及时发现孩子的问题等。
另一方面，在学校管理方面，班主任只能依靠传统的班会、家长会等方式进行管理，信息的传递效率较低。
这些问题影响了教育教学的质量和效果，亟需解决。
二、互联网+班级管理的优势随着互联网+教育的迅猛发展，班级管理也开始朝着互联网化、信息化、智能化方向转变。
利用互联网技术搭建班级管理平台，实现家校之间的实时沟通、信息共享、管理优化等多种功能。
而且，它还具有以下优势：1、方便快捷：家长可以及时了解孩子学习、生活情况，可以随时随地发送信息、咨询相关问题，同时也可以浏览学校通知、班级活动等信息。
2、高效节省时间：班主任可以通过班级管理软件发布通知，安排布置作业、考试等任务，组织班级活动、开家长会等，实现信息快速传达、效率大幅提升。
3、信息反馈及时：家长和班主任之间的交流更加便捷，及时反馈孩子的学习情况、出现的问题，班主任也可以及时在平台上回复、解答。
4、数据分析精准：班级管理平台通过记录学生的学习行为、反应等数据进行分析，可以为班主任提供精准的参考，制定针对性的教育计划。
1、建立班级管理平台：选用合适的教育软件或开发针对班级管理的APP，可以实现班级管理平台的搭建。
2、班级组织结构：建立班级组织架构，并上传班级成员信息，包括学生、教师、家长等。
互联网时代农村学校班级管理工作的思考与实践
互联网时代农村学校班级管理工作的思考与实践随着互联网的迅速发展，农村学校班级管理工作也面临着新的挑战和机遇。
在互联网时代，传统的班级管理工作模式已经无法满足现代化、高效化的要求，我对互联网时代农村学校班级管理工作进行了一些思考和实践，希望能够更好地适应时代发展的需要。
互联网时代的班级管理工作首先需要借助互联网技术，提高工作效率和信息传递的速度。
传统的班级管理工作以纸质资料为主，信息传递较为耗时，无法满足快速、高效的需求。
我引入了电子班级管理系统，通过该系统可以快速录入学生信息，方便查询和管理。
我也建立了班级微信群，方便与家长进行交流和信息传递，可以迅速传达校园通知、班级活动安排等信息，提高信息的及时性。
互联网时代的班级管理工作应注重学生信息的有效管理。
传统的班级管理工作中，学生信息处理较为复杂，容易发生错误和遗漏。
我对学生信息进行了全面的管理和有效的利用。
我在电子班级管理系统中新建了学生档案，包括学生基本信息、成绩记录、奖惩情况等。
我还建立了学生信息数据库，方便查询和统计。
通过对学生信息的有效管理，可以更好地了解学生的个性特点、学习情况和成长需求，针对性地进行教育和指导。
互联网时代的班级管理工作应注重家校合作，搭建起良好的家校互动平台。
传统的班级管理工作中，家长参与度不高，家校之间的沟通渠道较为单一。
我通过建立班级微信群、班级公众号等平台，与家长建立了良好的互动关系。
在这些平台上，我定期发布学生的学习情况、班级活动安排等信息，同时也积极回应家长的问题和需求。
通过与家长的互动，我能够更好地了解家长的期望和关注点，及时解决家长的疑虑和问题，使家校合作更加紧密和顺畅。
互联网时代的班级管理工作应注重创新和个性化教育。
传统的班级管理工作中，教学内容和形式较为单一，缺乏个性化的教育。
我在班级管理工作中注重创新和个性化的教育。
我鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，提出自己的观点和建议，积极参与班级活动和社会实践。
依托“互联网+”创建新型初中班级管理模式
依托“互联网+”创建新型初中班级管理模式随着互联网+时代的到来，教育行业也迎来了巨大的变革。
在这个背景下，初中班级管理也需要借助互联网+的力量进行创新，以适应时代的要求，提高管理效率，促进学生全面发展。
本文将探讨依托“互联网+”创建新型初中班级管理模式的重要性和可行性，以及如何实施这一新模式。
一、互联网+背景下初中班级管理的挑战在互联网+时代，信息技术的快速发展和普及，给初中班级管理带来了新的挑战和机遇。
传统的班级管理模式存在很多弊端，比如信息不透明、部门之间协作不畅、管理效率不高等问题。
学生在网络世界中的参与度越来越高，他们对于传统的管理模式已经产生了疲态，需要更具有活力和互动性的管理模式。
1. 信息的即时化和透明化。
依托互联网+技术，可以实现班级管理信息的即时化、透明化，帮助教师、家长和学生更及时、更全面地了解班级的动态和学生的学习情况。
2. 提高管理效率。
互联网+技术可以帮助班主任、教师和家长更便捷地进行沟通和信息共享，提高管理效率，减少重复劳动。
3. 促进学生全面发展。
借助互联网+技术，可以更好地促进学生的学科学习、科技创新、艺术素养等全方位发展，为学生提供更广阔的发展平台。
1. 建立信息平台。
搭建一个班级信息平台，集中管理学生信息、学习资源、通知公告等，教师、家长和学生可以通过该平台实时查看和发布信息。
2. 定制管理系统。
利用互联网+技术，开发一套适合初中班级管理的定制管理系统，实现信息录入、管理、共享和查询的全流程化管理。
3. 强化家校沟通。
利用互联网+技术，开发在线家长会和家长学校互动平台，促进家校之间的更密切的沟通和合作。
4. 发展学生能力平台。
建立一个学生能力发展平台，包括学科学习、才艺展示、社会实践等板块，为学生提供一个综合展示自己能力的平台。
5. 加强数据分析和学情跟踪。
利用互联网+技术，对学生的学习、行为等数据进行分析和跟踪，及时发现问题、制定措施，提高教育质量。
1. 加大政策扶持。
依托“互联网+”创建新型初中班级管理模式
依托“互联网+”创建新型初中班级管理模式随着互联网技术的不断发展，传统的初中班级管理模式已经无法满足现代教育的需求。
为了更好地适应信息化时代的发展，我们需要依托“互联网+”创建新型的初中班级管理模式。
本文将以2000字的篇幅，详细介绍这一新型管理模式的构想和实施方案。
一、背景当前，我国初中教育面临着诸多挑战和困难。
传统的班级管理模式存在以下几个问题：信息传递不及时、管理效率低下、学生自律意识不强等。
而“互联网+”时代的到来，为我们提供了新的管理思路和技术手段。
利用互联网技术，我们可以实现信息的快速传递、教育资源的共享、学生学习情况的实时监测等功能。
基于“互联网+”的初中班级管理模式应运而生。
二、构想1.信息化管理通过建立班级管理平台，教师可以在平台上发布通知、作业和考试安排等信息，学生和家长可以及时获取这些信息，从而提高信息传递效率。
平台可以记录学生的出勤情况、课堂表现等信息，为教师提供数据支持，为学生提供学习参考。
2.个性化辅导每个学生的学习情况不同，针对性的辅导更能提高学生的学习效果。
通过数据分析，教师可以更好地了解学生的学习特点和问题所在，采用个性化的辅导方式，帮助学生更好地提高自身能力。
3.家校联系建立家长端APP，实现家校双向交流。
家长可以及时获取学生的学习情况、班级通知等信息，也可以与教师沟通学生的学习情况，共同协助学生提高学业成绩。
4.资源共享在班级管理平台上建立资源库，包括教学视频、教案、学习资料等。
教师可以在平台上分享自己的教学资源，学生可以在平台上获取相关学习资料，实现资源共享，提高教学效果。
三、实施方案1.建立班级管理平台学校可以与专业的软件开发公司合作，建立一套适合本校实际的班级管理平台。
平台除了包括信息发布、学生管理等基本功能外，还应具备数据分析、资源共享等功能。
2.培训教师和家长在平台建立完成后，学校应该组织教师和家长进行培训，让他们充分了解平台的功能和使用方法。
教师需要学会发布信息、分析数据、使用个性化辅导工具，家长需要学会使用家校通讯工具、查询学生信息等。
在互联网_教育背景下的班级管理模式探究
在互联网+教育背景下班级管理模式探究如今我们已经进入到信息时代，生活的方方面面都融入了互联网，教育也不例外。
作为信息技术时代的班主任,我们要在班级管理中借助互联网平台，合理利用互联网资源,力求将信息技术与班级管理工作深度融合,并探寻适应信息时代的新型的班级管理模式，实现教育“以人为本”的根本理念，不断提高班主任的班级管理水平，以适应新时代教育对班主任工作的新需求。
互联网+教育是新时代教育的必然选择。
随着教育信息化2.0时代的到来，互联网立体、开放、多元的特点促使班主任必须打破局限性思维，将班主任工作置于复杂性视阈下加以重新审视。
为此，班主任教师要树立一种全局性思维，增强自身的问题意识与研究意识。
互联网的内容丰富多样、信息海量，涉及的面广泛，大大拓展了青少年受教育的空间，能开阔学生的视野、拓展知识。
其信息的及时性和便捷性的特点，无时空限制，有利于相互沟通联系。
通过网络师生可以一对一、一对多、多对多的交流和互动。
这样的交流强调师生双方的互动，发挥学生的主体性、主动性、能动性，有利于增强学生的主体意识，体现了班主任与学生共同参与班级管理的平等性和民主性，激发了学生参与班级管理的热情，这也是教育“以人为本”核心思想的体现。
借助互联网平台，每个学生都能发表自己对班级建设的意见和建议，生生参与班级管理，贡献自己的“金点子”，既增强了班级的凝聚力，又培养学生的主人翁、责任感和与人和谐相处的能力；借助互联网平台，家长能做到有针对性的监管。
如：作业的发布，家长可以更有效监督孩子完成；学生在学校学习表现、考试成绩、行为表现等，通过大数据分析，可以得出相对客观的结论，供家长参考，做到自主、协作、高效管理，班主任相对就省心多了。
互联网+教育为主题班会活动提供新形式主题班会活动是班主任对学生进行德育教育的重要阵地。
传统的班会课，形式单调，内容空泛，通常是老师滔滔不绝地讲、学生死气沉沉地听，不会独立的思考，不可能产生思维碰撞的火花，形成一种“满堂灌”的模式，班会效果不是很理想。
“互联网+班级管理”新型家校合作的实践与探索
“互联网+班级管理”新型家校合作的实践与探索互联网+班级管理是一种新型的家校合作模式，通过利用互联网技术，实现学校、教师、家长和学生之间的有效沟通与协作，提高班级管理的效率，促进学生的全面发展。
互联网+班级管理具有很大的潜力和广阔的发展空间，已经在一些学校中得到了实践和探索。
互联网+班级管理可以提供全方位的信息服务。
学校可以通过互联网平台发布通知、公告、课程安排等信息，家长可以及时获取到相关信息，并与学校进行互动沟通。
这有效地解决了传统教育中家校沟通不畅的问题，提高了信息的透明度和及时性，使家长能更好地了解孩子的学习情况，及时跟进和支持学校的教育工作。
互联网+班级管理可以促进教育资源的共享和共建。
学校可以在互联网平台上搭建教育资源库，教师可以上传和分享教学资源，家长和学生可以根据需要自主选择资源进行学习和学习，共同参与教育资源的建设和利用。
这不仅可以扩大教育资源的覆盖范围，提高教育资源的质量和效率，还可以培养学生的自主学习能力和信息素养，提高学生的综合素质。
互联网+班级管理可以促进家校共同育人。
通过互联网平台，学校和家长可以进行日常交流、心理疏导等方面的互动，形成良好的家校互动机制。
这有助于增进学校和家庭之间的理解与信任，形成家校共同育人的良好氛围，促进学生的身心健康发展。
互联网+班级管理可以开展个性化教育。
通过互联网平台，教师可以根据学生的个性特点和学习需求，为其提供个性化教学和辅导，实现针对性的教育。
家长可以通过互联网平台了解孩子的学习情况和发展状况，及时与教师沟通，共同为孩子制定个性化的学习目标和规划。
这有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
尽管互联网+班级管理在一些学校中已经取得了一定的成效，但仍然存在一些问题和挑战。
互联网技术的普及程度和使用能力的不同，使得家长和学生对于互联网+班级管理的接受度和运用能力存在差异。
互联网+班级管理需要支持的平台和技术设施的投入和维护，对于一些资源有限的学校来说可能存在经济上的压力。
“互联网+班级管理”新型家校合作的实践与探索
“互联网+班级管理”新型家校合作的实践与探索随着互联网的发展和普及，传统的家校合作模式正在发生变革。
传统的家校合作主要是通过纸质通讯方式，如家长会、家校通信等，来促进家长和学校之间的沟通和合作。
这种方式存在信息传递不及时、无法实时沟通等问题。
为了解决这些问题，学校开展了“互联网+班级管理”新型家校合作的实践与探索。
学校引入了互联网平台，建立了一个班级管理系统。
通过这个系统，家长可以随时查看孩子的学习进度、课程安排等信息。
学校通过系统向家长发送通知、作业等信息，家长也可以通过系统给老师反馈孩子在学校的各个方面的情况。
通过互联网平台的使用，家长和学校之间的沟通效率大大提高，信息传递更加及时。
学校还在互联网平台上建立了一个家长交流平台。
家长可以在这个平台上与其他家长交流育儿经验、交流学习心得等。
学校也会在平台上发布一些教育信息，供家长参考。
这个家长交流平台不仅促进了家长之间的互动交流，也为学校提供了一个了解家长需求和意见的渠道。
学校还利用互联网平台开展了一系列线上活动。
学校组织了线上家长会，家长通过视频会议的方式与老师进行交流和互动。
学校还开展了一些线上培训课程，为家长提供育儿知识和教育方面的培训。
这些线上活动不仅方便了家长参与，也为他们提供了更多的学习和交流的机会。
“互联网+班级管理”新型家校合作的实践和探索取得了一定的成效。
家长和学校之间的沟通更加便捷和高效。
家长可以随时了解孩子在学校的情况，并及时向老师反馈问题和意见。
通过家长交流平台和线上活动，家长之间的互动交流增多，形成了一个互帮互助的家长社群。
通过互联网平台的使用，学校可以更好地了解家长的需求和意见，为家长提供更好的服务。
这种新型家校合作也存在一些问题和挑战。
不是所有家长都能够熟练使用互联网平台，一些年龄较大的家长可能对互联网不太熟悉，需要额外的培训和指导。
互联网平台的安全性和隐私保护问题也需要引起重视。
学校需要采取有效的措施，保护家长和学生的个人信息安全。
互联网+班级管理初探
互联网+班级管理初探随着互联网的不断发展和普及，互联网+已经深入到我们的日常生活中的方方面面，而最新的领域之一便是教育领域。
互联网+教育已经成为了教育改革的一大趋势，其中互联网+班级管理更是备受关注。
本文将对互联网+班级管理进行初步探讨，探讨如何利用互联网技术来提高班级管理效率。
一、互联网+班级管理的意义在传统的班级管理中，老师需要花费大量的精力和时间来进行班级管理工作，比如考勤、成绩管理、课程安排等等。
而且教师在这些管理过程中也难免会出现疏忽和错误。
而互联网+班级管理可以帮助教师完成这些繁琐的管理工作，提高管理效率，让教师有更多的时间和精力去关注教学和学生的学习情况，提高班级管理水平。
互联网+班级管理还可以为学生和家长提供更便捷的服务。
通过互联网平台，学生和家长可以实时了解学校的通知、课程安排、作业情况等信息，也可以和老师进行即时沟通，这样可以及时了解学生的学习情况，帮助学生解决学习中的困难，提高学习效果。
互联网+班级管理主要应用在以下几个方面：1. 排课管理传统的排课管理需要教师手工编排课程表，处理各种课程冲突和调课情况。
而互联网+排课管理系统可以根据教师的要求快速生成课程表，同时还可以提醒教师关于调课、补课等事宜，大大提高了排课的效率。
2. 成绩管理利用互联网+成绩管理系统，教师可以轻松录入学生成绩，系统会自动计算学生成绩，并实时生成成绩报表。
而且家长也可以通过系统随时关注学生的成绩情况，这样可以更好地督促学生学习，激发学生的学习积极性。
3. 考勤管理使用互联网+考勤管理系统，教师可以通过电子设备或者手机进行学生的考勤管理，同时学生的考勤信息也可以实时上传到系统中，方便学校和家长了解学生的考勤情况。
4. 作业管理通过互联网+作业管理系统，教师可以将作业布置到系统中，并设定截止时间，学生可以通过系统提交作业，老师可以对学生的作业进行查阅和批改。
系统也会自动生成学生的作业成绩报表，方便老师和家长了解学生的作业情况。
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在高职 院校 中 ， 教师是学校实施 教育 的主要承担 者， 而班主任则是 让学生接受教 育的先行者 。学校 制 度 文化在 有形无 形 中对班 主任 的教 育行 为起着 导 向 作用 ， 班主任 的教育 和行为会影 响学生在校 的学习 和 发展 。 学生和教师一样 ， 是一 群有思想的年轻人 ， 他们
关键词 ： 高职 院校 ； 班主任 ； 以生为本 ； ＋ 互联 网； 管理 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ７ 文献标志码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ６ ） ４ ９ — ０ ０ ２ ３ — ０ ２
学校最基本 的也是最重要 的单 元是学生 。 高职院 校 的学 生工作 基本 是 围绕学 生三年 的学 习 和生活 而
仁， 做 朋友 ， 交心 ， 平 等相待 ， 互相 尊重 ， 互相信 任 。布 置工作 和任务 的时候 ， 要 以生为 主 ， 以生为本 ， 从更 有
收稿 日期 ： ２ ０ １ ６ — ０ ７ — ０ ８
课题来源 ： 台州职业技术学院２ ０ １ ６ 年校本研 究专项课 题 作者简介 ： 闫启 东（ １ ９ ７ ９ 一 ） ， 男， 汉族 ， 湖北襄 阳人 ， 副教授 ， 研究方 向： 药物分析检测 的教学工作和科研工作 。
中， 以人 为本成 为管 理 的基 石ｌ 引 。“ 人 以群 分 ， 物 以类 聚” 。 每一位学生在校 园学 习和生活过程 中 ， 都有 自己
的思想观念 和兴 趣爱好 ， 有着相 同观念 和爱好 的 同学
会 自然 聚拢 在一起 。班 主任要 做到 对待他 们一视 同
律， 激励与约束 的机制 ， 科学管理 、 亲情育人 。从 班级
摘要 ： 随着高等职业教育的质 变提升和深刻发展 ， 高职 院校 的班主任管理工作显得尤为重要 。 在 互联 网飞
速发展 的今 天 ， 结合笔者 自己的班 主任 工作 经历和体会 ， 从优 秀班风建立 、 服 务管理 以及就业指导三 个方 面提
出了若干建议 。认 为以生为本＋ 互联 网式班级管理模 式 ， 是适应新形势 下高职 学生管理的行之 有效的办法。
２ ０ １ ６年 １ ２月 第 ４ ９期
教 育 教 学论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ Ｔ Ｅ ＡＣＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ ＵＭ
Ｄ ｅｃ ．２ ０１６ Ｎ Ｏ． ４９
以生为本＋ 互联 网式班 级管理探 索 和实践
闫启东 （ 台州职业技术学 院 ， 浙 江 台州 ３ １ ８ ０ ０ ０ ）
一
生为本＋ 互联 网”式 的服务管理班级 是一个有效 而切 实可行 的办法 。
一
、
优秀班风 ， 坚持言传身教 育人为 主
级管理更应如此 。切实做好综 合素质测评工 作 ， 这是 关 系到全班 同学 的排名和奖项 的工作 ， 应作 为工作重 点， 按照学校 和学 院的布置 ， 成立班 级测评小组 ， 按照 要求 进行分数计算 ， 完成 之后公示 ， 确认 无误后定稿 。 这个作 为班级评优 和评 先的依据非 常重要 ， 也可 以作 为入党积极分子 的参 考依据等 。 二、 以生为 主 ， 以生为本 的服务管理贯彻始终
三年 时 间 ， 在这 三年 的班 主任 工 作 中 ， 从管 理班级 大 时的辛苦劳 累 ，到 管理班级大二 时的从容应 对 ， 在 他们进入 大三 的 日子 至毕业 这一年 中 ， 我认 为 ， 以“ 学
一
制定好整 理 、 打扫制度 ， 某 一天某一位 同学没有打 扫 ，
其余 的同学要监督 、 督促 他打扫 ， 制度 面前人人平等 。 班级 寝室之 间可 以进行评 比， 卫生工作做 的好 的给予 定 的奖励 ， 差的应予 以惩罚 ， 在激励与 约束之下 ， 让 每一位 同学感受 到 团队的作用 ， 培养起 团队精神 。班
享、 共生 、 快速递送 的价值 取 向、 生活和行为方式翻 。 在 这样 的新形 势下 ，如何 完 成高校 立德 树人 的根本 任 务， 怎么样做 好 高校学 生 的班 主任 工作 ， 是 摆在所 有 教师班主任面前 的一道考题 。 班 主任 的工作需 要与时
或事情 ， 必定有答复 ， 做 到以身作则 ， 言传 身教 ， “ 己所 不欲 ， 勿施 于人 ” 。
有 自己的思 想 、 品德 以及人生 观等 ， 怎样 让一 群有 个
பைடு நூலகம்
人思想 和年 轻活力 的学生遵 守校规校纪 ， 在纪律 约束
下 提升 自身 素质 ， 值得班 主任 思考 。在大 一的班级 管 理中， 努力 从 教 书育人 人 手 ， 坚 持 以身 作则 、 言传 身 教； 从服 务 育人 人 手 ， 解 决他 们 的实 际 问题 ， 尊 重 信 任、 以理服人 ； 从 管理育人人手 ， 在 班级建立 自律和他
管理 角度上讲 ， 树立“ 没 有规矩 不成 方 圆” 的思想 ， 通
知召 开班级会 议 ， 要求 学生 准时参 加 ， 班 主任也 要做 到提 前到达 。课堂上要求 学生遵守课 堂纪律 ， 教 师本 人也要做 到。静音手机 ， 不迟到早退 ， 学生提出的困难
展开 的Ⅲ 。当前社会 已经形成 了信息光速传播 ， 高职 院 校 以互 联 网信息 为载体 的网络文化 ， 造就 了大学生 同
建立有效 的班集体管 理制度 ，是建立 一个健康 、 优 良的班级 团队的第一步 。在这 个组织 中 ， 所 有的成 员 都要遵守这一 系列制度 ， 违反者 应该受 到惩 罚 。举 例来 说 ，一个寝室 的卫 生要靠全 寝室的 同学来维 持 ，
俱进 ， 形成 “ ＋ 互联 网” 的思 想 ， 工作重心需要 借助互联 网延 伸 到 网络 空间 ， 借 助互 联 网的 网络空 间 ， 做 到 以 生为本 。从 担任分析 １ ３ ３ １ 班 的班主任 ， 转眼 已经过去