语文S版六年级上册老人与海资料
2020年 6上语文--29老人与海_ppt_语文s版
• 《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世 界。
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读《老人与海》需要记住三句话：
每一天都是一个新的日子。 不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时 候，你就有所准备了。 一个人并不是生来要给打败的。你尽可把他消灭 掉，可就是打不败他。
• 本文在写作艺术上主要有以下特点： • 一是简单明了的故事情节（这篇小说没有传统的结构框架，十分简
单，主人公就一个人—老渔夫桑提亚哥，情节是单线发展，没有复 杂的起伏跌宕、曲折变化）
• 二是深刻丰富的象征意义（老人是人类的代表，他象征着人的刚毅、 坚韧与智慧；马林鱼象征着人生的理想和目标；鲨鱼象征着邪恶和 厄运；大海象征着瞬息万变的大自然和外界社会；男孩象征着青春 和希望；狮子象征着勇气和力量。可以这样理解：老人驾船出海捕 大鱼、斗鲨鱼的经历象征着人生之旅，整个老人与海的故事是一种 人身的真是写照。）
剩下残骸……
分析人物形象 ：
你觉得桑地亚哥是个怎样的老人？
桑地亚哥是一个不畏困难、勇于挑战、 坚强、勇敢、自信、善良、乐观……的“硬 汉”形象。
硬汉子”的形象
海明威在二、三十年代的创作中，塑造了一系列 著名的“硬汉子”形象，他们大都是渔夫、斗牛士、拳 击 家和猎人。这些人面临困难与绝境时，从不妥协；面对 失败和死亡，无所畏惧，不拼搏到底绝不罢休 。桑地亚 哥正是这样一个典型。在他的身上，体现了人的自尊自 强的巨大精神力量。“你尽可以把他消灭掉，可就是打 不 败他。” 是对硬汉子精神的高度概括。
你读出什么？
让我们走进作品
你读出什么？
学习要求： 方法：动笔圈点评注
1．能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的 语句或片段。
六年级上册语文课件-课文29 老人与海｜语文S版 (共21张PPT)
棒劈去。 • 棍棒丢了，就拽下舵把 ( duò bà) ，两手抱住，一次又一次劈下去。
• 老人看见鲨鱼到来，准备好渔叉。 • 老人把渔叉朝鲨鱼的头刺去，鲨鱼在海里翻滚过去，死了，同时带走了渔叉。 • 他拿起绑着刀子的船桨向鲨鱼的头刺去。 • 另一条鲨鱼在船底蹂躏（róu lìn）着死鱼，老人设法使鲨鱼露出来，把刀子朝
29
老 人 与 海
前情回顾:
老人已经八十四天没有打到过鱼了。 在第八十五天出海时，他打到了一条足有 一千八百多磅（约1400斤）长达十八英尺 （约5.4米）的大马林鱼。他与大马林鱼激 烈地搏斗了三天，终于捕杀了大马林鱼。
小组合作探究：
自由读课文的第10自然段，完成 下面的练习：
1、老人是如何与鲨鱼进行搏斗的，完成 你手上相对应的表格。
值得吗？
“一个人并不是生来要给打败的， 你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”
课后推荐阅读： 海明威《老人与海》完整版
谢谢大家！
小组合作探究：
自由读课文的第10自然段，完成 下面的练习：
1、老人是如何与鲨鱼进行搏斗的，完成 你手上相对应的表格。
攻击者 数量 老人作战 工具 结局
第一次
第二次
一次又一次…… 最后一次 ……
2、找出老人与鲨鱼搏斗的语句，用圆点 标出老人动作的词语。
• 老人看见鲨鱼到来，准备好渔叉。 • 老人把渔叉朝鲨鱼的头刺去，鲨鱼在海里翻滚过去，死了，同时带走了渔叉。 • 他拿起绑着刀子的船桨向鲨鱼的头刺去。 • 另一条鲨鱼在船底蹂躏（róu lìn）着死鱼，老人设法使鲨鱼露出来，把刀子朝
2019秋六年级语文上册第六单元29老人与海课文原文素材语文S版
29 老人与海老渔夫桑提亚哥已经八十四天没有打到鱼了。
头四十天还有一个男孩儿跟他在一起，可是孩子的父母说这老头儿倒运了，叫他跟别的渔船去打鱼。
但男孩儿很佩服老人的本事，仍然惦（diàn）记着他。
这一天，老人又划着空船回来了。
男孩儿帮他收拾渔具，请他到海滨酒店喝啤（pí）酒，还把饭菜送到他家里。
老人吃罢饭，摸黑上床睡了。
这是他的习惯，多年来他常梦见童年所看到的非洲：漫长的金黄色的海滩，白得刺眼的海水，高耸的海岬（jiǎ），褐色的高山，海上崛（jué）起的白茫茫的岛顶，还听到诲潮的怒号……然而现在他不再梦见波涛、搏斗、角力和那惊人的遭遇，只梦见海滩上的狮子。
第二天早晨，男孩儿帮老人把渔具拿到船上，然后到早市上去喝咖啡。
这顿咖啡是老人一整天的饮食，男孩儿送他出海，并祝他好运。
这是老人没打到鱼以来第八十五天出海了。
他越走越远，把陆地远远抛在后面。
天还没大亮，他就撒下鱼食。
突然，他看见伸在水面上的一根绿杆急急地坠到了水里，接着钩丝动了一下。
他明白，水下一百英寸的深处，一条马林鱼正在吃着钩尖和钩把上的沙丁鱼。
他拉那钩丝，觉得有一条硬邦邦的东西，重得叫人不敢相信。
大鱼不慌不忙地游着，鱼、船和人都在平静的水上慢慢地漂流。
老人把钩丝放在脊背上，又把钩丝握紧在手里，他拼命支撑住身子，抵抗着大鱼给钩丝的拉力。
四个钟头以后，那条大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。
老人拉住背在脊梁上的钩丝，他想：我拿它没办法，它也拿我没办法。
这时他多么需要男孩儿的帮助啊。
然而他又可怜起那条大鱼来：它真了不起，真稀奇。
“鱼啊，我到死也要跟你在一起。
”夜深了，天气变冷了，他的脊背、胳膊和腿都是冷冰冰的。
他弯下腰倚（yǐ）在船头上，这样舒服些。
太刚升起来了。
他竭力拉紧钩丝，但钩丝已经紧绷得到快要断了。
要是猛拉一下，鱼钩在鱼嘴里所挂的口子就会加宽；如果鱼跳起来，钩子就会被甩掉。
这时，大鱼突然晃荡了一下，一下子把老人拖到了船头那边，要不是他撑着一股劲儿，放出一段钩线，准给拖到海里去了。
六年级语文上册第六单元29老人与海课文原文素材语文S版
29 老人与海老渔夫桑提亚哥已经八十四天没有打到鱼了。
头四十天还有一个男孩儿跟他在一起，可是孩子的父母说这老头儿倒运了，叫他跟别的渔船去打鱼。
但男孩儿很佩服老人的本事，仍然惦（diàn）记着他。
这一天，老人又划着空船回来了。
男孩儿帮他收拾渔具，请他到海滨酒店喝啤（pí）酒，还把饭菜送到他家里。
老人吃罢饭，摸黑上床睡了。
这是他的习惯，多年来他常梦见童年所看到的非洲：漫长的金黄色的海滩，白得刺眼的海水，高耸的海岬（jiǎ），褐色的高山，海上崛（jué）起的白茫茫的岛顶，还听到诲潮的怒号……然而现在他不再梦见波涛、搏斗、角力和那惊人的遭遇，只梦见海滩上的狮子。
第二天早晨，男孩儿帮老人把渔具拿到船上，然后到早市上去喝咖啡。
这顿咖啡是老人一整天的饮食，男孩儿送他出海，并祝他好运。
这是老人没打到鱼以来第八十五天出海了。
他越走越远，把陆地远远抛在后面。
天还没大亮，他就撒下鱼食。
突然，他看见伸在水面上的一根绿杆急急地坠到了水里，接着钩丝动了一下。
他明白，水下一百英寸的深处，一条马林鱼正在吃着钩尖和钩把上的沙丁鱼。
他拉那钩丝，觉得有一条硬邦邦的东西，重得叫人不敢相信。
大鱼不慌不忙地游着，鱼、船和人都在平静的水上慢慢地漂流。
老人把钩丝放在脊背上，又把钩丝握紧在手里，他拼命支撑住身子，抵抗着大鱼给钩丝的拉力。
四个钟头以后，那条大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。
老人拉住背在脊梁上的钩丝，他想：我拿它没办法，它也拿我没办法。
这时他多么需要男孩儿的帮助啊。
然而他又可怜起那条大鱼来：它真了不起，真稀奇。
“鱼啊，我到死也要跟你在一起。
”夜深了，天气变冷了，他的脊背、胳膊和腿都是冷冰冰的。
他弯下腰倚（yǐ）在船头上，这样舒服些。
太刚升起来了。
他竭力拉紧钩丝，但钩丝已经紧绷得到快要断了。
要是猛拉一下，鱼钩在鱼嘴里所挂的口子就会加宽；如果鱼跳起来，钩子就会被甩掉。
这时，大鱼突然晃荡了一下，一下子把老人拖到了船头那边，要不是他撑着一股劲儿，放出一段钩线，准给拖到海里去了。
【语文S版】六年级上册语文课件：29 老人与海 (共15张PPT)
老人把钩丝放在脊背上，又把钩 丝握紧在手里，他拼命支撑住身子， 抵抗着大鱼给钩丝的拉力。
“我一定要弄死它，尽管它那样 的，那样的了不起。”
“我要让它知道什么是一个人能 够办得到的，什么是一个人忍受得住 的。”
他忍住一切疼痛，高高地举起渔 叉，使出全身的力气，把渔叉扎进鱼 腰里。
只见那鱼猛地一跳，掀起巨大 的浪花，然后猛地落下。接着它又 一次次地跳起，落下。
课外阅读《老 人。”
“我要让它知道什么是一个人能 够办得到的，什么是一个人忍受得住 的。”
人格的伟大和刚强的程度，只有 借矛盾对立面的伟大和刚强的程度才 能衡量出来。
——【德】黑格尔
老人消瘦而憔悴，脖颈上有些很深 的皱纹。腮帮上有些褐斑，那是太阳在 热带海面上反射的光线所引起的良性皮 肤癌变。褐斑从他脸的两侧一直蔓延下 去，他的双手常用绳索拉大鱼，留下了 刻得很深的伤疤。但是这些伤疤中没有 一块是新的。它们像无鱼可打的沙漠中 被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切 都显得古老，除了那双眼睛，它们像海 水一般蓝，是愉快而不肯认输的。
【美】海明威
海 明 威
《永别了，武器》 《太阳照常升起》 《老人与海》
桑 提 亚 哥
默读课文，文中哪些语句让你感受 到了老人的形象？画上横线，读一读， 写下自己的体会。
他说：“一个人并不是生来要给 打败的，你尽可以把他消灭掉，可就 是打不败他。”
他说： “一个人并不是生来要给打 败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打 不败他。”
老人与海主要内容
老人与海主要内容（一）《老人与海》故事的背景是在二十世纪中叶的古巴。
主角人物是一位圣地亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小孩。
这位风烛残年的渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，几乎都快饿死了；但他仍然不肯认输，而充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。
大鱼拖着船往大海走，但老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，而且左手又抽筋，他也丝毫不灰心。
经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。
但许多小鲨立刻前来抢夺他的战利品；他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄做为武器。
结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力竭地拖回一副鱼骨头。
他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。
老渔夫，虽然老了，倒霉、失败；但他仍旧坚持努力，而能在失败的风度上赢得胜利。
这部小说表现了一种奋斗的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的胜利。
也许结果是失败的，但在奋斗的过程中，我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的大丈夫。
老人与海主要内容（二）文/金永艳《老人与海》之所以成为海明威的巅峰之作，之所以不同于海明威其他硬汉小说，就在于海明威在《老人与海》中，不但写了硬汉，而且通过这一硬汉讴歌了人类永恒价值。
正是这一点使得《老人与海》中的硬汉圣地亚哥与海明威其他小说中的硬汉有了天壤之别。
“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以给打败”.孤独的老渔夫圣地亚哥刚毅的性格、精湛的钓鱼术等勾勒出他已不仅仅是条硬汉，而他身上所体现的精神价值，更完全是古希腊悲剧精神的体现，作者海明威在他身上找到了一种灵魂，这灵魂是人类亘古不变的永恒价值。
从他身上看到了各种不同的、让人深思的境界：自信、勇敢、乐观、单纯、孤寂及睿智。
而且从他身上可以品味到一种艺术，这种艺术在当今的人群中也是罕有的。
《老人与海》，一个“硬汉”以坚强的意志与凶恶的敌手进行一场孤独的抗争。
【语文S版】六年级上册语文课件：29 老人与海 (共28张PPT)
美词
金黄色的海滩 白的刺眼的海水 高耸的海岬 褐色的高山 白茫茫的岛顶 浩渺的海面 硬邦邦的东西 银白色的肚皮 雪白的脊骨
远远地抛 急急地坠 慢慢地漂流
不慌不忙 从容不迫 优美潇洒 残缺不全
小说情节
是在小说作品所提供的特定艺术描写的环 境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间 的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、 发展、直至解决的整个过程。
语言描写
老头不忍心朝船边的死鱼多看一眼，它 已经给咬得残缺不全了。他说:“一个人并不 是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉， 可就是打不败他。”
动作描写
他不断地收紧钩丝，却突然感到眩晕起来 。他用左手舀了些海水，洒在头上。老人拼命 拉紧钩丝，看见鱼尾巴从水里露出来，鱼游到 前面来，举止从容不迫，优美潇洒，老人用力 去拽，想把它拽近些。他忍住一切疼痛，高高 地举起渔叉，使出全身的力气，把渔叉扎进鱼 腰里。
狮子象征着（勇气和力量）
男孩儿象征着（青春和希望）
小结
象征意义深化“硬汉”形象
三、美读成诵
现在鱼游起来慢多了，钩丝慢慢地上升， 鱼露出来了，水从它的身边往四下直涌。阳光 下，它浑身明光耀眼，头、背都是深紫色的， 镰刀片似的尾巴在水里出没，嘴长得像一根垒 球棒，尖得像一张细长的脸。
一读读出节奏与重音 。 二读读好语速和语调 。 三读读出大鱼之奇美 。
小结 细节描写刻画“硬汉”形象
大鱼的描写
现在鱼游起来慢多了，钩丝慢慢地上升， 鱼露出来了，水从它的身边往四下直涌。阳光 下，它浑身明光耀眼，头、背都是深紫色的， 镰刀片似的尾巴在水里出没，嘴长得像一根垒 球棒，尖得像一张细长的脸。
梦境的描写
老人吃罢饭，摸黑上床睡了。这是他的习 惯，多年来他常梦见童年所看到的非洲：漫长 的金黄色的海滩，白得刺眼的海水，高耸的海 岬，褐色的高山，海上崛起的白茫茫的岛顶， 还听到海潮的怒号……然而现在他不再梦见波 涛、搏斗、角力和那惊人的遭遇，只梦见海滩 上的狮子。
六年级上册语文课件-课文29 老人与海｜语文S版 (共16张PPT)
情感升华
在我们的生活中，也不乏这种坚 定的信念，敢于挑战生活、战胜自我 的强者。你能列举这样的典型事例吗？
《亮剑》
李云龙：明知是个死， 也要宝剑出鞘，这叫亮 剑，没这个勇气你就别 当剑客。倒在对手剑下 算不上丢脸，那叫虽败 犹荣，要是不敢亮剑， 你以后就别在江湖上混 啦。咱独立团不当孬种， 鬼子来一个小队咱亮剑， 来一个大队也照样亮剑。
☆然而他又可怜起那条大鱼来：他真了不起，真稀奇。 “鱼 啊，我到死也要跟你在一起。”
☆“我一定要弄死他，尽管他那样的，那样的了不起。” ☆“我要让他知道什么是一个人能够办得到的，什么是 一个人忍受得住的。” ☆ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ说：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把 他消灭掉，可就是打不败他。” ☆他想：“自己把鱼弄死不仅仅是为了养活自己，是为 了光荣，因为你是个打鱼的。说到底，这个总要杀死那个。 鱼一方面养活我，一方面要弄死我。” ☆他想：“这一回它们可把我打惨了，可是我只要有桨， 有短棍，有舵把，就一定要揍死它们。”
精彩语句二
• 当船驶进渔港的时候，已经是半夜了，老 人已经筋疲力尽。他上了岸，摸进茅屋， 躺在床上睡着了。第二天，许多渔夫围在 船周围，望着死鱼的骨骼，一个人用绳子 量了量说：“从鼻子到尾巴足有十八英尺 长。”
精彩语句三
• 一根又粗又长的雪白的脊骨扔在垃圾堆里， 只等着潮水来冲走。在茅棚里，老人又睡 着了，男孩儿坐在一旁守着他。老人正梦 见狮子。
这本书曾获1954年诺贝尔文学 奖，诺贝尔文学奖评委会在颁奖词中 这样说道："他忠实、勇敢地再现了 他所处时代的艰辛和危难"，"他精通 现代叙事艺术”。他，就是以三万多 字的中篇小说获得诺贝尔文学奖的艺 术大师海明威。"
【精品】语文s版六年级小学语文上册课件：老人与海-课件ppt
（美作家海明威究竟想通过这篇课
文告诉我们一个怎样的人生道理呢？
提示：
1.老人在与马林鱼和鲨鱼搏斗之时付出 了巨大的代价，是什么让他能坚持了下 来？ 2.他在什么情况下梦见狮子，为什么会 梦见狮子？ 3.你认为文章最后的结局老人桑提亚哥 胜利了还是失败了？
文章主旨：
艺术手法
1.结构单纯 2.反衬烘托 3.运用内心独白 4.鲜明生动的动作描写 5.电报式的语言风格
李继宏翻译的版本
再 见
奇、美的形象
瑞典诺贝尔授奖委员会的评价：
• 勇气是海明威的中心主题。 • 《老人与海》写的是一个老人，展现的却
是一个世界。
海明威借助《老人与海》中的桑提 亚哥之口喊出一个男子汉的宣言：
• 一个人并不是生来要给打败的， 你尽可以把他消灭掉，可就是打不败 他。
走近厄纳斯特•海明威
是美国当代文学中最著 名的作家之一,也是两次世 界大战之间美国富有传奇 色彩和独特个性的杰出作 家，通常称他为 “迷惘的 一代”的代表。
当我们面对困难、逆境、暴力和死
亡之时，我们要信心满怀，积极面对。 即使失败，也不要失去斗争的勇气。
一个人并不是生来要给打败的，
你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。
思考： 作者是怎样把这一主旨表现 出来的？
谋篇布局 ——情节单一
桑提亚哥
•
马林鱼
吃光 了
鲨鱼
尝试批判：
1.文章描写老人与马林鱼和鲨鱼搏斗的 场面特别的细致，有没有这个必要，为 什么？ 2.文章中描写马林鱼的样子是不是多余 的，为什么？ 3.文章三次写梦见狮子，会不会显得啰 嗦，为什么？
对比——力量悬殊的对抗
反衬烘托——硬汉
•
我要让它知道什么是一个人能够 办得到的，什么是一个人忍受得住的。
语文S版小学六年级上册《老人与海》教案3篇
语文S版小学六年级上册《老人与海》教案语文S版小学六年级上册《老人与海》教案精选3篇（一）教学目标：通过学习《老人与海》，培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作和思维能力。
教学重点：理解小说《老人与海》的主题和情节，掌握一些关键词汇和句型，培养学生的写作能力。
教学难点：理解小说的深层含义，对文中的象征和寓意进行分析。
教学准备：教材《老人与海》、黑板、多媒体设备教学过程：Step 1：导入（5分钟）请学生回顾一下他们上个学期所学过的内容，问一下他们是否听说过《老人与海》，是否知道这个故事？引导学生讲述一下他们对这个故事的了解。
Step 2：课文阅读（30分钟）跟学生一起逐段阅读故事内容，并进行解读。
可以辅助多媒体设备播放精彩片段，引起学生的兴趣。
在阅读的过程中，老师要引导学生关注故事中的情节、人物和他们的心理变化。
Step 3：语言学习（15分钟）提取课文中的一些关键词汇和句型，让学生学习并掌握。
例如：“younger fishermen”、“fishhooks”、“sailing”、“drag”等关键词汇；“The old man was alone”、“he had been chosen for this trip”等句型。
Step 4：讨论和分析（15分钟）通过讨论，引导学生分析故事的主题、寓意和象征意义。
例如，老人和海的对抗象征着人与自然的斗争，老人的顽强和坚持象征着人类的勇气和坚韧不拔。
Step 5：写作练习（15分钟）让学生用自己的话，写一篇关于故事的感想和思考。
可以让学生以“我眼中的老人与海”为题，表达自己对故事的理解和感受。
Step 6：总结与反思（5分钟）让学生谈谈他们在本课中学到了什么，对《老人与海》这个故事有什么新的认识。
同时，也可以提醒学生要多读好书，提高自己的文学素养。
Step 7：作业布置布置阅读《老人与海》的课外作业，要求学生写一篇关于老人和海的对抗的文章，自由发挥，展示自己的写作能力。
【语文S版】六年级上语文课件：第六单元 29 老人与海 (共19张PPT)
课文背景
这本书曾获1954年诺贝尔文学奖， 诺贝尔文学奖评委会在颁奖词中这样说 道：“他忠实、勇敢地再现了他所处时 代的艰辛和危难”，“他精通现代叙事 艺术”。他，就是以三万多字的中篇小 说获得诺贝尔文学奖的艺术大师海明威。
惦记：（对人或事物）心里老想着，放不下心。 海岬：岬，岬角，是突入海中的尖形的陆地。 崛起：一指（山峰等）突起，二指（某某）兴起。 本文中指大海中岛顶的突起。 倚：本文中写“他弯下腰倚在船头上”，是“靠” 的意思。
课文段落
第一部分（第1—3自然段）：写出海前的情况——老人梦见 海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。 第二部分（第4—9自然段）：写在海上的情况——老人钩住 了大马林鱼，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。 第三部分（第10自然段）：写归程中的情况——老人遭遇一 群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。 第四部分（第11—13自然段）：写回港后的情况——人们围 观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的
狮子。
现在鱼游起来慢多了，钩丝慢慢地上升，鱼 露出来了，水从它的身边往四下直涌。阳光下， 它浑身明光耀眼，头、背都是深紫色的，镰刀片 似的尾巴在水里出没，嘴长得像一根垒球棒，尖 得像一张细长的脸。老人说：“它比小船还长两 英尺呢。”
当船驶进渔港的时候，已经是半夜了， 老人已经筋疲力尽了。他上了岸，摸进茅 屋，躺在床上睡着了。第二天，许多渔夫 围在船周围，望着死鱼的骨骼，一个人用 绳子量了量说：“从鼻子到尾巴足有十八 英尺长。”
怎样评价桑提亚哥这一人物形象？
在“武器”简陋、孤立无援、鲨鱼 轮番来袭的情况下，老人凭着自己的勇 气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争，在 他身上，我们可以看到一种百折不挠、 坚强不屈、勇于面对暴力和死亡的“硬 汉子”性格。
语文S版六年级上册老人与海资料共41页
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
【精品】语文s版六年级小学语文上册课件：29老人与海
பைடு நூலகம்
老人与海
通过老渔夫的动作、语言、心 理探究其人物形象
老人把钩丝放在脊背上，又把 钩丝握紧在手里，他拼命支撑住身 子，抵抗着大鱼给钩丝的拉力。 无畏与坚强
坚持到底，决不半途而废的精神 老人拉住背在脊梁上的钩丝，他想：我拿 它没办法，它也拿我没办法。这时他多么需 要男孩儿的帮助啊。然而他又可怜起那条大 鱼来：它真了不起，真稀奇。“鱼啊，我到 死也要跟你在一起。”
“什么是一个人能够办得到的”指虽然大马 林鱼强大，但他毫不畏惧，决心要制服对手。 “什么是一个人忍受得住的”指老人坚持克 服疲乏、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷 等等因素。
坦荡磊落的内心和 不达目的誓不罢休的 个性。
“一个人并不是生来要给打败的，你尽可 以把它消灭掉，可就是打不败他。”
永不言败，毫不气馁，保持人的 尊严和骨气。
动作描写
他竭力拉紧钩丝，但钩丝已经紧绷 得到快要断了。他知道鱼一定受伤了， 便拉住钩丝不动，身子往后仰，抵挡 钩丝的张力。
坚定执着 绝不放弃
语言描写 他高声地说：“鱼啊，要是你没累乏， 那你可真奇怪透顶啦！” “我一定要弄死它，尽管它那样的，那 样了不起。” “我要让它知道什么是一个人能够办得 到的，什么是一个人忍受得住的。”
老人与海相关资料
《老人与海》相关资料一、了解作者海明威，美国小说家。
1954年度的诺贝尔文学奖获得者。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。
晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。
50年代后，塑造了以桑提阿果为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》1950）。
在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。
二、写作背景故事的背景是在二十世纪中叶的古巴。
主角人物是老渔夫桑地阿果，配角是一个叫马诺林的小孩。
这位风烛残年的渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，几乎都快饿死了；但他仍然不肯认输，而充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八呎，体重一千五百磅的大马林鱼。
大鱼拖着船往大海走，但老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，而且左手又抽筋，他也丝毫不灰心。
经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。
但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品；他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄做为武器。
结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力竭地拖回一副鱼骨头。
他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。
三、故事缩写桑地阿果是古巴的一个老渔夫，他年轻时非常出色，强健有力，他曾经和一个黑人比赛掰腕子，比了一天一夜，最后终于战胜了对手。
到了晚年，他的经历和反应都不如从前，老婆死后，他一个人孤独的住在海边简陋的小茅棚里。
有一段时间，老渔夫独自乘小船打鱼，他接连打了84天，但一条鱼也没有捕到。
本来一个叫曼诺林的孩子总是跟他在一起，可是日子一久曼诺林的父母认为老头背运，吩咐孩子搭另一条船出海，果然第一个星期就捕到三条好鱼。
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老人 象征着人类的坚毅和智慧 马林鱼 象征着人生的目标 大海 象征着大自然和外界社会
人生经历
老人驾船出海捕大鱼、斗鲨鱼的经历
3、朴素凝练的语言风格
10/31/2018
文中形象分析
• 老人：人类的代表，象征着刚毅、坚忍和 智慧。 • 马林鱼：人生的理想和目标 • 鲨鱼：邪恶和厄运 • 大海：瞬息万变的大自然和外界社会 • 男孩：青春和希望 • 狮子：勇气和力量
飞快的逼近船尾，张 开大嘴，猛力朝那鱼 的尾巴咬去。
又有两条鲨鱼
一条死的时候还吞着 它咬下的鱼肉； 另一条在船底下蹂躏 着死鱼。
鲨鱼又成群窜来
不顾一切地用棍棒劈； 鲨鱼还是从棍棒、舵把 拽下舵把，两手抱住， 下撕咬下一块块死鱼肉。 一次又一次劈下去。
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老人与鲨鱼力量对比
老人 鲨鱼
梦境中的景象多美啊，表达了 老人对大海的爱。 为什么老人梦见狮子？
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象征着勇气和力量
出海时的情形
10/31/2018
10/31/2018
与马林鱼搏斗的场面
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10/31/2018
10/31/2018
自由朗读4到9自然段， 把你认为精彩的语句画下来
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磅 礴 páng
磅秤
bàng
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再默读课文，标出全文段序，想想主
要讲了些什么内容，给自己印象最深的情
景是什么？
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整体感知
根据故事情节，把故事分成四个部分。
一、出海前的情况。（1-----3） 二、在海上的情况。（4-----9） 三、归程中的情况。 （10---） 四、回港后的情况。（11---13）
结合图片，联系课文中老渔夫与鲨鱼搏斗内容，完成下面的表格
鲨鱼进攻顺序 老渔夫的表现 鲨鱼的表现
一条巨大的鲨鱼
又有两条鲨鱼
鲨鱼又成群窜来
10/31/2018
结合图片，联系课文中老渔夫与鲨鱼搏斗内容，完成下面的表格
鲨鱼进攻顺序 老渔夫的表现 鲨鱼的表现
一条巨大的鲨鱼
准备好渔叉，朝鲨 鱼的头刺去 拿起绑着刀子的船桨 向鲨鱼头刺；设法使 鲨鱼露出来，一次， 两次，终于用刀扎死 了鲨鱼。
10/31/2018
讨论
你认为老渔夫是成功者还是失败者？ 说明理由。 ——老渔夫是一个成功者，在他身上， 表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力 和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可 以被消灭，但不能被打败”这样一种崇 高、伟大的精神。
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写作特色
1、简单明了的故事情节
2、深刻丰富的象征意义
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老 人 与 海
10/31/2018
作家介绍
海明威（1899—1961），一向以文坛硬汉著称。 生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘 画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生 入死以致伤痕遍体。1954年，荣获诺贝尔文学奖。 1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀， 走完了辉煌的一生。对海明威的评价，正如美国总统 肯尼迪的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯 特•海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影 响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作 家之一”。
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老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面 老渔夫与鲨鱼搏斗的场面
10/31/2018
出海前
老人吃罢饭，摸黑上床睡了。这是他的习惯，多年来他 常梦见童年所看到的非洲：漫长的金黄色的海滩，白得刺 眼的海水，高耸的海岬，褐色的高山，海上崛起的白茫茫 的岛顶，还听到海潮的怒号……然而现在他不再梦见波涛、 搏斗、角力和那惊人的遭遇，只梦见海滩上 大马林鱼 1、他拉那钩丝，觉得…... 1、上钩 2、老人把钩丝放在脊背上，又把…... 2、拉着船在海上漂流。 握紧 …...支撑住身子。 3、他的脊背、…...倚在船头上。 1、他竭力拉紧钩丝…... 2、拉住钩丝不动，身子往后仰，老 头儿的手…...划破了。 3、他觉得非常疲乏，希望…... 1、他猛然醒来，…...老人的手勒出了 血。 …...痛苦对一个男子汉不算一回事儿。 2、老人拼命地拉紧钩丝，鱼每…...却 突然感到眩晕起来。 3、他忍住一切疼痛…...扎进鱼腰里。 1、鱼突然晃荡了一下 2、鱼游起来慢多 了，…... 鱼露出来了。 1、只见那鱼猛地一 跳，…...跳起、落下。 2、那鱼开始打转儿…... 3、鱼往上一跳，落到 水里。
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作业布置：
想想老渔夫给你留下了怎样的印象， 以“读《老人与海》有感”为标题写
一篇读后感。
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第二天
第三天
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联系老渔夫的动作、语言、心理活动及大鱼的活动过程。
“鱼啊，要是你没累乏那你可真奇怪透顶啦。” “我一定要弄死它，尽管它是那样的，那样的了不起。”
“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一 个人忍受得住的。”
虽然大马林鱼强大，但他毫 思考：什么是一个人能够办得到的？ 不畏惧，决心要制服对手。
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第一部分（第1—3自然段）：写出海前的情况——老人梦 见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。
第二部分（第4—9自然段）：写在海上的情况——老人钩 住了大马林鱼，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天 多。
第三部分（第10自然段）：写归程中的情况——老人遭遇 一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏 斗。 第四部分（第11—13自然段）：写回港后的情况——人们 围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩 上的狮子。
10/31/2018
主要内容：老渔夫在连续八十四天都没有捕 到鱼的情况下，终于独自出海捕到了一条马 林鱼，但鱼实在太大，大鱼拖着船往大海走， 经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它 拴在船边。但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战 利品；他勇敢地和他们搏斗，结果，大鱼仍 难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力竭地 拖回一副鱼骨头。
他想：“自己把鱼弄死不仅仅是为了养活自己，是为了 光荣，因为你是个打鱼的。说到底，这个总要杀死那个。 鱼一方面养活我，一方面要弄死我。” 他想：“这一回它们可把我打惨了，可是我只要有桨， 有短棍，有舵把，就一定要揍死他们。” 老人面对鲨鱼袭击，眼见马林鱼已经被咬得残缺不全时， 并没有失去勇气和希望，他有勇气面对失败。 如果因为害怕失败而不敢追求成功，这就是弱者。 要做一个强者，就应当面对失败而不放弃追求。 老渔夫的形象：永不言败，毫不气馁、保持人的尊严和骨气。
10/31/2018
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海 明 威 故 居
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学习生词
惦记 海滨 啤酒 崛起 镰刀 垒球 潇洒 鲨鱼 逃窜 骨骼 海岬 倚在船头 汗水渍 蹂躏 磷光
一千五百多磅
年老体衰 头昏眼花 左手抽筋 缺乏武器
精疲力竭 右手受伤 没有食物 孤立无援
接二连三 成群结队 凶残强捍
10/31/2018
你觉得桑地亚哥是怎样一个人
不畏惧困难、勇于挑战、坚强、勇敢、 自信、善良、勇敢的硬汉子形象。
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联系老渔夫的语言、心理活动，体会人物形象。 “一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把它消灭掉， 可就是打不败他。”
什么是一个人忍受得住的？ 坚持克服疲乏、体力不支、风吹日晒、
夜晚的寒冷等等因素。
老人赞叹对手的强大，同时又毫不畏惧，看出老人不达 目的誓不罢休的个性。
10/31/2018
老渔夫与鲨鱼搏斗的场面
10/31/2018
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