专题五：对环境的伦理关怀导学案孔慧云
专题五 对环境的伦理关怀 10.1
专题五：对环境的伦理关怀——环境伦理第一稿09.1.13第二稿11.5.16本课简要体系：一、现代文明的环境危机： 1.不堪重负的地球 2.环境危机的伦理反思 3.人类环境意识的觉醒二、环境伦理的原则和规范：1.破坏环境，违背道德 2.环境伦理的基本原则 3.保护环境，人人有责三、呵护人类共有的家园： 1.只有一个地球 2.解决全球环境问题的基本原则 3.共有的家园，共同来守护四、走可持续发展之路： 1.可持续 2.可持续发展的伦理原则 3.在科学发展观的统领下建设生态文明知识整合、知识联系：原因：随着世界范围内工业化进程的加快、人口数量的激增，环境污染更加严重，生态危机不断升级。
↓含义环境污染、生态危机←污染、破坏环境的行为←责任主体—主要责任：企业；发达国家↓↓——的主要后果：危害：给人类生活巨大损害；不利于生态、社会、经济的可持续发展。
↓付出沉重的代价、觉醒环境科学知识 +（基础）（灵魂）的核心↑体现为↓根据↓在科学发展观统领下建设生态文明↓国际社会共同行动，加强环保合作，共有的家园，共同来守护↓以上共同的意义保护环境，实现人与自然的和谐相处，可持续发展发展，促进经济健康发展；和谐社会、和谐世界专题五主干知识：1、环境问题的表现及成因P80—822、怎样解决环境问题？（应该结合具体的设问来回答，以下五方面要分清楚，记牢固）P84+P86--87+P89+P93+P98—993、环境意识、环境科学知识、环境价值观的关系P844、破坏环境的后果及责任主体P855、如何践行环境道德规范？P906、为什么要重视全球环境问题？怎样解决全球环境问题？P91—937、如何理解可持续发展观？（含义、内容、关系）P978、如何在科学发展观统领下解决环境问题？P101知识梳理、考点解读：前言观点：人与自然和谐相处，是建设和谐社会的内在要求；实现人与自然的和谐是环境伦理的应有之义。
坚持科学发展观，走可持续发展之路，是当代人的福祉所系，是当代人的道德义务和责任所在。
【高中教案学案】新人教版选修六 专题五 对环境的伦理关怀教案
专题五对环境的伦理关怀选修61现代文明的环境危机(教师用书独具)●课标要求考察人类活动与生态环境相互影响的过程，印证人与自然相互依存的关系，理解调整人与自然的关系日益成为重要的伦理问题。
●课标解读本标准要求学生了解环境问题的基本含义以及表现；知道四种错误的伦理观、价值观对环境危机的影响；了解人类环境意识觉醒的过程；理解健全的环境意识和环境伦理的基本含义。
●落实策略课前：自主学习，调查搜集。
学生阅读教材、搜集环境问题的表现和错误的环境伦理观。
课上：教学互动，合作探究，得出结论。
(教师用书独具)●新课导入建议方式一：话题导入全球气候变暖使许多病毒和病毒宿主更为活跃；城市化进程导致的森林与河流生态系统被破坏造成蚊蝇大量滋生和繁衍；包括移民工人和难民在内的人口流动使传染病向更广的范围扩散。
最近疟疾、登革热、脑膜炎和血吸虫病等传染疾病的再度抬头都是对环境恶化发出的警告。
这些触目惊心的事实，犹如当头一棒，让我们每个人都清醒了过来——地球已经不堪重负，我们的健康面临着前所未有的威胁！发展不是片面的，科技不是万能的！保护环境，你我有责！思考：环境问题有什么表现？我们人类应如何进行伦理反思？面对环境问题我们该怎么办？方式二：情景导入雾霾加剧据中国环境监测总站数据，2013年1月12日，北京、河北、山东等多地空气质量严重污染，PM2.5指数直逼最大值。
PM2.5可直接进入肺部和血液，引发呼吸系统疾病，心血管疾病，造成肺癌死亡率的增加。
近一周以来，北京儿童医院日均门诊量接近一万人次，其中三成是呼吸道疾病。
1月19日后，雾霾杀了个“回马枪”，北京等地空气质量再现严重污染，“北京咳”成了人们热议的话题。
观察思考：导致全球生态危机的主要原因有哪些？“北京咳”的提出对唤醒人类的环境意识有何意义？●教学地位分析本专题的核心问题是讲人与自然的和谐相处，坚持科学发展观，走可持续发展道路。
围绕这一核心问题，本框题首先讲了当今世界面临的严重的环境问题的原因和表现，现代文明的环境危机，需要用伦理道德来调节，人类环境意识开始走向全面觉醒，并由此引出环境伦理的原则和规范问题。
(教师用书)高中政治 专题五 对环境的伦理关怀专题归纳提升课件 新人教版选修6
(2)提取关键信息：第一问设问中有“ 符合‘低碳’要 求的做法”需要紧扣“ 低碳”生活的内涵。第二问设问中有 “以‘ 实现人与自然和谐是环境伦理的应有之义’为题写一 篇小论文”，明确了论点；“请列出要点”，要求列要点， 不必展开论述。背景材料选取低碳经济，抓住了年度重大社 会现实问题。 (3)调动相关知识：第一问，根据“低碳”生活的内 涵，不难判断②③不符合“低碳”生活的要求。第二问既要 说明实现人与自然和谐发展需要环境伦理道德来调节，又要 结合环境伦理的含义和原则说明环境伦理对实现人与自然和 谐发展的作用。
【解题技法】 (1)把握设问要求：第一问，概括说明山 东省“全面提升环境质量”的做法给我们什么启示，是启示 类设问。第二问，作为公民，你认为怎样才能承担起保护环 境的责任，属于措施类设问方式。
(2)提取关键信息：第一问设问中有“结合材料”，需要 审读材料；“概括说明”，不需要展开论述；“给我们什么 启示”，启示要依据材料，答案从材料中来。第二问设问中 有“作为公民”，站在公民个人角度；“怎样才能承担起保 护环境的责任”，表明了题目类型，设问也比较开放。材料 有两个关键信息：山东省颁布实施法规，规范环境安全行为； 山境伦理的基本原则， 比较简单。 第 (2)问要从多角度提出合理可行的建议， 如： 政府宣传教育、 坚持科学发展观、转变经济发展方式，企业加强能源资源节 约和生态环境保护，个人选择健康文明的消费模式和生活方 式等。
【答案】
(1)环境正义原则和尊重自然的原则。
(2)①政府要加强节能减排的宣传教育，引导居民树立 健全的环境意识。②要坚持科学发展观，转变经济发展方式， 加快建设资源节约型、环境友好型社会。③企业要落实环境 伦理的基本原则和可持续发展的伦理原则，加强能源资源节 约和生态环境保护。 ④公民要从自身做起，选择健康文明的 消费模式和有利于环保的生活方式。
高中政治专题5对环境的伦理关怀2环境伦理的原则和规范课件新人教版选修6
第 2 步||探究——分层设问，破解疑难 1．如何看待当地民众的意愿表达？ 【提示】 民众的意愿表达，说明中国公民环保意识的提高。这是来自民间 的正能量，它形成了社会进步的促进力。 2．你认为引发这类群体事件的原因有哪些？ 【提示】 未批先建；在环境影响评价方面有待进一步改进；所在地政府的 执政能力问题；有关重大项目社会风险评估的法律、机制不健全；官民之间的信 任缺失，以及民众知情和参与权没有得到应有的保障等。
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(2)企业责任型：环境污染纠纷的直接责任人是企业。正因为企业排污行为的 存在，才直接导致污染纠纷的产生。常见的有以下四种情形：建而不批，规避监 管；“三同时”制度，形同虚设；限期治理，束之高阁；推卸责任，拒绝赔偿。
(3)混合责任型：无论在城市或者农村，一些老企业的污染问题，积重难返， 群众怨声载道。追溯其形成的历史，可以看到，这些污染纠纷往往潜伏着复杂的 历史原因，夹杂着政府和企业的双重因素。
第七页，共40页。
(2)内容： 消除(xiāo，ch缩ú)小贫贫困富差距；计划生育，控制人口； 节约资源 ， 反对浪费；爱惜公共绿地，不随地丢弃垃圾；公平地分配环境保护的利益与负担； 反对战争，维护和平；抵制公害输出，反对环境殖民主义；爱护动物，不虐待动物； 保护濒危物种，维护生物多样性；保护地球的生命力，不破坏生态系统的完整和稳 定；等等。
第三页，共40页。
2．污染、破坏环境行为的责任主体 (1)违反环境保护法的 企业负(q主ǐy要è)责任，应当受到相应的制裁。 (2)购买其产品或服务的 消费者，间接支持了企业的这种行为，负有 道义上(dà的oyì) 责任。 (3)未能有效履行监管职能的 政府部门，对污染、破坏环境的行为负有失职的 责任。 (4)未能对环境问题表示关切并敦促政府采取行动的 公民也(gō负n有gm一ín定) 的责任。
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专题五对环境的伦理关怀（选修6）【高考目标定位】【基础知识梳理】一、导学提纲第一框现代文明的环境危机第一目不堪重负的地球1、环境问题含义。
2、环境问题的表现。
3、环境问题的种种表现说明，人与自然的关系，需要伦理道德来调节。
（为什么）（1）一方面，如果环境继续恶化、资源持续紧张，人与人、人与社会的和谐就难以实现；（2）另一方面，如果人们没有形成正确的价值观、伦理观，就不能科学地认识和调节人与自然的关系。
第二目环境危机的伦理思考1、片面的发展观。
2、狭隘的人类主宰论。
3、物欲主义与消费主义的幸福观。
4、科技万能论。
第三目人类环境意识的觉醒1、人类环境意识的觉醒过程。
2、健全的环境意识含义。
（1）环境科学知识是环境意识的基础。
（2）环境价值观念是环境意识的灵魂。
（3）环境伦理是环境价值观的核心。
第二框环境伦理的原则和规范第一目破坏环境违背道德1、从道德评价角度看待破坏环境问题。
2、污染、破坏环境行为责任者的确定问题。
第二目环境伦理的基本原则1、保护环境，实现人与自然的和谐，必须处理好三种伦理关系2、处理好三种伦理关系应确立两个基本原则（1）环境正义原则（为什么要确立环境正义原则？）①强调环境权利与环境义务之间的平衡是这一原则的基本精神。
例如，----等等。
②根据环境正义原则，所有人都有权利生活在一种有利于人的身心健康的环境中，有权享有自然馈赠给人类的最基本的生存条件。
每个人都应当充分意识到并积极维护自己和他人的这种权利。
（2）尊重自然原则（为什么要确立尊重自然原则？）①尊重自然原则强调，自然是人类文明的根基，人类依赖自然而生存。
自然生态系统的各个部分相互联系，使人类的命运与自然生态系统整体的命运休戚相关。
②人类对自然生态的破坏实际上就是对自己的伤害，对自然的不尊重实际上就是对自己的不尊重。
因此，人类应尊重自然，爱护自然。
③尊重自然是人类道德进步的表现。
如今，对自然的尊重和爱护，已经成为国家文明程度的重要指标和个人道德素养的重要标志。
原创2：对环境的伦理关怀
核心突破
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(2)①增强环境保护意识，节约资源，反对浪费；②从自我做 起，选择有利于环境保护、与自然协调的生活方式；③积极宣传 和自觉遵守环境道德规范和法律法规；④勇于并善于同污染、破 坏环境的行为做斗争。(若笼统回答“使环境正义、尊重自然的伦 理原则落实到日常生活的各个方面”，或答出“节约用水”、 “节约用电”、“回收废旧电池”等环境保护的具体做法也可。)
高三一轮复习课件
选修六 公民道德与伦理常识 专题五
对环境的伦理关怀
考点展示 第2 页
（一）考纲呈现 1.人与自然关系的伦理要求 2.解决全球环境问题的伦理要求 3.可持续发展的伦理要求 （二）学习提示 1.结合环境被破坏的案例，说明正确处理人与自然的关系、形成人与自然 和谐共存局面的重要性，理解建设生态文明的重要性。 2.结合我国资源、环境现状，分析我国贯彻落实科学发展观，建设资源节 约型和环境友好型社会的必要性。
（2）可持续发展的伦理原则 即坚持环境保护与经济发展相结合，代际平等的要求。 （3）在科学发展观的统领下 （科学发展观内涵在《经济生活》中已复习）
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1.可持续发展的内涵和特征 (1)可持续发展的内涵 ①可持续发展的公平性内涵。一是本代人的公平：可持续发展 要满足全体人民的基本需求和给全体人民机会以满足他们要求较好 生活的愿望，要给世界以公平的分配和公平的发展权，要把消除贫 困作为可持续发展进程特别优先的问题来考虑。二是代际间的公平： 这一代不要为自己的发展与需求而损害人类世世代代的公平利用自 然资源的权利。三是公平分配有限资源。
(2)作为公民，你认为怎样才能承担起保护环境的责任?
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解析 第(1)问分析材料可以看出山东做法是坚持依法治国与以 德治国相结合来治理环境。第(2)问站在公民个人角度，设问比 较开放，只要学生从常规的保护环境措施作答，得分率还是比较 高的。 答案 (1)在全面提升环境质量问题上，必须把道德建设和法制建 设结合起来。
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专题五对环境的伦理关怀
第一框题：现代文明的环境危机
【学习目标】
知识目标：了解环境问题及其表现；认识四种错误的伦理观、价值观对环境的影响；
了解人类环境意识觉醒的过程；了解健全的环境意识的含义。
能力目标：通过对环境问题及其现象的分析，培养学生透过现象看本质的能力。
情感、态度与价值观目标：从自身做起，爱护环境，保护环境，勇于同各种污染、破坏环境的行为作斗争。
【重点、难点】
重点：健全的环境意识难点：健全的环境意识
【导学案】
1. 阅读教材85—86页，回答：环境问题的含义是什么？表现有哪些？
2. 阅读教材87—88页，回答：导致全球环境问题的原因有哪些？
3. 阅读教材89—90页，回答：人类环境意识觉醒的过程？健全的环境意识的含义是什么？
第二框题：环境伦理的原则和规范
【学习目标】
知识目标：明确环境伦理的基本原则；明确环境伦理规范的含义和内容。
能力目标：通过对环境伦理、基本原则的学习，培养学生全面、联系、发展的分析问题的能力。
情感、态度与价值观目标：培养学生逐步树立正确的环境伦理观。
【重点、难点】
重点：环境伦理的基本原则
难点：环境伦理规范的含义和内容
【导学案】
1.阅读教材91—92页，回答：从道德评价角度如何看待破坏环境问题？污染、破坏环境的责任
者如何确定？
2. 阅读教材92—94页，回答：环境伦理要遵循哪些原则？
3. 阅读教材94—96页，回答：环境道德规范的含义？内容？要求？
第三框题：呵护人类共有的家园
【学习目标】
知识目标：（1）了解全球环境问题以及解决这一问题的基本原则
（2）了解国际环保合作取得的成果
能力目标：通过课堂探究，培养学生透过现象看本质的能力及全面、联系、发展地分析问题的能力。
情感、态度与价值观目标：培养学生树立正确的环境伦理观，并在实践中运用，形成自觉行动【重点、难点】
重点：我国解决全球环境问题的基本原则。
难点：我国解决全球环境问题的基本原则
【导学案】
1. 阅读教材P91-92，回答：什么是全球环境问题？全球环境问题有何特性？
2. 阅读教材P92-93，回答：我国解决全球环境问题的基本原则有哪些？如何理解这些原则？
3. 阅读教材P93-94，回答：20世纪后半叶，特别是联合国第一次人类环境会议以来，国际社会采取了哪些行动，以保护人类共有的家园（国际环保合作取得了哪些成果）？
第四框题：走可持续发展之路
【学习目标】
知识目标：（1）了解可持续发展的含义和内容（2）明确可持续发展的伦理原则（3）了解科学发展观的含义、要求、出发点和落脚点（4）明确在科学发展观的统领下，我们应当
如何做才能达到效果。
能力目标：通过课堂探究，提高学生的语言表达能力、理论联系实际的能力与合作探究的能力。
情感、态度与价值观目标：通过本专题的学习，使学生坚持科学发展观，走可持续发展道路，
实现人与自然的和谐发展。
【重点、难点】
重点：（1）可持续发展的含义及内容（2）可持续发展的伦理原则（3）科学发展观的内涵
难点：可持续发展的环境伦理观
【导学案】
1.阅读教材P97，回答：可持续发展的含义？内容有什么？各部分内容之间有何关系？
2.阅读教材P98-99，回答：可持续发展的伦理原则有哪些？如何理解？
3.阅读教材P99-101，回答：科学发展观的含义是什么？科学发展观的出发点和落脚点是什么？我国在科学发展观的统领下，在贯彻环境伦理的基本原则方面做了哪些努力？。