九年级化学上册《6.3 二氧化碳和一氧化碳》教案2 (新版)新人教版

人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）

人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》篇1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。

2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。

过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。

2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。

情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。

2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。

教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。

难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。

教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。

引导学生适时地评价他们的操作。

师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论?师：请一位同学，在教师的指导下完成。

1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。

2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。

3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。

师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质?哪些属于物理性质?哪些属于化学性质?二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。

(2)密度比空气的大(同温同压下)。

(3)能溶于水。

师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。

现在我们一起观看固体二氧化碳。

师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。

请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中，观察它的状态及变化。

九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳与一氧化碳(第2课时)教案(新版)新人教版

二氧化碳与一氧化碳
一、教学目标：
知识与技能：
1、了解一氧化碳的性质。

2、认识一氧化碳在冶金工业的重要用途，知道生活中一氧化碳的产生途径，致人中毒的机理及对环境
的污染。

过程与方法：
1、熟练书写有关化学方程式。

2、通过一氧化碳与二氧化碳性质对比，学习对比的学习方法。

情感态度与价值观：
1、通过全面认识一氧化碳的性质，体会任何事物的两面性。

2、通过对一氧化碳的毒性的了解及其对环境的污染，增强环境保护和自我保护意识。

二、教学重点与难点
重点：一氧化碳的化学性质。

难点：一氧化碳的化学性质。

三、教学过程：
让学生了解一氧化碳的物理一氧化碳的可
方、下方各发生的化学反应。

造成生物体内缺氧，
根据一氧化碳的性质，
氧化碳的用途吗？其中哪些有利
【板书设计】
二、一氧化碳的性质
1、物理性质
颜色、状态、气味、密度、溶解性
无气体无比空气略小难能溶于水
2、化学性质
（1）一氧化碳的毒性
一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好的与氧气结合，造成生物体内缺氧而中毒。

（2）一氧化碳的可燃性：2CO+O 2===2CO 2 （3）一氧化碳的还原性
CO+CuO===Cu+CO 2 3、一氧化碳的用途
有利的一面：如作为能源、冶炼金属等。

不利的一面：如果使用不当会使人中毒等。

点燃
△。

九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳(第1课时)教案2 新人教版

课题3《二氧化碳和一氧化碳》（第1课时）
【教学目标】
1.知识与技能：
（1）了解二氧化碳的物理性质和化学性质。

（2）了解自然界中二氧化碳的循环。

（3）知道温室效应，了解防止温室效应进一步增强应采取的措施。

2.过程与方法：
（1）学会从化学的角度研究物质的方法。

（2）学习用对比的方法探究二氧化碳与水的反应。

（3）在探究二氧化碳性质的过程中，运用观察、实验、对比分析等方法获取信息，体会获得知识的过程，培养学生的学科素养。

3.情感态度与价值观：
（1）学会辩证的看待事物，全面认识与评价自然界中的物质；
（2）在传播“低碳”理念的同时，学习用辩证的观点看待温室效应，教育学生珍惜资源、爱护环境。

（3）体验自主、合作、探究的学习方式带来的乐趣，在探究性学习过程中，培养学生的有序思维和严谨求实的科学态度。

【重点】二氧化碳的性质
【难点】二氧化碳是否与水反应的探究
【教学方法】情景引入、实验探究、小组交流合作、多媒体教学
【教学过程设计】
造林的
石灰水变浑评价学生的方案
【演示】取少量实验后瓶中的液
学生聆听，认识水吸
【演示实验】灭火实验
度。

九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳教案新人教版

二氧化碳和一氧化碳
【布置作业】
【课后反思】
第2学时
合作学习互动探究教学点1二氧化碳的化学性质及用途
①什么是温室效应？
②产生的原因是什么？防治措施有哪些?
③温室效应有什么危害？
⑤尾气处的酒精灯起什么作用？还有什么方法可以除尾气？
写出反应的化学方程式。

CO + CuO Cu + CO 2
⑥上图中共发生几个化学反应，请写出有关的化学方程式。

3、一氧化碳的毒性：
①人吸入CO为什么会中毒？
②有人用炉火取暖，为了防止煤气中毒，在炉火上放一盆水行吗？
④在什么情况下容易发生煤气中毒？怎么样预防？
4、右下图为一着的很旺的煤炉子：请写出炉内从下而上发生反应的化学方程式：
5、你能说出CO有什么用途吗？
6、如何用尽可能多的方法鉴别CO和CO?
7、CO中混有少量CO杂质如何除去？CO中混有少量CO如何除去？
【误区警示】
①CO和CQ都能使人死亡，但原因不同；
②CO和CO的组成相同，分子构成不同，所以它们的性质不同
【学习感悟】一氧化碳的性质和用途，每个二氧化碳分子比每个一氧化碳分子多一个氧原子，它们的性质有很大的差异。

诊断训练(如右图)
1.每个椭圆代表CO或CQ,交叉部分为共同点，不交叉部分为不同点，请各写一条。

2.CO燃烧时，火焰的颜色是
(A)黄色(B) 蓝色(C) 紫色(D) 淡蓝色
3.下列气体中，难溶于水的一组是
(A)O
2和C(2 (B)H
2
和C(2 (C)CO 和C(2 (D)H
2
和CO
第4课时。

九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳教案(新版)新人教版

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地展示二氧化碳和一氧化碳的性质和应用。
3.实验器材：准备实验室制取二氧化碳和一氧化碳所需的器材，如试管、酒精灯、石灰水等，并确保实验器材的完整性和安全性。
4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行实验和讨论。
4.二氧化碳和一氧化碳对环境的影响
-二氧化碳的作用：温室效应、碳酸化等
-一氧化碳的危害：空气污染、人体中毒等
5.实验室安全操作和意外事故处理
-实验操作注意事项：佩戴防护用品、遵守实验规程等
-意外事故处理：灭火、中毒、割伤等
6.二氧化碳和一氧化碳的计算
-化学方程式的计算：反应物与生成物的物质的量关系
-气体体积的计算：理想气体状态方程应用
10.教学总结与拓展
-教学总结：回顾本节课的学习内容，强调知识点
-核心素养拓展：引导学生思考二氧化碳和一氧化碳在环境保护和工业生产中的作用，培养学生的创新意识和实践能力
作业布置与反馈
1.作业布置
-设计一份关于二氧化碳和一氧化碳性质、制备和应用的练习题，要求学生独立完成。
-要求学生根据实验操作步骤和安全注意事项，完成实验报告，总结实验现象和结论。
讲解方式：结合教材内容，采用PPT展示、实验演示等方式进行讲解。
学生互动：引导学生关注重点内容，提问并解答学生疑问。
3.实验操作（10分钟）
实验目的：制取二氧化碳和一氧化碳，观察其性质。
实验步骤：引导学生分组进行实验操作，包括装置搭建、实验过程观察等。
安全注意事项：强调实验安全，提醒学生遵守实验操作规程。
-鼓励学生参与有关二氧化碳和一氧化碳的科学实验或实践活动，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。

2021年九年级化学上册《6.3二氧化碳和一氧化碳》教案新人教版

2021年九年级化学上册《6.3二氧化碳和一氧化碳》教案新人教版课题课型新授上课课时数
备课人授课人
授课
日期
课标解读与教材分析【课标要求】
通过对一氧化碳的学习，进一步认识到物质的性质决定其用途的学习方法，培养学生从现象到本质，感性到理性的科学认知方法；
教学内容分析：
本节课的教学是九年义务教育初中化学中典型的元素化合物的教学，是高中学习的重要生长点。

一氧化碳的性质不难理解，又有氢气、二氧化碳的性质作对比、铺垫，学习难度不大，有利于学生探究。

内容紧密联系实际。

此节内容与实际生活、生产联系紧密，有利于提高学生的探究兴趣。

同时一氧化碳是学生初中学习的第一个有毒物质，是典型的环保素材、自我保护素材。

对一氧化碳的学习，既可满足九年义务教育对知识普及的要求，同时又可提高学生自我保护、环保的能力。

教学目知识与
技能
了解一氧化碳的性质和用途。

知道一氧化碳有损人体健康。

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九年级化学上册 6.3二氧化碳和一氧化碳教案(2)人教新课标版

二氧化碳越多越好？他对人体健康有影响吗？自学课本115-116内容并完成116页“讨论”。

【结论】二氧化碳不支呼吸。

浓度过高会影响身体健康。

3、【观察与思考】请观察课本P117页图6—17，回答下列问题：①什么是“温室效应”？产生“温室效应”的主要气体有哪些？②地球为什么喊“救命”？③“人类只有一个地球!”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取怎样的措施，防止“温室效应”进一步加强？4、全面评价二氧化碳的功与过。

三、一氧化碳的性质【问题与情景】我们知道，碳的氧化物有两种：二氧化碳和一氧教学内容及问题情境完成讨论（作灯火试验）。

自学教材117页内容回答教师给出的讨论问题。

综合评价（分析功时重点分析碳在自然界的循环中二氧化碳所起作用。

）学生活动培养学生自学能力、分析问题解决问题的能力。

辩证看待问题的思维方式的培养。

设计意图化碳。

它们都是由碳、氧两种元素组成的，那么它们的性质是否也相同呢？为什么？究竟哪种说法是对的呢，下面通过实验来证明。

【活动与探究】【实验6--7】一氧化碳的燃烧现象结论小结：一氧化碳是一种没有颜色、没有气味的气体，（补充难溶于水，密度比空气小）它能燃烧，燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。

回答：①相同的②不同的。

并说出理由观察现象，填写表格书写化学方程式2CO + O22CO2有助于培养学生独立思维的能力。

培养观察能力表达能力。

【问题与情景】①在煤炉的上方，我们常常看到蓝色火焰出现，请问这是什么气体燃烧的结果？你能写出煤炉中产生该气体的有关化学方程式吗？由此性质可知一氧化碳有什么用途？2C + O22COC + O2CO2；2C + CO22CO②在冬天用煤(或木炭)取暧或用燃气洗澡时，若室内不通风，容易造一氧化碳中毒。

那么为什么一氧化碳能使人中毒呢？阅读教材117-118页相关内容。

【讨论与交流】课本P118页讨论：煤气厂为什么常在家用煤气(含有一氧化碳)中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应当怎么办？【问题与情景】一氧化碳还有什么化学性质？与碳相似它除了有可燃性之外还有还原性。

九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳教案新人教版(2021年整理)

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课题3 二氧化碳和一氧化碳教学目标知识与技能1. 了解二氧化碳和一氧化碳的性质。

2。

了解二氧化碳生产和生活中的用途.3. 知道温室效应，了解防止温室效应进一步增强应采取的措施。

过程与方法1。

会对实验现象进行观察分析、归纳.2。

会运用已学知识解决实际问题。

情感态度与价值观强化保护环境、解决环境问题的意识。

教学重点1．二氧化碳的性质。

2．一氧化碳的性质。

3. 碳的化学性质教学难点1．CO2与水的反应。

2．CO2与澄清石灰水的反应。

教学方法对比归纳法、课件展示法、实验探究法、讨论法等教学法。

课型新课课时2课时教学准备集气瓶、玻璃片、烧杯、、酒精灯、橡皮塞(带导管）、矿泉水瓶（质地较软）、蜡烛（长短各几支）、石蕊染色的干燥小花、澄清石灰水。

课题1 第一课时金刚石、石墨和C60教学活动过程教师活动学生活动设计意图【问题】（课件展示）不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？【引入】碳元素在自然界里的含量不是最多的，但它形成物质的种类却是最多的。

我们今天开始学习第六单元“碳和碳的氧化物”课题一“金刚石、石墨和C60”。

那么金刚石、石墨的庐山真面目是什么样呢？有什么样的用途呢？请同学们在观看视频的时候找出金刚石及石墨相关的用途,并试着说出与之相关的性质？比比看，谁找的快.【播放金刚石和石墨视频】倾听,思考，讨论，回答.倾听，领悟。

九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳教案 (新版)新人教版

二氧化碳和一氧化碳一、教学内容分析本章教材研究的是碳的单质及碳的化合物，其中学生最熟悉的就是二氧化碳。

二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际密切相关的的一种物质。

本节教材内容主要讲解二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。

二、学情分析首先，从学生的知识储备上来看，学生在日常的生活当中已经了解了很多的二氧化碳知识，例如喝汽水、植物的光合作用的原料等；其次，从学生的心理上分析，总是希望通过自主的探索了解一类物质的规律知识，所以老师在教学的过程中要有意识的培养学生的科学探究能力，是学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。

三、教学思路设计为充分调动学生的积极性，要从学生已有的生活经验出发，用生活中的材料来创造问题情境，整堂课围绕一瓶可乐展开探究，引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论应用到生活当中。

培养学生分析问题、解决问题、总结规律的能力。

本堂课让学生亲自动手完成探究的过程、了解科学探究的一般方法。

培养学生透过现象挖掘本质的能力。

四、教学目标（一）知识与技能1.掌握二氧化碳的基本性质2.初步培养学生探究学习的一般程序和方法（二）过程与方法通过对二氧化碳的性质和用途等有关知识的探究学习，是学生体会获得知识的过程，是学生学会科学探究的方法。

通过相互交流，使学生产生兴趣。

（三）情感态度及价值观1.通过课堂活动，让学生产生积极主动的学习方式2.让学生认识到生活处处有化学，化学就在我们身边。

五、重点和难点重点：二氧化碳的化学性质难点：引导学生的自主探究能力，总结归纳二氧化碳的性质和用途六、教学准备大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、、蜡烛等。

七、教学过程请同学们看一段动画，然后学着（不请同学们看一段动画，然后学着请同学们参照书上自己（与仔细回忆我们是如何检验二氧化碳气体的，并请同学们做一做实二氧化碳和一氧化碳（第二课时）一、教学目标：1．一氧化碳的物理性质和化学性质。

九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册

感受新知过渡：CO2的用途虽然不少，但是空气中的CO2是否越多越好？太多会造成什么负面影响？1、影响人体健康2、增强温室效应教师引导学生看教材119页表6-1，了解空气中二氧化碳含量超标对人健康的影响，思考问题：学生长时间在紧闭门窗的教室学习，会不会影响学习效率呢？展示：温室效应学生完成学案相应问题。

教师引导，培养学生传播低碳理念，倡导低碳生活。

教师总结后汇总。

学生很容易想到温室效应。

学生回答：二氧化碳含量增多，影响学习效率。

学生展示答案。

学生交流低碳做法。

PPT展示温室相应加剧引起的极端天气联系生活实际，让学生认识到化学与生活的关系。

展示PPT“煤气中毒”观看视频容易引起学生的注意和思考。

对学生进行环保教育。

感悟生活收获新知过渡：煤气中毒，提出问题：引起煤气中毒的是哪种物质？引出一氧化碳，PPT展示一氧化碳百度词条，认识一氧化碳。

学生回答：一氧化碳学生阅读并总结、展示有关一氧化碳的性质：PPT展示网络百度词条“一氧化碳”利用学生感兴趣的网络，对一氧化碳的主要物理性质进行归纳，容易被学生接受。

提出问题：从一氧化碳的百科词条中，我们可以总结出一氧化碳的哪些信息？提出问题：一氧化碳使人中毒的原因是什么？学生回答。

过渡：为什么使用煤炉容易引起煤气中毒呢？展示图片资料，提出问题：回顾我们前面的学习，思考煤炉中常发生哪些化学反应？教师引导：使用煤炉就产生一氧化碳，那么我们应该如何预防一氧化碳中毒呢？进行总结：安装烟囱，注意室内通风等。

1、通常情况为无色无味的气体，2、难溶于水，3、密度比空气略小。

4、有毒性。

学生书写方程式，展示答案。

学生结合生活实际，总结预防煤气中毒的方法。

PPT展示图片“煤球炉中的化学反应”对学生进行安全教育，掌握一定的自救措施。

观看视频探究新知1、一氧化碳的可燃性引导学生总结，展示图片。

化学方程式：CO +学生描述现象：CO燃烧时火焰呈蓝色，放大量的热。

展示图片一氧化碳还原氧化铜”对生活经验进行总O2 点燃 CO2用途：用作燃料，如管道煤气。

九年级化学上册第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳教案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九

一、药品的选择三、制取气体的一般思路
二、仪器的选择
教学
反思：
技能性准备：燃烧现象的描述
复习
提出问题：
碳的氧化物有几种？
引导学生回顾二氧化碳的性质的相关知识。
积极思考，并回答提出的问题。
学生的对于二氧化碳的性质尤其是使石蕊变色描述不准确。
研习
一、一氧化碳的物碳的物理性质
2、一氧化碳的可燃性
3、一氧化碳的还原性
4、一氧化碳的毒性
通过课件展示一氧化碳的物理性质
展示一氧化碳的可燃性
展示一氧化碳还原氧化铜
展示毒性
观察一氧化碳的物理性质
观察一氧化碳的化学性质
记笔记
对于密度和空气的对比比较模糊
还原性的配平是不容易掌握的
对于预防一氧化碳中毒方法可能不对，比如用水吸收
精习
知识梳理：利用知识树总结知识点。（见学案）
知识运用：（见学案）
巡视了解学生知识梳理情况，对个别出错的同学进行纠正。
二氧化碳和一氧化碳
导学目标
1.了解一氧化碳的性质。
2.知道一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因。
3.加深对一氧化碳毒性的理解，加强安全意识。
学习重点
一氧化碳的化学性质
学习难点
一氧化碳的还原性。
教学过程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及对策
备习
知识性准备：氧化还原反应
物质性准备：多媒体课件
检查学生完成知识运用的情况，及时纠错。
独立完成学案知识梳理部分，小组内交流达成共识。
完成知识运用，组内交流后全班报告。
学生容易忽视将各部分知识结构建立联系，教师应加以强调，达到学以致用的目的。

人教版化学九年级上册-6.3：二氧化碳和一氧化碳教案(2)

教学设计片断参考模板比赛编号__________（由组委会填写）其条理清晰，脉络清楚，从而培养学生演绎推理的科学思维。

教学过程时间教师行为预设学生行为教学设计意图环节一创设情境导入新课【课堂引入】同学们，今天这节课，先给大家上一份诱人的大餐！腾云驾雾的红盔甲小龙虾！这份菜确实很有仙境大餐的味道，这美妙的效果来自于大家熟悉的一种气体——二氧化碳。

也就是我们上节课制作出来的气体。

【提问】我们上节课讲过了二氧化碳的制取，那请同学回忆并简述实验室制取二氧化碳的方程式是什么呢？我们请同学上来书写一下。

学生惊叹，兴致盎然。

学生翻书思考学生黑板书写使学生快速进入上课状态，同时激发学生的学习兴趣。

回忆旧知，开启新知。

环节二实验探究开发新知【过渡】这节课就通过实验探究，了解一下二氧化碳。

看看它究竟有哪些性质呢？接下来就沿着实验探究的脚步，揭开CO2的神秘面纱。

我们的科学实验秀开始了！【实验操作1】取一个水盆，向水槽内加入一些干冰和水，用浸过起泡剂的布条为水盆盖一层“气膜”，观察现象。

【提问】1、整个实验过程中，大家观察到哪些现象？2、是内部温度升高，气体膨胀吗？我们请一位同学上来感觉一下，温度是高于室温吗？3、既然温度低于室温，肯定不是放热膨胀，那就是因为有气体生成了。

能由此推断出干冰的什么性质呢？【总结】干冰在常温下易升华，二氧化碳由固态升华为气态，吹大了泡泡直至撑破；学生翻开课本，认真做笔记。

学生认真观察教师演示实验。

学生回答：1.气泡越来越大；2.最终撑破，涌出大量白雾。

思考，积极讨论。

学生触摸，回答：温度非常低。

学生认真观察实验现象并思考，发言。

学生记录创设问题情境，诱导学生思考，激发学生的学习热情。

通过做实验让学生感受化学的魅力，并引导学生观察实验现象，增强学生分析、观察、归纳和总结的能力，培养学生严谨求实精神，加强学生学习积极性。

提高学生观察能力。

引导学生思考原因，增强学生动脑思考的能力。

【强调】干冰升华产生大量二氧化碳气体，不能把干冰放在完全密封的容器中，否则可能会爆炸！【总结】1.取用干冰时必须戴手套。

九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳(第2课时)教案2(新人教版)

课题3《二氧化碳和一氧化碳》
【教学目标】
1.知识与技能：
（1）了解一氧化碳毒性的原理，知道使用一氧化碳的注意事项；
（2）了解一氧化碳的可燃性，知道一氧化碳泄漏后的应急措施；
（3）了解一氧化碳的还原性，以及还原铜的装置及操作顺序。

2.过程与方法：
（1）通过一氧化碳和二氧化碳有关性质的比较，了解收集一氧化碳时，收集装置的异同，确立收集有毒害气体的方法；
（2）通过参照氢气的可燃性，推及点燃一氧化碳的操作要求，确立可燃气体的使用方法；
（3）在观察一氧化碳气体点燃、还原氧化铜过程中，体验、反思实验步骤，初步掌握基本实验技能，树立全面考虑问题的思想。

3.情感态度与价值观：
（1）减小对化学实验的畏惧感，增强对有害气体的使用认识，激发学习化学的勇气；
（2）培养大胆、细致、实践的科学精神。

（3）让学生体验化学的魅力，从而热爱化学、钻研化学。

【重点】采用活动与探究方式研究一氧化碳的毒性、燃烧实验、还原氧化铜实验
【难点】实验中装置的组装、步骤先后的分析
【教学方法】情景引入、实验探究、小组交流合作、多媒体教学
【教学过程设计】
中，在水中打开塞子
与二氧
不能敞放，只有有
气或氮气，依据是它们不溶于水。

相
入抗
氧化碳白结合的微观过程动画
22CO
一氧化碳的。

这是化
一氧化碳还原氧塞（带一长一短的导管
这套
处除去二氧化
置，共分
为三部分
先后顺序
即使自己不能做，
=。

人教版化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳教案 (2)

课题3 二氧化碳与一氧化碳（第一课时）一、教材分析本节课的内容是在学生学习二氧化碳的实验室制法后研究二氧化碳的性质。

教材以转变学生的学习方式为重点，以活动与探究为主线，让学生通过探究知道二氧化碳的性质。

二氧化碳性质的学习为《酸、碱、盐》的学习起到铺垫作用。

二氧化碳的性质是本单元的重点内容之一。

通过联系旧知——实验探究——归纳总结的方式让学生认识二氧化碳。

体会从生活到化学，从化学到社会。

二、学情分析1、学生已对氧气的性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,并且在前面已经学习过二氧化碳的制取方法。

2、学生接触化学的时间不长，实验能力和分析能力较弱，还不具备自主的实验探究能力，需要在老师的引导下合作完成。

三．教学目标知识与技能：掌握CO2的物理化学性质及其用途，关注温室效应。

过程与方法：通过教师的演示实验和学生的动手实验，培养学生的探究能力。

情感态度和价值观：提高学生解决实际问题的兴趣和能力，增强环保意识。

教学重点：二氧化碳的化学性质。

教学难点：二氧化碳与水和石灰水反应的原理。

四、教法与学法结合本节课的教学内容和学生特点，我以问题为中心组织教学，将新知识置于问题情境当中，让学生创疑→探疑→释疑→解疑。

指导学生利用生活素材并通过实验探究，运用分析、对比的思维方法，提炼总结二氧化碳的性质。

1、指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的性质。

2、指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。

3、引导学生变定势思维为发散思维，达到对知识的深层理解和运用。

五、教学过程设计创设情境，激趣引课——自主学习——合作探究——课后小结，归纳新知——随堂训练，巩固新知——课后探究，运用新知（一）创设情景，激趣引课意大利“屠狗洞的秘密”：相传在意大利某地有个美丽而奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，而狗走进山洞就一命呜呼了。

因此，当地居民称它为“屠狗洞”。

迷信的人说：“洞里住了个专杀狗的妖怪”。

有一天，一位科学家牵着狗来到这个洞，想看看里面到底有没有妖怪。