北师大版-数学-二年级上册-《有多少张画》精品教案
第1课时 有多少张贴画(说课稿 )- 2022-2023学年数学二年级上册北师大版
第1课时有多少张贴画（说课稿）一、教学目标1.能够正确认识数的1~10的数值和数符。
2.能够通过观察和数数的方法来得出数量。
3.能够掌握简单的加法概念，能够进行简单的加法计算。
4.能够运用所学知识解决生活中简单的实际问题。
二、教学重点和难点重点1.数字1~10的认识和写法。
2.数量的认识和运用。
难点1.加法的概念和运用。
2.运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1.教材：北师大版数学二年级上册。
2.教具：贴画、计数器、小奶牛模型。
3.环节设计：观察与数数、数学游戏、实际问题解决。
四、教学过程环节一：观察与数数1.教师展示不同形状的贴画，学生通过观察，尝试说出每种形状的名称。
2.教师随机拿出一些贴画，让学生在15秒内观察贴画的种类和数量。
3.教师收回贴画，让学生用计数器计算出每种贴画的数量，并列出计数器结果。
环节二：数学游戏1.教师用小奶牛模型教授加法概念。
例如：小奶牛有1个饲料盆，再加上2个饲料盆，共有多少个饲料盆？2.教师出示数字1~10的数值和数符，让学生组成不同的数字，并计算数字相加的结果。
3.学生分小组，每组拿到一张计数表。
教师出示一些形状、颜色不同的贴画，让学生在计数表上记录每种贴画的数量，并计算出数量的总和。
环节三：实际问题解决1.教师出示一张贴画图片，提示学生：小明班里有10个同学，每个同学都喜欢黏贴贴画，如果每个同学都黏贴了这张贴画，请问班里将有多少张贴画？2.教师提供两个已知量，例如：小明有3张红色贴画，小华有5张黄色贴画，他们俩共有多少张贴画。
3.学生自由发挥，设定一些简单的实际问题，并通过所学知识解决这些实际问题。
五、教学总结通过本节课的学习，学生能够正确认识数字1~10的数值和数符，并能够通过计量器的使用来正确记录数量。
同时，学生能够掌握加法的概念，并能够通过所学知识来解决生活中的一些实际问题。
第八单元《有多少张贴画》(教案)二年级上册数学北师大版
第八单元《有多少张贴画》（教案）一、教学目标1.了解贴画的概念。
2.学会用“有几个、有多少张”等句型询问贴画数量。
3.通过问题启发发散思维，培养孩子的逻辑思维能力。
二、教学重点1.了解贴画的概念。
2.学会用“有几个、有多少张”等句型询问贴画数量。
三、教学难点1.学生通过问题启发发散思维，培养孩子的逻辑思维能力。
2.学生掌握用“有几个、有多少张”等句型询问贴画数量的方法。
四、教学准备1.贴画。
2.黑板、彩色粉笔。
3.《小学数学》二年级上册北师大版。
五、教学过程1.引入1.教师询问学生是否喜欢收集贴画，展示少量贴画，引导学生描述贴画的特点。
2.教师出示图片，让学生进行估算，并询问学生用哪些数量概念估算。
3.教师介绍贴画的概念，并提问贴画的特点和用途。
2.讲解1.教师出示两到三张不同的贴画，询问学生有几个贴画，引导学生回答“两个、三个等”。
2.教师引导学生感受数字与数量之间的关系，并带领学生了解“2、3”等数字表示的意义。
3.教师通过实际操作和游戏，让学生深入理解数字与数量之间的联系，并掌握用“有几个、有多少张”等句型询问贴画数量的方法。
3.练习1.教师出示多张贴画，让学生尝试用数字表达它们的数量，并对学生的回答进行纠正和帮助。
2.教师以图片、故事等为媒介，让学生在愉悦的氛围下，发挥想象力和创造力，培养逻辑、分析、判断和综合运用等思维能力。
4.总结1.教师总结学生的学习内容，引导学生从活动中总结出知识点。
2.教师鼓励学生再发现自己拥有的贴画数量，并展示在黑板上，再次加深学生对数量概念的理解和把握。
六、作业1.布置有关贴画数量的题目，引导学生巩固本节课所学。
2.要求学生合理安排时间完成作业，任何问题及时向老师提出。
七、教学反思本节课通过让学生体验贴画数量，启发学生思考数字和数量之间的关系，充分激发了学生的思维潜能和学习热情。
但是，同时还存在一些不足之处，例如难度分配有些不均衡，部分学生较难理解。
希望在以后的教学中，能够更加细致地解决难点和问题，全面提高学生的数学能力。
北师大二年级上册数学教案(优秀4篇)
北师大二年级上册数学教案（优秀4篇）北师大二年级上册数学教案篇一教学内容：教材第102页总复习及练习二十五第9~11题。
教学目标：知识与技能：1、使学生进一步认识长度单位米和厘米，会用刻度尺量、画线段。
2、使学生加深对角和直角的认识，能正确区分角和直角。
过程与方法：在操作、观察等活动中获得对线段、角、直角等图形的直观认识，培养学生的空间观念。
情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真细致的良好学习习惯。
重点：会量、画线段。
难点：认识角和直角，会画角教法与学法：教法：谈话法学法：小组研讨法教学准备：学生尺、投影仪。
教学过程：一、揭示课题宣布本节课的复习内容，并板书课题：米和厘米，角和直角的复习。
二、复习旧知1、体验1米和1厘米的长度。
①用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。
a。
学生比画。
B。
说一说，生活中哪些物体大约长1米？哪些物体大约长1厘米？②米和厘米之间的进率。
1米=（)厘米400厘米=(）米3米=（)厘米700厘米=(）米2、量、画线段。
①看教材第105页第10题，估计两条线段大约有多长。
指名回答。
②动手量一量，验证你估计得对不对。
请同学汇报测量结果，并说说测量物体长度的方法。
③画一条长5厘米的线段。
小组同学相互检查。
3、角和直角、锐角、钝角。
①说一说教室里哪儿有角，哪些是直角，一个角有几个顶点几条边。
②判断直角和画直角。
怎样才知道一个角是不是直角？用三角板上的直角比一比。
怎样画一个直角？用三角板的直角来画，从直角的顶点开始，沿着两条直角边画两条线，就画成一个直角。
4、完成教材第102页第6题。
三、巩固练习1、完成练习二十五第9题。
独立解答，集体订正。
2、小组活动。
①小组合作开展学习活动。
②相互交流，你是怎样折的？怎样拼的？你能用一张长方形的纸折出多少个正方形？怎样判断锐角、钝角？。
③画一个锐角、一个钝角。
完成书105页第11题。
四、总结提升通过这节课的复习，同学们又有什么心得收获没有？北师大二年级上册数学教案篇二教学目标：1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
二年级上册数学教案-8.1 有多少张贴画｜北师大版(2014秋)
《有多少张贴画》教学设计大连市沙河口区锦绣小学李淑娟教材分析本课是北师大版数学二年级上册第八单元“6—9的乘法口诀”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。
此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，教科书通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有知识的基础上，利用正向迁移，主动探索6的乘法口诀，体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。
在学习过程中感受成功的喜悦，增强自信心。
教科书通过三个问题，让学生在自主探索、合作交流的基础上，进行充分的探讨交流，自己编出6的乘法口诀，并通过点子图帮助学生理解和记住这些口诀。
学情分析学生在前一段已经学过了2-5的乘法口诀，对乘法口诀的意义，怎样编乘法口诀都有了初步的了解。
已积累了一定的编写口诀的经验，能熟记2—5的乘法口诀并加以运用。
随着学生知识的积累，能力的提高，6-9的乘法口诀要让学生根据已经学过的口诀自己编制，并学会沟通前后知识之间的联系。
并能应用这些口诀解决一些简单的实际问题。
经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐。
有个别学生已经会背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意义的基础上）。
学习目标：1、结合具体情境，经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2. 会用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3、培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀进行计算和解决简单的实际问题。
4、借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
学习重点：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。
教学难点：使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教具准备：多媒体课件（PPT）教学过程：一、创设情境，激趣引入上课前我们先来做个小游戏----猜谜语。
二年级上册数学教案-8.1 有多少张贴画(1)-北师大版
二年级上册数学教案-8.1 有多少张贴画（1）-北师大版一、教学目标1.能够使用乘法口诀算出两个数字的乘积；2.能够通过实际物品的数量进行数学计算，如多张贴画的数量。
二、教学重点1.使用乘法口诀进行计算；2.理解多次增加的概念，进行计数并做出答案；3.举一反三，将通过实际物品的数量进行数学计算的方法拓展到其他问题的解答中。
三、教学难点1.教学使用乘法口诀时，如何确保学生能够准确且快速地运用；2.教学如何切实地转化实际中的物品数量为数学问题。
四、教学过程和建议1. 导入新知识1.用课件或板书示范并强调乘法口诀。
2.让学生尝试着将口诀熟记下来，可以与同桌互相测试以提升记忆能力。
2. 完成练习题1.涉及练习题：第一册，数学，第八单元，第一课，练习题1-3页。
2.学生需要自主完成，并在完成后与同桌进行交流和讨论。
3. 举例解答之贴画数量1.将实际贴画数量示范出来，可根据需要调整具体数量和分配个数。
2.告诉学生有多少张贴画，然后问学生如何进行计算。
提示学生将贴画数量看成“两个数相乘的结果”进行计算。
3.为确保学生进行了正确的思考，可以再举例让学生参考。
4. 小组合作1.组织学生以小组形式讨论教材书本上的有关课题目和练习题。
2.学生可以交换计算方法并互相学习。
5. 课堂检查和讲评1.找一些学生出示她们自己的张贴画的计算结果让班级评议。
2.老师给出建议和批评，例如一个学生会错了一个步骤，或忘了把数量翻倍。
五、板书设计有多少张贴画5张6张7张8张9张有几个人？53749应该加多少张贴画？12345六、课后作业1.完成课本练习册中的其他练习题；2.以自己的喜好选择一个非数学方面的实际问题，想想如何利用已学的方法来解答问题；3.为下次小组合作积极准备。
七、教学小结本节课主要介绍了如何使用乘法口诀进行计算，并通过实际贴画问题的分析，让学生能够将书本知识转化成真实世界的解答方法。
在实际运用中，教师应根据班级实际情况进行授课和活动设置。
有多少张贴画-北师大版二年级数学上册教案
有多少张贴画-北师大版二年级数学上册教案一、教学目标1.理解“有多少张贴画”这一问题的含义，学会使用数目词来回答。
2.学会使用折线图表示数据，并能通过观察折线图进一步理解数据。
二、教学重点1.明确问题的含义，理解数目词的意义。
2.学会使用折线图表示数据。
三、教学难点学生能否准确理解折线图所表达的数据。
四、教学过程1. 导入新知教师可以准备几个不同种类的贴画，并询问学生每幅贴画的数量。
要求学生回答时使用“几”这个数目词。
2. 学习新知（1）了解数目词教师可以带领学生观察1-10之间的数数，进一步了解不同数目词的意义。
并通过拿出相应数量的石子、棋子等教具进行实操练习，让学生更好地理解数目词。
（2）学习使用折线图教师可以给学生准备一组数据，例如一组不同颜色笔的数量，并要求学生使用折线图将数据表示出来。
在学生掌握使用折线图表达数据后，为学生出示一组贴画数量的数据，要求学生使用折线图将数据表示出来。
3. 合作探究教师分发课堂练习册，要求学生根据提示完成相应的题目。
在学生完成练习后，教师将部分学生的练习结果进行点评，检查学生的学习效果。
4. 拓展应用教师出示多个包含贴画数量的折线图，要求学生观察图表，并完成相应的问题。
例如，哪一个月份贴画销售量最高，哪一种贴画销售量最高等等。
五、课后作业1.完成课堂练习册上相应的练习题。
2.画出一组数据的折线图，并解释数据的含义。
3.找到一组自己感兴趣的数据，使用折线图将其表示出来。
六、教学反思本节课以两个关键点为重点内容，一是理解“有多少张贴画”这一问题的含义，学会使用数目词来回答；二是学会使用折线图表示数据，并能通过观察折线图进一步理解数据。
而经过实际教学发现，学生在初识数目词及折线图时容易出现理解困难，因此在教学过程中需要引导学生通过实际操作来深入理解，并进行适当的巩固和拓展。
北师大版二年级上册数学第八单元教案7篇
理解乘法口诀之间的关系。
教、学具
实物投影仪、课件等
教学方法
观察法、谈话法、讨论法
课时分配
1课时
教学过程设计
数学活动
教师活动
学生活动
改进与修补
1、游戏引入
2、探究新知
3、巩固深化
四、全课小结
小朋友平时喜欢做游戏吗？今天，老师给你们带来个游戏—“开火车”。在玩之前，老师需要你们的一些帮助。
首先请你们告诉我，你们心里最喜欢的一个乘法算式。把你们喜欢的乘法算式写在车厢上。
3、说一说：你能看懂吗？你能照样子把你的想法画出来吗？
展示学生作品。
1、看图列算式（课件出示“练一练”第1题）。
2、开火车游戏。（“练一练”第3题）。
3、生活中的“7”
今天这堂课你们学习了什么？你们能编首七字歌吗？
学生看课件并思考
学生尝试完成表格填写。
学生尝试写算式和编写口诀。
学生回答
学生分组讨论。
学生尝试动手画一画。
学生回答
学生以“开火车”的形式完成计算。
学生谈收获，编儿歌
作业
设计
板书
设计
一共有多少天
1×7=7一七得七2×7=14二七十四
3×7=21三七二十一4×7=28四七二十八
5×7=35五七三十五6×7=4来自六七四十二7×7=49七七四十九7×8=56七八五十六
7×9=63七九六十三
课后反思
课题
8.3做个乘法表
总课时
活动实践课
教学目标
知识目标
对已学过的乘法口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。
能力目标
通过有规律地记忆乘法口诀，加深对乘法意义的理解。
二年级上册数学教案-8.1有多少张贴画｜北师大版
二年级上册数学教案－8.1有多少张贴画｜北师大版一、教学目标1.能够用种类和数目来描述物品。
2.能够使用“有多少”这个概念来询问物品的数量。
3.能够使用算式来表达数学概念。
二、教学重难点1.确认物品的种类和数量。
2.使用算式来表达数学概念。
三、教学内容1. 教学过程（1）引入新知识老师出示一张贴画图，问学生：“这是什么？”学生回答：“这是贴画。
”老师继续问：“这上面有多少张贴画？”学生回答：“不知道。
”老师指着贴画逐个点数，并告诉学生：“有五张贴画。
”（2）讲解新知识老师要求学生将贴画安装到教室里的树上，将鸟、鱼等贴画分类排列。
然后，继续出示其他贴画图，让学生进行相应的分类和计数，了解自己的计数策略是否正确。
最后，老师引导学生总结出物品种类和数量之间的关系。
（3）巩固练习1.在读书角落，有红、黄、蓝三种颜色的图书，其中红色的有5本，黄色的有4本，蓝色的有7本，请问图书馆里共有多少本图书？2.昨天早上，班级里有16个同学参加晨练，其中有5个小朋友迟到了，请问到底有多少人参加了晨练？2. 教学重点1.充分理解物品数量和种类之间的关系。
2.掌握使用算式表达数学概念的方法。
3. 教学难点1.正确使用算式表达物品数量和种类之间的关系。
2.正确使用算式求解问题。
四、教学方法1.给学生创设情景进行实际操作。
2.通过课外生活经验引导学生理解概念。
3.进行简单算式练习，帮助学生熟练掌握使用算式表达数学概念的方法。
五、教学后记通过教学实践发现学生对于物品种类和数量的认知普遍存在漏洞，需要进一步加强相关基础功底的练习。
同时，也发现在学生进行算式练习时，往往容易混淆“+”和“×”的使用，需要进行针对性的纠正和辅导。
《有多少张贴画》(教案)北师大版二年级上册数学
有多少张贴画
教学目标
•能够理解“有多少”和“数目是多少”的关系。
•能够通过集合的概念进行数目的计算。
•能够应用所学知识解决实际问题。
教学内容
知识点
•有多少
•数目
•集合
教学重点
•有多少和数目的关系。
•集合的概念及其应用。
教学难点
•通过集合的概念进行数目的计算。
教学过程
导入（5分钟）
呈现一张贴画的图片，问学生们“有多少张贴画？”让学生总结回答，引入“有多少”和“数目”概念。
呈现（10分钟）
呈现三张贴画的图片，分别问学生“有多少张贴画？”并记录答案。
引导学生观察三幅图片并找出它们的共同点，提出“这三张贴画都是动物”，让学生将这三张贴画看成一个集合。
探究（15分钟）
展示另外两个集合的贴画，分别是五张水果和四辆车。
让学生观察并总结规律，指导他们分别将这两个集合用图片或文字形式表示出来。
然后问学生，“水果的数目是多少？”，“车的数目是多少？”引导学生回答出对应的数目。
引申（10分钟）
教师看一下课本中珠算的习题，让学生回答“习题三有多少个珠子？”，引导学生思考如何应用所学知识解决问题。
操练（15分钟）
分发练习册，并让学生自己完成练习册中的练习。
总结归纳（5分钟）
让学生口头总结今天学习的知识点。
教学反思
本节课通过动手实践，让学生通过观察和总结的方式理解了“有多少”和“数目”概念，并学习了用集合的概念进行数目的计算。
同时，通过学习珠算习题，让学生更好地理解了应用所学知识解决实际问题的方法和技巧。
《有多少张贴画》(教案)-2022-2023学年数学二年级上册 北师大版
有多少张贴画教学目标•理解“多少”这一概念；•能够正确使用“比较多/比较少”；•学会用数数的方法来描述数量。
教学重难点•通过对贴画数量的数数，发展幼儿的数数技能；•比较多和比较少的使用方法；•培养幼儿的观察能力和分析问题的能力。
教学内容及步骤教材分析本课程是北师大版数学二年级上册的教学内容，内容以贴画的数量为主要教学点，通过观察贴画的数量来认识“多”和“少”的概念，引导幼儿能够比较多和比较少，并通过数数方法来描述数量。
导入1.教师出示各种形状的贴画，让幼儿看一看这是什么。
随后提问：“你们有没有画画后要把那些美美的画贴在墙上呢？贴了多少呢？”2.引导孩子们数出贴画的数量，引导幼儿较大数量的贴画可以先把它们分成若干个组，这样更容易计算，比如说“我们可以把这些贴画分成 5 组，每一组有 3 张贴画，那么这 5 组总共有多少张贴画呢？”学习1.教师介绍“多”和“少”的概念。
“多”表示数量大，比较多与多数的概念是相似的。
“少”表示数量小，比较少与少数的概念是相近的。
2.引导孩子们比较多和比较少，并通过图例展示大类与小类的示例。
拓展1.教师出示多种形状的贴画，让孩子们猜猜其中数量比较多的是哪一组，哪一组数量比较少，并通过数数方法验证孩子们的猜想。
2.教师出示多种形状的贴画，在教师的判断下，让孩子们通过观察和比较，选择多和少两种描述方式。
教学评估1.通过讨论帮助幼儿理解“多”和“少”的概念，并能够用比较多和比较少描述贴画数量；2.通过回答课堂提出的问题来检测幼儿对数数方法的掌握程度；3.通过举实例让幼儿展示自己的能力。
总结本课程通过贴画数量的比较,让幼儿们理解了“多”和“少”的概念，并且增强了幼儿们的观察能力和分析问题的能力，通过举例帮助幼儿掌握数数的方法，希望能够让幼儿对比较多和比较少有更深入的理解。
第1课时 有多少张贴画(教案 )- 2022-2023学年数学二年级上册北师大版
第1课时有多少张贴画一、教学目标1.了解“多少”数学问题的求解方法。
2.认识千以内数的组成和用途。
3.通过贴画的实物操作，了解数的意义和计数方法。
二、教学重难点1.数数解决“多少”数学问题。
2.千以内数的组成。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.数数解决“多少”数学问题。
2.千以内数的组成。
3.贴画实物操作。
2. 教学方法1.线上教学形式，通过屏幕分享展示教学内容。
2.利用班级云盘分享学生练习材料。
3.通过实物操作、数数游戏等多种形式练习数数。
四、教学过程1. 导入教师可采用游戏形式导入课题，如“小朋友，我们来数数吧！我手中有几个小球，你们数数它们的数量。
”2. 学习内容（1）数数解决“多少”问题教师创设问题：“小明手中有5张贴画，小红手中有3张贴画，他们一共有多少张贴画？”通过贴画实物，指导学生进行数数求解。
教师可以引导学生用拇指点数计算，或者使用贴画进行分组计数。
鼓励学生尝试不同的数数方法并找到自己最擅长的方式。
（2）千以内数的组成教师介绍千以内数的组成规则，让学生逐步感知和理解数的组成。
例如，讲解“74”的组成，可以让学生把这个数分解为七十和四，用贴画或指纹进行展示。
（3）贴画实物操作教师可以出示多种不同类型的贴画，例如颜色相同、形状相同、大小相同的贴画，让学生进行分类计数，进一步提高他们的观察能力和数学计数技能。
3. 实践与巩固教师可以通过练习作业巩固学生所学内容，例如让学生在纸上画出自己家里的物品数量，并问出总量。
同时，教师可以在班级云盘分享相关学习资料，鼓励学生在家自主练习。
五、教学反思本节课通过贴画实物操作、数数游戏等多种形式，让学生在愉悦的氛围中掌握了数数解决“多少”问题和千以内数的组成规则。
在实践中，同学们积极思考、尝试计数方法，学习成效较好。
教学中发现，部分学生对于大于10的数字的组成还不够熟练，需要在后续的教学中进行强化训练。
北师大版数学二年级上册8.1《有多少张贴画》课堂笔记3
北师大版数学二年级上册8.1《有多少张贴画》课堂笔记一、教材内容我们每个人都有自己的宝贝，比如贴画、玩具等。
今天，我们就来学习如何计算我们有几张贴画。
首先，我们要学会数数。
从1开始数，一直数到10。
然后再数一遍，看看有没有数错。
接着，我们要学会计算两张贴画的数量。
比如，我有3张贴画，你给我再拿2张贴画来，我们一共有多少张贴画呢？答案是5张贴画。
再接下来，我们要学会计算更多张贴画的数量。
比如，我有5张贴画，你给我再拿3张贴画来，我们一共有多少张贴画呢？答案是8张贴画。
二、课堂讲解1. 数数练习老师会拿着一些贴画，让学生数一数有多少张贴画。
然后，老师再拿走一些贴画，让学生再次数一数剩下多少张贴画。
这样可以让学生熟悉数数的顺序和数量。
2. 计算练习老师会拿着一些贴画，让学生计算一共有多少张贴画。
比如，老师拿着5张贴画，然后又拿来了3张贴画，让学生计算一共有多少张贴画。
答案是8张贴画。
3. 应用题练习老师会出一些应用题，让学生解答。
比如，老师问学生：“我有7张贴画，你给我拿5张贴画来，我们一共有多少张贴画？”答案是12张贴画。
三、课堂练习1. 数数练习请数一数，下面有多少张贴画。
（1） 3张贴画（2） 5张贴画（3） 8张贴画2. 计算练习请计算一下，下面一共有多少张贴画。
（1）我有3张贴画，你给我拿2张贴画来。
（2）我有5张贴画，你给我拿3张贴画来。
（3）我有7张贴画，你给我拿5张贴画来。
3. 应用题练习请解答以下应用题。
（1）我有6张贴画，你给我拿4张贴画来，我们一共有多少张贴画？（2）我有8张贴画，你给我拿4张贴画来，我们一共有多少张贴画？（3）我有10张贴画，你给我拿6张贴画来，我们一共有多少张贴画？四、课堂小结本节课，我们学习了如何数数，如何计算两张贴画的数量，以及如何计算更多张贴画的数量。
通过练习，我们发现，只要我们掌握了数数和计算的方法，就可以很容易地知道一共有多少张贴画。
五、课后作业请完成下面的练习题。
二年级永威数学上册〈有多少张画片》
教学设计：第一课时有多少张画片学习内容：有多少张画片（6的乘法口诀）课本78、79页学习目标：1、经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2、能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3、能借助点子图，用类推的方法学习新知识。
学习准备：多媒体学习过程：一．板书课题今天老师给同学们带来了许多贴画，这些贴画是送给那些上课认真听讲，积极发言的同学。
今天就在有多少张贴画中学习6的乘法口诀，请伸出小手和老师一起板书课题。
二．出示学习目标4、这节课的学习目标是：1、经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2、能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3、能借助点子图，用类推的方法学习新知识。
目标明确了，那要达到这个目标，还要靠大家的努力，孩子们你们有信心学会吗？好，非常棒！老师也相信你们，那请按老师的自学指导认真看书，自学时比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三．出示自学指导1、认真观察图1完成表格1行有6块，2行有（）块。
就是（）个62、认真阅读图2，并填空与思考（1）你是怎样编制的？（2）想一想口诀之间有什么关系？根据一句口诀可以推出相邻两句口诀。
可以利用两句已学的口诀组合新口诀。
3、认真阅读图3思考并填空。
你还可以怎样填写？四．检测孩子们，刚才大家自学的很认真，下面老师来对大家进行检测，检测时比一比谁的字迹最工整，谁能一次做对检测题。
课本第79页第3题1.指两名同学在黑板上做，其余学生做在练习本上。
2.师巡视，搜集学生中的错误，不随意辅导。
五．讨论（议一议）1．学生更正提示：把错误的或有不同答案的用红笔圈起来，在旁边改正。
2．.讨论（议一议）a. 认为4×6=24正确的举手，你是怎样想的？b. 认为6×6=36正确的请举手，口诀是什么？3. 评议板书，估计正确率4. 同桌对改，更正错误。
六．全课小结今天我们学会了6的乘法口诀，生活中还有很多地方用到这些知识，只要我们善于思考，勤于动脑，都能很好的解决。
北师大版二年级上册数学教案-第8单元第1课时 有多少张贴画
北师大版二年级上册数学教案-第8单元第1课时教学目标•认识数码，并能熟练默写1~9的数码。
•能够正确地读出并理解由两位或三位数字组成的数，如365、870等。
•能够使用数码统计物体的数量，如“共有多少个苹果”、“桌子上有多少本书”等。
教学准备•纸质学案•黑板、粉笔、橡皮•教具盒子（里面放一些小物品，如不同颜色和形状的按钮、小球、贴画等）教学过程导入（5分钟）1.教师先通过出示一些物品让学生用数码说出其数量，如“饭盒里有几个苹果”、“这个小盒子里有多少个小球”等，以帮助孩子们理解今天的课程内容。
2.接着，教师拿出教具盒子里的贴画，让学生们先数一数有多少张，并通过数码来写下这个数字。
教学重点（20分钟）1.让学生看一下黑板上的数字1~9，由教师带领全班一起默写几遍，来帮助孩子们更好地理解数码的意义。
2.讲解两位数字的读法，如28读作“二十八”，由教师将28分解成20和8，再拼成“二十八”，让学生们更好地理解数字及其读法。
3.让学生通过教具盒子里的小物品来练习使用数码统计数量，如“请你数一下教具盒子里有几个绿色的小球”等。
同时，教师还要提醒学生注意正确书写数字。
拓展（15分钟）1.让学生自己去寻找教室里有多少个谈话桌、椅子等物体，并通过数码来写下其数量。
2.让学生自己动手制作属于自己的计数器，将所制作的计数器数码写清楚，并能正确地使用计数器统计不同物品的数量。
总结（10分钟）1.教师要求学生用自己的话来讲述今天学到的内容，通过复述来检验孩子们的学习效果。
2.教师对于学生在计数过程中可能遇到的困难及错误，进行适当的纠正与帮助。
总结本课时的核心内容是通过对数码的学习，让孩子们能够更好地理解数字的含义，同时能够使用数码统计不同物品的数量，是孩子们学习数学基础的重要一课。
通过今天的学习，相信孩子们能够更好地掌握数码的使用方法，积累更多的数学知识。
北师大版小学数学二年级上册《有多少“粘贴画”》评课稿
北师大版小学数学二年级上册《有多少“粘贴画”》评课稿数学教学不仅应关注学生获得如何样的结果，更应关注他们是否经历了自主探究的过程。
从高老师的整个教学来看，她专门注重学生能力的培养，让学生在做中学，让他们的获得大的进展。
一、有效的导入好的开端是成功的一半，高莹老师一开课就将学生带到情境之中，高度地集中了学生的注意力。
二、充分利用已有资源6的乘法口诀的是二年级乘法口诀的一个教学重点，但学生差不多有了2--5的乘法口诀的基础，肖老师充分利用这一资源，让学生在知识的迁移中，有效地把握6的乘法口诀，初步感受数学方法中的迁移。
在执教《有多少粘贴画》这一课时，高老师充分运用了教学课件，由多少粘贴画切入主题，在课件的辅助下，关心学生明白得6的乘法口诀，易于学生明白得与把握。
第一提出问题：有多少粘贴画？请你估量下有多少。
学生估量了之后，引出一排有多少张？（一排有6张，1个6是6），二排有多少张？（二排有2张，2个6是12），以此类推，让学生在学乘法口诀的同时把握乘法应用题的解题思路，这点专门值得我学习。
然后引出乘法算式和6的乘法口诀。
事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
在课中，高老师还抽出了时刻采纳多种形式让学生熟记口诀，专门重视后三分之一学生的基础把握，课上得比较实在。
只是也有值得商讨的地点。
1、乘法算式和口诀能够结合图的几个6一起来明白得，更让学生明白算理，明白得算式和乘法口诀以及与乘法应用题之间建立联系，为后续进展提供可能。
2022年北师大版小学《 有多少张贴画》精品教案(word版)
有多少张贴画。
(教材第78、79页)1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
2.掌握6的乘法口诀,解决一些简单的实际问题。
重点:编制6的乘法口诀。
难点:正确运用口诀解决实际问题。
课件、点子图。
师:同学们,我们已经学习了2~5的乘法口诀,你们能背出来吗我们玩一会儿对口令的游戏好吗师生对口诀,帮学生复习2~5的乘法口诀。
【设计意图:复习2~5的乘法口诀,为学习6的乘法口诀提供方法根底,通过对口令游戏调动学生的积极主动性,活泼课堂气氛。
】1.数一数,填一填。
师:你们喜欢贴画吗老师这有很多贴画,请看。
课件出示:教材第78页图一。
师:从这幅图中你发现了什么生:我发现横着看,每排都有6张贴画。
师:你能看图完成这张表格吗学生看图,独立完成表格的填写;教师巡视,了解情况。
交流展示学生填写表格的结果。
2.编口诀。
师:结合我们以前编制乘法口诀的经验,你能根据完成上面表格的计算过程写出乘法算式,并编出乘法口诀吗学生在小组内合作编写乘法口诀;教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织交流,师生共同总结6的乘法口诀。
让学生在小组内自由背诵6的乘法口诀。
3.记口诀。
师:老师这有两幅图,表示了推算6×7结果的过程,你们看懂了什么生1:从第一幅点子图中可以看出,是借助以前学过的乘法口诀“五六三十〞进行推算的,因为5个6是30,7个6比5个6多2个6,也就是6×5+6×2=6×7,即“六七四十二〞。
生2:从第二幅点子图中可以看出,是借助之前我们学过的乘法口诀“四六二十四〞进行推算的,因为4个6比7个6少3个6,只要再加上3个6就相等了,也就是6×4+6×3=6×7,即“六七四十二〞。
师:同学们说得都对,你们可以这样在点子图上用不同的方法推算6×7的计算结果吗试一试。
学生自己在点子图上用自己喜欢的方法推算6×7的计算结果,教师巡视,了解不同情况。
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《有多少张画》精品教案
一课时
教学内容
有多少张贴画。
(教材第78、79页)
教学目标
1. 经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
2. 掌握6的乘法口诀,解决一些简单的实际问题。
重点难点
重点:编制6的乘法口诀。
难点:正确运用口诀解决实际问题。
教学教具
课件、点子图。
教学过程
问题情境
师:同学们,我们已经学习了2~5的乘法口诀,你们能背出来吗?我们玩一会儿对口令的游戏好吗?
师生对口诀,帮学生复习2~5的乘法口诀。
【设计意图:复习2~5的乘法口诀,为学习6的乘法口诀提供方法基础,通过对口令游戏调动学生的积极主动性,活跃课堂气氛。
】
自主探究
1. 数一数,填一填。
师:你们喜欢贴画吗?老师这有很多贴画,请看。
课件出示:教材第78页图一。
师:从这幅图中你发现了什么?
生:我发现横着看,每排都有6张贴画。
师:你能看图完成这张表格吗?
学生看图,独立完成表格的填写;教师巡视,了解情况。
交流展示学生填写表格的结果。
2. 编口诀。
师:结合我们以前编制乘法口诀的经验,你能根据完成上面表格的计算过程写出乘法算式,并编出乘法口诀吗?
学生在小组内合作编写乘法口诀;教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织交流,师生共同总结6的乘法口诀。
让学生在小组内自由背诵6的乘法口诀。
3. 记口诀。
师:老师这有两幅图,表示了推算6×7结果的过程,你们看懂了什么?
生1:从第一幅点子图中可以看出,是借助以前学过的乘法口诀“五六三十”进行推算的,因为5个6是30,7个6比5个6多2个6,也就是6×5+6×2=6×7,即“六七四十二”。
生2:从第二幅点子图中可以看出,是借助之前我们学过的乘法口诀“四六二十四”进行推算的,因为4个6比7个6少3个6,只要再加上3个6就相等了,也就是6×4+6×3=6×7,即“六七四十二”。
师:同学们说得都对,你们可以这样在点子图上用不同的方法推算6×7的计算结果吗?
试一试。
学生自己在点子图上用自己喜欢的方法推算6×7的计算结果,教师巡视,了解不同情况。
组织学生交流各自推算的方法。
只要学生选用的方法正确,就给予肯定。
【设计意图:重点引导学生掌握推算乘法口诀的方法,有利于学生在理解的基础上灵活
地记忆乘法口诀,同时有效地帮助学生构建知识网络。
】
总结提升
师:今天这节课我们学会了什么?(6的乘法口诀)6的乘法口诀共有几句?相邻两句之间
有什么关系?你们能背出6的乘法口诀吗?有了乘法口诀可以帮助我们计算和解决日常生活
中的许许多多的数学问题,在以后的学习中我们还会用到它们。
板书设计
有多少张贴画
1×6=6一六得六2×6=12二六十二
3×6=18三六十八4×6=24四六二十四
5×6=30五六三十6×6=36六六三十六
6×7=42六七四十二6×8=48六八四十八
6×9=54六九五十四
教学反思
1. 创设情境,营造良好的学习氛围。
在探索6的乘法口的诀过程中,要体会新旧乘法口诀的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。
2. 创造机会,让学生自主探索,参与研究。
前面学生已具备推导、编写口诀的能力,所以教师在本课中采用小组合作的形式,让学生自己探讨6的乘法口诀,培养学生的合作意识与自主探究的能力。
在独立思考的基础上,进行交流,体验算法的多样化与数学的灵活性。
课堂作业新设计
A类
连一连。
(考查知识点:6的乘法口诀;能力要求:熟记6的乘法口诀。
)
B类
一栋楼的第一层住了5户,从第二层到第七层,每层都住了6户,这栋楼里一共住了多少户?
(考查知识点:6的乘法口诀;能力要求:运用6的乘法口诀解决生活中的实际问题。
)
参考答案
课堂作业新设计
A类:
B类:6×6+5=41(户)
教材习题
第79页“练一练”:
1. 6×9=54(张)
2. 24 30 36
3.
4. 3×6=18(个) 3×6=18(个) 2×6=12(个)
5. (答案不唯一)
6×9=6×5+6×46×9=6×7+6×2。