湘教版必修一第二章第三节：低气压、高气压系统与天气
低气压、高气压系统与天气
教学重点：
• （1）气旋和反气旋的形成、气流特征、天气特点； • （2）锋面气旋的形成原因和特点 • （3）不同天气系统对天气的具体影响
教学难点
（1）气旋和反气旋的气流运动状况 （2）锋面气旋两侧冷、暖锋的成因
课前回顾
类型
气团运动
雨带主 要分布
天气特征
过境前 过境时 过境后
符号
冷 锋 冷 --- 暖
（2）A点的风向为 西__北__风_（__偏__北_，风） B点的风向为 __东__南__风____。
（3）CD（虚线）表示的是_脊___线，EF（虚线）表示的是_槽___线。 （4）甲天气系统控制下的天气是_阴__雨___，乙天气系统控制下的 天气是_晴__朗___，夏季我国长江流域的伏旱天气是在类似__乙____ （甲或乙）天气系统控制下形成的。
教学目标：
• 1、知识与技能： • （1）能够说出气旋与反气旋系统垂直、水平方向的气流运动 特点，及其对应的天气状况；
• （2）了解锋面气旋的概念及其特点； • （3）初步学会阅读简易的天气形势图，正确判读天气的变化。
• 2、过程与方法： • （１）通过观察气旋、反气旋系统气流运动示意图，识别不同半
E
冷气团 低
B
暖气团
在图中：暖锋前方 A从、高B会处伟的形吹风成来为，宽偏是阔北冷风的空，暖锋 气，云C处系的和风相为偏伴南随的连 风，续从性低降纬吹水来天，气是 ，在 暖空冷气锋。后方会形成狭
窄的冷锋云系和降 水天气。
D
C
北半球
低压槽
D处为冷锋过境，气大风旋、中低温部、（降水冷天锋气；雨 E处暖锋过境，连区续性与降暖水天锋气雨；C区先受之间） 暖降气水团（控雨制雪，）未天来气则将，是受冷冷锋单锋过一影后响，暖，将气出受现冷团控 气团控制，降温，制升下压，的天晴气转朗晴天。 气。
湘教版高中地理必修一第二章第三节大气环境课件天气系统气旋反气旋
阅读教材思考：
1、什么是气团？ 2、什么是冷气团？什么是暖气团？ 3、完成表格：
自
气团
冷气团
暖气团
主
特征 气温__、气压__ 气温__、气压__
学 习
密度__
密度__
对天气的 气温__、气压__ 气温__、气压__
影响
天气___
天气__
单一气团控制下天气都是
。
一、气团：
1、气团 2、比下垫面（如陆地表面、海洋面）温度高的气团，
锋面雨
暖气团
冷锋
暖 气 团
东
探究学习
1、冷锋过境前的天气怎样? 问 2、冷锋过境时的天气怎样?
题
探 3、冷锋过境后的天气怎样？
讨
4、我国有哪些天气是冷锋形成的?
：受暖气团控制，气温高，气压低， 天气晴朗
暖气 团
冷气团
东
A
：阴天，大风，降温，降雨，降雪等天气。
冷气团
东
A
：气压升高，气温和湿度骤降， 天气转好。
练习：把相关内容用线连接起来
冷锋 暖锋 准静止锋
黄梅时节家家雨 一场春雨一场暖 一场秋雨一场寒
气旋、反气旋与 天气
1、低压（气旋）系统
气旋天气系统.swf
观看左面动画，思考回答下 列问题：
1.气旋系统产生于什么样的 气压场？
2.北半球气旋在水平方向和 垂直方向分别是怎样流动 的？
3.气旋形成什么样的天气？
通称为暖气团。 比下垫面温度低的气团，通称为冷气团。
3、冷暖气团性质及对天气影响：
气团 特征
对天气的 影响
冷气团
气温_低_、气压_高_ 密度_大_
气温_低_、气压_高_ 天气晴__朗_
2020-2021年高中地理《大气环境》教案3 湘教版必修1
2019-2020年高中地理《大气环境》教案3 湘教版必修1一、教学内容新课程湘教版第二章第三节：低气压（气旋）、高气压（反气旋）、锋面气旋系统与天气二、教学设计思路本节课主要设计三道问题，让学生“在问题解决中学习”，体现新课程“以学生的发展为主体”。
学生通过从近地面水平等压线图上大气水平运动的特点，探究在闭合的气压系统中气流的运动特点及对天气的影响，又通过问题讨论锋面气旋两侧冷、暖锋面的形成，进而在简易天气形势图上整合已学知识，正确判读天气的变化。
整节课重在展示学生的思维过程、掌握方法和综合能力的发展。
三、课时安排1课时四、教学目标（一）知识与技能1、掌握低气压（气旋）系统与高气压（反气旋）系统的特点、对天气的影响。
2、了解锋面气旋的特点。
3、培养学生的观察能力、自主学习能力，探究学习能力和作图能力。
4、培养学生发现问题、读图分析问题和解决问题的能力。
5、初步学会阅读简易天气形势图，正确判读天气的变化（二）过程与方法1、通过阅读有关示意图（气旋、反气旋、锋面气旋），训练学生读图用图的能力。
2、通过分析天气的空间差异和时间变化，培养学生空间想像能力和分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观1、通过认识大气对整个地理环境及对人类活动的影响，树立学生正确的人地观、科学的环境观，培养学生探索大气环境的兴趣。
2、培养学生关心热爱自然的美好心灵，热爱科学的思想情感。
3、利用多媒体丰富精美的画面，给学生以美的感受。
五、教学重点1、掌握气压系统对天气的影响；2、认识锋面气旋的特点。
六、教学难点1、气旋，反气旋的气流状况；2、锋面气旋两侧冷、暖锋的成因。
七、教学方法1、观察分析法2、分组讨论作图法3、问题探究法4、多媒体辅助教学八、教学过程教学程序设计意图【播放录像】在熟悉的乐曲中师生一起收看一段央视的昨晚天气预报录像。
【引入新课】气象预报员为什么能推测未来的天气变化？这就是我们今天要学的――气压系统与天气，在最后也请同学们来当一回气象预报员。
高中地理湘教版必修一第二章 第三节 第4课时常见的天气系统
互动·探究区
第4课时
(3) 在 ________ 两 天 内 天 气 变 化 最 为 剧 烈 ， 可 能 出 现 ________、________天气。 (4)如果该锋移动速度很快，则往往容易形成________天气。
本 课 时 栏 目 开 关
这种情况在我国________地区________季最为常见。如果锋 前的暖气团比较干燥，则常出现________或________天气， 这在我国________地区的________季节常可见到。
互动·探究区
(4)看雨区范围及位置
第4课时
本 课 时 栏 目 开 关
不论冷锋还是暖锋，降水都主要在冷气团控制范围内。 (5)气象资料图判断法
互动·探究区
第4课时
[迁移应用 1] 读“我国某地 1 月中旬的气象资料图”， 完成 下列问题。
本 课 时 栏 目 开 关
(1)这段时期该地气压变化呈__________趋势，气温变化呈 ________趋势， 由此判断， 引起天气变化的原因是________ 锋过境。 (2)从冷暖性质看，12 日该地受________气团控制，17 日 受________气团控制。
第4课时
第4课时
第 4 课时
本 课 时 栏 目 开 关
常见的天气系统
[学习目标定位] 1.理解锋的形成。 2.判读简易天气图，分析说明锋面、气旋、反气旋等天气系统 的特点及其对天气的影响。
自主·学习区
第4课时
一、锋面系统
本 课 时 栏 目 开 关
1．气团：是指位于①对流层下部，在水平方向的一定范 围内，② 物理属性相对均匀的大团空气。分为暖气团 和冷气团。 2．锋面：是③ 冷暖气团 的交界面，亦称锋区。一般分为 冷锋、暖锋和④准静止 锋。一般⑤ 冷 气团在锋面之 下，⑥ 暖 气团在锋面之上。在锋面附近常伴有⑦ 云、雨、大风 等天气。
3.3 课时2 低气压(气旋)、高气压(反气旋)与天气 课件高二地理湘教版选择性必修第一册
北球锋面气旋卫星云图
低
低
北半球锋面气旋示意图
南半球锋面气旋示意图
总结规律不迷路 不管南半球还是北半球，左边是冷锋，右边是暖锋。 不管冷锋还是暖锋，冷气团一侧降水，暖气团一侧晴朗。 北半球北侧是冷气团，南半球南侧是冷气团。
1.完成教材P82活动1。
图 3-38 北半球气旋（左）、反气旋（右）的形成及其天气示意
2006年5月18日2时地面天气图
4.完成教材P82活动4。 (2)在右图中，你看到了哪些常见的天气系统？
参考答案： 低压系统（气旋）、高压系统（反气旋）、 冷锋系统、暖锋系统、锋面气旋系统等。
2006年5月18日2时地面天气图
4.完成教材P82活动4。
(3)图中，甲乙丙丁四个区域分别出现了怎 样的天气状况？结合左图，说明其形成原理。
单位：百帕 水平气压梯度力
北半球气旋的形成及其天气示意
北半球气旋
气压中心：低气压 水平运动：四周向中心逆时针辐合 垂直运动：上升 天气状况：阴雨
下 沉 气 流 高
风向
单位：百帕 水平气压梯度力
北半球反气旋的形成及其天气示意
北半球反气旋
气压中心：高气压 水平运动：中心向四周顺时针辐散 垂直运动：下沉 天气状况：晴朗
半 球
东部：偏南风（西南风） 西部：偏北风（东北风）
2. 在气旋和反气旋的不同部位，大气的运动情况不同，因而天气状 况各有特色。以北半球为例，议一议，气旋和反气旋东部、中心、西 部的天气特点有何差异？
参考答案：
东部 中心 西部
气旋 暖锋锋前降雨
阴雨 冷锋锋后降雨
反气旋 晴天 晴天 晴天
3.运用所学知识，完成相关任务。
天气系统
第三章 第三节第2课时
高中地理湘教版必修1同步备课课件：第2章 第3节 第4课时 常见的天气系统
【解析】 从图中 A 点风向及风与等压线的斜交关系， 可以推断出该图反映的是近地面的天气系统情况；从风由闭 合等压线“外”向“内”吹，可推断气压梯度力的方向，进 而确定该系统为低气压中心，属于气旋；又依据图中提供的 风向向右偏，可明确此天气系统地处北半球；依据气旋运行 方向，可推断出 A 地将经历冷锋天气过程。通过对图中表示 的两个锋面的分析，可以看出甲区域位于冷锋的锋后，丁区 域位于暖锋的锋前，甲、丁两地为主要的雨区。
(2)暖锋影响下的温压变化
1．正确判断锋面活动的“锋前”和“锋后” 锋面的“前”和“后”，主要是依据锋面的移动方向来 确定，锋面的前进方向为锋前，相反方向为锋后。在符号表 示中，符号的朝向与锋面移动方向一致。 2．在冷锋活动过程中，锋面的移动速度对天气变化影响 不同 冷锋根据移动速度的快慢可分为快行冷锋和慢行冷锋。 其中快行冷锋往往带来狂风暴雨，使天气变化剧烈；而慢行 冷锋，往往带来连续性的阴雨天气。
【答案】 (1)北 近地面 (2)低压 气旋 (3)冷锋 (4)AD
教材 P55～56 活动
【点拨】 理解好“锋前”和“锋后”中“前”和 “后”的含义，它们是相对于锋面移动的方向而言的；锋面 过境前，均为单一气团控制，过境时天气变化剧烈，过境后， 主导气团控制。
【答案】 1.略(见课前自主导学) 2．冷锋的降水锋前、锋后均有，但主要在锋后；暖锋降 水主要在锋前 3．若锋面两侧的冷暖气团势力相当，锋面移动会缓慢， 或徘徊不前，出现阴雨连绵的天气。这种移动幅度很小的锋 叫做准静止锋，如夏初，我国长江中下游地区的梅雨天气， 就是由准静止锋造成的。
右图中 P1、P2、P3 表示三条 数值不同的等压线，箭头表示 A 点处的风 向。读图完成下列要求。
(1)此天气系统位于南北半球中的________半球；图上反 映的是__________(高空或近地面)的情况。
低气压、高气压系统与天气
教学目标：
• 1、知识与技能： • （1）能够说出气旋与反气旋系统垂直、水平方向的气流运动 特点，及其对应的天气状况；
• （2）了解锋面气旋的概念及其特点； • （3）初步学会阅读简易的天气形势图，正确判读天气的变化。
• 2、过程与方法： • （１）通过观察气旋、反气旋系统气流运动示意图，识别不同半
球气流运动方向，归纳气旋与反气旋形成的规律及其特征； • （２）通过示意图、动画、图表练习，提高逻辑思维能力与读图
能力，运用地理原理方法解决地理问题的能力。
• 3、情感、态度、价值观： • （１）通过认识大气对整个地理环境及对人类活动的影响，树立
正确的人地关、科学的环境观，培养爱生活，爱探究，爱地理的 情感； • （２）通过学习有关天气系统的知识、原理和规律方法，提高理 论联系实际的能力。
锋后
气温高 气压低 天气晴朗
阴天 大风 降水 降温
冷气团控 制，气温 降低，气 压升高， 天气转晴
暖 锋 暖 --- 冷
锋前
气温低 阴天 气压高 连续性 天气晴朗 降水
暖气团控 制，气温 升高，气 压降低， 天气转晴
2016年第23号台风，米雷，11月07日14时位于北纬29°、 东经147.6°，在日本东南部洋面变性为温带气旋，最大风 速35m/s，中心气压970hPa。
教学重点：
• （1）气旋和反气旋的形成、气流特征、天气特点； • （2）锋面气旋的形成原因和特点 • （3）不同天气系统对天气的具体影响
教学难点
（1）气旋和反气旋的气流运动状况 （2）锋面气旋两侧冷、暖锋的成因
课前回顾
类型
气团运动
雨带主 要分布
天气特征
过境前 过境时 过境后
符号
高中地理湘教版必修一第二章第三节常见的天气系统教学设计
高中地理湘教版必修一第二章第三节常见的天气系统教学设计
高中地理湘教版必修一第二章第三节常见的天气系统教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1.了解气团(冷气团、暖气团)的概念;理解锋的概念与分类;理解低压(气旋)、高压(反气旋)、高压脊、低压槽的概念。
2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点,并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
2学情分析
本课的授课对象是面上中学高一的新生,高一的学生刚由初中升上来,一般都保留了初中生那种比较积极活跃的上课状态,但相对与初中生而言,他们的理性思维能力有了提高。
学生对自然地理理解起来,相对比较困难,感性认识比较差。
由于是面上中学,学生的基础参差不齐,对知识的掌握还没有一定的系统性,对问题的认识还缺乏深度。
3重点难点
【教学重点】
1.冷锋的形成及其天气过程。
2.气旋和反气旋的形成,气流特征及其天气特点。
【教学难点】
1.冷锋与暖锋的判断,理解冷锋天气与暖锋天气。
2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。
3.天气系统图的分析,特别是理解锋面气旋。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】常见的天气系统
【教学过程】
第1课时锋与天气。
2018-2019学年高一地理湘教版必修1课件：第2章 第3节 大气环境 课时4 常见的天气系统
答案
二、低气压、高气压系统与天气 1.反气旋)
示意图
气压状况
中心气压值低，向外逐
渐增高
中心气压值高，向外逐渐
降低
水平方向
气流 (近地面) 垂直方向 天气状况
中心 自 外围 流向_____ 上升 辐合____ 多 阴雨 天气
外围 从 中心 流向____ 下沉 辐散 多 晴朗 天气
符号
剖面示意图
气团位臵 锋面坡度 较大
冷气团密度大，在锋面下；
暖气团密度小，在锋面上 较小 很小
雨区位臵
天气
特征
过境前
单一暖气团控制， 单一冷气团控制， 单一气团控制，天
温暖晴朗 低温晴朗 气晴朗
暖气团被冷气团抬升， 暖气团沿冷气团徐徐 暖气团抬升或 常出现阴天、降雨、 过境时 爬升，冷却凝结产生 爬升，形成持 刮风、降温等天气现 连续性阴雨天气 续性降水 象 天气 特征 过境后 冷气团替代了原来暖 暖气团占据了原来冷
答案 ③④为低气压(气旋)系统，能带来阴雨天气；
①②为高气压(反气旋)系统，能带来晴朗天气。
当气流上升时，气温降低，水汽易凝结，多阴雨天气；当气流下沉时，
气温升高，水汽不易凝结，常出现晴朗天气。
答案
核心归纳 气旋与反气旋的对比分析 气旋 反气旋 高气压(中心气压高，四 周气压低)
气压状况
低气压(中心气压低， 四周气压高)
低 的气团 冷气团：比下垫面温度___
晴 (3)天气特征：单一冷气团或暖气团控制的区域，天气现象单一，多___
朗 天气。
2.认识锋面 (1)锋面：冷暖气团的交界面 ，又称锋区。 (2)冷暖气团的位臵： 冷气团 在锋面之下， 暖气团 在锋面之上。 3.锋面的类型 (1)冷锋 ①概念： 冷气团 向 暖气团 主动推移时所形成的锋。
湖南省长郡中学高中地理 第二章 第三节 天气系统 (第一课时)课件 湘教版必修1
西
东
部
部
低
偏
偏
1006
北
南
1008 风
风
1010
北半球—逆时针
风向
(俯视图)
低(气气旋压)(气旋)
北部－偏东风
西
东
部
部
低
偏
偏
1006
北
南
1008 风
风
1010
南部－偏西风
北半球—逆时针
风向
(俯视图)
高气压(反气旋)
高
1010
1008 1006
(俯视图)
高气压(反气旋)
高
1010
1008 1006
P57 [例1]下图中，H地恰与某高压天气系统中
心相吻合，该天气系统以每天约200千米的速度 东移。据图完成(1)~(3)题。
(2)上午10时，H 地气温为12ºC，甲聚 落气温为17ºC。到15 时甲聚落的气温最接 近( )
A. 15ºC B. 18ºC C. 21ºC D. 24ºC
P57 [例1]下图中，H地恰与某高压天气系统中
高气压(反气旋)
(侧视图)
高
1010 1008 1006
北半球—顺时针
中心空气下沉
(俯视图)
高气压(反气旋)
(侧视图)
高
1010 1008 1006
北半球—顺时针
中心空气下沉
反 气 旋 模 式 图
高
(俯视图)
高气压(反气旋)
(侧视图)
高
1010 1008 1006
北半球—顺时针
中心空气下沉
——天气晴朗
北半球
(俯视图)
低气压(气旋)
2015-2016地理必修Ⅰ湘教版第2章第3节课件(共35张)常见天气系统——低气压、高气压天气系统
慧眼识图
欧洲
赤壁位于长江中游典 型的季风区内，冬季盛 行偏北风，为什么会出 现局部地区的东南风？
高 赤壁处1于01长2江.51中01游0.，0 1冬00季7.以5
偏北风为主，但由于气旋、反
1005.0
低 气旋10、12锋.5面活动的影响，局部 1002.5
地区会出现其他风向。如果赤
壁处10在10上.0面气压图中的B处，
２、掌握气旋与反气旋的形成、 特点和天气状况。
①掌握等压线图中低压（气旋）、
高压（反气旋）的判定方法
②掌握锋面气旋的判读方法
3．情感态度与价值观 4.教学重点
通过从生活实际需要出发，学习、识别常 见的天气系统，提高学生联系实际的能力， 树立学生辩证唯物主义世界观。
气旋与反气旋的特点．天气状 况。
5.教学难点
7 日期
气压 Hpa 1020
1010
1000
1
3
5
7 日期
判断所属的天气系统及所在的半球
气 旋 北 逆 北半球 南 顺
反
气
旋
北
北半球
顺
南
逆
南半球
南半球
气流规律记忆方法
1.左、右手法则（南左北右）
四指方向：水平气流辐合方向； 拇指方向：垂直气流方向、辐散方向
三国后期，诸葛亮设计将司马懿父子及其 所率领的魏军困在上方谷，想将他们全部烧死。 司马懿眼看局势已定，满怀绝望，举刀自刎时， 豆大的雨珠滴落在剑伤，天降大雨浇灭了山火， 司马懿父子得以逃生。诸葛亮就感叹到“天不助 我，助尔曹”,然后喷血而倒。他们都认为这场大 雨是“天意”。
三国后期，诸葛亮设计将司马懿父子及其 所率领的魏军困在上方谷，想将他们全部烧死。 司马懿眼看局势已定，满怀绝望，举刀自刎时， 豆大的雨珠滴落在剑上，天降大雨浇灭了山火， 司马懿父子得以逃生。诸葛亮就感叹到“天不助 我，助尔曹”,然后喷血而倒。他们都认为这场 大 你雨认是为“：天意”。
低压、高压系统与天气说课
必修Ⅰ第二章第三节大气环境低气压、高气压系统与天气一、说教材1、教材的地位和作用本节选自湘教版高中地理必修Ⅰ第二章第三节：《大气环境》中的“低气压、高气压系统与天气”。
本节是继“锋面系统与天气”之后，再次从微观角度学习天气系统与天气现象，也为后面“锋面气旋系统与天气”的学习奠定了基础，起到了承上启下的作用。
通过本课的学习，使学生学能够简单识读天气预报节目中常出现的天气图，听懂其中播放的天气形势预报，并为后面气象灾害：寒潮、台风、伏旱等的学习提供理论依据和基础。
2、教学目标（一）知识与技能：1）能依据闭合等压线图，归纳气旋和反气旋的形成过程、运动特征和相应的天气特征。
2）有效的培养学生的观察能力、自主学习能力、探究学习能力和作图析图的能力3）让学生初步学会阅读简易天气形势图，正确判读天气的变化。
（二）过程与方法：1）通过阅读、绘制气旋和反气旋水平气流示意图，推断垂直运动方向和天气的形成过程，从而训练学生读图、用图的能力2）通过分析天气的空间差异特征和时间变化特点，从而培养学生的空间想象能力和分析问题的能力（三）情感、态度与价值观1）通过气旋和反气旋等常见的天气系统的学习，认识各要素的内在联系，学会用普遍联系的观点看待问题，做到具体问题具体分析。
2）充分利用多媒体动态展示，激发、培养学生的学习地理的兴趣3、教学重点和难点1）重点：掌握气旋和反气旋的水平气流、垂直气流的运动形式；以及不同天气系统对天气的具体影响。
依据：高压、低压系统控制下的天气特征是本课的重点。
如我国夏季长江流域的伏旱天气和我县秋季秋高气爽的天气都是在高压系统的控制下形成的。
2）难点：南、北半球的气旋和反气旋气流运动状况依据：低气压、高气压系统对天气的影响比较抽象且难以区分，学生较难理解，而且学生容易将南、北半球气旋与反气旋的水平气流的旋转方向记错。
二、说学情高一学生，经过前一段时间的学习，已经具有一定的逻辑推理能力、问题探究能力，可以在简单的等压线图上画出风向，能推断出水平、垂直方向上气流的运动和天气变化，所以多数同学通过自主学习、合作探究能完成本节课核心内容的学习，但认识不够仍需引导具体：本节通过小组合作学习（“优生”带“慢生”）和举一反三、多次训练，最终使绝大多数学生完成学习任务。
湘教版必修1第二章
湘教版必修一第二章第三节大气环境（第四课时）气压带和风带对气候的影响【教学目标】●知识与技术：1.运用海陆热力不同原理解释北半球冬、夏日气压中心的形成原理和散布状况；2.明白不同气候类型的划分依据和各类气候类型的特征；3.理解亚洲东部季风环流形成的季风气候及其特征；4.理解近地面气压带、风带及移动形成的气候类型；5.掌握世界主要气候类型的散布规律。
●进程与方式：1.通过度析季风环流形成的高低压中心的性质，掌握季风气候的特征。
2.学生通过对气压带、风带的位置、性质的分析，总结其控制或交替控制下的气候的特征和散布规律。
3.学生通过气候类型的划分，明白和会描述各类气候类型的特征。
●情感态度与价值观：理解自然要素形成和散布遵循必然规律。
【教学重点】1.北半球气压中心冬、夏日散布及对气候的影响。
2.气压带、风带的散布和移动对气候的影响。
【教学难点】1.北半球气压中心冬、夏日转变规律。
2.气压带、风带对降水的影响。
【课时安排】1---2课时【教学进程】在前面的几节课大家学习了气压带风带的相关知识，那么，同窗们能够说出气压带风带吗，它们的名称是什么，这些气压带风带是怎么形成的呢，各个气压带风带是如何散布，它们有着如何的特点和性质呢？下面请同窗们看下讲义，然后回答老师的问题。
【同窗阅读讲义，快速温习上节课的内容】【教师画简图】【提问】大家已经看完讲义，对老师的问题相信已经有了答案。
下面，咱们来一路温习一下。
第一，全世界哪几个气压带风带，它们的名称是什么？【学生A回答】七带六风【教师画写出相应的名称】【师】大家把讲义翻至P52，看活动题的这两个表格。
你能说出气压带风带是如何形成的呢？咱们先看赤道低气压带和极地高气压带压的形成。
它们的形成原理是一样的，请同窗回答一下。
【学生B回答】由于高低纬度之间地表受热不同，赤道周围地域受热较多，形成低气压带，两极地域则由于酷寒低温，空气收缩，密度变大，形成高气压带。
或由于热力因素。
低气压(气旋)、高气压(反气旋)与天气(课件)-高二地理教学精品课件(湘教版2019选择性必修1)
收听天气预报，感 受天气变化，分析 低气压(气旋)、高 气压(反气旋)等天 气系统的特点。
学习目标
结合材料，说明低 气压(气旋)、高气 压(反气旋)系统的 形成与影响。
结合所在地区的天 气特征，提出正确 防范不良天气的措 施。
看天气预报学习地理知识
健
康 A.阴冷潮湿
√B.晴朗干燥
C.高温多雨
D.阴雨绵绵
读“某地区某日海平面气压分布图”，完成3～4题。
3.从气流运动状况看，甲处天气系统属于
练 A.冷锋
B.暖锋
√ 练 C.气旋
D.反气旋
更 4.下列有关该天气系统的说法，正确的是
健
A.中心多大风
康
B.受其控制的地区多阴雨天气
C.中心多上升气流
√D.我国长江流域每年7月出现的伏旱天气与其有关
向力的影响，北半球气流按顺时针、南半球气流按逆时针方向旋转流出
西南风
东南风
东南风
高压
西北风
东北风
高压
西南风
东北风
北半球 · 高气压
水平气压梯度力
西北风
南半球 · 高气压
风向
单位：hPa
高气压（反气旋）
北半球 · 反气旋
辐散下沉
高气压（反气旋）
过境前后气压变化曲线
影响我国的反气旋： 夏季：长江流域的伏旱
1.暖冬出现的原 因？ 2.昼夜温差大的原因？
3.大雾产生的原因？
4.天气预报中所提到 的冷空气属于哪种 天气系统？
低气压（气旋）、高气压（反气旋）
低气压与气旋，高 气压与反气旋两者 分别指的是同一种 天气系统吗？
是对同一个天气系统 的不同描述。 低气压与高气压是对 天气系统气压分布状 况的描述；气旋与反 气旋是对天气系统气 流状况的描述
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由于地面气旋往往和锋面联系在一起，所以称为锋面气旋。
1005
1000
995
冷气团 低
暖锋
低压槽
A
E 分析ABC三地风的性质
AB偏北风，C偏南风
B C
D
冷锋
暖气团
冷暖气团相遇，形成锋 面
分析DE两地天气状
况，并分析C未来的 天气过程。
锋面气旋
1005 1000
995
冷气团 低
B C
D
冷锋
暖锋
低压槽
高
气压梯度力 风向
北半球反气旋 单位：hPa
高
南半球 逆时针辐散
天气实例
☆我国北方广大 地区，秋季在反
气旋的控制下，出
现“秋高气爽
”的好天气
☆夏季长江流域 的伏旱天气。
画一画
北半球
A
B
C
D
南半球
气旋和反气旋判断
气旋的判断
反气旋的判断
右手
左手
北半球右手
南半球左手
手半握，大拇指与四指垂直。大拇指代表气流的 垂直运动方向，四指的指向为水平气流的流向。
天气实例
☆夏秋季节东南沿海地区的常出现的 台风天。
南半球：低 压——气 旋
低
1006 1008
1010
（水平方向）——水平气流（顺 垂直方向）——中心部位
时针方向辐合
为阴雨天气
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ气旋与天气 垂直方向上：
空气下沉
形成的天气：
水汽不易凝结，
晴朗
多天气晴朗
干燥 过境前后气压变化曲线
高气压（反气旋）
水平方向 逆时针、辐散
A
E
暖气团
D处为比较狭窄的冷锋 云系和降水天气；E为 宽阔的暖锋云系和连续 分况的性气锋冷析，天团影锋降D并气响控过水E分过两，制后天析 程地出，，气C。天现未将；未气降受来C来先状水冷将受天受气暖气冷团， 控制，降温，升压
低气压、高气压系统与天气
低气压与高气压，是相对于气压分布状况而言的。 它是静态的。
气旋与反气旋，是相对于气流运动状况而言。 它是动态的。
气旋与天气
垂直方向上：
空气上升
形成的天气：
水汽易凝结， 常出现阴雨天气。
过境前后气压变化曲线
阴雨
低气压（气旋）
水平方向 逆时针、辐合
低
气压梯度力 风向
北半球气旋 单位：hPa
原则：南左北右
类别
气
旋
反 气旋
气压状况
气 水平
流
状 况
垂直
低 气压
辐 合（ 北 逆 南顺 ）
高 气压 辐散（ 北 顺 南逆 ）
上
升
下沉
天气状况 常出现 阴雨 天气 晴朗（干燥）天气
夏秋季节，我国东南 我国长江流域的伏旱
举 例 沿海地区的台风。 天气； 我国 北 方
的秋高气爽天气。
知识拓展 锋面气旋与天气