教育学 (1)

期末作业考核
《教育学》
满分100分
一、判断并说明理由（每题1分，共10分）
1、（√）教育的对象是人，但教育的出发点则是社会。

2、（√）教师的劳动具有很强的创造性。

3、（╳）学生在教育教学过程中起着主导性作用。

4、（√）人的遗传素质具有一定的差异性和可塑性。

5、（√）人的本质是一切现实社会关系的总和。

6、（√）上课是教学工作的中心环节。

7、（╳）“班级授课制”不利于因材施教，必须取消。

8、（√）校长负责制的核心是校长全面负责。

9、（╳）德育是由思想品德课来完成的。

10、（√）教育是“人类社会的遗传基因”，对社会发展具有重要促进作用。

二、简答题（每题10分，共20分）
1、如何认识我国当前基础教育课程改革的目标及基本走向？
答:目标：一、实现课程功能的转变。

二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

三、密切课程内容与生活和时代的联系。

四、改善学生的学习方式。

五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。

六、实行三级课程管理制度
基本走向：一、课程改革转向以学生发展为本的方向。

二、强化基础学科和学科基础知识的趋势。

三、加强道德教育和人文教育的倾向。

四、课程综合化的趋势和问题。

五、课程生活化、社会化、实用化的趋势。

六、课程个性化和多样化的趋势。

七、课程与现代信息技术结合发展的趋势。

2、学生为什么必须要接受教育？
答:学生接受教育首先是社会需要和个体需要的统一；社会需要其未来社会成员都是理想的能适应社会未来发展的需要，个人也需要适应社会从而在社会中获得理想的发展；学生是未完成的社会人，具有极大的可塑性。

教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。

教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。

教育能为人们未来的生活奠基。

要让短暂的生命发光，有尊严有意义地渡过一生，必须接受教育。

当代科学技术迅猛发展，人类知识迅速增加，社会变化日新月异，社会竞争空前激烈。

在这种情况下，只有通过接受教育，唤醒潜力，发展才智，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，在职业活动和其它活动中获得成功。

教育对于个人一生的成败至为关键，从这个意义上说，教育获取知识，知识改变命运。

对于民族、国家来说，教育成就未来。

受教育是一项基本的人权依据法律的规定，我国公民享有受教育的权利,又是公民的义务.
三、辨析题（每题10分，共20分）
1、教育要培养人的世界视野，但不是培养“世界公民”。

答:对。

在全球化的背景下，地球村的时代，教育培养人必须要具有国际的视野，这是社会发展对人的
必然要求。

但在今天的时代里，还存在国与国的竞争和差别，还存在阶级和利益的冲突。

教育还必须主要为本民族和本阶级服务。

倡导培养“世界公民”是不正确的。

2、教育是人类社会特有的实践活动，人只有通过教育，才能成为人。

答：对。

人类认识世界、改造世界的武器是科学，人类继承和掌握科学的最基本方式是教育。

人区别于动物的本质是——思考的能力和劳动的能力，而提升这两种能力的是生产力水平、是科学。

如果人类放弃教育，将一步倒退到原始社会的生产力水平，从人的本质角度讲，就是想低级动物的倒退。

所以，从人的本质角度讲，教育是人类社会特有的实践活动人只有通过教育才能成为人。

四、论述（每题10分，共20分）
1、论教育在人的发展中的主导作用及其实现条件。

答：从广义上说，教育是环境的一部分，是一种经过有目的地选择和提炼的特殊环境，这就决定了它的特殊地位，即在人的身心发展中起主导作用。

这是因为：第一，教育，特别是学校教育，具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。

它能根据一定的社会的政治经济和生产力发展的需要，按照一定的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行全面的教育和训练，使人获得比较系统的知识和技能，形成一定的世界观和道德品质。

第二，教育具有较强的计划性和系统性。

学校教育是在各种规章制度的严格制约下进行的，它保证了教育、教学的良好的秩序，把人的发展所需要的一切时间和空间全部地投入到可控的程序之内，使教育、教学得以顺利地进行。

同时，学校教育又具有系统的学习内容，这些内容既考虑了社会发展对人才规格的需要，又考虑了知识的逻辑顺序、学生的年龄特点和接受能力。

这样就保证了人才培养的高效率和高质量。

第三。

学校教育具有高度的组织性，学校教育是通过专门的教育机关――学校进行的。

学校是按照一定的教育目的组织起来的，它是比较完整的组织机构，又有经过教育和训练的专职教育工作者。

因而，它对人身心发展的作用，比其他任何影响人的条件都要有效。

第四，教育可以根据个体的遗传素质，有意识地发挥其长处，弥补其不足，使先天的遗传素质向有利于身心成长的方面发展。

教师通过有意识地鼓励神经类型弱、反应迟缓、胆怯、积极主动性差的学生参加集体活动，经常回答提问，来培养他们的自信心和积极性，使他们逐渐变得活泼、主动。

第五，教育能对各种环境加以一定的控制和利用。

它能按照预定的目的选择和提炼有利于人的身心发展的因素，克服和排除那些不利于人的发展的因素。

学校可以把学生组织起来开展有教育意义的集体活动，以使他们免受不良环境的影响。

可见，教育在人的身心发展中起着十分重要的主导作用。

正因如此，有人提出了"教育万能论”的观点，认为人的发展完全是由教育决定的。

教育在人的发展中的主导作用只是相比较而言的，是相对的，有条件的。

如果没有遗传为之提供相应的生理前提，没有环境的积极配合，没有社会发展作为物质基础，没有人的主观能动性的调动，教育要发挥它的主导作用也是不可能的。

2、结合实际，谈谈你对素质教育的理解。

答：所谓素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育。

从教育学的角度看，素质多侧重于社会属性，是指受教育者在其先天禀赋的基础上，在接受家庭、学校和社会的教育和影响下所形成的那些稳定的、基础性的、对其活动效率和未来发展能产生广泛影响因而具有社会评价意义的特点的总和。

诸如身
体条件、智能发展、文化素养、政治理念、思想水平、心理视野、高层次心理结构(如世界观、人生观和价值观)，及其在现实生活中所展现出来的生存能力、适应能力、承受挫折的能力、社会交往能力、应变能力、探索未知的能力、合作共事的能力等各方面的生理和心理特点及潜力都属于素质的范畴。

五、案例分析题（每题15分，共30分）
1、13岁少年奇奇（化名）由于在校打架等问题受到老师的处理。

老师的做法是，让全班同学进行无记名投票，就“要不要奇奇继续留校读书”的问题进行表决。

由于没能够通过表决，奇奇的父亲只好给孩子另外找了一所学校去上学。

请结合工作实际和教育学的学习，谈谈你对上述现象的看法。

答：这是典型的违背义务教育法的行为，是对学生自尊心的伤害。

教师的职责是教书育人，是帮助学生获得发展，而不是把犯一点错误的学生赶出学校。

在小学教学工作中打架这样的事情经常见，不知道奇奇打架的问题到底有多严重。

如果不严重，老师这样做的确有些不妥，这样可能会严重的伤害学生的自尊心，让奇奇在同学面前抬不起头，老师私下找奇奇沟通谈心也许效果会好些。

如果问题很严重，我认为老师应该把问题反映到学校主管部门，学校出面解决这个问题，是让学生走还是留应该由学校决定，让班里的学生投票，这样奇奇心里会认为自己已经成为班里的公敌，心里也会有更大的扭曲。

2、某教师在对中学生进行教育的过程中说“读书考大学，是为了自己，不是别人。

读书增强了自己的本领，提高了自己的资本，将来能找到一个好的工作，挣下大把的钱，从而有一个美好的生活。

比如生活愉快，人生充实，前途美好，事业辉煌，甚至找一个漂亮的老婆，生一个聪明的儿子。

”
请结合工作实际和教育学的学习，谈谈你对上述现象的看法。

答：我把这段话反复看了多遍，实在看不出错在哪里，概括起来应该是“读书就是为了自己的生存和发展，使自己生活得更加美好、充实。

”这是完全正确的，这话是带有一定的“功利”，为了增强自己的本领，提高自己的素质，将来能找到一个好的工作，从而有一个美好的个人生活，这是合情合理的，应该给于鼓励和支持。

我们为什么不能实事求是一些，多要一些真诚的“平凡”，而总是去搞那些虚伪的崇高，虚假的拔高呢？长期以来中小学德育存在的针对性、实效性差的原因就在这里，我们的教育总是习惯从成人的自我感觉出发，脱离儿童少年的生理、心理成长的低效和无效。

主要表现为：
1、脱离中小学生实际的教育目标的盲目攀高，
2、缺乏科学方法的把情感态度价值观培养当作知识技能来教学的教育，
3、以自己或本本制定的标准作为衡量一切是非标准的霸道教育。