口语说课稿
口语交际安慰说课稿
口语交际安慰说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《口语交际安慰》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《口语交际安慰》是统编版小学语文四年级上册的教学内容。
本次口语交际旨在引导学生学会在他人遇到不顺心的事时，选择合适的方式进行安慰，培养学生关爱他人的品质以及口语表达能力。
教材通过列举具体的情境，让学生在实践中感受安慰的重要性和方法。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，但在安慰他人时，可能还存在表达不够恰当、缺乏同理心等问题。
部分学生可能会因为不知道如何开口或者担心说错话而不敢安慰他人。
因此，在教学中需要引导学生关注他人的感受，掌握有效的安慰方法和技巧。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生学会在他人遇到不顺心的事时，选择合适的方式进行安慰，能运用恰当的语言表达自己的关心和安慰。
2、过程与方法目标：通过创设情境、小组合作等方式，培养学生倾听、表达和应对的能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生体会安慰的力量，培养学生关爱他人的品质，增强人际交往的能力。
四、教学重难点教学重点：让学生掌握安慰他人的方法和技巧，能够用恰当的语言进行安慰。
教学难点：引导学生设身处地地为他人着想，理解他人的感受，使安慰更具针对性和有效性。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生在情境中体验和学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
2、小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流与讨论中互相启发，共同提高。
3、角色扮演法：让学生通过角色扮演，亲身体验安慰他人的过程，提高学生的口语表达和人际交往能力。
六、教学过程（一）导入新课通过播放一段视频，展示一个小朋友因为考试成绩不理想而伤心难过的场景，然后提问学生：“如果你是他的朋友，你会怎么做？”从而引出本节课的主题——口语交际安慰。
2024年部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿3篇
部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第【1】篇〗教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学重点放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教学难点和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
第一课时教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教具准备课件教学设计一、问题导入，激发兴趣1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？（板书）【出示课件2】2.提问：我是谁？我来自哪里？打开抽屉里的小信封，现在回答问题【出示课件3】：现在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？（外星人、大白、机器猫......）过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于科幻故事。
那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界，那我们开始上课吧！2.板书课题。
二、启发点拨，开拓思路1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！【出示课件4】2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......）《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。
途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。
最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。
《三体》天文学家叶文洁参与方绝秘计划“红岸工程”。
叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。
总结【出示课件5】：科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》课堂说课稿
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》课堂说课稿一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教部编版语文四年级上册的一篇口语交际课文。
本节课的主要内容是让学生学会如何去安慰别人，通过具体的语境和实例，让学生掌握安慰他人的技巧和方法。
教材中通过不同的场景，让学生学会站在他人的角度去思考问题，培养他们的同情心和关爱他人的能力。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实用性和操作性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们能够运用语言进行简单的交流和表达。
但是，在进行口语交际时，部分学生可能会存在以下问题：1. 不善于表达自己的情感和感受；2. 不知道如何去安慰别人，缺乏同情心和关爱他人的能力；3. 在口语交际中，语言能力和逻辑思维能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行针对性的引导和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，让学生掌握安慰他人的基本技巧和方法，能够运用语言去安慰别人。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生与人沟通的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强他们的同情心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会如何去安慰别人，掌握安慰他人的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生站在他人的角度去思考问题，培养他们的同情心和关爱他人的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过设置具体的语境和实例，让学生在实践中学会安慰他人；互动式教学法引导学生进行相互交流和讨论，提高他们的口语交际能力；小组合作学习法培养学生与人沟通的能力和团队协作精神。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个情境，如小红失去了比赛，心情很沮丧，引导学生思考如何去安慰小红。
2.教学示范：教师通过讲解和示范，让学生了解安慰他人的基本技巧和方法，如：倾听、理解和关心、给予鼓励和支持等。
语文五年级上册第三单元《口语交际》说课稿一课时
语文五年级上册第三单元《口语交际》说课稿一课时一. 教材分析《口语交际》是五年级上册语文的第三单元，本节课的主要内容是通过具体的场景，让学生学会如何进行口语交际，提高他们的口语表达能力。
教材中提供了几个不同的场景，如购物、问路、邀请等，每个场景都有相应的口语交际示例和提示，学生可以通过模仿和练习，提高自己的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但大部分学生的口语表达还是以自我为中心，缺乏与他人交流的能力。
通过本节课的学习，学生需要能够在不同的场景中，运用恰当的口语交际方式，与他人进行有效的沟通。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握不同的口语交际场景和相应的表达方式。
2.过程与方法目标：学生通过模仿和练习，提高自己的口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与口语交际活动，增强自信心，培养良好的交际习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握不同的口语交际场景和相应的表达方式。
2.难点：学生能够在实际的交际中，灵活运用所学的内容，进行有效的沟通。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法，通过模拟不同的场景，让学生在实际的语言环境中进行口语交际。
同时，采用分组讨论法和问答法，激发学生的思维，提高他们的口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生思考在日常生活中，我们需要进行口语交际的情况，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师介绍本节课的学习内容，即不同的口语交际场景和相应的表达方式。
3.情景模拟：教师学生分组，每组选择一个场景，进行模拟练习。
学生在模拟过程中，能够运用所学的内容，进行实际的口语交际。
4.小组讨论：教师引导学生进行小组讨论，分享彼此在模拟过程中的经验和感受，互相学习和提高。
5.问答环节：教师针对所学内容，提问学生，检查他们对口语交际的理解和掌握程度。
6.总结与拓展：教师对学生的表现进行评价，指出他们的优点和需要改进的地方，同时提供一些拓展的学习资源，供学生自主学习。
口语交际《商量》说课稿
一、说教材本次口语交际的主题是“商量”，这是一个日常生活中经常遇到的问题。
学会商量，可以帮助我们更好地与他人交流，解决问题，达成共识。
因此，本次口语交际的教学目标是：学习使用商量的语气与别人交流，商量时能说清楚自己的想法。
初步培养学生的沟通意识和沟通能力。
二、说学情本次口语交际的教学对象是小学二年级的学生。
他们已经具备了一定的口语表达能力，但在与他人交流时，往往缺乏商量的意识和技巧。
因此，在教学过程中，应注重引导学生使用商量的语气与他人交流，同时提高他们的沟通能力和合作意识。
三、说教学方法为了达成教学目标，我采用了以下教学方法：创设情境：通过创设与学生日常生活相关的情境，激发学生的学习兴趣和参与度。
角色扮演：让学生扮演不同的角色，进行模拟对话，体验商量的过程。
小组讨论：让学生分组进行讨论，培养他们的合作意识和沟通能力。
教师示范：通过教师的示范和引导，帮助学生掌握商量的技巧和要点。
四、说教学过程本次口语交际的教学过程可以分为以下几个环节：导入新课：通过谈话导入新课，激发学生的学习兴趣。
教师可以问学生：“你们平时有没有遇到过需要与别人商量的事情？你们是怎么商量的？”创设情境：教师可以创设一个与学生日常生活相关的情境，如“你想和小伙伴一起玩游戏，但小伙伴想玩其他的游戏”。
让学生思考如何与他人商量，达成共识。
角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟对话。
教师可以提供对话的范例，引导学生使用商量的语气进行交流。
同时，教师可以巡视指导，及时纠正学生的不当表达。
小组讨论：在角色扮演后，让学生分组进行讨论。
讨论的内容可以是：“你们在商量过程中遇到了什么问题？你们是怎么解决的？”通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
教师示范：教师可以进行示范，展示正确的商量方式和技巧。
例如，教师可以示范如何使用商量的语气与他人交流，如何表达自己的想法和需求。
学生实践：在教师示范后，让学生再次进行角色扮演和小组讨论。
这次实践的目的是让学生运用所学的知识和技巧进行实际的交流。
口语交际商量说课稿
口语交际商量说课稿
教师：大家好！今天我要给大家讲解一下如何进行口语交际商量。
作为一种常见的交际方式，商量在我们的日常生活中非常重要。
无论是在工作中还是在生活中，我们都需要与他人进行商量，以达成共识或解决问题。
那么，如何进行有效的口语交际商量呢？下面我将从准备、表达和倾听三个方面为大家介绍。
准备是进行口语交际商量的第一步。
在商量之前，我们需要明确商量的目的和内容。
例如，如果我们要商量一个项目的时间安排，我们需要提前了解项目的要求和参与人的日程安排。
另外，我们还需要准备相关的资料和信息，以便在商量过程中能够提供清晰的信息支持。
准备充分可以帮助我们更好地理解问题、提出建议和取得商量的成果。
表达是进行口语交际商量的关键。
在商量时，我们需要清晰地表达自己的观点和意见。
首先，我们要用简洁明了的语言来表达自己的观点，避免使用模糊和含糊不清的词语。
倾听是进行口语交际商量的重要环节。
在商量过程中，我们不仅需要表达自己的观点，还需要认真倾听他人的意见和建议。
倾听不仅可以帮助我们更好地理解问题和他人的观点，还可以促进良好的沟通和合作。
在倾听他人时，我们要保持专注和耐心，不要打断对方的发言，同时要给予对方充分的时间和空间来表达自己的想法。
如果对方有不同的意见，我们也要尊重并考虑对方的观点，以达成共
识或找到解决问题的方法。
总结一下，进行口语交际商量需要准备、表达和倾听三个方面的技巧。
通过充分的准备、清晰的表达和认真的倾听，我们可以更好地进行口语交际商量，达成共识和解决问题。
希望以上的介绍对大家有所帮助，谢谢大家！。
口语交际：看视频讲故事说课稿1
口语交际：看视频讲故事说课稿1概述这份文档是为了帮助您准备一份针对口语交际的视频讲故事的说课稿。
在这个活动中，您将会选择一个视频并讲述其中的故事情节，同时引导学生进行口语交流。
教学目标- 提高学生的口语交际能力- 培养学生的听力和理解能力- 引导学生分享和讨论故事情节教学准备- 准备一个与学生水平相适应的视频，可以是动画片、电影片段或者故事漫画等。
- 打印视频中的故事情节或者准备相关的图片作为教学辅助材料。
- 准备一些问题和话题，用于引导学生讨论和分享他们对故事的理解。
教学步骤引入 (5分钟)- 通过介绍视频的主题或者展示与视频相关的图片来引起学生的兴趣。
观看视频 (15分钟)- 播放视频，并让学生仔细观看。
讨论与分享 (20分钟)- 使用问题和话题引导学生讨论和分享他们对视频故事的理解，例如：- 主要人物是谁？- 故事发生在哪里？- 故事的起因和结局是什么？- 学生觉得故事中的哪个场景最有趣/引人注目？- 学生对故事有什么不同的理解或解释？分组活动 (15分钟)- 将学生分成小组，每个小组选择一个角色和场景，编排出一个小短剧并表演出来。
- 鼓励学生使用他们学到的口语交际技巧。
总结 (5分钟)- 总结故事情节，并鼓励学生对理解故事的过程进行回顾和总结。
教学反思通过这个视频讲故事的口语交际活动，学生可以在轻松愉快的氛围中提高他们的口语交际能力。
他们不仅可以通过观看和解读故事来提高他们的听力和理解能力，还可以通过讨论和分享来扩展他们的词汇和表达能力。
同时，分组活动也可以促进学生的合作能力和创造力。
这样的教学活动可以帮助学生更好地理解和运用口语交际技巧，提高他们的语言能力。
语文五年级上册第六单元《口语交际》说课稿一课时
语文五年级上册第六单元《口语交际》说课稿一课时一. 教材分析《语文五年级上册第六单元》的口语交际话题是“学会待客”。
本节课通过一个生活化的场景，让学生学会如何热情、得体地待客。
教材中提供了丰富的交际素材，让学生在角色扮演中，实践交际技巧，提高口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但部分学生在面对陌生人时，可能会显得拘谨、不善于表达。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，鼓励他们大胆发言，提高他们的口语交际能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解交际话题，掌握待客的基本礼仪和表达方法。
2.过程与方法目标：通过角色扮演、讨论等方式，培养学生与人交往的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热情、礼貌地待客意识，提高他们的交际素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学知识，真实、流畅地参与交际活动。
2.教学难点：学生在交际过程中，能够灵活运用交际策略，表达自己的想法。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生活化的场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.角色扮演法：让学生在角色扮演中，实践交际技巧，提高口语表达能力。
3.讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养他们的合作意识。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过讲解日常生活中待客的场景，引发学生对交际话题的兴趣。
2.学习交际内容：学生自主阅读教材，了解交际话题及相关知识点。
3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，实践待客礼仪及表达方法。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享彼此在交际过程中的心得体会。
5.总结提升：教师针对学生的表现，进行点评，引导学生掌握交际技巧。
6.课堂练习：学生自由组合，进行实际交际练习。
7.课后作业：学生回家后，与家人进行一次待客实践，明日分享心得。
七. 说板书设计板书设计如下：1.热情迎接2.礼貌询问3.主动服务4.注意事项八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评价他们的参与度。
四年级上册语文说课稿-第六单元《口语交际：安慰》部编版
四年级上册语文说课稿-第六单元《口语交际：安慰》部编版一. 教材分析《口语交际：安慰》是四年级上册语文第六单元的一篇课文。
本节课的主要内容是通过一个具体的情境，让学生学会如何去安慰别人。
教材通过一个简短的故事，引导学生了解安慰他人的方法和技巧，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何安慰他人，可能还存在一定的困难。
学生在日常生活中，可能会遇到需要安慰他人的情况，但是不知道如何表达，因此，本节课的学习对于学生来说具有很强的实用性和现实意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解安慰他人的重要性，学会用适当的语言和方式去安慰别人。
2.过程与方法目标：通过情境模拟、小组讨论等方式，培养学生与人沟通的能力，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使学生懂得在他人遇到困难时，给予关爱和支持的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握安慰他人的基本方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生在实际情境中，运用所学的安慰方法，进行有效的沟通和表达。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的情境中学会安慰他人。
2.小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此的经验和心得，互相学习和借鉴。
3.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解安慰他人的方法和技巧。
4.练习法：学生通过反复练习，提高口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过一个简短的故事，引出本节课的主题——安慰他人。
2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，体会安慰他人的重要性。
3.情境模拟：教师创设情境，让学生进行角色扮演，练习安慰他人的方法和技巧。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的经验和心得，互相学习和借鉴。
5.教师示范：教师进行示范，让学生直观地了解安慰他人的方法和技巧。
6.学生练习：学生进行反复练习，提高口语表达能力。
部编版四年级语文上册《口语交际：我们与环境》优秀说课稿
部编版四年级语文上册《口语交际：我们与环境》优秀说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册《口语交际：我们与环境》这一课，主要让学生通过口语交际的方式，表达对环境问题的认识和看法，提高他们的口语表达能力，增强环保意识。
教材中通过丰富的图片和文字，引导学生关注我们周围的环境，思考人类活动对环境的影响，进而提出保护环境的措施。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对于环境问题也有了一定的认识。
但是，如何将这种认识通过口语表达出来，如何就环境问题进行深入的讨论和思考，这是他们在学习过程中需要进一步提高的地方。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够明确环境问题的严重性，提高环保意识，学会用口语表达自己对环境问题的看法。
2.过程与方法：通过小组讨论，培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境，保护家园的情感态度，提高他们的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用流畅的语言表达自己对环境问题的看法，提出保护环境的建议。
2.教学难点：如何引导学生深入思考环境问题，如何培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，以学生为主体，教师为主导，引导学生关注环境问题，提高口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示丰富的图片和文字材料，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些环境问题的图片，引导学生关注环境问题，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：让学生自读课文，理解课文内容，然后进行小组讨论，让学生谈谈自己对环境问题的看法。
3.口语交际训练：让学生以小组为单位，就环境问题进行讨论，提出保护环境的建议，培养学生团队合作精神。
4.展示交流：各小组派代表进行口语交际展示，其他同学进行评价，教师进行总结和指导。
5.课堂小结：让学生谈谈自己在课堂上的收获，提高他们的环保意识。
2023年口语交际说课稿(精选5篇)
2023年口语交际说课稿（精选5篇）口语交际说课稿篇1今日我要说的是义务教化课程标准五年级上册第三组教材中的口语交际。
结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下几方面：1、运用口头语言进行交际，提高学生表达，应付，倾听，提问等语言实力。
2、在沟通中感受表达的乐趣。
重点难点有两方面：这次交际，我准备分两个课时来完成，这里我说一个课时。
详细的教学我是这样设计的：一、从题目入手（板书课题）结合题目，老师质疑：同学们带来了很多今日同学们带来了许多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的宠爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今日就试着做一名“小小推销员”。
二、细心打算1、熟识“商品”。
对你的“商品”进行全面了解。
从外观、规格、到用途、运用方法、以及价格，做到心中有数。
可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的状况。
2、找出产品最能打动人的地方，打算做精彩的描述。
3、面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的打算。
三、小组试买1、在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
2、仔细倾听同学们的建议，合理接受。
四、班级特卖场1、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
2、“顾客”仔细倾听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
3、耐性、机灵的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的看法。
五、总结1、评出最佳“推销员”2、你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？）口语交际说课稿篇2一、教材分析。
“民风民俗”是人教版小学六年级其次单元的口语交际课。
支配这次口语交际和习作的训练，一是让学生联系生活实际和调查访问，接着感受和汲取民俗文化中的才智和养分；二是提高学生的语言表达实力。
本次的口语交际，选择的内容可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新奇、新颖的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。
口语表达介绍教案
【课题】：介绍【教学目标】1.理解什么是介绍。
2.了解介绍的基本要求3.能抓住特点，采取恰当的语言和态度有序介绍事务。
【教学重难点】教学重点：能抓住特点，采取恰当的语言和态度有序介绍事务。
教学难点：能够在具体的生活环境中，针对介绍对象，重点突出、线索清晰地进行介绍。
【教学方法】活动法【教具】黑板粉笔【教学课时】两课时【教学过程】第一二课时布置课前任务1.收集自己认为介绍事物较好的资料与视频，分析自己喜欢原因，上传到QQ群作业。
一、导入1.交流什么是介绍。
2.学生展示自己认为介绍事物较好的资料与视频，分析自己喜欢原因。
二、巧碰撞引思考1.讨论怎样做好介绍。
2.总结介绍方法。
A．介绍的内容要真实准确，抓住特征。
B.介绍的内容要重点突出，顺序合理。
介绍，一般顺序有以下三种：空间顺序时间顺序逻辑顺序C．介绍的内容要通俗生动，形象直观。
三、重实践，训能力1.选择自己最欣赏的一位益友，联系其具体言行，重点突出、生动形象地向同学或家人作简要介绍。
2.以自己所学专业的某一产品或服务项目为对象，向同学介绍该产品的制作流程或项目的服务过程。
介绍时注意做到目的明确，顺序合理，主次分明，详略得当。
可借助实物、图像、音视频等，形象直观地进行介绍。
四、总结通过学习，了解介绍的额方式，对人、事或物进行描述、说明和评价，在讨论中明确自己的不足，在学习中知晓方法。
五、作业介绍一个人或者一个事物，拍视频后上传到微信群。
六、板书介绍注意事项、介绍方法、实操练习【教学反思】。
部编语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》说课稿
部编语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》说课稿一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教部编版五年级上册的一节口语交际课。
这节课的主要内容是让学生通过讲述民间故事，提高口语表达能力，增进同学们对民间文化的了解。
教材中提供了几个经典的民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，同时配有插图，方便学生理解故事内容。
此外，教材还提供了讲述故事的方法和技巧，如如何吸引听众、如何运用语言表达情感等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对民间文化的了解相对较少。
他们在讲述故事时，往往注重情节的叙述，而忽略了情感的表达和语言的运用。
因此，在这节课中，我们需要引导学生关注故事的情感内涵，以及如何运用语言技巧来吸引听众。
三. 说教学目标1.了解并传承民间文化，通过讲述民间故事，增进对民间文化的了解。
2.提高学生的口语表达能力，学会运用语言技巧讲述故事，吸引听众。
3.培养学生的合作意识，学会在小组内互相倾听、互相评价，共同提高。
四. 说教学重难点1.重点：讲述民间故事，提高口语表达能力。
2.难点：运用语言技巧，吸引听众，表达故事的情感内涵。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与。
2.情境教学：设置情境，让学生在实际讲述中学会运用语言技巧。
3.小组合作：分组讲述故事，培养学生的合作意识，互相学习、互相提高。
4.评价激励：采用多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个有趣的民间故事，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.学习故事：让学生阅读教材中的民间故事，了解故事内容，思考故事中的情感内涵。
3.讲述方法与技巧：引导学生学习教材中提供的故事讲述方法和技巧，如如何吸引听众、如何运用语言表达情感等。
4.实践练习：分组让学生讲述故事，其他同学倾听、评价，共同提高。
口语交际《商量》说课稿
口语交际《商量》说课稿一、说教材《商量》是口语交际教学的重要组成部分，其作用在于培养学生的协商沟通能力，使学生在日常生活和学习中能够有效地表达自己的意愿和需求，同时也能理解和尊重他人的立场。
本文在口语交际教学中具有重要地位，它不仅是学生形成良好交际习惯的基石，而且是实现学生个性化表达和创造性思维发展的重要环节。
本文主要内容围绕“商量”这一交际行为，通过设定不同的生活场景，引导学生学习商量的原则、技巧和礼仪。
教材通过丰富的对话实例，展示了在不同情境下如何进行商量，包括请求帮助、提出建议、解决问题等。
这些内容贴近学生生活，易于引发学生的共鸣和兴趣，为提高他们的口语表达能力提供了实践平台。
（1）作用与地位在口语交际教学中，《商量》作为基础技能之一，对于提升学生的整体口语水平具有不可忽视的作用。
它不仅是实现学生之间有效沟通的桥梁，而且是培养学生社会适应能力的关键。
在日常生活中，商量能力的高低直接影响到人际关系的建立和维护。
（2）主要内容本文主要涵盖以下几部分内容：- 商量的原则：包括尊重对方、平等协商、明确目的、注重实效等。
- 商量的技巧：如何用恰当的语言表达自己的需求，如何倾听对方的意见，如何在协商中寻求共识等。
- 商量的礼仪：在商量过程中应注意的言行举止，如礼貌用语、表情、姿态等。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）知识与技能- 理解商量的原则和技巧，能够运用到实际生活中。
- 学会倾听他人意见，尊重对方立场，达成共识。
- 掌握商量过程中的礼仪，表现出良好的交际素养。
（2）过程与方法- 通过小组讨论、情景模拟等教学活动，培养学生的协商沟通能力。
- 引导学生运用观察、分析、总结等方法，提高口语表达能力。
（3）情感态度与价值观- 培养学生与人合作、尊重他人的良好品质。
- 增强学生的自信心，使他们敢于表达自己的观点。
三、说教学重难点本文教学重点是商量的原则、技巧和礼仪，难点在于如何将这些理论知识转化为学生的实际交际能力。
八年级上册口语交际讲述说课稿
主题：八年级上册口语交际讲述内容：一、概述1.1 介绍本节课的内容和目的本节课主要是针对八年级上册口语交际内容进行讲述，旨在帮助学生提高口语表达能力，培养学生的交际能力，使他们能够在日常生活中更加自信地表达自己。
1.2 说明教学目标和意义通过本节课的讲述，希望学生能够了解口语交际的重要性，掌握常用口语表达方式，提高口语交际能力。
这对学生的成长发展和将来的社会交往具有重要的意义。
二、教学内容2.1 口语交际的概念和特点口语交际是指通过口头语言进行交流交流的活动。
它具有即时性、互动性和实用性等特点。
在日常生活中，人们通过口语交际来表达自己的意见、感情，获取信息，解决问题等。
2.2 口语交际的重要性口语交际在日常生活、学习和工作中都起着至关重要的作用。
良好的口语交际能力能够增强个人的自信心，提高人际交往的成功率，有利于争取他人的支持和帮助，对职业发展和社会生活都有着重要的影响。
2.3 常用口语表达方式在口语交际中，常用的表达方式包括问候、介绍、请求、邀请、谢谢、道歉等。
学生需要掌握这些常用的口语表达方式，并且能够在实际生活中灵活运用。
2.4 口语交际技巧除了掌握常用的口语表达方式外，学生还需要掌握一些口语交际的技巧，比如注意语音语调、注重表情和肢体语言、注意倾听等。
这些技巧能够提高口语交际的效果，使交流更加顺利。
三、教学方法3.1 多种教学方法的结合在教学过程中，我将结合多种教学方法，包括说故事、模拟对话、角色扮演、游戏互动等，以激发学生的兴趣，提高课堂教学效果。
3.2 激发学生的参与热情在课堂上，我将鼓励学生积极参与讨论和互动，鼓励他们勇于开口，大胆表达自己的看法和意见。
3.3 及时反馈和指导我将及时对学生的表现进行反馈，并给予指导和建议，帮助他们不断改进口语表达的能力。
四、课堂设计4.1 导入环节在课堂开始时，我将通过一些小游戏或热身活动来吸引学生的注意，营造轻松愉快的学习氛围。
4.2 主体内容在教学的主体内容中，我将以案例教学的方式来带领学生学习口语表达的方法和技巧，让他们在实际操作中更好地理解和掌握。
语文口语交际说课稿（精选4篇）
语文口语交际说课稿作为一名教师，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的语文口语交际说课稿（精选4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文口语交际说课稿1【说教材】《我们的课余生活》是人教版第五册第一单元语文园地一的综合性学习的一个组成部分。
话题是交流自己的课余生活。
学生通过本单元的学习，了解了民族小学孩子的课间活动，与小朋友一起发现丁蒲公贡的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余生活，本堂课目的就是让同学们说说自己的课余生活，把课余生活所获取的乐趣与大家分享，老师呢就是做好一个引导者，引导学生根据记录来交流，交流的内容大体上有四项：1、课余做了哪些事?2、有哪些收获和感受?3、评一评哪位同学的课余生活安排的好?4、自己今后课余生活的打算。
【说教法和学法】教学中应充分调动学生积极性。
首先我从课题入手，帮助学生审题，确定其说话的范围、其目的也是为第二课时习作服务，也就是作文教学中的第一步审题，确定其范围，让学生说说自己的课余生活，可以说有趣的事，自己的事，他人的事都可以说。
其二就是让学生明确这次口语交际的任务。
其三让学生根据自己的记录，讲讲自己做了哪些事情，这时，我会及时地总结写作方法，就是要交待时间、地点、人物和所做的事情，这也是让学生明白在写习作时应先交待清楚这“四要素”。
之后，我让学生欣赏我的课余生活—拍摄，也就是想用他们的生活中图片片激发将自己的生活说具体，说完整。
这也就是边扶边放，慢慢渗透其写作方法。
说完之后，又一次给他们一篇范文去学习其方法，如何将事情能说完整具体，最后让学生讲自己的感受和收获。
交际的方式可以是条种条样的，本堂课采用于同桌交流小组交流，全班交流，师生及互动、生生互动，交流的时候互相议价，共同提高。
【说程序】1、导入分析课题把握中心。
2、明确口语交际要求。
3、同桌汇报自己课余生活并指名汇报。
口语交际聊聊书法说课稿
口语交际：聊聊书法说课稿一、说教材本次口语交际的话题是“聊聊书法”，这是小学语文六年级上册第七单元的内容，书法是我们的国粹,散发着艺术的魅力。
在前面单元的语文园地中，我们接触过"书法提示"，了解了一些书写时的注意事项，还在班内举办了书写作品展览。
所以聊书法，大家应该都有话可谈。
但此次口语交际活动的重点不在于聊书写，而是书法的方方面面，如聊聊古代著名书法家及他们的故事，聊聊自已欣赏的书法作品，聊聊自己学习书法的经历，等等。
学生可就自己感兴趣的话题来谈，从而全方位地感受书法的艺术魅力，体会出书法所蕴含的文化之美，激发欣赏书法、学习书法的兴趣。
在正式开展口语交际活动之前，学生与教师都要做好搜集资料的准备，比如图片、实物，这样才能在课堂上有话可聊。
二、说教学目标1.搜集资料，了解更多有关书法方面的知识。
2.能够清楚地、有条理地表达自己的想法，能结合图片、实物让表述更生动。
3.通过口语交际活动,提高学生的口头表达能力和与人交往的能力，同时培养良好的听说态度和语言习惯。
三、说教学重难点教学重点:1.积极参与聊天过程，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2.表述要清楚，要有条理，语气、语调适当。
教学难点:1.认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。
对感兴趣的话题作深入交谈。
2.交流时尊重、理解对方，引导关注书法，感受聊天乐趣。
四、说学情对于六年级的学生来说,关于"书法"每个人都有自己的生活经验。
有的学生有学习书法的经历,对书法家和书法艺术本身有较深的接触;有的学生阅读广泛，了解过书法家的故事等。
而且在前面单元的语文园地中，学生接触过书法提示"，了解过书写时的注意事项，甚至可能个别班级举行过书法作品展览等。
所以这个话题对于每个学生来说都会有话可说。
课前可以再请学生阅读有关书法家的文章，也可以收集书法家的作品图片，对深入了解话题会更有辅助作用。
五、说教法学法第一学段的学习，学生已初步具备"有条理地表述清楚"的能力，这是本次口语交际的前提和基础。
语文口语交际说课稿(精选4篇)
语文口语交际说课稿（精选4篇）语文口语交际说课稿1 【说教材】《我们的课余生活》是人教版第五册第一单元语文园地一的综合性学习的一个组成部分。
话题是交流自己的课余生活。
学生通过本单元的学习，了解了民族小学孩子的课间活动，与小朋友一起发现丁蒲公贡的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余生活，本堂课目的就是让同学们说说自己的课余生活，把课余生活所获取的乐趣与大家分享，老师呢就是做好一个引导者，引导学生根据记录来交流，交流的内容大体上有四项：1、课余做了哪些事?2、有哪些收获和感受?3、评一评哪位同学的课余生活安排的好?4、自己今后课余生活的打算。
【说教法和学法】教学中应充分调动学生积极性。
首先我从课题入手，帮助学生审题，确定其说话的范围、其目的也是为第二课时习作服务，也就是作文教学中的第一步审题，确定其范围，让学生说说自己的课余生活，可以说有趣的事，自己的事，他人的事都可以说。
其二就是让学生明确这次口语交际的任务。
其三让学生根据自己的记录，讲讲自己做了哪些事情，这时，我会及时地总结写作方法，就是要交待时间、地点、人物和所做的事情，这也是让学生明白在写习作时应先交待清楚这“四要素”。
之后，我让学生欣赏我的课余生活—拍摄，也就是想用他们的生活中图片片激发将自己的生活说具体，说完整。
这也就是边扶边放，慢慢渗透其写作方法。
说完之后，又一次给他们一篇范文去学习其方法，如何将事情能说完整具体，最后让学生讲自己的感受和收获。
交际的方式可以是条种条样的，本堂课采用于同桌交流小组交流，全班交流，师生及互动、生生互动，交流的时候互相议价，共同提高。
【说程序】1、导入分析课题把握中心。
2、明确口语交际要求。
3、同桌汇报自己课余生活并指名汇报。
4、师展自己的课余生活。
5、欣赏范文，进行评议。
6、小组交流、汇报。
7、学生作品展示。
8、小结、布置作业。
【说板书】我们的课余生活1、时间、地点、人物、事情。
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Lesson 13: How is school Going? 说课稿
一、设计理念
新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。
因此在教学中要坚持以学生为主体，以训练为主线，以学习为中心，以“自主学习和合作学习”为手段，以评价为驱动，以能力的培养为宗旨，让学生在自主的基础上去发现问题，然后再释疑解惑，最后在“拓展、迁移”中提升学生的应用能力。
二、教材分析
本课是新冀教版七年级下册Unit 3 : School life的第一课，Lesson 13: How is school going ? 本单元主要是围绕“school life ’’展开的，让学生通过学习会描述自己所学科目，并学会表达自己的喜好。
本课主要是通过Wang Mei, Jenny 的对话，表达了各自所学科目、以及自己的学校生活。
通过对文章的学习，让学生感受到校园生活的丰富多彩，从而提高学生的口语表达能力。
三、学情分析
七年级学生曾经接触过“学校、学习科目”相关的简单话题，学生对此话题也有一定的语料积累，因此虽然本课是第一课，但是学生已经具有一定的学习体验，所以在新课教学时很自然的调动起学生的学习积极性，大部分学生能够积极的表达自己的想法。
四、教学目标
（一）知识目标
1、重点单词：
life. term . start . finish. twice. win . social. shop.
myself
2.重点词组及句型：
How is… going ? be busy with /be busy doing
finish doing sth . be good at. take part in . by
oneself
（二）能力目标
1、会描述自己所学科目并表达喜好。
2、能根据需要转换时态。
3、培养自己的语言表达能力和文章的组织能力。
4、能就此话题和别人进行简单的对话。
( 三) 情感目标
通过本课的学习，在提高口语表达的同时，感受到校园生活的丰富多彩，使学生爱学英语、爱说英语、想说英语，
从而对英语产生兴趣。
五、教学重难点
重点：1、本课重点词汇及句型。
2、①学会询问别人的学校生活怎么样，并能做出简单
的回答。
②学会询问对方在学校有什么课程.
③会用英语表达自己最爱的科目。
难点：1、知识点的理解和记忆（学习英语的语言表达能力）。
2、学生根据实际情况需要真正开口讲英语。
六、教法方法
任务型教学法、问题教学法、范例教学法
七．学习方法
自主学习、合作学习、展示交流法
八．教学资源：ppt
九、教学过程
Step 1. Warming up （课前热身）
Greetings everybody in English. (Hello ! everyone. I am happy to see you today. Welcome to our school. Welcome to my class. The summer holiday will be over, you will go back to our school and start our
school life. This lesson .Let’s talk about “ school life”
（设计意图）
引起学生的注意，把学生的注意力很快的转移到课堂上。
Step 2. Lead in (激情导入)
Discuss some questions:
1.How many subjects do you have?
2.What are they?
3.What’s your favourite subject? Why?
（设计意图）
利用问题导入，切近学生生活，贴近本课主题，为后边教学打好基础。
Step3: Self-study and show ( 展示交流)
Listen to the tape and answer some questions
①Let’s do it 1
②Listen to the tape again .then answer the following questions.
1)How is Jenny’s school life going ?
2)How many classes does Wang Mei have every day?
3)What is Wang Mei’s favourite subject?
4)What is Jenny’s favourite subject?
5)What did Jenny make in shop class last week ?
（设计意图）
让学生带问题有目的的听，既利于听力能力的培养，又可对文章大意有所了解，让学生通过听课文，提取信息。
Step 4: Explanation (释疑解惑)
Let the student read the text and find out new expressions:
1)How is…going?
2) a little / a bit
3)start / begin to do
4)finish + doing / 名词/代词
5)be busy doing / be busy with sth
6)twice ( once . 一次) a year / day /week
7)be good at / do well in
(设计意图)
让学生第三次读课文，自己去找问题，然后老师进行释疑解惑，突破教学重点。
同时也能锻炼学生独立分析问题及解
决问题的能力。
Step 5: Exercise （翻译、单选、课文回填）
（设计意图）
巩固练习本课重难点及对课文进一步加深理解，为后边的写作做好铺垫。
Step 6: Knowledge extension（拓展提升）
Give task: 1. write a passage about “ school life” , then show in
front of the class.
2. Is it boring or interesting?
(设计意图)
写作训练，检查知识生成，进一步提升学生能力，对课文进一步加深理解，培养学生积极的人生观和价值观。
Step 7: Show an example to the student
(设计意图)
为学生起到示范作用，让学生更好的联系学校生活实际来进行写作。
Step 8: Key points summary
（设计意图）
学生概括总结，锻炼学生概括知识的能力，
Step 9: 课堂检测
Step 10: Homework：
My school life
教学反思：
（一）成功之处：充分利用了多媒体展示，激发了学生兴趣让学生接受并运用单词、短语及句型造句，并让学生就此话题进行写作，注重了知识的落实和实践，从而提高了学生的口语和写作能力。
在整个教学过程中学生的参与率较高，学生在老师的引导下感知、体验、实践顺利完成教学目标，让学生的听、说、读、写能力得到充分的锻炼。
（二）不足之处：
1.课堂整体时间没有把握好，流程过快。
2．展示较少，练习少。
3.教学环节衔接不自然，过于生硬。
4.课堂上口语运用过少。