“我是小小推销员”口语交际说课稿与教学设计

“我是小小推销员”口语交际说课稿与教学设计
《口语交际我是“小小推销员”》说课稿
吴凌燕
各位老师，大家好！我今天说课的题目是《口语交际·我是“小小推销员”》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计、说预期效果六个方面来对本课进行说明。

一、说教材
《口语交际·我是“小小推销员”》是小学语文人教版五年级上册第三单元的口语交际。

这次口语交际是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品，设计这样一次尝试性推销商品的活动，既是本组四篇说明文学习后的实际运用，要求学生运用本单元学习的四种基本的说明方法（列数字，举例子，作比较，打比方），尝试着推销商品，以做到学以致用，又能在活动中提高学生的口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐，有很强的实用性。

结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：
知识与技能目标：运用口头语言进行交际，提高表达、应对、倾听、提问等语言能力。

过程与方法目标：通过观察、介绍、小组合作和情境表演，学生能把语文与生活相联系，会倾听、会观察、会表达。

在情境表演中有礼貌、讲方法、会评价。

情感态度与价值观目标：学生通过活动陶冶热爱生活的情趣和体验成功的快乐。

由于本课为口语交际课型，重在口语训练，内容与生活联系非常紧密，所以我将本课的教学重点定为：在活动中培养学生合作、应对、表达能力。

教学难点确定为：在介绍物品时，试着用上一些说明方法，能介绍得更清楚、明白。

二、说学情
本课教学对象是五年级学生，五年级学生有了一定的生活经验，生活中会时不时接触到商品推销。

对于有关商品的推销知识、方法已有一定的认识和了解，本班学生在口语交际时乐于参与讨论，部分学生敢于发表自己的意见，也能认真听取他人的表达，善于和别人合作，有团队精神。

但有的学生平时在课堂上口语表达缺乏自信，不能有条理、流畅地表达，再加上生活阅历不够丰富，对于推销商品时应注意的问题和如何进行推销还了解不够。

在推销过程中，对于“顾客”提出的问题，该如何耐心、机智地回答，学生还缺乏相应的应变能
力。

因此在上课前要作充分的准备，让学生自备一样“商品”，认真阅读“商品”的说明书，了解“商品”的外观、规格、用途、使用方法等，在家里练习推销。

三、说教法和学法
教学过程中，我主要担当推销活动的组织者和参与者，起引导的作用，先用创设情境、提问的方法引导学生了解什么叫“推销”及推销的一些方法。

然后指导学生分组讨论、交流，最后进行比赛评选。

使学生体验推销的过程和快乐。

培养学生的交际能力、竞争意识和合作能力。

整节课从了解推销、尝试推销、合作推销到成功推销层层展开，逐步深入，引导学生由易到难地进行训练。

在这样的情境中既有学生的独立推销，也有组内、组间学生的互动，为他们创造了多层次、多角度的交际平台，让他们在自主、合作、探究的学习过程中逐步提高口语交际的能力，为本单元的写作做好铺垫。

四、说教学过程
本次交际内容属于“交往”类话题，有很强的实用性。

在教学中，我精心设计了几种交际情境，创设了一个个活生生的“生活场景”，使学生对有着切身体会的“生活场景”自主地进行交际。

为完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节一：故事导入，激发兴趣（2分钟）
老师讲述《卖梳子》的故事。

此环节的展开，消除了学生上课开始的紧张感，创设了热门话题的情境，为后面的环节做铺垫。

环节二：读口语交际要求，明确交际目标（3分钟）
过度语：推销员要做些什么工作，怎么样才能做好一个推销员？
打开课本，自由读口语交际要求，明确交际目的：
1、阅读有关说明书，从商品外观、规格、用途、使用方法等方面介绍。

这一环节的设计让学生明确交际目标，使学生在交际过程中了解围绕哪些方面进行交际。

2、边展示边介绍。

3、在“推销员”介绍的时候要认真听，提出想要了解的问题。

对“顾客”提出的问题，“推销员”要耐心解答。

4、评一评，谁介绍得好，争做星级“推销员”。

（教师相机板书商
品外观规格用途使用方法）
环节三：小组试卖（15分钟）
导入：今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?下面就让我们来推销自己的商品。

出示交流要求：
1、在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

2、认真聆听同学们的建议，合理采纳。

在此环节中，教师要注意引导学生文明的态度以及语言的修养，同时走进学生群体中，关注学困生的表达。

这一环节力求突出生生互动、师生互动，每位同学从“顾客、推销员”的两种角度尝试交际，去揣摩对方的心态，从而更多的了解对方所需，这样交际的态度就自然得多了并在小组中评出小组推销员。

在评的过程中，让“顾客”说说小组推销员的理由，让更多的同学注意到交际中的语言。

环节四：班级特卖场（18分钟）
每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。

（6名左右，以自愿原则为主。

）
1、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

2、耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。

3、评出最佳“推销员”.（发星和奖品）
在这一环节中，既让交际的环节顺利过渡，又把交际推向高潮，课堂就成了活生生的交际场所，培养学生灵活地应对及耐心地倾听的修养。

环节五：课堂小结（2分钟）
1、用肯定而又不失勉励的结束语结束这堂课。

2、课后作业：1、课外读一本好书──《世界上最伟大的推销员》。

2、把自己喜欢的一种物品，运用恰当的说明方法写一篇说明文，在班级内交
流。

”
五、说板书
我是“小小推销员”
内容：外观、规格、用途、使用方法、价格……
方法：列数字、打比方、作比较、举例子
态度：亲切自然、热情有礼
板书设计是课本静态的呈现，利于学生对文本内容的把握，同时从书写的角度看教师好的板书可以给学生直观的影响。

本次的板书设计既增强了直观性，有利于学生对此次口语交际要点的把握，使自己的语言更具条理性。

六、说预期效果
此堂课如果学生准备充分，教师引导到位，及时激励评价，应该可以达到教学效果。

在课堂上学生能大胆拿出自己准备的“商品”推销，课堂气氛活跃，形成争先恐后推销的场面。

但一堂课的时间有限，要完成这些环节，老师要把握好时间，以免造成展示时间不够。

另外，运用说明方法是一个难点，学生可能在说时会忽略，老师要在课前和课中多提醒与引导，让学生用上说明方法，以便更好地推销自己的“商品”。

以上，我从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计、预期效果六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师！
《我是小小“推销员”》导学案。