11 春
11《春》复备稿
2013-2014学年第一学期淮北市非凡学校集体备课七年级语文教师专用教案（复备稿）11.《春》朱自清主备人：宋良波授课人：教学目标：知识与能力：1、流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
过程与方法：结合课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
情感态度与价值观：感受作者对春的赞美之情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点：1.反复朗读，想象春的画面，体会作者的情感。
2.学会写景的方法---含感情，抓特点，用感官。
教学难点：揣摩文章抓住景物特点，运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
教法与学法：朗读法、讲练结合、小组合作探究课时安排：2课时教学过程：第1课时课时目标：阅读课文，整体感知，梳理脉络一、导入：同学们，可还记得孟浩然的《春晓》（生齐背诵），可还记得杜甫的《春夜喜雨》（生齐背诵）。
在众多作家的笔下都曾这样深情地描绘过春天，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情画意，今天让我们一起走进美丽的春光，再学习一篇描画春天的优美的散文《春》。
（板书书题、作者）二、作者介绍及字词积累：1. 首先，我们请一位同学为我们读一下课下注释，帮我们了解下作者。
朱自清（1899-1948）字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。
诗人、散文家、学者、民主战士。
散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
板书：字佩弦，号秋实，《背影》、《荷塘月色》等2. 生字词：（早自习解决）水涨（zhang）捉迷藏（）酝酿（）应和（）薄烟（）黄晕（）蓑衣（）潮（）润()嫩（）眨（）脆（）笠（）三、指导朗读，初步感悟。
1.朗读，是语文学习中不可缺少的一部分。
那么，如何朗读课文呢？是不是把文章流利地、快速地、无误地读出来，就是好的朗读呢？不是的。
朗读的要求是“正确、流利、有感情”，要发音正确，声音响亮，不丢字、不添字、不重复，按句读停顿，不读破句，熟练地读，同时要读出不同的语气、语调、语速，准确地表达课文的思想感情。
11《春》朱自清
白 的 像 雪
春花图中春花有什么特点？
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨 的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。
特点
树上繁花
多、艳、甜
作者如何全方位的描写春花？ 树中昆虫 树下野花 自上而下 想象结果实 花的味道 暗写风与太阳 由实到虚 色味结合 明暗结合
眼前花儿争春
花的色彩（“红”、 “粉”“白”） 像星星眨呀眨
全方位描绘春花的美
春风图
春 风 作者从哪些感觉来写春风的？有 图 有什么好处？ 像母亲的手抚摸着你 触觉和煦 泥土的气息、草 味、花香
春
作者：朱自清
学习目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文 内容，把握作者的感情。（重点） ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序 描写景物的写法。（重点、难点） ③揣摩、品味本文优美的语言。（难点） ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
朱自清
朱自清(1898－1948), 字佩弦,号秋实，原籍浙 江绍兴人,散文家 诗人、 学者、民主战士。主要作 品有散文《背影》、《荷 塘月色》《绿》等。其散 文朴素缜密、清隽沉郁， 以语言洗炼，文笔清丽著 称，极富有真情实感。
• 雨夜的宁静（家家一灯如豆） • 行人，农民的活动 • 春雨沐浴的温馨（房屋）
11《春》朱自清-
11?春?朱自清1、春,朱自清,抖擞,朗润,酝酿,卖弄,洪亮,鸟巢,〔lǎngrn〕,〔ynning〕,〔dǒusǒu〕,〔lio〕,〔nng〕,〔cho〕,必记字音,涨,散,和,晕,(zhǎng),(zhng),(sǎn),(sn),(h),(h),(hu),(yūn),(yn),涨水,涨红,应和,和平,和面,松散,散会,头晕,黄晕,必记字音,,,,,(hu),和稀泥,(h),和牌,哀痛,蓑,衰,哀,蓑衣,年老,燎原,〔suō〕,〔shuāi〕,〔āi〕,嘹,缭,燎,〔lio〕,〔lio〕,〔lio〕,洪亮,缭乱,洪水,烘,哄2、,洪,〔hōng〕,〔hǒng〕,〔hng〕,衬托,哄骗,趟,淌,敞,倘,〔tng〕,〔tǎng〕,〔chǎng〕,〔tǎng〕,赶趟,流淌,宽敞,假设,必记字形,欣欣然朗润应和卖弄抖擞,：振作〔精神〕。
,：欢兴奋喜的样子。
,：明朗润泽。
,：响应，附和。
,：炫耀。
,必记词语,整体感知,理清思路、分析构造。
,春,盼春,绘春,赞春,〔1〕,〔2－7),〔8－9),总领全篇，开启下文,春草图,春雨图,春花图,春风图,迎春图,新、美、力,第一段：迎春,“期望着，期望着〞。
为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达憧憬3、春天的急迫心情。
“近〞用得格外精确，告知我们春天还将来到。
,１、以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告知我们春天还没有来到？,２、轻声读第１节，体会四个词尾的作用。
两个“着〞，两个“了〞，给我们以特殊松软、亲切的感觉。
,其次段：绘春,春最终盼来了，大地回春，万象更新。
满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。
,是词尾，表示状态，样子的意思。
,齐读总写的一句话,“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼〞。
,“一切〞说明什么？,没有一个例外。
,“然〞，,山、水、太阳4、的脸。
,朗读第２节。
总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？,特殊精确地描绘了春天的山、水。
11春
盼春
绘春
赞春
春风图 春草图
春
春花图 迎春图 春雨图
第二课时
1、修辞美 、 （1）“盼望着，盼望着” ） 盼望着，盼望着” 用反复的修辞手法， 用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈 感情。 感情。 （2）“东风来了，春天的脚步近了” ） 东风来了，春天的脚步近了” 运用拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来， 运用拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表 达喜春之情。 达喜春之情。
炼字美
（1）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 ） 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了， 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来 朗润”写春山光泽； 了”。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水 涣涣； 写春日暖人。 涣涣；用“红”写春日暖人。 （2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 ） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 瞧去，一大片一大片满是的” 的”。“瞧去，一大片一大片满是的”。 嫩嫩的”写春草的质地； 绿绿的” 用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春 草的色泽； 一大片一大片满是的” 草的色泽；“一大片一大片满是的”写春草的长 势。
(4)“你不让我，我不让你” 你不让我，我不让你” 你不让我 用拟人，形象地写出了春花竞相开放的情景。 用拟人，形象地写出了春花竞相开放的情景。 (5)“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 红的像火， 红的像火 粉的像霞，白的像雪” 用比喻、排比，形象地写出了春花争艳、 用比喻、排比，形象地写出了春花争艳、万紫千 红的情景。 红的情景。 散在草丛里， （6)“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 散在草丛里 像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 用比喻、拟人，形象地写出野花多、闪闪发光、 用比喻、拟人，形象地写出野花多、闪闪发光、 轻轻摆动的情景。 轻轻摆动的情景。 (7)“吹面不寒杨柳风” 吹面不寒杨柳风” 吹面不寒杨柳风 运用引用、借代，写出春风的温暖。 运用引用、借代，写出春风的温暖。 (8)“像母亲的手抚摸着你” 像母亲的手抚摸着你” 像母亲的手抚摸着你 运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 (9)“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着” 像牛毛、 像牛毛 像花针，像细丝，密密地斜织着” 运用比喻， 运用比喻，形象地写出春雨的细密
初中语文七年级上册《11春》word教案 (21)
《春》重点词语朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然[欣欣然：欢欢喜喜的，高高兴兴的。
欣欣重叠，加重了语气。
形容词，偏正式合成词。
]张开了眼。
山朗润[朗润：明朗，润泽。
形容词，偏正式合成词。
褒义词。
同义词：滋润。
]起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿[赶趟儿：原意是赶得上（口语）。
课文中有趁机，凑热闹，争先恐后的意思。
动词。
]。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸[抚摸：用手轻轻按着并来回移动。
动词，褒义词。
同义词有抚摩。
]着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿[酝酿（ｙùｎｎｉàｎｇ）：原指造酒的发酵过程，这里指各种气息、气味在空气里融合，像发酵似的，越来越浓烈。
（比喻义）动词，并列式合成词。
]。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴[呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。
这里表现鸟儿争相鸣叫的热闹景象。
并列关系动词短语。
]地卖弄[卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
动词，并列式合成词。
一般用于贬义，这里显示鸟儿鸣叫展示歌喉，不含贬义。
同义词：炫耀、夸耀。
]清脆的喉咙，唱出宛转[宛转（婉转）：形容声音抑扬动听，这里形容鸟鸣声圆润悦耳。
形容词，褒义词。
同义词：悠扬，委婉；反义词：直率、爽直。
]的曲子，跟轻风流水应和[应和（ｈè）：声音相呼应。
动词。
同义词：附和（含贬义）。
人教版初中初一七年级上册语文：11 春(1)
介 绍
大树
年轮告诉岁数
鱼鳞 鱼鳞告诉岁数
三叶虫 喜马拉雅曾是汪洋
不 可 言
漂砾 温暖的庐山曾有冰川
归纳 爱学习、勤思考才能发现
大自然虽然没说话，但 却告诉我们这么多奥秘，你 觉得文中那个词可以概括大 自然的语言？
妙不可言
课堂检测
请同学们把课本打到课后 练习题“积累运用”第四题。
课后作业
1、“字词积累”中的词语一个写3遍（标 注拼音）。
你看那地上的蚂蚁， 也是大自然的语言：
蚂蚁忙着搬家， 出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳， 不就像黑色的“逗点”？ 大自然在水面写着： 春天已到人间。
大雁集队南飞， 不就像“省略号”一串？ 大自然在蓝天上写着： 秋天已在眼前。
如果你砍倒大数， 就会把“年轮”发现， 一年只长一圈， 计算起来方便。
如果你捕到大鱼， 鱼鳞上也有圈圈， 一圈就是一岁， 从不把人欺骗。
多音字。
quān (一圈)
zhuǎn (运转)
圈
转
juàn (羊圈)
zhuàn (转动)
guān (皇冠)
冠
guàn (冠军)
词语解释
视而不见：不注意，不重视，睁着眼却
没看到。
妙不可言：形容好的难以用文字、语言
表达出来。妙：美妙。
理解课文
作者发现了哪些是大自 然的语言？这语言告诉我们 什么？
你看那天上的白云， 这就是大自然的语言： 白云飘得高高， 明天准是个晴天。
2、观察你生活周围的“大自然的语言”。
大自然把三叶虫化石， 嵌在喜马拉雅山颠， 这是在告诉人们， 那儿曾是汪洋一片。
大自然把巨大 的“漂砾”，搁 在温暖的庐山， 那又在告诉人 们，这儿曾有 寒冷的冰 川······
新人教版七年级上册语文11《春》课件35张
如何准确形象描述景物？
1、认真观察，力求细致。 2、可以从景物的形态，颜色，声音， 味道，性质等着笔，调动人的视觉，听 觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。
3、可以实写，也可以虚写（比如通过 联想，想象写景）。
4、要按照一定的顺序安排景物 。
5、适当运用一些修辞手法，比如比 喻，拟人，排比等增加文章的文采。
形：像牛毛，像花针，像细丝 （细密，晶亮，绵长）
（雨润春）
状：斜织 薄烟 （轻盈 迷蒙）
——正面 景：叶绿 草青 灯 人 房屋
（滋润万物，气氛和平安静） ——侧面
对春雨的无比喜爱——可别恼 比喻 排比
迎春图
前几幅主要写春天的自然 美，这一幅由景及人，表现了 人们怎样的精神状态？
人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄 烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚 时候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里 还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏 的，在雨里静默着。
写 颜色：绿绿的 （新鲜） 写
春 草 图
范 花争春
争先开放 (拟人) 1、先写树上：色彩：鲜艳、绚丽 （比喻、排比）
甜味 （实写） 果实 （虚写）
2、后写花下：昆虫喧闹
3、再写遍地：野花种类多 （拟人）
一幅“繁花似锦、昆虫喧闹、春意盎然”的图 景
绝句 （南宋）志南和尚
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜 味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花
11《春》
3、你还能用别的比喻赞美春天吗？ 春天像风华正茂的少年，意气风发地进取着。
春天如含情的少女，缓缓地行走在这天 地间，轻言浅笑，嫣然百媚。
比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。（从 特征、角度、写法、修辞方面比较） 名称 特征 角度（顺序） 写法 修辞
春草图 嫩、绿、 多、软 春花图 多、艳、 甜 春风图 温柔、和 悦、芳香 春雨图 多细密、 轻盈
朗读第六段（春雨图），思考问题：
1、本段抓住春雨的哪些特征进行描写？请找出相关句 子说明。并想想以什么顺序写景。
（1）“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的
经常。
（2）“像牛毛，像花针，像细丝，秘密地斜织着”写 出春雨的细密。
（3）“人家屋顶上全拢着一层薄烟”写出春雨的轻盈。 （4）“树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼” 写春雨的润物。
春
朱 自 清
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
Zhǎ ng zhàng cáng zàng sǎ n sàn 涨：涨潮 涨红了脸 藏：藏起来 宝藏 散：散在草丛里 散会 yùn yū n hâ huò bó báo 晕：黄晕 头晕 和：应和 和面 薄 薄烟 薄薄 nân yùnniàng suō hō ng zhǎ chē ng 嫩绿 酝酿 蓑衣 烘托 眨眼 撑
由物及人
由高到低
正面侧面 拟人 结合 虚实结合 比喻、排比
触觉、嗅觉、 多感官结 拟人、引用、 听觉、视觉 合 比喻 由物及人、 动静结合、 排比、比喻 正面侧面结 由近到远
合
共同点：都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用相关的修 辞，采用一定的表现手法，语言生动形象，流露出作者对春的喜 爱之情。
11《春》练习题(含问题详解)
春[学法导引]本文是朱自清先生的写景名篇。
围绕“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分。
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的：春天尚未来临，热切盼望她到来；待她降临，则尽情欣赏大地回春的美景；最后以赞美作结，深化题旨。
文中，作者抓住春天景物的特征，着力描绘了五幅春景图，富有诗情画意。
要领会作者对春天的喜爱、赞美之情。
问答题：1、作者一共绘出了几副图画？作者一共绘出了五幅图，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
2、作者通过描绘大地回春、生机勃勃的动人景象，表达了作者怎样的精神感情？抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取的思想感情。
训练一一、《春》作者，字，我国现代著名的、、、，他的散文代表作、、等；著有诗文集，散文集、、等。
二、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗rùn（） wǎn（）转酝酿．．（）（）liáo（）亮 hōng（）托应和．（）黄晕．（）三、解释词语或根据解释写出相应的词语。
1、欢欢喜喜的样子。
（）2、呼唤朋友，招引同伴。
（）3、比喻姿态优美。
（）4、舒展、活动。
（）5、明朗润泽。
（）6、赶趟儿：7、酝酿：8、宛转：9、黄晕：10、一年之计在于春：四、阅读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。
第一部分（第1段）： _______春（作用：）第二部分（第2－7段）： _______春宏观勾勒：（第2段）：总括春天的特点。
具体描绘：（第3段）：春图（春）（第4段）：春图（春）（第5段）：春图（春）（第6段）：春图（春）（第7段）：春图（春）第三部分（第8—10段）：_______ 春（突出春天、、的特征）训练二一、下列各句与原文完全相同的一组是（）A．雨是最寻常的，一下就是两三天。
可别恼。
B．坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
C．在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。
11《春》学案
春
作者
朱自清
课时
二课时
设计
兼馨
学习方法
学习内容
方法总结
学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
用抑扬顿挫的声调，有感情地朗读课文。
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
通过以上的阅读，闭上眼睛回味一下，然后
用比较简练而又优美的话概括一下春天给你
的印象。
2、理清文章结构：
(1)课文围绕“春”写了什么？
文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.本课可以分为三个部分：
第一部分：
第二部分：
第三部分：
（2）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
2、检查预习，学习字词
朗润钻出嫩绿
眨眼酝酿鸟巢
宛转蓑衣稀疏抖擞精神
二、整体把握文章
1、有感情的朗读课文，感知春天的美
朗读要求：
①读音正确，声音洪亮。
②把握好感情基调的变化。
③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
3、这段话运用什么修辞手法，有什么好处？
（第三部分）
春草图：朗读（齐读）
问题：
1、这段抓住了春草的什么特点来写？
2、把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？
3、那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）
11《春》学案
11《春》学案诸城繁华中学王金秀一、学习目标1．有感情朗读课文，把握作者的情感。
2．学习有感情、抓特点、多感官描写景物的方法。
3．揣摩、品味本文优美的语言。
二、课前延伸、自主学习1．给下列加横线的字注音，检测自己都会了吗？朗润（）嫩叶（）眨眼（）黄晕（）酝酿（）（）鸟巢（）蓑衣（）斗笠（）应和（）抖擞（）（）2. 自由朗读文章，并揣摩朗读情感的处理。
方法指导：朗读是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，朗读时，要读准字音，读清句读，以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望。
基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰、自然。
语音越自然越好，切忌拿腔拿调。
3. 《春》是一篇满贮诗意的散文。
它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色。
再次朗读课文，说一说文章中描写了哪几幅画面？分别抓住了景物的什么特征？你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？说说你的理由。
三、合作探究、品味语言1．文章的开头写得很好，体会一下好在什么地方？方法指导：分析文章开头的作用，通常要从结构、内容两方面分析，结构上与下文有没有关系？（总领全文，引起下文）；内容上写了什么，与主题有没有联系，表达了作者什么感情。
2．这篇课文篇末三段有什么作用？方法指导：分析文章结尾的作用，通常也要从结构、内容两方面分析，结构上与前文有没有关系？（收束全文，首尾照应）；内容上写了什么，与主题的关系，点明了主题还是进一步深化主题。
3.《春》的语言秀雅清新，朴实隽永，更能令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。
反复诵读，感受本文精美的语言，你认为文中哪个句子、哪个词语运用最妙？说说理由。
方法指导：在赏析语言时，可以从以下方面入手：恰切的用词；各种修辞方法；各种感官的调动等。
示例1：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。
这句话运用了拟人的修辞方法，生动地写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
11春教学案
明确：运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。
（第三部分）
春草图：朗读（齐读）
问题：
1、这段抓住了春草的什么特点来写？
明确：嫩、绿、多
2、把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？
明确：“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。
2、作者介绍
朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授，后从事散文创作。朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
课题
作者
课时
设计
学习方法
学习内容
方法总结
学习比喻、拟人修辞手法的运用
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的感情。
教学目标：
1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。
2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
明确：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写，将竞相开放的花态写得栩栩如生。
4、“卖弄”原是炫耀的意思，含贬义，本文中的意思是，属于的用法。
11《春》PPT课件
4、学习写景抒情的写法，体会比喻、拟人、 排比等修辞方法在文中的作用。
美文 朗诵
小草……
风轻悄悄的，草软绵绵的。
像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
吹面不寒杨柳风
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……
像牛毛，像花针，像细 丝……
人家屋顶上 全笼着一层薄烟
烘托出一片安静而和平的夜。
在雨里静默着
天上风筝渐渐多了……
一年之计在于春
春天像刚落地的娃娃…… 春天像小姑娘…… 春天像健壮的青年……
检查预习，读一读
朗润（ rùn ）散（ sǎn）混 （hùn）酝酿（yùn niàng）宛转 （wǎn）应和（ hè）嘹亮（liáo） 黄晕（yùn）烘托（hōng）抖擞 （ sǒu）薄烟（bó）捉迷藏 （cáng）
春风送福 喜气临门
春回大地 日暖人间
门门喜气 户户春风
大地春光好 长天晓日红
岁岁皆如意 年年尽平安
江山千古秀 社稷万年春
腊尽千门暖 春归万物苏
一年春作首 百Biblioteka 国为先江山万里如画 神州四时皆春
冬去山明水秀 春来鸟语花香
户户金花报喜 家家紫燕迎春 华夏年年腾骏业 新春岁岁展宏图
春入春天春不老 福临福地福无疆
这三个比喻句表现了春天新鲜、 美丽和充满力量并不断成长的 特点。人们还习惯把春天比做 人的青少年时期、事物的开端 或新的阶段等。
赞美春的诗 句
大家想用怎样的方式赞美春天？
好雨知时节, 当春乃发生. 《春夜喜雨》 (杜甫)
春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。《游园不 值》叶绍翁
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 《咏柳》 贺知章 春风又绿江南岸，明月何时照我还《泊船瓜洲》 (王安石·北宋) 等闲识得东风面，万紫千红总是春《春日》 宋朱熹
人教版七年级语文上册：11春
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
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描绘春天的诗句：
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
辨识下列多音字：
水涨起来了 zhǎng 他涨红了脸 zhàng 应和 hè 黄晕 和平 hé 头晕 迷藏 cáng 似的 宝藏 zàng 相似Βιβλιοθήκη yùn yūn shì sì
盼 ……来…… 近…… 盼春（1 ） 急切、喜悦
（统领全篇，开启下文）
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春草图 春花图
春
绘春（2 ～7 ） — 轻松、明快 总体轮廓 局部描绘 春风图
佳文赏析：
春风响亮地打了一个唿哨，大地睁开惺忪的 睡眼，既而笑靥如花，一夜之间，犹如解冻的大 江，所有的花都如期而至，铺天盖地 ，小小的花 萼再也藏不住满腹的心事，举起大大小小的杯盏， 在寒风中歌兮舞兮。 于是，满眼都是形形色色的花，“四厢花影怒 于潮”，“千朵万朵压枝低”，满鼻子都是明明 暗暗的香，濡沐在“春雨无情轻似愁”的长院和 “自在飞花轻似梦”的乡间小路上，花事如潮， “花开花落二十日，一城之人皆欲狂”，“江南 无所有，聊赠一枝春”……
听课文录音，做好三项工作：
1、在每个自然段前写上段落记号。 2、给生字词注音。 3、把握朗读的节奏，用着重号“·” 标出读重音的字词，用“/”划出停 顿的地方。
新人教版初中七年级语文上册11《春》ppt优秀课件
晕：黄晕 头晕 和：应和 和面 薄 薄烟 薄薄
nèn yùnniàng suō hō ng zhǎ chē ng
嫩绿 酝酿
蓑衣 烘托
眨眼 撑
作者简介：朱自清字佩弦，江苏扬州人，是著名散文家、诗人、 学者、民主战士。《春》大致写于1937年，他在写此文时已经没 有了初期创作诗文时那种淡淡哀怨的情调，而是表现出新鲜的格 调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万 状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光 明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
听朗读，思考问题：
1、根据提示把课文划分为三部分：
（一）盼春 （第1自然段）
(二）绘春
（第2——7自然段）
(三）赞春
（第8——10自然段）
2、第二部分“绘春”采用了怎样的结构方式？抓住了春天的那些 事物进行描写？
总分
春草图
春 花 图
春 风 图
春 雨 图
迎 春 图
一盼春 （点题，总领全篇，引起下文）
春天如含情的少女，缓缓地行走在这天地间，轻言浅笑， 嫣然百媚。
比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。（从特征、角度、写法、 修辞方面比较）
课堂小结：描写景物要抓住景物特征，如春草图，抓住春 草的情态、质地、色泽、长势来写。如春花图，则抓住春 花多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种 修辞手法，描绘景物特点，抒发作者情感。还可以调动各 种感官来写，如春风图，则通过触觉、嗅觉、听觉、视觉 来写出春风的温柔、芳香、和悦。还可以运用正面侧面相 结合、虚实相结合的手法来写······
▲反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用 某些词语、句子或者段落等。
初中语文七年级上册《11春》word教案 (30)
《“真”的艺术》——朱自清散文管窥艾青在他那著名的《诗论》中，提出真、善、美是诗的“出发”点，他形象地说：我们的诗神是驾着纯金的三轮马车，在生活的旷野上驰骋的。
那三个轮子，闪射着同等的光芒，以同样庄严的隆隆声震响着的，就是真、善、美。
论诗要求真善美；论散文，也应当要求真善美。
朱自清先生的散文，是“五四”以来取得了很高成就，有着作者风格的优秀作品。
从真善美几方面要求，无疑都是很成功的。
对于朱先生的散文，评论者不少；自己学习和研究得很不够，但读后的一个突出感觉，就是一个“真”字。
我觉得，真善美的真，是朱自清散文艺术的核心，那真实的思想，真切的情感，真率的话语，构成了朱先生散文的艺术格调和风采。
这个特点，也许不是朱自清所独有的，但在他的散文中表现得尤为鲜明和突出，给读者的印象最深刻。
（一）真实，这本来是现实主义的起码的要求，是用不着多说的。
但表现在朱自清的散文中，很有独特的地方。
朱先生笔下叙述的经历，记写的见闻，发表的意见和看法，表现了一个老老实实的“真”字，使我们得见一个活脱脱的朱自清，确确实实文如其人！《择偶记》《给亡妇》《冬天》《背影》《儿女》几篇，是朱自清的名作，都记录了作者和亲人的真实生活。
即使如《别》《笑的历史》，虽然改换了人称，仍然是他们生活的纪实之作。
这些散文，写法不同，表现格调也大不一样，有的欢快，有的低沉，有的朴实，有的幽默。
但那内容的真切实在，却是一样的，从某种意义上说，都是作者的自叙传。
作者写到了父亲、自己、妻子和儿女，叙述极为琐细，又都是平凡小事，但却被记写得那么真实，那么富于情趣。
例如《择偶记》，作者用极幽默的口吻，讲述祖母、母亲为自己“说媳妇”的经过，叙述得自然、朴素，逼真之中带着几分童稚，很是动人。
我想，作者散文的成功，怕与内容的真切有很大关系。
文章能够那么坦率地大胆地把个人私事记写出来，如同与读者谈天，和朋友讲心里话，只有于真实的叙事中流露了至情，才能产生感人的艺术效果。
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写
参考：第三段（句）运用了拟人（排比）修
辞手法（或正侧面结合的方法）生动地写出
了春草嫩绿、旺盛、生命力强的特点。
春花图
红的像火
粉的像霞
白 的 像 雪
花多（赶趟儿、杂样儿、散）
花艳（红、粉、白）
蜜蜂 闹 蝴蝶 飞
花甜
——正面描写
——侧面描写
实虚结合（由春花联想到秋实）
抒发了作者对春天的赞美 和喜爱之情。
合作学习：
1、各小组选择自己喜欢的一个画面，用
“第 段（或句）运用了 修辞（或方法
生动地写出了春 的
特征”的
句式进行品析。
小组汇报； 成果展示：
春草图
春草图
正
情态: 偷偷、钻 （生命力强）
{面
描
质地：嫩嫩的
写 色泽：绿绿的
软绵绵
侧
长势：满是的 （旺盛）
→ 面
还有动与静相结合等
参考：第四段（句）运用了拟人（或排比）修辞手 法生动地写出了春花 花多、花艳、花甜的特点。
春风图
春风图
温暖柔和（不寒、抚摸） （触觉）
清香扑鼻（泥草花香） （嗅觉）
色彩明丽（繁花嫩叶） （视觉）
和谐悦耳（鸟鸣、笛声、 轻风流水）
（听觉）
参考：第五段（句）运用了 拟人（或比喻）修辞手法 （或从触觉等）生动地写出 了春风温暖、柔和、清香的 特点。
朱自清
学习目标 1 诵读文章，体会作者对春天、
大自然的热爱之情。 2 学习运用多种修辞写景的方
法。
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春回大地，万物复苏，一切都
充满着生机与活力。作者是如何抓 住景物特征进行描写呢？让我们走 进“春天”，感受别样的美。
zhăng yìng hè bó
水涨 应 和 薄烟
yùn
迎春图
参考：第七段（句） 由景及人，表现了人 们奋发向上的精神状 态。
第三部分运用了拟人（或比喻）修辞手法生 动地写出了对春天的赞美和喜爱之情。结构 上，点明全文中心，与开头互相呼应。
“春天像刚落地的娃娃 新
“春天像小姑娘” 美 “春天像健壮大青年” 力
1、本文形象生动，作者是如何抓住景物 特点进行描写？你有何体会？
春雨图
春雨图
形状：像牛毛、像花针、像细丝；斜织；
——正面
叶绿 草青 灯 人 房屋
——侧面
对春雨的无比喜爱——可别恼
——比喻、拟人、排比
参考：第六段（句）运用了拟人（比喻等） 修辞手法（或正侧面结合的方法）生动地 写出了春雨多、细、密、亮的特点。
迎春图
人人迎春：城乡 老 小
舒活 抖
“擞一年之计在于春”。
黄晕
cáng zhuăn săn
捉迷藏 宛转 散在草丛里
欣赏课文， 品味优美的 语言，体会 作者的思想 感情。
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自主学习：文中以盼望春天写到描绘春天的
美丽景色，再写到赞颂春天，请同学们放声朗读 课文，读后分分看，以上三部分内容各是哪几个 自然段？抒发作者怎样的思想感情？
明确：
盼春（1—2） （总） 绘春（3—7）诗句吗？ 比一比，看谁知道多。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
江南春绝句
杜牧
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
赋得古草原离别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
这篇散文运用了比喻、拟人等修 辞，生动地描绘了大地回春、生机 勃发的动人景象，赞美春的活力带 给人以希望和力量。
谢谢指导！
明确：
1、按照一定的顺序安排景物 。 2、调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触 觉来发现美。 3、虚实结合、动静结合。 4、运用比喻，拟人，排比等修辞手法， 增加文章的文采。
2、运用这节课你所学到的描写景物的方 法，描绘下面屏幕上的这幅画或你所喜 欢的一个季节片段（100字以上）。
3、这篇散文生动地描绘了春天生机勃发 的动人景象。请选择你喜欢的一个（或 几个）画面，发挥自己的想象力，把它 画出来。