部编版语文七年级下册 紫藤萝瀑布 获奖教案教学设计
(最新)部编人教版语文七年级下册《 紫藤萝瀑布》省优质课一等奖教案
教法：为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我从“花语”入手，利用多媒体课件，反复诵读等教学方法进行教学。（多媒体课件形象直观，且能节约课堂时间；图片音乐结合，丰富学生视野，引发学生兴趣；通过反复诵读，把握文章的情感基调。）
学法：与教法相配合，引导学生掌握“听——读——议——写”的学习方法。1、听花语，展示几张紫藤萝图片并且配上音乐，让学生初步感受说说紫藤萝在说什么；2、读花语，用自己的方式读、个人读同桌读，男生读女生读，齐读，分析句子体会感情；3、议花语，通过议论，从深层次上进一步认识课文内容，进行信息反馈和交流；4、写花语，通过写，达到对课文的巩固。
（7）、“香气似乎也是浅紫色的，梦幻般轻轻地笼罩着我。”
a.色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
b.形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。
c.态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
2、感悟生命的真谛，思考人生的问题，进而领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度。
情感、态度、价值观目标
1、本单元以人生为主题，课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。要求学生整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生价值观等问题。
2、情感目标：品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活
二、初步感知，说花语。
1、听花语
展示几幅紫藤萝的图片，配上音乐，让学生说说听到了什么？紫藤萝在说什么？（可以用1、2个词语来说初次感觉）
三、聚焦文本，读花语。
2、读花语
我们在读过文章之后再来验证你们的感觉，现在大家来读，把你觉得文章中描写紫藤萝的句子中最美的一句话画下来，为我们朗读、品析，可以抓住其中的关键词，哪些词用得特别好，用着重号标出来。
紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）
紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
紫藤萝瀑布获奖教案1教学目标：知识与能力：学会有感情的朗读课文，了解作者含蓄而深沉的思想感情体会文章语言的生动与优美。
过程与方法：采用探究的方法多元化解读文体，学习写状物的方法，提高观察力和想像力。
情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。
教学重点：1、紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现。
2、生动而细致的景物描写。
教学难点：体会作者对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟。
德育渗透：培养学生感觉大自然，热爱大自然热情。
教具准备：多媒体课件一、情景导入师：同学们，请看——瀑布录像１、望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势自然界的瀑布真是气势恢宏今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布——紫藤萝录像。
２、你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布难怪作者说是紫藤萝瀑布——紫藤萝和瀑布对照图。
３、今天我们师生一起当代女作家宗璞笔下的优美的散文“紫藤萝”，去欣赏这美丽的花儿，看看它以底美在哪里？二、读花之歌师：先请同学们用自己最喜欢的方式读花之歌，看看紫藤萝花美在哪里？同学们边读一定不要忘记了边做记号。
（师巡视指点）三、赏花之美师：分享是一种快乐，有很多同学已经找到了藤萝美的地方，也做了批注，下面请同学们按屏幕上的方式向大家交流你的看法。
（幻灯展示：我感受到的藤萝花的美的句子是在课文的第自然段，它们是：这是美在藤萝花的）1、“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材，《紫藤萝瀑布》一文。
教学内容主要包括：理解文章的主题思想，掌握作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘紫藤萝的方法；学习作者观察事物、表达感受的能力。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的主题思想，感受作者对生活的热爱。
2. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
3. 培养观察事物、表达感受的能力。
三、教学难点与重点难点：理解文章的主题思想，掌握作者运用修辞手法描绘紫藤萝的方法。
重点：学习比喻、拟人等修辞手法，培养观察事物、表达感受的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、紫藤萝图片、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生边听边感受紫藤萝的美丽。
a. 文章主要描述了什么内容？b. 作者运用了哪些修辞手法描绘紫藤萝？c. 文章表达了作者怎样的情感？4. 小组讨论：学生分组讨论上述问题，分享自己的观点。
5. 例题讲解：a. 分析文章中比喻、拟人等修辞手法的运用。
b. 举例说明如何运用这些修辞手法进行写作。
6. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，描绘一种自己喜欢的植物。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 主要内容：a. 紫藤萝的特点b. 作者运用的修辞手法c. 文章主题思想七、作业设计1. 作业题目：描绘一种自己喜欢的植物，运用比喻、拟人等修辞手法。
例：我喜欢校园里的那棵白玉兰。
它挺拔的身姿，如一位高贵典雅的公主。
春风拂过，洁白的花瓣轻轻摇曳，仿佛在微笑着迎接阳光。
八、课后反思及拓展延伸a. 拍摄一组自己喜欢的植物照片，配以描绘性的文字。
b. 仿写一篇文章，以描绘自然景色为主题，运用比喻、拟人等修辞手法。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“理解并掌握文章的主题思想，感受作者对生活的热爱”。
人教部编版初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》教案
人教部编版初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》教案一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是人教部编版初中语文七年级下册的一篇课文。
课文以作者观赏紫藤萝瀑布的见闻为线索，描绘了紫藤萝瀑布的壮观景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
文章语言优美，描绘细腻，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，培养自己的审美情趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏简单的文学作品。
但他们在语文学习中还存在一些问题，如对文学作品的鉴赏能力不够强，对课文内容的理解不够深入等。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解课文内容，提高他们的文学鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养他们的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.生词和难句：课文中有一些生词和难句，需要学生通过查阅词典和讨论来理解和掌握。
2.文学鉴赏：学生需要通过阅读和讨论，理解课文中的修辞手法和表达方式，提高自己的文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读课文，让学生感受语言的韵律和美感。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文内容，提高他们的鉴赏能力。
3.启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思维，帮助他们理解和掌握课文内容。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助他们更好地理解课文内容。
2.教学课件：制作教学课件，帮助学生直观地理解课文内容。
3.生词卡片：准备生词卡片，方便学生学习和复习生词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示紫藤萝瀑布的图片，引导学生欣赏大自然的美丽，激发他们对课文的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
最新 人教版(部编版)初中语文七年级下册 《17 紫藤萝瀑布》优秀公开课教学设计精选3篇
《紫藤萝瀑布》教学设计教学目标：1、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
2、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
教学重点：1、阅读方法上，以朗读训练为重点；2、内容理解上，以感悟人生为重点；3、写作学习上，以写景状物为重点。
教学难点：对人生的感悟（学生对藤萝花情与社会形势的联系，作者心情与民心的联系的理解）。
教学时数：1课时教学步骤：一、导入同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢？为什么？女同学一般都有自己喜欢的花，譬如我，我就很喜欢向日葵，不为什么，只是看到向日葵就有一种欣欣向荣的愉悦感，看到向日葵就开心！我高一的那个暑假去贵州玩，坐车的时候看到满山遍野的向日葵，让人感觉那个山头都充满了阳光、希望和欢乐！后来我上网查了一下我的生日花，居然那么巧，就是野生向日葵！野生向日葵的花语是“投缘”，据说受到这种花祝福而生的人是理想的情人，更是最佳的终生伴侶。
呵呵，不知道准不准，不过我喜欢向日葵的时候还不是因为它的花语，最重要的是它带给我一种快乐的意象。
大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。
面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者，就是在自己的弟弟身患绝症的时候，面对紫藤萝花产生了联想。
在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝，她所见所感是什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。
二、检查预习1、集体朗读课文，给段落标上记号，并给文章分成三个部分。
2、字词学习。
叫嚷麦穗船舱绽放凑合酝酿迸溅挑逗伫立伶仃风帆依傍忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙三、整体把握1、文章围绕紫藤萝花来抒发感情，“赏花——忆花——悟花”是作者构思本文的思路，哪位同学来分析一下文章的结构？看看你们是怎么把文章分成三个部分的？板书：赏花——如人生的美好热烈(1～6)：偶见一树茂盛的紫藤萝。
——爱花忆花——如人生的生死挫折(7～9)：睹物释怀。
——惜花悟花——如生命的永恒意义(10～11)：感悟到生命的永恒。
(最新)部编人教版语文七年级下册《 紫藤萝瀑布》省优质课一等奖教案
第17课《紫藤萝瀑布》教案【教学目标】1.了解作者含蓄而深沉的感情，体会文章语言的生动与优美。
2.学习多角度运用修辞手法描写的方法。
3.领悟文中情感与人生哲理，提升自己对人生的理解与感悟。
【教学重难点】1、学习多角度运用修辞手法描写的方法。
2、领悟文中情感与人生哲理，提升自己对人生的理解与感悟。
【教法学法】诵读法、合作探究法【教学课时】2课时【教学过程】第1课时一、导入课文1、导语设计“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，苏东坡达观的人生哲学启示我们：花开花谢、潮起潮落，乃自然常理；生活有悲欢、人生有起伏，在所难免。
同学们，当挫折和不幸与我们不期而遇时，我们该如何面对？现在让我们跟着现代女作家宗璞走近“紫藤萝瀑布”。
2、作家作品宗璞,1928年生，当代女作家，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰先生之女。
曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。
宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
代表作为：《三生石》、《南渡记》、《丁香结》等。
3、写作背景宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
二、预习反馈：1、朗读下列词语，并给加点词语注音。
迸(bèng )溅伶仃(líng dīng) 酒酿(niàng)仙露琼浆(qióng) 盘虬卧龙(qiú)2、解释下面的生词：迸溅：向外溅出或喷射。
伫立：长时间地站立。
沉淀：比喻凝聚，积累。
伶仃：孤独，没有依靠。
忍俊不禁：忍不住笑。
忍俊：含笑。
盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。
三、感知全文1、全文围绕“花”抒发感情，可分为几部分？第一部分：(1—6段) __赏__花(花瀑、花穗、花朵)。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 紫藤萝瀑布【市一等奖】
《紫藤萝瀑布》教学设计第一课时教学目的1．理解本文写景抒情的特点。
2．揣摩文中写景的妙处3 理清文章层次结构，理解文章中心思想。
4 感悟生命的永恒。
教学重点：理清文章层次结构，理解文章中心思想。
教学难点：1、学会揣摩文中写景的妙处。
2、理解本文写景抒情的特点。
教学过程一、创设情景，导入新课。
同学们，这世界上的花千姿百态，你最爱哪一种为什么（学生自由回答）真是应了刘禹锡所说的“水陆草木之花，可爱者甚蕃”，而有这样一位女作家，她对紫藤萝情有独钟。
今天我们一起研读《紫藤萝瀑布》。
二、带领学生了解作者，作品。
宗璞，1982年生，原名冯钟璞，祖籍河南，生于北京。
乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，南开大学外文系毕业，后曾就职于中国文联及编辑部工作。
又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
本文写于1982年5月6日，原载于《福建文学》1982年第7期。
三、背景资料宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
四、扫除字词障碍投影重点字词，要求学生掌握。
五、整体感知通读全文，说说文章在结构上有什么特征课文可以分为哪几个部分在学生回答的基础上，归纳明确：在结构上前后照应，使文章结构更为紧凑。
课文可分为三部分：赏花——忆花——悟花六、重点研读第一部分。
先自由读这一部分，再以小组为单位，讨论两个问题：1第一部分中，课文是按什么顺序来写紫藤萝花的2作者是从哪些方面描写盛开的紫藤萝花（在讨论过程中，老师适时点拨）充分讨论后明确：1、先写花瀑：只见一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的子，仿佛在流动在欢笑，在不停的生长。
【部编版】七年级下册语文：第17课《紫藤萝瀑布》教案
【部编版】七年级下册语文：第17课《紫藤萝瀑布》教案一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是部编版七年级下册语文教材中的一篇课文。
本文以作者观赏紫藤萝瀑布的见闻和感受为线索，描绘了紫藤萝瀑布的壮观景象，表达了作者对生命力的赞美和对人生的思考。
本文语言优美，意境深远，寓意丰富，对学生具有很高的审美价值和人文素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的语文基础，能独立阅读和理解课文。
但学生在理解课文深层含义、感悟人生哲理方面可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解课文，激发他们的想象力和创造力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：感悟生命的力量，树立积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.生字词：紫藤萝、瀑布、的生命力等。
2.课文理解：作者描绘紫藤萝瀑布的意图，课文中所表达的人生哲理。
3.语言运用：课文中优美的句子和表达方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的想象力。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究课文内涵。
3.朗读法：反复朗读，让学生感受课文的语言美。
4.写作法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：以便学生跟读和模仿。
2.相关图片和视频：展示紫藤萝瀑布的壮观景象。
3.生字词卡片：方便学生学习和巩固。
4.写作素材：提供一些与课文主题相关的素材，方便学生进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示紫藤萝瀑布的壮观景象，引导学生产生兴趣。
同时，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美。
然后，教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
在此过程中，注意讲解生字词和句子结构。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨课文中所表达的人生哲理。
部编版语文七年级下册第18课《紫藤萝瀑布》一等奖创新教学设计_1
部编版语文七年级下册第18课《紫藤萝瀑布》一等奖创新教学设计七年级语文《紫藤萝瀑布》教学设计课题《紫藤萝瀑布》第一课时授课教师龙国精年级七年级学科语文教学三维目标知识与技能：了解作者及写作背景，掌握重点字词。
过程与方法：分析关键句子，理解全文主要内容。
情感态度与价值观：培养学生对语文阅读的热爱。
课前：完成爱学APP或教学资源平台网上任务自主学习发布任务自主学习在钉钉班级群上发布回顾课文的任务任务1、预习《紫藤萝瀑布》，思考问题1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。
———花———花———花2、作者的思想感情有什么变化3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟收集学情二次备课根据学生任务完成情况调整课程内容科任老师根据自己班级的爱学或预习任务完成的准确情况，发现学生存在的问题自行进行二次备课。
课堂：交流展示，合作探究教师活动设计意图预设时间导入新课1.出示图片，解说课题。
2.出示学习目标：1.了解作者及写作背景，掌握重点字词。
2.理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
让学生了解课题相关知识，明确学习目标。
1分钟作者简介及背景资料宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。
她的散文情深意长，隽永如水。
主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。
中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。
拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永恒，写成此文。
让学生了解作者及写作背景。
1分钟整体感知1、结构框架：请同学们在下列括号里各填一字。
（）花（）花（）花2、找出表现作者感情的变化的语句：赏花前：焦虑悲痛赏花时：宁静喜悦赏花后：振奋向前3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
七年级语文部编版下册第18课《紫藤萝瀑布》教案
七年级语文部编版下册第18课《紫藤萝瀑布》教案一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是部编版七年级语文下册的第18课，本文是一篇状物抒情散文。
作者宗璞以紫藤萝瀑布为线索，描绘了一幅生机盎然、美丽壮观的瀑布图，同时抒发了作者对生活的热爱，对人生的感悟。
本文语言优美，情感真挚，富有感染力，对学生有很好的熏陶作用。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对状物抒情散文有一定的了解，但对于如何把握作者的情感，理解文章的深层含义还需进一步引导。
此外，学生对于生僻词汇和文言文语句的理解还需加强。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文的基本内容，把握作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和文本分析能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对生活的热爱，对人生的感悟，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文的基本内容，把握作者的情感。
2.教学难点：理解课文中的生僻词汇和文言文语句，深入分析课文，把握文章的深层含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入课文所描绘的世界。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同分析课文，提高学生的文本分析能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示紫藤萝瀑布的图片和相关音乐。
2.教案：准备详细的教学计划，确保教学过程的顺利进行。
3.作业：准备相应的作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示紫藤萝瀑布的图片，引导学生欣赏，同时播放相关音乐，营造情境。
然后提问：“你们对紫藤萝有什么印象？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
教师在这个过程中巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同分析课文，理解作者的情感。
每组选择一个重点句子进行解读，分享自己的感悟。
最新 人教版(部编版)初中语文七年级下册 《17 紫藤萝瀑布》优秀公开课教学设计精选3篇
《紫藤萝瀑布》教案教学目标1.知识目标：多形式有感情的读课文，理解内容，感悟中心。
2.能力目标：学习作者抓住景物特征，运用多种修辞细致描写景物的方法。
3.情感目标：品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。
教学重难点重点：学习本文如何写景状物，学会欣赏课文中精彩的语句。
难点：揣摩重点语句，理解本文抒发的感情。
教学媒体白板，PPT课件教学过程（一课时）一、导入：由自然界的瀑布引入本课《紫藤萝瀑布》的学习。
二、课堂活动活动一：听读课文，读有所知1.学生听配乐朗读。
2.学生选择其中一段进行朗读训练。
3.分析文章结构。
活动二：品读课文，读有所得1.学生自由朗读1～６语段。
2.依据语言标志，思考作者按什么順序描写紫藤萝花？3.请画出你最欣赏的句子，做标注，赏析。
活动三：再读课文，读有所悟1.小组合作，从文中找出体现作者感情变化的语句。
2.联系背景材料，谈谈你的理解。
三、小结本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。
在人的一生中，谁都难免遭遇一些苦难与挫折。
但是我们一定要相信“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”就让我们多一分紫藤萝的坚韧，勇敢，接受青春的磨砺吧!四、作业充分发挥想象，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇关于你熟悉的植物的小短文。
板书：《紫藤萝瀑布》教学设计紫藤花 形态美花瀑 整体 色彩美 情趣美 花穗 局部 花朵 花 人 生命（托物言志）广西梧州市苍梧实验中学梁维玲教学目标：1.知识与能力：掌握本课生字词语，领悟重点语句的含义。
2.过程与方法：学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
3.情感态度与价值观：学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
教学重点：学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
教学难点：学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
(最新)部编人教版语文七年级下册《 紫藤萝瀑布》省优质课一等奖教案
《紫藤萝瀑布》教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，理解文章内容；2.体会文章写景妙处，品味含蓄隽永的语言；3.体会作者含蓄而深沉的思想感情，积极乐观的人生态度。
重难点：1.体会文章写景妙处，品味含蓄隽永的语言；2.体会作者含蓄而深沉的思想感情，积极乐观的人生态度。
教学课时：一课时教学方法：朗读法、情景设置法教学过程：一、课题导入一个爱花之人在像今天这样春风沉醉的日子里，漫步林径，遇到了一树紫藤萝花，写下了花的美，也写下了自己的感悟。
咱们今天就要学习这篇美文。
题目是：（板书）紫藤萝瀑布宗璞（pú）1、本文的描写对象是什么？“紫藤萝”2、为什么用“瀑布”形容紫藤萝？（一种是植物，一种是水流，作者却将它们联系在一起。
很明显，作者在拟这个题目时用了一种修辞-比喻）二、整体感知1、字词学习。
（预习过程中有没有遇到一些比较难的字词？）盘虬qi ú卧龙（虬：有角的小龙，形容弯弯曲曲的枝干）忍俊不禁j īn（忍不住笑）2、自读课文，出声地阅读。
你读到了一树怎样的紫藤萝？你从文中哪些地方读到的？出示：这是一树________的紫藤萝。
三、赏美景，品美文1、茂盛、壮观、有生命力从未见过开的这样盛的藤萝。
只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
改句法：这一处藤萝真盛啊，我看见一片辉煌的淡紫色，像一条不见其发端，也不见其终极的瀑布，从空中垂下。
深深浅浅的紫，仿佛在流动。
（比较重点词语：从未见过、只见、欢笑、生长…得出结论：比作“瀑布”，写出茂盛；“辉煌”“不见其发端，也不见其终极”中，发现了瀑布的“壮观”；“在流动”、“在欢笑”“在不停的生长”说明生命的活力在延续。
）读出茂盛、壮观、有生命力。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(b èng)溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材第四单元《紫藤萝瀑布》。
文章以紫藤萝花为主题，描绘了作者在赏花过程中的所见所感。
教学内容主要包括：感悟文章的语言美、意境美和哲理美，学习作者观察自然、感悟生活的方法。
二、教学目标1. 理解并掌握文章中的重点词汇和句型，提高学生的语文素养。
2. 感受文章的语言美、意境美和哲理美，培养学生的审美情趣。
3. 学习作者观察自然、感悟生活的方法，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点重点：感悟文章的语言美、意境美和哲理美。
难点：学习作者观察自然、感悟生活的方法，并将其运用到写作中。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。
2. 紫藤萝花图片。
3. 课文相关注释和资料。
4. 学生准备笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝花图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生感受文章的语言美。
3. 课文解析：分析文章结构，讲解重点词汇和句型，理解文章内容。
4. 感悟意境：引导学生从不同角度欣赏紫藤萝花，体会文章的意境美。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解观察自然、感悟生活的方法。
6. 随堂练习：让学生运用所学方法，观察身边的自然景物，并进行描述。
7. 互动交流：学生分享自己的观察和感悟，教师点评并指导。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 结构：总分总3. 重点词汇和句型4. 观察自然、感悟生活的方法七、作业设计1. 作业题目：以“身边的自然”为主题，写一篇观察日记。
2. 答案要求：内容充实，语言生动，运用观察自然、感悟生活的方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和学习兴趣。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然的作品，如《荷塘月色》等，提高学生的审美情趣和写作能力。
重点和难点解析1. 教学内容的深度和广度，特别是对文章语言美、意境美和哲理美的感悟。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇1.部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案篇一教学目标：1．通过诵读学习，感受紫藤萝花的繁盛与美好，理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。
2．在美的意境中，品味美的语言、美的形象，体验和陶冶美的情感，学习美的表达。
3．努力学会关注自然、关注人生，培养自我砥砺的积极情怀。
教学难点：理解文章中蕴含的人生哲理，体会生命的永恒。
教学方法诵读、讨论、交流相结合教学手段：多媒体课件教学流程：一、图片欣赏，情境导入展示多媒体课件中的“美丽的紫藤萝”图片，并出示看图说话要求。
“望着这一树深深浅浅的流水瀑布般的紫藤萝，你的心中一定涌起许多起伏的波澜……请发挥联想，尽情尽意畅谈一番！”意在激发学生的美感，使其进入课文学习的意境之中。
二、诵读学习，三步教学（一）专心听读，理清思路出示“听读思考题”1．“我不由得停住了脚步”，这是为什么？2．驻足赏花，引发了“我”对十多年前家门外一大株紫藤萝的不幸回忆，这其中包含着“我”怎样的感情？3．“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步” ，这又是为什么？播放优美的配乐课文朗读材料，使学生带着思考题，在优美的听读中感知课文内容，并完成对“思考题4”的理解。
4．“赏花——忆花——悟花”是构思本文的思路，请分别找出各部分相应的文字段落，并说说“我”悟出了什么。
（二）细心研读，品味文意出示“研读讨论题”1．“这样盛的紫藤萝”，表现在哪些方面？说说“我”是如何进行观察的？2．爱花不一定要摘花。
“伫立凝望”紫藤萝瀑布时，“我”产生了怎样的感受？你又是如何理解这种感受的？3．“我”在“梦幻一般轻轻笼罩着”的香气中，联想到十年前家门外的一大株紫藤萝的不幸命运，你能理解“我”那时的心情吗？４．紫藤萝彼时的衰、今天的盛，引发了“我”心中的感悟，你是如何理解“生命的长河是无止境的”这一感悟的？研读方法：分组讨论，各组重点承担一个讨论题，之后彼此交流，合作完成对课文内容、尤其对文中所蕴涵人生哲理的理解，并感悟生命的永恒。
最新 人教版(部编版)初中语文七年级下册 《17 紫藤萝瀑布》优秀公开课教学设计精选3篇
初中语文紫藤萝瀑布宗璞教学目标：知识目标：诵读课文，品析语句，感受紫藤萝美。
能力目标：（1）运用比较阅读方法，加深对文章理解。
（2）简单了解托物言志的手法。
情感目标：感悟文中蕴含的丰富人生哲理。
教学重点：品析语句，感受紫藤萝美教学难点：感悟文中蕴含的丰富人生哲理。
课时安排：两课时教学方法：讨论法，引导法教学手段：多媒体第一课时1.导入：王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆着我之色彩。
”文章中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在花草树木间发现人生的影子。
今天我们来一起学习《紫藤萝瀑布》看看作者想借紫藤萝告诉我们什么？2.积累字词（幻灯片）3.了解作者（幻灯片）一、走入文本，欣赏花美1.师：在文章的开始，作者说“我不由得停住了脚步”，是什么让“我”“不由得”就“停住”脚步呢？用文中的话回答。
（引出对紫藤萝花的描写）“从未见过开得这样盛的藤萝”，抓住“盛”这个字，让学生从读中赏析。
（重点从修辞角度）（幻灯片展示图片）2.整体写完这一树茂密的藤萝花，作者转而对花局部进行描写？作者如何写的？（小组讨论完成）（学生继续找原句，抓关键词语进行赏析）（幻灯片展示图片）小结：作者运用了多种艺术手法，形象、逼真地描绘了花的色泽、芳香、形态，凸显了花开的茂密、旺盛，给我们欣赏了一幅冲击力很强的藤萝盛宴（板书：赏花）二、睹物释怀，看花忆前1.师：作者驻足欣赏着这开得如此盛、壮观美丽的紫藤萝，思绪也随之发生了变化？（学生找出关键语句，老师补充）作者为什么这样说？（幻灯片展示背景资料）2.作者遭遇了不幸，紫藤萝也遭遇了不幸。
（板书：忆花）请同学们通过比较阅读，看看十多年前家家门口的紫藤萝和眼前的紫藤萝有什么不同？（根据单元目标要求，完成能力目标1）三、感悟生命，珍惜生活师：一切景语皆情语，情是景的产物，花开花谢如同人生命运的浮沉，花荣花枯反映应时代社会的兴衰。
（自然引入托物言志）作者从花的衰与盛的转变与自身的经历中，感悟到了什么？（板书：悟花）花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的（文章原句回答）因势利导：人生道路上，我们会遇到各种各样的无可奈何和不幸，但这些终究是有有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度对待人生，珍惜生活。
第18课紫藤萝瀑布公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册
第18课紫藤萝瀑布公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册七下18紫藤萝瀑布教学设计教材分析：《紫藤萝瀑布》是部编版七年级下册第五单元的第一篇写景状物的散文，由赞美眼前的藤萝花到回想旧日的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁，抒发人生感悟。
本单元的单元目标是学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对人生的感悟。
《紫藤萝瀑布》作为托物言志的典型，引导学生感受藤萝之美和学习托物言志的写法成了本课的教学重点。
学情分析：七年级学生的语言表达能力和写作能力较差，健全的价值观尚未形成，通过《紫藤萝瀑布》的学习，学会写景状物、托物言的手法，培养学生积极的人生态度。
教学目标：1.品析文中具体词句，学习作者是如何描写紫藤萝瀑布的。
2.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志"。
教学重难点：教学重点：品析文中具体词句，赏析紫藤萝之“美”，学习作者如何描写紫藤萝之美的。
教学难点：学习托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志"。
教学方法：朗读法、赏析法、点拨法、自主合作探究法教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，诗意导入1.播放紫藤萝视频，吟诵自创诗歌导入。
紫藤斗春晓风拂面露华浓，芳菲竞艳斗春开。
激情紫藤满丽枝，疑是悬泉飞瀑来。
2.回顾旧知作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？按照什么顺序来写紫藤萝的？（颜色、形状、香气、情态四个方面来描写盛开的紫藤萝的，由整体到局部，从上到下，由远及近：花瀑、花穗、花朵）二、赏析紫藤萝之美学生活动一：为了欣赏紫藤萝花的美，我们班决定举办“紫藤花开”读书卡设计大赛，请同学们选择自己喜欢的配图，围绕图片内容拟写名称，精选配文，并选点赏析（词语的运用、修辞的运用、多感官角度、动静结合、虚实结合等）。
设计提示：图片名称准确反映花形，富有诗情画意。
配文语言表现花朵之美，鉴赏精妙入微。
预设：紫色花瀑（像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
统编版语文七年级下册第18课《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第18课《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计《紫藤萝瀑布》教学设计一、教材分析本文为初中语文七年级下册第五单元的第一篇课文，是一篇精读课文，较好体现了“感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考"的单元学习重点。
《紫藤萝瀑布》是宗璞于1982年5月创作的一篇状物散文。
主要讲述了作者在文革动乱结束不久，偶然看见一树盛开的紫藤萝花，从花儿的由衰转盛，转悲为喜，感悟到人生美好和生命永恒的故事。
作者先整体描写紫藤萝，表现花的壮观。
随后局部细写，依次描写花瀑、花穗、花朵；运用比喻、拟人等修辞手法，描绘了花的色泽、芳香、形态，表现花的茂盛。
再运用通感、对比的手法，由眼前的花陷入回忆，描写十多年前稀零的紫藤萝。
作者结合自身经历，借紫藤萝暗示自己的情思，感悟到“生命的长河是无止境的”的人生哲理。
本文可结合具体内容，指导学生学习比较阅读的方法。
文中描写了眼前的紫藤萝与十多年前的紫藤萝，是“同中求异"的比较。
同时，建议学生课外阅读宗璞的《丁香结》、《燕园树寻》等散文，与本文比较，把握宗璞散文善用托物言志写法的特点，让学生“异中求同”,加深对托物言志写法的理解。
二、学情分析七年级学生具有一定的阅读能力和生活阅历，本文篇幅短小，语言精练，学生可通过自主阅读获得大部分信息，也能够从中体会到作者“生命的长河是无止境的"的情思。
但由于学生年龄尚小，社会阅历不多，要求他们结合自己的实际生活去感悟人生哲理，仍有较大困难。
三、目标预设1.朗读课文，理清文章脉络，把握景物特点。
2.勾画表现作者情思的语句，揣摩品味，学习托物言志的写法。
3.联系学习和生活，感悟人生美好和生命永恒的哲理。
四、重点、难点重点：揣摩品味表现作者情思的语句，学习托物言志的写法。
难点：联系实际生活，感悟人生美好和生命永恒的哲理。
五、设计思路与理念为更好达到教学目标，我把教学目标转化为一系列问题。
第18课《紫藤萝瀑布》一等奖创新教学设计 部编版语文七年级下册
第18课《紫藤萝瀑布》一等奖创新教学设计部编版语文七年级下册《18 紫藤萝瀑布》教案【教学目标】1.朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
2.勾画表现作者情感和思绪的语句，梳理作者的情感变化。
3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
【教学重点】朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
【教学难点】体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
【教学方法】诵读法、探究法。
【教学课时】2课时。
【教学准备】多媒体课件、投影仪等。
【教学过程】第一课时一新课导入坚贞的蜡梅、幽香的兰花、挺拔的翠竹、傲霜的秋菊历来为文人墨客所倾心。
作家宗璞笔下的紫藤萝同样有着动人心魄的美丽，有着跳跃闪烁的生命，更有着含蓄隽永的哲理。
今天让我们一起走进《紫藤萝瀑布》，跟随作者一起去饱览生命的色彩，触摸生命的律动。
二初读课文，粗略理解文意1.初读课文，读准字音。
教师范读，学生边听边标注生字词（强调易读错的字，扫清学生的朗读障碍）。
2.自读课文，理解文意。
学生自读课文，并思考：作者描绘了哪几幅紫藤萝的画面？【明确】作者描绘了两幅紫藤萝的画面：一幅是眼前的紫藤萝繁茂美丽、生机勃勃的景象，另一幅是记忆中十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃的景象。
三再读课文，体会情感变化1.勾画出表达作者情感和思绪的词句。
（引导：对眼前的紫藤萝和记忆中的紫藤萝，作者的心情是不一样的）【明确】（1）我不由得停住了脚步。
（被吸引）（2）流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
（疑惑、悲痛→宁静、喜悦）（3）我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
（遗憾）（4）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
（感悟到生命永恒）（5）我不觉加快了脚步。
（精神振奋）2.理清作者的情感变化。
【明确】情感变化：赏花前“疑惑、悲痛”→赏花时“宁静、喜悦”→赏花后“精神振奋”。
【部编版】七年级语文下册《紫藤萝瀑布》 优质课教学教案
【部编版】七年级语文下册《紫藤萝瀑布》优质课教学教案一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是部编版七年级语文下册的一篇课文，是我国著名作家林清玄的一篇散文。
文章以紫藤萝瀑布为线索，描绘了作者在一次偶然的机会中，观赏到了紫藤萝瀑布的壮丽景象，从而引发了对生命、自然的思考和感悟。
文章语言优美，情感丰富，寓意深刻，通过对紫藤萝瀑布的描写，展现了生命的顽强和美好，引导读者珍惜生命，热爱自然。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，思维活跃，好奇心强，对自然景观有一定的认知和感悟。
但他们在散文阅读方面可能存在一定的困难，如理解散文的意境、情感和寓意等。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，感受作者的情感变化，体会文章的深刻内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和内容。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的散文阅读能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，珍惜生命，热爱自然，培养学生的审美情趣和人生观。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文中的意境和寓意，感受作者的情感变化。
2.突破策略：通过反复阅读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解课文，体会文章的深刻内涵。
五. 教学方法1.朗读法：让学生正确地朗读课文，感受文章的韵律和情感。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.写作法：让学生结合自己的生活经历，撰写心得体会。
六. 教学准备1.准备课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。
2.准备相关资料：收集有关紫藤萝瀑布的图片、视频等资料，以便在课堂上展示。
3.准备讨论题目：制定讨论题目，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文中的紫藤萝瀑布，激发学生的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师播放紫藤萝瀑布的图片或视频，让学生直观地感受瀑布的壮丽景象。
同时，教师配以生动的讲述，引导学生进入课文情境。
(最新)部编人教版语文七年级下册《 紫藤萝瀑布》省优质课一等奖教案
第17课《紫藤萝瀑布》教案教学目标:一、知识目标1.理解、积累“读一读写一写”中的字词2.体会文章托物言志、借景抒情的写法3.品味文章优美的语言，掌握比喻、拟人、通感等修辞手法二、能力目标1.进一步加强朗读训练，读出感情2.养成合作探究的学习习惯三、情感目标理解作者对生活的感悟，体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。
教学重点1.有感情的诵读课文，揣摩、品味与剧集词语的含义及效果2.体悟作者对生命的感悟和赞美教学难点：揣摩字里行间蕴含的情感教学方法：诵读法；自读点拨；合作探究；迁移练习课时安排：2课时教学过程:第一课时一、引入同学们，你们印象中的瀑布是怎样的呢？（生发言，师评论）盛开的紫藤萝则是“一片辉煌的淡紫色”。
如作者宗璞以瀑布比喻繁花盛开、蓬勃旺盛的生命力。
如今，让我们跟随她的脚步，去感受花繁叶茂、郁郁幽香的紫藤萝瀑布，去倾听生命的歌唱。
二、看导语默读课文，整体感知整理线索，寻找文眼：要求抓住作者情感的变化，作者感悟到什么哲理，思路上答题如何展开，文眼是哪句。
（见书批）三、朗读训练正音——生默读——生范读——互评、点评四、内容研讨1.为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟？2.化有哪些不幸？人又有哪些不幸？花：渐渐凋零，被拆掉该种果树——再次盛放人：弟弟身患绝症，生命垂危——宁静喜悦国家：十年浩劫，十年动荡——勃发生机、兴兴向荣3.讲花和人的遭遇结合起来，你有哪些感悟？“生命的长河是无止境的”：人生路漫漫，一时的事宜困境总难免。
当遭遇不幸时，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。
厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。
个体生命是有止尽的，人类生命的长河是无止尽的，我们不应该现在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同命运、共呼吸。
五、练习拓展结合课后练习三：仔细观察一种花，对它进行描写并谈谈你的感悟。
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《紫藤萝瀑布》教学设计
【教学目标】
1．情感目标：有感情地诵读课文，理解内容。
2．技能目标：揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
3．认知目标：体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
【教学重难点】
1．通过有感情的反复诵读，理解内容。
2．揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、整体感悟
1．精心导入：
(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐)
同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。
自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。
(出示目标并板书课题)
2．感知内容：
(1) 检查预习“读一读，写一写”。
(2) 配乐范读，学生在听读中思考。
3．问题组：
(1) 本文学习什么内容？
(2) 作者的思想感情是怎样的？有什么变化？
(3) 作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？
学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。
可以请学生听回答后相互评论、补充。
教师领读，帮助学生感知、理解。
二、研读与赏析
1．教师导学：
好文章总有一些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。
2．自主探究：
大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。
3．问题组：
(1) 学习用自己的话概括本文内容。
(2) 找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。
(3) 赏析语段中精美语句的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟？
学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。
教师小结：作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。
作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，
生命的长河虽有曲折，但永远前进。
(教师指导朗读)
4．学法指导：
投影出示朗读方法：重音、节奏及停顿，注重内化和感情。
佳词妙句细品味，内容中心都理清：
(1) 简单的内容归结：
看花──繁花似锦
忆花──思绪万千生命永恒
思花──振奋精神
(2) 学生可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散，只要言之有理即可。
教师小结：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢？1982年是极左论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。
理解这个背景，才能理解文章的感情。
其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照。
作者对人生有了感情上的变化和彻悟。
(3) 学生可以各抒己见，结合自己的理解，展开思考：
教师小结：(注意文章里提到的“生死谜、手足情”六个字，结合作者的简历稍做介绍)作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。
作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”的感慨，我们也由此感到作者，对生命的感悟。
(4) 合作探究：
通过合作、探究，进一步品味文章的语言，引导学生探究学习，从中找出精美的语言片段，进行探究与赏析。
同位之间、小组之间进行合作交流。
例如：揣摩语句，体会写景之妙。
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”学生讨论后教师指导总结：这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。
学生可以找出多处，从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。
三、体验反思
1．质疑交流：
通过研读，你有哪些思考和体验？
(1) 学生向教师提出疑问，教师可参与学生的学习讨论。
(2) 教师向学生提出质疑：你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗？
学生讨论，可以有不同见解，教师巡视并指导。
2．拓展延伸：
(1) 请学生观察大屏幕上的画面(可出示一组花木的画面，如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等)。
指导：人们往往赋予一些花木以某种象征意义，回去后可以搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。
(2) 用一株实物花(并不一定是名贵的花，可以是生命力顽强但并
不起眼的花)，让学生现场观察，进行联想，做口头作文：《我看＿＿＿＿＿＿花》。
教师总结：紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。
然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。
仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
四、延伸作业
1．观察花草树木，观察生活。
2．写观察日记，题目自拟。