浅析山东省科技馆进校园项目基本运行模式研究

探索与争鸣
Ｓ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 科 ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ 技 Ｔ ｅ ｃ ｈ 视 ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 界 Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
科技
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探索・ 争鸣
浅析山东省科技馆进校园项 目 基本运行模 式研究
刘 军
（ 山东省 科技馆 ， 山东 济 南 ２ ５ ０ ０ １ ２ ）
【 摘 要】 通过对校 园科技馆 的工作 思路 、 建设模式 、 规划模式研 究， 加 大对项 目实施 的理解深度 ， 为项 目 后 续工作 开展提供 有力支撑 。 根据 中共 中央、 国务院《 关于深化科技体制改革加快 国家创 新体 系建设的意见》 和《 全 民科 学素质行动计划纲要》 指 示， 山东省 “ 科技馆进校 园” 项 目即以“ 弘扬 科学精神 普及科 学知识 传播科 学思想和科 学方法” 为 宗 旨， 将校 园科技馆 建设 成科普 主题明确 ， 展 示形式 多样 ， 展 览内容 丰 富、 系统 ， 并侧重 于动手参与性 、 互动性 的有科技馆 自身特 色的科普展览。 【 关键词 】 校 园科技 馆 ； 模式； 研究
１ ） 知识性。知识性是科普展品制作时的首要 考虑要 素 ． 校园馆 展 品制作时也遵循这一原则 。 展 品制作时充分考虑 到如何将知识以最直 １ ） 深化 “ 馆” “ 校” 结合的科普教 育交流与合作途 径 切实实现 “ 馆 观 、 明了的方式 展示 出来 ． 让学 生们在 进行 参观时最大 限度地接 受科 校联 动科普 ” 。 从 总体上看 ， 目前我国的教育观念仍然停 留在过去 的应 学知识 ． 同时 了解其背后的原理 试教 育层 面． 科学素质教育依 旧相对薄弱。 ２ ） 趣味性 。校园科技馆的主要受众人群为青少年学生 。 单纯 的知 ２ ） 因“ 校” 制宜、 因“ 学” 制宜 ， 培养学生科普乐 趣 ， 辅助教 育教 学 。 识传递容易使人感 觉枯燥 、 乏味 ． 因此在校园科技馆 的展 品设计 中较 校 园科技馆 的建立就为学生提供了便利 ． 校 园科技 馆一方面结合科技 为注重展 品的趣 味性 ． 使得青少年学 生在参观过程 中“ 玩 中带学” ． 达 馆 的经典 展品 ．另一方 面尽量结 合不 同阶段学校所 需教 育资源 ． 因 到寓教于乐 的目的 “ 校” 制宜 、 因“ 学” 制宜 ， 在培养学生科 普兴趣 的同时 ． 为教育教学提供 ３ ） 参号 陛 。 体验式学习强调学习者积极主动地参 与 常规学校教 辅助。 育 中有些教师不放心让学生 自己去学 ．学生 自己也习惯于被动接受 ． ３ ） 加 大科普资源开发力度 ． 实现科普 资源 数量不断增多 ． 种类不 这也 因此常常成为青少年科学素质教育效果不够明显 的原 因之一 断增加 ． 内容不 断更新 ． 满足学生对科 普资源 的需求 山东省校 园科技 ４ ） 安全性。 由于校园馆的主要 目 标群体是小学中高年级和初 中学 馆的试点工作结合基层青少 年的科普需求 ． 优 化资源配置 ． 在试点期 生． 为防止他 们由于好奇对人身安 全造 成危害 ． 本 次校园馆的所有展 间共完成 了 １ ０套校 园科技馆资源建设 每套资源内容包括 １ ８ 件科普 品都采用 了无毒害 的材料。在 涉及到用 电的展 品时 ． 其用 电装置均有 展 品， ２台计算机 （ 数字科技馆 ） ． 平面展 板及部分科普体验项 目。 安全保证措施 ４ ） 重视对科普辅导员 的科学素质培训 ． 为学 生科普素质提高树立 （ ３ ） 内容 建 设 方 案 榜样 。中小学 阶段是人 的探究精神与创造能力 快速发展的关键时期 ， 校 园馆 的内容建设应充分 利用农村 中学现有场地条件 ． 结合学生 校园科技馆 的建立 为中小学学生的科普素质 的提高提供 了重要途径 。 对科学技术 的兴趣和爱好进行 布展和实施 ５ ） 注重与学校 、 家长 的 良性互动 ． 三方 合作促进科技 馆进校 园活 １ ） 展 台展品． 展 台展 品以 中型组 合式展 品为主 ． 展 品的展出形式 动的持续 开展与深化 。校园科技馆的健康运行 需要科协 、科技馆 、 学 将 以三个展 品为一组 ． 放在 同一个 连接用地台上 ． 形 成一个独立的展 校、 家长、 学生 的共 同配合 ， 特别是作为学生监护人的家长和学生素质 示组 合区域 ， 按学科 将分为 电磁探秘 、 机械旋律 、 数学之 魅 、 声光体验 培养重要 载体 的学校责任尤为直接和重大 和生命奥秘等 内容 ２ ） 壁挂式展 品。因壁挂式 展品体量较小和展示方式 的特殊性 ． 在 ２ 校 园科 技 馆 建 设 规 划 模 式 布展时， 使用展 品支架作为展品的支撑部分 ， 这样既方便撤展运输 ． 又 校园科技馆建设方案 的完成是建立在理论 思考 、 经验总结和多次 不会对展厅墙面造成破坏。 为保证展示效果展品 内加入 内嵌式效果照 的实地调研 、 大量 的数据 分析基础上 的． 主要是通过实地 的考察和交 明 。 谈． 学 习校园科技馆 的建设方式和管理办法 ． 从 而优化 自身的优势 ． 改 ３ ） 科学 体验项 目： 以主题科 普拼插类器材 、 科普 益智玩具和桌上 进 自身的不足， 创新思路和工作方法 ． 不断提升工作水平 。 科普展 品等特色项 目为主 ．为保证校 园馆连续性和可持续发展性 ． 每 （ １ ） 项 目规 划概 况 个类 型学科侧重点有所不同 ， 但内容又具有穿插和关联 １ ） 指 导思想 校 园科技馆的建设要有意识地让 中小学生在实践活 ４ ） 标本展示 ： 展示柜要区别 于普通书橱 、 书柜 ． 展柜样式要具有设 动中感知 、 感悟 和体验 ， 进而上升至智慧 ， 逐 渐培养解决实际问题 的思 计特 色和多样性 。 展示柜 的颜色 以白色为主调 ． 点缀彩色。 为保证在有 路、 方法 和能力 ， 要培养 中小学生的创新能力 ． 提高 中小学生的科学素 限的空间 内展示更多 的物品 ，拟采用博古架 的形 式或网格组合式形 养， 发挥 实验 的探究功能 ， 改变 中小学生的学习和思 维方式 式 ２ ） 项 目宗旨。将科技馆展品 中经典内容小型化 ． 全部展品都可 以 让参 观者直接操作演示 ， 涉及声 、 光、 电、 机械 、 电子等现代科学各个方 ３ 校 园科 技 馆 项 目运行 管理 规 划 面， 以文字说 明、 图片展示为辅助 ， 融展示 与参 与 、 学习与研究 、 休 闲与 从初始 的“ 县县通” 工程 ， 到“ 县域流动科技馆 ” 项 目． 山东省流动 娱乐于一体 。 科普工作 已经积 累了丰富的经验 ． 校 园科技馆项 目作为全省县域流动 ３ ） 展览 面积 。约 １ ２ ０ — １ ８ ０ Ｍ２ （ 按照２ — ３间中小学标准教室建设 ） 。 科技馆体 系建设 的创新形式 ． 是加强全省科普基础设施建设 的重要组 参考 国家及 山东省有关 中小学科技活动室面积 的标 准和规定 ． 校园馆 成部分 。 与科技活动室有所不同 ， 它资源丰富 、 内容多样 ， 比科技活动室要求更 （ １ ） 三部 门齐抓共管 ． 各级科 协分工 明确 大的空间。 省科协作为项 目的发起机构担负起项 目资源建设 、展 品维护 、 协 ４ ） 展览周期 。 每学期巡展 一站 。 在经过实地调研 的基础上 。 决定将 调 省市县各级科协 的重要责任 ， 担负起桥梁 和纽带 的职责 。省教育厅 每所学校 的展览周期定为一学期 ． 这样既给每个 学校组织本校学生参 作 为该项 目 受众方 的领导机构 ． 主要 负责 为校 园科技馆项 目的落地提 观学 习留下了足够的时 间， 保 证 了科普教 育的效果 ． 也为尽 可能服务 供服务 。省财政厅作为该项 目的财政保 障部 门． 主要是保 障该项 目 前 更 多学校学生提供 了流动的余 地 期 的资源配置 、 展览布展 、 维护保 障等方 面的经费需求 ５ ） 设计思路 。 整合 优势资 源， 合理运用空间 。 对 流动科技馆展 品进 （ ２ ） 资源管理与展品维护并行 ， 技术培训与礼仪服务并抓 。 项 目的 行 改进 ， 展品更为小巧 ， 整体 性更强 ； 对 台体样 式和配色 、 展品说 明背 具体 实施离不开技术人员和管理人员 的支撑． 板、 校园科技馆标志 等相 关 内容进行 了全新 的设计 ： 布展 也引入 了全 １ ） 展览资源管理 。省科协与县市科协签订展览资源交接单 ． 由各 新的设计 理念 ， 以多彩 、 生动为主题。 县 市科协来具体 负责展览资源管理 。 县市科协组 织 （ 下转第 １ ８ ８页） （ ２ ） 研发 设 计 原 则