参观清华附小后的感受(1)

汲取精华，为我所用——听清华附小名师课的心得

汲取精华，为我所用——听清华附小名师课的心得发布时间：2022-04-18T08:31:38.609Z 来源：《教育学文摘》2021年10月总第386期作者：申建梅[导读] 近期我聆听了清华附小名师的课，清华附小的每一节课都给我带来了惊喜和满满的收获。

我将从以下七点来谈谈我的听课收获：新疆喀什市第十二小学844000近期我聆听了清华附小名师的课，清华附小的每一节课都给我带来了惊喜和满满的收获。

我将从以下七点来谈谈我的听课收获：第一，用预学、共学、研学的模式开展教学，这样的教学思路清晰，一目了然。

预学通常是检测学生的预学效果，预学环节为：一读(读字词，句子读通顺)；二标(标自然段)；三圈(圈出本课生字词)；四问(学生提出疑问)。

在预学环节就检测了学生字词句等基础知识的掌握情况，且教师能提前预测到学生易错的字音，前后鼻音、轻声、多音字等教师会重点强调到。

通过学生提出的问题，教师可精炼出几个重点问题作为共学要解决的。

第二，重点训练学生的思维能力、认知能力。

教师采用字理或汉字的演变来进行生字讲解。

这里不仅仅是如何写，更重要的是对字的意思及这个字的演变由来都有了深入的理解，在一年级《小青蛙》中的“病”字，《吃水不忘挖井人》的“井”字，三年级《守株待兔》中脖颈的“颈”字、耕种的“耕”字、走路的“走”字都有所体现。

教师要善于用思维导图、表格、故事情节线、种属关系图表等方法突破教学难点。

比如一年级的《我多想去看看》，用思维导图的形式指导学生进行小练笔，从成为什么样的人、想去的地方、想做的事及这三类的继续分支分叉，从而启发学生从哪些方面入手写《我想……》的小练笔。

五年级的《草船借箭》，课前对人物初步了解，读课文后对人物进一步了解，课后我又了解了关于该人物的其他材料用表格的形式来呈现。

三年级的《鹿角和鹿腿》，对鹿角、鹿腿的起初、后来前后不同态度进行表格填写。

《草船借箭》对课文主要内容的概述上，鼓励学生用不同的方法来概括。

清华附小我的读书故事

清华附小我的读书故事一嘿，朋友们！今天我想跟你们讲讲我在清华附小读书的那些有趣事儿。

刚进清华附小的时候，我就像一只好奇的小猫咪，对什么都充满了新鲜感。

记得有一次，老师给我们推荐了一本超级有趣的童话书，叫《小王子》。

那本书的封面一下子就吸引了我，我迫不及待地翻开，跟着小王子一起去了好多神奇的星球。

还有一次，学校组织了读书分享会。

我特别紧张，心里像揣了只小兔子，怦怦直跳。

轮到我上台分享我读的《夏洛的网》时，我深吸一口气，鼓起勇气讲了起来。

没想到，同学们听得可认真了，还不停地给我鼓掌，那一刻，我觉得读书真是一件超棒的事情！在清华附小，我们还有专门的阅读课呢。

每次一到阅读课，我就像找到了宝藏一样开心。

我会找一个安静的角落，捧着一本书，沉浸在书的世界里。

有时候，我会跟着故事里的主人公一起欢笑，一起流泪，感觉自己就像经历了一场奇妙的冒险。

读书不仅让我学到了好多知识，还让我交到了很多志同道合的朋友。

我们经常一起讨论读过的书，分享自己的感受和想法，那种感觉真是太棒啦！这就是我在清华附小的读书故事，是不是很有趣呀？二哈喽呀！今天来跟你们唠唠我在清华附小的读书那些事儿。

在清华附小读书，那读书氛围可浓啦！图书馆里满满当当的书，每次进去我都觉得自己像掉进了书的海洋。

我印象特别深的是读《哈利·波特》的时候。

那魔法世界简直太酷了，我晚上躲在被窝里打着手电筒都要看。

有一次看得太入迷，第二天上课都打瞌睡，被老师发现还挨了批评呢，不过我一点儿也不后悔，哈哈。

还有啊，我们班有个读书角，大家都会把自己喜欢的书放在那里分享。

我在那里发现了一本叫《昆虫记》的书，一下子就被那些小虫子的故事吸引住了。

而且我们老师也超爱读书，经常给我们讲故事。

有一次讲《三国演义》，那精彩的情节，把我们全班同学都听得入了迷。

读书对我来说，就像是打开了一扇神奇的大门，让我看到了不一样的世界。

在清华附小，我因为读书收获了快乐，也变得更聪明啦。

怎么样，我的读书故事不错吧？。

水木童心,快乐启航——清华附小昌平学校考察学习体会

水木童心，快乐启航——清华附小昌平学校考察学习体会水木童心，快乐启航——清华附小昌平学校考察学习体会11月14日——18日，我们一行四人来到了清华附小昌平学校，亲身感受着来自小学教育最高学府的教育教学氛围，四天的学习时间，我们深入了解学校的文化，聆听老师们的课堂教学，参与学生们的实践学习活动，欣赏孩子们的水木秀场表演……学习的过程，思考成长，感受水木童心，跟随着附小教育的脚步快乐启航。

一、环境育人，为聪慧与高尚的人生奠基文化环境是展现一所学校文化和体现办学理念的重要内容，是一种无形的教育、体现的是学校旺盛的生命力。

清华附小昌平学校秉承清华附小“立人为本，成志于学”的校训，用执着的精神努力把学校建设成了一所有角落、有故事、有意思，令人难忘、温润的小学,一所集人文家园、生态田园、书香校园、儿童乐园为一身的现代化学校。

走近学校，教学楼的外墙上镌刻着的“为聪慧和高尚的人生奠基”首先映入眼帘，带给人以心灵的悸动。

走进校园，因为是初冬，没有见到想象中的紫色丁香树，也没有生机勃勃的绿色植物，但教学楼上粉紫色的“健康、阳光、乐学”，楼门口的校友宣传刊板、墙面上的丁香少年笑脸……处处展示着学校深厚的文化底蕴，也让我们感到了融融的暖意。

走进教学楼，一股温馨的气息扑面而来：我见到了那棵大大的手印树，树上五颜六色的小手印记录着孩子们的成长；我见到了可爱的丁香娃娃，它纯真的笑脸一扫冬天的寒冷；我见到了“选择了清华就选择了一生的责任”这句话，真切地感受到清华人的责任意识和担当魄力。

在这样一个优雅知性的环境里，相信孩子们学到的不仅仅是知识，更多地是对生活的态度。

教学楼里的走廊文化精彩纷呈。

一楼的梦想长廊里悬挂着一年级孩子们的绘本读物图片，还有孩子们的小制作、美术书法作品，让一年级的孩子在浓浓的读书氛围中有榜样、有收获；二楼的博物馆之旅，摆放着学生们自己设计的创意手工作品、科技创新作品，还有为清华附小的百年庆典设计的“我和百年清华——寻找生活中的100”活动的照片。

清华附小印象

清华附小印象：附小不小厦门市梧侣学校苏燕渝清华很大，附小很小。

从任何一个门走进清华园，即使来过几次，一不经意，就会迷路；而逛遍附小的每个角落，即使是闲庭信步，走走停停，也不用20分钟。

在诺大的清华园，附小就像一处不起眼的小盆景，与其门前的小路一样，捧素面朝天，随如水韶华，远离尘嚣，有一种忘我的超脱。

附小，确是清华的附小。

看似简素的楼群组合，却有一种层叠流动的丰满；与周边建筑混然一体的青砖白墙，简洁宁静中，透着儒雅与沉稳；校园里看似随意放置的雕塑，却有一股魔力，让人看一眼就难放下；而一样紫白色系组合的校徽，更将附小与清华紧紧联在一起。

的确，附小，在清华这百年厚重的灰墙青瓦中，纵是低调，也自我一种“吾校庄严，巍然中央”的韵味，那不是峥嵘的霸气，不是激扬的豪情。

而是一如路旁那些写满岁月履痕的柏杨，隐着一股长者的祥和与淡然。

当身着紫白相间校服的孩子飞进校园，与排成两排、笑容可掬的老师们亲切地问好；当操铃响起，师生们母鸡带小鸭般走出教室，稚拙而骄傲地甩高双手；当运动会彩排上，师生列出方队，严肃认真地昂首振步……此时的附小，虽然优秀，却也平凡。

而在许多人的眼里，他的优秀，是因为他在清华。

在附小的日子里，我一直在思索着，发现着附小的不同。

在伴着清晨露珠而来的孩子身上，我一遍一遍，品读着“立人为本，成志于学”的校训；在随着暮色而去的老师身影里，我一遍一遍，咀嚼老师们“敬业、博学、儒雅”的誓词；在如诗画般的校园里逡巡，找寻着“中国灵魂，国际视野”的育人航向。

当不同年龄的孩子们，努力踮起脚尖，将社团的海报贴上灰墙高处的时候；当每遇到一位老师，都一路小跑，又不忘与师生们微笑致意的时候；当担任小主持的孩子们，聚在墙角，一遍一遍，不断地互相纠正着措辞和站姿的时候；当老师们像魔术师一样，兜里随时都能掏出啥宝贝送给自已班、别班的孩子的时候……我似乎捕捉到了附小的不同。

附小，确是清华的附小。

一样的血统，卓越不凡而儒雅谦和。

附小，却不仅是清华的附小。

走进清华附小

走进清华附小《清华大学附属小学“1+X课程”课改创新成果展示观摩研讨会》学习汇报3月15日，我有幸参加了在北方大厦举办的清华大学附属小学“1+X课程”课改创新成果展示观摩研讨会。

此次学习，我聆听了北京清华附小著名特级教师，硕士生导师王玲湘执教的五年级《琥珀》，北京市骨干教师，硕士生导师张家龙执教的一年级《咏鹅》，以及课后讲座。

王玲湘执教的五年级《琥珀》课堂深刻严谨，让我们思索；张家龙执教的一年级《咏鹅》幽默诙谐，整堂课整个会场笑声不断掌声不断。

这次听课，有一个词语让我印象非常深刻，这个词语就是“整合”。

整合这个词是清华附小1+X课程改革中提出来的。

他们认为学校原有的课程设置使得各门学科之间井水不犯河水，壁垒森严，而且教学内容有很多重复之处。

为此，他们提出了课程内容的整合，也就是在一堂课上呈现了多门学科的综合。

“1”：指整合后的国家基础性课程。

该课程内容体现了“用教材教而不是教教材的”思想，既落实了国家规定的基础性课程，同时又超越了教材。

“X”：指个性化发展的拓展性课程。

形成既遵循儿童在基础教育阶段的普遍认知特点，同时又体现“清华烙印”的校本课程及个性化拓展性课程。

“+”不是简单的加法，而是促进“1”与“X”相辅相成，达成“1”和“X”平衡的或增量或变量。

“1”与“X”相结合，共同达成学校“十个一”的培养目标。

“十个一”的培养目标是：一流好人格；一身好体魄；一生好习惯；一个好兴趣；一种好思维；一手好汉字；一副好口才；一篇好文章；一项好才艺；一门好外语。

前“五个一”是每个学生必须具备的基础目标；后“五个一”中，不同的学生可以有所侧重，是个性化的发展目标，并允许学生自我设定特殊的发展目标。

“十个一”共同落实小学阶段学生“健康、阳光、乐学”的价值取向，实现“奠基”。

课程内容清华附小根据学科特点，将原有国家课程中的各个学科分类整合，形成四大门类，即“品德与健康、语言与阅读、科学与技术、艺术与审美”。

品德与健康：整合了品德与生活、品德与社会、体育、健康教育，强调这几门学科教学的目的，不是习得多少知识、训练多少技能，而是共同提升学生的心理与身体健康水平。

做到极致都是风景——赴清华附小昌平分校学习体会

做到极致都是风景——赴清华附小昌平分校学习体会金秋时节，景色宜人。

9月23日我和杨晓华老师来到了清华附小昌平分校，带着满怀的期盼，带着真挚的热情，开始了为期一周的跟班学习之旅。

一、幸福的孩子会唱歌周四早晨，找不到公交车站点的我们，在导航的指引下徒步来到清华附小昌平分校。

远远望去，穿着紫色校服的孩子们从紫色的丁香拱形花环下进入校园，值日老师、刘校长和进校的孩子们相互鞠躬问好。

老师们脸上甜甜的微笑如春风，似瑞雨点亮孩子们的心，培育孩子们的爱。

我忽然领悟了上海爱国学校张依武校长说的那句话“幸福的孩子会唱歌”。

生活在清华附小昌平学校的孩子是幸福的，在清华附小，每一个走廊，每一个教室都放满了各种盆栽，学校为孩子学习生活创造了一个舒适而又生机盎然的环境。

在清华附小，每一个走廊，每一面墙壁都会说话。

学生的书法作品被挂在了廊柱上，学生的读书小报、绘画作品被贴于墙面上，甚至连水槽旁常用的“节约用水”也被孩子的“节水小报”所替代。

这些作品不一定是精品，有些还稍显稚嫩，但清一色出自孩子的手，这是孩子的自我教育，这也是最好的教育。

在清华附小，每一个窗台，每一个书架上都充满生机。

窗台上、会议室的桌子、班级的书架挨挨挤挤的都是大小不一、各式各样的学生手工作品，甚至连教师餐厅的吧台上也排放着这样的学生作品，这也许是学校最美的、最富有个性的装饰。

小发明、小创造、小制作在活动过后不再束之高阁，不再成为废品，而是让这些作品不断发挥着旺盛的生命力。

这里处处是孩子的展台，这使我体会到了“孩子站在正中央”的真正含义。

在清华附小，所到之处随手都可以拿起一本书，这些书大多以各种各样的方式被安置在校园的角角落落，教室的书架上，丁香书院的桌子上，餐厅休息的沙发上，甚至卫生间里……清华附小的每个地方，每个角落，迎面扑来的是浓浓的书香味，人被书包围着，被书香浸润着。

在清华附小，班级建设可谓丰富多彩，特别引起我的注意的是每个班级都有一个版块是有关英语的，还有一个板块就是数学的，在这个版块有一个很好听的名字“数学好玩”。

身处清华附小的日子里

身处清华附小的日子里作者：刘志双来源：《内蒙古教育·综合版》2015年第01期2013年11月18日，我参加了由清华大学继续教育扶贫办公室组织的为期40天的全国中小学校长及学科带头人培训。

40天的时间里，我游遍了清华大学的每一栋建筑，听遍了清华附小的课，穿梭于这里的每一个年段，足迹遍布校园的每一个角落。

身处清华园的日子，我用一笔一本记录了在这里的见闻、启发、感受。

有时三四千字，有时会更多。

培训结束，我的感受浓缩在这十二万字的厚厚的笔记本上。

人文与书香山水相依校园文化建设是一所学校的灵魂。

清华附小的人文内涵于书香建设成果，蕴藏在这里的建筑、景观、一草一木和无处不在的书籍以及随处可见的学生作品上。

一日清晨，我正在员工餐厅就餐。

转身回头的一刻，一张无比熟悉的面孔夺过了我的眼球。

她坐在四人餐桌的最里面，外侧坐着一位小学生，正对面坐着一位中年教师，她们正在亲切地交谈着什么。

她临走时摸着小男孩的头在询问着什么，她脸上时时挂着微笑。

忽然间想起一位教育家说过的一句话：一个不会微笑的老师，他的教育不会成功。

难道是她？我读过她的许多专著，从封面及插图的人物图片中可以断定，这张熟悉又陌生的面孔一定是她，我的心中窃喜！一天她正与三五人在闲谈，我正想走上前去做自我介绍，哪知她却说，我知道你是来自内蒙古通辽的小刘。

彼此会心一笑的瞬间，留下了唯一一张合影。

合影的过程中她说了一句让我很难忘的话，“你看我这头发都没梳好”。

这种我们东北人独有的情感表达方式让人感到特别贴心。

她，就是窦桂梅校长。

闲来无事的时候，我会在图书室逗留，有时也会扎进书籍的海洋汲取所需。

每每都能听到图书管理员不止一次地提示：快走吧！同学们，马上就要上课了。

快回去吧，要迟到了。

当你放下手中的工作，走至学生阅读区的时候，总还能看到“撵”不走的孩子，他们正排着长队，拿着借书卡，耐心办理着借阅手续。

这些都是一周之内当之无愧的阅读明星。

每周一升旗仪式过后，他们都是受表彰的群体。

清华附小教师团队观摩课心得体会

清华附小教师团队观摩课心得体会篇一：清华附小教研活动心得体会清华大学附属小学校本教研——1+X课程及主题教研活动心得体会20XX年7月20日，我有幸参加了清华大学附属小学校本教研—1+X课程及主题教研活动培训学习。

受益匪浅，感受颇多。

首先，观摩了清华大学附属小学校长窦桂梅窦桂梅讲的绘本故事《大脚丫跳芭蕾》，深深被她的课堂所折服。

在这节课中，他们收获的不是知识，而是一个叫做“梦想”的美丽人生。

也许孩子们不是那个大脚丫，可是他们确实把自己当成了那个大脚丫，用“我发现”“我还发现”“我还要发现”的心来感受：梦想在，舞台就在。

窦老师的课讲得多好啊！在她的课上总能让人对人生产生最美好的期盼，总能让人宠辱不惊，感恩所有。

感谢一切生活的“评委和挫折”，是他们让我们学会谦卑，有尊严的生活；感谢一切生活中的贵人，是他们让我们学会感恩，高贵的生活。

接下来聆听了窦桂梅《素养导向：主题教学的理念、内涵与路径》的讲座。

在报告中，窦校长以自身的成长经历为线，系统地从主题教学研究的核心概念、类型、价值、课程体系、实践样态等层面，汇报小学语文主题教学的研究成果及清华附小的“1+X课程”设置，让我们对“1+X课程”的理论构想和实践探索有了整体的了解和认识。

随后，清华附小以课堂呈现、分科汇报总结、专家点评等形式，全面展示了主题教学理念下清华附小语文、数学、艺术课堂样态。

其次，李春虹老师执教的插图绘本《七号梦工厂》，让我们看到了孩子那无穷无尽的想象力，没有字的书才是真正属于孩子的书！张婷婷执教的美术课《抽象的表达》让学生进行彩纸拼贴创作，无拘无束地通过各种色彩和符合诠释主题、诠释自我，释放奔腾的想象力。

让在座的老师们都感叹“以前没见过这样的课堂啊！最后，我们又聆听了林长山老师的讲座《基于学生核心素养发展的“1+X课程”的构建与实施》，讲座中，他讲到“1+X课程”是清华大学附属小学办学最重要的载体，是学校所有工作最终的物化体现，是学校师生研究能力与学术水平最有力的证物，也是学校的核心竞争力所在。

我们离名校有多远——赴清华附小、人大附小交流学习有感

启
迪
园文化建设独具特色，是一所享有很高声誉的素质教育优质品牌学校。在全国著名特级教师钱守旺校长的带领下，我们参观了其校园文化建设，感受了人大附小是如何实践其办学理念—— “ 创造适合于儿童发展的教育环
境” 。的
国的文化遗产的介绍。感悟清华理念，建设学习世界是其核心所在。走踏着清华的小路，畔不时萦绕着琅琅的耳人大附小的第二特色是阳台文化。教学楼六个在清华园，宽大的阳台设计为音乐园、读书园、奥运园、数学园、书声，目尽是莘莘学子匆匆的步履，满扑面而来的全国际园、民族园。学生在其中可以亲自动手操作，在是学习的气息。坐在课堂里，所有的听课者凝神屏
纸、中国书法、剧脸谱、京陶瓷、北京四合院、国园参观者的心灵无不受到了深深的震撼。中
林艺术等，在这里一一陈列，实在让人流连忘返。
同样作为名校，清华附小的教学研讨活动则让
教学楼第四层的楼道是 “ 世界文化长廊” 。这里我们感受到另一种魅力。清华附小位于清华大学的
一
教学楼第二层的楼道是 “ 奥运文化长廊 ” 从 “ 。奥
里应有尽有。学生在这里可以了解从１９年第１８６届
人民大学附属小学的交流、习之旅。零距离触摸名运会精神” “ 学、奥运历史 ” 历届奥运会的口号 ”这到“ ，文化立校 — — 让每一个角落都能说话

感受心灵的火花寻找智慧的灯塔

感受心灵的火花寻找智慧的灯塔榆中县文成小学张梅芳人间四月芳菲尽，万紫千红总是春。

4月21日，我们来到碧桂园学校，参加了为期两天的“清华附小1+X课改创新成果展示”暨“语文教学团队观摩活动”，这给了我与名师骨干零距离接触的机会，通过这次的培训，让我感触颇深，现就这次培训做以总结。

一、理念引领、寻找方向从这两天的培训中，我深深地感觉到专家们都有自己的一套理论体系，都有自己的研究方向。

清华附小的胡兰老师的示范课《书〈戴嵩画牛〉》以及讲座《主题课程群的建构与实施》都渗透着她对教育的理解与探索，王峰老师的“群文阅读”更是一种全新的阅读理念。

正是有了理念的指引，他们才能寻找到研究的方向，实现了对课程的全新解读。

二、精于研究、推陈出新既然确定了方向，就一定要坚定的走下去。

青年骨干教师林长山给我们做了《成志教育使命驱动下“1+X课程”深化实践》的讲座，他用幽默风趣的语言讲述了清华附小成志教育研究院在教育使命驱动下是如何一步步的进行“1+X课程”深化实践的。

向我们介绍了当下清华附小的核心立足于聪慧高尚人生，注重培养学生的远大志向，树立“让儿童站在学校正中央”的教育理念，把“成志教育”作为指引旗帜，引领他们走向未来的灯塔和前行的航标。

他们在这种理念的引领下不断研究、不断创新、形成了自己的一套理论体系，把教育推向了另一个高度。

三、善与实践、启迪心灵清华附小副校长王玲湘执教《苏轼古诗一组》,她从“你对苏轼的了解”讲起，初读，读准字音读准节奏；再读，把两首诗放在一起从异到同，又从同到异，让学生对古诗有了整体的认识；品读，学生从自己感兴趣的角度入手谈自己的理解，教师从中点拨，特别是对“西子”一词的选择，中国古代有四大美女，为什么苏轼单选西子，让学生懂得诗歌既重内容也重音韵。

经过师生的共同讨论让学生感知苏轼这个大文豪的高明之处—寻常景，巧比喻。

最让人称绝的是：王校长给学生进行了拓展阅读，一段一百多字的材料记述了苏轼起起落落的十五年官海沉浮。

有什么不一样——清华大学附属小学学习见闻

教师要懂得，对学生的帮助、关怀和成全。
校长好好学习，学校天天向上；教师好好学习，学生天天向上。
师最基本的职业守则。可是，看看我们的
老师，工作时间拖拖拉拉迟到早退者有缕的言语中捕捉星星之火，予以点燃，让之，工作场所在其位不谋其职者有之，工课堂瞬间熠熠生辉。在教学“ 闯祸 ” 片段作过程马虎应付不在状态者有之。究其
说： “ 咱们附小门口写着呢， ‘ 什么时间干
这是清华附小一直向老师们灌输的价值观。责任意味着什么？意味着“ 校荣我荣，校衰我衰” ，意味着把学校当作自己的家
一
什么事，在什么地方干什么事，干什么事
就要干好什么事 ’ 。”
样来维护和建设，意味着每一个人都
秩序。
下午２：３Ｏ分，烈日当头，健身大课
间活动开始了。足足４０分钟，所有的老
了课文的关键旬：在有限的自由里勒着点自己。再问：这里面有怕’ 吗？有 ‘ 不
怕’ 吗？
师和学生一起做操、踢球、跳绳、攀岩，所
有的老师和学生一样汗流浃背、生龙活虎。没有一个老师在树荫下躲避，没有一
校园依旧雅致大气，草木蓬勃热烈，教师温文儒雅，学生活泼开朗。回来已经一月，我一直问自己：清华附小和九方小学，有什么不一样？
个老师戴太阳镜和太阳帽，其敬业精神
选择清华就选择了一生的责任——
让人肃然起敬。我和旁边一位晒得黝黑的体育老师交流观感，他愕然地看着我，

赴清华附小之思

赴清华附小之思有幸到北京学习，还是清华大学附属小学学习，那里是全国教育理念最新，学生素质最高的青青乐园。

在去附小的路上，退去了都市的繁华，迎面而来的只有乡村的宁静与朴实，没有我想象中的巍峨大门，听到的却是孩子们清脆的问候声和欢乐的玩耍声。

微笑——清华给我的第一印象。

进入校园，环视四周，窗台上，屋顶上，墙壁上，连厕所的门上，都是孩子的作品：有书法，有画，有手工……这些作品看似被精心摆放，又似被随意放置，与淡雅的校园和谐一致。

以生为本，以生为主体，因年级段的需要，我先来到的是丁香苑，即图书馆。

吸引眼球的就是书，门前，馆内，书架上，窗台上，各种各样的书有着不同的摆放方式。

还记得图书馆内屋顶上那张大大的人工蜘蛛网，让我寻思了半天，低头看书，发现《夏洛的网》，顿时恍然大悟，原来，这些看似精美的布置也都渗透出清华附小的老师对学生读书的引导。

中午之际，我参观了附小的各个教室，书，无处不在。

好一个书香校园，好一个开阔视野的校园。

听了盛婕老师的语言与阅读《小猪变形记》，再次让我心灵震撼。

美术，音乐，表演，朗读，说话都有，这语文也太杂了吧！可细细想来，何为语文，它就是一种工具，与社会生活接触的工具。

通过一张张图画的分析，孩子的观察能力、想象能力、审美能力不都得到提高了吗？低年级的孩子对直观形象的东西感兴趣，因此，盛老师安排了表演环节，精心准备了道具，让孩子把看到的，想到的，大胆地化成动作展示给大家，既增加了孩子的自信，又平添了学习兴趣。

在愉悦的音乐声中，在快乐的笑声中，孩子掌握了知识。

这也是让我最佩服的。

其实，任教这段时间里，我不知如何完成情感态度与价值观这个目标，也不知如何在语文课堂上教会孩子接触社会的能力。

让我钦佩的还有盛老师身上扎实的教师技能与素质：掌握了学生相应的心理，对教材深入有效的挖掘，精心的课堂设计，精美的课件制作。

考虑我的教学状况，虽说也有小组合作，也有让生自主学习，也是老师步步引导，但效果究竟如何，这一次，我心里清亮了许多。

参观考察北京市清华附小体会心得

参观考察北京市清华附小体会心得清华附属小学商业中心区育才小学的创立是社会发展给与清华附属小学办学特色与水准的毫无疑问，也是对清华附小新发展明确提出高些规定，也是清华附小近百年文化发展新的机会，回馈社会承传清华大学公益性精神实质的一个实际行動，参观考察北京市清华附小体会心得。

下边是我为大伙儿搜集整理的参观考察北京市清华附小体会心得，热烈欢迎大伙儿阅读文章。

参观考察北京市清华附小体会心得篇1有那样一所百年老字号校，雅致、素朴、温和，位于清华西南面，她的姓名称为清华附属小学。

这座大学的庭院兴建于1920xx年，冯友兰、朱自清、叶企孙、马约翰、潘光旦等知名专家教授都曾依次出任过附属小学的校长或校领导。

摆脱了如诺贝尔物理学奖获奖者杨振宁、奥运会冠军秦凯何姿等著名同学。

近百年附属小学，少年儿童立在正中间，是她们一贯的恪守，并以优秀的文化教育教育理念自始至终立身课堂教学改革的百舸争流。

上世纪七十年代是推动全国各地的“五四学制”改革创新试验新项目校。

20世纪在北京人民大会堂宣传教育了“为性命奠基石：语文课堂改的‘三个超过’”的教育理念，接着明确提出语文课主题风格课堂教学，偏向少年儿童语文核心素养和价值观。

在这个基础上，引起系统化搭建了“1 X课程内容”管理体系，用专题教育打好基础，融合课程内容，教育创新，明确提出了“为聪明与爱国的人生奠基石”的办学特色。

从学员方面来讲，让全部学员在清华大学文化艺术的盈润中，在附属小学六年的岁月里，完成“身心健康、太阳、勤思”的性命样貌。

从老师方面而言，附属小学正勤奋煅造求实创新的老师精英团队，老师“爱岗敬业、仁德、温文尔雅”。

在总体课程设置下突显三大特点：一、亲近母语。

附属小学是全国各地最“宜读”的院校之一，全校师生相信“更改，从阅读经典逐渐”，“清华附属小学主题风格阅读书目”在全国各地造成普遍危害，摆脱了少年儿童学习语文每篇泛娱乐化的窘境，更改着众多青少年儿童的学习培训绿色生态。

知之非难，行知不易的课堂——观看“清华附小课”有感

知之非难，行知不易的课堂——观看“清华附小课”内蒙古通辽市科左中旗宝龙山镇第二小学029315摘要：教师的教学方法的改变会引起教学模式的转变。

清华附小的课堂教学将分为预学、共学和延学三个环节。

预学环节主要是学生借助预学单和工具书自主建构知识和发现不懂的问题，带着准备和疑问走进课堂，使教师的教学更有针对性；共学环节在预学环节的基础上，教师把学生的问题进行梳理归纳，并解疑；延学环节是前面两个环节的拓展与延续，此环节可以让学生阅读和学习更深层次的书籍与知识，来拓宽学生的知识面。

恰当的教学模式，可以让课堂变得更加灵动。

关键词：小语课堂预学共学延学模式的转变回顾2020年漫长的春季，漫长的开学季，都因那疫情而改变了轨迹。

我们的课堂移到了云课堂，孩子们的作业交到了微信群。

刚开始上网课，老师学生似乎忙得不可开交，乱成一团麻。

正在这焦头烂额的时候，教育频道播出的清华附小的同上一堂课，解了我燃眉之急，使我深有感触，收获颇多。

每天上午的九点二十分到九点五十分，这三十分钟时间，是我认真听课的时间，是我享受“教育大餐”的时间，也是我提升专业素养的时间。

中国教育报韩世文主编在文章中写到，在深度阅读中确立目标，人生就不盲目；在广泛阅读中寻找追求，人生便会充满动力；在积极阅读中明确计划，人生就能有条不紊。

这是学习最美的姿态。

我学着学着，听着听着，就看出点名堂，原来清华附小的课堂，强调“预学、共学、延学”的教学三环节，分别设计预学单、共学单和延学单。

下面我针对这教学三环节说说自己的想法：一、预学环节这个环节，学生借助预学单和工具书自主建构知识和发现不懂的问题，带着准备和疑问走进课堂，使教师的教学更有针对性。

每节课的开始先进行预学汇报或预学小检测，了解学生的预习情况，有计划地展开教学。

例如：清华附小北京市海淀区学课带头人薛晨老师的《燕子》这课的预学环节，薛老师用闯关的方式，检测了孩子们预学的情况。

他设计了生字关，字音关和读准长句子关。

参观北京清华附小心得体会（精选15篇）

参观北京清华附小心得体会（精选15篇）参观北京清华附小篇1曾经读过一本书，书名是《玫瑰与教育》，其实记录的就是窦桂梅老师教育生命一次次花开的轨迹。

她为学生创设了广阔的心灵和精神空间，同时以情动人，那些娓娓道来的文字，缓缓流淌出的是慈母对女儿的疼爱;老师对学生的关爱;领导对下属的期待;智者对朋友的友爱。

读窦桂梅老师的《玫瑰与教育》，感觉就如同与一位亲近的朋友谈心，亲切，自然，娓娓道来，引人入胜。

今天我有幸在清华附小见到了窦桂梅本人，才知道原来她现在是清华附小的校长。

她已届花甲，但岁月既没有在她的额上留下沧桑，更没有在她心上刻下皱纹。

有人说她是八月桂花，有人喻她是寒冬腊梅，我看她正如清华附小的校花，岁月越远，就日久弥香。

地处清华大学校园一隅的清华附属小学是一所近百年历史的名校，是一座树木繁茂、鸟语花香、宜居宜学的园林式建筑。

青砖灰瓦、环境清幽雅静，文化底蕴深厚。

走进它，立刻被一种浓浓的文化气息包围。

你分明能够闻到书香的味道。

清华附小的办学理念是“为学生聪慧与高尚的幸福人生奠基!”。

品读中，我仿佛已经看到了一群为了教育潜心研究，严谨治学的清华人窦校长将健康、阳光放在一、二位，乐学摆在第三位。

校园就是孩子们成长的乐园。

孩子们充分地享受着成长的自由和乐趣。

走进校园，到处可以看见适合孩子们游戏的器材设施，不同的年段，不同的设计，挑战性不同，但是设计都很安全。

攀岩，健美操，轮滑，乒乓球，板球、棒球，足球、篮球-----清华附小的微格体育就是自助式的运动选择。

附小的操场上，很多体育器材都是缩微版的，因为她要让孩子们再小也能扣篮、守门和跨越，让他们在体验成功中寻求自信，体味幸福。

让每个孩子健康、阳光、乐学，成为拥有中国灵魂、国际视野的现代人!这是所有清华人的期许。

窦校长给学生们提供的精神食粮是——书。

学校到处是书，这绝不是为了迎接检查的摆设，因为当她说自己的第一届学生人均读126本书时，台下的小孩说：“那算啥呀!”在清华附小，随处可以看见一本本的书，在门口的书架上，校园的藤椅上，学校的图书馆，甚至是校门的“名生讲堂”展示台上，孩子们徜徉在书海中，时刻得以精神的滋养。

清华附小六一探秘北京中轴线活动,并写一份观后感

清华附小六一探秘北京中轴线活动,并写一份观后感
不久前，我参加了清华附小六一探秘北京中轴线活动，欣赏了北京中轴线的建筑艺术和文化魅力。

北京中轴线指的是北京城中心一条贯穿南北的轴线，长达7.8公里，形成于元代。

围绕这条线，古老的北京城被一分为二，两边的建筑呈对称布局。

值得一提的是，北京中轴线并不是一条道路，而是由高高低低、错落有致的建筑所组成。

最为外国朋友们所熟知的，甚至被看作是“中国的象征”的天安门、故宫等建筑，就坐落在中轴线上。

此外，古代帝王祭祀场所天坛、报时中心钟鼓楼、外城城门永定门等等，都是中轴线上的标志性建筑；四合院、胡同等北京“名片”大多也分布在中轴线周围。

可以说，北京城的特色和韵味就浓缩在这条线上。

不仅如此，中国古人的建筑智慧和对天人关系的哲学思考，也在这些建筑群上得以体现。

天坛的主要建筑均为圆形，象征着中国古人天圆地方的宇宙观；阴阳、左右、文武这些相对的概念，以及一分为二的朴素辩证法思想在紫禁城的建筑里随处可见；彰显中国人中庸之道的中轴线对称布局，直到现在还在很多城市规划和建筑
设计中应用。

800年前，中轴线开启了北京城市格局的“壮美秩序”。

它的美在于中正、和谐。

800年里，北京城市发展历经变迁，中轴线经过多次研究、修缮、维护，得以较好地保存了下来。

如今，北京中轴线上，原来皇家举行重大仪式的地方，已经变成了公园；曾经的大运河通道什刹海成为了年轻人的聚集地。

北端建设了奥林匹克公园，南边建起了大兴国际机场，北京中轴线不断延伸，它作为中国文化的代表符号，其魅力也在不断发扬，历久弥新。

清华附小掠影

走走停停，一路风景！
走近清华附小，立刻被一种浓浓的文化气息所包围。

漫步校园，那一草一木、一砖一瓦，都能让我们感受到清华附小人的潜心研究、严谨治学。

（一）楼梯文化
楼梯文化，可不仅仅是针对学生的哟！瞧，清华附小的楼梯给老师们指明了方向！
教学楼区楼梯告诉孩子们一步一个脚印！通俗易懂的自编学生素养三字经引领着孩子们健康成长！
嗨，猜猜这是哪里？
对啦，楼梯间也这么富有艺术气息！
还是我楼梯间啦！这可是孩子们非常喜欢的地方哟！其实梦想并不遥远，它就是这样一步一步实现的！
楼梯间的墙壁也成了孩子们快乐阅读、展示自我的天地！
楼梯间的植物角也这么富有生机！
你发现与众不同的地方了吗？
各种标本不再只能在博物馆中才能一睹芳容啦！
（二）走廊和墙壁
做一做，想一想，猜一猜……，多有意思呀！不知不觉中，孩子们就掌握了学习方法！
宝贝，你超重了吗？不做豆芽菜，不做小胖墩！
这里的连廊会讲故事！
岁月斑驳墙壁，却带不走经典的痕迹！
我的家，我做主！这是三年级孩子亲手设计并布置的教室外墙壁！
百年附小，公益引领！
摄影and文字：中年级组旗下成员（焦朝琴、顾浩、顾雪梅）。