胶州一中文科尖子生培养措施-分科分析 (1)
2024年高三尖子生培养计划
2024年高三尖子生培养计划一、培养目标与原则高三阶段是学生步入大学门槛的关键时期，对于尖子生来说更是需要有针对性的培养计划。
我们的培养目标是帮助尖子生巩固知识基础、提高解题能力、培养创新意识和实践能力，以便他们能在高考中取得优异的成绩，并顺利进入理想的大学。
我们的培养原则主要有以下几点：1. 个性化培养：根据尖子生的特点和优势，设计个性化的培养方案，使每个学生都能得到充分发展。
2. 系统化教学：将学科知识系统地进行教学，确保学生掌握重点、难点和疑点。
3. 考试技巧训练：针对高考要求，培养学生良好的解题思路和方法，让他们在考试中能够得心应手。
4. 综合素质培养：除了学科知识的深入学习外，还要注重培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神，帮助他们成为全面发展的人才。
二、学科学习计划1. 语文：通过精选的文学作品，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，并注重写作和语言表达的训练。
每周安排一定时间进行答题技巧训练，提高学生的命题意识和解题技巧。
2. 数学：加强对基础知识的巩固和理解，重点训练数学思维和解题能力。
每周组织考试题型的模拟训练，帮助学生熟悉高考题型和考点，提高应试能力。
3. 外语：加强听力、口语、阅读和写作能力的训练，提高学生的语言运用能力。
每周进行听力和口语训练，每月安排一次模拟考试，检验学生的综合能力。
4. 物理、化学、生物：依据高考大纲，有针对性地进行知识梳理和强化训练。
每周组织实验操作训练，提高学生的实验技能。
5. 历史、政治、地理：通过深入学习教材，培养学生对历史、政治和地理的综合分析能力。
每周进行历史、政治和地理知识考点培训，帮助学生记忆和理解重点知识。
6. 体育、美术、音乐：注重培养学生的兴趣和爱好，安排适当的课程，开展丰富多样的活动。
通过参加比赛和展演，锻炼学生的挑战精神和团队合作能力。
三、考试技巧训练计划1. 高考模拟：每学期开展一次全科模拟考试，帮助学生熟悉高考考题和答题方式，发现问题并及时纠正。
2024高中尖子生培养教学计划
2024高中尖子生培养教学计划一、培养目标：1. 培养全面发展的尖子生，具备扎实的学科基础和广泛的知识面；2. 培养创新思维和解决问题的能力，具备科学研究和创新实践的能力；3. 培养良好的学习和时间管理能力，具备独立学习和自主发展的能力；4. 培养良好的团队合作和沟通能力，具备领导和组织能力；5. 培养社会责任感和公民意识，具备良好的道德素养和社会适应能力。
二、学科教学计划：1. 加强基础知识的系统提升：针对学生的学科特点和知识欠缺，采取针对性强化教学，帮助学生打牢基础知识；2. 深度拓展学科知识：通过鼓励学生积极探索和研究，拓展学生的学科知识面，培养学生的科学研究能力；3. 强化实践应用能力：注重学科知识与实践能力的结合，通过科研项目、竞赛活动等方式，培养学生的实践能力和解决问题的能力；4. 培养创新思维和学习能力：通过鼓励学生的创新思维和自主学习能力，培养学生的科学研究和创新实践能力；5. 强化学科知识与综合素养的结合：注重学科知识与综合素养的整合，培养学生的综合素养和综合运用能力。
三、学习方法指导：1. 制定科学的学习计划：帮助学生制定合理的学习计划，合理分配学习时间，提高学习效率；2. 提供学习资源和工具：为学生提供学习资料、参考书籍和学习工具，帮助学生扩大学习领域和深化学习内容；3. 引导学生掌握学习方法和技巧：帮助学生掌握科学的学习方法和技巧，提高学习效果和自主学习能力；4. 激发学生的学习兴趣和主动性：通过精心设计的教学活动和趣味的学习任务，激发学生的学习兴趣和主动性；5. 提供个性化指导和辅导：针对学生的特点和需求，提供个性化的学习指导和辅导，帮助学生解决学习问题和困惑。
四、科研项目和竞赛活动：1. 组织科学研究项目：鼓励学生选择感兴趣的科学研究项目，提供必要的资源和指导，培养学生的科学研究能力；2. 参加学科竞赛活动：鼓励学生积极参加各类学科竞赛活动，锻炼学生的实践能力和解决问题的能力；3. 指导综合素质竞赛：帮助学生参加综合素质竞赛，培养学生的综合素质和综合运用能力；4. 举办学术交流活动：组织学生参与学术交流活动，提高学生与他人交流和合作的能力，培养学生的领导和组织能力。
如何培养尖子生
如何培养尖子生吴保贤1、帮助尖子生树立本学科的学习目标，从分值上要达到一个预计的要求，增强其学习的主动性和积极性。
作为尖子生也存在主动性和积极性不足的情况，存在目标不明确目标不够高的情况。
有了学习的目标，就增加了尖子生的紧迫感和达到目标给老师一个交代的意识，从而增强其学习的主动性和积极性。
2、对尖子生从严从高从细要求。
从严要求作为尖子生也存在懈怠马虎得过且过的现象。
对此要严格高要求，让他们对自己的行为习惯引起重视。
比如书写的规范性，试卷的整洁性，分析问题的逻辑性等等。
重视对尖子生解题规范的训练，使他们在考试中不丢不该丢的分。
从高要求适时增强对尖子生的强化训练及检测反馈。
增强其应试技巧和分析问题解决问题的能力。
每次的训练及作业都要给尖子生留有一定难度的题目，习题中可以分类，当中标有星号的题目可以让他们去做。
习题要坚持全批全改，以便及时发现问题和解决问题。
为尖子生提供有价值的素材，可以是试题、报纸材料等。
也可在网上收索各地针对尖子生所出的训练试题。
从细要求对尖子生在学习生活中出现的问题要细观察细了解细分析细处理。
比如思想情感的变化波动是什么原因引起的，本科成绩不突出不优秀的原因有哪些等等。
另外为尖子生建立错题本，让尖子生每次检测和月考中常错题做好记录，并分析原因及时总结改正。
3、多关注，多谈心，不断给与指导，帮助尖子生增强抵抗挫折的能力。
学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。
相比学困生，尖子生可能抗挫折能力更差一些。
4、经常指导督促尖子生对学习策略、过程、学习方法等进行自我反省、归因，有意识培养学生自我监控，驾驭自我的品质，如：月考后个人小结反思等。
每半月老师要就对学习策略、过程、学习方法、心理疏导和调节等问题和学生交流一次。
如何转化偏科生1、首先对存在偏科的学生进行原因分析。
分析造成原因的因素有哪些。
自身因素还是外来因素。
2、个对个的谈话，增强对政史地学科的重视。
尖子生培养方案
尖子生培养方案尖子生是指在知识、技能和能力方面表现优秀、超越同龄人的学生，是一种珍贵的资源。
为了能够更好地培养尖子生，以下是一个尖子生培养方案。
一、培养学生的学习兴趣学生的学习兴趣是学习的基础，也是学习成绩提高的重要因素。
通过丰富多彩的课堂教学活动，鼓励学生自主学习和探究，增强学生对知识的渴望和兴趣。
此外，可以引导学生选择自己喜欢的领域进行深入的研究，提高学生学习的主动性和积极性。
二、激发学生的创新意识尖子生一般具有比普通学生更强的创新能力，需要在课程设置和教学方法上更多地关注培养学生的创新意识。
通过开展创新实践活动和探究性学习课程，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、提高学生的思维能力尖子生一般具有较强的思维能力，需要在教学中进一步提高学生的思维能力。
通过拓展课堂教学内容和提高学生的学习难度，培养学生的创造性思维和批判性思维能力。
四、提高学生的综合素质尖子生不仅要有高超的学习能力，还需要具备较高的综合素质。
通过开展各类综合素质教育活动，如体育运动、艺术文化、社会服务等，培养学生的表达能力、合作能力、社交能力和领导能力等。
五、加强师资队伍建设尖子生的培养需要优秀的师资队伍的支持。
针对尖子生的特点和需求，建立相应的教育课程和教学模式，并招聘高水平的学科专家和教育学者作为教师。
同时，加强教师的培训和职业发展，提高教师的水平和能力。
六、打造良好的学习环境和氛围学习环境和氛围对于尖子生的培养也至关重要。
学校可以建立专门的学习空间和配套设施，提供优质的教育资源和学习条件，营造良好的学习氛围和校园文化。
同时，还可以通过组织学术讲座、竞赛活动、社会实践等活动，激发学生的学术兴趣和潜能。
七、建立有效的评价机制评价机制是尖子生培养的关键。
学校可以制定相应的评价标准和评价方式，包括综合素质评价、学科成绩评价、创新能力评价等，定期对尖子生进行评价和动态跟踪，及时发现问题，为学生制定针对性的提高计划。
以上是一个尖子生培养方案，通过多方位的培养，全面提高学生的学习水平和综合素质，为学生未来的发展和成就奠定坚实的基础。
谈文科尖子生的培养
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谈文科尖子生的培养
作者：刘飞来源：本站整理点击数：50更新时间：2007-11-20【字体：小大】
各位领导、老师：
大家下午好！
高三的班主任工作已经渐行渐远了，但高三的365天却是那么鲜明的在我的记忆中熠熠闪光，在校领导的关怀指导下，在各科任老师的通力协助下,在今年高考中，我所带的07届12班取得了一定的成绩：有5名同学考入一批本科大学,22名同学考入二批次院校；李馨同学以551分荣膺全市普通高中文科状元；田心同学以544分取得了市普通高中文科第二名的优异成绩。在此，我谨向一直给予我关怀和鼓励的校领导，辛勤付出的科任老师，表示最诚挚的谢意！下面，我将就我高三一年来班主任工作的心得和大家共同交流探讨，重点谈一下文科尖子生的培养问题。
五、心理暗示。即对文科尖子生进行不断的积极的心理暗示。教师的期望或明或暗的传给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这就是所谓的皮格马利翁效应。文科班学生，情感丰富，情绪不稳定，容易波动，心理素质较差，尤其要注意心理暗示的积极引导。找文科尖子生谈心，不断的给他们以积极的心理暗示，挖掘他们的内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的效果。课间、中午、体活课，是我常常利用的时间。我常常和他们谈心交流，给他们不断的鼓励、肯定，不断的给他们以正面的心理暗示作用，让他们有一个良好稳定积极的心态去面对紧张的学习和最后的高考。
四、共生效应。自然界当中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然，这就是“共生效应”。同样，在文科尖子生的培养上也一样适用。在每次模拟考试后，我都会召开模拟考试的总结会，请各科成绩优异，考试总成绩前五名的同学畅谈自己的学习心得，介绍自己的学习方法。目的是让班级的尖子生进一步互相认识对方的优点特点，互相学习对方的学习方法和优良作风。使他们的思想发生碰撞，为他们的学习发展注入新的活力，更能营造一种尖子生之间互相竞争，互相帮助，互相促进的良好氛围。实践证明，这种学习上的“共生效应”对营造良好的班级氛围，促进尖子生更快更好的提高成绩有着非常好的作用。
高三尖子生培养方案
xx尖子生培养方案一、主要措施：1、进一步锁定尖子生培养学生名单。
按尖子生成绩结合实际情况分成若干尖子生互助小组，组内学生相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高学生的弱势学科，消化老师额外的学习任务。
班主任要在方法、思维、心理、应试能力等方面加强辅导。
2、注意尖子生群体成绩的“稳定”工作。
在这里尤其是复读生，越临近高考，复读生的压力就会越大，思想波动就会越大，灵敏度就会越高，这就要求班主任和科任老师要密切注意尖子生的思想、情绪的微妙变化可能带来的不良后果。
3、尖子生的各类作业、周练、试卷等批改均要做到细致批改，面批面改、详批详改、快批快改。
尖子生的作业也要检查，老师们要把学生存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写做到积极纠正，不留死角，不留后患。
老师们要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，要做到考后有收获，考后满分。
文科教学要注意加大阅读理解的量。
要教会学生一分一分地争，寻找新的分数增长点，要注意积极指导尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题，积累错题，便于日常反思与总结。
4、老师们要把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向发展。
科任老师要积极结合学生实际多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性。
老师们要通过高期望给学生以有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律，不断鞭策学生自己努力学习。
在教育教学中各位任课教师要帮助学生们正确认识自己；激励尖子生超越自我；训练尖子生的耐挫心理；培养尖子生的创造能力；帮助尖子生夯实基础，开拓视野；有针对性地加强学法指导，克服不足，提高学习目标。
5、对班级尖子生的成长建立学习档案，做到每次考试均要有成绩分析。
每次的考试后均要有每科和总体的情况分析，通过分析要求提出合理的整改措施，开专题的尖子生成绩分析会，便于班主任和科任教师掌握真实情况落实工作。
每一位老师都要积极指导尖子生，帮助学生尽快进步。
尖子生的培养思路和措施
尖子生的培养思路和措施一、抓好课堂基础教学课堂教学是向学生传授知识的主要途径。
只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。
任何一个尖子生都是在基础教育的基石上发展起来的，根深才能叶茂，离开了基础知识与基本技能的掌握，离开了基本素质的全面提高，学生的发展就成为无源之水和无本之木。
所以我校特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性，从初一起就及早发现并注重对尖子生的培养。
积极改进课堂教学模式。
以先进的教育理念指导课堂教学改革，打破“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的传统教学模式，逐步建设高效能的课堂教学模式。
课堂教学要突出学生的主体地位，以学生的学会学习为标志，设计多种学习活动，调动学生的脑，手，口，让他们积极投入到学习中去，注重精讲点拨，教学过程中教师精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他当先生说一说，讲一讲，锻炼他们的思维。
通过训练，及时让学生掌握所学，设计的习题要有梯度、有层次，及时注意尖子生的学习动向，适当的加大他们的训练量。
课内教师积极引导他们自主探究，主动思考，加强学法指导，使他们牢固的掌握基础知识。
激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。
苏霍姆林斯基认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。
这“欲望”和“火花”就是学习兴趣的动力和源泉之一。
学生对某学科有无兴趣，直接影响到教学效果，而学生对该学科的兴趣很需要有意识地主动培养。
教师讲清该学科的重要性，通过论理和展示学科的美，去说服和吸引学生主动地钻研该学科。
对学生理解、尊重、信任、爱护，将严格要求与恰当运用方式方法相结合，为他们排忧解难，对他们进行感情投资，培养学生对自己的好感。
从而使学生对该学科产生比较浓的兴趣，自觉、主动地学好该学科。
一心向学的习惯。
这是所有习惯中最重要的，一旦养成你就会自动自觉地甚至不由自主地把万事万物都与学习联系起来。
具有这种习惯，他能够充分利用时间，最能调动潜意识的作用，日积月累，时间转化成知识，知识转化成了智慧，逐渐行成了优势。
尖子生培养方案
尖子生培养方案一、作为学科竞赛中的佼佼者，尖子生一直备受追捧。
如何培养出优秀的尖子生呢？本文将从以下几个方面来探讨：学科基础打牢、知识深入拓展、思维解决问题、修养与品质塑造。
二、学科基础打牢尖子生的基本功一定要扎实，这是成为尖子生的必要条件。
学科基础打牢应该从以下几个方面着手：1.重视基础教育在初中、高中阶段，要把基础课程学好，打牢数理化、英语等基础学科知识，并加强对初中基础知识的回顾复习，为进一步提高打下坚实的基础。
2.做好基础题目学习中，要重视刷基础题目。
基础题目的掌握程度是检验学生是否掌握重要知识的关键。
只有在基础题上花费更多时间，才能更好地解决高难度问题。
三、知识深入拓展除了打好基础，知识深入拓展也极为重要。
如何拓展知识面，让尖子生拥有更广阔的学科思维？1.多接触不同题型尖子生需要多接触不同类型的题目，通过更多的训练，将知识点与题型结合起来，使知识真正掌握。
2.强化实践环节学生需要参加一些相关的科研、探究，通过实践，达到对课堂知识的深刻理解和感知。
这对于拓宽知识面有着重要的作用。
3.针对性对待每道题每道题的考察方向都不同，尖子生需要通过针对性的学习和训练，让自己更加容易发现题目所考察的关键知识点。
四、思维解决问题尖子生的另一个显著特点就是善于在没有给出明确思路的情况下迅速找到解题思路。
思维解决问题应该从以下两个方面来引导：1.启发式方法在学生的学习中，老师应该采取不同方法来引导学生采用不同的方法。
如根据夹逼定理、三分法定理等启发式方法，帮助学生快速找到解题思路。
2.分析思路更好地培养尖子生的关键就是在于对他们的思考方法进行引导。
可以通过让学生详细分析解题思路，并让他们自己找出问题所在，从而不断提高自己的思考能力。
五、修养与品质塑造尖子生的修养和品质同样重要，这关系到一个人的成长和格局。
1.正义与诚信做一个正直、诚实的人，不偷不抢不欺负别人，在与人交往中遵纪守法，维护自己的尊严，维护人际关系的和谐。
尖子生的培养思路和措施
尖子生的培养思路和措施一抓住两头，促进中间重要意义抓住先进和落后这两头，就抓住了两个对立面，所以抓两头带中间是一个行之有效的工作方法。
但决不能因此产生误解：抓两头就可以“代”中间、不管中间。
须知，广大中间层不是永恒不变的，存在着向先进和落后转化的两种可能性。
那种认为抓了两头，不用再做帮、促的工作，中间就自然而然地被带起来了，这显然是误解。
常听到一些有经验的老教师说到过班级管理的要决是“抓两头，带中间”。
这一模式对困难班更是显得尤为重要，老师煞费苦心把纪律整顿下来之后，班主任的工作重心要作战略性的转移。
如果仅仅只是整顿纪律，只能满足于现状，学习风气或班级正气跟不上去，这样班级的纪律维持不了多久的。
只有真正激发起学生的学习自觉性、积极性和主动性，激发起学生群体的学习热情和集体荣誉感，保持良好的班风班纪就有了真正的动力。
如何使班上自觉地形成一种奋发向上的学习氛围呢？班主任的工作重心应该做怎么转移？这也许是班级工作上台阶、上档次的关键。
我认为“抓两头、带中间”这种模式如果做好了，是很有效。
关键是怎样来界定“两头”和“中间”，怎样来做好这些小群体的工作。
下面谈一些粗浅的看法，仅供参考。
就一个普通的班集体，相对而言，一般可分为：双优生、中间生及后进生。
双优生往往品学兼优、德智体几方面都比较突出，他们接受能力强、反应快、上进心和荣誉感强，有独立解决问题的能力，能圆满完成各项任务。
对教师礼貌周全，善解人意，比较讨人喜欢。
学习成绩居于上游，是同学羡慕学习的榜样。
在班级中威信较高，是班级骨干和教师得力助手，他们的成长发展关系到整个班级的发展前途，因此带好这批精英学生，充分发挥其模范辐射作用，避免不必要的过失比起那些人人称羡的双优生来，后进生，他们人数不多，但消息灵通，手段灵活，活动面广，干扰力大，一个失控出轨，往往闹得全班人仰马翻，鸡犬不宁。
这类学生是非观念模糊，求知欲低，学习兴趣淡薄，既狂傲不驯又自卑自弃，他们视尊敬老师为“拍马溜须”，视弘扬正气为“小丑跳梁”，把破坏纪律称为“英雄好汉”，把包庇隐满当“哥们义气”，其屡教屡犯，自甘下游之情状，令家长失望，老师摇头，同学远避，如不及时管好，轻则扰乱正常的教学，重则危害社会甚至造成不良后果。
高一尖子生培养方案3
高一尖子生培养方案
为了切实提高我校教育教学质量，提升高一年级整体教学成绩，实现尖子生在全市统考和2018年高考的突破，根据学校和年级的实际情况，特制定高一年级尖子生培养方案。
一、培养对象
1、我们根据上一学期的多次考试成绩，在高一文科火箭班选拔15名学生、理科火箭班选拔30名学生，确定为培养对象，并根据实际情况组成文理两个尖子生学习小组。
2、对尖子生进行动态管理，对确定名单之外连续两次考试进入培养范围的学生，可视为尖子生，教师要给其建立学习档案并告知学生。
对尖子生范围内的学生如果出现成绩不稳定的情况，要耐心对待，不要轻易放弃。
二、培养举措
1、加强组织领导，成立年级尖子生培养领导小组
组长：段官平
成员：曹福祥主任及全体火箭班任课教师
2、地点：高一教学楼理科107教室文科109教室
3、时间和人员安排
4、培养要求
每一次培养，在开展培养前，要求辅导教师必须提前准备好本次辅导所用的内容，经过值班领导检查后方可进行印刷；求值班领导要提前到校，组织学生到相应教室按顺序就坐，并发放本次辅导所需要的各种资料；辅导教师的辅导必须认真仔细，要有实效，要尽量照顾到参加培养的所有人；辅导结束时候必须有相应的检测，以掌握所辅导内容学生掌握情况，也方便下一次辅导的内容安排。
附：优生学生名单
文科尖子生：
朱玉伟杨虹王保星吕帅磊王怡蒙刘芊诺唐婉婷孟兆辉
张淑娟李爽朱琳陈璇武怡欣侯喜童董佳慧
理科尖子生“
赵飞祥陈晓雄李仁涛周涛朱鹏德高太保张晓瑞成佳祺
曹勇刘佳文王晓杨秦润萍朱海星柴王静段晓歌魏昭恒
贠龙希蔡琪琦赵奥强葛许辉张雪娟单晴阁秦珂怡刘欣雨
任志斌赵一凡李江丽杨润璐张雪梅刘丹阳。
尖子生培养计划
尖子生培养计划：
1．首先要对学生做思想工作，告诉他（她）就是尖子生，在思想上要做通工作，平时多研究题目，多做几道题不能抱怨。
2．要做通其父母的工作，让父母不折腾孩子，尤其到了后期，下学期总复习阶段，择校期间，让孩子能静下心来学习，冲刺中考，让父母要绝对配合老师。
3．要管道疏通（和同学、老师、父母），孩子平时有什么问题，及时帮忙解决，让孩子能开心快乐的学习。
4．班主任每周要做好电访，与父母沟通好孩子在家的表现。
5．在校至少每周找其谈话一次，随时了解孩子的思想动态。
6．在越野跑上，更应该严格尖子生加强体育锻炼。
7．其他学科上由学科老师负责，班主任起到一个监督作用。
尖子生的培养方案
尖子生的培养方案随着高考竞争的白热化，全民教育的普及和教育水平的提高，尖子生已成为许多家庭和学校所期待的目标。
那么，怎样才能培养一名优秀的尖子生呢？以下是一个科学的尖子生培养方案，主要包括以下几个方面：一、教育坚定的意志品质尖子生需要坚定的意志品质，因为只有在竞争中逆境中坚持自己的信念值得倚赖。
在日常教育中，家长和老师都可以逐渐培养孩子坚定的意志品质。
家长可以从孩子小的时候就让他们养成自律的习惯，让他们学会不断挑战自己，在学业中发掘自己的兴趣，在培养自己的技能中培养自己的自信，多鼓励他们面对挑战勇敢地迈出步伐。
二、有恒心尖子生在学习的过程中也需要有足够的恒心，因为只有坚持到底才能取得优异的成绩。
在日常教育中，家长和老师都可以逐渐培养孩子的恒心。
家长可以让孩子在玩乐的时候增加学习元素，同时也可以多给孩子一些特别的奖励，让孩子发现坚持可以带来成就感。
三、分阶段的学习方法在学习过程中，尖子生需要有分阶段的学习方法，因为只有适量的休息和调整，才能保证学习的效果。
具体来说，可以按照不同的阶段来分别制定不同的学习目标和计划。
初期可以集中精力进行课堂学习，建立系统的知识体系；中期可以逐步强化对综合素质的培养，如阅读、写作，或者做一些兴趣小组学习等行为；高考前可以逐步强化对知识点的复习，落实好时间计划，这样无疑会提高尖子生的成绩。
四、高效的学习方法在学习中，尖子生需要有高效的学习方法，核心在于保持专注和提高效率。
可以通过错觉训练、认知技巧等方法加强注意力和记忆力，让孩子更加高效地完成学习任务，提高作业和测试的效果。
五、丰富多彩的兴趣爱好除了课程上的学习，尖子生还应该具备丰富多样的兴趣爱好。
这样可以让学生快乐地学习，更好地发掘自己的潜力，使自己在学习中得到更大的满足感和成就感。
六、规律的生活习惯最后，尖子生还应该具有良好的生活习惯。
需建立规律的作息时间表，营造舒适的家庭环境，让孩子的生活秩序分明，以此确保健康和精力充沛的身体状态，为竞争提供有力保障。
浅谈高中文科尖子生培养的方法
浅谈高中文科尖子生培养的方法浅谈高中文科尖子生培养的方法马树章教学质量是学校的生命线，在我们的周围，有这样一些学校，学生越来越多，不断增多的学生有来自邻县，甚至更远的地方，其原因就是这些学校的教育教学管理、教学质量得到老百姓的肯定，社会的认可，送子女到这些学校家长放心。
而尖子生的培养是提高教学质量的最有效也是最直接的途径，是提高教学质量的保证。
怎样培养尖子生，结合多年的教育教学工作经验，下面仅自己的体会和具体做法向各位领导、专家、老师作一些交流，意在抛砖引玉，不对之处请批评、指导。
一、早规划、早发现培养尖子生必须从高一抓起。
高一新生刚到，学习方式、思维习惯和兴趣爱好乃停留在初中的层次上，好动、兴趣指向不稳定，学习能力停留在平面知识上，记忆能力好，但思维能力较弱。
为此，在高一，对学生进行树远大理想和前途的教育，增强学生考名校欲望、争第一欲望。
同时，加强由初中向高中学习方式上过度的指导与教育，使学生尽快完成由初中生向高中生的角色转变。
在教学内容和方式上加强与初中的衔接，逐步从讲授式向启发式过度，由以记忆为主向理解思维方式的过度，提升学生的思维品质。
为尖子学生早发展、早规划制订行动方案，并在实践中不断完善。
只有尽早确定和选准尖子生，才能使任课教师尽早有针对性开展培尖工作。
从高一入学，一般的做法是根据中考成绩挑出是三个尖子班，意向性的两理一文，分层分梯队选定苗子。
苗子初选后，班主任和科任教师必须深入学生中，了解尖子生的学习、生活、性格、爱好、兴趣、特点等方面的情况；特别是了解每个尖子生的优势学科及薄弱学科；了解学生对教学的需求；了解学生的家庭背景及同学间的关系，从而为开展一系列的培优工作做好准备。
要给每个尖子生确定了他们的学习计划，突出强势学科和提高薄弱学科，要求任课教师对尖子生的薄弱学科和薄弱章节进行跟踪和指导。
一般情况下，高一就要有意识地选拔40名同学，每周上课一次，重点在数学和外语科目上进行辅导。
文科尖子生培养方案
临沂一中2012级文科尖子生培养方案南校区一、培养目标：清华北大学生的培养是我们一切工作中的重点和目标，是我们12级完成高考目标的关键中的关键，是扩大学校影响力的关键一步。
所以，组建这个虚拟班，目标就是尽全力在文科生中培养成北大清华的学生，所以这个班我们可以简称为“北清班”。
二、具体内容：为了实现这个目标，下面我从四个方面进行设计了北清生的培养方案，具体如下：（一）围绕一个中心：尖子生学生的个性发展。
现在的教学班人数众多，成绩差距大，我们的教学往往着眼于中下游的学生，尖子生就有“吃不饱”的现象，仅仅依托教学班，这个问题即使我们知道也很难解决。
普通模式化的辅导能够出成绩，能够考重点，但是要考上名牌大学必须突破常规，避免机械重复，避免模式化的备考。
对于尖子生，我们应该给其提供更多的空间，提供个性化的辅导方案，根据其需要，为其提供“自助餐”，给他们特殊的“青睐”，特殊的“待遇”，没有特殊的安排，文科的尖子生是很难脱颖而出的。
（二）狠抓两方面落实：尖子生的思想和学习。
1.尖子生的思想工作不可忽视。
作为老师，尤其是班主任，我们往往把精力放在差生和边缘生身上。
对于尖子生，我们想当然的认为是不用我们操心的而忽略了他们的思想工作，导致很多尖子生高考以后对老师的感情并不深厚，这从一个侧面反映出我们这样做是不对的也是不公平的。
其实，他们同样也是成长发展中的青少年，并非完美无缺?，即使天生是块“美玉”，也同样需要我们的精雕细琢才能成器。
对于尖子生，他们同样甚至更加需要我们的关心和帮助。
对于尖子生的思想工作，我们应该注意以下几个方面：（1）高期望，多交流：老师们要把对尖子生的高期望积极地传达给学生，让学生按自己期望的方向发展。
老师们要积极结合学生实际多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，让尖子生们据有强烈的向往北大清华名校的愿望。
老师们要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律，不断鞭策学生自己努力学习，超越自己。
尖子生的培养思路和措施
尖子生的培养思路和措施一、抓好课堂基础教学课堂教学是向学生传授知识的主要途径。
只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。
任何一个尖子生都是在基础教育的基石上发展起来的，根深才能叶茂，离开了基础知识与基本技能的掌握，离开了基本素质的全面提高，学生的发展就成为无源之水和无本之木。
所以我校特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性，从初一起就及早发现并注重对尖子生的培养。
积极改进课堂教学模式。
以先进的教育理念指导课堂教学改革，打破“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的传统教学模式，逐步建设高效能的课堂教学模式。
课堂教学要突出学生的主体地位，以学生的学会学习为标志，设计多种学习活动，调动学生的脑，手，口，让他们积极投入到学习中去，注重精讲点拨，教学过程中教师精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他当先生说一说，讲一讲，锻炼他们的思维。
通过训练，及时让学生掌握所学，设计的习题要有梯度、有层次，及时注意尖子生的学习动向，适当的加大他们的训练量。
课内教师积极引导他们自主探究，主动思考，加强学法指导，使他们牢固的掌握基础知识。
激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。
苏霍姆林斯基认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。
这“欲望”和“火花”就是学习兴趣的动力和源泉之一。
学生对某学科有无兴趣，直接影响到教学效果，而学生对该学科的兴趣很需要有意识地主动培养。
教师讲清该学科的重要性，通过论理和展示学科的美，去说服和吸引学生主动地钻研该学科。
对学生理解、尊重、信任、爱护，将严格要求与恰当运用方式方法相结合，为他们排忧解难，对他们进行感情投资，培养学生对自己的好感。
从而使学生对该学科产生比较浓的兴趣，自觉、主动地学好该学科。
一心向学的习惯。
这是所有习惯中最重要的，一旦养成你就会自动自觉地甚至不由自主地把万事万物都与学习联系起来。
具有这种习惯，他能够充分利用时间，最能调动潜意识的作用，日积月累，时间转化成知识，知识转化成了智慧，逐渐行成了优势。
尖子生培养的一些有效做法
尖子生培养的一些有效做法尖子生培养是学校教育工作中的重要组成部分，对于提高学校整体教学质量和声誉具有举足轻重的作用。
本文将从多个方面探讨尖子生培养的有效做法，以期为教育工作者提供一些有益的参考和启ZFO一、明确培养目标首先，要明确尖子生的培养目标。
尖子生不仅要在学业成绩上出类拔萃，还要具备良好的综合素质和创新能力。
因此，我们要制定科学、全面的培养方案，注重培养尖子生的学习能力、思维能力、创新能力和人际交往能力等。
二.优化课程设置针对尖子生的特点，我们要优化课程设置，为他们提供更加丰富、有挑战性的学习内容。
可以增加一些高级课程、拓展课程和研究性课程，引导尖子生深入探究学科知识，培养他们的创新精神和实践能力。
三.加强师资建设优秀的教师是培养尖子生的关键。
我们要加强师资队伍建设，选拔一批业务精湛、敬业爱生的教师担任尖子生的指导老师。
同时，要加强对教师的培训和管理才是高他们的教育教学水平和专业素养。
四.建立激励机制为了激发尖子生的学习积极性和创造力，我们要建立有效的激励机制。
可以通过设立奖学金、举办学科竞赛、组织实践活动等方式，对尖子生进行表彰和奖励。
同时，还要关注尖子生的心理健康和成长需求，为他们提供必要的帮助和支持。
五、强化个性指导尖子生往往具有较强的个性和独特的才能。
我们要强化个性化指导，根据每个尖子生的特点和需求，制定个性化的培养方案。
通过因材施教、因需施教的方式，帮助尖子生充分发挥自己的优势和潜力。
六、加强家校合作尖子生的培养需要家庭和学校共同努力。
我们要加强家校合作，定期与家长沟通交流，了解尖子生的家庭背景、成长经历和心理需求。
通过家校合作，共同为尖子生提供全方位的支持和帮助。
七、注重全面发展在培养尖子生的过程中，我们还要注重他们的全面发展。
除了学业成绩外，还要关注尖子生的品德修养、身心健康、艺术素养等方面的发展。
通过举办各类活动、开设选修课程等方式，促进尖子生的全面发展。
A.优化教学方法教学方法的优化对于尖子生的培养至关重要。
尖子生的培养思路和措施
尖子生的培养思路和措施一、抓好课堂基础教学课堂教学是向学生传授知识的主要途径。
只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。
任何一个尖子生都是在基础教育的基石上发展起来的，根深才能叶茂，离开了基础知识与基本技能的掌握，离开了基本素质的全面提高，学生的发展就成为无源之水和无本之木。
所以我校特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性，从初一起就及早发现并注重对尖子生的培养。
积极改进课堂教学模式。
以先进的教育理念指导课堂教学改革，打破“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的传统教学模式，逐步建设高效能的课堂教学模式。
课堂教学要突出学生的主体地位，以学生的学会学习为标志，设计多种学习活动，调动学生的脑，手，口，让他们积极投入到学习中去，注重精讲点拨，教学过程中教师精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他当先生说一说，讲一讲，锻炼他们的思维。
通过训练，及时让学生掌握所学，设计的习题要有梯度、有层次，及时注意尖子生的学习动向，适当的加大他们的训练量。
课内教师积极引导他们自主探究，主动思考，加强学法指导，使他们牢固的掌握基础知识。
激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。
苏霍姆林斯基认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。
这“欲望”和“火花”就是学习兴趣的动力和源泉之一。
学生对某学科有无兴趣，直接影响到教学效果，而学生对该学科的兴趣很需要有意识地主动培养。
教师讲清该学科的重要性，通过论理和展示学科的美，去说服和吸引学生主动地钻研该学科。
对学生理解、尊重、信任、爱护，将严格要求与恰当运用方式方法相结合，为他们排忧解难，对他们进行感情投资，培养学生对自己的好感。
从而使学生对该学科产生比较浓的兴趣，自觉、主动地学好该学科。
一心向学的习惯。
这是所有习惯中最重要的，一旦养成你就会自动自觉地甚至不由自主地把万事万物都与学习联系起来。
具有这种习惯，他能够充分利用时间，最能调动潜意识的作用，日积月累，时间转化成知识，知识转化成了智慧，逐渐行成了优势。
尖子生辅导措施
尖子生辅导计划及措施重点高中学生的培养是我们一切工作中的重点,是我们完成中考目标的关键中的关键,因此为了加强尖子生培养的教育教学工作,顺利完成学校的宏伟计划,下面对尖子生培养工作进行如下安排：作为教师我们知道，尖子生个人品格和学习品格好，对同步进行的教学内容往往掌握得又快又好。
学有余力的尖子生，有时会失去追求的目标，骄傲自满，浪费时间。
这时，我们要及时地引导尖子生不断学习，学习实用本领，尤其是学习课外知识。
古语说，有容乃大。
一个尖子生，要有充足的发展后劲，就要有宽广的课外知识。
无论什么考试，其实都是一个厚积薄发的过程。
只有积得厚，才可能发得快发得准发得好。
这有如建房，占地宽而实，房子才可能建得高而坚。
任何一个求发展的尖子生，都不应该满足于课本知识，而应积极了解古今中外的文化成果，如文学名著、科技常识。
课外知识是课内知识之源。
书读得多，才可能学得深，学得精，学得新，才可能有所发现，有所创造，才可能成为更加优秀的尖子生。
因此，我们要鼓励学生多读书，读好书，开阔眼界，提高素质。
具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生可以成为尖子生，在尖子生的培养方面，从以下方面入手：（1）协助尖子生制定学科目标，提倡目标不宜过高，从多拿１分做起尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。
特别要强调如下一些方面：第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；第二，要清除屡犯重复错误的毛病；第三，克服答题不规范的弊端；第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；第五，留意粗心大意出错的地方；第六，加强识记，保证记忆题的得分；第七，训练答题的速度，学会正确用时；第八，提高书写质量；第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；第十，严格遵守题目的要求。
（2）培养尖子生反思意识，建立各学科错题本或纠错本有些学生作过的题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。
另外，上课时记录老师的“启迪”，做题时记录“实战的心得”，评改时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点、所需的时间，所犯的错误，这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。
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文科尖子生分析王梅雪高考目标分数语文125 数学144 英语142 综合210 能力 54 总分 675一、优缺点优点：该生最大优势是综合能力较好，各科较为均衡。
在日常学习过程中，比较注重知识的积累和迁移，学习效率较高，喜欢独立思考，同时，学习态度认真，心态较平稳，能够乐观的看待得失。
优势科目是英语和数学。
缺点：语文较弱，对于语文学习一直感觉比较苦闷，尤其是阅读和作文。
计算能力有欠缺，审题较粗心，属于大错不犯小错不断型。
基础知识记诵不足，易遗漏小的知识点。
自律能力较差，有时会出现本末倒置的情况。
二、弱科分析及措施语文赵炳英老师：王梅雪的语文，一直是三大学科中最薄弱的一科。
经了解，高一时，语文成绩总是在平均分左右；高二加强了重视和投入，略有起色。
因此进入高三接手后，很关注，但成绩很不稳定，最好时考到126分，不理想时110分。
她的弱项基础知识方面是病句、成语和标点。
阅读方面，诗歌鉴赏，散文阅读不会应用，得分太低。
作文是最畏惧的一项，阅读积累少，思想简单，每次写作都有江郎才尽的感觉，书写一般，在语言、文采和深刻性上都有欠缺。
措施：基础知识针对这三项，典型练习让她在课堂讲解；诗歌鉴赏和散文阅读重新做，比较失分点，总结答题规律，规范细致，减少失分。
推荐优秀高考作文，重视积累，重视借鉴。
政治徐立凤老师该生在政治学习方面，从知识掌握、答题思路上还是比较扎实和规范的。
存在的问题：（1）基础知识掌握还不是非常全面，有些小的知识要点、知识冷点还有漏洞。
（2）一般、常见的题型做起来还比较对路子，出现比较新颖、复杂的创新型的题目就容易做偏。
（3）文综做题卷面书写认真，但扫描出来效果不是很好，并且做题时间不够用，做不完题。
对策：（1）重新复习已经不可能，可以采取以题带点的方式查缺补漏，点——线——面，形成知识树。
（2）首先练好常规题型，有意识加强新题型的训练，开拓思路，做好记录。
（3）加强文综训练，提高做题速度，减少废话，突出要点，保证质量。
历史崔锡敏老师：优点：该同学基础好，底子比较厚。
有良好的个人品质。
缺点是：①回答问题太啰嗦，不能做到言简意赅。
②在文字材料型的掌握上还有欠缺。
我将从以下几个方面入手，注重研究性学习的考查和历史创新思维能力的培养。
（1）在基础知识方面，需要加强对基础知识的回顾和掌握，熟练程度需要加强，以期做起题来更加得心应手；（2）在能力拓展上，坚持每日练习一道文字材料型材料题，在做题和审题方法上加以指导和练习，力争做到言简意赅，一语中的。
（3）重视能力的培养和方法的掌握，做事讲究效率，能合理安排时间。
（4）建议在可能的情况下增加课外阅读与知识面的拓展。
地理刘志英老师：本次地理成绩94。
这个学生学习习惯非常好，学习地理的方法也应该说比较好，底子比较厚，基本能力也较高。
存在的问题：综合题答的特别多，尽管要点不缺，但有点满满当当，写得像作文。
基础知识应该更熟练，做题方法应更灵活，在细节上减少失误。
采取的措施：1、础知识方面加强积累，举一反三，注意平时训练中的新意知识点，注意归纳总结；2、做综合题时，注意要点的精和全，有主到次，同一个点尽量少写，不要重复，减少失误，做到精益求精。
3、每天做一道高考题或模拟题。
4、多关注时事，多看试题调研。
张彤高考目标分数语文128 数学140 英语138综合210 能力 52 总分 668一、优缺点优点：张彤聪明、勤奋好学。
学习上能钻研刻苦，思维敏捷，接受能力强，知识掌握快,对于很多问题都有自己的主见，成绩一直稳定在全市前茅。
文笔优美，一手漂亮的好字，品学兼优，全面发展，综合素质高。
在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战；在功绩面前不骄不躁，理智审视自己仍存在的问题。
待人真诚、关心集体、责任心强。
心态很好，乐观面对生活，进取心强。
对于未来，有明确的目标与远大的理想。
语文一直都是我的优势科目，社科文和文言文阅读一般丢分较少。
缺点：虽然语文是优势科目，但近几次考试语文成绩一直很不理想，主要是语文作文、命题立意存在偏差，往往不能得出最佳立意，而且诗词默写由于考试范围的扩大，也存在许多漏洞，这几次一般会丢1-2分。
数学成绩不理想数学一直是她最弱的科目，而且经常粗心（这可能也有基础知识掌握不牢固的原因吧，对题设的小陷阱往往忽视），另外比较差的就是解析几何，主要是算数不过关。
最令我头疼的其实是选择填空，小错不断，有时甚至丢到10分以上。
文综刚训练不久，成绩波动较大。
经常联想到了知识却写不上来，而且尤其是政治题打不开思路，答案有时会局限在某一个得分点。
除了这些，上学期做得很不够的就是对小时间抱着无所谓的态度，没有计划，经常熟手拿起什么背什么，背不过来也无所谓。
二、弱科分析及措施数学丁明杰老师：该生主要是对数学自信心不足，数学还是更应该抓一抓基础，适当增多选择填空的练习，以增加对数学的信心，加强解析几何方面的运算。
主要采取以下措施从现在起到一摸，帮助其总结关键知识点，各类题型，以及典型题型的处理方法，并督促她总结自己每种题型可能犯的错误。
加强面批面改作业。
多鼓励。
从一摸到4月中旬，主要是常规题型的训练。
同时，结合前阶段的测验，帮助她分析出错原因，总结出错点，并一起探讨改正的措施。
到5月底，侧重计算的计算题以及答题技巧，方法的指导。
保证学生在高考时有一种平和的心态，一种胸有成竹的自信。
英语尤清杰老师：至于英语，主要是词汇量太贫乏，以至于现在许多单词看着面熟却不知道啥意思。
所以多背单词，多做阅读。
政治徐立凤老师：政治成绩期中82分，期末94分。
该生在政治学习方面属于路子比较正的类型，她最大的优点是卷面非常棒。
存在问题：做题思路正但主观题答案太少、太过于简单，很容易丢要点。
对策：以题带点，认真对待每一套试题，拓宽试题的知识覆盖范围，有意识地梳理知识。
针对文科答题特点，主观题答案要点不能太少，分析试题答案，增加答案要点数量。
历史崔锡敏老师：该同学有良好的学习品质：好思考问题，注意挖掘事物的本质和规律，有一定的钻研精神。
上课认真专注，课堂效率高；悟性好，理解能力强，能触类旁通、举一反三。
在历史学科方面不属于弱课，但是还存在一些下问题：（1）在图像材料型——图片文字型的题目中还尚有欠缺。
（2）在语言的叙述上，不能一语中的。
所以在马上将进入的文综综合复习阶段还需对该同学在一下几个方面进行指导：（1）在方法上：指导并能从从图片文字型例题中得到的基本认识及基本方法：（2）在平日练习中，争取每两天完成完成一套高质量的文综模拟题。
（3）加强对历史学科的主观题做题方法的指导。
（4）建立错题本，要求将常规性的知识积累，以便在最后“静悟”时间里回顾。
地理刘志英老师：本次地里成绩92。
这个学生思维灵活，做题速度快。
这次发挥不太好。
存在的问题：1、选择题方面，对于图表类题目有欠缺（包括等值线判读型、坐标解读型、读图分析型等）主要是审题的问题。
2、综合题方面：有些基本概念分不清楚，要点写的特别少。
采取的措施：1、对于选择题每天选4-5道此类典型题目，自己限时训练，找出错因，讲解方法，更进一步。
2、综合题方面：加强基本概念的区别，如产业结构和工业结构，地形和地形区。
3、每周两次定时做26题开阔思路，指点方法，要点尽量要全面。
秦玉斐高考目标分数语文122 数学140 英语138 综合210 能力 55 总分 665一、优缺点优点：文综较好，主要是背书快，记忆比较牢，基本题型能够不失分；课堂上，能够积极思考，在紧跟老师步伐的同时能够自主安排剩余时间，课堂效率较高；在课间，能够与同学交流讨论，在自己思考的基础上，与同学交流更多的做法，加深印象，同时能够互相促进；自习课上，自主学习能力较强。
缺点：首先是课堂效率不高，不能完全充分的利用；其次是做题不够灵活，对于新题型不太顺手；数学，不太稳定，忽上忽下。
基础知识掌握不是很扎实。
做题时，注意力总不能高度集中，总是会犯一些低级错误，有时太粗心。
做题量不太大，对于部分新型题目有待加强。
二、弱科分析及措施：语文秦玉斐是农村中学升入一中的，视野不开阔，文学素养欠缺，但学习很认真很刻苦。
她的弱项基础知识方面是病句、近义词辨析成语和标点。
阅读方面，诗歌鉴赏，现代文阅读不会得分太低。
作文在42——46之间徘徊。
答题速度慢，灵活性不够。
措施：重视现代文阅读和写作。
数学丁明杰老师：该同学基础好，对复习过的知识点掌握牢固。
缺点是：计算能力差，做题慢，信心不足。
所以针对这种，我将从一下几个方面入手：（1）在基础知识方面，需要加强对基础知识的回顾和掌握，熟练程度需要加强，以便做起题来更加得心应手，从而提高解题速度。
（2）在能力拓展上，坚持每日练习一道高考或模拟题，在做题和审题方法上还需指导和练习，一定坚持熟能生巧的观念。
（3）建立错题本，要求将常规性的知识积累，以便在最后“静悟”时间里回顾。
同时加强面批面改，多交流鼓励。
（4）该生解析几何、函数与导数这两部分比较差，二轮重点关注，每周进行补课。
政治徐立凤老师：该生属于不是很灵活但学习比较刻苦的类型。
这次政治成绩是她最好的一次，平日没有这么好。
存在问题：（1）知识漏洞比较多，特别是经济生活、哲学知识体系建立的不全面。
（2）做题思路有时候不正，图表题审题很容易出现失误和偏差。
对策：（1）必须重视基础知识的全面掌握和熟练运用，帮助她梳理经济生活、哲学的知识体系。
（2）面对面加强主观题题型训练，特别是经济生活的图表题训练，熟练掌握“三审、两比、四结合”的审题思路，正确理解题意。
历史崔锡敏老师：该同学属于：稳打稳扎，步步为营类型的，最近历史成绩起色较大。
但在材料题“数据图表型”类型练习中还不够好，所以在最后的三个多月里，我将针对以下几个方面，对其进行指导：（1）多加练习，从中掌握规律和方法：（2）指导该同学进行有效学习，提高学习效率。
提高学习效率是提高学习成绩的直接途径。
只有学习效率提高了才能出类拔萃，超越它人，走在前列。
（3）培养其过硬的心里素质，高考考场上不求超常发挥，只求正常发挥，过硬的心理素质在平时就应该对其进行指导和疏导。
（4）力求每一次作业进行“二次批改”地理刘志英老师：本次地理成绩98。
这个学生学习非常勤奋，乐于钻研，好问问题，扎实稳定。
存在的问题：思考问题的速度有点慢，上课回答问题有时跟不上。
采取的措施：1、平时多鼓励，多表扬，树立信心。
2、配合适当的高考题限时训练，提高速度。
3、课堂上有创意的题目，多让他回答。
王雪高考目标分数语文120 数学146 英语138综合212 能力 53 总分 667一、优缺点优点：该同学天资聪颖，数学特棒，在所有的成绩里，数学是她最大的亮点，也一直比较稳定。
一直以来对数学学习都有着浓厚的兴趣，而且有一套比较适合自己的数学学习方法。
其次，地理成绩也比较好，认图定位和计算题得分率比较高。