新课标下体育课的语言艺术

一
１ 口令 式 语 言
夫在诗外” 作为一个体育教师 ， 。 怎样 才 能使 自己 的教 学 语 言 更 具 艺 术 体 育 教 师 在 教 学 进 程 中 的 教学 语 言质 量 的 高 低 ． 关 课 堂 学 习 的 性 呢 ？ 事
质 量 ， 关 学 生 的 终 身 发 展 ， 须 要 引 起 体 育 教 育 者 的 重 视 和 认 真 研 ４１ 要 勤 刻 苦钻 研 业 务 ， 时调 整 和 更 新 知 识 结 构 事 必 ． 及 究 。 口令 式 语 言 武 断 、 硬 ， 是 与 教 师 的 认 识 有 悖 或 不 完 全 一 致 的 ， 生 凡 当 前 这 个 时 代 ， 识 更 新 方 的周 期 缩 短 ， 思 想 、 知 识 、 信 息 知 新 新 新 就 一 律 全 盘 否 定 ， 言生 硬 甚 至 还 夹 带 着 批 评 和讥 讽 的 语 气 ； 外 ， 每 时每 刻 都 在 大 量 涌 现 ， 为 一 名 教 师 ， 不 能 仅 凭 一 本 教 案 用 多 年 ． 语 另 口 作 决 令 式 语 言 贫 乏 、 白 ， 汇 量 少 ， 言 单 调 ， 有 程 度 的 区别 和 量 的 轻 不 思进 取 ， 课 堂 上 年 复 一 年 的老 生 常 谈 。 则 必 然 会 大 煞课 堂 风景 ， 苍 词 语 没 在 否 重 变 化 ， 述 简 单 ， 有 好 与 坏 的 具 体 的说 明 。如 夸 奖 肯 定 总 是 “ 表 没 很 降低 教 学效 果 。 以要 改 变这 种 局 面 ． 要 勤 奋 钻 研 业 务 ， 力学 习科 所 就 努 好”“ 棒”“ 极了”“ 极 了” 、很 、好 、棒 。批 评 否 定 就 是 “ 差 劲 ” “ 笨 ” 真 、真 等 学 文 化 知识 ， 泛 涉 猎 各 个 领 域 ， 宽 自己 的 知 识 面 ， 立 专 博 相 济 、 广 拓 建 等 。 口令 式 语 言 还往 往 带 有 命 令 的 口气 ， 形 中 就 与 学 生－ 生 了 一 种 深广 结 合 的知 识 智 能 结 构 ， 一 步 丰 富 自己 的 语 言艺 术 。 无 产 进 因此 ， 为 体 作 对 立 关 系 ， 师 生 情 感距 离 拉开 ， 伤 害学 生 的 自尊 与 自信 ， 坏 和 谐 育 教 育 工 作 者 ， 要 有 广 博 的 知 识 储 备 ， 体 性 知 识 、 件 性 知 识 、 将 会 破 就 本 条 实 的 学 习 氛 围 ， 学 生 的学 练 兴 趣 。体 育 课 程 的 主要 目标 是 为 了 学 生 践 性 知 识 、 般 文 化 知 识 、 育 专 业 知 识 、 理 学 知 识 、 理 学 知 识 、 损伤 一 体 心 生 计 的 终 身 体 育 作 准 备 ， 果 教 师 在 教 学 中不 重 视 情 感 目标 ， 生 可 能 是 算 机 知 识 以及 日 日翻 新 的 “ 日信 息 ” 要 不 断 储 备 更 新 。 如 学 即 都 固守 教 材 和 技 能 型 和 知 识 型 的学 生 ， 们 可 能 选 择 不 参 与 身 体 活 动 。 久 而 久 之 学 教参 的 习惯 是 万 万 不 行 了 。 他 生 就 自然 产 生 喜欢 体 育 但 不 喜 欢 上 体 育 课 的现 象 。 ４２ 自觉 进 行 语 言 修 养 和 语 言 锤 炼 － 在 这 方 面 ， 为 一 个 教 师 ， 是 要 关 心 国家 大 事 ， 量 阅读 报 刊 书 作 一 大 籍 ， 时刻 注意 影 视 广 播 ， 中涉 取 丰 富 营 养 ， 发 展 着 的 国 内外 形 式 并 从 从
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。教 学研究Ｏ
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｉ Ｆ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｎ Ｏ课标下体育课 的语言艺术
马 翠 玉
（ 菏泽 市第 三 中学体 育组 山东 菏泽
２４ ０ ） ７ ０ ０
随 着新 课 改 的深 入 ， 育 理 念 的 变 化 ， 成 了 以学 生 为 中 心 ． 切 课 还 简 单 地 停 留在 “ 天 上 什 么 课 、 天 学 什 么 ” 低 层 次 水 平 上 。俗 教 形 一 今 今 的
好 的教 育教 学 效 果 。 学 生 自身 就 有 一 种 情 感 潜 势 ， 种 潜 势 在 外 界 刺 的 心 理 特 点 提 出 带 有 悬 念 的 问题 开始 一 节 课 ， 够 激 发 学生 的好 奇 心 这 能 激 下 就 会 引 发 出来 。 师 用 满 面 春 风 的 语 态 ， 有 浓郁 人 情 味 的话 语 ， 和 求 知 欲 ， 老 带 使学 生 练 习 时 注意 力 集 中 ， 同时 围绕 问题 的核 心 。 积极 开 动 饱 含 激 情 的语 气 来 引 发 学 生 的 情 感 潜 势 ． 情 感 共 鸣 的语 境 中对 学 生 脑 筋 ， 磨 思 考 ， 动 地 去掌 握 课 堂 上 的知 识 。带 着 问题 去 练 ， 维 成 在 琢 主 思 进 行 教 育 ， 学 生 为 之 所 动 ， 而 转 化 为 良好 的 学 习 动 机 ， 得 理 想 的 份 多 一 些 ， 生 的 主 动 性 和 自主 学 练 的意 识 大 大 提 高 ， 但 使 学 生 掌 使 从 获 学 不
教育效果 。 握 运 动 知 识 和 技 能 ， 且 对 培 养学 生 对 体 育 的积 极 态 度 、 感 和 价 值 而 情 古 人 云 ： 欲 善 其 事 ， 先 利 其 器 。 教 师 在 教 学 过 程 中欲 善 其 事 ， 观 有 促 进 作 用 。 学 生 只有 体 会 了其 中 的乐 趣 才 能 产生 兴 趣 。 能 真 正 工 必 才 必先 敏 其 言 ， 意 自 己语 言 的 艺 术 。 言 是 进 行 教 学 的 重 要 手 段 ． 打 学 会 学 懂 学 深 学 透 ， 能 在 以后 的生 活 中真 正 的运 用 。 注 语 是 才 开 学 生 心 灵 的钥 匙 。同样 一 堂 教 学 内 容 ， 的 教 师 讲得 使 学 生佩 服 ， 有 茅 ４ 提 高 语 言素 质 是 教 学 成 功 的 关 键 塞 顿 开 ， 的教 师 讲 得 口干 舌 燥 ， 没 有 使 学 生 受 到感 染 和触 动 。 育 有 却 体 教学 要 求 教 师 示 范 动 作 准 确 清 晰 ， 且 还 必 须 具 备 一 定 的语 言 修 养 和 而 句不经意的气话， 一句 随 口 的赞 扬 ， 段 感 人 肺 腑 的 教 导 ， 个 一 一 掌 握 一 定 的 语 言 技 巧 ， 言 艺 术 性 越 高 ， 教 学效 果 越 好 。 语 则 不 为 别 人 注 意 的细 节 ， 有 可 能 会 改 变 一 个 学 生 一 生 的命 运 。 因 此要 都 想 提 高 语 言 的质 量 ， 必 须 得 下 真 功 夫 ， 能 就 语 言 练 语 言 ， 得 “ 就 不 还 功
为 学生 ， 有利 于学 生 主 体 性 、 造 性 的 前 提 来 组 织 教 学 。 课 程 的 改 话 说 良好 的 开 端 等 于 成 功 的 一 半 ， 育 教学 也 是 如 此 。 的开 课 导 言 ． 从 创 新 体 好 革 ， 的 不 仅 仅 是 表 面 的 教 学 方 法 与 方 式 ， 要 使 学 生 在 运 动 中 体 验 不 但 可 以激 起 学 生 强 烈 的求 知 欲 望 ． 他 们 在 练 习 中兴 趣 盎 然 ， 头 改 更 使 劲 身 心 变化 ， 表达 身心 情 感 ， 解 体 育 的生 活 意 义 。观 念 一 变海 阔 天 空 。 十足 ， 且 还 能 积 累 体 育 知 识 ， 淀 人 文精 神 。 学 内 容枯 燥 的可 用 学 理 而 沉 教 新 课 标 下 如 何 让 语 言更 具 激 励 性 ， 进 学 生 身 心 的 全 面 发 展 ， 每 一 生 感 兴 趣 的 事 物 作 为 导 言 ， 如 耐 久 跑 教 学 讲 马 家 军 的辉 煌 ， 军 霞 促 是 比 王 个体育教师必须慎重对待的问题。 奥 运 夺 冠 的 神 勇 ， 球 课 讲姚 明 易建 联 等 等 ， 迅 速 激 起 学 生 的 热 情 ． 篮 能 教 育心 理 学 研 究 表 明 ： 感 性 语 言 比单 纯 的理 解 性 话 语 更 能 收 到 集 中注 意 力 ， 学 生 上 课 情 绪 兴 奋 。 外 还 可 以 用 悬念 导 言 ， 据 学 生 情 使 另 根