高考语文热点“古诗歌阅读”综合提能练(二) (普通高中作业)

“古诗歌阅读”综合提能练(二)宋代诗词1．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。

(11分)题李愬①画像(节选)惠洪淮阴北面师广武②，其气岂止吞项羽？君得李祐不敢诛，便知元济在掌股。

锦袍玉带仍父风，拄颐长剑大梁公③。

君看鞬櫜见丞相④，此意与天相始终。

[注]①李愬：唐德宗时西平郡王李晟之子，曾生擒叛将吴元济。

②广武：指广武君，赵国谋士。

③大梁公：唐朝功臣梁国公狄仁杰。

④鞬櫜：盛弓箭的器具，此指背着弓箭拜见丞相。

丞相：唐朝宰相裴度，为平叛之役的最高统帅。

(1)下列对这首诗的理解，不正确的两项是(5分)()A．前两句中，“师”是“请教”的意思，诗句是说韩信破赵，不杀赵国谋士广武君，向其请教攻燕伐齐之计，后破项羽。

B．三、四两句讲的是李愬设计擒获叛将吴元济的手下李祐，李祐不肯投降，李愬便将他诛杀了。

C．诗歌前四句，从楚汉相争时的史实着笔，运用对比手法来刻画李愬，即将韩信的典故与李愬的功绩相对比，更加鲜明地突出了李愬的形象。

D．第五句赞美李愬有其父当年的风范，这里把李愬与西平郡王并提，表明了李愬在诗人心目中的地位是很高的。

E．诗歌刻画李愬的形象特征时，通过议论统摄史实，而议论本身又带有浓郁的抒情色彩。

解析：选BC B项，“李祐不肯投降，李愬便将他诛杀了”错误，原意应该是李愬不杀李祐而生擒叛将吴元济。

C项，应是“类比”的手法，诗歌前四句将韩信向广武君请教终破项羽的典故与李愬不杀李祐而生擒叛将吴元济的功勋相类比，非对比。

(2)请结合全诗，概括分析李愬的人物形象。

(6分)答：参考答案：①深谋远略，大将风度。

李愬俘获李祐而不杀，从此吴元济的命运已落股掌之中，胜利可期。

②厚待将士，气度非凡。

李愬像他父亲一样厚待将士；“拄颐长剑”，又像当年唐朝功臣梁国公狄仁杰。

③为人谦恭，赤胆忠贞。

李愬破敌后背着弓箭拜见丞相，表现了他不居功自傲、善识大体的品质。

(每点2分)[诗歌鉴赏]一、二句，从楚汉相争的史实着笔，写韩信采纳广武君的计谋平定燕、齐，项羽势孤。

三、四句，写李愬俘获李祐但没有杀他，从此吴元济的命运已落股掌之中，表现了李愬的深谋远略和大将风度。

“锦袍”两句是说李愬曾像他父亲解下锦袍玉带送给部将一样厚待将士；身上佩着拄颐长剑，又像当年的唐朝功臣梁国公狄仁杰。

最后两句抓住“见丞相”的细节表现李愬不居功自傲、善识大体的品质，表现了他对朝廷的赤胆忠心和政治远见。

2．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。

(11分)苏秀道中[注]自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作曾幾一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。

不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。

千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。

无田似我犹欣舞，何况田间望岁心！[注]苏秀道中：从苏州到秀州(今浙江嘉兴)的路上。

诗人时为浙西提刑。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是(5分)()A．首联写霖雨突降，不仅“润”了衣襟，诗人的心田仿佛也得到了滋润。

B．颔联正面写景，诗人不愁屋漏床湿，却喜溪流涨水。

C．颈联一反雨打梧桐添惆怅的俗套，转而写想象中雨后庄稼的生机及现实中窗外雨打梧桐叶之声的美妙。

D．尾联表现了诗人自己因这场甘霖而生的狂喜之情，即无人比得上自己的喜悦。

E．“喜”字贯穿全诗，每一联都是一喜，全诗通过写“喜雨”体现出诗人对农民的关心。

解析：选BD B项，“颔联正面写景”错误，该联是直接抒情，正面表现一个“喜”字；D项，“无人比得上自己的喜悦”理解有误，“无田似我犹欣舞，何况田间望岁心”是说“像‘我’这样没有种田的，尚且这么欢欣鼓舞，更何况田间那些等待丰收的百姓呢！”。

(2)这首诗写出秋雨怎样的特点？诗人是如何表现这些特点的？请简要分析。

(6分)答：参考答案：特点：雨大，及时。

(2分)分析：①诗人半夜感到“凉冷”，看到“屋漏床床湿”，通过触觉和视觉的结合，表现雨大；②运用叠词“床床”“岸岸”，通过屋漏床湿、溪流岸深表现雨大；③运用虚实结合(想象)的手法，通过虚写稻花应秀色，实写雨打梧桐声音之美妙来表现雨的及时；④运用衬托的手法，通过写诗人的喜悦来衬托农人的喜悦，以此来表现雨的及时。

(4分) [诗歌鉴赏]这是一首旋律轻快、情致酣畅的喜雨诗，表达了诗人的喜雨之情和对民生的关注。

首联从夜感霖雨突降写起，人们盼望已久的甘霖突然降下，仿佛诗人的心田也得到了滋润。

颔联正面写一个“喜”字，表现出一种体恤民艰的感情，这一“喜”字贯穿全诗。

颈联承“且喜”句，一反雨打梧桐添惆怅的俗套，写想象中雨后庄稼复苏的生机及现实中窗外雨打梧桐的美妙之声，突出了“喜”字，体现了诗人对劳动人民的深厚感情。

尾联突出了广大农民对这场甘霖的狂喜之情，进一步表现诗人与农民同喜乐之心。

3．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。

(11分)泊舟呈灵晖徐玑[注]泊舟风又起，系缆野桐林。

月在楚天碧，春来湘水深。

官贫思近阙，地远动愁心。

所喜同舟者，清羸亦好吟。

[注]徐玑(1162－1214)，字致中，又字文渊，号灵渊，浙江温州永嘉松台里人。

与徐照(字灵晖)、翁卷(字灵舒)和赵师秀(号灵秀)合称“永嘉四灵”。

(1)下列对这首诗的分析鉴赏，不正确的两项是(5分)()A．“泊舟风又起，系缆野桐林”点题，交代了泊舟的地点与环境，一个“又”字表明漂泊时间很长，暗含羁旅在外的辛酸。

B．“官贫思近阙，地远动愁心”，诗人官职卑微，仕途困顿，何时能靠近京师？这里，“近阙”就是靠近京城，对皇上不满之意溢于言表。

C．这是写给朋友的一首诗，也是一首典型的律诗。

含蓄地表达了抒情主人公在外漂泊的失意之感。

颔联、颈联对仗工整。

D．人在旅途，且就着月光欣赏一番旅途的景色吧。

所幸的是，船上还有一位与我志趣相投的旅伴。

全诗情感由喜到忧，不断变化。

E．这首诗歌，作者借“风”“林”“楚天”“湘水”等意象抒发了内心的失意愁苦。

景语情语融为一体，艺术性很强。

解析：选BD B项，没有“对皇上不满之意”。

D项，不是“由喜到忧”，而是“由忧到喜”。

(2)“月在楚天碧，春来湘水深”意象鲜明，请结合诗句加以赏析。

(6分)答：参考答案：①楚天碧蓝，明月高挂；春来水涨，柔风拂面，月影在水中荡漾。

诗人选用明丽的意象为我们营造了一个悠远、空明、静谧的意境。

可惜身在他乡，漂泊在外。

(3分)②以乐景写哀，倍增其哀。

诗人正是用乐景写哀情，含蓄地表达了在外漂泊的失意之愁。

(3分) [诗歌鉴赏]从题目可以看出，这是写给朋友徐照的一首诗。

“泊舟风又起，系缆野桐林。

”点明了泊舟的地点是野桐林。

一个“又”字点明诗人像这样漂泊在外已不止一年了。

春风又起，一年又过去了，依然在漂泊，羁旅之思蕴蓄其中。

“月在楚天碧，春来湘水深。

”人在旅途，且就着月光欣赏一番旅途的景色吧：楚天碧蓝，一轮明月高挂；春来水涨，柔风拂面，月影在水中荡漾。

这里，诗人选用明丽的意象为我们营造了一个悠远、空明、静谧的意境。

这是多么美的景色啊，可惜身在他乡。

王国维说：“以乐景写哀，倍增其哀。

”诗人正是以乐景写哀情，含蓄的表达了只身在外的漂泊之感。

“官贫思近阙，地远动愁心。

”这里，由前两联的借景抒情转为直抒胸臆。

官职卑微，仕途困顿，何时能靠近京师，得朝廷重用？所居地偏远，这就更加触发了诗人内心的失意愁苦之情。

“所喜同舟者，清羸亦好吟。

”所幸的是，船上还有一个长得清瘦、喜欢吟诗的旅伴，与我志趣相投。

这才让寂寞孤单的旅途有了一点点乐趣。

也许正是船上这位旅伴让作者想起了同样与自己志趣相投的好朋友徐照吧。

这是一首典型的律诗。

前两联写景抒情，后两联直抒胸臆。

颔联、颈联对仗工整。

整首诗来看，诗人的感情经历了由忧到喜的变化。

4．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。

(11分)渭上秋夕闲望①潘阆秋色满秦川，登临渭水边。

残阳初过雨，何地不鸣蝉。

极浦涵明月，孤帆没远烟。

渔人空老尽，谁似太公②贤？[注]①此诗作于潘阆早年落拓江湖之时。

②太公，即吕尚，相传他垂钓于渭滨溪，周文王和他相遇，谈得极为投机，即拜为师。

后帮助武王伐纣灭殷，建立周朝。

(1)下列对诗歌相关内容和艺术手法的分析鉴赏，不正确的两项是(5分)()A．诗题中的“渭上”，点明了诗歌作于长安，“秋夕”点明具体的时令和时间，“闲望”是悠闲远眺的意思。

B．首联写景、叙事，“满”字突出了秋意的浓烈，“渭水边”是诗人选取的登临之地，为下文详细具体描写秦川秋色作了铺垫。

C．颈联中的“明月”二字，照应了诗题中的“秋夕”，“没远烟”写出了水面上孤帆疾驰前进的情状，含有一个时间、空间的变化过程。

D．尾联使用对比手法，拿“渔人”的“空老”和“太公”的“贤”进行对比，同时也揭示出“渔人”悲剧命运的根源在于自身才德不够。

E．该诗通过对渭上秋夕幽美景色的描绘，借助太公垂钓的典故，表达了诗人热爱自然又不愿老死江湖，渴望得到重用的情感。

解析：选CD C项，“写出了水面上孤帆疾驰前进的情状”分析错误，应是“小船慢慢消失在缥缈的水烟之中”。

D项，“同时也揭示出‘渔人’悲剧命运的根源在于自身才德不够”分析有误，尾联表面是感叹无人如太公之贤，实则是说自己无人赏识，无太公的际遇。

(2)本诗颔联写了哪些意象？运用了什么手法描绘了一幅怎样的画面？请简要分析。

(6分)答：参考答案：诗歌颔联主要写了残阳、轻雨、鸣蝉三种意象。

(1分)采用视听结合的手法，“残阳初过雨”属于视觉描写，“何地不鸣蝉”属于听觉描写；静谧的黄昏时分，一阵小雨刚过，天上挂着一轮西沉的残阳，四周响起了蝉的鸣叫声。

(2分)诗人借助不同景物，勾画出一幅静中有动、时空交融的清新幽美的秋日黄昏图景。

(3分)(如答“动静结合”“声色结合”也可酌情给分)5．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。

(11分)泊平江百花洲①杨万里吴中好处是苏州，却为王程②得胜游。

半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。

岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。

莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。

[注]①本诗是诗人从临安赴建康江东转运副使任途中所作。

②王程：指为王事(公事)奔走的旅程。

(1)下列对这首诗的理解，不正确的两项是(5分)()A．开头两句交代自己与苏州的因缘。

平平叙事，颇有民歌风味。

读来似乎是庆幸自己因王程之便而得游赏吴中佳胜，实际上却是为下文发出感慨作势，“王程”二字已微露端倪。

B．诗歌第二联用秀朗工整之笔概括了自己的漂泊羁旅的生活，其中含有身世之感，调子沉重，抒写了自己的羁旅之苦。

C．苏州是吴中佳胜，诗人因王程之便得以游赏苏州胜景，兴奋不已，看着熟悉的岸旁杨柳和青山白云，颇有悠然自赏的得意。

D．诗人由泊在百花洲的孤舟想到自己身如孤舟，漂泊不定，已有半世之久，不由得生发出对这种羁旅生活的无奈与感慨。

E．杨万里的诗，活泼自然，富于新意，思想感情却每每不够深沉。

而这首诗，除了轻快清新、洒脱自然的风格，其思想也是很有深度的。

解析：选BE B项，“调子沉重”不妥；E项，这首诗思想深度比较有限。