《荷塘旧事》教学设计论文
《荷塘旧事》教案设计
《荷塘旧事》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注自然环境，培养对荷塘景色的认识和兴趣。
激发学生的想象力和创造力，通过观察和描绘荷塘景色。
1.2 教学内容介绍荷塘的生态环境和特点。
引导学生观察荷塘景色，发现荷塘的独特之处。
1.3 教学方法采用图片展示、视频播放等手段，引导学生观察荷塘景色。
组织学生进行小组讨论，分享对荷塘的看法和感受。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和观察力，评估学生对荷塘景色的认识和兴趣。
第二章：荷塘的生态环境2.1 教学目标引导学生了解荷塘的生态环境，包括水生植物、水生动物等。
培养学生的环境保护意识。
2.2 教学内容介绍荷塘的生态环境，包括水生植物、水生动物等。
引导学生了解荷塘生态系统的重要性和保护方法。
2.3 教学方法采用图片展示、视频播放等手段，引导学生了解荷塘的生态环境。
组织学生进行小组讨论，探讨保护荷塘生态环境的方法。
2.4 教学评估观察学生的参与程度和对荷塘生态环境的理解程度，评估学生的环境保护意识。
第三章：荷塘与传统文化3.1 教学目标引导学生了解荷塘在中国传统文化中的象征意义和文学价值。
培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 教学内容介绍荷塘在中国传统文化中的象征意义和文学价值。
引导学生欣赏与荷塘相关的文学作品。
3.3 教学方法采用讲解、朗读等手段，引导学生了解荷塘在传统文化中的象征意义。
组织学生进行小组讨论，分享对文学作品的感受和理解。
3.4 教学评估观察学生的参与程度和对荷塘在传统文化中的认识程度，评估学生的文学鉴赏能力。
第四章：荷塘的保护与利用4.1 教学目标引导学生了解荷塘的保护和利用现状，培养学生的社会责任感。
引导学生思考荷塘保护与利用的方法和措施。
4.2 教学内容介绍荷塘的保护和利用现状，包括荷塘生态旅游、荷塘农业等。
引导学生了解荷塘保护与利用的方法和措施。
4.3 教学方法采用讲解、案例分析等手段，引导学生了解荷塘的保护和利用现状。
组织学生进行小组讨论，探讨荷塘保护与利用的方法和措施。
《荷塘旧事》教学设计(5篇)
《荷塘旧事》教学设计（5篇）《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
以下是人见人爱的我分享的《荷塘旧事》教学设计（5篇），希望能够帮助到大家。
《荷塘旧事》教学反思篇一《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
本文回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好的生活。
文章中，描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了对童年美好生活的回忆和留念之情。
在教学设计上，我把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，本节课的学习主要通过三件事的学习感受体会文章的“人性之美”。
《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”在研究《荷塘旧事》一课时，就让我有了更深的体会。
课文既有美景描绘，又有动人的故事情节叙述，因此朗读是本课的重点，要求学生能读出合适的语气，表现出小伙伴的性格是本课的难点。
因此，上课中力求通过“品词析句”的方式，有效引导学生感悟、理解课文，并贯穿教学始终。
一、通过品词析句，有效引导学生感悟、理解课文。
抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。
教师要特别重视引导学生抓住重点词语进行品味帮助孩子理解课文的主题。
通过品词析句，引导学生自主感悟，在解词时教师不是把结论告诉学生，而是引导学生去体会、感悟，在朗读、辩论中，体验的情感。
这一阅读目标的确立既为学生搭建了一个开阔、活跃的探究平台，又让他们在有目的的自主阅读活动中提升了探究性阅读能力。
如：向我们介绍起了荷塘之往事---狗刨比赛和击水游戏。
“扑通通”扑通通”、“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。
“大菊花似的浪”又一个比喻，浪花的形状跃然眼前。
《荷塘旧事》教案
《荷塘旧事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《荷塘旧事》的主要内容，体会作者对荷塘的深厚感情。
（2）学习生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握课文中描述荷塘景色的方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的描写手法。
（2）培养学生的朗读能力，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡荷塘的热爱，激发学生对自然美景的欣赏之情。
（2）培养学生珍惜家乡、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《荷塘旧事》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）描写荷塘景色的方法与技巧。
2. 教学难点：（1）课文中作者情感的抒发。
（2）如何描绘具体的荷塘景色。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等手段，营造荷塘的氛围，让学生身临其境。
2. 朗读教学法：引导学生朗读课文，感受作者的情感。
3. 小组讨论法：分组讨论课文内容，培养学生的合作意识。
四、教学准备1. 教学课件：荷塘图片、音乐等。
2. 生字词卡片。
3. 教学挂图。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示荷塘图片，引导学生观察荷塘的美景。
（2）播放荷塘音乐，让学生感受荷塘的宁静。
（3）教师简介课文《荷塘旧事》的作者及背景。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音与书写。
（2）学生结合注释，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的描写手法有哪些？（2）小组代表发言，总结讨论成果。
4. 讲解分析（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解与分析。
（2）重点讲解课文中的生字词及描写手法。
5. 朗读练习（1）学生齐读课文，感受作者的情感。
（2）学生分角色朗读，体会课文的魅力。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握与运用。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的荷塘”为主题，进行写作练习。
六、教学拓展1. 欣赏其他描写荷塘的文章或诗歌，如《荷塘月色》、《咏荷》等，感受不同作者对荷塘的描绘和情感。
课文《荷塘旧事》的教案设计方案两个
课文《荷塘旧事》的教案设计方案一一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷塘旧事》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握基本的词汇和语法结构。
（3）了解课文中所描绘的荷塘景象及其背后的文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地感知荷塘的美景。
（3）开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）引导学生感受作者对家乡的思念之情，培养学生的家国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握课文中的关键词语和句子。
（3）了解课文中所描绘的荷塘景象及其背后的文化内涵。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象描述和修辞手法。
（2）运用课文中的词语和句子进行表达和创作。
三、教学准备：1. 课文《荷塘旧事》文本。
2. 与课文相关的图片、视频等多媒体资源。
3. 教学卡片、黑板等教学工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示荷塘的美景，吸引学生的注意力。
（2）引导学生回顾已学的与荷塘相关的课文，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《荷塘旧事》，理解课文内容。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，解决自身遇到的问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解答课文中的疑问。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生以小组为单位，分析课文中的修辞手法和表达方式。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 根据课文内容，绘制一幅荷塘美景的画。
2. 结合课文，写一段关于荷塘的作文。
3. 预习下节课的内容。
课文《荷塘旧事》的教案设计方案二一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷塘旧事》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握基本的词汇和语法结构。
小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文借鉴7篇
小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文优秀7篇《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
下面是本文整理的7篇《小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
六年级上册《荷塘旧事》学案篇一一、教材简析《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。
在此基础上突出文章的重点和难点。
把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
二、教学目标1、知识目标：（1）、字词积累。
（2）、景物描写的方法和作用。
（3）、体会赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
2、能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
3、情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。
4、德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。
三、重点景物描写的方法和作用。
四、难点对小伙伴们性格的理解。
体会的思想感情。
五、教学过程（一）谈话导入（二）检查预习情况1、出示词语，让学生说说针对这些词语有什么要提醒大家的地方？2、你们知道本文主要讲了什么事么？能不能用文中的句子来概括全文呢？出示中心句，读一读，由学生针对这一句来质疑。
（三）初读荷塘美景，感受大自然和谐的美1、师配乐范读课文2—4自然段，生闭上眼睛边听边想象荷塘的景色。
2、说说你仿佛看到了一个怎样的荷塘？3、说了这么多词，最能表达这荷塘景色的还是一个字，那就是-----（美）板书美4、请同学们也来仔细地读读课文的2—4自然段，看看是怎样描写出荷塘的美的？生自由读，边体会。
《荷塘旧事》-----教案及反思大全
《荷塘旧事》-----教案及反思大全第一篇：《荷塘旧事》-----教案及反思大全《荷塘旧事》一、设计理念：以“发展与创新” 教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。
以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。
本节课的设计以景物描写为线索，给学生创造良好的探索语文知识的环境。
培养学生景物描写的能力，并在其中穿插对于人物性格特点的理解，从而提高学生写作能力及文学鉴赏力，使语言素养也有所提高。
二、学习目标：（一）知识与技能目标：1品味文中优美的词语及修辞手法。
2理解景物描写及其作用，培养写作能力。
3了解文中的人物形象。
（二）情感目标：感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。
教学重点：赏析景物描写的优美，归纳写作要领。
教学难点：理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。
（三）过程与方法：1、个别的朗读方法2、小组讨论法3、赏析理解法4、归纳总结法三、教学过程：1、大家谈往事，激趣导入。
请2—3名学生讲一讲让自己最难忘的往事并谈出感受。
今天，就让我们去荷塘边看看作者在童年发生了一件什么事？播放荷塘图片，板书题目《荷塘旧事》初读课文，整体感知提示要求：带着问题读课文，想一想在荷塘我和小伙伴们发生了几件事。
指名个别朗读（配上音乐）。
学生评议朗读，教师相机指导朗读。
快速记忆，归纳事件。
请学生说出共写了几件事？请学生用小标题形式概括出每件事，并依此分析人物性格。
（播放投影片）狗刨比赛--------------------活泼、无拘无束打水仗-----------------------纯朴水中救“我”-------------机智、善良、纯朴对“我”这个从城市来的小少爷，小伙伴们纯朴的性格表现得更加难能可贵，在他们的身上使我们感受到了本文所要讴歌的一个主题，谁能用文中的一个词概括一下？板书：人美----纯朴美读课文，学以致用。
人们常说“一方水土养一方人”，我们师生共同生活在哈尔滨这块热土上，我们同饮松花江水，脚踩黑土地，这一切铸就了我们东北人特有的豪爽性格和纯朴气质。
《荷塘旧事》教案
《荷塘旧事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解荷塘的风光，体会作者对荷塘的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对荷塘的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜家乡的情感。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过课文学习，了解荷塘的风光，体会作者的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）体会作者对荷塘的喜爱之情。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或教案。
（2）生字词卡片。
（3）荷塘风光图片。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）查阅生字词，了解其含义。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示荷塘风光图片，引导学生关注荷塘的美景。
（2）邀请学生分享他们对荷塘的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生展示生字词卡片，介绍生字词的含义。
4. 理解课文内容（1）学生简要复述课文内容，概括文章主题。
（2）教师提问，引导学生深入思考课文细节。
5. 小组讨论（1）学生分组讨论，探讨作者对荷塘的喜爱之情。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的荷塘”为主题，写一篇短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关荷塘的诗歌或散文，进行欣赏和朗读。
（2）邀请家长参与课堂，分享他们对荷塘的记忆和故事。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评估：评估学生的朗读技巧、语音准确性和表达情感的能力。
《荷塘旧事》教学设计7篇范文精选
《荷塘旧事》教学设计7篇教学目标：知识目标：1、认识13个生字，会写8个字。
2、整体感知课文，读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。
3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
能力目标：培养学生的阅读能力和感悟能力。
情感目标：1、感知自然美和人性美的和谐统一。
2、培养学生纯朴善良的高尚品质。
教学重点：读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。
教学难点：初步理解小伙伴们的性格、体会作者的思想感情。
教学准备：课件第一课时一、激趣导入1、（课件出示图片）生活中，你见过荷花吗？能用一个词语或者一句诗句来描述荷花吗？2、有一个人，在他和你们差不多大的时候，在他的外祖母家附近有一个荷塘，给他留下了难以磨灭的印象。
这节课我们共同走进课文《荷塘旧事》。
（板书课题）二、质疑1、从课题中你知道了什么？还想知道什么呢？2、相信大家通过学习，一定会找到答案的。
三、检查预习，解决字词障碍1、课前大家已经预习课文了，不知道里面的生字词掌握得怎么样？（出示词，指生读）2、通过预习课文，你不理解里面哪个词的意思？（学生汇报理解，通过图片、动作等方式帮助理解。
）3、词语读正确了，大家是否能把课文读得正确流利呢？（指生分段朗读课文）4、学习会写的生字。
四、初读课文，整体感知1、预习可以帮助我们更好地进行学习，再读课文，相信大家一定能读得更好。
2、那么，课文主要讲了什么？你能找到表达文章中心的句子吗？请大家再读课文。
3、生汇报板书中心句。
五、品读2——5自然段1、作者怀念荷塘，在那里他认识了大自然和谐的美，那么，从文中，你感受到大自然的美了吗？2、你是从哪里感受到荷塘的“美”的？就读哪一部分。
3、汇报（1）2自然段。
生读谈感受，指生画荷塘。
（2）4自然段。
你最喜欢哪一句话？为什么？（出示图片）谈体会再指导朗读。
（3）5自然段。
（出示图片）引导思考：还像什么？指导读。
作者为什么能把荷塘写得这么美？（运用比喻、拟人修辞手法）喜欢这荷塘美景吗？那让我们再投入地、美美地读这两段。
《荷塘旧事》教学设计（精选12篇）
《荷塘旧事》教学设计（精选12篇）《荷塘旧事》篇1教材分析《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事。
本文作者回忆了童年时在外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。
文章中，作者多处运用比喻的修辞手法，恰当地使用了描绘颜色的词语，渲染了荷塘的美丽景色。
同时，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的往事，塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象。
通过美景旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
设计理念本单元以“往事”为主题，到此为止，所学的三篇课文都是写了作者回忆儿时的事情，但这篇课文又与前面的两篇课文有很大的差异。
文章中，作者既描绘了月牙泡的美好的自然之景，也叙述了自己和小伙伴之间的趣事，并在最后一段点明了文章的中心。
本文的教学重点就是景物描写的学习，既要讲明什么是景物描写，又要交代景物描写的作用，使学生们学以致用。
本文的教学难点是小伙伴们的性格。
因此，在教学设计上，我认为首先应该让学生从课题明确本文是一篇写事的文章，然后感知全文，掌握文章的主要内容。
在此基础上突出文章的重点和难点。
把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
教学目标：知识与能力：1、学会生字新词。
2、学习景物描写的方法和作用。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
过程与方法：质疑——研讨——探究情感与价值观：感知自然美和人性美的和谐统一，体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情，激发学生对美好生活的追求。
教学重点：学习景物描写的方法和作用。
教学难点：对小伙伴们性格的理解。
体会作者的思想感情。
教学准备：多媒体教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1、播放儿时小朋友玩耍的情景。
（学生观看录象。
）2、看了刚才的录象，你有什么感受？（学生畅所欲言。
《荷塘旧事》教案——从文本中感受中国文化的魅力
《荷塘旧事》教案——从文本中感受中国文化的魅力从文本中感受中国文化的魅力《荷塘旧事》是中国现代文学大师林语堂的代表作之一。
这篇短篇小说描写了一个美丽的荷塘和一个朴实的少年，讲述了发生在荷塘中的一段美丽的感情故事。
这个故事通过对自然环境的描写、对角色个性的刻画，以及对人物交往的描写，体现了中国传统文化中的某些价值观与情感观念，具有强烈的文化内涵和吸引力。
本篇文章就是要从这个角度，来谈谈如何从《荷塘旧事》这篇小说中，感受中国文化的魅力。
一、自然与人类的关系中国古人常说“天人合一”，认为自然是一个与人类相互联系的整体，而不是一个与人类孤立无援的客体。
在《荷塘旧事》中，荷塘与人的关系被写得非常明显，就是一种人与自然的和谐共存之关系。
小说对荷塘的描写，不仅仅是描述一片风景，而更是一个富有生命的主体，具有本位性和活力。
荷塘儿童的神态、荷花的芬芳、蜻蜓的翩翩舞动，都表现了荷塘的独特气韵和生命力。
荷塘的描写，还具有中国文化中“求和谐”的理念，即追求和谐美好的生活、社会、家庭。
荷塘是一个幽静、安宁、美好的地方，依傍着山峦，映照着天空。
少年呆坐在草坪上，听着蛙声虫韵，看着荷花叶影，感受着自然的美好，就像是与自然和谐相处，感悟着对世界的理解和感悟。
二、人性情感的表达在《荷塘旧事》中，小说的主人公是一个清丽孝顺，富有爱心和怜悯心的年轻人。
他们有着与自然相融合的纯真性格，每天从早到晚，把孝敬母亲当成第一要务，清净自然地生活着。
在小说中，我们能很明显地看到少年和女孩之间的感情互动，这是中国民间爱情的一种典型表达方式。
同样，细致、细腻、恬静、抒情的情感表达，也是中国文化所独有的表达方式之一。
在这里，情感倾注于承载激情的语言之外，从小婉约的情感之中，表达出来。
少年尽管默默无言，但是他心中的微妙感觉，小说却表现得相当深刻。
即使那个女孩的名字，他都记得只有两个人，明亮、滋润、熟悉的荷花都不足以抵挡少年的回忆，揭示出他们之间的感情是真挚而美好。
《荷塘旧事》教案设计
《荷塘旧事》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《荷塘旧事》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解荷塘的风光和作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解荷塘的景色和特点。
（2）引导学生通过朗读、默读等方式，体验作者的情感。
（3）培养学生通过文字表达自己情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对家乡的思念和热爱之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《荷塘旧事》。
（2）理解课文中的生字词和作者的情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中的意境和作者的思想感情。
（2）运用课文中的词语到实际情景中。
三、教学过程1. 导入：（1）展示荷塘的图片，引导学生观察荷塘的特点。
（2）邀请学生分享他们对荷塘的印象和经历。
2. 朗读与理解：（1）教师带领学生朗读《荷塘旧事》，引导学生注意语气和节奏。
（2）学生自读课文，边读边思考课文中的意境和情感。
（3）教师提问，引导学生分享他们对课文的理解和感受。
3. 讨论与思考：（1）教师引导学生讨论课文中的生字词和表达方式。
（2）学生思考并回答问题，如：课文中的荷塘有什么特点？作者对荷塘有什么情感？四、课堂练习1. 学生根据课文中的描述，画出自己心中的荷塘。
2. 学生选择一个自己喜欢的段落，进行朗读展示。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍《荷塘旧事》的内容和自己的学习体会。
2. 学生选择一个自己喜欢的生字词，用它写一个句子，并家长签名确认。
六、教学评价1. 教师通过观察学生的朗读、讨论和作业，评价学生对《荷塘旧事》的理解和表达能力。
2. 教师通过学生的分享和作业，评价学生对荷塘景色和作者情感的欣赏和表达能力。
七、教学拓展1. 邀请学生分享他们自己的家乡故事或对家乡的思念之情。
2. 引导学生进行写作练习，以《我的家乡》为题，写一篇小作文。
荷塘旧事教案
荷塘旧事教案【篇一：《荷塘旧事》教学设计(说课稿)】《荷塘旧事》教学方案【篇二：《荷塘旧事》的教学设计】《荷塘旧事》的教学设计宁安市海浪镇中心小学刘源教材分析：《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这一单元中的一篇主体课文。
这是一篇回忆性的写景叙事散文。
作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。
文章中，作者多处运用了比喻的修辞手法，描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。
巧妙而生动的比喻修辞手法，恰当的描绘颜色的词语，使作者笔下美丽的荷塘给读者留下了深刻的印象，而荷塘美景的描写又为介绍人性美作了铺垫。
文章的最后一段点明了文章的中心：讴歌“大自然和谐的美”和“人类淳朴的爱”。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体感知课文，在读中感悟自然美，人性美的和谐统一，体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱思想感情。
3、学习景物描写的方法和作用，体会比喻句在景物描写中的作用。
教学重难点：学习景物描写的方法和作用。
对小伙伴性格的理解。
体会作者的思想感情。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一：导入新课。
1、师：今天，我们共同学习朱自清先生的作品：《荷塘旧事》。
2、生读课题，说说从课题中，你知道文章是写什么的？（写事）3、结合课题猜测一下，课文可能写些什么内容呢？（根据学生的猜测，师整理一下）4、读了课题，你有什么问题？（荷塘在哪里？是什么样的？作者为什么要写荷塘旧事？）二、检查学生课前预习情况。
1、出示词语，考查学生认读情况：点缀淳朴攫住留恋憨直月牙泡恰似似的撩水月朗风清浮光跃金繁星闪烁恬静气喘吁吁不可名状骇得在生读的过程中，联系时候实际，理解部分词语的意思。
2、朗读课文，要求做到正确、流利。
3、指名分自然段读课文，纠正字音。
三、初读课文，整体感知。
1、出声地朗读课文，边读边思考：课文主要写了什么？2、小组内讨论交流，归纳小组意见。
《荷塘旧事》教案
《荷塘旧事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《荷塘旧事》的内容，把握作者的表达方式和写作特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解荷塘的风光和有关荷塘的历史文化知识。
2. 过程与方法：（1）培养学生的阅读理解能力，通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会欣赏文学作品，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光的热爱，增强保护环境的责任感。
（2）懂得珍惜美好时光，传承优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《荷塘旧事》的内容理解与掌握。
（2）生字词的学习与运用。
（3）荷塘风光和历史文化知识的了解。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的荷塘景色的的意境感受。
（2）对作者表达情感的理解和把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示荷塘的美景，激发学生的学习兴趣。
（2）简介课文作者及其作品特点。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生通过字典或词典查阅生字词，并记录下来。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中重点句子和段落。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获和感受。
四、课后作业1. 根据课文内容，绘制一幅荷塘景色的画。
2. 写一篇关于荷塘的作文，可以是描绘荷塘景色，也可以是讲述与荷塘相关的故事。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生生字词的学习和运用能力。
3. 学生对荷塘风光和历史文化知识的了解。
4. 学生合作探讨、分享交流的能力和态度。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频、音乐等手段，为学生营造一个荷塘的氛围，让学生身临其境感受荷塘的美。
2. 互动教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
课文《荷塘旧事》的教案设计方案两个
《荷塘旧事》教案设计方案一一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷塘旧事》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中常用的表达方式和句型。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过问答方式，提高学生的口语表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情。
（2）培养学生对大自然的敬畏之心。
（3）培养学生珍惜美好时光的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文。
（2）理解课文内容，掌握生词和短语。
（3）运用课文中的表达方式和句型进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）课文中的描述和抒发情感的句子。
三、教学准备：1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 生词和短语卡片。
3. 写作练习纸。
四、教学过程：1. 导入：（1）播放课文录音带或展示多媒体课件，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生谈论对荷塘的印象和经历。
2. 新课呈现：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
（2）学生自读课文，注意生词和短语的理解。
（3）教师讲解生词和短语，让学生进行实际运用。
3. 课堂讨论：（1）教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
（2）学生进行问答练习，运用课文中的表达方式和句型。
4. 写作练习：（1）教师给出一个与课文主题相关的写作题目。
（2）学生进行写作练习，运用课文中的表达方式和句型。
（3）教师对学生的作文进行评价和指导。
五、作业布置：1. 学生回家后，复习课文，巩固生词和短语。
2. 完成写作练习，修改并完善作文。
《荷塘旧事》教案设计方案二一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷塘旧事》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中常用的表达方式和句型。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
《荷塘旧事》教学设计13篇
《荷塘旧事》教学设计13篇《荷塘旧事》教学设计1目标：通过研读探讨“旧事”，体会小伙伴憨直、淳朴，再由“拓展迁移”来升华主题理解作者所讴歌的“人类淳朴的爱”。
一、复习旧知，导入新课1、上节课，作者引领我们去感受荷塘的美景，感受那份“大自然和谐的美”。
让我们再一次美美地把荷塘的美景读出来。
板书：景美——和谐2、作者为什么能将荷塘的美景描写得淋漓尽致呢？（以后，我们写作也要学习作者这种写法。
）3、我们知道荷塘如天上的月牙儿一样时时浮现在作者的眼前，那么作者难以忘怀的仅仅是荷塘的美景吗？那还写了什么呢？（旧事）。
二、研读探讨，回味旧事㈠、出示学法：1、读：自由读文旧事部分，在自己感兴趣的地方多读几遍。
2、思：想想文中回忆了几件事？你对哪件事更感兴趣？它给你留下了什么印象？3、画：在你感兴趣的那件事中画出你喜欢的句子并做好批注。
4、说：你对哪件事更感兴趣？为什么？可以说给你的同学听。
㈡、整体感知1、作者回忆哪几件事？用小标题概括。
2、这三件事分别给你留下了什么印象？打水仗、狗刨比赛——有趣、激烈溺水获救——惊险其实，作者一部分写戏水，一部分写惊险3、每当到了夏天，我们这群小伙伴便经常集到荷塘的白水边，在几株垂柳下迅速地脱光了衣服，“扑通”一声，跳入水中……此时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？好，那你就来读读这一段话吧。
（课件出示“恬静的塘面——摇篮中。
”）可以想像当时孩子们心情怎么样？生齐说愉快所以作者在这用上比喻，把荷塘比作——（生齐说摇篮）把整片荷塘的水比作——（母亲的手）我和小伙伴们在荷塘里游水感觉是多么的——（师生齐说舒服呀！）我们带着愉快、舒服的感觉再读这句。
是呀，我们没来戏水时，荷塘是恬静的，我们来戏水时，荷塘是喧闹的，我们没来戏水时，荷塘美的！我们来戏水时，荷塘因有了我们才变得更加的美丽动人，那你就在大声地读出我们到来时的美吧。
4．齐读这句话。
㈢、深入研读，有趣旧事导入：我们并不是仅仅自己在水中钻来钻去，我们还经常举行一些小游戏呢！（狗刨比赛、打水仗）交流“狗刨比赛”1、谁来说说“狗刨比赛”是怎么回事呀？（出示课件）2、你从哪感受到狗刨比赛的激烈？3、生：从“有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。
《荷塘旧事》-----教案及反思
《xx旧事》一、设计理念：以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。
以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。
本节课的设计以景物描写为线索，给学生创造良好的探索语文知识的环境。
培养学生景物描写的能力，并在其中穿插对于人物性格特点的理解，从而提高学生写作能力及文学鉴赏力，使语言素养也有所提高。
二、学习目标：（一）知识与技能目标：1品味文中优美的词语及修辞手法。
2理解景物描写及其作用，培养写作能力。
3了解文中的人物形象。
（二）情感目标：感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。
教学重点：赏析景物描写的优美，归纳写作要领。
教学难点：理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。
（三）过程与方法：1、个别的朗读方法2、小组讨论法3、赏析理解法4、归纳总结法三、教学过程：1、大家谈往事，激趣导入。
请2—3名学生讲一讲让自己最难忘的往事并谈出感受。
今天，就让我们去荷塘边看看作者在童年发生了一件什么事？播放xx图片，板书题目《xx旧事》初读课文，整体感知提示要求：带着问题读课文，想一想在荷塘我和小伙伴们发生了几件事。
指名个别朗读（配上音乐）。
学生评议朗读，教师相机指导朗读。
快速记忆，归纳事件。
请学生说出共写了几件事？请学生用小标题形式概括出每件事，并依此分析人物性格。
（播放投影片）狗刨比赛--------------------活泼、无拘无束打水仗-----------------------纯朴水中救“我”-------------机智、善良、纯朴对“我”这个从城市来的小少爷，小伙伴们纯朴的性格表现得更加难能可贵，在他们的身上使我们感受到了本文所要讴歌的一个主题，谁能用文中的一个词概括一下？板书：人美----纯朴美读课文，学以致用。
人们常说“一方水土养一方人”，我们师生共同生活在哈尔滨这块热土上，我们同饮松花江水，脚踩黑土地，这一切铸就了我们东北人特有的豪爽性格和纯朴气质。
那么是什么样的环境造就了小伙伴们纯朴的性格呢？板书：景美-----和谐2、请学生挑选文中的景物描写段落进行朗读。
《荷塘旧事》教案
荷塘旧事教案一、适用范围本教案适用于初中语文教师教授《荷塘旧事》这篇课文时使用。
二、教学目标1.能够理解《荷塘旧事》的故事情节；2.能够分析《荷塘旧事》所表达的主题意义；3.能够运用所学的语文知识对文学作品进行分析、解读和评价。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解文本内容，帮助学生理解故事情节和主题意义；2.临场演绎法：通过读一段课文，让学生直接参与其中，加深对书中情景的理解；3.讨论法：帮助学生思考故事表达的意义和启示，激发学生的想象和创造力。
四、教学准备1.电子版的《荷塘旧事》课文；2.学生练习题；3.针对文学作品分析的教学PPT。
五、教学过程第一步：导入1.讲师简单介绍《荷塘旧事》的作者和作品背景；2.讲师简单介绍故事情节和主题意义。
第二步：学生阅读1.学生自行阅读《荷塘旧事》全文；2.学生根据老师的提示，关注故事情节中的细节和表达方式。
第三步：分组讨论1.将全班分为若干个小组，每组5-6人；2.要求小组成员互相交流，并就以下问题展开讨论：–故事中的荷塘有何象征意义？–故事中出现的“橘红色的霞光”、“像一块晶莹剔透的美玉”等描写手法有何特点？–故事中表述的“幸福的本源是什么”？第四步：讲授和解读1.讲师根据讨论的结果，对《荷塘旧事》的象征、描写和主题进行讲授和解读；2.帮助学生理解文学作品的多重意义，并引导学生思考如何用自己的话对这些意义进行表述。
第五步：练习题1.学生完成课后练习题，帮助检验学生对《荷塘旧事》故事情节和主题的理解；2.学生对自己做错的题目进行讨论、纠错，并对正确答案进行逐一解释。
六、教学评价•理解《荷塘旧事》这篇文学作品的情节和主题；•能够通过具体的细节描述和象征意义表达主题和情感；•能够通过语文知识对文学作品进行分析、解读和评价。
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《荷塘旧事》教学设计
教学目标：
1、能流利朗读课文，学会本课的生字新词，并积累“浮光跃金”、“攫住”、“憨直”等词语。
2、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，并学习其景物描写方法、比喻的修辞手法，达到学以致用。
教学重点：学习作者描写荷塘的方法，以及比喻的修辞手法，做到学以致用。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，导课探疑
1、播放课件，欣赏荷塘美景。
2、说说观后之感。
3、揭题质疑：
荷塘叶绿花娇，恰似人间仙境，今天让我们陪同作者一起欣赏荷塘的美景，一同回忆荷塘那让人难以忘怀的往事吧。
（板书课题）齐读课题。
读了课题，你知道了什么？还想知道什么？（故事发生在什么时间，发生了一件什么事，荷塘在什么地方，是一个什么样的地方等）
二、初读课文，整体感知
1、请同学们大声地朗读课文。
2、出示学法：
⑴读：能把课文读准确、流利。
⑵画：生字词多读几遍，并用“～～”画出来。
⑶思：课文主要讲一件什么事？
⑷说：说说文中讲一件什么事？
3、考查生字。
点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）
骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）
4、学生轮读课文、正音。
5、交流：课文主要讲一件什么事？
三、再读课文，明确中心。
1、师导：同学们，作者给大家讲述发生在荷塘的多年以前的难忘的往事，同时又引领大家去欣赏荷塘那至真、至纯的美景。
其实这一切都是围绕着一句话来写，这句话是----
2、齐读课文中心句。
3、小结：这句话点明了文章的中心，从这个中心句中我们不难发现作者在文章中主要写了哪两方面的内容？
4、板书：大自然和谐的美人类淳朴的爱
四、细读“荷塘”，品味美景
1、文中哪些段落体现了大自然和谐的美？
生：课文的2-4自然段
2、听课文朗读录音，想一想这几段主要写什么？（生：荷塘美
景）
3、自读课文，与文本对话
⑴一读：请同学们自由朗读课文2-4自然段，要求读得正确、流利。
画出不理解的词语，运用联系上下文，联系生活经验或查字典等方法理解词语。
⑵二读：默读课文2-4自然段，把自己读懂的地方和弄不明白的问题分别做上记号，准备在小组内交流互动。
⑶三读：找出课文2-4自然段中描写荷塘景色的句子，反复朗读，想一想作者是怎样描写这美丽的荷塘呢?为什么这美丽的荷塘能够给我们留下深刻的印象呢？请你用自己喜欢的方式与作者对话——写批注，感悟朗读……
4、小组合作，同伴互助。
⑴小组长检查课文朗读情况，及时纠正易错读音。
⑵各自汇报自学所得。
（如：你理解了哪个词语，是用什么方法理解的；自己读懂的地方和弄不明白的问题；写荷塘景色的句子，这些句子表达了作者怎样的感情等）
⑶提出疑问。
小组长记下暂时无法释疑的问题待全班交流。
5、全班交流，多项互动。
⑴让学生说说通过读课文自己知道了什么，解决了哪些问题。
根据学生的回答，教师相机追问，你是从哪知道的？
a、你理解了哪个词语，是用什么方法理解的；
b、作者是怎样描写这美丽的荷塘呢?谁愿意把自己找到的文中
描写荷塘景色的句子读出来呢？
c、为什么这样的描写能够给我们留下深刻的印象呢？（引导学生体会比喻句的妙处和一些词语的精用）
生:因为作者使用了比喻的修辞方法。
（预设）
师：你能读出那些比喻句吗？
①“来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
”生动描绘出了荷塘。
②“整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
”生动地描绘出月牙泡的轮廓特征。
③“白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪，绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。
”生动地描绘出荷花在微风的吹动下摇动时的优美姿态。
师：本文作者还恰当地使用了许多描绘颜色的词语，你能找到哪些？
生：月下荷塘四周的树木在微光下形成一团黑绿，作者用了“黑绿”一词。
生：来到塘边只见一塘波动的春水，浮光跃金，作者用了“浮光跃金”一词，写出了月牙泡在月光的照耀下闪着光芒。
生：白天，塘面几乎是一片绿，在阳光下泛着绿光。
生：在微风中荡漾着绿浪又点缀着许多粉红的荷苞和荷叶写出了白天的荷塘由粉红和绿绘成美好的景观。
（粉红、绿）
师：是啊，作者巧妙地使用了比喻修辞，恰当地使用了许多描绘颜色的词语，描绘出了荷塘的美丽，表现大自然和谐的美。
⑵多种形式的朗读。
⑶质疑释疑。
五、作业超市
读一读：练习有感情地朗读课文。
画一画：作者眼中的荷塘。
写一写；观察一处景物，并写下来。