部编版小学三年级语文上册部编版小学三年级语文上册17 古诗三首(1)同步提升练习[精品]
部编版小学三年级语文上册第17课《古诗三首》课后习题含答案
第17课《古诗三首》课后习题含答案一、我能写出下面词语在诗句中的意思。
1.两岸青山．．．。
．．．．相对出，孤帆一片日边来2.湖光．．．。
．．无风镜未磨．．秋月两．相和．，潭面二、我会填。
1.《饮湖上初晴后雨》的作者是代诗人。
这首诗主要描绘的是西湖和时的湖光山色。
表达了诗人对大自然的之情。
2.《望天门山》的作者，字太白，号青莲居士。
是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。
有“”之美誉，与杜甫并称“”。
3.《望洞庭》是唐代著名诗人所著的一首山水小诗，这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，“”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。
而且，似乎还把一种水国之夜的节奏——荡漾的月光与湖水吞吐的韵律，传达给读者了。
接下来描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。
“”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。
三、重点诗句品析1.根据诗意写诗句（1）《饮湖上初晴后雨》这首诗描写西湖在阳光照耀下，波光闪闪，十分美丽的诗句是：“。
”（2）《饮湖上初晴后雨》这首诗中描写雨中的西湖，周围的群山迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙的诗句是：“。
”2.根据意思写诗句。
（1）在月光的照耀下洞庭湖和江山显得苍翠欲滴，从远处望去，就好像是在白银盘里盛放着一枚小青螺。
（2）长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。
四、把《望洞庭》改写成一篇简短的小故事。
参考答案一、1.（1）分别指东梁山和西梁山。
出：突出，出现。
（2）指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。
2.（1）湖面的光芒。
（2）指湖光和秋月。
（3）和谐，指水色与月光融为一体。
（4）指湖面。
（5）古人的镜子用铜制作、磨成。
这里一说是湖面无风，水平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊。
二、1.宋苏轼雨天喜爱和赞美1.李白“诗仙”2.所著的一首山水小诗，这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，“和”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。
小学语文人教部编版(2019)三年级上册第六单元17 古诗三首-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】填入横线处的诗句是：（）。
两岸青山相对出，_____________。
A.碧水东流至此回B.山色空蒙雨亦奇C.潭面无风镜未磨D.孤帆一片日边来【答案】D【分析】本题考查了诗词的积累。
【解答】做此题要多读多听多说多写，日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写，全面提升自己的文学素养。
让学生在熟读熟记中，感受道理，受到教育。
2.【答题】给加下划线词选择正确的解释。
（）天门中断楚江开，碧水东流至此回。
A.中午的时候会断开。
B.从中间断开。
C.天门山的中间断裂。
【答案】B【分析】本题考查学生对古诗中字、词的理解能力。
【解答】词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用，因此，做此类试题必须先回到语境中，根据语境读懂诗句的整体意思，然后确定字词的意思，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
3.【答题】读诗句，给加下划线字选择正确的读音。
（）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
A.māB.mǒ【答案】B【分析】本题主要考查对多音字的辨别能力。
【解答】多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同，当然组词也不同。
要想正确解答此类试题，就得识字量大，做到见到就能拼出拼音，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。
4.【答题】《饮湖上初晴后雨》的作者是：（）。
A.宋代叶绍翁B.宋代苏轼C.唐代柳宗元D.唐代李白【答案】B【分析】本题考查学生对诗歌作者的掌握。
【解答】此类题目要求学生平时注意积累，重点记忆课本涉及到的作者名字、书名及书中的重要人物的名字。
《饮湖上初晴后雨》的作者是宋代苏轼。
5.【答题】填入横线处的诗句是：（）。
_______________，淡妆浓抹总相宜。
A.水光潋滟晴方好B.遥望洞庭山水翠C.欲把西湖比西子D.一年好景君须记【分析】本题考查了诗词的积累。
【解答】做此题要多读多听多说多写，日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写，全面提升自己的文学素养。
新部编版小学语文三年级上册17《古诗三首》练习题(附详细答案)
新部编版小学语文三年级上册17《古诗三首》练习题(附详细答案)古诗是中华文化的瑰宝，通过学习古诗可以增加儿童的语言表达能力，培养良好的审美情趣。
本文将为大家详细介绍新部编版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》的练习题，并给出详细答案。
一、阅读短文，选择正确答案。
秦风里的古诗属于( )。
A.抒发心情的诗歌B.描述风景的诗歌C.描写人物的诗歌选：B分析：秦风是写风景的诗歌。
答案解析：根据课文中所学到的内容可以得出答案，秦风属于描述风景的诗歌。
因此，选B。
二、根据课文内容，判断正(T)误(F)。
( )秦风是中国古代一位著名的诗人。
( )秦风里的《蝉》这首诗是描写动物的。
( )《静夜思》是作者王之涣的自述。
( )《登鹳雀楼》中的“白日依山尽”描绘了夕阳的美景。
答：F、F、T、T分析：根据课文内容，进行判断。
答案解析：秦风是一种诗歌的体裁，不是特指某位著名的诗人，因此第一题判断为“误”。
秦风中的《蝉》是描写某种昆虫的，不是动物，所以第二题判断为“误”。
《静夜思》是作者李白的作品，不是王之涣的，因此第三题判断为“真”。
描绘夕阳的一句诗适用于《登鹳雀楼》的描述，所以第四题判断为“真”。
三、理解诗意，回答问题。
1.《蝉》诗中提到了蝉在哪里鸣叫？答：草的深处。
分析：通过诗句“在涧之深处，有蝉在鸣吟”，可以得出答案。
答案解析：蝉在涧的深处鸣叫，不是草的深处。
因此，答案为“错误”。
2.《静夜思》的作者是谁？答：李白。
分析：根据课文内容，“床前明月光，疑是地上霜”的下一句是“举头望明月，低头思故乡”，这首诗是李白创作的。
答案解析：《静夜思》的作者是李白，因此答案为“李白”。
3.《登鹳雀楼》这首诗写的是哪一座建筑？答：鹳雀楼。
分析：根据诗句“白日依山尽，黄河入海流”的下一句是“欲穷千里目，更上一层楼”，可以得出答案。
答案解析：《登鹳雀楼》这首诗写的是鹳雀楼，因此答案为“鹳雀楼”。
通过以上解析，我们回答了课后练习题中的问题。
17《古诗三首》(教案)三年级上册语文部编版
17《古诗三首》（教案）三年级上册语文部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《古诗三首》，掌握生字词，理解古诗的基本意思。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、描绘等环节，提高学生对古诗的欣赏能力和理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重，激发学生对古诗的热爱。
教学内容- 古诗《静夜思》- 古诗《夜泊牛渚怀古》- 古诗《登鹳雀楼》教学重点与难点- 重点：学生能够正确朗读、背诵古诗，理解古诗的基本意思。
- 难点：学生能够通过古诗的学习，理解作者的情感和意境，培养对中国传统文化的兴趣。
教具与学具准备- 教师准备：多媒体设备，用于展示古诗的背景和相关图片。
- 学生准备：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过图片或故事，引入古诗的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍《古诗三首》的作者和背景，引导学生初步理解古诗。
3. 朗读与讨论：学生朗读古诗，教师引导学生讨论古诗的基本意思和情感。
4. 描绘与分享：学生用自己的语言描绘古诗的意境，分享自己的理解和感受。
5. 总结与反思：教师总结古诗的主要内容和情感，引导学生反思自己的学习过程。
板书设计- 课题：《古诗三首》- 作者：李白、杜甫、王之涣- 主要内容：静夜思、夜泊牛渚怀古、登鹳雀楼- 情感：思乡、怀古、壮志作业设计1. 背诵：学生背诵《古诗三首》。
2. 描绘：学生选择一首古诗，用自己的语言描绘其意境。
3. 思考：学生思考古诗对自己的启示，写一段心得体会。
课后反思通过本次教学，我深刻感受到学生对古诗的热爱和对中国传统文化的尊重。
在教学过程中，我注重引导学生理解和感受古诗的意境和情感，培养学生的欣赏能力和理解能力。
同时，我也发现学生在描绘古诗意境方面还有一定的困难，需要我在今后的教学中进一步加强引导和训练。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整堂课的核心环节，直接关系到学生能否理解和掌握教学内容，以及教学目标能否实现。
统编版小学语文三年级上册第6单元 17 古诗三首(教学设计)
教学设计：统编版小学语文三年级上册第6单元 17 古诗三首教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵三首古诗，理解古诗中的基本词义，能够用自己的语言复述古诗大意。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，提高学生的文学欣赏能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强文化自信，激发对自然和生活的热爱。
教学内容- 古诗《山行》：学习其描绘的秋日山林景色，理解诗人的情感表达。
- 古诗《枫桥夜泊》：感受诗人夜晚泊船时的孤寂与愁绪。
- 古诗《晨兴》：体会诗人清晨散步时的愉悦和对自然的热爱。
教学重点与难点- 重点：学生能够正确理解古诗内容，感受诗人的情感，并能流利地朗读和背诵。
- 难点：古诗中某些词汇的深层含义，以及诗人情感的内化与表达。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、挂图、卡片。
- 学具：学生课本、笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过图片展示秋天的山林、夜晚的枫桥和清晨的田野，引导学生进入古诗的意境。
2. 新课导入：介绍三首古诗的作者和背景，指导学生朗读古诗，讲解生僻字词。
3. 深入解读：分组讨论古诗内容，分享对诗句的理解和感受。
4. 朗读与背诵：学生集体朗读，个别学生示范背诵，教师指导纠正。
5. 课堂小结：总结三首古诗的主题和特点，强调诗歌的美学价值。
板书设计- 古诗三首- 重点词汇：列出三首诗中的生僻词汇及其释义。
- 情感线索：用图表展示每首诗的情感变化和主题。
作业设计1. 家庭作业：要求学生回家后向家人介绍所学古诗，并尝试创作一首简短的诗。
2. 课后练习：完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。
课后反思- 教学效果：评估学生对古诗的理解程度和朗读背诵能力，以及课堂参与情况。
- 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，增加互动环节，提高学生的参与度。
总结通过本课的学习，学生不仅学习了三首古诗，还领略了中国古典文学的魅力，增强了文化认同感。
教学过程注重学生的参与和体验，旨在培养学生对文学艺术的兴趣和审美能力，为今后的深入学习打下坚实的基础。
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文【唐】李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
【篇二】部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》教案：望天门山1．会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。
2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。
3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
4．能正确默写《望天门山》。
教学重点：1．有感情地诵读古诗。
2．理解古诗大意。
教学难点：体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
课前准备：多媒体课件；田字格贴。
教学时间：1课时教学过程：一、观赏图片，揭示课题。
2．师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。
两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？3．师抽答。
4．大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。
5．下面请大家齐读课题－－《望天门山》(教师板书课题)二、初读古诗，整体感知。
1．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
2．指导生字的读音。
3．全班齐读，分小组读，反馈读。
4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。
(课件出示)三、逐句品读，理解诗意。
1．再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。
(教师将诗句写在黑板上)2．指名反馈：哪些字、词无法理解？(天门：天门山。
中断：从中间割断。
至此回：到这里回旋。
出：耸出来。
孤帆：单独一只船。
帆：船上的风帆，指代船。
)3．多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。
新人教部编版教材小学三年级语文上册 第17课《古诗三首》课后习题解答
新人教部编版教材小学三年级语文上册第17课《古诗三首》课后习题解答一、有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。
背诵课文。
默写《望天门山》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》三首诗组成，都是描绘祖国山河美好，赞美大自然美丽风光的古诗。
《望天门山》写的是天门山与江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。
汹涌的江水原先被天门山阻挡，现在天门一开，就像万马奔腾一样，一起喷涌而出。
（山的雄奇）滔滔碧水在李白看来，尽管能够将大山冲开，但是它却不得不在天门山脚下放慢了脚步，被迫回旋，在山脚下发出了震天的响声，形成波涛汹涌的奇观。
这一句是借水势衬出山的奇险。
（水的壮阔）诗人感觉自己不是乘着帆船而来，而是驾着云朵从天边而来，在这无比壮观的自然景象面前，诗人全然不觉得自己渺小，而是跟它们相提并论了，这就是才华横溢、气度超凡的李白。
《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下显现的不同风姿，表达了作者对西湖的喜爱之情。
晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。
下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。
如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
《望洞庭》以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。
夜幕刚刚降临，月亮慢慢升起，洞庭湖上没有一丝风，显得那么平静，那么悠闲。
抬头，一轮明月挂在天空，把它皎洁的光轻轻柔柔地洒在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光……二、结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。
※两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
两岸的东梁山和西梁山对峙，美景难分高下。
一叶孤舟从天水相接的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。
※湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
月光和水色交融在一起，湖面风平浪静如同未磨的铜镜，平滑光亮。
17-古诗三首(试题)三年级语文上册 部编版 (含答案、解析)
1．喜爱和赞美
2．C
3．争啄
4．最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
【详解】
《钱塘江春行》这首诗就像一篇短小精悍的游记，从孤山、贾亭开始，到湖东、白堤止，一路上，在湖青山绿那美如天堂的景色中，诗人饱览了莺歌燕舞，陶醉在鸟语花香，最后，才意犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿阴底下，一步三回头，恋恋不舍地离去了。所以是从不同的角度写出了钱塘江的美。
饮湖上初晴后雨
1．扌5 ③ ② ④ ①
2．B
3．天晴时，西湖碧水荡漾，波光粼粼，风景正好；下雨时，西湖周围的青山，迷蒙苍茫，若有若无，又是另一番奇妙景致。
【分析】
1．本题考查偏旁部首、笔画笔顺、字义等方面的知识。
“抹”部首是“扌”，书写笔画：横、竖钩、提、横、横、竖、撇、捺。
抹零头：解释是付款时只付整数，免付零头。抹：去掉，除去。
诗的前两句既写了西湖的水光山色，也写了西湖的晴雨时的不同景色。“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。
“山色空濛雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。从第一首诗可知，这一天诗人陪着客人在西湖游宴终日，早晨阳光明艳，后来转阴，入暮后下起雨来。而在善于领略自然并对西湖有深厚感情的诗人眼中，无论是水是山，或晴或雨，都是美好奇妙的。从“晴方好”“雨亦奇”这一赞评，可以想见在不同天气下的湖山胜景，也可想见诗人即景挥毫时的兴会及其洒脱的性格、开阔的胸怀。上半首写的景是交换、对应之景，情是广泛、豪宕之情，情景交融，句间情景相对，西湖之美概写无余，诗人苏轼之情表现无遗。
学生可据此组织好语言进行表达。如：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。
统编版小学语文三年级上册《17 古诗三首》(教案)
统编版小学语文三年级上册《17 古诗三首》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵并默写《山行》、《赠刘景文》和《夜书所见》三首古诗；理解诗句中的字词含义，了解诗人的情感表达。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、默写等方式，提高学生的语言表达能力；通过学习古诗，培养学生的文学素养和审美情趣。
3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，激发学生对中国传统文化的传承与发扬的责任感。
二、教学内容1. 朗读《山行》、《赠刘景文》和《夜书所见》三首古诗，理解诗句中的字词含义，把握诗人的情感表达。
2. 分析诗句的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其在诗歌中的作用。
3. 学习诗歌的韵律特点，如押韵、平仄等，感受古诗的音乐美。
4. 了解诗人的生平事迹和创作背景，深入理解诗歌的内涵。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵并默写《山行》、《赠刘景文》和《夜书所见》三首古诗；理解诗句中的字词含义，把握诗人的情感表达。
2. 教学难点：分析诗句的修辞手法和韵律特点，深入理解诗歌的内涵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、古诗朗读音频。
2. 学具：古诗教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音频等方式，引导学生了解诗人的生平事迹和创作背景，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，指导学生正确朗读诗句，注意停顿、语气和表情。
3. 理解：教师逐句解释诗句中的字词含义，引导学生理解诗句的意义，把握诗人的情感表达。
4. 分析：引导学生分析诗句的修辞手法和韵律特点，如比喻、拟人、押韵等，理解其在诗歌中的作用。
5. 背诵与默写：学生分组背诵诗句，教师检查并指导；学生默写诗句，教师批改并给予反馈。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点与难点，布置作业。
六、板书设计1. 课题：《17 古诗三首》2. 诗句：《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》3. 字词解释：重点字词的含义4. 修辞手法：比喻、拟人等5. 韵律特点：押韵、平仄等七、作业设计1. 朗读并背诵《山行》、《赠刘景文》和《夜书所见》三首古诗。
最新人教部编版小学三年级语文上册第17课《古诗三首》同步课时分层作业设计(附参考答案)
最新人教部编版小学三年级语文上册同步课时分层作业设计第17课古诗三首基础必做篇一、用“√”画出加点字正确的读音。
人云亦．云(yí yì) 相宜．(yí yì) 洞庭．(tíng tīng) 镜未．磨(wéiwèi)二、规范书写词语。
chǔ jiāng gū fān yǐn jiǔ yín pán yáoyuǎn（）（）（）（）（）三、给句中的加点字注音。
1.奶奶请工人把这个石磨．( )清洗和打磨．( )一下。
2.这个淘气的小男孩拿着水彩笔在桌上涂抹．( )，妈妈只好用抹．( )布擦干净。
四、给句中的加点词语选择合适的义项。
(填序号)1.天门中断楚江开。
( )①中午的时候断开②从中间断裂③从中间拉开了2.水光潋滟晴方好。
( )①水中的灯光②湖面的波光③水面上的灯光3.湖光秋月两相和。
( )①湖面的波光②湖面发出的光③光溜溜的湖面五、默写古诗《饮湖上初晴后雨》。
____________________________________________________________________________________________________________________巩固提升篇提升选做题（3选2）一、请按下列提示从《望天门山》诗中找出相应的句子。
1.使人联想到佳木葱茏的句子: ___________________________2.使人联想到清江如练的句子：___________________________二、填空。
《望天门山》这首诗通过、、、、、六个动词，让我们仿佛看到了的美景。
第一句中一词写出了天门山的山势奇险；一、二句中、两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势；二、三句中、写出了水和山的颜色美。
三、写出加点词语的意思。
1.湖光．．秋月两．相和，潭面无风镜未磨．．．。
_____________________________________________________________________2.遥望洞庭山．水翠，白银盘．．．里一青螺．．。
统编版小学语文三年级上册17《古诗三首》(教案)
统编版小学语文三年级上册17《古诗三首》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读和背诵《山行》、《枫桥夜泊》和《泊船瓜洲》三首古诗，理解诗句的含义，感受诗人的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过古诗的学习，激发学生对我国古典文化的热爱，培养学生积极向上的情感态度和正确的价值观。
二、教学内容1. 课题：统编版小学语文三年级上册17《古诗三首》。
2. 课型：新授课。
3. 教学内容：《山行》、《枫桥夜泊》和《泊船瓜洲》三首古诗的学习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的含义，感受诗人的情感。
2. 教学难点：诗句的理解和诗人情感的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察并猜测古诗的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读三首古诗，理解诗句的含义，感受诗人的情感。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流对诗句的理解和诗人的情感，共同解决问题。
4. 探究学习：学生通过查阅资料、讨论等方式，深入了解诗句的背景和诗人的创作意图。
5. 课堂小结：教师对学生的学习情况进行总结，强调诗句的理解和诗人情感的把握。
六、板书设计1. 《山行》远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2. 《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
3. 《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？七、作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。
2. 根据诗句内容，绘制一幅图画。
3. 查阅资料，了解诗句的背景和诗人的创作意图。
八、课后反思通过本课的学习，学生对古诗有了更深入的理解，能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的含义，感受诗人的情感。
部编版新版三年级上册语文第17课《古诗三首》
部编版新版三年级上册语文第17课《古诗三首》
《古诗三首》是《部编版新版三年级上册语文》的第17课。
这一课主要介绍了三首古诗，分别是《春晓》、《夜泊船影》和《悯农》。
《春晓》是唐代诗人孟浩然的作品，描述了春天来临时大自然的景象，描绘了鸟儿唱歌、春风吹拂、阳光明媚的场景。
这首诗语言简练、意境深远，表达了诗人对春天的
美好描绘和对自然的敬畏之情。
《夜泊船影》是唐代诗人杜甫的作品，描绘了作者在夜晚看见船影的场景。
诗中写到
了船影在水中倒影的美丽景象，以及作者对于离乡背井的思乡之情。
这首诗情感深沉，给人以思考生活的启示。
《悯农》是唐代诗人李绅的作品，写了当时农民的辛苦和苦难。
诗中描绘了种田、耕作、收割等农民的辛勤劳作，以及他们的穷困和艰难。
诗人通过描绘农民的艰辛生活，表达了对农民的同情和对社会不公的批评，有强烈的社会意义。
通过学习这三首古诗，学生们能了解古代诗人的情感和抒发方式，感受到诗歌的美丽
和力量，培养对自然和社会的关爱之情。
2023-2024学年秋季小学三年级上册语文部编版课后作业第17课《古诗三首》(含答案)
部编版三年级上册语文17.古诗三首课后作业一、选择题1．下面对《望天门山》诗中词语理解有误的是（）A．中断：灌水从中间隔断两山B．开：打开，推开C．回：回旋，回转。
2．《饮湖上初晴后雨》诗人抓住（）的特征来描绘西湖的风采神韵。
A．春季鲜花B．夏季时雨时晴C．秋季西子3．《望洞庭》一诗中，诗人飞驰想像，以清新的笔调，生动地描绘出洞庭湖水______、______的朦胧美，勾画出一幅美丽的______图。
表现了诗人对______的热爱，也表现了诗人壮阔不凡的______和高卓清奇的情致。
（）A．宁静、祥和、洞庭山水、大自然、气度B．宁静、祥和、洞庭夜景、洞庭湖、气度C．壮观、祥和、洞庭山水、大自然、态度4．相看两不厌，只有敬亭山。
理解正确的是（）A．用了比喻的手法写诗人与敬亭山的相知知情。
B．用了拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。
C．“相看两不厌”，表达了诗人与敬亭山之间的互为知己的感情。
5．下列诗句的朗读节奏划分，正确的一项是（）A．水光／潋滟/晴／方好，山色／空蒙／雨／亦奇。
B．欲／把西湖／比西子，淡妆浓抹／总／相宜。
6．下面词语中含有错别字的一项是（）A．温柔B．满栽C．玩耍7．下列加点字解释有误的一项是（）A．停车坐．（因为）爱枫林晚B．霜叶红于．．（比……红）二月花C．欲把西湖比西子．．（西方男子）D．淡妆浓抹．．．．（淡雅和艳丽两种不同的妆饰）总相宜二、填空题8．书法园地。
“天门中断楚江开，碧水东流至此回……”出自李白的《望天门山》，请你将此诗的后两句写下来，相信你会写得既正确，又美观！____________________9．根据你所积累的古诗填一填。
诗中有风景。
本学期我们跟随李白欣赏了“天门中断楚江开，_________”的壮观景象；还跟随刘禹锡饱览了“_________，潭面无风镜未磨”的洞庭美景；既领略了王昌龄“荷叶罗裙一色裁，____________”的江南秀丽荷花，又见识了杜牧笔下“_________，霜叶红于二月花”的深秋枫林晚……10．辨字组词。
三年级上册语文试题-第17课《古诗三首》同步练习 人教部编版(含答案)(1)
三年级上学期语文第17课《望天门山》同步练习1.拼一拼，写词语。
zhōng duàn chǔ jiāng zhìcǐgū fān yǐn jiǔ________ ________ ________ ________ ________2.查字典填空。
“孤”用部首查字法，应查________部，再查________画。
用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。
3选择：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。
”对这句理解正确的是（）（多选）A. 这句写的是：高高天门被长江之水拦腰劈开，碧绿的江水东流到此回旋澎湃。
B. 第一句紧扣题目，总写天门山，着重写出浩荡东流的楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势。
C. 第二句写天门山下的江水，可以说这句是借水势衬出山的奇险。
4.根据解释写诗句①雄伟的天门山好像是被从中间冲断了一样，让长江浩荡的流经这古代楚国的旧地。
________②滔滔东流的江水，在天门山遇到巨大的障碍掉头向北流去。
________③分列长江两岸的天门山，就像迎着江水扑面而来。
________④在那水流湍急的地方，有一只小船乘风扬帆，从太阳升起的东边驶过来。
________5.回忆古诗的内容并填空。
（1）《望天门山》的作者是________朝大诗人________。
诗中的“楚江”指的是________。
《饮湖上初晴后雨》的作者是________朝大诗人________。
诗中的“西子”指的是春秋时代越国美女________。
6.课内阅读。
望天门山唐·李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（1）这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。
但这画面不是______的，而是______的。
随着诗人行舟，山______江______，东流水______，青山______迎出，孤帆日边______，景色由______及______再及______地展开。
部编版三年级语文上册17.古诗三首 一课一练同步测试题(含答案)
17古诗三首课时测评方案字词模块一、在加点字的正确读音下面画“√”。
相宜．(yíyì)家庭．(tín tínɡ)至．于(zìzhì)清楚．(cǔchǔ)二、看拼音，写词语。
ɡūfān mínɡjìnɡyín pánduàn kāi dānɡchūyáo yuǎn三、给句子中的加点字注音。
1．奶奶请工人把这个石磨．( )清洗和打磨．( )了一下。
2．这个淘气的小男孩拿着水彩笔在桌上涂抹．( )，妈妈只好用抹．( )布擦干净。
句子模块四、根据意思或图片写诗句。
1．洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面风平浪静，如同一面尚未打磨的镜子。
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________2._________________________________________________________________ _________________________________________________________________五、品读诗句，完成练习。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
对这两句诗理解正确的一项是( )A．天门山中间是被长江之水冲断的，写出了长江水波涛汹涌，气势很大。
B．诗句只赞美了长江水的巨大生命力。
C．诗人运用了多处动态描写，写出了对天门山被冲断的担心。
读写模块六、课内阅读。
饮湖上初晴后雨[宋]苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
1．诗中的“西子”指的是____________。
2．诗中运用了比喻的修辞方法，把________比作________，突出了西湖的________。
部编三年级语文上册17 古诗三首(同步练习及答案)
六、青山绿水 “白银盘里一青螺”中的“白银盘”指的是____洞__庭__
_湖___，“青螺”指的是___君__山___。本句巧用了__比__喻___ 的修辞手法，把秋月下的洞庭山水变成了一件工艺美 术珍品，表达了诗人___对__洞__庭__湖__美__景__的__喜__爱__和__赞__美___ 之情。
所以西湖也叫西子湖。 2．诗人认为西湖和西子的相似之处是什么？用诗中原句
回答。 __淡__妆__浓__抹__总__相__宜__。______________________________
望洞庭 五、水月交融 1．第一句诗描写的景物有___湖__光__、__秋__月____。“和”指
___湖__光__和__月__光__交__相__辉__映_____。 2．第二句诗把湖面比作__未___经__打__磨__的__铜__镜____，形象地
一、主题积累 按时间顺序排列下列诗句，排序是__②__③__①__④____。 (填序号) ①可怜九月初三夜 ②草长莺飞二月天 ③映日 荷花别样红 ④墙角数枝梅
二、延伸阅读 题西林壁
[宋]苏 轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 1．从古诗中找出两对反义词写下来。 ( 远 )——( 近 ) ( 高 )——( 低 )
断开
gū fān
孤帆
yáo wàng
遥望
yín pán
银盘
jìng zi
镜子ห้องสมุดไป่ตู้
三、给加点的词选择正确的解释。
1．天门中断．楚江开( A )
A．断开
B．戒除
C．判定
2．水光潋．滟．晴方好( B ) A．形容水满或满而溢出
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17 古诗三首
课后作业
基础积累大巩固
一、我能写出下面词语在诗句中的意思。
1.两岸青山
．．．。
．．．．相对出，孤帆一片日边来
2.湖光
．．．。
．．无风镜未磨
．．秋月两．相和．，潭面
二、我会填。
1.《饮湖上初晴后雨》的作者是代诗人。
这首诗主要描绘的是西湖和时的湖光山色。
表达了诗人对大自然的之情。
2.《望天门山》的作者，字太白，号青莲居士。
是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。
有“”之美誉，与杜甫并称“”。
3.《望洞庭》是唐代著名诗人所著的一首山水小诗，这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，“”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。
而且，似乎还把一种水国之夜的节奏——荡漾的月光与湖水吞吐的韵律，传达给读者了。
接下来描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。
“”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。
阅读能力大提升
三、重点诗句品析
1.根据诗意写诗句
（1）《饮湖上初晴后雨》这首诗描写西湖在阳光照耀下，波光闪闪，十分美丽的诗句是：“。
”
（2）《饮湖上初晴后雨》这首诗中描写雨中的西湖，周围的群山迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙的诗句是：“。
”
2.根据意思写诗句。
（1）在月光的照耀下洞庭湖和江山显得苍翠欲滴，从远处望去，就好像是在白
银盘里盛放着一枚小青螺。
（2）长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。
思维创新大拓展
四、把《望洞庭》改写成一篇简短的小故事。
参考答案
一、1.（1）分别指东梁山和西梁山。
出：突出，出现。
（2）指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。
2.（1）湖面的光芒。
（2）指湖光和秋月。
（3）和谐，指水色与月光融为一体。
（4）指湖面。
（5）古人的镜子用铜制作、磨成。
这里一说是湖面无风，水平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊。
二、1.宋苏轼雨天喜爱和赞美
1.李白“诗仙”
2.所著的一首山水小诗，这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，“和”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。
而且，似乎还把一种水国之夜的节奏——荡漾的月光与湖水吞吐的韵律，传达给读者了。
接下来描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。
“镜未磨”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。
三、1.（1）水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
（2）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2.（1)遥看洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
（4）天门中断楚江开，碧水东流至此回。
四、
《望洞庭》改写
秋高气爽，明月当空，大诗人刘禹锡乘着马车去来到了洞庭湖边。
刘禹锡静静地站在湖边，放眼远眺，只见月光洒在洞庭湖湖面上，那皎洁的月光和洞庭湖湖水交相辉映，形成一道美丽的景色。
洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。
诗人远远望去，在皓月银辉下，湖中青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同白银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
刘禹锡被眼前这美景陶醉了，于是诗兴大发，挥笔写下了一首千古流传的古诗《望洞庭》：
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。