毛笔书法第一课1

六年级上册语文毛笔书法第一课

在金石、甲骨等质地坚硬、表面光滑、吸湿性差的文字载体上书写，则必须使用质地更坚硬的契刻工具。在距今六千年的陶文中，使用的契刻工具可能是用玉石或动物的牙齿制作的。殷商时代的甲骨文，学者一般认为，当时的刻字工具最可能是铜制的刀具。今天篆刻所使用的刻刀，至少在战国时期就产生了。因为用契刻的方式书写汉字很不方便，要书写一段比较长的文字，或应付大量的书写记录工作，就难以胜任了，商、周以后，这种书写工具逐渐退出了一般性的文字书写和记录，只在一定范围内使用。
孟鼎铭文（西周）
王孙遗者钟（楚）
“金文字举例”和“金文与现汉字对照”
3、小篆（大篆）
“刻有楚国文字的铜节 ”和“刻有秦国文字——大篆的石鼓 ”
大篆是对后来的小篆而言的。广义的大篆包括小篆，以前的甲骨文，金文和六国文字。这里的大篆指通行于春秋战国时期的秦国文字。由于周平王东迁洛阳，秦占据了西周的故地，同时也继承了西周的文字，即是继承金文发展而来的。因其带有地域性，有的难以识别。
近代以来随着社会物质文化水平的提高，毛笔也逐渐被自来水笔、圆珠笔等硬笔取代。而作为书法艺术的主要书写工具，毛笔仍然被书法家们使用着，这点不会随时代而改变。
甲骨文
我国已发现的最早的文字,因刻在乌龟甲壳和牛的肩胛骨上,故称"甲骨文".内容涉及政治,经济,军事,气候,习尚等许多方面,是研究当时历史的重要资料.甲骨文先后出土约14万片,单字总数约4500个, 可认者约1700字.甲骨文是现在汉字的"祖先",距今约3000多年,我国有文字记载的历史即从那时开始.
最近几十年，中国考古界先后发布了一系列较殷墟甲骨文更早、与汉字起源有关的出土资料。这些资料主要是指原始社会晚期及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩绘符号，另外还包括少量的刻写在甲骨、玉器、石器等上面的符号。可以说，它们共同为解释汉字的起源提供了新的依据。

书法第一课公开课教案（范文五篇）

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第一篇：小学毛笔书法公开课教案课时：1课时教学目的：激发学生对学写字的兴趣；学会笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；笔画竖钩、捺仍应提示。

教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。

师出示挂图，让学生看图，说出范字“田“的笔顺，并在老师引导下，总结出其笔顺规则；先里头，后封口。

老师板书课题：第十五课笔顺规则（五）：先里头，后封口。

老师和同学小结范字”田“的具体写法：（1）先写第一二笔，再写第三四笔，最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。

（2）“田”字里的白空比较均匀（即布白均匀，这一术语可不说）。

（3）这个字呈梯形（学生没学过梯形，可说出方形，下边稍小一点即可）。

(4)让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）。

老师出示挂图“水”字，请学生看后，说出笔顺，在老师引导下总结出“先中间后两边”，然后老师板书（在课题的“先里头后封口”的后边）先中间后两边。

老师和同学一起分析“水”字：（1）先写中间的第一笔竖钩，再写左边的第二笔横撇，最后写第三笔短撇，第四笔捺。

老师提示一下竖钩、捺的写法。

竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。

（2）这个字从整体看呈“圆”形。

硬笔部分强调：书写的字和字头像。

四、巩固练习：完成第十五课作业，学生书写时放一些轻松的音乐，老师巡视行间，纠正学生书写时的毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。

本学期课程结束，老师可抽时间，搞一个作业展，这样能激发学生学写字的兴趣。

第二篇：小学毛笔书法公开课教案课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖钩的写法；培养学生良好的学习习惯。

毛笔书法第一课

2.硬毫笔
• 硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛制成，又叫狼毫，紫毫。 • 特点：弹性强，容易上手，写字锐利，点画瘦劲。宜书写小楷和国画的线条勾、描等。
3.兼毫笔
• 在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于软毫笔和硬毫笔之间。 • 兼毫弹性适中，刚柔相济，易于初学者掌握使用。兼毫笔的笔锋利于按提、折转等动作变化，有助于运笔幅度大的行笔表现 • 蓄墨量和蓄墨性适中，有助于连贯性、多字数一气呵成的书写
• 格：是抗拒的意思，是指无名指用甲肉相连之处顶住笔管的内侧，力量从右内侧向左外侧推出。
• 抵：是推、抵抗的意思，是指小指紧靠无名指而不接触笔管，以增强无名指向外的推力。
执笔要点
• （1）手指实：手指要实在地压在笔管上，使握笔稳。
• （2）手心虚：手掌不要握紧，放松自然，掌心有一定空间，能够自由运笔即可。
• 根据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔，短锋笔。 • 毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。
毛笔的选择
• 无论什么种类的毛笔都要求质量要好，选料制作精良，衡量毛笔质量的标准是四个字： • 尖圆齐健（毛笔四德）
四德之“尖”
• 指笔毫聚拢时，末端要尖瑞。笔尖则写字锋棱易出，较易传神。锋颖尖，笔锋收得拢。作家常以“秃笔”称自己的笔，但笔不尖则成秃笔，做书神彩顿失。
• （3）手背圆：是形容执笔时，手掌背呈自然圆弧且上竖的样子，不要刻意
• （4）手掌竖：手掌竖起，能使手把笔拿直
执笔歌
• 拇指食指把笔捏，
• 中指内勾四指格， • 小指抵在四指后，
• 指实掌虚运笔活。
四德之“圆”
• 指笔毫圆满如枣核之形，就是毫毛充足的意思。如毫毛充足则书写时笔力完足，反之则身瘦，缺乏笔力。笔锋圆满，运笔自能圆转如意

书法第一课PPT课件

绍兴县稽东镇中心小学
书法教学第一课
汉字知识
• 结绳说
汉
字
的
❖ 河图洛书说
来
历
八卦说
仓颉造字说
从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。
关于汉字的起源，中国古代文献上有种种
说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、 “书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。
称青铜器。主要有乐器“钟”，食器
“彝，尊，爵”，洗器“盘”，兵器
“戈，戟”等。金文的内容，最初只
是铸刻一些代表族名，国名的符号。
后来基本上记功绩，受封赏，刻铸以
传后代，来显其荣。因古代人用钟鼎
作为铜器的总称。前人曾称这种文字
为“钟鼎文”，又因为言辞多是为了
孟鼎铭文（西周）
王孙遗者钟（楚）
• 大篆，也称籀文。因其着录于字书《史籀篇》而得名。石鼓文是唐代在陕西凤翔发现的我国最早的石刻文字，世称“石刻之祖”。因为文字是刻在十个鼓形的石头上，故称“石鼓文”。今中国考古界一般认为是战国史上起着承前启后的作用。是由大篆向小篆衍变而又尚未定型的过渡性字体。“籀文”也叫大篆，通行于春秋战国，奠定了方块字的基础。
“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字对照”
车
“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字对照”
•监←鉴
“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字对照”
甲骨文写的书法
书法爱 shufaai 书法爱好者学习平台
•2、金文
•
金文是铸刻在青铜器上的文字。

毛笔书法第一课教案

毛笔书法第一课教案本节课的教学目标是：掌握毛笔书法的基本知识，理解书法基本要素，如字体、技法、笔画等，并能运用基本技法使用毛笔精心书写毛笔字、毛笔草书及练习楷书。

二、教学内容1. 什么是毛笔书法？毛笔书法是中国书法的一种，是用毛笔写字的一种传统的文化书写形式。

它是中国文化的一个重要组成部分，并代表着中国文化的独特传统和精神。

2.笔书法基本要素毛笔书法是中国古典文学和书法的传统，因此它有着相当复杂的规则和要素，如字体、笔画、技法等。

a)体：毛笔字有楷书、草书、行书等不同的字体。

b)画：毛笔书法的笔画分为横、竖、折、撇、点、钩、屈、反、折、点、钩、屈、反等。

c)法：毛笔书法的技法有挥毫、提毫、押毫等多种技法。

3.样挥毛笔学习书法a)要准备好毛笔、纸笔、毛笔架等必要的书写工具。

b) 了解毛笔书法的基本要素，掌握各种笔画和技法。

c)练习简单的毛笔草书，不断练习，在熟练掌握草书后，再练习毛笔楷书。

d)次练习都要用心钻研，注意字体的结构和美感，多多体会书法的精髓，训练自己的书法水平。

三、教学方法1.授方法：老师可以通过讲解毛笔书法的基本要素和技巧，帮助学生更快掌握毛笔书法。

2.看方法：老师在讲授时可以播放与书法相关的视频，帮助学生更好地理解和记忆书法基本要素。

3.作方法：首先，老师可以布置用毛笔书写毛笔草书和楷书的习题，然后学生可以模仿老师的书法，努力让自己的书法和老师的一样。

四、学习评价本节课老师针对学生学习毛笔书法的情况进行评价，评价内容包括：1.否掌握了毛笔书法的基本要素，如字体、笔画、技法等；2.否能够正确运用毛笔书法的基本技法；3.否能够熟练书写毛笔字、毛笔草书及练习楷书。

五、总结本节课的教学内容涉及毛笔书法的基本要素，学生在本节课的学习中，熟悉毛笔书法的基本要素，掌握各种笔画和技法，学会挥毫书写毛笔草书和楷书，并对书法的精髓有了较为深刻的理解。

最终，希望学生能够在接下来的学习过程中，不断练习毛笔书法，培养自己的书法水平，为我们的民族文化继续传承。

书法第一课教案模板范文

课程名称：书法第一课课时：一课时年级：三年级教学目标：1. 让学生了解毛笔书法的基本概念和艺术价值。

2. 掌握毛笔的基本执笔方法，为后续书法学习打下基础。

3. 培养学生对书法的兴趣，激发学生热爱传统文化的情感。

教学重点：1. 毛笔的基本执笔方法。

2. 毛笔书法的基本书写姿势。

教学难点：1. 毛笔执笔的力度和角度的把握。

2. 书法书写姿势的正确性。

教学过程：一、导入新课1. 教师展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生学习书法的兴趣。

2. 介绍书法的基本概念和艺术价值，让学生初步了解书法。

二、学习毛笔的基本执笔方法1. 教师示范毛笔的基本执笔方法，强调手指、手腕、手臂的配合。

2. 学生跟随教师一起练习执笔，教师巡回指导，纠正错误。

三、毛笔书写姿势训练1. 教师讲解正确的书写姿势，包括坐姿、握笔姿势等。

2. 学生按照正确姿势进行书写练习，教师巡回指导。

四、实践操作1. 教师指导学生进行简单的毛笔书写练习，如写“一”、“二”、“三”等字。

2. 学生分组练习，教师个别辅导。

五、总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调毛笔执笔方法和书写姿势的重要性。

2. 学生自评、互评，教师点评，指出学生在书写过程中的优点和不足。

教学资源：1. 毛笔、宣纸、墨水等书写工具。

2. 书法作品图片、书法教材等教学辅助材料。

教学评价：1. 学生对毛笔书法的兴趣和认知程度。

2. 学生掌握毛笔执笔方法和书写姿势的情况。

3. 学生书写练习的效果。

教学反思：本节课通过欣赏书法作品、学习毛笔执笔方法和书写姿势，使学生初步了解毛笔书法的基本知识。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的兴趣培养，激发学生学习书法的积极性。

2. 精讲多练，让学生在实践中掌握毛笔执笔方法和书写姿势。

3. 加强个别辅导，关注每个学生的学习情况，确保教学效果。

通过本节课的学习，希望学生能够对毛笔书法产生浓厚的兴趣，为后续的书法学习打下坚实的基础。

六年级上册语文毛笔书法第一课

传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀、那么优美。于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。这是造字的开始。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等形状或动态，创造了文字。
当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了，七嘴八舌地议论着眼，说这个字躯干弯曲，末梢放纵；那个字两边修长，躯干矮短；这个字外部轻灵，内部紧凑；那个字不方不圆，若行若飞；这个字如龙蛇盘绕，那个字似鹰隼雄立…… 还有的人评论说，远看这些字，如鸿鹄群游，迂回绵延；近看这些字，好像布阵排兵，井然有序。
最近几十年，中国考古界先后发布了一系列较殷墟甲骨文更早、与汉字起源有关的出土资料。这些资料主要是指原始社会晚期及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩绘符号，另外还包括少量的刻写在甲骨、玉器、石器等上面的符号。可以说，它们共同为解释汉字的起源提供了新的依据。
人类早期是没有文字的，这样的时间过了很长很长。为了适应生活的需要，帮助表达、交换、记忆等，古人曾发明、使用过 “结绳记事”。他们用长短不同、颜色有别的细绳，根据需要，在间隔不等的距离，打上不同形式的结，然后再依次拴在一根较粗
草书与行书 :
古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体:草书和行书. 草书主要有章草,今草和狂草3种.
封面目录下页封底
汉字的演变
在几千年使用汉字的过程中，为了记录语言、相互交际的需要，人们在不断地改进着汉字的书写形体。从甲骨文到现在的楷体，字体的演变经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书和楷书。
大篆，也称籀文。因其着录于字书《史籀篇》而得名。石鼓文是唐代在陕西凤翔发现的我国最早的石刻文字，世称“石刻之祖”。因为文字是刻在十个鼓形的石头上，故称“石鼓文”。今中国考古界一般认为是战国时代秦国的遗物。石鼓文是集大篆之成，开小篆之先河，在书法史上起着承前启后的作用。是由大篆向小篆衍变而又尚未定型的过渡性字体。“籀文”也叫大篆，通行于春秋战国，奠定了方块字的基础。

书法技巧课第一课教案

书法技巧课第一课教案
课程背景
本课程是为了帮助想要研究书法的学生提高其书法技巧而设计的。

本课程将提供基础的书法技巧以及一些书法练。

教学目标
1. 了解基础的书法笔画和结构。

2. 熟悉常用的书法工具。

3. 掌握书法的基本姿势和笔画练方法。

4. 能够书写一些简单的汉字和诗句。

教学内容
1. 书法笔画的介绍。

- 横、竖、撇、捺、点、提以及其他笔画的介绍。

2. 常用的书法工具。

- 毛笔、宣纸、砚台、墨汁等的介绍。

3. 书法的基本姿势和笔画练方法。

- 如何握笔，如何控制笔画大小和密度等的介绍。

4. 简单的书法练。

- 练横、竖、撇、捺等基本笔画，并书写一些简单的汉字和诗句。

教学步骤
1. 介绍书法的基础知识，包括笔画和工具等。

2. 介绍书法的基本姿势和笔画练方法。

3. 指导学生进行一些书法练，纠正学生的书写姿势和笔画。

4. 在教室内展示一些书法作品，并讨论书法艺术的发展和应用。

教学评估
教师将监督学生的书法练，并提供反馈和建议。

评估学生是否
掌握书法的基础知识和练方法，并能够书写出符合规范的汉字和诗句。

教学扩展
建议学生根据自己的兴趣和需求，进一步研究书法的相关知识和技能，并尝试创作原创的书法作品。

结束语
本课程将为学生提供基础的书法知识和技能，让学生能够更好地欣赏和创作书法艺术作品。

毛笔书法课教学教程_毛笔字基础_笔画_教案

海林一中毛笔书法课教学计划李清宇邵文波一、教学目的：毛笔书法入课堂，墨香满校园。

弘扬中国传统文化艺术，开展毛笔书法课艺术普及教育，培养中学生对书法艺术的欣赏能力、审美能力和实际表现水平，组织学生自愿参加各种竞赛活动。

二、教学形式：通过课堂教学，辅之以互相观摩、单独辅导、组织小型展览等形式开展教学活动。

三、展览形式：书法班的展览可分为作业展览和作品展览两大部分。

作业展览是根据教学计划和步骤，选择完成较好的作业进行展览；作品展览是在教学工作进行到一半，学生掌握了一定基础之后，规定内容，完成作品，在学期中及学期末举办作品展示活动。

四、教学进度：以每周一次的课程设置，完成相应的教学计划和内容。

五、教学内容：本学期的书法教学主要以基本笔画的教学为主，在掌握基本笔画的同时，把笔画应用到简单的字当中。

六、教学内容及目标要求：第一周1、为书法课程作好准备. 介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔) 了解书法的基本常识,能够初步认识中国书法2、用笔技法的基础训练。

掌握书法的基本姿态,为今后的书法学习作铺垫第二周1、毛笔楷书笔画的写法-----横掌握横画的基本写法2、包含横的简单字练习了解横画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习第三周1、毛笔楷书笔画的写法-----竖掌握竖画的基本写法2、包含竖的简单字练习了解竖画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习第四周1、毛笔楷书笔画的写法-----撇掌握撇画的基本写法法,能较好的完成字型练习第五周1、毛笔楷书笔画的写法-----捺掌握捺画的基本写法2、包含捺的简单字练习了解捺画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习第六周1、毛笔楷书笔画的写法-----提掌握提画的基本写法2、包含提的简单字练习了解提画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习第七周1、毛笔楷书笔画的写法-----点掌握点画的基本写法2、包含点的简单字练习了解点画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习第八周1、毛笔楷书笔画的写法-----钩掌握钩画的基本写法2、包含钩的简单字练习了解钩画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习第九周1、毛笔楷书笔画的写法-----折掌握折画的基本写法法,能较好的完成字型练习第十周1、毛笔楷书结构的写法-----上下结构掌握上下结构字型的安排规律,熟练完成练习2、有关上下结构字的练习掌握结构的同时,能够独立临帖第十一周1、毛笔楷书结构的写法-----上中下结构掌握上中下结构字型的安排规律,熟练完成练习2、有关上中下结构字的练习掌握结构的同时,能够独立临帖第十二周1、毛笔楷书结构的写法-----左右结构掌握左右结构字型的安排规律,熟练完成练习2、有关左右结构字的练习掌握结构的同时,能够独立临帖第十三周1、毛笔楷书结构的写法-----左中右结构掌握左中右结构字型的安排规律,熟练完成练习2、有关左中右结构字的练习掌握结构的同时,能够独立临帖第十四周1、毛笔楷书结构的写法-----双合结构掌握双合结构字型的安排规律,熟练完成练习2、有关双合结构字的练习掌握结构的同时,能够独立临帖第十五周1、毛笔楷书结构的写法-----包围结构掌握包围结构字型的安排规律,熟练完成练习2、有关包围结构字的练习掌握结构的同时,能够独立临帖,尝试创作第十六周1、毛笔楷书结构的写法-----半包围结构掌握半包围结构字型的安排规律,熟练完成练习2、有关半包围结构字的练习掌握结构的同时,能够独立临帖,尝试创作第十七周1、总结考试检验学期成果2、发放书法小明星证书。

毛笔第一课

第一课书法准备
教学内容：笔法
授课时间:一课时
教学目标：
知识与技能：1、认识毛笔
2、通过用力不同去感受线条粗细变化
3、认识和运用各种笔法
过程与方法：演示法、过程法、比较法
情感态度价值观：认识书法艺术是我们民族艺术的瑰宝教学重难点：掌握正确的坐姿、执笔方式
教学准备：墨汁、毛笔、毛毡、墨盒、宣纸
教学过程：
一、感悟书法艺术
1、课件出示书法字体的演变过程
2、欣赏书法作品
3、介绍伟大的书法名家
二、坐姿与文具的使用
1、示范正确的坐姿：脊梁挺直，离开椅背
2、指导学生改正坐姿
3、执笔方式的讲解：指实掌虚
三、感知线条粗细的变化
1、示范不同力度所写笔画粗细的关系
2、学生自己书写
3、感受笔锋在转折时的变化。

毛笔第一课

颜真卿
柳公权
书法
民族艺术的瑰宝
书法的演变
甲骨文
金文
篆书
隶书
楷书
Байду номын сангаас
汉字的演变
王羲之（321年－379年），字逸少，原籍琅邪临沂（今属山东），生长于江苏无锡，后迁居山阴（今浙江绍兴），中国东晋书法家，有 “书圣”之称，后官拜右军将军，人称王右军。其书法师承卫夫人、钟繇。王羲之无真迹传世。著名的《兰亭集序》等帖，皆为后人临摹。
欧阳修（1007年－1072年），字永叔，号醉翁、六一居士，汉族，吉州永丰（今江西省吉安市永丰县）人，北宋政治家、文学家，且在政治上负有盛名。因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。官至翰林学士、枢密副使、参知政事，谥号文忠，世称欧阳文忠公。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。

毛笔书法第一课教学设计

毛笔书法第一课教学设计
毛笔书法教学设计
课题：毛笔书法教学
教学目标：
1.认知目标：认识握笔和写字姿势的重要性，培养正确的写字姿势。

2.能力目标：掌握正确的握笔姿势和书写姿势。

3.情感目标：体会正确姿势的优美。

制定依据：
1.内容分析：简介执笔和坐姿的要领。

2.学生实际：多数学生能尽快掌握，及时纠正个别不正确惯姿势。

教学过程：
引入：讲古代书法家的故事《怀素蕉叶练字》，激发学生的自豪感。

一、姿势的重要性
1.出示姿势图《姿势歌》；读《握笔歌》和《姿势歌》。

2.讲解正确的写字姿势，边讲解边示范。

3.要领：头正、身直、臂开、足平。

二、握笔姿势
1.五指执笔法。

2.《握笔歌》。

巩固：
1.分小组练，同学之间互相检查，及时纠正。

2.出示几组错误的姿势图，请学生帮助纠正。

评议：
评选最佳姿势奖，学生评选，最佳姿势者表演。

小结：
通过本次教学，学生掌握了正确的握笔姿势和书写姿势，提高了学生的研究热情。

小学毛笔书法课程教案

小学毛笔书法教案第一课写字姿势和执笔方法1课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。

教学重、难点：坐姿和执笔方法。

教具准备：书写用具、挂图等。

教学过程：一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。

二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。

三、讲授新课。

通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。

坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。

老师巡视行间，纠正坐姿。

老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。

老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。

老师和同学一起总结执笔方法：（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。

（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。

（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。

（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。

（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。

老师边演示，边让学生练习，边纠正。

学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。

小结：坐姿、执笔一块总结。

再练习一下站姿。

四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。

第二课米字格和笔画名称2课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。

教学重、难点：认识米字格和笔画名称。

教具准备：书写用具、挂图等。

教学过程：一、组织教学，稳定情绪。

二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。

三、讲授新课。

老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。

六年级上册语文毛笔书法第一课

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毛笔书法第一课

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毛笔第一课

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