如何有效指导幼儿开展创造性游戏-最新年精选文档
幼儿园教研活动记录：如何在游戏活动中培养幼儿的创造思维和解决问题能力？
幼儿园教研活动记录：如何在游戏活动中培养幼儿的创造思维和解决问题能力？1. 引言游戏活动在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过游戏，幼儿可以积极地参与到学习中，培养创造思维和解决问题的能力。
本文将介绍一些在游戏活动中培养幼儿创造思维和解决问题能力的方法。
2. 游戏活动设计2.1 游戏的选择选择适合幼儿的游戏，提供创造和解决问题的机会。
例如，拼图、积木、绘画等游戏可以培养幼儿的创造能力；解谜游戏、记忆游戏等可以培养幼儿的解决问题能力。
2.2 游戏环境的创设创造一个有利于创造和解决问题的游戏环境。
确保游戏区域整洁有序，提供充足的材料和工具供幼儿使用。
给予幼儿一定的自由度，鼓励他们自主选择游戏对象和方法。
3. 活动实施3.1 规划游戏流程在活动开始前，教师应规划好游戏的流程，并将其向幼儿进行简要介绍。
通过引导幼儿一步步进行游戏，培养他们的创造思维和解决问题能力。
3.2 提供合适的挑战在游戏过程中，教师应根据幼儿的能力和兴趣提供适当的挑战。
通过适度增加游戏的难度，激发幼儿的思考和解决问题的欲望。
3.3 鼓励幼儿思考和尝试在游戏过程中，教师应积极鼓励幼儿思考和尝试。
当幼儿遇到困难时，教师可以提供一些提示和指导，引导幼儿思考解决问题的方法和策略。
4. 游戏活动的评估与总结4.1 观察幼儿的表现在游戏活动结束后，教师应观察幼儿在游戏过程中的表现。
关注幼儿的创造思维和解决问题能力的发展情况。
4.2 记录和总结根据观察和评估结果，教师可以记录和总结幼儿在游戏活动中的表现。
对幼儿的优点和不足进行总结，为今后的教学提供参考。
5. 策划下一次教研活动根据对本次活动的总结和评估，教师可以策划下一次教研活动，进一步提高幼儿的创造思维和解决问题能力。
通过不断的实践和探索，不断改进教育方式，使幼儿在游戏活动中能够获得更多的发展。
注意：此文章为模拟生成的结果，仅供参考。
实际文章内容建议结合实际情况进行编写。
引导幼儿自制玩教具 提升自主创造能力-最新年精选文档
引导幼儿自制玩教具提升自主创造能力幼儿园教学期间，教师会考虑幼儿的喜好感受，在教学方式上不断创新，为学生提供轻松愉快的学习环境。
教具的应用能够将抽象的知识变得具象，更能激发幼儿的学习兴趣。
但目前在文件用品店直接购买的教具产品并不能激发学生的好奇心，更无法真正理解某一物件的原理，自制教具得到了幼?航淌Φ淖⒁狻Ｋ?制造的教学用品更能满足使用需求，可以根据教学内容自定义，还能够引导学生提升自主创造能力。
一、玩教具在幼儿教学中的意义由于幼儿期的年龄特征、心理特征，玩教具与幼儿的学习密切相关。
玩教具会使幼儿的学习变得更轻松、更有趣，幼儿的学习热情和创造欲望会被有效调动，他们会在玩教具的吸引下主动进入宽松、愉快的学习氛围中，在这个过程中，他们会自由发挥其想象和创造能力。
二、根据教育教学目标的需要制作玩教具自制玩教具的及时性，就在于它能够根据我们教育教学的需要，量身制作玩教具，让自制玩教具真正及时有效地为教育教学服务。
在数概念的教学中，数概念的学习对幼儿来说很枯燥，我们根据幼儿喜爱玩具娃娃、酷爱游戏的兴趣点，制作了玩教具“人参娃娃分果果”，这件教具就是利用人参娃娃的可爱形象，将枯燥乏味的分解变成了一个非常有趣的游戏。
通过这件直观形象的教具，教师不必再向孩子一遍又一遍地讲解3为什么可以分成2和1，而是幼儿自己感知数的分解。
孩子们通过反复操作探索，在快乐的游戏中不知不觉地学会了数的分解。
三、从幼儿的兴趣出发制作玩教具学前期的幼儿无意注意占优势，有意注意正在发展，只有幼儿感兴趣的事物，才能使他们的有意注意得到发展，并且保持长久。
因此，我们从幼儿的兴趣点出发制作玩教具，使幼儿的兴趣点与我们当前的教育目标有机地结合在一起，让幼儿在趣味性的游戏中主动学习。
小班幼儿动手能力较差，但他们非常喜欢色彩鲜艳，生动形象的小动物，针对孩子的这一兴趣点，我们利用彩纸剪出小刺猬的形象，把用红色彩纸剪出的红苹果固定在塑料小夹子上，这样“小刺猬背果果”的玩具就做好了。
教师如何指导幼儿游戏
教师如何指导幼儿游戏
教师在指导幼儿游戏时需要注重以下几个方面：
1.设计适合幼儿的游戏：教师需要根据幼儿的年龄、兴趣和发展水平
设计适合他们的游戏。
游戏应该具有趣味性，能够吸引幼儿的注意力，并
且能够帮助他们在玩的过程中学习和发展。
2.提供必要的材料：教师需要准备好游戏所需要的材料和道具。
这些
材料应该符合幼儿的年龄特点和安全要求，同时也应该能够培养幼儿的动
手能力和创造力。
3.给予适当的指导：在游戏过程中，教师应该给予幼儿适当的指导和
帮助。
教师可以通过示范和讲解的方式来帮助幼儿理解游戏的规则和目标，并且指导他们如何进行游戏。
4.创设合作环境：教师可以组织幼儿进行小组游戏，鼓励他们相互合
作和交流。
这样可以促进幼儿的社交能力和团队合作精神。
5.鼓励幼儿思考和解决问题：在游戏中，教师可以给予幼儿一些挑战，鼓励他们思考和解决问题。
这样可以培养幼儿的观察能力、逻辑思维和创
造力。
6.提供反馈和鼓励：在游戏结束后，教师可以给予幼儿一些积极的反
馈和鼓励，肯定他们的努力和成果。
这样可以增强幼儿的自信心和积极性。
总之，教师在指导幼儿游戏时应该根据幼儿的兴趣和发展需求设计适
合他们的游戏，并且给予适当的指导和帮助。
通过游戏，幼儿可以学习和
发展各种能力，同时也能够获得快乐和满足感。
幼儿园创造性游戏活动中的教师指导策略-精选文档
幼儿园创造性游戏活动中的教师指导策略创造性游戏是幼儿期的典型活动，是幼儿园教育的重要途径。
教师对幼儿的创造性游戏活动的适宜性指导有利于促进幼儿在游戏中的发展。
然而，目前的幼儿园创造性游戏活动中存在诸多问题――教师忽略幼儿在游戏中的主体地位，缺乏有效介入游戏的时机，缺乏真正的参与，致使创造性游戏的开展流于形式，造成幼儿参与创造性游戏的兴趣衰减。
因此，教师应不断提升在创造性游戏活动中的指导策略和水平，更好地支持引导幼儿的创造性游戏活动，帮助幼儿在游戏中获得成功感和胜任感，从而促进幼儿游戏水平的提高和幼儿的发展，提高幼儿园的教育质量。
一、幼儿园创造性游戏对幼儿发展的意义幼儿认识事物是从具体到抽象，从感性到理性，而且要经过多次反复重现才能形成具体概念，进而逐步形成抽象概念。
在创造性游戏中，幼儿按自己的意愿扮演最感兴趣的角色，创造性地反映他们印象最深的周围现实生活，从而巩固知识，提高理解和表达能力。
创造性游戏还能改进幼儿某些不良心理状态。
幼儿的自制力、耐力、独立性都较差，而创造性游戏是有意识、有目的的反映活动，在游戏中不是简单的机械反映或模仿，而是有再造的功能，即借助想象，运用玩具材料，通过语言动作，创造性地反映周围生活。
因此，教师应充分发挥创造性游戏中所蕴藏的教育价值，多给幼儿提供机会，在鼓励幼儿积极参与、积极探索、自由发挥、主动创造的同时给予适当的指导，这样不仅能促进游戏继续开展下去，而且能激发幼儿游戏的积极性、主动性与创造性，使幼儿增长知识，增强生活体验，促进幼儿主体性的发展。
二、创造性游戏活动中教师的指导策略1.针对不同的年龄特征指导游戏由于幼儿身心发展方面的影响，不同年龄段的幼儿所表现出的游戏特点存在一定的差异。
因此，教师一定要根据幼儿的年龄特征指导幼儿游戏。
如：小班幼儿特别容易受到外界环境的影响，喜欢模仿周围的人和事，处于平行游戏阶段。
因此，“平行游戏法”特别适用于小班，目的在于引导幼儿模仿，对幼儿进行暗示性指导。
幼儿园游戏中如何培养孩子的创造力
幼儿园游戏中如何培养孩子的创造力在幼儿园教育中，游戏是孩子们最喜欢的活动形式之一，也是培养孩子创造力的重要途径。
创造力对于孩子的成长和未来发展具有至关重要的意义，它能够帮助孩子更好地适应社会、解决问题，并在未来的学习和工作中展现出独特的优势。
那么，在幼儿园游戏中，我们应该如何培养孩子的创造力呢？一、提供丰富多样的游戏材料游戏材料是孩子们进行游戏的基础，丰富多样的游戏材料能够激发孩子的创造力。
幼儿园可以为孩子们提供各种不同类型的材料，如积木、拼图、玩偶、彩笔、纸张、废旧物品等。
这些材料可以让孩子们自由组合、搭建、创作，从而发挥他们的想象力和创造力。
例如，在积木区，孩子们可以用积木搭建出各种各样的建筑物，如高楼大厦、城堡、桥梁等；在美工区，孩子们可以用彩笔和纸张画出自己心中的美好世界；在废旧物品区，孩子们可以将废旧的纸盒、瓶子等改造成有趣的玩具或装饰品。
通过接触和使用这些丰富多样的材料，孩子们能够不断地尝试新的组合和创意，从而培养他们的创造力。
二、创设自由宽松的游戏环境自由宽松的游戏环境能够让孩子们更加放松地投入到游戏中，充分发挥自己的创造力。
幼儿园教师应该尊重孩子们的游戏选择和游戏方式，不轻易干涉和打断孩子们的游戏。
同时，教师还应该为孩子们提供足够的游戏空间和时间，让他们能够尽情地探索和创造。
在游戏过程中，教师可以鼓励孩子们大胆表达自己的想法和感受，与同伴分享自己的创意。
对于孩子们的创意和想法，教师要给予积极的肯定和鼓励，让孩子们感受到自己的努力和付出得到了认可。
这样的环境能够让孩子们更加自信地发挥自己的创造力，不断地尝试和创新。
三、引导孩子进行创造性游戏创造性游戏是培养孩子创造力的重要手段之一，如角色扮演游戏、建构游戏、美工游戏等。
在角色扮演游戏中，孩子们可以模仿成人的生活和工作，通过自己的想象和创造来演绎不同的角色和情节。
例如，孩子们可以扮演医生、警察、厨师等角色，在游戏中体验不同的职业生活，创造出属于自己的故事。
浅谈幼儿园如何组织开展创造性游戏
浅谈幼儿园如何组织开展创造性游戏作者：隋静静来源：《新课程·上旬》2017年第05期（新疆奎屯市实验幼儿园）摘要：游戏是孩子们的最爱，而幼儿园的教学也是以游戏教学为主，因为幼儿园的孩子们正在发育的阶段，游戏不仅仅可以促进孩子们身心健康成长，还可以培养孩子的创造力、想象力。
如何在幼儿园组织开展创造性游戏，让孩子健康、快乐的成长是本文探讨的目的所在。
关键词：幼儿园；游戏；教学游戏是孩子们的最爱，也是幼儿园一日活动中必不可少的一个重要环节。
《幼儿园教育指导纲要》总则第五条中提出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
”可见，游戏在幼儿身心和谐发展中的重要作用。
幼儿园教学是幼儿教师在幼儿学习生活中通过有组织、有计划地开展目标性教学活动的过程。
教师通过对幼儿游戏中教育理论、游戏内容、游戏组织形式以及游戏环境和游戏材料的创新，引导幼儿在游戏中发展社会性，锻炼身心素质。
创造性游戏是指幼儿在教师的引领下自己创造出来的游戏，包括角色游戏、表演游戏、结构游戏。
创造性游戏已在幼儿园的各类游戏中处于主导地位。
它的开展既满足了孩子的生理需要和心理需要，又通过扮演角色、运用想象等，创造性地反映个人生活经验，促进了幼儿的个性和社会性的发展以及综合能力的发展。
在日常生活中，只要细心观察，我们不难发现，孩子们很聪明，他们创造出许多游戏，并且沉浸在创造的快乐之中。
孩子们在游戏中充分展现了自己的才能，流露了自己的情感，显现了自己的童真。
幼儿园的一日活动中如何把握引导游戏的时机、如何来组织开展创造性游戏，使它发挥到上述所说的价值呢？作为一线教师，从以下几方面谈谈个人观点。
一、为幼儿创设良好的游戏环境陶行知认为：要解放儿童的创造力。
而解放儿童的创造力的前提条件是为幼儿创设一个自由宽松的物质环境和心理环境。
首先我们要提供丰富的游戏材料、充足的时间、宽敞的活动场所，其次要创设良好的、宽松的自在心理环境。
幼儿园创造性游戏活动总结
幼儿园创造性游戏活动总结创造性游戏活动在幼儿园中具有重要的意义，它能够培养幼儿的创造力、想象力和创造性思维能力，激发他们对世界的好奇心，并且能够促进幼儿的身心发展。
在幼儿园中进行创造性游戏活动应该注意以下几点：首先，创造性游戏活动的目的是培养幼儿的创造力和想象力，因此，在设计这些活动的时候，应该给幼儿提供充分的想象和创造的机会。
可以通过搭建游戏场景、提供丰富的游戏材料等方式来激发幼儿的想象力和创造力。
比如，在角色扮演游戏活动中，可以设置各种不同的场景，让幼儿根据自己的想象来扮演不同的角色，并且给他们提供各种不同的服装和道具，让他们可以尽情地发挥自己的想象力和创造力。
其次，创造性游戏活动应该鼓励幼儿的自由发挥。
在这些游戏活动中，应该尽量减少成人的指导和干预，给幼儿提供充分的自由空间，让他们根据自己的兴趣和想法来发挥自己的创造力。
比如，在绘画游戏活动中，可以给幼儿提供各种颜色的画笔和画纸，并且告诉他们可以随意地画任何东西，不需要拘束于具体的主题或者规定的画法，让他们可以自由地表达自己的想法。
再次，创造性游戏活动应该关注幼儿的兴趣和需求。
在设计这些活动的时候，应该从幼儿的角度出发，考虑他们的兴趣和需求。
可以通过观察和倾听幼儿的意见来了解他们的兴趣，并且在活动中尽量满足他们的需求。
比如，如果大多数幼儿都对动物感兴趣，那么可以设计一些关于动物的创造性游戏活动，比如制作动物模型、进行动物角色扮演等，这样可以增加幼儿的参与度和积极性。
最后，创造性游戏活动应该注重培养幼儿的团队合作和交流能力。
在这些活动中，幼儿可以分成小组进行游戏，通过合作和交流来完成任务。
这样可以帮助幼儿培养团队合作和交流的能力，并且可以增强他们的社交技巧和自信心。
比如，在搭建游乐园的创造性游戏活动中，可以让幼儿分成小组，每个小组负责搭建一个游乐设备，然后通过交流和合作来将这些设备组合在一起，最后完成一个完整的游乐园。
总之，创造性游戏活动是幼儿园教育中非常重要的一环，它可以培养幼儿的创造力、想象力和创造性思维能力，激发他们对世界的好奇心，促进身心发展。
创造性游戏培养幼儿园中班幼儿的创造力
创造性游戏培养幼儿园中班幼儿的创造力创造力是幼儿园教育中非常重要的能力之一。
培养幼儿的创造力不仅有助于他们发展想象力和创造力，还能够激发他们的求知欲和创新思维。
而创造性游戏是培养幼儿创造力的一种有效方法。
本文将探讨创造性游戏如何培养幼儿园中班幼儿的创造力，并提供一些创造性游戏的例子。
一、什么是创造性游戏创造性游戏是指通过玩耍、探索和自由创作等形式，在孩子的兴趣和需要中培养其创造力的活动。
不同于传统的规则型游戏，创造性游戏注重培养幼儿的想象力、创造力和表现力，让他们自由地发挥，尝试新的主意和解决问题的方法。
二、创造性游戏对幼儿园中班幼儿的意义1. 激发想象力：创造性游戏提供了一个自由发挥想象力的空间，幼儿可以在游戏中扮演不同的角色，创造自己的世界，从而激发他们的想象力。
2. 培养创造力：创造性游戏鼓励幼儿尝试新的创意和解决问题的方法。
在游戏中，他们可以自由地发挥想像力，提出新的主意，并试验各种可能性，从而培养幼儿的创造力。
3. 促进自主学习：创造性游戏强调幼儿的主动性和自主性。
在游戏过程中，幼儿会面临各种问题和挑战，他们需要主动思考、尝试并找到解决问题的方法，从而培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、创造性游戏的例子1. 想象力游戏：让幼儿自由发挥想象力，扮演各种角色，创造自己的故事。
可以提供各种角色扮演的道具，如服装、道具等，让幼儿根据自己的想像力进行自由创作。
2. 建构玩具游戏：提供各种搭建积木、拼图等玩具，让幼儿自由组合和创造。
可以鼓励幼儿设计自己的建筑物、交通工具等，展示他们的创造力。
3. 艺术创作游戏：提供不同的艺术材料和工具，如彩笔、颜料、贴纸等，鼓励幼儿进行自由绘画、剪纸和粘贴等艺术创作活动。
通过这些艺术创作游戏，幼儿可以表达自己的想法和感受，发展他们的艺术创造力。
4. 探索性游戏：提供各种探索材料和情境，如沙盘、水池等，让幼儿观察和探索。
幼儿可以用手触摸、眼睛观察等方式，自由地探索材料的特性和可能性，从而培养他们的观察力和探索精神。
幼儿园创造性游戏的有效指导
幼儿园创造性游戏的有效指导游戏作为幼儿教育的基本活动，不但要把游戏的权利还给儿童，而且应通过游戏实现教育目的。
也就是说要让孩子在这种游戏中大胆地创造、想象，从而让幼儿得到有效学习。
所以创造游戏作为想象与现实生活的独特结合，很受到幼儿的欢迎。
当然创造性游戏也是幼儿园游戏的一种形式，主要是提供宽敞的游戏空间，开放的游戏材料，使幼儿在宽松的游戏氛围自由地模仿成人劳作，创造性地再现现实生活。
教师能够实行一些随机教育，利用一些资源充分调动幼儿的积极性，并更好地激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的创造性思维。
那么如何在创游中做到创造教育？如何在创游中引导幼儿有效学习？如何更好的体现创造游戏中的“创造”一词？下面我就将结合自己的经验以及本班幼儿的特点说说自己的想法。
一、情景的氛围，材料的准备。
拥有一个良好的游戏环境、能给幼儿提供适宜的游戏材料对幼儿实行游戏是非常重要、必不可少的。
幼儿在自由的空间、轻松的环境里很容易产生对事物的兴趣兴趣。
在这个兴趣的带动下能充分调动幼儿的自主性，从而激发幼儿主动学习。
创游活动是幼儿在一定的游戏环境中,根据自己的兴趣、需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、积极主动的活动过程。
这个过程是幼儿兴趣、需要得到满足,天性自主表露,创造性充分发挥的过程。
不但如此,创游活动根据班级幼儿的年龄特点以及最近发展区展开的,给幼儿提供了一个相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式,满足了幼儿发展的需要,成为幼儿在园最喜欢的活动之一。
所以,我们在组织创游活动中,以游戏为主要形式,重点做好了以下几点：1、幼儿自主游戏的空间。
这种空间应该是幼儿能够得以自主选择、自主探索的,在气氛也必须是开放的、非正式的、结构松弛的。
幼儿在活动中能够不受区域限制自由取放材料,能够根据自己的需要改变区域的范围、布局和功用。
如玩“爱心幼儿园”的孩子在扮演角色的时候,能够根据角色的需要,到“表演角”自由选择头饰、衣服等道具;当“医院”的孩子用橡皮泥捏出了各种药丸后,“医院”又成立了一个新的“加工场”，因为看到幼儿的这种行为，老师即时的实行了随机教育，我们能够成立一个加工场呀，你们觉得如何，幼儿很乐意，觉得有道理。
教师指导激发幼儿在创造性游戏中的主动性与创造性
创造性游戏作为我国幼儿园游戏当中的一大类，主要是指以幼儿自由创造为主的 游戏，游戏中幼儿完全可以按自己的需要、兴趣和意愿来进行活动，不受外显规则的 约束，具体包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。这类游戏反映了儿童的心理发展水 平，是教师观察儿童、了解儿童的最好途径。创造性游戏活动向幼儿提供了创造性思 维活动的材料和工具。游戏活动中创设的解决问题的情景，提出的思维课题，能提高 幼儿解决问题的能力，当幼儿对旧的问题寻求新的答案时，便产生了创造性思维，当 幼儿学习掌握事物、现象、概念三者之间的联系过程时，就运用了创造性思维，由此 我们发现幼儿的创造性思维是可以通过创造性游戏加以开发，一旦幼儿具备了这种意 识，并随着年龄的增长、知识的丰富，不断用科学的思维方法思考问题，必将有所成 就。 虽然幼儿是独立的、能动发展的个体，但同时幼儿又是一个发展不成熟、不完善 的个体，幼儿期是创造性发展的重要时期，在创造性游戏中充分发挥幼儿的创造性十 分重要。儿童在创造性游戏中常常存在创造欲不强、创造经验不足、难以将自己的创 造思维付诸实践、创造活动的成就感体验不足等问题，如何激发儿童在游戏中的创造 性就成为创造性游戏指导中的重要问题。这无形中决定了教师作为幼儿游戏的直接引 导者、支持者和参与者在幼儿创造性游戏中指导的重要性，而如何指导又将决定着幼 儿创造性思维能否形成并高效运转。因此，教师应从以下几方面对幼儿创造性游戏加 以指导。
游戏活动中创设的解决问题的情景提出的思维课题能提高幼儿解决问题的能力当幼儿对旧的问题寻求新的答案时便产生了创造性思维当幼儿学习掌握事物现象概念三者之间的联系过程时就运用了创造性思维由此我们发现幼儿的创造性思维是可以通过创造性游戏加以开发一旦幼儿具备了这种意识并随着年龄的增长知识的丰富不断用科学的思维方法思考问题必将有所成虽然幼儿是独立的能动发展的个体但同时幼儿又是一个发展不成熟不完善的个体幼儿期是创造性发展的重要时期在创造性游戏中充分发挥幼儿的创造性十分重要
幼儿游戏创造教案引导幼儿创造各种有趣的游戏
幼儿游戏创造教案引导幼儿创造各种有趣的游戏教学目标：1.了解游戏创造的重要性及其对幼儿发展的积极影响。
2.引导幼儿学会观察、思考和创造，培养他们的创造力和创新能力。
3.通过游戏创造，促进幼儿的社交交往和团队合作能力。
教学准备：1.各种游戏材料，如积木、玩具、卡片等。
2.录像或图片展示一些有趣的游戏创造案例。
3.课堂环境布置，有利于幼儿思考和创造的氛围。
教学过程：一、导入（5分钟）老师可以引导幼儿回忆上一节课学习的内容，让他们讲述自己喜欢的游戏以及游戏的规则。
通过这个小活动，激发幼儿对游戏创造的兴趣。
二、探究（10分钟）1.通过展示一些有趣的游戏创造案例的录像或图片，引导幼儿观察和思考这些游戏的特点和规则。
可以问一些引导性问题，如“你觉得这个游戏是怎样创造出来的？”、“你觉得这个游戏有哪些有趣的地方？”等。
2.鼓励幼儿分享自己创造的游戏，让他们向全班介绍一下自己的游戏规则和玩法。
同时，其他幼儿可以提出问题或者建议。
三、学习（20分钟）1.介绍游戏创造的重要性，让幼儿了解到创造性思维对他们的成长和发展是有益的。
可以用简单的语言解释什么是“创造”，为什么我们需要创造。
2.引导幼儿学会观察和思考。
通过给予他们一些具体的问题，如“你从哪里得到灵感？”、“你是如何思考游戏规则的？”等，培养幼儿的思考能力。
3.通过小组合作活动，让幼儿合作创造一个新游戏。
可以引导幼儿讨论、思考和融合各自的创意，最终形成一个新的游戏规则。
四、实践（30分钟）1.根据幼儿的年龄和兴趣，提供一些游戏素材，如积木、玩具、卡片等。
鼓励他们利用这些素材创造一个有趣的游戏。
2.引导幼儿进行游戏测试。
让他们尝试并改进游戏规则，可以提出一些问题帮助幼儿思考和反思，如“你觉得这个游戏规则是否合理？”、“你觉得游戏里还有哪些可以改进的地方？”等。
五、总结（10分钟）1.请几位幼儿分享自己创造的游戏以及创造的过程，其他幼儿可以提出问题或者赞扬。
2.总结课堂内容，强调幼儿在游戏中的创造力和创新能力的重要性。
教师如何在游戏中培养孩子创新力优选篇
教师如何在游戏中培养孩子创新力优选篇教师如何在游戏中培养孩子创新力 1一、根据幼儿特点培养幼儿参与游戏的兴趣幼儿的天性表现为好动、好奇、好模仿等特点，如果采取简单呆板的教学模式，幼儿是难以接受的，应当采取富有趣味性的教育内容和教育方法，善于诱导他们，以促进幼儿良好的个性和性格的形成。
为此，教师要根据幼儿身体、认知、社会性、情感发展的特点，采取正确的游戏方法，培养幼儿参与游戏的兴趣。
二、在游戏活动中培养幼儿创新能力创新是人们革旧布新的创造新事物的能力，包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题，以及在解决问题中进一步发现新问题从而不断的推动事物发展变化等。
创新能力最基本的构成要素是创新热情、创新思维和科技素质。
1.创造良好的环境，激发幼儿创新的欲望(1)创造器材环境。
创造器材环境就是从场地和器材的设置上激发幼儿的新鲜感和好奇心。
比如摆放一些新鲜的玩具;对同一种器材设计不同的陈列模式，进行不同的组合，让幼儿产生好奇心。
胜南社区石化幼儿园注重培养幼儿的动手能力，在__季节组织孩子们制作“望远镜”，到大自然中踏春，将美丽春光尽收眼底。
(2)创设空间环境。
教师在指导幼儿游戏时应充分的`利用好空间，构建立体环境，活用主题墙，让主题墙成为孩子们游戏的背景，更好的体现环境对幼儿游戏的支持作用。
(3)创设心理环境。
创新能力的突出特点就是“新颖”和“独特”，幼儿在从事创新活动中，要做到“新颖”和“独特”需要具有一定的心理品质。
如：独立性、冲动性、批判性、自制性以及不迷信权威，敢于怀疑，敢于冒险，敢于标新立异。
这些品质直接关系到创新能力的成长和发展，这些品质不能通过天赋或心理成熟获得，它必须在一个民主、平等、开放、宽容、自由的环境中才能养成。
2.提供自由空间，发挥幼儿丰富的想象爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。
因此，教师要充分利用幼儿的想象力，在游戏中有自由发挥的空间。
有些教师在活动的过程中，将程序规定的很严格，使得幼儿不得“逾越雷池半步”，这是不利于幼儿创新能力培养的。
幼儿园教研活动记录：如何通过游戏引导幼儿的创造力和合作意识？
幼儿园教研活动记录：如何通过游戏引导幼儿的创造力和合作意识？摘要：本篇文章记录了一次幼儿园教研活动，探讨了如何通过游戏引导幼儿的创造力和合作意识的方法和实践。
在活动中，教师们通过有效的游戏设计，激发了幼儿的创造力，培养了他们的合作意识，为幼儿的全面发展提供了有效的支持和指导。
本文将分享活动的实施步骤、所获得的成果和教师的心得体会。
1. 引言游戏是幼儿发展的重要途径之一。
它既能激发幼儿的创造力，培养他们的想象力和创造力，又能促进幼儿的合作意识和社会交往能力的发展。
为了提升幼儿游戏活动的教育效果，我们开展了一次以游戏为主题的教研活动。
2. 活动内容2.1 游戏设计我们精心设计了一款名为“创意小屋”的游戏。
在游戏中，幼儿将被分成小组，每个小组都需要合作完成一个自己设计的小屋。
在设计小屋的过程中，幼儿需要动手操作、发挥想象力，同时也需要和小组的伙伴进行沟通和合作。
2.2 游戏材料准备为了支持幼儿的创造力和合作意识的发展，我们准备了各种各样的材料，如纸箱、彩纸、剪刀、胶水等。
这些材料不仅能够满足幼儿设计小屋的需求，也能够激发他们的创造力和思维发散能力。
2.3 游戏规则说明在开始游戏前，我们向幼儿详细介绍了游戏规则。
我们鼓励幼儿自由发挥创意，但同时也提醒他们需要和组员进行合作，互相协调和帮助。
我们还强调了游戏的目标是培养创造力和合作意识，而不是竞争和比较。
3. 实施过程3.1 分组和组队我们将幼儿分成了若干个小组，并在每个小组中安排了有相互合作默契的幼儿，以促进组内的合作和沟通。
3.2 游戏进行游戏开始后，幼儿展现出了极大的热情和兴趣。
他们积极探索各种材料，并进行构思和设计。
在设计小屋的过程中，幼儿们展现出了想象力的丰富和创造力的发散。
3.3 合作与交流在游戏中，幼儿们需要和组内的伙伴进行合作与交流。
通过合作，幼儿们学会了分享和倾听他人的意见，也培养了他们的合作意识和团队精神。
3.4 游戏总结在游戏结束后，我们对幼儿的游戏进行了总结和反思。
幼儿园如何提高游戏质量案例-创意游戏培养多元能力
幼儿园如何提高游戏质量案例-创意游戏培养多元能力幼儿园是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，而游戏在幼儿园教育中扮演着至关重要的角色。
游戏不仅仅是孩子们的娱乐方式，更是他们能力培养、社交技能和情商发展的重要途径。
提高幼儿园游戏质量，培养创意游戏，对于孩子的多元能力发展至关重要。
在本文中，我将从几个案例出发，探讨幼儿园如何提高游戏质量，培养孩子的多元能力。
1. 营造创造性的游戏环境在一所优秀的幼儿园，创造性的游戏环境是至关重要的。
幼儿园可以设计一个富有创意的角色扮演游戏区，让孩子们在模仿角色的过程中培养想象力和创造力。
另外，也可以设置一个探索性的游戏区，让孩子们参与各种探索性游戏，培养他们的好奇心和探索精神。
通过这样的环境设计，可以激发孩子们的想象力和创造力，提高游戏的质量。
2. 引导孩子参与团体游戏团体游戏是培养孩子多元能力的重要途径。
在优秀的幼儿园中，老师们会引导孩子们参与各种团体游戏，如合作游戏、竞赛游戏等。
这些游戏可以培养孩子们的合作能力、团队精神和社交能力，让他们学会与他人合作、共享和交流，是培养多元能力的重要手段。
3. 推崇开放性游戏幼儿园在游戏质量提高的过程中还需推崇开放性的游戏方式。
幼儿园可以设计一个多功能的游戏区，让孩子们自由选择游戏方式，发挥他们的想象力和创造力。
老师们也要给予孩子们足够的自由度和鼓励，让他们在游戏中自由发挥，培养他们独立思考、解决问题的能力。
结语：通过以上案例，我们可以看到如何提高幼儿园游戏质量，培养多元能力。
营造创造性的游戏环境、引导孩子参与团体游戏、推崇开放性游戏，这些方法都是非常有效的。
而在这一过程中，老师们的引导和关注也是至关重要的。
只有通过健康、富有创意的游戏，孩子们才能在快乐中茁壮成长，获得多元能力的全面发展。
在我看来，培养孩子们的多元能力并不是一个简单的任务。
幼儿园要提高游戏质量，不仅需要注重游戏本身的创意性和趣味性，更需要关注孩子们在游戏中的成长和发展。
幼儿游戏的指导方法
幼儿游戏的指导方法幼儿时期是孩子成长发育的重要阶段，游戏是幼儿学习和发展的重要方式之一。
通过游戏，幼儿可以提高自我认知能力、社交能力、情绪管理能力和动手能力。
因此，指导幼儿游戏的方法至关重要。
下面将介绍几种幼儿游戏的指导方法，希望能对各位幼儿教育工作者和家长有所帮助。
首先，幼儿游戏的指导方法要注重培养幼儿的自主性。
在游戏中，幼儿应该有一定的自主选择权，可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的游戏。
教育者和家长可以提供一些游戏选择，但不宜强迫幼儿进行某种特定的游戏。
培养幼儿的自主性有助于他们形成良好的自我管理能力和决策能力。
其次，幼儿游戏的指导方法要注重引导幼儿进行合作游戏。
合作游戏可以培养幼儿的团队合作精神和社交能力。
在游戏中，教育者和家长可以引导幼儿学会倾听他人意见、尊重他人选择、合理分配任务等。
通过合作游戏，幼儿可以学会与他人和睦相处，培养良好的人际关系。
另外，幼儿游戏的指导方法要注重激发幼儿的创造力。
创造力是幼儿智力发展的重要组成部分，而游戏是创造力的重要表现形式之一。
在游戏中，教育者和家长可以给予幼儿一定的自由空间，鼓励他们进行自由创作和想象。
可以通过提供一些简单的游戏道具和情景，引导幼儿进行角色扮演、绘画、手工制作等创造性游戏活动，激发他们的想象力和创造力。
最后，幼儿游戏的指导方法要注重引导幼儿进行有益身心健康的游戏。
在游戏中，教育者和家长应该引导幼儿选择一些有益身心健康的游戏，如户外奔跑游戏、手工制作游戏、音乐舞蹈游戏等。
这些游戏既能锻炼幼儿的身体，又能培养他们的兴趣爱好，有利于促进幼儿全面发展。
总之，幼儿游戏的指导方法要注重培养幼儿的自主性、合作精神、创造力和身心健康。
教育者和家长应该根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，有针对性地引导幼儿进行各种游戏活动，为他们的健康成长和全面发展提供良好的环境和条件。
希望本文所介绍的幼儿游戏指导方法能对各位幼儿教育工作者和家长有所启发和帮助。
幼儿园创造性游戏教学方案
幼儿园创造性游戏教学方案创造性游戏在幼儿园教学中起到了重要的作用。
通过创造性游戏，幼儿可以发挥自己的想象力和创造力，培养解决问题的能力和创新思维。
本文将从游戏目的、游戏设计、游戏角色和道具、游戏指导和游戏评估等方面，探讨幼儿园创造性游戏教学方案。
一、游戏目的创造性游戏的目的是通过游戏提供一个积极的环境，激发幼儿的主动性和积极性，培养他们的创造性思维和动手能力。
幼儿在游戏中可以表达自己的想法，勇于尝试新的解决方案，培养创新的意识和能力。
二、游戏设计创造性游戏需要有一个明确的目标，游戏规则要简单明了。
游戏要具有趣味性，能够吸引幼儿的兴趣和注意力。
同时，游戏的难度要适当，能够激发幼儿的思考和动手实践的欲望。
三、游戏角色和道具在创造性游戏中，可以设置一些角色扮演的元素，让幼儿身临其境，增加游戏的趣味性。
同时，合适的道具也能够激发幼儿的创造力。
例如，可以提供各种材料和工具让幼儿进行创作，如彩纸、胶水、剪刀等。
四、游戏指导幼儿在创造性游戏中需要适度的指导。
老师可以提供一些启发性的问题和建议，引导幼儿思考和尝试。
同时，老师还应该给予充分的自由空间，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力。
五、游戏评估在创造性游戏教学中，评估是不可或缺的一环。
评估可以通过观察和记录幼儿的游戏过程和成果来进行。
同时，可以通过与幼儿的交流和反馈，了解他们在游戏中的体验和收获，从而为之后的游戏教学提供参考。
六、绘画游戏绘画是培养幼儿创造力的有效方法。
在绘画游戏中，幼儿可以自由发挥想象力，创作属于自己的画作。
可以设置一些主题，如“我的梦想”、“我心中的家园”等，引导幼儿进行绘画创作。
七、建构游戏建构游戏可以培养幼儿的空间想象力和动手能力。
可以提供一些积木和拼图等，让幼儿通过搭建、组合等活动，创造出自己喜欢的模型和形象。
八、角色扮演游戏角色扮演游戏可以让幼儿身临其境，扮演不同的角色，发挥自己的想象力和表演能力。
可以设置一些故事情节和场景，让幼儿在游戏中体验并解决问题。
幼儿活动教案激发创造力
幼儿活动教案激发创造力导语：幼儿期是儿童个性和创造力发展的关键时期。
为了提升幼儿的创造力，教师需要设计多样化的活动教案。
本文将从活动选择、参与方式、评估策略等方面展开，探讨如何通过幼儿活动教案激发创造力。
一、培养创造力的活动选择在设计幼儿活动教案时，教师应注重培养幼儿的创造力。
例如，开展拼贴画活动可以让幼儿发挥想象力，通过剪、贴、拼的方式，创造出独具个性的作品。
此外，游戏活动也是培养创造力的好方法，比如模拟厨房角色扮演游戏，让幼儿自由发挥想象，创造出属于自己的独特场景和情节。
二、引导幼儿积极参与为了激发幼儿的创造力，教师还需要引导他们积极参与活动。
在幼儿活动教案中，可以设置一些开放性的任务，鼓励幼儿主动思考和解决问题。
例如，在绘画活动中，教师可以给予幼儿一幅空白画布，鼓励他们自由绘画，培养他们独立思考和创造的能力。
三、促使幼儿开放思维创造力需要开放的思维方式，而不是固定的思维模式。
在幼儿活动教案中，可以通过开放式问题的提出，引导幼儿思考解决方案。
例如，在植物观察活动中，教师可以问：“你们认为植物为什么要长得这么高？”这样的问题可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的开放思维。
四、提供多样化的素材在活动教案中，提供多样化的素材可以激发幼儿的创造力。
例如，在手工制作活动中，教师可以提供各种各样的材料，如纸张、颜料、橡皮泥等，让幼儿自由选择和运用，激发他们的创造力。
五、合理安排活动时间活动时间的安排也是激发幼儿创造力的重要环节。
幼儿活动教案中，不仅需要有集体活动的时间，还应安排适当的自由活动时间，让幼儿有充分的自由发挥和创造的空间。
这样的时间安排可以激发幼儿的积极性和创造力。
六、鼓励合作与分享创造力的发展离不开合作与分享。
在幼儿活动教案中，可以设置一些合作性的活动，鼓励幼儿团队合作，共同创造。
例如，在搭建积木的活动中，教师可以要求幼儿共同完成一个大型的建筑物，培养他们的合作精神和创造力。
七、提供良好的创造环境创造力的激发还需要一个良好的环境。
幼儿园教研活动记录：如何通过游戏激发幼儿的创造力和想象力？
幼儿园教研活动记录：如何通过游戏激发幼儿的创造力和想象力？引言幼儿时期是孩子发展创造力和想象力的关键时期。
通过游戏活动，幼儿可以以自由、愉悦的方式探索世界，激发他们的创造力和想象力。
因此，本文将介绍一系列通过游戏激发幼儿创造力和想象力的教研活动。
活动一：角色扮演游戏角色扮演游戏是一种非常受幼儿欢迎的游戏形式。
通过扮演不同角色，幼儿可以体验不同的人物身份、情感和场景，从而激发他们的想象力和创造力。
在角色扮演游戏中，教师可以为幼儿提供各种道具和服装，同时引导幼儿在游戏中进行角色创作和故事编排。
活动步骤：1.教师准备一个主题，例如动物园或医院，然后准备相应的角色服装和道具。
2.教师向幼儿介绍游戏规则和角色身份，同时鼓励幼儿自由发挥和创作。
3.幼儿根据自己的兴趣选择角色并穿上相应的服装。
4.幼儿进行角色扮演游戏，可以自由创作角色身份和情节，并与其他幼儿互动。
5.游戏结束后，教师引导幼儿讨论游戏中遇到的问题和体验，以促进幼儿的思考和表达能力。
活动二：故事绘本创作绘本是培养幼儿想象力和创造力的重要工具。
通过绘本创作活动，幼儿可以用自己的故事和想象力创作属于他们自己的绘本。
这不仅促进了幼儿的创造力，还培养了他们的绘画和表达能力。
活动步骤：1.教师向幼儿介绍绘本的基本知识和常见元素，例如故事情节、角色和配图。
2.教师向幼儿展示一本绘本，并引导幼儿讨论故事情节和角色。
3.幼儿根据自己的兴趣选择一个主题，并用绘画和文字创作自己的故事。
4.幼儿可以自由发挥创作过程中的情节和配图，并与其他幼儿分享自己的创作成果。
5.教师鼓励幼儿相互交流和评价，以促进他们的表达和思考能力。
活动三：建构玩具创意设计建构玩具是一种可以激发幼儿创造力和想象力的游戏工具。
通过搭建和组装不同的积木、磁力片等建构玩具，幼儿可以发挥他们的创意和想象力，创造出属于他们自己的作品。
活动步骤：1.教师向幼儿介绍建构玩具的基本知识和使用方法。
2.教师提供一些基本的建构玩具，例如积木、磁力片等，并鼓励幼儿自由发挥创造力进行搭建和组装。
幼儿园创新游戏教学：儿童游戏活动策划方案
幼儿园创新游戏教学：儿童游戏活动策划方案在幼儿园的教学中, 游戏活动一直是非常重要的一部分。
通过游戏, 孩子们能够在愉快的氛围中学习, 同时培养他们的合作能力、观察力和动手能力等。
因此, 如何创新游戏教学, 设计出富有趣味性和教育性的游戏活动, 是每个幼儿园老师都需要思考和关注的问题。
一、需求分析在规划游戏活动前, 我们首先需要了解幼儿的需求。
幼儿正处在认知、语言、社会情感发展的关键时期, 他们对世界充满好奇, 喜欢模仿和探索。
因此, 游戏活动需要满足幼儿的好奇心, 引起他们的兴趣, 并且有利于他们的全面发展。
其次, 我们也要考虑家长的需求。
他们希望孩子能够在幼儿园得到全面的发展, 并且希望通过游戏活动了解孩子的学习动态, 这对游戏活动的设计提出了更高的要求。
二、游戏活动设计1. 游戏主题的选择在设计游戏活动时, 首先我们要选择一个富有教育意义并能够激发孩子兴趣的主题。
比如, 可以选择“春天”的主题, 让孩子们在游戏中了解春天的特点、种植小花草等。
2. 游戏环境的营造游戏环境的营造对孩子的学习有着重要的影响。
我们可以适当利用一些道具、布景来营造一个真实的场景, 比如使用模拟树木、花草等道具, 让孩子们在游戏中有更加真实的体验感。
3. 游戏规则的设定游戏规则对于游戏活动的顺利开展十分重要。
规则要简单明了, 切忌过于复杂, 否则会降低孩子们的游戏兴趣。
在设计规则时, 我们要充分考虑到幼儿的芳龄特点, 让他们可以轻松理解并且愉快地参与其中。
4. 游戏过程的引导在游戏过程中, 我们可以适时地对孩子进行引导, 让他们在游戏中能够更好地得到知识的传递。
比如, 在“春天”主题的游戏中, 我们可以引导孩子们观察春天的特点、培养他们的动手能力等。
三、游戏活动的评估在游戏活动结束后, 我们需要对游戏活动进行评估, 看看是否达到了预期的效果。
在评估中, 我们需要综合考虑孩子们的参与程度、学习收获, 以及家长和教师的反馈意见等。
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如何有效指导幼儿开展创造性游戏
游戏犹如火花，它点燃了探索求知的火焰，幼儿在游戏中吸取了知识，培养了独立能力和良好的思想品德。
创造性游戏，较之一般游戏更能发展幼儿的思维和想象力，因为它的主要特色是创造，是标新立异。
在指导幼儿的游戏中，积极开展创造性游戏至关重要。
一方面它可以使幼儿增长知识，促进观察力、想象力、创造力的发展与提高；另一方面，它是一种娱乐，一种创造性活动，通过这种娱乐和创造，使孩子的身心得到了满足和愉悦。
观察表明，幼儿的创造性游戏需要成人的指导，帮助幼儿克服游戏技能的不足，使幼儿的游戏水平更进一步发展，那么如何有效的指导幼儿开展创造性游戏呢？
一、从情感入手，通过情感的传送与共鸣，培养幼儿对游戏的兴趣
形象的动作、生动的语言是输送情感的主要途径，尤其小班幼儿，一开始不知如何游戏，这就必须通过教师栩栩如生的语言、表情来引导，以产生对游戏的喜爱的情绪，吸引孩子积极参加游戏。
这里要十分注意以下两个要点：
第一个要点是在游戏的内容上，要遵循由浅到深，由简单到复杂，循序渐进的原则。
游戏开始由一个小主题逐步过渡，教师要善于采用启发式的方法，必要时对幼儿游戏做些建议性的提
示，切忌把教师的愿望强加给幼儿。
第二个要点是在幼儿游戏的方法上，同样要坚持由易到难，从孩子熟悉的生活入手，把他们在日常生活中的所见所闻创造性地表现出来，即使出现了离奇的想象也是正常现象，教师必须从中看到幼儿好动脑筋、勤于思考的积极性。
二、创设相应情境，保证游戏开展
（一）搜集材料，设立游戏角。
注意收集日常生活中的废旧材料，如易拉罐及幼儿自制的玩具等等，根据游戏内容选择游戏材料，保证游戏顺利开展。
（二）每周组织一次创造性游戏，根据游戏的繁简、深浅、难易，确定游戏的具体目标，使幼儿的创造性游戏在实践中具有系统性、量力性，如“娃娃家”游戏、“幼儿园”游戏、“盖楼房”游戏等等，让孩子们在轻松的气氛中展开思维，充分去构思、去想象。
三、在创造性游戏中要充分体现幼儿为主，教师为辅的教育原则
幼儿游戏主题的确定应本着客体服务于主体的原则，教师放手让幼儿根据自己的兴趣和爱好自由选择，大部分幼儿在游戏之前已有一个初步的设想，教师应尊重他们的意愿，帮助他们迅速确定主题，进入游戏。
对于一时还未确定主题的幼儿，教师应积极引导，使其迅速进入主题。
在游戏中，教师既是游戏的组织者，也是游戏的参与者――
教师要帮助他们克服游戏技能的不足。
同时又是游戏的服务者，当游戏进入成熟阶段后，教师以服务者的身份出现，为幼儿提供选择游戏材料，例如在结构游戏建造“我的家乡”中，教师先围绕主题组织谈话，幼儿根据所见所闻争先恐后发言，必要时画出简单的示意图，这种组织就防止了游戏中的盲目性。
在具体建造中对某一建筑缺乏整体认识，教师就教幼儿，不能强迫，充分发挥教师的辅助作用，以平等的朋友身份直接进入游戏，有效地引导和掌握游戏进程，不失时机的向幼儿提启发性的问题或建议，如教师扮演成游客，请幼儿向“游客”介绍美丽的家乡――五彩张掖。
四、及时鼓励幼儿在游戏中的创造性
在游戏中，只要孩子有一点有价值的创新，教师都应及时予以肯定，使孩子为自己的创新感到自豪和愉悦，并让他把自己的创新重复演示，从中得到情感的满足。
例如小宇在建造“我的幼儿园”时在草坪中摆了许多彩色的纽扣，教师问：“这是什么？是你在草坪上种的花吧！”通过教师的肯定，让孩子发现自己的创造。
在肯定创新意识的同时，及时鼓励幼儿在游戏中团结友爱、爱护公物、谦让等有礼貌的表现，培养幼儿正确的人生观。
总之，在指导幼儿创造性的游戏中，教师必须坚持循序渐进、量力性的原则；坚持启发积极性的原则；坚持由浅到深、由简到繁的系统性的原则；坚持幼儿活动为主、教师为辅的原则。
创造情境，尊重幼儿的实践，肯定幼儿的创新意识，让幼儿在活动中
知识得以充实，情感得以陶冶，意志受到磨练，创造性的思维得到发展。
创造性思维是一个人身上最宝贵的东西，它的强弱关系着一个人的未来与成就如何，我们应当在指导幼儿的游戏中，积极开展创造性游戏，发展幼儿的创造性思维，在培养和造就人才上打下良好的基础。