高中物理2.1探究自由落体运动教学设计粤教版必修1
高中物理《自由落体运动(1)》优质课教案、教学设计
教学设计【教学目标】1．知识与技能(1)了解什么是自由落体运动；(2)自由落体产生的条件；(3)认识自由落体运动的特点；(4)掌握自由落体运动的规律；速度随时间的变化规律，位移随时间变化的规律(定量)。
2．过程与方法通过观察演示实验概括出自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动，从而培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的学习，培养分析、推理能力。
3．情感态度价值观运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型——自由落体，研究物体下落在理想条件下的运动。
【进行新课】探究一：影响物体运动快慢因素实验1:一枚硬币和一薄纸同时从同一地点下落,谁先着地? 实验2：半张纸和一张纸同时从同一地点下落,谁先着地? 实验3:同样重量的薄纸团和薄纸呢?探究二：没有空气阻力时物体下落快慢实验4：牛顿管实验现象：。
结论：实验5：月球上的自由落体运动结论：一、自由落体运动1、定义：2、特点：3、性质：二、实验探究：验证自由落体运动的性质实验原理重物拖着纸带竖直下落时，如果打点计时器与纸带间的阻力和空气阻力比重物的重力小得多，可近似认为重物只在重力作用下运动，根据打出的纸带分析、研究重物的运动规律。
实验器材铁架台、电火花计时器、纸带、重物与铁夹、直尺实验步骤 1、把打点计时器竖直固定在铁架台上，连接好电源。
打 纸点 带夹重 计 子物2、把纸袋穿过两个限位孔，下端通过铁夹将重物和纸带连时接起来，让重物靠近打点计时器。
3、用手捏住纸带上端，把纸带拉成竖直状态，先接通电源器，再松开纸带让重物自由下落， 计时器在纸带上打下一系列的点。
4、重复几次，选取一条点迹清晰的纸带分析。
【注意事项】1. 应选用质量和密度较大的重物。
增大重物的重力可使阻力的影响较小。
2. 打点计时器应竖直放置，以减小阻力。
3. 重物应从靠近打点计时器处释放，要先接通打点计时器的电源，后释放纸带。
数据处理 X n / cm2X n / cm g / m s 212思考：问题1：相邻、相等时间间隔的位移之差有怎样的关系？问题2：影响实验精确程度的因素有哪些？问题3：如何求自由落体运动的加速度？当堂检测例1、关于自由落体运动，下列说法正确的是（）A、物体竖直向下的运动一定是自由落体运动B、自由落体运动是初速度为零、加速度为g 的竖直向下的匀加速直线运动C、物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫自由落体运动D、当空气阻力的作用比较小、可以忽略不计时物体静止开始下落的运动可看作自由落体运动例2、一个物体从45 m 高的地方自由落下。
粤教版高中物理必修一第二章探究匀变速直线运动学案
第二章第一节探究自由落体运动学习目标1、认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素。
2、能用打点计时器或其它仪器得到相关的运动轨迹并能自主分析。
3、学会利用实验进行探索研究的本领。
学习过程一、预习指导：1、落体运动的思考：（1）、亚里士多德观点：（2）、伽利略的反驳：理论:假设亚里士多德正确（重的物体下落得快）结论1：结论2：实验：比萨斜塔实验（3）、正确的结论是：（4）、在现实生活中羽毛比铁片下落的慢的原因是：空气阻力的影响2、自由落体运动（1）、概念：（2）、特征：和二、课堂导学：※学习探究1、亚里士多德简介及其观点2、伽利略简介及其反驳：理论：假设重的物体下落得快，得出互相矛盾的两个结论实验：比萨斜塔实验3、我的探究（1）硬币和纸片从同一高度下落实验结果：快，慢，即：重的物体下落（2）纸片和纸团从同一高度下落实验结果：快，慢，即：轻重相同的物体下落不一样快（3）硬币和一枚表面贴有纸片的硬币从同一高度下落实验结果：，即：轻重不同的物体下落一样快综上所述：物体下落的快慢与重量无关4、请探究实际生活中为什么羽毛比铁片下落的慢？课本27页（1）牛顿管中有空气现象：（2）牛顿管中没有空气现象：结果分析：影响羽毛和金属片下落快慢的原因：5、记录自由落体的运动轨迹（1）、自由落体的概念：物体仅在重力作用下，由静止开始的下落运动（2）、自由落体运动的特点: 和思考：如何判断物体的运动是否属于自由落体运动？（3）、用打点计时器记录自由落体的信息纸带的分析：a 、重物在下落过程中其速度有没有变化？依据是什么？b 、请猜想s 与t 的关系是 ，还是 ？学习评价※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为（ ）.A. 很好B. 较好C. 一般D. 较差※ 当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分：1、关于自由落体运动说法正确的是（ ）A 、物体从静止下落的运动就叫自由落体运动B 、物体从竖直下落的运动就叫自由落体运动C 、物体只在重力作用下的运动就叫自由落体运动D 、物体只在重力作用下由静止开始的的运动就叫自由落体运动2、下列说法正确的是（ ）A 、铁球从三楼无初速度下落是自由落体运动B 、无风时，树叶的下落运动属于自由落体运动C 、忽略空气阻力，树叶和铁球从同一高度同时下落，铁球比树叶快D 、忽略空气阻力，树叶和铁球从同一高度同时下落一样快3、下列各种运动中，属于只有落体的有（ ）A 、在沿水平方向上运动的飞机上释放一物体B 、纸片在空中释放C 、初速度为零、加速度大小恒等于g 的运动D 、小铁球由静止下落，空气阻力可以忽略4、物体做自由落体运动时，物体的形状大小是否会对其运动产生影响？尝试列举生活中的实例来说明。
自由落体运动规律
发现问题：下落快慢与物体质量没有关系，原 因是什么呢？
推测：可能是受空气阻力（若在真空中，会如何呢？）
实验验证（牛顿管演示）
得出结论（自由落体定义）
问题提出（自由落体运动规律如何？）
学生探究：学生操作，纸带分析，猜测 【教学过程设计】
教学环节和教学 内容
一、新课引入
什么是落体运 动？
教师活动
强调学生注意轨 迹：演示（1）树叶 下落（2）手里捏着 粉笔松开手后掉下 来
体运动 (2) 物体做自由落
体运动的条件
学生得出结论： （1） 运动轨迹是直线，故
速度方向不变 （2） 连续相等时间位移越
来越大，故速度越来 越大 （3） 相邻连续五点间的位 移差相等
培养学生的表达 能力和总结能力。
四、布置作业
3 可以同学间互相
书本 28 面 2。3.。 讨论
高一物理必修1《自由落体运动》教学设计一等奖3篇
1、高一物理必修1《自由落体运动》教学设计一等奖★教学目标1、知识与技能（1）、理解自由落体运动和自由落体运动的条件（2）、理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向（3）、掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题2、过程与方法（1）、培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力（2）、引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象进行合理假设与猜想的探究方法( 3 )、引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体的加速度g随纬度变化的规律3、情感、态度与价值观(1)、通过实验培养学生合作交流的能力，激发学生的探索与创新意识(2)、培养学生的逻辑推理能力(3)、培养学生实事求是的科学态度，从实际问题中分析规律(4)、培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于提出与别人不同的见解★教学重点1、探究自由落体运动的性质2、掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题★教学难点探究自由落体运动的性质★教学方法1、以物理情景导入目标――合作体验――分析讨论――总结归纳――得出结论。
2、通过实例分析，使学生学会自由落体运动的规律分析并能解决问题。
★教学用具多媒体，金属片，纸片，打点计时器，纸带，重物（两个质量不同）★设计思路让学生通过合作实验，分析总结得出：物体自由下落的快慢和所受重力无关。
让学生通过小组实验，用打点计时器研究自由落体运动，共同分析纸带得出自由落体运动的特点。
让学生依据匀变速直线运动规律理论分析得出自由落体运动的规律。
★教学过程一、引入新课（播放“苹果落地”视频）导入新课二、进行新课1、自由落体运动教师活动：演示纸片与金属片的.下落过程，提出问题：物体下落的快慢是否与物体的质量有关？学生活动：学生观察并思考，提出自己的猜想。
教师活动：为了研究下落的快慢与质量是否有关，老师给同学们提供金属片、纸片，请同学们设计实验来探究。
学生活动：学生实验探究（小组合作交流）点评：通过学生自主探究，激发学生学习兴趣，引导学生积极探索得出结论：质量并不是决定物体下落快慢的因素。
高中物理自由落体运动教案
高中物理自由落体运动教案2020高中物理自由落体运动教案一教学目标1、知识目标：(1)使学生知道什么是自由落体运动。
(2)理解自由落体运动的形成条件和运动性质。
(3)掌握重力加速度的概念。
(4)掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题。
2、能力目标：(1)培养学生的观察能力、逻辑推理能力和实验设计能力;(2)进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力;3、情感、态度与价值观(1)在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣;(2)让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“观察--推理—假设、猜想—实验验证”教学重点：自由落体运动的特征和规律;教学难点：探究自由落体运动的运动性质 ;实验教具：薄纸片和石头、牛顿管、打点计时器、直尺、多媒体课件等教学过程：一、复习提问前面我们学习了匀变速直线运动的规律。
下面我们一起来回顾一下匀变速直线运动的有关知识。
速度公式： EMBED Equation.DSMT4位移公式： EMBED Equation.DSMT4速度位移公式： EMBED Equation.DSMT4推论：做匀变速直线运动的物体，在连续相等的时间间隔T内位移之差为一恒量。
s1= s2=…= aT2二、导入新课举例：用手握住的石头处于静止状态。
(老师提问)松手后石头的运动情况如何?(学生活动)思考与讨论并猜想。
V0=0，石头竖直下落。
(老师演示)提醒同学们注意观察。
(学生活动)石头下落时做V0=0的竖直方向的直线运动。
过渡引言：今天我们就来深入的认识这一运动———自由落体运动。
三、新课教学1、演示实验一：粉笔头与纸片从同一高度同时由静止开始下落。
现象：粉笔头比纸片下落得快。
结论：重的物体比轻的物体下落快。
教师介绍：早在2000多年前，古希腊的哲学家亚里士多德通过对落体运动的观察、研究，得出“物体下落快慢由物体重力决定”即“物体越重下落越快”的结论。
高中物理必修1《匀变速运动实例——自由落体运动》教学设计
高中物理必修1《匀变速运动实例——自由落体运动》教学设计高中物理必修1《匀变速运动实例——自由落体运动》教学设计教学内容为鲁科版《普通高中课程标准实验教科书·物理必修1》（20xx年8月第3版）第三章第3节（第46页至第53页）。
它是在学习“匀变速直线运动规律”之后编排的，是匀变速直线运动的特例。
通过对自由落体运动的研究，使学生既了解一种具体的运动，又巩固匀变速运动规律，也加强了课本知识与实际生活的联系；通过研究物理问题的基本思路和科学方法的学习，为今后研究“竖直上抛运动”和“平抛物体的运动”打下良好的基础。
本课利用闪光照片来研究物体运动的方法，也将在后续课程中应用。
因此，本节课是本章知识的复习课，是培养学生思维的研究课，是联系生活的应用课，也是后继学习的知识准备课。
本节教材有四个知识点。
即：A．影响物体下落快慢的因素；B．自由落体运动的定义、性质及特点；C．自由落体运动的加速度g；D．自由落体运动的规律。
各知识点是按知识的形成过程有机结合的。
即：从对落体运动表象的观察，到深层的分析和研究，由浅入深、由表及里逐一展开。
具体说：先观察轨迹，再判断运动快慢，进而分析运动的性质，确定运动加速度，最后明确运动规律。
本节教材这样编写符合教育家赞科夫提出的“使学生理解学习过程”的原则，因此，在课堂教学过程中有必要遵循教材编写意图，按知识的形成过程进行教学。
学生学习情况分析1、学生由于受日常经验的影响，对物体的下落运动普遍存在重快轻慢的错误认识。
本节课拟通过学生之间的辩论，使学生明确认识到：日常见到的现象是因为受空气阻力的影响的缘故，从而有效地消除学生的从生活中得来的错误观念，培养学生透过现象看到本质的辩证唯物主义认识观。
2、学生已学过“匀变速直线运动规律”的运动学知识，具备了一定的学习基础，通过DIS传感器直观真实地得出自由落体运动的速度图像后，由学生根据以前学过的图像规律自行总结出自由落体运动的特点，利用“牛顿管实验”中铁片和羽毛同时落到底部的实验现象引导学生根据已学知识推导出同一地点不同物体自由下落的加速度是相同的，得出自由落体加速度的概念，然后结合匀变速直线运动规律“水到渠成”地推导出自由落体运动的规律。
《自由落体运动 第1课时》示范公开课教学设计【高中物理必修1粤教版】
《自由落体运动第1课时》示范公开课教学设计【高中物理必修1粤教版】1、第四节自由落体运动教学目标 1.知道自由落体运动的概念，理解物体做自由落体运动的条件。
2.理解自由落体运动加速度的特点，建立重力加速度的概念，知道重力加速度的大小、方向。
3.把握自由落体运动的规律，并能解决相关问题。
4.了解伽利略对自由落体运动的讨论方法，领会伽利略的科学思想。
教学重难点教学重点物体做自由落体运动的条件、自由落体运动的规律、重力加速度教学难点自由落体运动的规律、重力加速度教学预备多媒体课件、羽钱管、抽气机、羽毛、硬币教学过程引入新课教师活动：展示用直尺测反应时间的图片和视频。
师生活动：同桌之间用直尺比较两人反应的快慢。
教师设问：2、通过直尺可以比较人的反应时间，直尺下落的高度越小，反应时间越短。
通过这个活动，我们不仅比较反应时间，还可以计算出具体的反应时间。
这是什么缘由呢？我们这节课就来解决这个问题。
5/5n讲授新课一、影响物体下落快慢的因素教师活动：展示瀑布、秋叶下落的图片。
教师口述：在日常生活中，我们时常能观察落体运动，如瀑布、秋叶飘荡等。
那么，不同物体下落的快慢与哪些因素有关？其下落规律是否相同？教师活动：演示一张展开的纸与一根粉笔同时下落。
学生活动：观看老师的演示。
教师设问：请同学们依据教师刚刚的演示思索影响物体下落快慢的因素。
学生活动：思索老师所提问题。
教师3、活动：讲解伽利略佯谬。
生活中常常见到物体下落的现象，并且重的物体比轻的物体下落得快是比较普遍的现象。
如一块石子与一张纸下落，石子下落得快。
公元前4世纪，古希腊宏大的思想家、哲学家亚里士多德依据对上述类似现象的观看，直接得出结论：重的物体比轻的物体下落得快。
亚里士多德的论断流传了2000年，到了16世纪，被意大利科学家伽利略奇妙地用一个佯谬否认了。
把一块大石头跟一块小石头捆在一起下落。
按亚里士多德的说法，原来落得快的大石头要被落得慢的小石头拖着，下落速度就要变慢；原来落得慢的小石头被落得快的大石头拉着，下落速度就要变快。
高中物理《自由落体运动(1)(1)》优质课教案、教学设计
《自由落体运动》教学设计课题人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》（必修1）第二章《匀变速直线运动》第五节《自由落体运动》教学设计。
教材分析落体运动是一种常见的运动，伽利略对自由落体运动的研究意义重大。
关于自由落体运动的学习分成两节来讲授。
本节按照伽利略对自由落体运动的研究过程和科学思维过程，使学生认识自由落体运动，通过实验演示分析得出自由落体运动的概念和条件。
下一节通过学生自主实验，分析得出自由落体运动的性质和规律，明确重力加速度的意义。
学情分析在前面的教学中，学生已经初步掌握了平均速度、瞬时速度、加速度的概念，并用电火花打点计时器研究过匀速直线运动和匀变速直线运动，同时对物理学中的理想模型有了一定的认识，具备了初步的逻辑思维能力和科学抽象的研究方法。
由于本节课以老师演示实验和学生自主实验探究相结合，培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手能力。
教学目标1、知识与技能（1）认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动。
（2）能用打点计时器得到相关的运动轨迹，并能自主分析纸带上记录的位移与时间等运动信息，理解自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
（3）知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。
（4）掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题。
2、过程与方法指导学生进行不同层次的实验探究，从探究物体下落快慢与质量的关系开始，接着探究物体自由下落的运动规律和加速度，直到最后利用自由落体规律探究生活中一些自由落体运动的规律。
在探究过程中让学生进一步体验科学探究方法：（1）会根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。
（2）会利用实验数据分析并能归纳总结出物理规律的方法。
3、情感态度价值观（1）通过实验探究落体运动的规律，调动学生积极参与讨论，激发学习兴趣，增强求知的欲望。
（2）调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力。
高中物理《自由落体运动》教案设计(精选8篇)
高中物理《自由落体运动》教案设计〔精选8篇〕高中物理《自由落体运动》教案设计〔精选8篇〕高中物理《自由落体运动》教案设计篇1整体设计自由落体运动是一种理想化模型，在高中物理教学中具有特殊的地位。
在知识上它是匀变速直线运动的一个特例，在方法上浸透着理想化模型的重要研究方法。
在整个必修一教学的安排上，匀变速运动的教学重点在于规律的应用，自由落体运动的新课教学那么要向学生介绍用现代先进教学仪器研究自由落体运动的规律特征，有利于学生站在一个现代新科技的角度观望历史人物对自由落体的研究，体会近代物理的先驱伽利略是如何进展研究的——这是向高中学生首次介绍伽利略的物理学研究方法的教育，它在整个高中物理教学中具有特殊重要的意义。
本课程的教学设计要解决两个问题，一是怎样引入课题和分析^p 论证课题；二是介绍自由落体运动规律以及用打点计时器实验时的本卷须知。
这两个问题是统一的，前者是教学的组织，即课程进展的形式；后者是课题内容本身，这两者的结合便是本课的教学任务。
教学重点自由落体运动的规律。
教学难点自由落体运动规律的得出。
课时安排1课时三维目的知识与技能1、理解自由落体运动的条件和性质，掌握重力加速度的概念；2、掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题过程与方法1、培养学生的观察才能和逻辑推理才能；2、进展科学态度和科学方法教育，理解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的才能；3、通过对自由落体运动规律的应用，进步学生的解题才能。
情感态度与价值观1、充分利用多媒体辅助教学、演示实验和课本中的小实验，让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，做到师生默契配合、情理交融，使学生始终处于积极探求知识的过程中，到达最正确的学习心理状态。
2、利用课后的阅读材料，介绍伽利略上百次的对落体运动本质规律的探究研究，使学生体会到科学探究的艰辛，挖掘德育教育的素材。
课前准备木架、小球、细线、牛顿管、硬币、羽毛、纸片〔多张〕教学过程导入新课情景导入教师两手分别拿一小球和纸片，从一样的高度释放两物体。
《自由落体运动》《自由落体运动》教学设计
《自由落体运动》《自由落体运动》教学设计1．本节课使用的教材是《普通高中课程标准实验教科书物理（必修1）（人民教育出版社）》,教学的内容是第二章第5节关于自由落体运动的内容。
2．教学内容(教学重点、难点、关键)（1）自由落体运动的研究历程中体现出来的科学研究方法。
（2）对自由落体运动规律的实验探究过程。
（3）使用自由落体运动的规律解决简单问题。
二、学情分析1.学生在刚学完匀变速直线运动的规律后，急需一次真正的实践去更深刻的理解匀变速直线运动的规律，而对自由落体运动的研究，恰恰适合了学生的这个要求，在本节课的学习中，要让学生的理解有进一步的提升。
2.本节课从人类对自由落体运动的理解历史引入,重点介绍亚里士多德、伽利略的研究方法,强调对自由落体运动的理解,以期学生对自由落体运动有全面、清楚的理解。
3.两位科学家在研究自由落体运动中做出了杰出的贡献,讲课时展示他们的研究成果及对他们的评价,这样既能够培养学生热爱科学的思想,又能够活跃课堂气氛。
三、设计理念本节课从生活实践出发，结合学生在实际生活中的观察，初步了解自由落体运动，并通过对两位科学家对自由落体运动的研究，结合伽利略的理想实验，得出自由落体运动的特点。
接着，通过实验让学生自主探究自由落体运动所遵循的规律。
通过学生对自由落体运动规律的理解加以训练，让学生初步接受自由落体运动的规律，最后，在学生深入了解和掌握了自由落体运动的规律后，通过回扣课堂游戏，使学生对自由落体运动的规律加以巩固和提升。
四、学习目标1. 知识与技能：(1)研究并理解自由落体运动的特点和规律。
(2)理解自由落体运动的特点和规律；并会使用自由落体运动的特点和规律解答相关问题。
2.过程与方法：（1）通过观察演示实验，概括出自由落体运动的特点，培养学生观察，分析水平。
（2）利用已知的直线运动规律来研究自由落体运动。
3.情感态度价值观：（1）培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。
高中物理《自由落体运动》教案设计
一、教学目标1. 让学生理解自由落体的概念，了解物体在重力作用下的运动规律。
2. 让学生掌握自由落体运动的公式和计算方法。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 自由落体的定义2. 重力对物体运动的影响3. 自由落体运动的公式4. 自由落体运动的计算方法5. 自由落体运动在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：自由落体运动的公式和计算方法。
2. 教学难点：自由落体运动在实际中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生探究自由落体运动的规律。
2. 利用多媒体动画演示自由落体运动，增强学生的直观感受。
3. 结合实际案例，让学生学会运用物理知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过提问，让学生回顾之前学过的平面运动知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解自由落体的定义，让学生了解物体在重力作用下的运动特点。
3. 讲解重力对物体运动的影响，引导学生理解自由落体运动的规律。
4. 推导自由落体运动的公式，并讲解计算方法。
5. 利用多媒体动画演示自由落体运动，让学生直观地感受运动过程。
6. 结合实际案例，让学生运用自由落体运动的公式和计算方法解决问题。
7. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对自由落体运动概念的理解程度。
2. 课后作业：布置有关自由落体运动的计算题，检查学生掌握公式和计算方法的情况。
3. 课堂讨论：组织学生讨论自由落体运动在实际中的应用，评估学生运用知识解决问题的能力。
七、教学资源1. 多媒体动画：用于演示自由落体运动，增强学生的直观感受。
2. 教学课件：展示自由落体运动的公式和计算方法。
3. 实际案例：提供有关自由落体运动的实际问题，供学生讨论和解决。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解自由落体的定义和重力对物体运动的影响。
2. 第二课时：推导自由落体运动的公式和计算方法。
3. 第三课时：利用多媒体动画演示自由落体运动，结合实际案例讲解应用。
高中物理第二章第二节自由落体运动规律教案2粤教版必修1
第2节 自由落体运动规律教学过程：【大胆猜想】由教材图2-2-1所得到的纸带可知，物体做的自由落体运动时，其运动速度在逐渐增大（相等时间内物体运动的位移在增加），进一步研究可以发现，相邻相等时间内的位移之差s ∆大致相等（3.8mm 或3.9mm ），又因为它只受到重力作用，于是可以猜想：自由落体运动是一种简单的变速运动——匀变速直线运动。
【科学推理】方法一：面积法求位移：通过自由落体运动的图像来表示，如下图：12t s v t =,而t v at =，所以212s at = 方法二：数学推导：因为初速度00v =，0t v v at =+=at ①，12t s v v t ==②，由①②得，212s at = 另一重要的公式（00v =）：2t s v t =【科学验证】怎样验证上面的猜想呢？方法一： 通过以上初速度为零的匀加速直线运动的位移公式212s at =可知，设自由落体运动的加速度为a ，则12a k =，是一个常数，即可表示为：2s kt =。
如果我们求得自由落体运动的位移与时间的平方成正比，那么就可以求得加速度的大小，从而验证自由落体运动是匀变速直线运动。
OV通过研究纸带上每一个位移和时间的测量，可以发现位移和时间的平方是成正比关系的，所以自由落体运动的加速度是恒定的，进而计算出物体的加速度，从而验证了自由落体运动是匀变速直线运动。
方法二：（00v =）：2t s v t= 教材图2-2-1所得到的纸带所示的B 、C 、D 、E 、F 所有的位移以及所对应的时间，就可以由上式求得经过该点时的瞬间速度。
通过求得的各点的瞬时速度可知，速度的增加量是均匀的，由匀变速直线运动的概念可知，就可以证明自由落体运动是匀加速直线运动。
二、自由落体运动的加速度自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
在上一节的牛顿管的实验中，我们知道：在真空中，只在重力的作用下，各物体由静止下落时快慢相同，这说明了它们的加速度是相同的。
物理：2.1《探究自由落体运动》知识点总结课件(粤教版必修1)
实验：探究自由落体运动的轨迹
1．原理：重物拖着纸带竖直下落时，如果纸带阻力和空气 阻力比重物重力小得多，可近似认为重物仅在重力作用下运动， 根据打出的纸带分析研究重物的运动规律． 2．器材：打点计时器、交流电源、纸带、重锤及铁夹． 3．主要步骤 (1)把打点计时竖直固定在铁架台上，连接好电源；
(2)把纸带穿过两个纸带限位孔，下端用铁夹连到重锤上， 让重锤靠近打点计时器； (3)用手捏住纸带上端把纸带拉成竖直状态，打开打点计时 器电源，松开手让重锤和纸带自由下落； (4)改变重物质量，重复几次，选取一条点迹清晰的纸带分 析计算． 4．结论：通过纸带分析可知，自由落体运动是初速度为零 的加速直线运动．
“嫦娥奔月”蕴含着炎黄儿女千年的飞天梦想，随着我国 “嫦娥计划”的逐步进展，奔月梦想即将成为现实．某校物理 兴趣小组收集了月球表面的许多资料，如：①没有空气；②重 力加速度约为地球表面的1/6…… 在月球上从同一高度同时自由释放氢气球和铅球，氢气球 和铅球的运动情况如何？ 答案：氢气球和铅球都下落，并且同时落到月球表面．
第二章
探究匀变速直线运动规律
探究自由落体运动
第一节
落体运动的思考 快 1．亚里士多德观点：物体越重，下落得越___． 质量 2．伽利略观点：物体下落过程中的运动情况与物体的____ 无关． 3．实验结论：将羽毛球和金属片放入有空气的玻璃管中， 不同 让它们同时下落，两者下落的快慢_____；将玻璃管中的空气抽 相同 去，再让它们同时下落，他们下落的快慢_____．影响物体下落 空气阻力 快慢的因素是_________．
自由落体运动 重力 静止 1．定义：物体仅在____作用下，从____开始竖直下落的运 动． 重力 2．条件：(1)只受_____作用； (2)初速度 v0＝____. 0 竖直 3．运动方式：_____下落． 打点计时器 4．探究方法：用__________记录物体从静止开始下落的轨 迹(纸带)，并对轨迹(纸带)进行分析．
2020粤教版高中物理必修一2.1探究自由落体运动word学案
第二章探究匀变速直线运动的规律主编人：高级中学李顺昌审核人：吴川广第一节探究自由落体运动课前自主预习物体仅在作用下，从开始下落的运动叫做自由落体运动。
解析：自由落体运动定义为：物体仅在重力作用下，从静止开始下落的运动。
答案：重力；静止。
2．自由落体运动的条件（１）物体只受到作用；（２）物体从开始下落。
自由落体运动是一种理想化的运动。
在现实生活中，若从静止下落的物体受到的重力远小于它受到的空气阻力时，可以近似看成自由落体运动。
解析：对自由落体运动定义的理解，关键是两点：其一，物体只受重力，若物体下落时有空气阻力，那就不叫自由落体运动；其二，从静止开始下落，如果有一定的初速度，也不能叫自由落体运动.两个条件缺一不可。
答案：重力；静止。
3．在一玻璃管中放中放一片羽毛和一个玻璃球，迅速倒置玻璃管，可以看到，玻璃球先于羽毛达到底端，这主要是因为（）A．它们的重量不同B．它们的密度不同C．它们的材料不同D．它们受到的空气阻力不同解析：影响落体运动快慢的因素只是空气阻力的作用，与质量、密度、材料等无关。
答案：D4.在一高塔顶端释放大小相同的实心铁球和实心铅球，与此有关的下列说法中，正确的是（）①它们受到的空气阻力不同②它们的加速度相同③它们落地的速度不同④它们下落的时间相同A．①③B．②④C．②D．③解析：因为空气阻力远小于实心铁球和实心铅球的重力，空气阻力可忽略，两物体都可看着只受到重力作用，因而他们下落的快慢程度是完全相同的。
答案：B课堂互动探究知识点1 落体运动的思考问题：物体下落的快慢与那些因素有关呢？猜想：物体下落的快慢可能与物体的质量有关，也可能与物体受到的空气的阻力有关。
新知探究：实验探究1：比萨斜塔上的物体落地实验（探究物体下落快慢与物体质量的关系）2000多年前, 古希腊有个名叫亚里士多德的哲学家曾经讲过:“物体越重, 下落越快。
”这就是说较重的物体先落地, 较轻的物体后落地。
当时在欧洲人的心目中, 除了上帝只有亚里士多德的话绝对正确。
高中物理第二章2.2自由落体运动规律练习课教案粤教版必修1
2.2 自由落体运动规律练习课A.H2B.H4C.3H4D.3H44．自由落体运动在任何两个相邻的1 s内，速度的增量为(g取10m/s2)( )A．1 m/s B．5 m/s C．10 m/s D．不能确定5．下列图象中表示自由落体运动的是( )拓展提升6．(2020·佛山高一)一块石块由高出地面上方H处自由下落，落地时速度大小为v，则当它下落到H2高度时，它的速度大小为( )A.12v B.2v C.22v D.14v7．(双选)A、B、C三个大小相同的小球，A为实心木球，B为实心铁球，C为质量与A一样的空心铁球，三个球同时从同一高度由静止落下，则( ) A．A球下落的加速度最大B．C球落地时速度最大C．A、C球下落的加速度同样大D．B球最先落地8．(2020·深圳高一)(双选)从比萨斜塔塔顶自由落下一石子，忽略空气阻力．如果已知重力加速度大小，再知下列哪项条件即可求出比萨斜塔塔顶高度( )A.石子落地时速度B.第1 s末和第2 s末速度C.最初1 s内下落高度 D.最后1 s内下落高度9．一个自由下落的物体，到达地面的速度是40 m/s，这个物体是从多高下落的？落到地面用了多长时间？(g取10 m/s2.)10．竖直悬挂的一根15 m长的直杆，其下端正下方5 m处有一观察点A，现杆自由下落，则杆的全部长度通过观察点A需要多少时间？(g取10 m/s2)参考答案第二节：自由落体运动规律1 2 3 4 5 6 7 8教师公布答案，释疑解难。
高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
高一物理必修1《自由落体运动》教学设计（通用8篇）
高一物理必修1《自由落体运动》教学设计高一物理必修1《自由落体运动》教学设计（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的高一物理必修1《自由落体运动》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高一物理必修1《自由落体运动》教学设计篇1一、教材分析1.课标要求是：“通过实验认识自由落体运动现象”，要求学生能通过一些实验或具体的活动来了解和体验自由落体运动。
理解自由落体运动产生的条件与实质。
2.本节教材是学生学完匀变速直线运动规律后，知识的迁移和应用部分，因此本节是本章的一个比较重要的、典型的应用型知识点。
表现其一：落体运动快慢的产生原因分析，要用到实验探究，突破原有认知，体会并应用忽略次要因素、抓住主要因素这一科学思维方法，这不仅有利于学生掌握分析物理问题的方法，也有助于培养学生的探究能力。
其二，这是一个贴近日常生活的实际问题，能激发学生的学习兴趣和体会物理的生活化。
3.自由落体运动是日常生活中比较常见的物理现象，学生往往能感受到，但并没有注意到这一现象的特点，也不明确这就是自由落体运动现象。
怎样才能让学生不是机械化地记住自由落体运动的现象，而是通过各种方式真正理解自由落体运动的条件与本质所在，才是本堂课学习重点和难点。
二、学情分析自由落体运动，学生有一定感性和模糊的体会，但理解自由落体运动概念，对学生而言有一定的困难。
我觉得主要来自两方面，首先是物理语言的误导，使学生认为只要从某一高度随意下落的物体做的就是自由落体运动;其次生活中的落体运动与自由落体运动的区别──现实与理想的差异。
因此在本节课教学中利用了实验和理论探究的方法，让学生自己体验、分析、归纳、讨论、评价等得出结论。
激发了学生的学习兴趣，养成动手与合作能力，生成学生透过现象看本质的物理意识。
学生有匀变速直线运动规律、打点计时器及纸带分析的学习基础，完全可以通过自主体验与自主学习来完成本节课的内容。
高中物理自由落体运动教案设计
高中物理自由落体运动教案设计本节课的重点是：自由落体运动概念、性质、规律;重力加速度。
至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为以后要考虑的重点。
接下来是小编为大家整理的高中物理自由落体运动教案设计，希望大家喜欢!高中物理自由落体运动教案设计一一、教材分析(一) 教材内容1、地位与作用本节是在学习了运动学的基本概念和匀变速直线运动等知识后安排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例，是一种理想化模型，生活中应用非常多。
通过对自由落体运动的研究，一方面在复习和巩固前面所学知识的同时也加强了课本知识与实际生活的联系;另一方面通过对分析物理问题的思维和科学方法的学习，为学生今后研究比较复杂的运动问题打下良好的基础。
因此本节课既是“匀变速直线运动的复习课，培养学生思维的探究课，联系生活的应用课，也是学生后继学习的准备课”具有承上启下的作用。
2、教材内容安排教材通过“观察思考”中提出的几个问题引起学生思考，以此引入新课，接着展示钱毛管试验并提出自由落体运动的概念，然后讲述伽利略对自由落体运动的探究过程，提炼其“发现问题——提出猜想——设计方案——合理外推”的科学研究方法，最后讲述了自由落体加速度，用表例举了不同地区的重力加速度，并通过例题让学生对所学知识深刻理解。
3、新课程标准的要求经历自由落体运动规律的实验探究过程，了解自由落体运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。
4、教材特点教材在本节设计上有两个特点：第一、注重学生活动，突出实验探究; 第二、重视物理知识在日常生活中的应用。
(二) 教学目标1.知识与技能：◆ 知道自由落体运动的概念。
◆ 理解重力加速度，知道它的大小和方向，了解不同地方加速度不同。
◆ 掌握自由落体运动的规律，并能运用规律解决实际问题。
2.过程与方法：◆ 用改进的实验装置引领学生探究自由落体运动的规律，提炼科学研究方法。
◆ 参与探究过程，增强学生观察、思考、总结、归纳的能力。
3.情感态度与价值观：◆ 通过探究过程，学习伽利略敢于坚持真理，实事求是的科学态度。
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《探究自由落体运动》
教学目标：
1．认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素。
2．理解自由落体运动是在理想条件下的运动，是一种物理模型。
3.着眼于培养学生的观察、概括，动手等能力，进一步培养学生严谨求是的科学态度。
教学重点：
1.物体下落的快慢与质量无关。
2.对自由落体运动的认识和理解。
教学难点：
对自由落体运动的认识和理解
教学过程
一．课前预习导学：
“石头从空中落下，雨滴下落，树叶竖直飘落”观察并指出，这类下落的运动称为落体运动，这节课我们一起来研究落体运动是否具有一定的规律。
1.了解有关亚里士多德和伽利略两科学家对落体运动的认识。
2.自由落体运动是运动。
3.电火花打点计时器的使用：电火花打点计时器的工作电压是 V的电，打出的纸带相邻的两点之间所代表的时间均为 s。
位移的测量工具是 .工作步骤是：
①把电火花计时器固定好，检查墨粉纸盘是否已经正确地装在墨粉纸盘上。
②把计时器上的电源插头插在电源插座上。
③先按下，再释放（拉动）纸带，纸带上就打下一列小点。
④取下纸带，从能看得清的某个点开始，数一数纸带上共有多少个点。
如果共有n个点，点子之间的间隔数就为个，用t= 计算出纸带的运动时间t.。
4.自由落体运动的轨迹是一条，在下落的过程中，速度是（填“增大”“不变”），位移与时间成正比吗？
你的疑点是什么？请整理,课堂提出来。
二．课堂交流研讨
1.学生自主实验探究——落体运动的快慢与什么因素有关
实验一：（每组一个人做实验，其余观察思考）一枚硬币与一枚与硬币面积相同的纸片等高同时下落，请你猜想哪一个下落得快？。
结果：谁快？。
为什么会这样？。
实验二：（每组一个人做实验，其余观察思考）一枚硬币与两枚粘在一起的硬币等高同时下落，请你猜想哪一个下落得快？。
结果：谁快？。
通过此现象能得出下落的快慢与重力有关吗？。
实验三：（每组一个人做实验，其余观察思考）将一枚硬纸片揉成团，与另一枚大小面积相同的硬纸片等高同时下落，请你猜想哪一个下落得快？。
结果：谁快？。
相同质量的物体下落的快慢不同，是由重力不同引起，还是由因素不同引起？
实验四：老师演示实验。
小结：从同学们的亲身实验中得出：物体下落快慢与无关。
影响物体下落快慢的因素
是。
实验五：老师演示牛顿管实验。
介绍实验仪器。
真空实验。
谁快？。
如果没有空气阻力，一切物体从同一高度开始下落，下落快慢都是（“一样”还是“不同”）
有空气阻力的实验。
小结：没有空气阻力时，物体从同一高度下落的运动快慢，与无关。
在空气中，影响物体下落快慢的因素是。
2.自由落体运动的概念
（1）概念引入：物体在真空中下落，没有空气阻力，物体还受什么力？
（2）自由落体运动定义是：物体的运动。
自由落体运动实际上是一个理想模型。
条件：①。
②。
使用范围：在空气中，物体下落时都会受到空气的阻力，如果重力远远空气阻力，则忽略阻力的存在，物体下落就也可以视为自由落体运动
．．．．．．。
例1：甲、乙两个金属球，甲的重量是乙的2倍，从同一高度同时自由下落，下列哪种说法是正确的：（）
A.两球同时落地
B.甲球先落地
C.甲球落地时的速度较大
D.同一时刻在空中的位置相同
例2：下列说法正确的是：（）
A．初速度为零的竖直向下的运动就是自由落体运动
B．只在重力作用下的竖直向下的运动就是自由落体运动
C．只在重力作用下从静止开始下落的运动就是自由落体运动
D．如果空气阻力的作用比较小，可以忽略不计时，物体从静止开始下落也可以看作是自由落体运动。
3. 自主实验探究自由落体运动规律
①.思考题：
A.自由落体运动的轨迹是直线还是曲线？
B.自由落体的速度随时间是增大，不变还是减小？
C.自由落体有加速度吗？如果有，哪方向呢？
D.自由落体运动的位移与时间成正比吗？
②. 要想探究以上问题，就得测自由落体运动的速度，位移，时间。
在实验室中，用什么仪器来测量？
③. 还需要哪些配套仪器？
④. 实验步骤如何设计？
⑤．正确地进行实验探究，纸带处理，在起点处标上O，然后在连续的点上依次地标为A、B、C、D、E、F、G测量下落的时间与位移，并填入并完成下列表格。
自由落体的运动轨迹是，运动方向是。
B.自由落体是（是匀速还是变速）直线运动，速度逐渐（“增大”还是“减小”），加速度的方向。
C.位移与时间成正比吗？。
⑦.影响实验精确程度的因素有什么？
⑧.自己总结：自由落体运动是什么样的运动？
三．课内训练巩固（答案整理在学案上）
不计空气阻力，让一重一轻的石头从同一高度同时开始下落，以下说法正确的是：（）
A、重的石头下落得快，先着地
B、轻的石头下落得快，先着地
C、两块石头一起着地
D、无法判断
一个苹果和一片树叶同时从同一高度下落，以下说法正确的是：（）
A、树叶和苹果下落得一样快，因为二者都做自由落体运动
B、树叶下落得慢，因为空气阻力对树叶运动的影响比对苹果的影响大
C、苹果的运动可以近似地视为自由落体运动
D、树叶和苹果落地时的速度大小一定相等
下列哪一个物体的运动可视为自由落体运动：（）
A.树叶的自由下落的运动
B.被运动员推出去的铅球的运动
C.从桌边自由滑落的钢笔的运动
D.从水面自由落到水底的石子的运动
四．课后拓展延伸
对于自由落体运动，下列说法正确是：（）
A、自由落体运动是物体沿竖直方向下落的运动
B、自由落体运动是物体只在重力作用下从静止开始下落的运动
C、理想的自由落体运动只有在没有空气的空间里才能发生
D、在有空气阻力时，只要空气阻力可以忽略，物体仍可以当作自由落体运动
同一地点的两个物体从同一高度开始做自由落体运动，那么：（）
A．质量较大的物体先到达地面
B．密度较大的物体先到达地面
C．体积较大的物体先到达地面
D．两个物体同时到达地面
书本P28-3，书本P28-4
请同学利用课堂的表格，通过描点法得出S-t图象和S-t2图象。
注意：（位移S每一格为5mm，时间t每一格为0.5×10-2s,时间平方t2每一格为1×10-3s2）
通过描点法得出S-t图象，图象是一条线。
通过描点法得出S-t2图象，图象是一条线。
从以上两个图象可以得出，自由落体位移S与成正比（填t2还是t）。
五．教学后记：。