九年级语文-蒲柳人家PPT教学课件2
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部编版语文九年级下册第8课《蒲柳人家》课件 (共31张PPT)
读准字音
擀（ gǎn） 腌臜（ ā za ） 到了（ liǎo）儿 拗（niù ）不过 烟囱（cōng ） 荣膺（ yīng ）
剜（ wān ） 捯（ dáo ）气 傀儡（ kuǐ lěi） 礼聘（ pìn） 如坐针毡（zhān） 嘬（ zuō ）
字词解释：
腌臜：脏的，不干净的。 捯气：人要死时急促地喘气，文中指喘息。 戏谑：用诙谐有趣的话开玩笑。 荣膺：光荣地获得。膺，承受、承当。 嘬嘴：聚缩嘴唇而吸取。 剜：挖。 如坐针毡：形容心神不宁，不得安生。 芒刺在背：像芒和刺扎在背上，形容心神不宁。
（思考一分钟）
性格豪爽、泼辣大胆、爱打抱不平……
一丈青大娘是一个天不怕地不怕、古道热肠的 女中豪杰，可有道是“一物降一物”，能降得住大娘 的正是她的孙子何满子，(同学们阅读，勾画相关 描写，时限一分钟)
由此也可以看出大娘的性格上另外的特点是什么？
溺爱孙子，善良朴实…
赏析：“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子 抡圆了扇过去”。（描写方法的角度，时限一分钟）
、出关东险遇事。
研读课文
小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的 眼睛，勾画了北京东北运河边上农民的性格命 运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的 两个主要描写对象。作者用了哪些肖像、动作 和语言描写来塑造人物形象的?
《水浒传》里有三个女中豪杰分别是母大虫顾 大嫂，母夜叉孙二娘和（ 一丈青扈三娘 ）。
1950年春，《因荷被花诗淀人》晏。明称为"神童"，"神童作家"称 号逐渐流传并被大众认可， 又因家乡儒林村临近北运河， 又被称为"大运河之子"。
作品简介
小说发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当 时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。
部编版九年级下册语文《蒲柳人家》PPT教学课件(第2课时)
擀面杖（ ɡǎn ）
捯气（ dáo ）
筵席（yán ）
戏谑（ xuè ）
坍塌（
）
2.词语释义
白瞪：翻白眼，表示轻蔑、厌恶。 勒令：用命令方式强制人做某事。 戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。 荣膺：光荣地接受或承当。膺，承受、承当。 腻歪：方言，厌恶，厌烦。 妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。 一气呵成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。 不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教
与儿媳妇闹得不愉快，是因为怕分家丢脸。而何大学问好面 子的性格就更明显了，比如他本来挣钱不太多，但每次出口 外后归家，却要装得好像腰缠万贯，还要借钱大摆酒筵。
课文全篇探究
（2）两人都淳朴率直，爽朗豪放。 一丈青大娘大闹运河滩的精彩情节活脱脱地表现了她 的率直豪放，而何大学问更是豪气干云，他“人高马大， 膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”，尤其 是他“爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀”，连偷马贼都 “躲他远远的”，这些都表现了他的豪气。
5.课文第15—26自然段主要运用了什么叙述方式? 有什么作用?
运用了插叙。 介绍爷爷“何大学问”这个外号的由来，主要的 营生和性格特点，对孙子的期望等，使故事情节更加 充实，人物形象更加丰满。
6.第21自然段属于什么描写?有什么作用?
这一段是心理描写，写出了何大学问对自己人生、 家境以及家族未来的思考。因为他自己“从没进过 学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会 写”，表现了他急于通过知识来改变家族命运的愿 望。
四是善用“外号”概括人物性格特点，如“一丈青大娘”， 把她与《水浒传》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并 论，表现了其爱憎分明，提得起放得下的性格特点。
8 蒲柳人家 教学课件(共43张PPT)-初中语文 部编版九年级下册
扇过去.....
动作
一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳…....挥
舞起来.....
>一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声.....
风风火火、干净利落、英姿飒爽
何大学问
文章研读
“何大学问”这个外号怎么来的?
在这个小村，数他走的地方多，见的世面广。(第 19段) > 他这个人非常富有想象力，编起故事来，有枝有叶， 有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半 是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外 号。(第19段)
祖孙俩妙趣横生的生活场景
(一丈青大娘宠爱孙子)
何大学问生平经历、外号由来、威
震古北口、借高利贷摆筵席、学做 (本领高强、侠肝义胆、乐
善好施、好戴高帽、讲排场、
学问、拜文庙、礼聘老秀才、为孙
子带吃食等
摆阔气)
主题思想
小说通过描述20世纪30年代京东地区北运河农村 一户农家的日常生活场景，向读者展示了富有地方色 彩的农村风景习俗、世态人情，塑造了聪明伶俐、顽 皮可爱的何满子，豪爽泼辣、刚直不阿的一丈青大娘， 仗义疏财、侠肝义胆的何大学问等血肉丰满的形象， 热情地赞颂了淳厚朴实、善良热情的劳动人民。
标题解读
蒲柳人家
用蒲草和柳树枝搭 起房屋的人家，这 里指代普通贫苦农 家。
字音字形
烟cōng( 囱 ) 隐nì( 匿 ) lè令(勒 ) zhāo架(招 ) xūn陶 ( 熏 ) diān量 ( 掂 ) 驾yù( 驭 ) 礼pìn( 聘 ) 两lèi插刀( 肋 ) 天lún之乐( 伦 ) 望眼欲chuān( 穿 ) 不知好dǎi( 歹 ) 妙shǒu(手)回春 —qì(气)呵成 鞍( ā n ) 抡圆(lūn) 梆(bāng) 烙(lào ) 纤夫( qiàn ) 倒气( dáo ) 唿哨(hū ) 戏谑( xuè)
统编版语文九年级下册第8课《蒲柳人家》课件(共42张PPT)
解题 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的
代表作，发表于1980年，获首届全国优 秀中篇小说奖。全篇共12节，课文节选 的是前两节。
蒲柳，指水杨，一种入秋就凋零的 树木，也用以比喻低贱。这里以蒲柳人 家代指普通贫苦农家。
内容简介
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的 童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇 另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要 把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名 把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈 青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出 面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。
自然环境描写。作用是渲染当时家 里紧张的气氛，表现人物内心的恼怒， 增强故事的悬念。
文本解读
2．第1段从全文来看是什么叙述顺序？有什么作 用？
倒叙。作用是把最后发生的事情或 结局提到文章的开头，设置悬念，激发 读者的阅读兴趣。
文本解读
3．一丈青大娘性格鲜明，课文第6～10段主要采用 了哪些人物描写方法？表现了怎样的性格特点？ （1）精读第6段。
①洗三摆小宴。 ②满月摆大宴。 ③亲缝百家衣。 ④打造长命锁。
文本解读
（3）精读第9-10段。 ②第10自然段在结构和内容上各有什么作用？
结构上：过渡段，起承上启下的作 用。
内容上：写一丈青大娘对孙子的疼 爱，自然引出下文她与儿媳妇的矛盾。
文本解读
（3）精读第9-10段。 ③赏析下面句子并进行仿写。
课后作业 1.补充作业第8课。
何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子， 眼珠子，命根子。
作者运用一系列的比喻，以活灵活 现的民间口语与俗语，形象生动地表明 了何满子在奶奶心目中的地位。凸显了 一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼 简洁，充满乡土气息。
部编版初中语文九年级下册《蒲柳人家》精品教学PPT课件
课堂检查
烟囱(cōng ) 执拗( niù ) 戏谑( xuè ) 作揖( yī )
纤qi夫àn(
)
隐nì匿 (
)
Байду номын сангаас
荣yī膺ng(
)
嘬zu嘴ō (
)
课堂检查
• 下面这个句子描写的对象是谁？体会句中加点词语的表达效果。
……勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧 了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低 一声呻吟。
• 主要作品：短篇小说《蛾眉》 • 中篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声 长篇小说《京门脸子》
等。
字词积累
擀 ( gǎn)
咔 吧 ( kā)
呱 呱 坠 地 ( gū)
腌 臜 ( ā zɑ ) ： 弄 脏 。
捯 ( dáo) 气 ： 临 死 前 急 促 、 断 断 续 续 地 呼 吸 。 文 中 指 喘 息 。
一丈青大娘：泼辣大 胆、刚直不阿、性格 豪爽、口苦心甜、热 情正直、淳厚朴实。
何大学问：侠肝义胆、 何满子(线索人物)： 运河人民：扶危济困、
仗义轻财、慷慨豁达、
好戴高帽。
机灵顽皮、纯真稚气。 赤诚相见。
合作探究
• 小说的民族作风和民族气派主要体现在：
首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。 从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人处事的方式， 都显示了作品的民族本色。
• 何满子的奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼 辣大胆，刚正不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的 形象，与《水浒传》中的著名女将一丈青扈三娘颇 为神似。
深入理解
九年级下册语文《蒲柳人家》课件PPT
文中指喘息。
唿哨（ hū shào）：又作“呼哨”， 把手指放在嘴里用力吹，发出尖锐 的像哨子一样的声音。
咯（ kā）吧： 拟声词。 戏谑（ xuè）：用诙谐有趣的话开玩笑。 荣膺（yīng）：光荣地获得。膺，承
受、承当。
坍塌（ tān tà）：崩塌。 嘬（ zuō ）嘴： 聚缩嘴唇而吸取
剜（wān）肉：挖。 周檎（ qín ）：隐匿（nì）：隐藏。
疼爱孙儿的慈 祥的爷爷
艺术特色
1、作者对20世纪30年代京东北运河边 上农村的人情世态、生活风习，写得 历历如绘。
2、善于真切地再现人情世态、生活风
习，把我们引入一个不完全了解的天地，
那就是透过一幅幅往日的风俗画，处处
洋溢着、浸润着蕴藏在朴实淳厚的劳动
人民中间的纯真热忱的感情，那种赤诚
相见，肝胆相照，危急相扶，困厄相济
身强力壮，样样在行
“站住！”“都给我穿上裤子！” “不能叫你们腌臜了我们大姑娘小
媳 “小妇祖的宗眼儿睛！！””语言
泼辣大胆、爱打抱不平
口苦心甜，溺爱孙儿
一丈青大娘火了起来，挽了挽袖
口……一阵风冲下河坡……手戳着他
们的鼻子……
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳
刮子抡圆了扇过去……
一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细
50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德
大学问、一丈青大娘、柳斗、吉老 秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫 败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。 全篇小说共分12节，但这个主线故 事只占不到2节的篇幅，其余10节 随意分枝，记述了运河边十来个乡 间人物的逸闻趣事。由此可以看出， 作品的重心在于放笔为古运河边的 民俗风情和父老乡亲画像，为他们 的多情重义、锄奸助良、扶危济困 的美德立碑。
唿哨（ hū shào）：又作“呼哨”， 把手指放在嘴里用力吹，发出尖锐 的像哨子一样的声音。
咯（ kā）吧： 拟声词。 戏谑（ xuè）：用诙谐有趣的话开玩笑。 荣膺（yīng）：光荣地获得。膺，承
受、承当。
坍塌（ tān tà）：崩塌。 嘬（ zuō ）嘴： 聚缩嘴唇而吸取
剜（wān）肉：挖。 周檎（ qín ）：隐匿（nì）：隐藏。
疼爱孙儿的慈 祥的爷爷
艺术特色
1、作者对20世纪30年代京东北运河边 上农村的人情世态、生活风习，写得 历历如绘。
2、善于真切地再现人情世态、生活风
习，把我们引入一个不完全了解的天地，
那就是透过一幅幅往日的风俗画，处处
洋溢着、浸润着蕴藏在朴实淳厚的劳动
人民中间的纯真热忱的感情，那种赤诚
相见，肝胆相照，危急相扶，困厄相济
身强力壮，样样在行
“站住！”“都给我穿上裤子！” “不能叫你们腌臜了我们大姑娘小
媳 “小妇祖的宗眼儿睛！！””语言
泼辣大胆、爱打抱不平
口苦心甜，溺爱孙儿
一丈青大娘火了起来，挽了挽袖
口……一阵风冲下河坡……手戳着他
们的鼻子……
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳
刮子抡圆了扇过去……
一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细
50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德
大学问、一丈青大娘、柳斗、吉老 秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫 败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。 全篇小说共分12节，但这个主线故 事只占不到2节的篇幅，其余10节 随意分枝，记述了运河边十来个乡 间人物的逸闻趣事。由此可以看出， 作品的重心在于放笔为古运河边的 民俗风情和父老乡亲画像，为他们 的多情重义、锄奸助良、扶危济困 的美德立碑。
蒲柳人家 初中九年级语文教学课件PPT 人教版
他们富有特色的相貌和身上所具有的淳厚朴实
的劳动人民热诚正直的感情，以及肝胆相照、扶危 济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操就充分体现 了中国独有的民族风格、民族气派。
而他们身上那种侠肝义胆、 仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困 的品格，正是我们民族世代相传 的精神财富，是《三国演义》 《水浒》等古典小说一贯宣扬和 传承的价值追求。
第三，在艺术上，小说情节富有传奇色彩，很有 中华民族的气势。
在我国古典文学的发展史上，英雄传奇是一
个非常重要的类别，《三国演义》《水浒》《西 游记》以及《三侠五义》《说岳全传》等都是其 中的代表作。而《蒲柳人家》中无论一丈青大娘 的大闹运河滩，何大学问的威镇古北口，还是后 来的巧计锄奸、智斗花鞋杜四，无不出奇制胜， 神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰 纲”“大闹野猪林”等故事，想起我们民族多少 “路见不平，拔刀相助”的义举。
第四，塑造人物性格
时也多借鉴中国古典小说 和民间说唱艺术的表现手 法，充分诠释了民族风格、 民族气派。
这篇小说的写作手法非常有特色。在叙述故事、
描写人物时，作者继承了说唱艺术的特点，讲究押 韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很 有节奏感。
如பைடு நூலகம்一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡
圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了 三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽 倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声 低一声呻吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆， 面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。这样的句 子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性， 展现了我们的民族作风和气派。
其次，从人物形象上来说， 这篇小说的人物具有中华民族 独有的性格特点和传统美德。
一丈青大娘：个高脚大，身强体健，性格豪爽，
的劳动人民热诚正直的感情，以及肝胆相照、扶危 济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操就充分体现 了中国独有的民族风格、民族气派。
而他们身上那种侠肝义胆、 仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困 的品格，正是我们民族世代相传 的精神财富，是《三国演义》 《水浒》等古典小说一贯宣扬和 传承的价值追求。
第三，在艺术上，小说情节富有传奇色彩，很有 中华民族的气势。
在我国古典文学的发展史上，英雄传奇是一
个非常重要的类别，《三国演义》《水浒》《西 游记》以及《三侠五义》《说岳全传》等都是其 中的代表作。而《蒲柳人家》中无论一丈青大娘 的大闹运河滩，何大学问的威镇古北口，还是后 来的巧计锄奸、智斗花鞋杜四，无不出奇制胜， 神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰 纲”“大闹野猪林”等故事，想起我们民族多少 “路见不平，拔刀相助”的义举。
第四，塑造人物性格
时也多借鉴中国古典小说 和民间说唱艺术的表现手 法，充分诠释了民族风格、 民族气派。
这篇小说的写作手法非常有特色。在叙述故事、
描写人物时，作者继承了说唱艺术的特点，讲究押 韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很 有节奏感。
如பைடு நூலகம்一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡
圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了 三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽 倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声 低一声呻吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆， 面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。这样的句 子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性， 展现了我们的民族作风和气派。
其次，从人物形象上来说， 这篇小说的人物具有中华民族 独有的性格特点和传统美德。
一丈青大娘：个高脚大，身强体健，性格豪爽，
部编版九年级下册语文《蒲柳人家》PPT课文课件
感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民 淳厚朴实的人情美。
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他是 “荷花淀派”的代表作家之一，受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响， 走上乡土文学之路。他被称为“大运河之子”。他在高中期间发表的一篇小说 《青枝绿叶》，后来被叶圣陶编入了高二语文教材。
刘绍棠
中国著名乡土文学作家
读清字音
腌 臜（ ā zā ）
荣 膺（ yīn
）
g
隐 匿（ n
）
ì
掂 量 ( diān )
唿 哨（
）
作 揖（ yī
）
戏 谑 （ xuè ）
断壁残垣（ yuán ）
解释词义
➢ 鞍：放在牲口背上驮运东西或供人骑坐的器具，多用皮革或木头加棉垫制成。 ➢ 抡：用力挥动。 ➢ 烙：把面食放在烧热的铛或锅上加热使熟。 ➢ 烟囱：炉灶、锅炉上排烟的管状装置。 ➢ 招架：抵挡。 ➢ 驾驭：驱使车马行进。 ➢ 熏陶：长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响（多
➢第二节（15-35）：主要塑造了何大学问这一人物形象，并通过何大学问之 口，略提当时中国的状况。
➢第二节第一层（15-20）：侧重刻画何大学问的形象。 ➢第二节第二层（21-24）：何大学问想改变后代的命运，聘请老秀才教孙子。 ➢第二节第三层（25-35）：照应文章开头，日军的侵略让居住在偏远乡村的
一是大量使用口语； 二是大量采用俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富 有动感、充满乡土气息的语言； 三是借鉴了传统小说和评书的语言。
拓展延伸 联系现实
拓展延伸 联系现实
课堂小结：
刘绍棠曾经说过“我要一生一世讴歌生我养我的劳 动人民”，透过《蒲柳人家》这篇小说的解读，我们感 受到了刘绍棠“满怀一颗感恩之心，为粗手大脚的爹 娘——哺育、爱护、救助他的父老乡亲画像”的炽热情 怀。
导入新课 激发兴趣
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他是 “荷花淀派”的代表作家之一，受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响， 走上乡土文学之路。他被称为“大运河之子”。他在高中期间发表的一篇小说 《青枝绿叶》，后来被叶圣陶编入了高二语文教材。
刘绍棠
中国著名乡土文学作家
读清字音
腌 臜（ ā zā ）
荣 膺（ yīn
）
g
隐 匿（ n
）
ì
掂 量 ( diān )
唿 哨（
）
作 揖（ yī
）
戏 谑 （ xuè ）
断壁残垣（ yuán ）
解释词义
➢ 鞍：放在牲口背上驮运东西或供人骑坐的器具，多用皮革或木头加棉垫制成。 ➢ 抡：用力挥动。 ➢ 烙：把面食放在烧热的铛或锅上加热使熟。 ➢ 烟囱：炉灶、锅炉上排烟的管状装置。 ➢ 招架：抵挡。 ➢ 驾驭：驱使车马行进。 ➢ 熏陶：长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响（多
➢第二节（15-35）：主要塑造了何大学问这一人物形象，并通过何大学问之 口，略提当时中国的状况。
➢第二节第一层（15-20）：侧重刻画何大学问的形象。 ➢第二节第二层（21-24）：何大学问想改变后代的命运，聘请老秀才教孙子。 ➢第二节第三层（25-35）：照应文章开头，日军的侵略让居住在偏远乡村的
一是大量使用口语； 二是大量采用俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富 有动感、充满乡土气息的语言； 三是借鉴了传统小说和评书的语言。
拓展延伸 联系现实
拓展延伸 联系现实
课堂小结：
刘绍棠曾经说过“我要一生一世讴歌生我养我的劳 动人民”，透过《蒲柳人家》这篇小说的解读，我们感 受到了刘绍棠“满怀一颗感恩之心，为粗手大脚的爹 娘——哺育、爱护、救助他的父老乡亲画像”的炽热情 怀。
人教版九年级下册(2018部编版)8《蒲柳人家》 课件(共36张PPT)
蒲柳人家
用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家， 这里指代普通贫苦农家。
刘绍棠(1936--1997)： 13岁开始发表作品，15岁成 名，被誉为“神童”作家。 他作为著名的乡土文学作家 而在中国文坛上享有盛誉。他的 中国气派、民族风格、地方特色、 乡土题材，受到人们的喜爱。 成 名作短篇小说《青枝绿叶》。 《蒲柳人家》曾获首届全国 优秀中篇小说二等奖。
妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就
能把垂危的病人治好 望眼欲穿：形容盼望殷切 天伦之乐：伦：人与人的关系指父子、兄 弟、夫妻、亲戚之间的关系指家庭亲人之 间团聚的欢乐 一气呵成：一口气做成，形容文章结构紧 凑，文气连贯，也比喻做一件事安排紧凑， 迅速不间断地完成
本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔 重彩描写的正是书中三个主要人物：六岁男孩何
不忘；好问个字儿，过目不忘。
机灵
说起何满子，那真是一个字“孝”原来
爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起
爷爷来，想进屋去把爷爷哄开心可见，何满
子是有孝心的。
孝
说起何满子，那真是一个词“顽皮”， 他藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏……不穿大红
兜……上学不安分……
顽皮
何满子在文章中起什么作用？ 六岁孩童何满子是小说的主要线索人物，作者通 过这样一个天真顽皮、机灵聪明、充满稚气的孩子的 眼睛，串起整个故事。为我们勾勒出了几个世代栖息 于北运河边的农民的性格和命运。
泼辣
要说一丈青大娘，北运河上，无人不知， 无人不晓她“种地、撑船、打鱼都是行家她 还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤”， 可见她心灵手巧，十分能干
能干
要说一丈青大娘，北运河上无人不知，无人 不晓她“折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼 呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像
用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家， 这里指代普通贫苦农家。
刘绍棠(1936--1997)： 13岁开始发表作品，15岁成 名，被誉为“神童”作家。 他作为著名的乡土文学作家 而在中国文坛上享有盛誉。他的 中国气派、民族风格、地方特色、 乡土题材，受到人们的喜爱。 成 名作短篇小说《青枝绿叶》。 《蒲柳人家》曾获首届全国 优秀中篇小说二等奖。
妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就
能把垂危的病人治好 望眼欲穿：形容盼望殷切 天伦之乐：伦：人与人的关系指父子、兄 弟、夫妻、亲戚之间的关系指家庭亲人之 间团聚的欢乐 一气呵成：一口气做成，形容文章结构紧 凑，文气连贯，也比喻做一件事安排紧凑， 迅速不间断地完成
本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔 重彩描写的正是书中三个主要人物：六岁男孩何
不忘；好问个字儿，过目不忘。
机灵
说起何满子，那真是一个字“孝”原来
爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起
爷爷来，想进屋去把爷爷哄开心可见，何满
子是有孝心的。
孝
说起何满子，那真是一个词“顽皮”， 他藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏……不穿大红
兜……上学不安分……
顽皮
何满子在文章中起什么作用？ 六岁孩童何满子是小说的主要线索人物，作者通 过这样一个天真顽皮、机灵聪明、充满稚气的孩子的 眼睛，串起整个故事。为我们勾勒出了几个世代栖息 于北运河边的农民的性格和命运。
泼辣
要说一丈青大娘，北运河上，无人不知， 无人不晓她“种地、撑船、打鱼都是行家她 还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤”， 可见她心灵手巧，十分能干
能干
要说一丈青大娘，北运河上无人不知，无人 不晓她“折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼 呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像
九年级第二单元《蒲柳人家》(共页ppt)PPT学习课件
文章从哪些方面介绍了何大学问？他有什么性格特点？
何大学问的性格— 好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。 （19） 好听书，爱学习，把希望寄托在 孙子身上（21）
1、文章开头第一段在文章中有什么作用？
内容上：运用倒叙引出线索人物 何满子，并用天气的炎 热渲染气氛
结构上：设置了悬念，引出下文 对人物的介绍
2、文章第12段：“奶奶八样不放心，怕让狗 咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子 的拐走”这句话用了什么修辞手法？有什么作用？
“蒲柳”指水杨，一种入秋 就凋零的树木，常用来比喻低贱， “蒲柳人家”代指普通贫苦农家。 刘绍棠的《蒲柳人家》采用了借 代手法，点明了文章写作的内容 和对象。
刘绍棠(1936—1997)，当代作家，北京人。擅 长乡土文学的创作，作品多反映历史和风土人情， 格调清新淳朴，文笔通俗。自称作品是“为粗手大 脚的爹娘画像”
侧面描写：通过描写“马、偷马贼、鞭花”等描写，侧面 表现了何大学问身手不凡的特点，使人物的形象更加鲜明。
4、文章第22段：“何大学问在孙子面前假充 圣人，把他的那些唱本传授给孙子；何满子就像春 蚕贪吃桑叶，一册唱本不够他几天念的”这句话用 了什么修辞手法？有什么作用？
➢ 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳 刮子抡圆了扇过去…7
文中运用了哪些描写手法塑造一丈 青大娘，写出了她怎样的性格特点？ C．动作描写（第7段）
➢ 一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗 细的河柳…挥舞起来…
文中运用了哪些描写手法塑造一丈 青大娘，写出了她怎样的性格特点？
泼辣大胆 刚直不阿 性格豪爽 口苦心甜 热情正直 淳厚朴实
❶这句话用了排比的修辞手法， 增强了语势，使句子富有节奏感 ❷写出了一丈青大娘对孙子的百 般疼爱，增强了文章的表达效果。
第8课《蒲柳人家》课件(共28张PPT)部编版语文九年级下册
冲突的表现
人物形象
人物与环境的冲突
人物与人物的冲突 人物内心的冲突
何大学问应自己是 个粗人，没有文化 而得不到尊重的失 落悲凉与对成为有 文化的学问人、得 到人们尊重的渴求 期盼
日伪政权施行反动 统治，借机掠夺百 姓财物；何大学问 赶的马被没收，自 己也差点丧命
刚直不阿、大胆泼 辣、好打抱不平
8
天真可爱 顽皮机灵 纯真稚气
21
一丈青大娘一听见孙子呱呱坠地的啼声， 喜泪如雨，又烧香又上供，又拜佛又许愿。 宴请乡亲，还为孙子做了许多事。（改编自第 9段）
22
一丈青大娘一听见孙子呱呱坠地的啼声，喜泪 如雨，又烧香又上供，又拜佛又许愿。洗三那天， 亲手杀了一只羊和三只鸡，摆了个小宴；满月那天， 更杀了一口猪和六只鸭，大宴乡亲。她又跑遍沿河 几个村落，挨门挨户乞讨零碎布头儿，给何满子缝 了一件五光十色的百家衣；百日那天，给何满子穿 上，抱出来见客，博得一片彩声。到一周岁生日， 还打造了一个分量不小的包铜镀金长命锁，金光闪 闪，差一点儿把何满子勒断了气。
侠肝义胆、诚信磊落；仗义轻财，爱打抱不平；好戴 高帽，讲排场、摆阔气 ；爱国
18
“吾最恨人家子弟，凡遇读书，都不理会 文字，只记得若干事迹，便算读过一部书 了。”
——金圣叹
19
任务三 深入文本，品味语言
语言特点
摘录
赏析
大量使用口语
大量使用俗语
借鉴传统小说和 评书的语言
20
一方面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼， 形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。
父母亲 的故事
老秀才 的故事
何满子 盼救星
线索
奶奶一丈 爷爷何大
青大娘的 学问的故
部编版九年级语文下册第8课《蒲柳人家》精品PPT课件
动作描写生动、形象、有趣，运用排比的修辞手法，表现 了何满子的顽皮。
精读细研
④何满子也真是聪慧灵秀，脑瓜儿记性好， 爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。 何大学问在孙子面前假充圣人，把他的那些唱本 传授给孙子；何满子就像春蚕贪吃桑叶，一册唱 本不够他几天念的。
比喻，生动形象地表现了何满子的聪慧灵秀， 记性好。
调皮、惹事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶 马回来的爷爷面前告了状，爷爷这趟赶马险些丢了命，一 怒之下，就把何满子拴在葡萄架下，何满子盼着望日莲姑 姑来救他。
整体感知
2.课文主要写了哪几个人物？
整体感知
3.文中写了一丈青大娘、何大学问的哪些生活片断？
①叫人给何满子做红兜肚
①路遇文庙烧高香
一丈青 大娘
精读细研
⑤一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑 船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、 接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热， 都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她 那一双粗大的手给接来了人间。
表现了一丈青大娘勤劳能干、善良热情的性格特点。
精读细研
⑥何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠 子，命根子。
预习检查 读一读
ā za
腌臜
lè
勒令
zuō
嘬
dáo
捯气
xuè
戏谑
yī
作揖
niù
liǎo
nì
拗不过 到了儿 隐匿
yīng
yuán hāo
荣膺 断壁残 垣 蓬蒿
pìn
礼聘
wān
shào
剜 肉 捎马子
预习检查
读一读
ān lūn
cōng jià
yù lún
精读细研
④何满子也真是聪慧灵秀，脑瓜儿记性好， 爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。 何大学问在孙子面前假充圣人，把他的那些唱本 传授给孙子；何满子就像春蚕贪吃桑叶，一册唱 本不够他几天念的。
比喻，生动形象地表现了何满子的聪慧灵秀， 记性好。
调皮、惹事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶 马回来的爷爷面前告了状，爷爷这趟赶马险些丢了命，一 怒之下，就把何满子拴在葡萄架下，何满子盼着望日莲姑 姑来救他。
整体感知
2.课文主要写了哪几个人物？
整体感知
3.文中写了一丈青大娘、何大学问的哪些生活片断？
①叫人给何满子做红兜肚
①路遇文庙烧高香
一丈青 大娘
精读细研
⑤一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑 船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、 接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热， 都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她 那一双粗大的手给接来了人间。
表现了一丈青大娘勤劳能干、善良热情的性格特点。
精读细研
⑥何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠 子，命根子。
预习检查 读一读
ā za
腌臜
lè
勒令
zuō
嘬
dáo
捯气
xuè
戏谑
yī
作揖
niù
liǎo
nì
拗不过 到了儿 隐匿
yīng
yuán hāo
荣膺 断壁残 垣 蓬蒿
pìn
礼聘
wān
shào
剜 肉 捎马子
预习检查
读一读
ān lūn
cōng jià
yù lún
语文九年级下册(2018部编版)8 蒲柳人家课件 (共30张PPT)
动人民。
作者在一丈青大娘和何大学问这两个人物身上寄 予了深厚的感情。这些朴实的农民，生活是贫困的， 精神却是富足的；物质是匮乏的，感情却是丰富的。 可以说，小说正是透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了 京北运河畔那些淳厚朴实的劳动人民，歌颂了他们的 朴素单纯、热诚正直、义侠血性、慷慨豪宕和博大宽
厚的灵魂。
“何大学问”?
爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气 性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨 豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。由于职业 关系，他见多识广，想象力丰富，编起故事来生动 曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。
5.课文第15—26自然段主要运用了什么叙述方式?
有什么作用?
鉴赏评价
《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表
作。你认为它独特的民俗情调体现在哪些方面? ①从人物形象来说，这篇小说中的人物具有中华民族 独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”这个 外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至他们为人
处世的方式上，都显示了作品的民族本色。
②从情节设计来说，这篇小说不仅情节富有传奇色彩， 而且在塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱 艺术的表现手法。如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威 震占北口等传奇笔墨，正是典型的对古典文学传统的继承。 ③小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构颇得 《水浒传》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由一
5.第17自然段中“何大学问人高马大，膀阔 腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”一 句有什么特点？ 这两句话继承了中国传统小说和评书艺术的表 现手法，多用四字句，讲究压韵和对偶，用词造句 文白相间，读来抑扬顿挫，极富节奏感。
6.第20自然段“他也真在学问上下起功夫来 了”，句中的“真字应如何理解? 何大学问有真正的行动：看书念书、不耻下问、
作者在一丈青大娘和何大学问这两个人物身上寄 予了深厚的感情。这些朴实的农民，生活是贫困的， 精神却是富足的；物质是匮乏的，感情却是丰富的。 可以说，小说正是透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了 京北运河畔那些淳厚朴实的劳动人民，歌颂了他们的 朴素单纯、热诚正直、义侠血性、慷慨豪宕和博大宽
厚的灵魂。
“何大学问”?
爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气 性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨 豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。由于职业 关系，他见多识广，想象力丰富，编起故事来生动 曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。
5.课文第15—26自然段主要运用了什么叙述方式?
有什么作用?
鉴赏评价
《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表
作。你认为它独特的民俗情调体现在哪些方面? ①从人物形象来说，这篇小说中的人物具有中华民族 独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”这个 外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至他们为人
处世的方式上，都显示了作品的民族本色。
②从情节设计来说，这篇小说不仅情节富有传奇色彩， 而且在塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱 艺术的表现手法。如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威 震占北口等传奇笔墨，正是典型的对古典文学传统的继承。 ③小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构颇得 《水浒传》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由一
5.第17自然段中“何大学问人高马大，膀阔 腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”一 句有什么特点？ 这两句话继承了中国传统小说和评书艺术的表 现手法，多用四字句，讲究压韵和对偶，用词造句 文白相间，读来抑扬顿挫，极富节奏感。
6.第20自然段“他也真在学问上下起功夫来 了”，句中的“真字应如何理解? 何大学问有真正的行动：看书念书、不耻下问、