6《怀念母亲》导学案
6怀念母亲导学案打印
6、《怀念母亲》导学案导学目标1会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2.有感情地朗读课文。
通过独立思考和小组合作，理解课文内容；3.全力以赴，激情参与，揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
导学重点：理解文中的重点语句。
导学难点：体会作者复杂的思母、思国之情。
学法指导1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；内容导航课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。
导学课时：两课时导学过程：第一课时一、情境导入出示母亲图片，播放歌曲《懂你》。
二、检查预习1、看拼音写词语。
zh ai zh i m 印g 1 b 1 mi 41 q m b u oi x i sh i b uxi ay cn()( ) ( )( ) ( )q ili eng P in f e ch g e k eji M y ib anzh mg ti a zh i hen()( ) ( )( ) ( )2、按照课文填空，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。
(1)、我一生有两个母亲，一个是( ),一个是（ ）。
我对这两个母亲怀着同样（同样（）。
（2八我痛哭了几天，（ （）这两句话包含的思想感情： ___________________ 3、从作者的日记中摘抄思念母亲的语句三、 合作探究。
小组合作学习第二自然段，感受对生母的怀念。
抓住重点语句，理解 “生身母亲”。
重点研读以下几句：1、 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
（1） 理解“寝不安席”的意思。
（2） 联系上下文，作者为什么食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母 亲去世？2、 “我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
怀念母亲教案 《怀念母亲》教案(优秀5篇)
怀念母亲教案《怀念母亲》教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面的5篇《怀念母亲》教案是由作者精心整理的怀念母亲教案范文模板，欢迎阅读参考。
怀念母亲教案篇一教学过程：一、导入：配乐播放图片，上课之前，我们先来欣赏一组图片，欣赏完毕之后你要用一个词或一句话来表达你的感受。
同学们看的都非常专注，我从同学们的姿态和眼神中能看得出来，或许你们有一些感动，或者是温暖，甚至有一些甜蜜，出示ppt那让我们带着这种既感动又温暖又甜蜜的感受来深情的呼唤一声：母亲（板书）轻轻地再来一次，我们每个孩子对于自己的母亲都有着独特的爱，那么在百岁老人季羡林的笔下，他对自己的母亲又有着怎样的情愫呢？课文的题目告诉我们，他对母亲充满了“怀念”（板书）我们齐读课题。
出示ppt这是季羡林老先生的两张照片。
二、整体认知师：通过预习，我们发现这篇文章与我们以前学的文章不太一样，你发现了吗？生：这篇文章引用了很多作者以前写的日记来表达对母亲的怀念之情。
师：这位同学的发现能力太强了。
出示ppt，现在我们快速自由的朗读课文，注意，1，把字音读准，读正确2，把难读的句子读通顺3，如果能一边读一边想，这篇文章讲了什么内容，那就更棒了。
开始吧。
生：自由读。
师：同学们都读完了，老师觉得作为六年级的学生，我们在读完一篇文章后应该对文章内容有一些自己的理解，那么谁能跟我们大家说说你知道了些什么？出示ppt 还有不同的内容吗？生：点名回答。
围绕作者的母亲去世了，作者心情悲痛。
作者除了怀念自己的生身母亲，还怀念祖国母亲。
师：“去世”在文中用的是哪个词？弃养，是一种婉辞，指的是父母死亡。
同学们看的非常全面，纵观这篇课文，也就是说季羡林先生怀念的母亲有两个，一个是生身母亲（板书），一个是祖国母亲（板书），出示ppt3张，老师考考你们，哪个自然段集中讲到了这一点意思。
六年级上册语文《6 怀念母亲》导学案
“246”练能型课堂导学案——六年级上册语文6 怀念母亲学习目标：1．会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
学习重点：揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
学习难点：体会作者在漫长的留学生涯中思念祖国的情感。
学习课时：两课时学法指导：从题目入手，围绕“怀念”一词，体会作者对两位母亲的深厚情感（题目入手法）。
可以分两个层面来理解：一是对亲生母亲的愧疚之情，二是对祖国母亲的怀念之情，这是课文的重点，要认真阅读日记、散文摘抄的语段，体会作者对祖国的深深怀念。
预习自测：一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、把句子中划线的部分换成恰当的成语（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。
（）（）（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。
（）（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。
（）三、分清敌友（写近义词和反义词）。
近义词：凄凉（）真挚（）忍耐（）“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）反义词：沮丧（）怀念（）甜蜜（）四、添枝加叶（扩充词语）。
（）的怀念（）的感情（）的条件（）的工程（）的神情（）的回击（）的敬意（）的心情（）的思念第一课时合作探究：任务一：自主学习，合作交流。
1、预习自测展练。
2、本课字词句的特别提示。
（预习自测上已有的不再重复提示，主要是较难的生字、重点词的意思及含义深刻或难读的句子。
）3、对作者及课文背景资料的补充。
任务二：初读课文，整体感知。
1、读课文，说说文章主要写了什么内容？哪些自然段给了你这样的认识？2、文章表达了作者对母亲怎样的感情？画出相关的语句。
3、文章的开关和结尾在内容上有什么特点，你体会到文章的思路了吗？4、分组合作探究，交流展示。
第二课时合作探究：任务一：复习引入1、说说课文的主要内容。
《怀念母亲》导学案
《怀念母亲》导学案《怀念母亲》导学案教学目标1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3．积累语言。
一、谈话导入1．了解作者。
谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。
2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：（1）出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”（2）学生默读，交流感受。
（4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。
二、初读课文1．自学课文。
（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，结合课文写出下列近义词.忍耐（）异常（）思潮起伏（）简单学习网最新讲座：王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文王大绩讲文言文阅读林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解李俊和讲高中英语写作2边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？3．自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。
以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。
”“我对这两个母亲怀着同样（）三、结合课文内容理解句子中的词语1.我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！“都是一样的，”是怎样的？2.我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
“母亲的面影”是怎样的？（）3.我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
（1）“凄凉”指什么？（2）“甜蜜”指什么？（3）“说不出的味道”是什么味道？三.阅读课文片段，完成练习。
6《怀念母亲》导学案
6.《怀念母亲》导学案学习目标1、我能牢固把握课文中的8个生字以及由生字组成的词语，并且能运用部分生字词。
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，初步感知文章内容学习重难点：重点：体会我怀念母亲的情感难点：学习作者的表现手法学习过程：第一学时一、自主学习1、学生自读课文。
把课文读通顺读流利。
2、我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：（），易写错的字是：（）3、我在读课文时，这些词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。
）重点理解以下词语：真挚弃养寝不安席终天之恨薄暗沮丧思潮起伏思潮腾涌二、合作探究1、我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注。
2、课文主要讲了两位母亲：一位是：____________________________一位是：________________________________二、小组展示交流(1)小组展示会用的生字词：真挚弃养寝不安席终天之恨沮丧思潮起伏（2）交流读文心得：________________________________达标检测1、看拼音写词语。
Zhēn zhìméng lóng bìmiǎn qǐn bùān xí( ) ( ) ( ) ( ) qī liáng pín fán chóng gāo kě jiàn yì bān zhōng tiān( ) ( ) ( ) ( ) （）2、修改下面句子中的不妥当的地方。
a、《怀念母亲》的作者是季羡林写的。
________________________________b、怀念母亲的情绪越来越剧烈。
_________________________________3、读句子写出划线词语的意思2、把句子中划线的部分换成恰当的成语（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。
《怀念母亲》导学案
字词正音
zhì 真挚 pín 频来入梦 qī 凄凉 piān 篇目
qǐn
méng lóng bān
胧 可见一斑
寝不安席 朦
生字
bēn sāng
bó àn
奔丧
薄暗
chàng wàng hūi tiān
怅望灰天
• • • • • • • •
（感情）真诚恳切。 真挚： 婉辞，指父母死亡。 弃养： 寝不安席： 无法安然入睡。 终天之恨： 终身的遗恨。 薄暗： 昏暗。 沮丧： 灰心失望。 思潮起伏： 接二连三的思想活动。 心潮腾涌： 心情跳跃、涌动。
中心思想
课文以回忆的形式，介绍了作者对 两位母亲——一位是亲生母亲，一位 是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样 真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲 生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变 的爱意。
1.为什么作者对母亲的离世“抱终天之恨” 呢？ 答：作者的母亲永远地离开了他，而
且他还没有来得及好好孝顺母亲，子
我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念 一个母亲。到国外以后，在我的怀念中增添了祖 国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强 烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一 直伴随着我度过了在欧洲的十一年。
本段写怀念之情的强烈。“异常” 突出思念的强度不同寻常。两个母 亲的身份不同，作者对两位母亲的 怀念却永远不变的。结尾呼应文章 开头，使结构挥然一体。
1、准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、 避免、朦胧”等词语。 2、有感情地朗读课文，理清课文内容，初步 感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思 母之情。 3、揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲的怀 念之情。
重点：理清课文内容。 难点：能抓住关键词、句、段和 日记，体会季羡林爷爷思念祖国 的情感，感悟爱国情。
怀念母亲教案(6篇)
怀念母亲教案（6篇）《怀念母亲》教案篇一教学目标1.准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3.积累语言。
教学重难点1.准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学媒体季羡林生平简介和他的相关作品。
教学时间2课时教学过程第一课时一，描述心中的母亲，引入新课母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。
让我们一起轻轻地喊一声母亲。
你脑海中浮现怎样的形象用一两个词语来形容。
(练说：的母亲)每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。
著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。
二，初读课文，感受文中的母亲1.自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。
2.交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。
3.选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。
4.再读课文，说说文章主要写了什么内容(作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。
)哪些自然段给了你这样的认识三，抓住重点语句，理解生身母亲自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。
1.谈感受，质疑。
2.重点研读以下几句：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
(1)理解寝不安席的意思(2)联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
(1)联系上下文理解：我的愿望(随母亲于地下)终天之恨。
交流自己的理解。
(2)真正让作者遗憾和痛恨的是什么(无法尽孝，心存自责，愧疚之情)(3)补充资料，谈感受我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。
当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头**在棺材上，随母亲于地下。
《怀念母亲》教案(优秀4篇)
《怀念母亲》教案(优秀4篇)《怀念母亲》教案篇一【教学目标】１、学会８个生字，能正确读写真挚、防止等词语。
能誊写对祖国魂牵梦萦的句子。
２、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
【教学重点】体会季羡林爷爷思念祖国的情感。
【教学难点】能抓住关键词、句、段和日记，感悟爱国情。
【教学准备】同学搜集关于季羡林的资料和阅读文章。
【课时布置】两课时。
第一课时一、谈话引入二、初读课文，了解课文内容１、自渎，交流生字词。
２、默读全文，想想文章主要写了什么？３、再读课文，想想文中的`两个母亲分别指的是谁？４、你从作者的字里行间，感受到了什么？三、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会１、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？２、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？３、有感情地朗读句子。
４、作业。
第二课时一、导入二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子１、重点体会祖国母亲的句子：出示第一句，有感情地读读这句话。
出示第二句，有感情地朗读。
出示第三句，有感情地读。
２、从其他几个句子，你又感悟到什么呢？３、“对这两位母亲的怀念”作结。
三、读文体会表达特点，有机拓展１、通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
２、读文拓展，想象习作。
四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学１、让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！２、朗诵文后诗歌《我的中国心》。
３、唱完这首歌，你有什么想说的呢？４、课后作业。
怀念母亲教学设计篇二教学目标：积累语言，品味语言（多媒体教学课）教学重点：积累一组词语学习一种方法理解语言内涵教学过程：（一）课前热身——积累词语（限时2分钟）进入正式学习之前，检查同学们的语言积累，请同学们认读一组词语，谁来读一读？一起读起来，每个词语读两遍，注意红色的字的读音和字形。
（二）导入新课——揭示目标（限时1分钟）今天，我们一起欣赏一篇文章（齐读课题和作者）：强调“母亲”，读——突出“怀念”，读——怀念母亲，这简简单单的四个字，对于本文的作者来说，真是字字千钧，那是肝肠寸断般的情愫。
怀念母亲的优秀教案（精选10篇）
怀念母亲的优秀教案怀念母亲的优秀教案（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的怀念母亲的优秀教案，欢迎阅读与收藏。
怀念母亲的优秀教案 1教学目标：1.学会8个生字，能正确读写词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦句子。
2．感受课文朴实语言中所含复杂思母与思国之情。
3．积累语言。
怀念母亲优秀教案教学重难点：教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思母、思祖情感。
第一课时一、谈话导入1．了解作者。
谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。
2．呈现季羡林作品《永久悔》片段：（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧时候，看到了母亲棺材，看到那简陋屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”（2）学生默读，交流感受。
（3）出示课题。
季老许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样情感。
出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”情感。
（4）作者，怀念仅仅是生他养他母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。
二、初读课文1．自学课文。
（对学生讲清自学要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深印象？）2、自学反馈：/读读自己印象最深内容，说说读懂了什么。
如，题目双重含义。
以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：“我一生有两个母亲：一个是生我那个母亲；一个是我祖国母亲。
”“我对这两个母亲怀着同样崇高敬意和同样真挚爱慕。
”三、理清文脉母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根孤寂小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
人教版六年级语文上册导学案06《怀念母亲》
（c）“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
(3)这篇课文的中间部分都用当年的日记来叙述，你觉得这这种写法的好处在哪里？
【合作探究我快乐】
三1.小组内合作探究上面的内容.
2.小组领取展示任务准备展示.
【精彩展示我最棒】
四.根据展示任务,在班级内展示上述内容.
【智勇冲关我必胜】
五.1.看拼音写词语。
zhēn zhìbìmiǎnyǐn yòngqīliángqiáng lièméng lóng
（）（）（）（）（）（）
sīcháo qǐfúkějiàn yìbānpín lái rùmèngqǐn búān xí
( ) ( ) ( ) ()
2.根据下面意思，写出意思相近的词语。
（1）食不下咽，寝不安席。（）
（2）沉静到不能再沉静。（）
（3）无论如何也忍受不下来了。（）
3、缩写句子。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
【整理学案我反思】
这节课我发言( )次,展示( )次,答对( )次,改对( )次.
合计( )分.
1.学法盘点：联系句子，在具体语言环境中理解词语是语文学习的常用方法。
小学六年级语文导学案
主课人：小主人：小组：学校审核：
课题
6.怀念母亲
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
2
时间
9.11-9.12
目标我明确：1.学会8个生字，能正确读写真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
《怀念母亲》教案5篇
《怀念母亲》教案5篇《怀念母亲》教案篇1教学目的：1、正确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
4、有感情地朗读课文。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学难点：学生对作者情感的深刻体验。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、提出学习目标1、读题导入：今天我们要一起走进季羡林的一__——《怀念母亲》。
“怀念母亲”，这简简单单的四个字，它使将近百岁老人季羡林终身遗恨,度日如年，我们也带着终身遗恨,度日如年的心情来读一读课题。
（生：齐读课题。
）季羡林为什么终身遗恨,度日如年呢？让我们一起走进作者的内心。
2、引导学生（结合单元及课文提示）提出学习目标。
①准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，把课文读通读顺。
②用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？③默读课文，画出能体现出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”的语句，并记录自己的体会。
④能结合对课文的理解，进行个性创作。
二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）1、小组内自学生字词，通过词典及联系上下文理解，并在组内展示。
2、在不懂的地方做记号，准备与小组里的同学讨论。
3、与同学交流不懂的地方。
4、我知道__主要写：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。
5、我知道文中的两个母亲分别指的是：一个是生身母亲，一个是祖国。
6、《怀念母亲》导学案
2018—2019学年第一学期六年级语文第二单元导学案6、怀念母亲（导学课）班别__________ 小组_____________姓名_____________学号_________【学习目标】1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
【学习重难点】初步感知文章内容，体会我怀念母亲的情感。
【学习过程】一、预习要点：1、有感情地把课文朗读一遍，理解课文大意。
2、我能给课后的生字注音并组词。
我认为容易写错的字有：3、我能正确读记下列词语：真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑4、给多音字“咽、待、奔、薄”注音并组词。
5、通读课文，我知道作者一生有两个母亲，一个是，一个是，我对这两个母亲怀着同样和同样。
二、合作交流（群学——展示）1、从哪些描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”？画出来读一读。
（生我的母亲“”、祖国母亲“﹏﹏”）三、达标检测1、看拼音，写词语。
zhēn zhì ménɡ lónɡ qī liánɡ piān zhānɡ（）（）（）（）qǐn bùān xí kě jiàn yì bān（）（）2、把句子中划线的部分换成文中的成语。
（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。
（）（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。
（）(3)作者想到自己的母亲和祖国母亲，心情非常激动。
( )类文欣赏：赋得永久的悔我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。
家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚，反正吃得极坏。
我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。
现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。
特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。
《怀念母亲》教案优秀8篇
《怀念母亲》教案优秀8篇初读课文，解决生字词篇一1、请同学们翻开课本，接下去给点时间你们自由朗读，要求做到读得准确、读得通顺，边读边感悟。
⑴准、顺⑵感知课文内容、体会情感。
2．要想读好课文，首先要过生字词关。
老师来看看同学们的掌握情况如何。
（出示生词）挚寝频朦胧凄斑篇（请同学们齐声朗读，纠正错误；指导正确书写，“朦”“胧”“凄”“频”都是左右结构的字，“朦”“胧”“凄”左窄右宽，“频”左右相等，尤要注意“朦”、“频”，切勿少写多加，要注意区别。
）3、把它们放到词语中你们还会读吗？（出示词语）真挚寝不安席频来入梦朦胧凄凉可见一斑一篇散文弃养沮丧心潮腾涌（采用小组朗读、个别朗读的方式，纠正错误）4、这些词语的意思我们都要知道，待会我们再一起在具体的句子中理解它们。
教学目标篇二1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学目标：3、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点：教学过程：指名学生回答，其他学生补充完善。
2、适时板书：崇高的敬意真挚的爱慕（从整体入手，梳理课文条理，了解课文主要内容，把握感情基调。
）1、指名读。
预设：学生读课文的第二自然段（相机出示这一段：红色字为重点引导的词语。
愿望、灵魂不全、终天之恨）学生回答（痛苦、伤心、难过、孤独、悔恨、遗恨…）2、指名读大屏上的句子，让学生想一想红色的词语的意思。
问：缺少母爱，你会感到什么？学生回答：痛苦、孤独、寂寞…缺少温暖、欢笑、快乐…这真是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
”世上还有比这更让人痛苦与遗憾的事吗？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，一想到母亲，就泪流不止。
让我们一起带着对母亲的爱慕，带着失去母亲的痛苦，也带着永远无法实现愿望的遗憾再读读这部分。
3、学习第二则日记4、学习第三自然段，把几则日记有机融合。
谁再来读读这样的段落？预设：学生读到第三自然段。
《怀念母亲》教案模板六篇
《怀念母亲》教案模板六篇《怀念母亲》教案篇1教学目标:1、有感情地朗读课文，感受课文朴实无华的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
2、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重点：感受课文朴实无华的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学难点：学生对作者情感的深刻体验。
教学过程：一、导入新课。
1、读题导入：今天,我们继续学习《怀念母亲》这篇课文，大家齐读课题。
带着对两位母亲的怀念之情，我们再读题目。
2、过渡：提起季羡林，我们看到更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛、永久的悔。
他曾说，我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
这悔、这恨就从失去母亲那一刻开始二、感思母之痛。
1、指名读第二自然段，看看这段话中让你感受最深的是什么？指名说。
2、请同学们再来读读这段话，用你的心去感受作者的心。
齐读第二自然段。
相信同学们一定从内心走向了季羡林，现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？（概括作者的心情）3、课文中为一个恨字，这是怎样的恨？他悔恨的是什么？请你再仔细地默读课文，看看从哪些地方体会到了这个恨字？（学生抓住句子任意谈自己的理解和感受。
）重点理解：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
4、好，让我们一起读出这样的悔恨吧！过渡：作者是那样怀念母亲，数十年如一日。
后来作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城哥廷根。
然而遥远的距离并不能割断心中的怀念，相反，亲生母亲和祖国母亲却频来入梦，作者不知道为什么，同学们一定想知道，请你们读读下面的四则日记，把你体会最深的句子画一画，和同桌交流感受。
三、悟思母之情。
（一）、自读自悟。
（二）、交流体会：过渡：夜静极了，没有一丝风，更没有一丝声响，作者的心是否也跟着这夜晚静了下来？（作者的心活动起来了，他的心都会回到哪里，都会看到什么呢？）1、体会一个糊字。
出示句子：我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。
第6课怀念母亲导学案
6《怀念母亲》导学案会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语【知识链接】季羡林（19112009）出生于山东省清平县1930年考入清华大学西洋文学系，1935年又考取清华大学与德国的交换研究生，同年赴德国哥廷根大学学习，1941年获哲学博士学位，1946年回国他在语言学、文化学、历史学等多方面都有很深的造诣，长期致力于梵文文学的研究和翻译，译有印度著名史诗《罗摩衍那》等，出版有《季羡林文集》二十四卷【自主学习】1、看拼音写词语zhēn zhì( )méng lóng( )bì miǎn( )qǐn bùān xí( ) shíbùxiàyàn( )qī liáng( ) pín fán( ) chóng gāo( ) kě jiàn yì bān( ) zhōng tiān zhī hèn( )2、修改下面句子中的不妥当的地方a、《怀念母亲》的作者是季羡林写的b、怀念母亲的情绪越来越剧烈3、按照课文填空，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来（1）、我一生有两个母亲，一个是（），一个是（）我对这两个母亲怀着同样（）和同样（）（2）、我痛苦了几天，（），（）这两句话所含的思想感情：4、从作者的日记中摘抄思念母亲的语句5、自读开头、结尾，作者季老对两位母亲有（）的深情作者在写法上有什么特点？【合作探究】问题一：联系上下文，理解“我”为什么痛哭了几天，食不下咽，寝不安席问题二：我的祖国母亲，我是第一次离开她不知道为什么，我这个母亲也频来入梦(“频来入梦”是什么意思？你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗？)问题三：然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头（为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？）问题四：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影（在你的想念中，母亲的面影是怎样的？）【练练测测】1．写出下面词语的近义词崇高（）真挚（）凄凉（）沉静（）孤寂（）朦胧（）3、把句子中划线的部分换成恰当的成语（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉（）（）（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中（）（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点（）4、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（）上天空，（）上对面的屋顶一切都（）在朦胧的薄暗中☆我体会到作者此时的内心感受是：②我怅望灰天，在泪光里，（）出母亲的面影☆我体会到了作者的感情，此时，“母亲的面影”是的③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（）在心头“这凄凉”是因为“甜蜜的“是因为【拓展延伸】1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同2．读文拓展，想象习作《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。
《怀念母亲》教案模板汇总六篇
《怀念母亲》教案模板汇总六篇《怀念母亲》教案篇1【教学目标】1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
3、感情朗读。
4、搜集文中相关的资料。
【教学重难点】能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
【教学准备】学生搜集关于季羡林的资料和阅读__《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟。
【教学程序】第一课时一、谈话引入师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?让我们一起来读一读课文吧!怀念母亲。
二、初读课文，了解课文内容1、默读全文，想想__主要写了什么?(我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。
)2、再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁?(一个是生身母亲，一个是祖国。
)3、你从作者的字里行间，感受到了什么?从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4、小组交流、汇报。
师生总结。
体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。
我有时简直想得不能忍耐。
心里思潮起伏，又想起故国了。
一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。
三、默读课文，勾出生字词1、通过词典理解。
在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
2、与同学交流不懂的地方。
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6.《怀念母亲》导学案
学习目标
1、我能牢固把握课文中的8 个生字以及由生字组成的词语，并且能运用部分生字词。
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，初步感知文章内容学习重难点：
重点：体会我怀念母亲的情感
难点：学习作者的表现手法
学习过程：
第一学时
一、自主学习
1、学生自读课文。
把课文读通顺读流利。
2、我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：（），易写错的字是：（）
3、我在读课文时，这些词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。
）
重点理解以下词语：
真挚弃养寝不安席终天之恨薄暗沮丧思潮起伏思潮腾涌
二、合作探究
1、我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己
的感受在书上作批注
位是
二、小组展示交流
(1)小组展示会用的生字词：真挚弃养寝不
安席终天之恨
沮丧思潮起伏
(2)___________________________________________________ 交流读文心
得：________________________________________________________
达标检测
1、看拼音写词语
Zh m zh i m eng l d ig b i mi cn q in b u a n x i
() ( ) () ()
q ili ( ing p i n f a n ch o ngg a o k e ji aynib a n zh o ng ti a n
() ( ) ( )()()
2、修改下面句子中的不妥当的地方。
a、《怀念母亲》的作者是季羡林写的。
b
、
怀念母亲的情绪越来越剧烈。
3
、读句子写出划线词语的意思
2
、
把句子中划线的部分换成恰当的成语
(1) 我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。
( )
)
(2)躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中
)
(3)我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点 )
2、课文主要讲了两位母亲位是：
第二学时
课堂目标：
1.我会正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容
2 .我会品词析句，体会作者对两个母亲深切的怀念之情，领悟
怀念的背后是对两个母亲的敬和爱。
一、自主学习
1、读怀念生母的句子说说从哪些关键词体会到了什么情感？
2、组内归纳课文讲了一件什么事。
3、自读课文，划出自己认为写得精彩的、含义深刻的句子，并说说自己的感受。
（1）、＂我的祖国母亲，我这是第一次离开他。
离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
＂
（2）“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
”
（3）、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
” 从这些句子中你体会到了什么？在书上写上批注。
我还找到一些这样的句子划下来了。
有感情的朗读这些句子。
并说说体会：
二、合作探究
1、从哪些描写中可以看出作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？
2、找出文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
三、交流展示：
A、"我的祖国母亲，我这是第一次离开他。
离开的时间只有短
短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
＂
（1）“频”的意思是_______________________________________
（2 ）祖国母亲“ 频来入梦” 的原因是
B、“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有
说不出的味道，浓浓地糊在心头。
”
（1 ）、“ 凄凉” 的近义词是___________________________________ “甜蜜”的反义词是_________________________________________
（2）、作者心里为什么感到凄凉而又甜蜜？
四、达标测评读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情1、我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（）上天空，（）上对面的屋顶。
一切都（）在朦胧的薄暗中。
☆ 我体会到作者此时的内心感受是：
2、我怅望灰天，在泪光里，（）出母亲的面影。
☆我体会到了作者_______________________________ 的感情，此时，
“ 母亲的面影” 是_______________________________________________ 的。
3、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（）在心头。