产学研合作模式下的创新型人才培养理论研究
开展产学研合作教育 培养创新型人才
７ ． ０
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（ ）产 学 研合 作教 育 模式 比较 三 我国于 １８ 年 引入 产学 研合 作教 育模 式 ． ９５ 先是 民
时间 的工 作 实践 ．主 要 由于 以下 三个 原 因 ：一是 学 校 教 育 系统 本身 存在 不完 善 之处 ， 学生 不是 所 有 的知 识 、
具有真实意义的策略 、手段和方法．才能在理论指导
此外 ，传统教育 比较重视智力素质的开发．产学 研合作教育则重视综合素质的开发 ：传统教育比较重 视学生掌握知识的实时性 ，产学研合作教育则重视学
生掌握知识的可持续发展性。
收稿 日期：２ ０ ．９１ ０ ７０ ．０ 作者简 介：邱玉臣（ ６一 ，山东 省莱州市 人 ，呼伦 贝尔学院经 济贸易学院 ，教授 ，经济学硕 士。 １ ２） ９ 男 陈绍英（９ ４ ） ，河北省滦县人 ．呼伦 贝尔学 院科研处处 长 ，教授 ，博士 。 Ｉ６ －男 ・ 基金项 目：内蒙古 高等教育科学 “ 十一 五”规划课题（ 课题编号 ：Ｎ Ｚ ０ １６ Ｇ Ｇ ６ ５）
育发 展 的 必然 趋势 ， 是 今后 我 国 高校 培 养 高 素 质 创 也 新人才 的必 然选择 。
一
下灵活运用、 创造知识和技术并取得有价值的成果。产 学研合作教育的情境Ｊ 哈恰具备 了这些无形的条件。产
业与科研系统较之学校教育系统更直接 面对知识、技
术创 新 的 实 际 ，尤其 是 一些 高 科技 产业 与高科 技 研 究
环境。三是 要提 高学生 在人 才市 场 的就业 竞 争力 ． 需要 使他 们获 得更 多 的工 作或 实践 的经 历 。
式上取得了较大的突破。这些模式就学科而言． 涉及文
科 、理科 、工科 等不 同专业 门类 ； 就层 次而 言 ．已经 涵 盖 了专 科生 、本 科生 、 研究 生等 不同 教 育层 次 。 产 学 研合 作教 育 中 已有较 多 尝 试的 模 式 ．大 致有 以下 几 种 ：
走产学研合作之路 探索教育与创新人才培养模式
走产学研合作之路探索教育与创新人才培养模式【摘要】产学研合作是推动教育与创新人才培养的重要方式，具有重要意义。
本文探讨了产学研合作模式的背景与意义，以及其优势和挑战。
同时深入探讨了教育体系与创新人才培养的关系，以及新时代下的教育与创新人才培养模式的探索。
最后总结了创新人才培养模式的实践与经验。
结论部分强调了产学研合作之路的重要性和教育与创新人才培养模式的发展方向，展望了未来产学研合作与教育创新的前景。
通过本文的探讨，希望可以为促进产学研合作、推动教育和创新人才培养提供一定的借鉴和启示。
【关键词】产学研合作、教育、创新、人才培养、模式、背景、意义、优势、挑战、教育体系、新时代、探索、实践、经验总结、发展方向、前景、重要性1. 引言1.1 产学研合作的重要性产学研合作是指产业、学术界和研究机构之间的合作关系，通过互相借力，共同推动科技创新和人才培养。
产学研合作的重要性在于可以促进科技成果的转化和应用，推动产业的进步和发展。
同时也可以为教育提供更为贴近实际的教学内容和实践机会，使学生能够更好地适应社会发展的需要。
产学研合作还可以促进知识和技术的交流和共享，推动创新能力的提升，加强企业的竞争力。
通过产学研合作，学校可以与企业建立长期稳定的合作关系，共同开展科研项目和实践活动，为学生提供更多实践机会和实习机会，使他们能够更好地接触真实的工作环境和实际问题，从而提高实践能力和解决问题的能力。
企业也可以通过与学校合作，获取新的技术和创新成果，提升竞争力和市场地位。
产学研合作是教育和产业发展的重要桥梁，可以促进双方的共同发展，推动科技创新和人才培养，对于推动社会进步和经济发展具有重要意义。
1.2 教育与创新人才培养的关系教育与创新人才培养密不可分，教育是培养创新人才的重要环节。
教育的目标是培养具有创新意识和能力的人才，而创新人才培养则需要教育体系的支持和引导。
教育应当注重培养学生的创新精神、实践能力和解决问题的能力，让他们具备面对未来挑战的能力和信心。
产学研深度融合创新人才培养机制研究
产学研深度融合创新人才培养机制研究【摘要】本文旨在研究产学研深度融合创新人才培养机制，通过分析研究背景和研究意义引出问题。
正文部分首先概述了产学研深度融合的概念和人才培养机制的基本原理，接着探讨了产学研深度融合在人才培养中的重要作用。
然后对现有人才培养机制存在的问题进行了分析，并提出了优化建议。
结论部分总结了产学研深度融合创新人才培养机制的重要性，并展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，可以深入了解产学研深度融合在人才培养中的作用，为优化人才培养机制提供参考和建议。
【关键词】产学研深度融合、创新人才培养、机制研究、研究背景、研究意义、现有人才培养机制、优化建议、重要性、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景产学研深度融合创新人才培养机制研究的背景是当今社会经济发展和科技进步的要求以及高等教育改革的需要。
随着科技的不断发展和产业的不断进步，传统的人才培养模式已经无法满足社会的需求。
传统的人才培养模式注重理论知识传授，缺乏实践能力培养，无法与产业的发展趋势相适应。
产学研深度融合创新人才培养机制应运而生。
产学研深度融合是指产业、学术机构和科研机构之间建立起密切的合作关系，将产业需求、科研成果和教育资源有机结合，共同培养适应社会发展需要的创新人才。
这种模式不仅可以有效弥补传统人才培养模式的不足，提高人才的实践能力和创新能力，还可以促进产业的发展，推动科技创新。
研究产学研深度融合创新人才培养机制对于适应社会发展需求、提高高等教育质量、促进产业发展具有重要意义。
深入研究该机制，发现其中存在的问题并提出相应的建议，将有利于优化人才培养体系，为社会和经济发展提供更多的优秀人才。
1.2 研究意义产学研深度融合创新人才培养机制是当前教育领域中备受关注的研究方向之一。
深度融合产业、学术和科研资源，有助于培养具有实战能力和创新思维的高素质人才，增强企业和科研院所的创新能力，促进产学研三方的良性互动与合作。
探讨产学研深度融合创新人才培养机制的意义重大，具有以下几点价值：深度融合产学研资源能够有效促进人才的全面发展。
构建产学研用协同创新的人才培养模式的探讨
构建产学研用协同创新的人才培养模式的探讨1. 引言1.1 产学研用协同创新的重要性产学研用协同创新是指产业界、学术界和研究机构之间密切合作、共同实践、互相促进、共同创新的一种新模式。
其重要性主要体现在以下几个方面：产学研用协同创新可以有效促进技术创新和产业升级。
通过产学研用之间的密切合作，可以实现技术研发成果的快速转化和应用，推动产业创新和升级。
产学研用协同创新可以加速人才培养和知识传播。
学术界的专家学者、企业界的技术人才和研究机构的科研人员可以相互交流、合作，共同促进科技成果的转化和传播，推动人才的全面发展和提升。
产学研用协同创新可以促进产业界、学术界和研究机构之间的资源共享和优势互补。
通过资源共享和合作，可以充分发挥各方的优势，实现资源的最大化利用，推动产业发展和经济增长。
产学研用协同创新是推动科技创新和产业发展的重要途径，对于培养创新人才、提升科技水平、推动经济发展具有重要意义。
通过构建有效的产学研用协同创新模式，可以实现各方共赢，推动创新驱动发展战略的实施，实现可持续发展目标。
2. 正文2.1 构建产学研用协同创新人才培养模式的现状分析目前，产学研用协同创新人才培养模式正处于不断探索和完善的阶段。
随着经济社会的快速发展和技术创新的不断涌现，人才培养已逐渐成为各个领域的重要议题。
在产学研用协同创新中，人才培养模式的现状主要呈现以下几个方面的特点。
产学研用协同创新人才培养模式已经开始得到重视和支持。
政府、企业和高校之间建立了更加紧密的合作关系，共同探讨如何更好地培养适应未来发展需求的优秀人才。
产学研用协同创新人才培养模式在实践中取得了一些积极成果。
通过产业界、学术界和政府部门的共同努力，一些成功的案例表明这种模式对于促进创新和推动产业发展发挥了积极作用。
也存在一些问题和挑战。
人才培养目标不清晰、教育资源不足、教学方法单一等问题仍然存在，需要进一步研究和解决。
目前产学研用协同创新人才培养模式在不断发展和完善中，需要各方共同努力，加强合作，解决存在的问题，推动这一模式向着更加完善和有效的方向发展。
产学研结合人才培养模式的创新与实践
产学研结合人才培养模式的创新与实践1. 前言近年来，产学研结合人才培养模式受到越来越多的关注和重视。
如何让产学研结合人才培养模式更好地发挥作用，成为了各高校、企业和研究机构共同面临的挑战。
本文将介绍产学研结合人才培养模式的创新与实践，为读者提供参考和借鉴。
2. 产学研结合人才培养模式的定义产学研结合人才培养模式是指各高校、企业和研究机构之间建立密切的合作关系，共同培养具有实践能力和创新精神的人才。
通过将理论课程和实践环节相结合，让学生在校期间就能接触到真实的企业运作和科学研究，培养学生的实践能力和创新能力，提高他们就业竞争力和综合素质。
3. 产学研结合人才培养模式的特点（1）产学研结合人才培养模式突出了实践性和针对性。
这种模式下，学生能够直接感受到企业和研究机构的运转模式，更好地理解理论知识，从而增强实践能力和创新能力。
（2）产学研结合人才培养模式强调了社会合作。
这种模式能够吸引更多的企业和研究机构参与进来，形成互惠互利的局面。
学生在实践中能够接触到更多的产业和科研项目，为自己的求职和实习积累更多的经验。
（3）产学研结合人才培养模式注重了“以人为本”。
在这种模式下，学生能够充分发挥自己的优势，提高自己的综合素质和服务能力。
同时，企业和研究机构也能够了解到学生的需求和短板，为他们提供更为全面和充足的培训和服务。
4. 产学研结合人才培养模式的实践案例（1）中科院实验室导师制度中科院实验室导师制度是一种以导师为主导，以实验室为基础，以学生为主体的产学研结合人才培养模式。
导师制度是学生与企业、研究机构之间进行有效沟通的桥梁，可以提高学生的实际能力及专业素养，并进一步降低大学毕业生就业压力。
（2）销售管理培训项目该项目由南开大学商学院和沃尔玛合作开展。
通过让学生和沃尔玛销售人员共同参与市场推广、销售计划和销售数据分析等活动，以商学院教授和沃尔玛人员为导师，实践并提高销售实践和管理方案制定的实战能力。
（3）华为研究所公开课项目华为研究所公开课项目是一种产学研结合人才培养的创新实践模式。
论产学研一体化模式下创新型人才的培养
一
造性学习的环境和机会 ，使学生的创新能力得到大幅度提高。
１ 创 建 新 型 的教 学 网 络 ．
传统的教学 网络仅仅局限于课堂和校园之 中，偏重 于理论教
个统一 的整体 ，集科研 、教 育、开发 、研制、生产 、销售于一 学和间接知识 的传授 。在这种封闭教 学网络 中培养出来的学 生动
式。 本文论述 了产学研一体化模式下创新型人才培养的优势及其 知识产权 的争议 ，二是后续成 果归属 问题 。可见 ，知识 产权是
实践。
一 、
影 响产 学研合作 的重要 问题 。产学研一体 化则绕开 了知识产 权
产学研合作教育是培养创新型人才 的有效形式
问题 实现了产学 研的紧密结合 与内在统一 ，因而 是产 学研结
开 式 放
传 教 统 育 封 式 闭 学 校
传 授知识
产 研 作 育 学 合 教 学 、 业、 研 所 校 企 科 院
培养 创新能力、实践 能力
践 的有机结合 ，形成 了一支既有较高理论水平 又有丰 富的现场
实践经验 的过硬 的 双师型 教师队伍。 其次 ，产学研一体化合作教育模式真正实现了理论 与实践的 有机结合 ．甚至可以将有些课程直接放 到生产现场 ．使理论课更
产 学研 合作教 育是 以培 养学 生的综合 素质 、综 合能 力为重 过 程 。
点 利用学校与企业 、 科研 单位等 多种 不同的教育 环境 和教 育资 源， 充分发挥各 自在人才培养方面 的优势 把 以课 堂传授知识为
周 竺 （０ ４ ２ ０ ）曾分 析 了产学研合 作的实质 是形 成知识流动
体 ，发挥各 自优势 ，推动科技 经济结合 ，发展生产．发展科技的 手 、创新能 力不足。产学研一体化教育 能充分利用学校和科技企
产学研合作教育的人才培养模式的探索和研究
作教育的宣传力度 ；企业也可以实事求是 宣传通过工作实践证明产学研合作教育所 培养 出来的人才是否 比其他人才更优 秀； 社会各媒体也应该加强对产学研合作教育 的关注，对典型的成功 的产学研合作教育 个 案 进行 宣 传 。只 有 当更 多 企 业更 多 学 校 都认 识到产学研合作教育这一 教育模式的 一 优势 ，才会有更多的学校和企业有进行合 作的意向，也才会更好地促使地方政府想 要通过这一方式 为本地培 养更 多的人才 ， 促进产学研合作教育的 发展 ，为社会培养 出 更 多 的高层 次创 新 型 人 才 。 （ 政府应加大对产学研合作教育的扶持 二） 作为一种教育模式 ，产学研合作教育 虽然具有市场属性 ，但它毕竟属于教育范 畴， 无法 摆 脱产 品公共 性 的特 征 ， 而我 国产 学研 合作教育又处于初始阶段 ，市场经济 的条件又不十分成熟 ，因此 没有政府的支 持在短期内很难有较大发展。 政府作为一个宏观调控者 ，需要在发 展 产 学 研 合作 教 育 中调 整姿 态 ，从 形 式扶 持 向 内涵 扶持 转 变 ，扩 大学 校 在 市 场 中 的 活动 空 问 ，增 大学 校 在 产学 研 合 作 教育 运 行 过 程 中 的 自主 权 ，通过 制定 法 律 、制 度 、 标准等为产学研合作教育创造 良好的条件 。 政 府 可 以通过 以下 几 个 方面 加 大对 产 学 研 合作教育的扶持 ：一是政府应制定法律明 确社会各用人单位在人才培养中应承担的 责任和义务，采取有效的利益调控手段鼓 励 和 支持 社会 各 界 积极 接 受 学 生 的教 学 实 习、 社会实践和开展产学研合作教育， 有效 提高人才培养的全面素质 ，并对承担产学 研合作教育任务 的企业给予其他优惠政策 ， 对参与产学研合作教育 的学生给予一定的 政策倾斜 二是制定专门的条例 ， 在合作组 织 内部建 立 健 全 的规 章 制 度 ，保证 合 作 各 方 可 利 用这 些 法 律 、 制度 来 行 使 和保 护 自 己的利益 ， 履行 自己在合同中的职责， 使产 学 研 合作 教 育 得 以 稳定 持 续 的 发展 ；三 是 为产学研各方主体提供各类信息 ，提供各 类服务渠道和咨询方式 ；四是通过政府直 接拨款 、 建立合作教育专项基金 、 减免企业 税收等措施解决开展产学研合作教育所需
基于产学研合作教育的创新型人才培养研究
ｆ １ １ 雎 密太 ， 张建 新 ， 云 炜恒 ， 等． 关 于大 学 生心 理 障碍 干 预 模 式 的
步指出全 面实施素质教育 ， 深化教育领域综合改革 ， 着力
Байду номын сангаас
极行为源于他们对单亲家庭的错误认识导致的 自卑敏感 、 自惭形秽 、 自我否认等消极心理。 四、 单亲大学生心理 问题干预策略 （ 一） 家庭教育 单 亲 家庭 的 家长 一方 面要 自立 自强 ，勇 敢 面对 现 实 ， 不 怨 天尤 人 ， 努 力 调 整 自己 的情 绪 和心 理 状 态 ， 积 极 地迎
《 中国教育改革和发展纲要》 指 出： 高等教育要加强实
践 环节 的 教学 和训 练 ， 发 展 同社 会实 际 工作 部 门 的合作 培 养， 促进教学 、 科研 、 生产三结合。党的十八大报告也进一
提高教育质量 ， 培养学生创新精神ｌ １ ｌ 。这一论述 ， 体现了在 科学发展观统领下 ，教育事业科学发展必须坚持 以人为 本， 全 面实 施 素质 教育 ， 促 进 学生 全 面发展 。 坚 持走 产学 研 结合的道路 ， 社会 、 企业与学校合作培养人才 ， 建立起高等
才 为 导 向建 立 起 更 完善 的 产 学研 合 作 教 育模 式 。 关键 词 ： 产 学研 ； 创 新 型人 才 ； 合 作 教 育 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ９ ． ２ １ 文献 标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ２ — ０ １ ６ ３ — ０ ２
特 别 是单 亲大 学 生更 要 多 沟 通 、 多帮 助 ， 成 为 他们 的 知心 朋友 ， 随时了解单亲大学生的思想动态 ， 一有问题 ， 及时向
产学研合作教育与创新型人才培养研究述评
产学研合作培养工学人才的产学研合作模式
产学研合作培养工学人才的产学研合作模式产学研合作是指企业、高校和科研机构之间建立合作关系，通过共同开展研发项目，促进知识与技术的交流与转化，培养适应产业发展需要的工学人才。
由于产学研合作能够充分发挥各方的优势，实现资源共享和互利共赢，被广泛应用于培养工学人才的实践中。
一、产学研合作的意义产学研合作作为一种创新的人才培养模式，具有以下重要意义：1. 实践与理论相结合：产学研合作能够将理论知识应用于实际工程项目中，使学生能够更好地将所学知识转化为实际应用能力。
2. 解决实际问题：通过与企业合作开展研发项目，学生能够直接接触和解决实际工程问题，培养解决实际问题的能力和创新意识。
3. 提高就业竞争力：与企业合作开展研发项目，能够使学生在毕业之前积累相关工作经验，提高就业竞争力。
4. 加强创新能力培养：产学研合作能够将学生引导到创新研究中，培养学生的创新精神和创新能力。
二、产学研合作模式的选择在产学研合作中，可选择以下几种常见的合作模式：1. 项目合作模式：企业与高校、科研机构通过签订合作协议，共同开展具体的研发项目。
通过这种模式，学生能够参与到实际的技术研发中，亲身体验项目管理和协同创新。
2. 实习实训模式：学生在学习期间参与企业的实习实训项目，通过实际操作培养实践能力和解决问题的能力。
3. 产学结合模式：高校与企业合作建设实验室或研究中心，共同开展前沿技术研究和人才培养。
通过这种模式，学生能够接触到最新的技术和研究成果，了解行业的动态。
4. 人才培养基地模式：企业与高校合作建立人才培养基地，学生在企业中进行为期一段时间的培训和实践，通过全方位的培养提高学生的综合素质。
三、产学研合作模式的实施策略为了有效实施产学研合作模式，需要采取以下策略：1. 建立双向沟通渠道：建立高效的沟通机制，确保项目双方能够及时交流信息、解决问题，并提供必要的技术支持。
2. 确定明确的合作目标：明确双方的合作目标和任务分工，避免合作模糊、目标不清晰而导致项目无法顺利进行。
产学研合作联合培养研究生创新人才模式的实践与思考
产学研合作联合培养研究生创新人才模式的实践与思考摘要：产学研合作是国家创新体系发展的核心模式，本文分析了产学研合作在研究生创新型人才培养方面的作用，结合实践对产学研模式下培养研究生创新人才的举措进行了探讨。
关键词：产学研合作；研究生培养；创新型人才中图分类号：642.0 文献标识码：A自20世纪70、80年代以来，国家创新体系作为理论概念逐渐引起重视[1]。
研究生教育作为高等教育体系中最高层次的学历教育，是国家创新体系中的中坚力量。
高校、科研院所和企业的产学研合作是实现国家创新体系不断发展的核心形式，承担着为国家培养高层次创新人才的重要责任，对促进国家经济建设和社会发展有着深远影响[2,3]。
1产学研合作培养研究生创新型人才的实施举措产学研合作培养研究生的模式，可按研究生开展研究课题的场所，分为高校主导型和企业主导型两种。
高校主导模模式即研究生主要在校内实验场所开展课题研究，课题内容以研究解决企业中的实际问题或为企业开发新产品或新工艺为研究目标；企业主导型模式，即研究生的课题开展主要在企业中进行，以解决现场工程实践性技术问题为主要内容。
两种模式的开展都需高校、企业双方同时参与，采用双导师培养机制，由高校导师和企业导师对研究生的课题进行共同指导，使研究生的培养能真正做到理论联系实际，用创新的思维解决传统生产中的问题或以所学科学知识为企业开发新产品以适应市场需求、提高行业竞争力。
1.1高校主导型模式高校中的科研资源丰富，通常研究生开展产学研课题研究的主要场所在校内。
因此，校内导师承担着指导研究生课题的主要责任，但同时，应配备企业导师对课题开展过程中的问题、进度进行指导与监督。
因此，校企双方需建立有效的沟通管理制度，充分发挥校企双方的引导作用。
在产学研课题开展前，研究生应深入企业现场，由企业导师对企业的生产现状、技术瓶颈及新产品开发需求进行介绍，使研究生对课题的背景有深入了解，而不只是停留在理论认识阶段。
产学研深度融合创新人才培养机制研究
产学研深度融合创新人才培养机制研究【摘要】本文旨在研究产学研深度融合创新人才培养机制，通过对概念的解析、现状分析、人才培养机制探讨、创新模式建构以及实践案例分析，深入探讨如何实现产学研深度融合并培养创新人才。
通过总结与展望，得出结论认为产学研深度融合创新人才培养机制对培养高素质人才具有重要意义，同时提出未来的发展方向。
本研究将对促进产学研深度融合、创新人才培养，以及推动产学研合作和产业升级产生积极作用。
【关键词】产学研深度融合、创新人才培养、机制研究、引言、正文、结论、背景介绍、研究意义、研究目的、概念解析、现状分析、人才培养机制探讨、创新模式建构、实践案例分析、总结与展望、研究成果、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍在当前经济全球化和科技创新不断推进的背景下，产学研深度融合已经成为推动社会发展和创新的重要路径。
产学研深度融合是指通过产业、学术界和科研机构之间密切合作与协同，将科研成果迅速转化为市场生产力，促进产业结构升级和人才培养模式创新。
产学研深度融合的理念已经被各国广泛接受和应用，成为推动世界经济发展的重要引擎。
在中国，产业结构不断升级和转型，对人才的需求也越来越高，传统的人才培养模式已经很难满足市场的需求。
研究如何深度融合产学研，创新人才培养机制已经成为当前教育领域亟待解决的重要问题。
通过构建更加紧密的合作机制，可以更好地调动各方面的资源，实现人才培养过程中理论与实践的有机结合，培养出更适应市场需求的高素质人才，推动社会经济的可持续发展。
有必要对产学研深度融合创新人才培养机制进行深入研究和探讨，为我国高等教育改革与发展提供有益的借鉴与指导。
1.2 研究意义产学研深度融合创新人才培养机制的研究意义在于促进产学研之间的深度合作，促进科研成果的转化和应用，培养符合社会发展需求的高素质人才，推动国家经济社会的可持续发展。
通过研究，可以促进产业界、学术界和政府之间的紧密合作，加速科研成果的转化和应用，推动技术创新和产业升级。
产学研结合的人才培养机制创新研究
产学研结合的人才培养机制创新研究一、引言二、产学研结合的理念与作用产学研结合是指产业界、学术界和科研界之间开展合作，共同推动科研成果转化为实际生产力，并通过产业实践向学校输送实践性人才。
它的核心理念是“产出创新成果，培育创新人才，实现创新发展”。
从宏观角度来看，产学研结合可以促进科技成果的快速转化和产业化，推动经济结构的升级和产业转型；从微观角度来看，产学研结合可以有效地提高学生的创新能力和实践能力，增强他们的就业竞争力。
与传统的人才培养模式相比，产学研结合的人才培养机制具有以下几个优势：1. 实践性强：产学研结合的人才培养模式可以使学生在实际工作中接触到更多的问题和挑战，从而更好地掌握专业知识和技能；2. 与时俱进：产学研结合可以使学生学习到最新的行业动态和科研成果，更好地适应当前社会的需求；3. 促进就业：产学研结合可以通过实习、毕业设计等环节，为学生提供更多的就业机会和实践经验，增强其就业竞争力；4. 提高科研水平：产学研结合可以使企业更好地利用学术界的资源和科研成果，促进企业技术创新和发展。
三、产学研结合的人才培养机制现状分析尽管产学研结合的人才培养模式具有诸多优势，但目前在实践过程中还存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 实践环节不足：目前很多高校的实践环节较少，导致学生在校期间接触到的实际工作较少，实践能力和工作经验不足；2. 产学合作不深入：目前产业界与学术界、科研界之间的合作还不够深入，双方合作的意愿和积极性不高；3. 缺乏全面培养：目前很多高校只侧重于学生的专业知识和技能培养，而忽略了学生的综合素质和创新能力的培养；4. 评价体系不完善：目前的评价体系主要以学术成绩为主，而缺乏对学生实际能力和素质的综合评价。
以上种种问题都制约了产学研结合的人才培养机制的发展，也限制了其在实践中的应用和推广。
针对目前存在的问题，我们可以从以下几个方面来推进优化产学研结合的人才培养机制：通过以上种种措施，可以有效地优化产学研结合的人才培养机制，提高人才培养的质量和水平，为我国的科技创新和人才培养提供更为有力和可靠的支持。
产学研合作视角下应用创新型人才培养研究
合作各方获得 利益最大化 。 产学研合作对创新型人 才培养具有 巨大的推动作用 ， 可 以弥补 当前学校教 育功能 的 不足 ， 能够 为学生搭建创新能力培养的平 台， 可以提 高学校 和教 师的科研能力和水平 。在产 学研合作 中要加强
政府 的指 导和资助 ； 高校要转 变观 念 ， 切 实融入到 产学研合作 中去 ； 加强各合 作主体之 间的协调 ， 发挥 中介作 用， 建立 完善的产学研 合作信息网络 等。
关键 词 ： 产 学研合作 ； 应 用创新型人才 ； 培 养方案 ； 保 障机 制
中图分类号 ： ６ ４ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ２ — ４ １ ０ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ０ ５ １ — ０ ２
范， 它使所学理论知识在实践中得到检验 ， 因此 ， 产学研 合作教育能够使学生面临企业生产与科研的第一线 ， 使 循环。 学生直接面对知识 、 技术 的创新 ， 特别是如果和高科技 应用创新型人才是指具有创新品质的人才 ， 即具有 企业合作 ， 更加能够使学生的创新视野得到扩展 ， 创新 创新意识 、 创新精神、 创新能力和创新成果的人才。 他们 能力 得 以提升 ， 从 而 弥补 大学 课堂教 育 的不 足 。 是从事一定学术研究工作 的实际操作者 ， 能够运用一定 （ 二） 创新平台的搭建对学生创新能力的培养、 创新 的学科知识和专业知识 ， 创造新技术或者进行创造性 的 思 维的 训练 至 关重要 社会化操作与应用 ， 将抽象的理论符号转换成具体的操 美国的硅谷 、 日本 的筑波和台湾的新竹 ， 这些产学 作构思或产品构型 ， 将新知识创造性地应用于实践 。 研合作成功的典范 ， 说 明产学研合作教育对学生创新能 产 学 研合 作培 养应 用创 新型 人 才的机 理 力培养的重要性。中国人本身并不笨， 也是富有创新精 （ 一） 通过 产 学研合 作教 育 弥补 高校 功 能的 不足 神的， 到目 前为止， 也有十多人次华人获得过诺 贝尔奖 ， 台湾等地受的教育 ， 说 明同样的人 ， “ 为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？ ” 这是 但他们多是在美国、 著名的钱学森之问，说 明我国高等教育存在许多不足 ， 教育方式不同， 其创新能力也是不一样的。 创新的精神 、 当前的教育制度已经不利于应用创新型人才的培养 ： 一 意识和能力是创新人才的基本特征 ， 按照我国高校现有 也是不大可能的。而通过产 是高校课程设置千篇一律 ， 没有特色 ， 课程内容老化， 致 的培养模式往往是不够的 ， 建立社会实践基地 ， 学生通过实习和在企业 使学生的所学与社会脱节 ， 无法满足企业 的需求 ； 二是 学研合作 ，
“产学研”一体化培养创新人才的理论与实践
生模式
“ 产学研 ”合作 培养创新 人才 的补充模 式 。 是 二
一
体化进程缓慢 、缺乏制度保 障、重理轻 文、重技术培养轻思想教 育等 问题 ，这 些问题 的解决有赖 于政府
搭 建合作平 台、学校 完善管理制度、校企共 同重视 学生思想素质和人文素质培养。
关键词 ：创新人 才；“ 产学研 ”一体化 ；制度保 障 中图分类号 ：Ｇ ４ ． ６ ２０ 文献标识码 ：Ａ 文章编 号 ：１０ — ６ ７（ ０ ０） ５ ０ ６ — ４ ０ ８ ０ ２ ２ １ ０ — ０ １ ０
训场 ， 实训 场 是学 校结 合专业 教 学需要 投 资建设
和管 理 、 为教 学和 科研 服务 的生 产部 门 ， 般 以 一
作 用
“ 产学 研 ” 一体化 对 于培养 创新 人 才 的有着
重要 的作用 。
教学 科研 为 主 ， 用 目标管 理 的方式 较多 ，由教 采 师专 职或 学生 兼 职管 理 ， 生 以完成 教学 计划 的 学 实训 内容 为 宗 旨并在 教 师 的指 导下 开 展 生 产 实 践及 技能 训练 ； 是建 立校 办产 业 ， 二 高校 以专业
第 ３ ２卷 第 ５ 期
２ ０年 ９月 ０１
宁 波 大 学 学 报
（ 育 科 学 版 ） 教
Ｖ １ ３ ＮＯ ５ ｂ． ２ ． Ｓｐ ２ ０ ｅ ０１
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦＮ１ ＮＧＢＯ ＵＮＩ ＶＥＲＳ ＴＹ （ ＤＵＣＡＴ ＯＮＡＬ Ｃ Ｅ Ｉ Ｅ Ｉ Ｓ Ｉ ＮＣＥ ＥＤＩ Ｉ Ｔ ＯＮ ）
第一 作者 简介 ：阮美 飞 （ ９７ １７ 一）女 ，浙江 宁波 人 ，讲师 ，主 要研 究方 向 ：思政 教 育与教 育 管理 。Ｅ ｍ ｉ ｒ － ａ ：ｕ ｌ
产学研协同创新的人才培养方式
产学研协同创新的人才培养方式产学研协同创新是指产业界、学术界和研究机构之间通过合作创新，加强互动、协同研究的一种模式。
在这种创新模式下，人才的培养是非常关键的，因为创新需要具备一定专业知识和跨学科交叉的人才。
为了提高人才的培养质量和效果，可以采取以下方式：一、构建产学研协同创新平台构建产学研协同创新平台是人才培养的基础。
通过建立产学研合作机构或研究中心，促进产业界、学术界和研究机构的交流与合作。
在这个平台上，人才可以参与产业界的实际项目，与企业员工一起工作，了解企业的实际运行和需求，培养创新思维和实践能力。
二、加强产学研合作机制加强产学研合作机制是培养人才的关键。
学术界可以通过与产业界合作，开展团队项目，共同研究解决实际问题。
产业界可以提供实际项目和经验，提供实践机会和资源支持，帮助学术界开展研究和培养人才。
研究机构可以提供先进的科研设备和技术支持，开展基础研究和应用研究，为产业界和学术界提供技术支持。
三、建立产学研交流平台建立产学研交流平台是促进人才培养的重要手段。
通过组织产学研交流会议、研讨会、论坛等活动，促进产业界、学术界和研究机构之间的交流与合作。
通过这些交流活动，人才可以了解产业界的需求和问题，学术界可以了解产业界的状态和需求，研究机构可以了解学术界的研究方向和进展。
通过交流，促进产学研的深度合作，加强人才的培养。
四、推动产学研人才培训计划推动产学研人才培训计划是提高人才培养质量的重要手段。
可以通过开展产学研培训班、研修班等形式，培训人才的跨学科交叉能力和创新思维。
培训内容可以包括产业界的实际案例分析、学术界的研究方法和理论知识、研究机构的技术应用和实践经验等。
通过这些培训，提高人才的综合素质和创新能力，增强产学研协同创新的效果。
五、促进产学研人才的职业发展促进产学研人才的职业发展是激励人才积极参与产学研协同创新的重要手段。
可以通过提供职业发展机会和晋升通道，激励人才在产学研协同创新中发挥优势和创造价值。
产学研合作教育与创新型人才的培养
产学研合作教育 的模式是 时代进步 的要求 ，工科院校要根
据学校 的现有条件 和合作企 业的特点 大力 推进产学研合作
教育 ， 改变传统的人才培养模式 ， 为培养推 进社会进步 的创 新型人才制定一系列的合作教育方案 。
２产学 研合 作教 育对 培养 创新 型人 才 的促进 作用
２ ． １产 学 研 合 作教 育有 利 于 调 整 专 业 设 置 、 优 化 教 学 内容
ｊ ｕ ｎ ， ｂｕ Ｈｕ ｉ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｈ ｉ ｐ ｂ ｅ ｔ ｗ ｅ ｅ ｎ ｃ ｏ ｏ ｐ ｅ ｒ ａ —
关键词 产学研 合作教育 创新型 人才培养
Ｃｏ ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｉｏ ｔ ｎ ｏ ｆ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ ， Ｌｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ Ｒｅ — ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ Ｃｕｌ ｉ ｔ ｖ ａ ｉｏ ｔ ｎ ｏ ｆ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｉｖ ｔ ｅ Ｔａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ／ ／ Ｚ ｅ ｎ ｇ Ｌ ｉ —
总第 ２ ５ ９期 ２ ０ １ ３年 １ １ 月
． 彳 叙 毛ｉ ‘
Ｔ ｈ ｅ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ａｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｃ ｔ ｓ
Ｔｏ ｔ ａ １ ． ２ ５９
Ｎ ｏ ｖ ｅ ｍ ｂ ｅ ｒ ２ ０ １ ３ （ Ａ ）
步更新。 ２ ． ２产 学研合作教育有利于培养创新意识 和实践能力
新工科背景下的产教融合创新人才培养模式研究
新工科背景下的产教融合创新人才培养模式研究随着社会经济的不断发展和科技的快速进步，新工科教育已经成为当前教育领域的热点话题。
新工科教育以满足国家经济发展对高端创新型人才需求为目标，强调产教融合，培养学生的创新能力和实践能力。
产教融合创新人才培养模式是新工科教育的重要内容之一，它不仅有助于学生在学校期间获得更丰富的实践经验，还有助于培养学生的团队合作精神和创新意识。
本文将从多个角度探讨产教融合创新人才培养模式在新工科背景下的重要性和可行性。
一、产教融合创新人才培养模式的理论基础产教融合创新人才培养模式是基于产学研合作的理念而产生的。
在新工科教育中，强调产学研合作，使得学生从学校走向社会的过渡更加顺畅。
产教融合创新人才培养模式将教育与产业、企业联系起来，实现了教学内容和实际需求的有效对接。
这种模式能够使学生在学习的同时接触最新的科技成果和市场需求，培养学生的创新能力和实践能力，更好地适应社会的发展需求。
1. 突破传统教学模式的局限性：产教融合创新人才培养模式打破了传统教学模式的局限性，将课堂教学与实践教学有机结合，使学生在实践中学习，真正掌握理论知识。
2. 培养学生的实践能力和创新意识：产教融合创新人才培养模式注重学生的实践操作能力和团队协作能力的培养，帮助学生培养创新思维和创新意识，提高解决实际问题的能力。
3. 促进学校与企业的深度合作：产教融合创新人才培养模式需要学校与企业进行深度合作，促进了学校与企业之间的资源共享和优势互补，为学生的实践教育提供更多的资源和机会。
产教融合创新人才培养模式的实践路径主要包括以下几个方面：1. 建立校企合作基地：学校可与企业合作建立校企合作基地，为学生提供实习和实践的场所，帮助学生更好地了解企业生产和管理的情况。
2. 鼓励学生参与实际项目：学校可以鼓励学生参与实际项目，让学生在实践中锻炼自己的专业技能，提高实践能力和解决问题的能力。
3. 开设产学研合作课程：学校可以根据社会需求和学生的兴趣爱好开设产学研合作课程，让学生在课堂上就能接触到实际的案例和问题，加强理论与实践的结合。
产学研合作创新型人才培养模式和机制研究
产学研合作创新型人才培养模式和机制研究在当今知识经济时代，创新型人才成为推动社会发展和科技进步的关键力量。
产学研合作作为一种创新的教育模式和机制，为培养创新型人才提供了新的思路和途径。
本文旨在深入探讨产学研合作创新型人才培养模式和机制，分析其现状、问题，并提出相应的对策和建议。
一、产学研合作创新型人才培养的内涵与意义产学研合作是指企业、高校和科研机构之间的合作，通过整合各方的资源和优势，实现共同创新和发展。
创新型人才则是指具有创新意识、创新思维和创新能力，能够在不同领域和岗位上创造新价值的人才。
产学研合作创新型人才培养的意义主要体现在以下几个方面：1、提高人才培养质量通过将企业的实际需求和高校的理论教学相结合，学生能够更好地将所学知识应用于实践，提高解决实际问题的能力，从而培养出更符合社会需求的高素质人才。
2、促进科技创新产学研合作能够加速科技成果的转化和应用，推动技术创新和产业升级。
创新型人才在这一过程中发挥着关键作用，他们能够将科研成果转化为实际生产力，为企业创造经济效益。
3、增强企业竞争力企业通过与高校和科研机构合作，能够获取最新的技术和人才支持，提升自身的创新能力和核心竞争力，在激烈的市场竞争中立于不败之地。
4、推动高校教育改革产学研合作促使高校不断调整教学内容和方法，优化课程体系，加强实践教学环节，提高教育教学质量，培养出适应社会发展需求的创新型人才。
二、产学研合作创新型人才培养的模式1、共建实习基地模式企业与高校共同建立实习基地，为学生提供实践机会。
学生在实习基地中能够接触到企业的实际生产和运营过程，了解行业发展动态，积累实践经验。
2、项目合作模式企业、高校和科研机构围绕特定的项目开展合作，学生参与项目的研发和实施过程。
这种模式能够让学生在实际项目中锻炼创新能力和团队协作能力。
3、联合培养模式高校与企业联合制定人才培养方案，共同开展教学活动。
学生在高校学习理论知识的同时，到企业进行实践锻炼，实现理论与实践的有机结合。
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一、 创新型人才培养的必要性 1. 传统教育模式的禁锢和局限。传统教育下的人才培养 模式在教学内容、 课程体系、 教学方法、 技术和教学管理以及校 园科技化、 信息化、 人文化氛围建设等方面存在着较大的问题， 不利于师生创新能力的培养和创造性的发挥， 更不符合时代进 步、 科技创新和人的全面发展的要求。 2.高校科研能力增强的需求。与此同时， 高校科研实力的 增强对人才培养提出了更高的要求。创新教育观念和人才培 养模式， 将教学、 科研、 产业化和人才培养紧密结合起来， 深化 教育教学改革， 更新和完善教育理念、 教育内容、 方法和手段 等， 成为每个高校的重要任务。 二、 高校产学研教育模式现状及存在的问题 1. 校企合作目的难以达成一致。高校的主要目标是培养 适应社会经济发展和进步的具备创新能力的高层次人才， 为国 家和社会进行科学研究， 服务国家和区域经济发展。 而企业的 主要经营目标是适应社会经济和市场的需要， 以增长效益为根 本目的来营销产品或服务。 前者的核心是教育， 后者的核心是 利益。 2.地方政府与高校合作机制不够健全。第一， 政府未能在 产学研合作模式下的人才培养教育中发挥宏观调控的职能， 缺 乏相关的产学研合作模式人才培养教育法律规定。 第二， 政府 对高校进行产学研模式人才培养教育项目的财政支持力度不 够。 第三， 地方政府对本区域内的高校和企业之间的联系缺乏 统一的、 灵活多变的协调。 3.高校产学研教育基础薄弱。第一， 产学研合作模式培养 体质缺乏至上而下的统一布署， 只有极少的高校设立专门的产 学研合作模式人才培养管理机构； 第二， 受传统教育人才培养 模式的影响， 产学研合作模式下的人才培养在教材、 教法、 教辅 等方面存在极大不足。 第三， 高校对产学研合作模式下的人才 培养的考核机制不健全， 缺乏完善的考核机制、 奖惩管理机制， 导致教师主动性和积极性不高。 第四， 高校设立专门用于产学 研合作模式人才培养的专项基金极少， 几乎没有。 4.产学研合作模式教育的社会效应没有得到认同。第一， 一些社会人士不认同。 有人认为， 高等院校应以学习专业知识 为根本内容，对于高校产学研合作的人才培养模式持否定态 度； 第二， 就业单位不认同。 某些企业在招聘时， 以学生的学术 评分作为审核是否参加面试的标准。 三、 优化产学研合作模式教育的措施、 方法和途径 1.考核模式多样化。设立多样的考核模式， 如实施综合考 核标准， 即将工作量考核、 技术转移考核、 专利考核、 产学研合 作考核等按一定比例相结合的方式进行考核， 同时实施多种组 合激励方式， 如专利共有激励、 股权激励、 工作量考核激励、 受
2013 年第 3 期
产学研合作模式下的创新型人才培养理论研究
朱晓文 高 峰
（上海大学， 上海）
【摘 要】 产学研合作模式下的创新型人才培养在实践中存在着一些现实的问题。解决这些问题对于进一步完善高校产学研 合作模式下创新型人才培养有着重要的意义。 【关键词】 产学研合作； 创新型人才； 培养；激励方式， 都可以极大地促 进教师从事产学研合作工作的主动性和信心。 2. 加强校外实训基地的建立。让学生在企业中提供实践 和操作中提升其应用能力。鼓励学生在实习实训中发现问题 撰写调研报告或科研论文， 从而提升其创新素养。 校外实训基 地的建设， 既帮助社会企业解决了生产中遇到的难题， 又解决 了企业的人力资源问题， 还为高校学生提供了大量的实习实训 岗位， 提升了学生的应用技能和创新能力。 3.校企双方转变思想， 更新合作观念。高校应当充分认识 到创新型人才的培养应该与国家、 区域经济的发展相一致， 以 适应社会需要为目的， 从而促进区域经济平稳较快发展。 企业 也应当认识到高校在科研创新、 人才培养方面的优势， 向高等 院校开放， 与高校建立长久良好的校企合作关系， 积极汲取高 校先进的理论经验、 科研成果及先进知识文化， 与企业实际相 结合， 做一条产学研合作的持续稳定发展的道路。 4.健全高校内部管理机制， 为产学研合作模式教育提供坚 实的平台。 第一， 设立专门的高校产学研合作模式教育管理部 门； 第二， 抓好产学研合作模式教育的制度建设， 在技术转移、 股权激励、 专项资金等方面制定相关的政策文件和实施细则， 让产学研模式教育有章可循， 有法可依， 提高教师参与产学研 合作模式教育的积极性和主动性； 第三， 制定符合产学研合作 教育的创新型人才培养方案， 设置符合产学研合作模式教育的 学科专业体系、 课程教学体系、 实践实训体系、 评价跟踪体系和 优势对比体系。 5.发挥政府主导功能， 优化产学研合作外部环境建设。第 一， 建立健全地方校企产学研合作模式教育法规， 明确规定合 作的校企双方的权利和义务， 并纳入地方教育法规之中； 第二， 建立健全产学研合作经费保障体系， 设立产学研合作专项发展 资金， 对为区域经济发展的先进企业、 高校和个人给予奖励； 第 三， 实施明确的赏罚分明制度， 对于积极参与产学研合作教育 的企业实施积极的财税政策； 第四， 积极协调区域其他单位和 部门。 6. 设立大学生创新创业能力训练平台。搭建大学生创新 创业能力训练平台， 为学生提供实际动手操作的机会。 如设立 创业苗圃， 用来培育大学生好项目、 好创意。 参考文献： [1] 刘光杰. 产学研合作有关问题的国内外研究比较 [J]. 商 业视角， （697） 80-81. 2012 ： [2] 李仙娥等. 国内外产学研合作研究动态评述 [J]. 价值工 程， （26） 9. 2010 ： [3]牟晓晨等.高校 “产学研” 合作的思考[J].教育教学论坛， 2012 S1） 36-37. （ ： 11