第二单元写作 学会记事 配套教案
七年级写作：第二单元《学会记事》教学设计.doc
七年级写作：《学会记事》教学设计知识与技能目标：学生能够理解并掌握记事文章的基本结构和要素，包括明确的时间、地点、人物、事件起因、经过和结果。
学生能够学会运用具体、生动的细节描写来丰富文章内容，使记事更加真实、感人。
学生能够掌握一定的写作技巧，如如何设置悬念、如何安排情节转折等，以增强文章的吸引力。
过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等教学活动，引导学生学会观察生活、提炼素材，培养学生从日常小事中发现写作灵感的能力。
通过写作实践，锻炼学生的写作技能，包括构思、组织语言、修改润色等，提高学生的写作水平。
培养学生独立思考和合作学习的能力，让学生在交流和讨论中碰撞出更多的思想火花。
情感态度与价值观目标：激发学生对生活的热爱和关注，鼓励学生用文字记录生活中的点滴美好和感动。
培养学生的感恩之心，学会珍惜身边的人和事，用文字表达对家人、朋友、老师等的感激之情。
培养学生的责任感和使命感，通过记事文章传递正能量，影响自己和他人。
思维能力与创新能力目标：培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生在记事过程中能够条理清晰地表达思想。
激发学生的创新思维，鼓励学生尝试不同的写作手法和风格，使文章更加新颖独特。
教学重点与难点：教学重点：掌握聚焦矛盾发生和矛盾解决的记事方法，写出事件波澜。
教学难点：如何通过细节描写和锤炼关键词句，使记事内容生动具体，富有情感。
教学过程：一、导入新课通过回顾小学学过的记事文章，引导学生思考记事文章的特点和重要性，明确本节课的学习目标：学会如何记事，将事件从写清楚到写得吸引人。
二、引入任务明确本节课的写作任务：选择一个亲身经历的事件进行记事。
结合任务单和课前学习任务，复习小学学过的记事方法，强调本节课的学习重点是提升记事能力和情感表达能力。
三、回顾课文，明确素材选取原则回顾课文《散步》和《秋天的怀念》，分析两篇文章是如何选取素材和记事的。
《散步》1.素材选取：生活小事中的深刻情感：《散步》选取了生活中极为平常的一次全家散步的事件作为素材。
人教部编版七年级语文上册教案：第二单元写作学会记事
c.如何运用修辞手法，使文章生动形象；
-突破方法：通过分析范文中的修辞实例，让学生模仿练习，并互相评价，以提高其运用修辞的能力。
d.如何合理安排文章结构，使文章内容层次分明；
-突破方法：教授文章结构的基本模式，提供写作框架，让学生在框架内进行创作，逐步培养结构意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学会记事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过印象深刻的事情？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将生活中的点滴记录下来。
人教部编版七年级语文上册教案：第二单元写作学会记事
一、教学内容
人教部编版七年级语文上册教案：第二单元写作学会记事
1.章节内容：第二单元写作“学会记事”
2.教学内容：
a.写作的要素：人物、事件、时间、地点、起因、经过、结果
b.记叙文的写作方法：顺叙、倒叙、插叙
c.运用生动的语言、形象的描绘表达事件
d.学会安排文章结构，使文章条理清晰
-举例：以一篇范文为例，分析文章中如何b.熟悉记叙文的写作方法，包括顺叙、倒叙、插叙；
-举例：通过对比不同写作方法的范文，让学生直观感受各种方法的特点和适用场景。
c.运用生动的语言和形象的描绘表达事件；
-举例：选取一段描述性较强的文字，分析其如何运用修辞手法，使文章更具表现力。
d.学会安排文章结构，使文章条理清晰；
-举例：通过图示或思维导图的方式，展现文章结构的层次性，帮助学生理解文章的组织方式。
第二单元写作《学会记事》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级上册
初中语文七年级上册《学会记事》教学设计【教材分析】七上第二单元是进入初中后第一次系统学习如何写事。
对于叙事训练，教材后面还有一系列的安排，包括：思路要清晰、如何突出中心、抓住细节、怎样选材、学写故事、布局谋篇。
对于七上第二单元《学会写事》，教材提到的训练点比较多。
如：引导学生养成记日记习惯、把经过写清楚、写作要有真情实感、抓住细节、锤炼语言表达感情。
把经过写清楚教材提供的训练方法是“出现矛盾——解决矛盾”。
教参中提到“可在作文中设置一些波折，在叙述手法上做一些创新，如倒叙、插叙、设置悬念等。
”一节写作教学课，不可能解决这么多训练点，又是第一次写事训练，不宜要求过高，因此，本节课选择三个点重点组织学生学习：通过六要素把经过写清楚（出现矛盾、解决矛盾）、运用细节描写把事情写生动、通过心理描写和抒情语句把情感表达深刻。
本单元的课文中，《散步》着重于训练对事情经过的详细描写，尤其是在矛盾中展开情节。
《秋天的怀念》可用作范例来训练细节描写及情感表达。
【教学目标】1.结合课文，掌握记事的基本要求，写清楚记叙文六要素。
2.尝试在叙事中抓住细节，锤炼语言，丰富文章内容。
3.学会在记事中融入情感，抒发真情。
【教学重难点】教学重点根据导学案完成写作任务，做到记真事、抒真情。
教学难点使学生能够理解和掌握学会记事的叙事技巧——真实表达【教学方法】自主学习法，合作探究法【教学准备】导学案、PPT【教学课时】2课时一、创设情境，导入新课结合本次征文活动，请同学们回顾一下进入初中后有哪些事情令你难忘、值得记录呢？（预设：体育文化节、运动会、国防教育……）同学们的回顾精彩纷呈，让老师感受到了大家对初中生活的热爱，老师也用自己的方式记录了大家开学以来的精彩瞬间，下面我们一起通过一段短视频来回忆一下吧！（PPT播放视频回顾近两个月的学习生活）看完这则短视频，老师也感慨万千，最大的感受是“生活明朗，万物可爱，细碎的日常被记录着，只因为生活值得……”《莫言：扎根生活讲好故事》把故事讲好最重要的是真诚、真实。
第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案 年部编版语文七年级上册
第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案年部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计一、教学目标1.结合第二单元课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。
2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
3.运用生动恰当的语言，写出真情实感。
二、教学重点1.掌握记事方法，抓住要素，梳理思路，把一件事说清楚。
2.在条理清楚的叙事基础上，尝试在叙事中抓住细节，写出感情。
三、教学难点1.抓住细节，锤炼语言。
2.表达生动贴切，写出真情实感。
四、教学方法1.语言品析法2.合作探究法3.写作训练法五、教学过程（一）导入环节一：简单叙述过渡，同学们，我们的日常生活总是在做事、听事、学事、写事中享受着平凡生活的美好，经历着生活中人生价值的感悟与追求，不断成长与进步，这节课就让我们一起跟随《散步》一文，学习如何记事，练好写作基本功。
环节二：请同学熟知教学目标。
（二）抓住思路，梳理思路环节一：朗读课文，概括课文主要内容。
画出语言描写、心理描写、动作描写、景物描写的段落或句子。
请同学回答。
解答：作者一家去散步，在选择走大路还是走小路的分歧和犹豫中，决定走小路。
环节二：抓住要素，梳理思路散步是生活中平凡的小事，作者为了把“散步”这件事叙述清楚，写了哪些内容？请同桌讨论交流，并填写PPT出示的表格。
1.让我们一起分析，学生边说，教师指着课件边展示。
2.出示填写的表格让学生对照检查，重点交流提问“事情的原因、经过、结果”时间初春地点田野人物我、母亲、妻子、儿子经过出现矛盾分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思解决矛盾“我”陷入两难。
“我”决定委屈儿子，走大路。
母亲心疼孙儿，决定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她结果我背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上明确交代清楚“六要素”是完整叙事的基础。
“六要素”：时间、地点、人物、起因、经过、结果3.引导学生归纳课文主题思想。
（主题思想：表现了一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】
七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】学会记事教案一一、教学目标1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学难点：掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.本节课会使用任务驱动的方式，讲练结合，协助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。
2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促动阅读与写作的结合。
3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。
4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。
四、教学过程(一)设计活动，话语导入导语：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存有着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提升。
同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字表现出来。
【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。
(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。
看完后，请同学们先列出写作的情节思路。
第二单元写作 学会记事【教案】七年级上册语文
写作学会记事设计说明此单元是七年级学生的第二次作文训练课,教学过程中,教师主要结合课文内容对学生进行写法指导。
通过分析《散步》,引导学生把握“写清楚”这一记事的基本要求;分析《秋天的怀念》,引导学生学会借助蕴含情感的词句和细节描写来抒发个人情感。
这节写作训练课,意在让学生明白:写作就是要记真事、抒真情,要在平淡而平凡的生活中学会发现美,用语言文字真实表达自我情感。
学习目标1.了解记叙文文体知识,把握把事情叙述清楚的记事原则。
2.学会并尝试在叙事中厘清思路,表达自己的真情实感。
3.养成写日记或周记,记录生活中的人和事的习惯。
教学重难点1.引导学生结合此单元课文,把握把事情叙述清楚的记事原则。
2.引导学生体会并尝试在叙事中厘清思路,融入真情实感,并清晰地表达出来。
教学方法问答法讨论法点拨评价法资源与工具(一)资源拓展阅读:以“学会记事”为要求的满分范文。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境著名教育家叶圣陶说过:“叙述文的材料是客观的事物,写作的目的在于传述。
”在记叙文写作中,叙述好一件简单的事是一项基本功,记事能力是最基本的写作能力,写清楚是记事的基本要求。
五、过程性评价针对学生的写作实践给予方向性指导,充分利用课本资源进行适当点拨。
六、课堂小结所谓“情以物迁,辞以情发”,希望同学们掌握写作本领:学会记事,将事情发生的时间、地点、人物,事情发生的起因、经过、结果这“六要素”交代清楚,让读者全面了解事情的脉络;更要学会传达真情,记录独特的内心感受,写出打动自己,也打动读者的好文章。
七、布置作业1.基础型作业:根据课堂内容,进一步修改个人习作,打造升格作文。
2.发展型作业:坚持写日记一周,养成用日记记录生活中的人和事的良好习惯。
八、板书设计教学反思。
(最新部编教材)七年级语文上册精品教案附教学反思：第二单元写作 学会记事
第二单元写作学会记事1．知识与技能目标：学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。
2．过程与方法目标：学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。
3．情感态度与价值观目标：写出要表达的真情实感。
叙事完整，中心明确。
讲授法、实验法、自主学习法。
一、情景导入生成问题同学们，老师知道大部分同学都怕写作文，每次写作文都很辛苦，20分钟都想不好一个开头。
好不容易写出来，一件事没有叙述清楚，或者没有真情实感，或者详略不当。
那么怎样做到叙述一件完整的事，详略得当，表达出真情实感呢？今天就让我们一起来学习记叙一件完整的事。
二、自学互研生成新知步骤一写法指导名师导航1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这六个方面的内容。
在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。
要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：①是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。
②是否有前后连贯的情节。
③对重要的情节是否做了较为详细的描写。
④对涉及的人物是否做了一定程度的刻画。
2．叙述事情要条理清晰、巧用顺序。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清晰。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
3．要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。
所谓“过渡”，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。
所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。
即前面写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。
恰当地运用“照应”这种手法，能使文章贯通自然、脉络清晰、结构严谨。
4．写出真情实感。
(1)寻找“感动力”，大胆写“我”。
我们作文普遍存在两大毛病：一是流行空谈；二是目光总是关注别人，不敢写“我”。
部编版七年级语文上册教案 第二单元 写作 学会记事
写作学会记事【教学目标】1.学习将事件叙述完整、清楚的方法。
2.把握写作练习、交流总结等方式，提升综合写作能力。
3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。
【教学重难点】1.教学重点：结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。
2.教学难点：体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
【课前准备】教学多媒体课件，两至三篇记事的记叙文。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件3）诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
教师板书课题：写作学会记事（出示课件1）二、精读细研，技法学习（一）学习方法教师：我们以本单元的《散步》一文为例来分析学习“记叙要素”。
（出示课件4、5）1.如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》，我们来看看这篇文章是怎样把事情写清楚的。
开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间：初春散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。
第6段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。
从而突出了文章的主题思想：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
2.写作指导（出示课件6、7、8）（教师补充讲解。
）（1）明确记叙六要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因（略写）、经过（详写）和结果（略写），即“记叙的六要素”。
能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。
人教部编版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》教案设计
读书法
自主学习法
小组合作交流法
这是一道半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”，是程度副词，表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。
各小组选定发言交流的代表，帮助其组织语言，准备进行大组汇报。
读书法
自主学习法
一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
1）顺叙
2）倒叙
3）插叙
对于存在疑问或困惑的问题，在小组交流过程中，共同探讨，寻求更近合理的答案，最后在小组内达成共识
各小组整理对思考题的解决情况，生成本组的新问题
课时计划
课题
写作学会记事（一）
课时
二次备课
班别
授课人
时间
教具
课件
教
学
目
标
1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
重点
处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
难点
处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
教学过程
10
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
二次备课
三、大组汇报
教师点拨
各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报
老师对汇报情况作点评、指导、补充和总结
四、变式练习
拓展提高
小试牛刀，构思文章
五、课堂小结
归纳整理
师生共同总结本节课内容
写作学会记事教学设计（共5篇）
写作学会记事教学设计（共5篇）第1篇：写作《学会记事》教学设计写作学会记事1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2课时一、导入：在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。
二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。
1．交代清楚事情的起因、经过和结果。
一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
2．条理要清晰。
每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
记叙的顺序一般有以下几种：(1)顺叙。
即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。
(2)倒叙。
即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
(3)插叙。
指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
人教版七年级语文上册《写作：学会记事》教案
人教版七年级语文上册《写作：学会记事》教案一. 教材分析《写作：学会记事》是人教版七年级语文上册的一篇作文教学课文。
本课主要引导学生通过观察生活，抓住事物的细节，学会用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握记事的技巧。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但不少学生在写作时仍存在观察不细、表达不准确等问题。
通过本课的学习，学生将进一步提高观察力，丰富写作手法，提高记事的表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解记事作文的基本要求，学会观察生活，抓住事物的细节，用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。
2.过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等方法，培养学生学会与他人交流、分享写作心得，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养积极向上的写作态度，提高学生对生活的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，抓住事物的细节，用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。
2.教学难点：如何将观察到的事物细节生动、形象地表达出来，使作文更具吸引力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，培养学生独立解决问题的能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，分享写作心得，相互借鉴，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解、相关例文、写作素材等。
2.学生准备：预习课文，观察生活，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引导学生关注身边的细节，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示与本课主题相关的例文，让学生了解记事作文的基本要求，分析例文中的亮点，引导学生学会观察生活，抓住事物的细节。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的观察心得和写作素材。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生丰富写作思路。
第二单元写作学会记事 教学案
第二单元写作学会记事教学案【导学目标】1．学会记叙一件完全的事，写失事情的起因、经过和结果。
2．学会安排事情的详略，事情的经太重点写，写详细些。
3．写出要表达的真情实感。
【课时计划】2课时教学方法指导教法指导：1．学生学生带着导学目标，认真浏览教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实践写作奠定基础。
2．学生利用名师导航中的方法指导进行实战写作。
3．小组交换，组内批改，推荐优秀作品全班展现。
4．班内交换，教师点评，指出共性问题。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
学法指导：叙事六要素：第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；第二要素是地点，要写环境和住处；第三要素是人物，不写人物是糊涂；第四要素是原因，为何产生找原因；第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代结局别模糊。
情形导入生成问题同学们，老师知道大部分同学都怕写作文，每次写作文都很辛劳，20分钟都想不好一个开头。
好不容易写出来，一件事没有叙述清楚，或者没有真情实感，或者详略不当。
那么怎样做到叙述一件完全的事，详略得当，表达出真情实感。
自学互研生成新知步骤一写法指导，名师导航。
1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。
只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完全。
在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。
要想把“经过”写得清楚，完全，成心思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一条清楚的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。
(2)是否有一些前后连贯的情节？(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写？(4)对触及的人物是否做了一定程度的刻画？2．完全叙述事情时，特别要注意条理清楚、巧用顺序。
顺叙，是依照事物产生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事物的发展进程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
人教版七上第二单元学会记事作文教案
人教版七上第二单元学会记事作文教案《人教版七上第二单元学会记事作文教案（一）》作文一：《快乐的野餐》小朋友们，你们有没有和家人或者小伙伴一起出去野餐过呀？今天我要给你们讲讲我经历过的一次快乐的野餐！那是一个阳光明媚的周末，爸爸妈妈带着我和弟弟去了公园野餐。
一到公园，我就被眼前的美景吸引住啦！绿油油的草地就像一块大大的地毯，五颜六色的花朵在微风中轻轻摇曳，好像在跟我们打招呼呢。
我们找了一块平坦的草地，把野餐布铺好，然后把带来的好吃的都拿了出来。
有香喷喷的面包、甜甜的水果、还有我最爱吃的巧克力蛋糕。
我和弟弟迫不及待地拿起面包就吃了起来，“哇，真好吃！”弟弟边吃边说，嘴巴上沾满了面包渣，样子可爱极了。
吃饱喝足后，爸爸和妈妈带着我们一起玩游戏。
我们玩了捉迷藏、老鹰捉小鸡，大家都笑得合不拢嘴。
我还在草地上发现了一只小蝴蝶，它的翅膀是蓝色的，上面还有一些白色的斑点，漂亮极了！我轻轻地走过去，想要抓住它，可是它一下子就飞走了。
不知不觉，太阳快要落山了，我们收拾好东西，带着满满的快乐回家了。
这次野餐真的太好玩啦，我永远都不会忘记！作文二：《第一次骑自行车》小朋友们，你们有没有学过骑自行车呀？今天我就来讲讲我第一次骑自行车的故事。
记得那是我生日的时候，爸爸送了我一辆漂亮的自行车。
它是蓝色的，上面还有我喜欢的卡通图案。
我高兴极了，迫不及待地想要骑上去。
可是，当我真正骑上去的时候，才发现骑自行车可没有我想象中那么简单。
我总是掌握不好平衡，车子一会儿往左歪，一会儿往右歪，吓得我直冒冷汗。
爸爸在后面扶着我，不停地鼓励我：“别害怕，眼睛看前方，脚用力蹬。
”在爸爸的帮助下，我慢慢地找到了感觉，车子也骑得越来越稳了。
可是，当我回头一看，发现爸爸不知道什么时候已经松开了手。
我一下子慌了神，“砰”的一声，摔倒在了地上。
我的膝盖擦破了皮，疼得我眼泪都快出来了。
但是我没有放弃，我爬起来，拍拍身上的灰尘，继续练习。
终于，我学会了骑自行车！我骑着自行车在小区里转了一圈又一圈，风儿在我耳边吹过，那种感觉真是太棒了！小朋友们，只要我们勇敢地面对困难，坚持不懈地努力，就一定能够成功！《人教版七上第二单元学会记事作文教案（二）》作文一：《堆雪人的乐趣》小朋友们，你们喜欢冬天吗？我可喜欢啦，因为冬天可以堆雪人！去年冬天，下了一场好大的雪。
部编版七年级语文上册第二单元写作学会记事配套教案
第二单元写作学会记事配套教课设计教课目的1．学会环绕中心完好清楚地叙事，交代好事件的因素，办理好叙事的详略，安排好表达的次序。
2．培育写真情实感的写作作风，记真事，说实话，抒真情。
教课要点学会环绕中心完好清楚地叙事，交代好事件的因素，办理好叙事的详略，安排好表达的次序。
教课课时2课时教课过程第一课时一、导入：在丰富多彩的生活中，我们经常会碰到一些事情，有些事情很存心义，值得赞誉；有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面照实地、有条理地记述下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
今日，我们就一同来学习如何把一件事表达得有板有眼，条理清楚。
二、请同学们阅读《学会记事》，并沟通阅读心得。
1．交代清楚事情的因由、经过和结果。
一件事，总离不开时间，地第 1页/共12页这些方面写清楚了，才能使他人理解你写了一件什么事。
但是，交代这六个方面内容不该当古板，要依据文章的需要灵巧安排，做到要点突出、详略适当。
2．条理要清楚。
每一件事都有发生、发展和结果的过程，依据事情发展的次序记述，文章的条理就会清楚理解。
记述的次序一般有以下几种：(1)正叙。
即依据事情发生、发展的先后序次进行表达。
这样写，能够将事情的发展过程，自始自终地表达出来，前因后果，十分清楚。
运用正叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。
正叙有以时间为次序的，有以事情发展规律为次序的，也有以空间变换为次序的。
在叙事性的文章中，大多是以时间为次序和以事情发展规律为次序的。
(2)倒叙。
即把事件的结局或某个最突出的片段提在前方表达，而后再从事情的开头进行表达。
需要指出的是，运用倒叙的写法，一定注意交代清楚倒叙的起讫点，正叙和倒叙的变换处要有显然的界线、必需的文字过渡。
这些地方办理不好，会使文章脉络不清，眉目不明，影响内容的表达。
(3)插叙。
指在表达中心事件的过程中，因为某种需要临时中止表达的线索而插入的对于另一件事情的表达。
第二单元写作学会记事(配套教参)-2023-2024学年七年级上册语文同步教案(统编版)
教学重点：
1.掌握记叙文的写作技巧与要点，如事件的起因、经过、结果的叙述方法。
2.学会运用细节描写来表现事件特点，增强文章的感染力。
3.能够恰当使用修辞手法，提升语言表达效果。
教学难点：
1.学生对记叙文结构的理解和运用，特别是在转折和高潮部分的布局。
2.学生在写作中容易忽略细节描写，缺乏生动性和真实感。
二、核心素养目标
《第二单元写作学会记事》的核心素养目标为：培养学生运用语言文字表达个人经历和感受的能力，提升文学鉴赏水平；通过学习记叙文的写作技巧，加强观察力、思考力和想象力，促进学生思维发展与创造力表现；培养学生良好的审美情趣，激发对生活的好奇心与探索欲，使学生在写作实践中学会品鉴生活，感悟人生，形成积极向上的人生态度。同时，注重培养学生合作交流、自我反思的能力，使其在互评互改中提升写作水平，符合新教材对学生核心素养的要求。
在小组讨论环节，学生们围绕“记叙文在实际生活中的应用”这一主题展开了热烈的讨论。我注意到，在讨论过程中，学生们能够积极发表自己的观点，并学会倾听他人的意见。这一环节不仅提高了他们的合作能力，还培养了批判性思维。
然而，我也发现了一些不足之处。在实践活动和小组讨论中，时间分配上略显紧张，导致部分学生可能没有足够的时间进行深入思考。在今后的教学中，我需要更好地把握时间，确保每个学生都能充分参与到课堂活动中。
3.对修辞手法的理解和应用，如何自然地融入文中，避免生搬硬套。
详细说明：Leabharlann 1.教学重点中的记叙文写作技巧，要求学生能够清晰、连贯地叙述事件，这涉及到对时间、地点、人物、情节等要素的合理安排。重点在于培养学生对事件的观察力和逻辑思维能力。
-起因、经过、结果的叙述方法：引导学生学会设置悬念、冲突，使文章引人入胜。
七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-[教学设计]-第二单元-写作-学会记事
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第二单元 写作 学会记事1．引导学生通过阅读课文掌握将事情说清楚、写清楚的记事方法。
2．启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
3．引导学生养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。
1．引导学生通过阅读课文掌握将事情说清楚、写清楚的记事方法。
2．启发学生在叙事中抓住细节，表达感情。
结合阅读课文，引导学生叙事时将事情说清楚，并借鉴课文中的叙事方法；启发学生在叙事中抓住细节，表达感情。
新课导入同学们，我们的生活是丰富多彩的，每一天都会遇到不同的人与事。
而当在生活中遇到令人难忘的或高兴或伤心，又或是新奇的事情时，相信你们一定想将它记录下来。
其实这就是写日记的意义。
下面，我们来共同欣赏“一则日记”。
教师出示课件内容，与学生共同欣赏日记内容，然后提问学生：这则日记写得怎么样？要求学生先思考，再发言，最后教师出示点评。
那么，怎样写才能将事情交代清楚呢？今天，我们就一起走进写作课《学会记事》。
新知探究一、探究与活动1．抓住记事六要素，写清楚。
【活动内容】快速浏览《秋天的怀念》这一课，要求学生从文中三个片段里找出有关“时间”“地点”的词句来填写表格，教师随机让学生回答。
教师引导学生思考：作者在交代这些要素的时候用了怎样的技巧？ 教学过程 教学难点 教学重点 教学目标【设计意图】通过回顾课文，引导学生关注记事的方法。
【活动内容】阅读《散步》，按照记叙文六要素完成事件过程的梳理。
引导学生从文中找到相关句段，提取关键词或用简洁的语言概括。
试用一句话概括事件过程，指出文中重点刻画的地方并思考这样写的作用。
教师可引导学生说出《散步》一文中自己印象最深的地方，从而使学生理解记事应当详略得当，突出重点。
【设计意图】通过梳理记叙文六要素，有助于学生弄清事件发展的脉络，引导学生掌握记事是需要将六要素交代清楚的；通过概括事件，指出课文重点刻画的部分，有利于让学生理解在叙事过程中应当重点突出有价值的内容。
【活动内容】结合所学内容，试着修改日记。
第二单元写作《学会记事》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级上册
《学会记事》教学设计一、教学目标1. 精准引导学生通过准确抓要素把事情清晰、有条理地写清楚，让学生理解六要素在记事中的关键作用。
2. 深度引导学生通过细腻的细节描写把事情写得具体生动，并巧妙地在作文中自然融入真挚感情，提升文章的感染力。
3. 有效引导学生养成坚持写日记或周记记录生活中人和事的良好习惯，培养学生观察生活、积累素材的能力。
二、教学对象初中七年级学生三、教学时间40分钟四、教学难点1. 选择最有表现力的细节：引导学生学会观察生活中的点滴，通过对比、分析不同的细节，选择能够最准确地表达文章主题和情感的细节。
例如，在描述一次考试失败的经历时，选择自己看到成绩时失落的眼神这个细节，比描述周围同学的反应更能突出自己的内心感受。
教师可以通过具体的案例分析，让学生明白如何进行细节筛选。
五、教学策略1. 案例分析：精心挑选更多具有代表性的案例，不仅包括优秀的范文，还包括存在不同问题的作文，通过对比分析，让学生更加深刻地理解细节描写的重要性和方法。
2. 实践练习：增加实践练习的次数和形式，除了课堂上的即时练习，还可以布置课后作业，让学生在日常生活中进行观察和写作练习。
例如，让学生观察一次日落，然后用文字描述出来，注重细节和情感的表达。
3. 情感引导：创设更多与学生生活密切相关的情境，引导学生回忆自己的亲身经历，激发他们的情感体验。
比如，播放一段关于亲情的视频，让学生回忆与家人相处的温暖瞬间，然后在写作中融入这些情感。
4. 习惯培养：定期检查学生的日记或周记，给予及时的反馈和鼓励。
开展日记分享活动，让学生互相交流，分享生活中的趣事和感悟，进一步提高他们记录生活的积极性。
六、教学准备1. 多媒体设备：精心挑选用于播放与记事相关的精彩视频片段或展示能激发学生写作灵感的图片，如家庭聚会的欢乐场景、校园活动的热闹瞬间等。
2. 写作纸：准备充足的适合学生书写的纸张，纸张上可印有简单的写作提示或鼓励话语，如“用心记录，精彩无限”。
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第二单元写作学会记事配套教案教学目标1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
教学重点学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入：在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。
二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。
1．交代清楚事情的起因、经过和结果。
一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
2．条理要清晰。
每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
记叙的顺序一般有以下几种：(1) 顺叙。
即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。
(2)倒叙。
即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
(3)插叙。
指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。
这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
3．结构要完整。
要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。
4．要写真情实感。
(1)选择真实的材料来写。
无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。
(2)要把所选的材料写真实。
如果是写人，就要真实准确地写出这个人的特点，做到“写谁像谁”；如果是写事，就要有条有理地写出事件的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做到“形神兼备”。
5．要注意锤炼语言。
学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。
只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。
一、写作实践(一)1．导语：你今天从早上起床之后干了哪些事情呢？(学生回答)这样事情是交代清楚了，但我们发现这样叙述是没有文采、没有条理的，我们今天学习的重点就是把一件事叙述清楚，有条理，有文采。
2．学生交流讨论：要求学生阅读片段写作中的短文，讨论交流这个片段的优缺点。
优点：记叙要素交代清楚了。
缺点：没有文采，缺乏细节描写，不生动，描写不细致；缺少人物感受。
3. 方法指导：可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。
添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。
融入情感，就要写出自己的感受和心情。
可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。
范文：那天中午放学回家，我和小宇在路上你追我打，玩得不亦乐乎，但乐极生悲，我不小心摔了一跤，膝盖磕在水泥路面，刚穿不久的新校服擦破了一个洞，里面的肉露出了白花花的骨头，手撑在地上向前滑了半米远，也像“开了花”。
从未吃过这种苦头的我只觉得一阵钻心的疼痛！痛得忍不住像小刺猬一样缩成了一团。
小宇见状，连忙跑过来搀扶我，在他的帮助下，我一瘸一拐地挪回了家。
一家人都围了上来，爷爷摸着我的手，奶奶抚着我的膝盖，眼里噙着泪水，嘴里一边直喊“乖乖”，一边叫爸爸、妈妈“赶快拿药”. 妈妈腰上还系着围裙，正在准备午饭，见我这个样子，顾不上解下围裙，心急火燎地在柜子里找药。
爸爸站在一边不停地询问小宇“是怎么一回事”，妈妈拿来药后，他接过来小心翼翼地为我搽上消毒药水，一边问我“怎么样”“是不是很疼”“要不要送医院”…… 看着一家人忙碌的身影，我的心里很不是滋味，暗暗发誓：为了自己，也为了亲人们，今后再也不在路上疯闹了。
二、写作实践(二)1．导语：在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬？而每一件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”……请打开你记忆的闸门，攫取生命中难忘的“那一次”。
2．写作指导：(1)文题妙解：这是一道半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。
题目中的“真”，是程度副词，表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。
(2)注意事项：要注意有重点地展开叙述，把事情写清楚、完整。
范文那一次，我真难忘那一次决定，是我最难忘的一次决定。
我从电视上看到那些被爸爸、妈妈遗弃的孩子们是那么可怜，我就特别想帮助他们。
可我还是一个学生，又没有收入，怎么帮助他们呢？正好，××俱乐部组织了一次义卖报纸活动，我决定去报名，因为这次义卖报纸挣的钱会全部捐给福利院的孩子们。
星期天一大早，我就来到了俱乐部门口，领了30份报纸，沿街叫卖。
只见对面来了一个身材高挑的，穿着一双精致的高跟鞋的女士，我立刻跑上去，说：“阿姨，我们这是一次献爱心活动，您能买份报纸吗？”我以为这个女士会买一份，可万万没想到，她瞥了我一眼，并冷冷地丢下两个字：“不要！”我好失望，好难过，挣钱真不容易呀！我吆喝了半个小时，一份报纸也没有卖出去，人们用各种理由拒绝了我，我真想不卖了，但一想到要帮助福利院的孩子们，我就会打起精神，告诉自己不能放弃！我一定能把报纸卖出去！这时，一位慈祥的老奶奶进入了我的视线，我赶紧跑过去说：“老奶奶，我们这是一次献爱心活动，每份报纸只要 1 元，您买一份吧！”老奶奶停下了脚步，我急切地说：“我们这是一次义卖活动，您能买份报纸帮助那些孤儿院的孩子们吗？”她笑了笑，没有拒绝我，买走了两份报纸。
“谢谢您，奶奶！”我长吁了一口气：我终于挣到钱了！我可以为福利院的孩子们买一支笔了！为了心中的那个决定，我再接再厉，终于把报纸全卖出去了。
在俱乐部老师的带领下，大家把卖报所挣来的钱买了书、书包、笔、笔袋。
当我们把这些东西送到福利院孩子们的手中时，他们是那么激动、那么兴奋！看到他们快乐的样子，我也很快乐。
这次决定，我不仅收获了快乐，还懂得了遇到困难不轻言放弃的道理。
世上有许多像老奶奶这样有爱心的人，我也要像他们一样将爱心传递。
这次决定真让我难忘！三、写作实践(三)1．导语：家是温暖的港湾，是和煦的春风。
朝夕相处的家庭成员是我们作文的好素材，让我们走进家庭，用心感知，慧眼识珠，熟中取新，采撷亮点，寻找生活中那些平凡而又闪光的瞬间，寻觅写作的视觉“死角”，洞悉生活的底蕴，感受家的魅力。
2．我说我家：学生交流家庭成员之间的故事。
3．写作导引：(1)家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。
可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难，解决问题等。
(2)把要写的事情在脑海中梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。
(3)写出真情实感。
范文：我们是一家人天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，因为巢穴就是它的家；心中的风雨来了，我躲进温暖的小屋里，因为那里是我的家。
无论走到哪里，无论住在多么简陋的一间小屋，家人，总是密不可分的。
游子在外，每逢佳节，便会遥望远方，试图寻找家的方向，因为在那最远处的尽头时，他们是相亲相爱的一家人。
我喜欢快乐时就马上和你们一起分享。
妈，我要考试了。
哦？时间过得真快啊！又要考试了，别松懈自己，也别过分苛求自己。
考出自己的真实水平啊！妈妈相信你！嗯，我会的。
在家人的鼓励下，我神态自若地走进了考场。
最终，我取得了令自己满意的成绩，我将这个令自己无比兴奋的消息在第一时间，告诉了家人。
因为我喜欢用自己的快乐去渲染家里的每一个人。
我喜欢受伤时就想起你们温暖的怀抱。
我满脸泪痕的跑进家门，一下子扑进了妈妈的怀抱。
怎么了？为什么哭？我紧紧依偎在妈妈的怀里，一个劲儿地摇头。
有什么事别憋在心里，说来听听。
妈妈用最温柔的声音唤回了我沉浸在泪水中的心灵。
我终于开了口：我考试失利了。
我带着略微嘶哑的嗓子，有气无力地吐出了这几个字。
原来是这样啊。
这有什么大不了的呢？胜败乃兵家常事。
你见过哪个是常打胜仗的将军？一次失利算什么？你坚持自己才是永不失败的奠基。
一席话，渗进了我的心坎儿里。
第一次，我感觉到了家人的怀抱是如此的舒适、惬意。
天上的风雨停了，但鸟儿依旧偎依在他的家中，因为那儿使它感到了温暖；心中的风雨去了，但我依旧沉醉在家的温馨中，因为那儿使我感到了幸福。
“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜”，不知从何处飘来了扣人心扉的动人之歌，顺着家的方向，飘向了远方。
三、作文一、文题展示从小到现在，有多少令你难忘的“那一次”：那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你真遗憾；那一次，你真尴尬……正是经历了这无数的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到了生活的内涵，长大了，成熟了。
请从你的生活中选择一件事，以“那一次，我”为题，写一篇记叙文，并写出你的真情实感。
要求：①在文题横线上填上恰当的词语，使文题完整；②记事要完整、具体，中心明确，详略得当；③语言要简明、连贯、通顺；④字数600左右，书写要工整。
二、写作导航怎样才能记述好一件事呢？可以从以下几个方面入手：一、记事要完整。
即要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情起因、经过和结果。
但交代这六要素不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”就是指天将亮了，“西边的太阳就要落山了”说明已是傍晚了等。
二、记事要有详有略，重点突出。
在记叙六要素中，起因、经过和结果是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚明白，记叙时就一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记事要有条理。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。