人教版2020年中学语文七年级上册第二单元写作学会记事(第1课时)教学详案

《写作学会记事》教学详案

教学目标

1.引导学生留心观察生活，学会从平常小事中感受生活，感悟人生。

2.掌握记事的六个要素，把事情的经过写清楚，写条理，懂得写事情要抓住重点。

3.记事要写自己经历的事，要有真情实感。

重点难点

1.引导学生留心观察生活；掌握记事的六个要素；把事情的经过写清楚。

2.教会学生从平常小事中感受生活，感悟人生哲理，并用文字表达出来。

课前准备

1.重温《散步》一文，理清写作脉络。

2.复习《秋天的怀念》“思考探究”的第二题，体会细节中蕴藏着的作者的情感。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

在丰富多彩的生活中，我们会遇到许多事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有些事情却给人以深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。

二、写法指导

记事就是叙述事情，叙事时把事情的来龙去脉交代清楚，按照一定的顺序把事情有条理地写出来。事情的来龙去脉包括事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。其中，时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果即记叙文的“六要素”。

那么，如何记事呢？这里介绍三种方法：

方法一写清楚（写明记叙要素，做到重点突出，详略得当）

在叙事过程中，要尽量写清楚相关的人、事要素。要把事情经过写具体，并做到重点突出，详略得当。在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

例如：（引导学生填写教材中的表格）

点评：莫怀戚的《散步》写一家四口在初春田野中散步的事情，其中重点写了选择路线

的经过。母亲要走大路，儿子要走小路，最后母亲改变了主意，同意走小路，走不过去的时候，“我”就背着母亲，妻子背着儿子。作者这样写，将一家人散步的过程交代得完整、具体、清晰，并且突出了散步过程中的“分歧”，给读者留下了深刻的印象。

方法二有感情（抒真情实感，做到说内心话，写亲历事）

写自己的所作所为，写自己经历过的事，写自己对生活的体验，写自己身边的人，写自己有真切感受的事。在记事中抒发真情，忠于自己的感受。

例如：

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。

（选自《秋天的怀念》）

点评：作者从生活中选材，写自己尽情宣泄心中的痛苦。母亲“眼边儿红红的”，她和儿子一样痛苦。提出推“我”去看花，是想排遣“我”心中的郁闷。这种情感源于真实的生活经历，是发自肺腑的，所以有很强的感染力。

方法三细节描写

注意锤炼语言，学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。

例如：

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

点评：这是《秋天的怀念》中的一处细节描写。当“我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”时，母亲便“挡在窗前”，这位细心的母亲，唯恐飘零的落叶又勾起儿子的悲观情绪。她那“憔悴”的面容，既显示着绝症对身体的折磨，也显示着儿子身体残疾又内心绝望的状态对母亲精神的折磨；那“央求”的神色，体现的是屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望，读来令人心酸不已。

三、实战巧练

（一）练习“写作实践”一。

1.活动交流。

要求：学生阅读短文，讨论交流这个片段的优缺点。

（1）优点：记叙要素交代清楚。

（2）缺点：没有文采；缺乏细节描写，不生动；描写不细致；缺少人物感受。

写作提示：可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。融入情感，就要写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。

2.学生写作。

3.展示点评。

摔倒以后

那天下午，下了一场雨。放学了，①我像往常一样，戴着学校统一发的小黄帽，走在回家的路上。忽然，一阵风吹来，掀飞了我的帽子。我一边追帽子，一边还要躲着地上的小水坑。②

“汪！汪！”一只个头和我差不多的大黄狗在巷口朝我狂叫，我被吓了一跳，看看前面一片水洼，奋力起身一跃！③扑通，我摔了个大马趴。哎哟，这一跤可摔得不轻：脸上“破

了相”，青一块，紫一块；校服撕开了一道口子，身上沾满了灰黄色的泥水……④大黄狗被它的主人喝止了。我狼狈地往家走，顾不得路上人们诧异的目光。

满腹委屈地敲门，开门的是奶奶。她一见我这样，急切地问：“这是怎么了？”在客厅看电视的妈妈和爷爷也循声赶到了门口，心疼地看着我。⑤

“这是怎么摔的？和同学打架了？”妈妈着急地问。我委屈得想掉泪，不过还是忍住了。还是爷爷会心疼人：“快进来，先去洗洗。”

我刚准备洗澡，爸爸回来了。“哟，这是怎么了？被狗追了？”可不是，还真是这样。⑥…………

我洗完了澡，换好衣服。一家人围着我，奶奶和妈妈听我说完后，嘱咐我以后走路要小心。爸爸则说：“这也是对你这小小男子汉的锻炼。”

这是一次“幸福”的摔倒。⑦

写法点评

①交代事情发生的时间。

②起因：追帽子。

③被大黄狗惊吓。“跃”字用得精当传神。

④摔跤后的惨状。

⑤突出家人的神态。

⑥人物语言符合各自的身份。

⑦结尾简洁自然，耐人寻味。

教师总评：这篇短文对事情进行了“添枝加叶”，细致地描写了“我”摔跤后的惨状。通过神态描写和语言描写，突出了家人着急、心疼的内心活动。语言生动形象，又不失幽默诙谐。（二）练习“写作实践”二。

1.活动交流。

在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬？而每一件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”？请打开你记忆的闸门，攫取生命中难忘的“那一次”。

写作提示：（1）这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”，表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。

（2）要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的部分。

2.学生写作。

3.展示点评。

那一次，我真快乐

“喂，老师似乎真的生气了！”

“是啊，你看，她的脸都红了呢！”

“眼睛瞪得好大，而且都是怒火。”①

同学们在那里交头接耳，窃窃私语，但一看到老师的反应，都戛然而止了，似乎约好了似的。听到同学们的议论，看到老师的反应，我的心一阵阵狂跳，我真想大声说：“老师，我不是故意的，我……”②

唉，这一切都是一个单词惹的祸。

今天是外语公开课，同学们都憋足了劲要好好配合老师讲课。③学到“love”这个词的时候，老师要举例子，还没开口，一心想要表现一下的我脱口就说：“I love you.”本来没什