2019-2020年三年级美术上册 我的童年教案 冀教版

2019-2020年三年级美术上册我的童年教案冀教版
教材分析：
本课属于第二学段的“欣赏•评述”的教学内容，教师要注意与第一学段的教学要求分开层次，不能仅仅停留在对美术作品的形与色的感受上，还要逐步引导学生对美术作品进行简单的形式分析，并在充分感受的基础上，让学生逐步体会到美术作品所具有的独特审美价值。

在语言的表达上也有两个新要求：首先，不只是让学生用口头语言表达，还需要用简短的文字或短句形式的书面语言进行表达。

再有，不仅让学生表达自己的感受，还要求能对欣赏的对象进行描述，说出其特色。

因此，教师在教学中要把握好教学的目标和层次，并有机地渗透到教学内容中。

学生分析：
童年对于多数人来说是一段美好而又难忘的时光，因此童年成为很多文学家和艺术家喜爱表现的题材，他们用艺术的手段对童年做了非常好的诠释。

欣赏这些作品，我们很容易感受到艺术家不同的童年经历以及艺术家对童年的真挚情感。

本课选取的作品贴近孩子的现实生活，对于学生来说，会从作品中找到相类似的事件和生活的影子，容易激发起他们的学习热情并和作品所表现出的情感达到共鸣。

教学目标：
1.欣赏以童年为主题的美术作品，感受其艺术特色。

2.能口头或用简短语言描述出自己对艺术品的感受。

3.让学生喜欢欣赏美术作品。

课前准备：
油画棒、水彩笔，纸等。

教学过程：
一、引入欣赏
1.欣赏《新课本》让学生回忆新学期开始发新书的情形，心情怎样，看看作者又是怎样表现这一场面的，表达了怎样的情感等。

2.欣赏《藏童上学》你想到了那些问题？
二、深入欣赏
《艰苦岁月》表现的内容离学生比较远，教师介绍时代背景。

引导学生交流看过的解放战争的影片、故事，帮助学生进行理解。

在欣赏方法上予以必要的示范，通过对一幅作品的描述、形式分析、背景资料介绍等环节使学
生对艺术作品有更深地了解。

三、自主欣赏
引导学生对美术作品艺术特色的感受上，用简短的文字进行表达的要求。

要充分发挥学生的自主性，可以组织学生对同一幅美术作品的描述练习，看看哪些同学的描述在抓住欣赏对象特色方面做得比较好，然后举行小型的描述作业展览促进学生的评述能力的提高。

四、交流欣赏
同学间相互进行品评。

课后总结：
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是低年级学生学习的主要动力。

它在学习活动中起着十分重要的作用。

激发学生愿意参与“欣赏•评述”学习领域的兴趣是首要目的。

在教学中，除了根据本课的教学内容利用表演的形式再现艺术作品中的内容。

还可以交流关于童年的歌曲，歌颂童年的文学作品等，借助其他艺术手段来认识和欣赏美术作品，从而激发起学生的学习兴趣。

这样做应该可以更好的引导学生逐渐从兴趣向着乐趣和意趣的方向发展，使学生全身心地投入到美术的学习活动中来。

附送：
2019-2020年三年级美术上册我的美术“百宝箱”教案冀教版
教材分析：
“设计•应用”是一个很重要的学习领域，它对学生了解“物以致用”的设计思想，提高创新意识和动手能力有着积极的意义。

本课以设计制作自己的美术“百宝箱”为主要学习内容，通过充满童趣的课题激发学生的学习兴趣，同时通过学生的设计和制作，体验到设计活动的乐趣和设计活动的特点，从而达到教学目的。

另外，通过美术“百宝箱”的制作使用，培养学生良好的学习习惯和条理化的做事习惯。

美术“百宝箱”可以作为学生评价档案袋来使用，使学生能够及时关注自己的美术学习。

学生分析：
本课的学生作品丰富，从制作材料和形式上都能给学生以很好的提示，帮助学生开阔创作思路。

教师可以通过分析作品，让学生了解和感受到设计制作活动的一般特点和规律，从而增强他们在设计和制作物品时的目的性和计划性，也为学生大胆地进行创新打下基础。

教材第4页左上图和第5
页的作品还从使用的角度对学生进行了指导，目的是使学生认识工艺与造物功能的关系以及设计与应用的相互关系。

教学目标：
1.能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”。

2.在活动中体会设计活动的计划性、目的性等基本特点，渗透设计意识。

3.培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。

课前准备：
课前搜集的一些生活用品或物品图片
教学过程：
一、引导主题
从学生感兴趣的童话中的百宝箱故事入手，创设情境，引发学生对教学内容的兴趣，从而导入新课。

利用谈话法，让学生谈谈平时是怎样保存自己美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的，哪些做法有效，还存在哪些不足。

二、引导设计
让学生在活动中感受到设计制作与其他美术学习活动的区别。

进行简单的组合和装饰递进为初步的设计和装饰、组合。

三、提示创作
指导学生进行百宝箱的设计制作。

展示教材提供的作品图片或出示事先准备好的作品实物引导大家从结构、功能以及选择的材料和装饰特色等角度去分析。

还有一些生活中常见的物品进行分析。

如：书包，看看有哪些构造和功能，有哪些独到的设计，这些设计是怎样和其功能有机地结合在一起的。

根据学生的基础和理解水平，自由选择方法。

四、辅导作品
教师提出百宝箱的使用要求，请同学们根据要求大胆提出自己的想法，教师将同学们的意见汇总，并引导他们进行比较，最后得出切实可行的最佳方案。

进一步明确本课的作业内容，可以像教材提示的那样让学生设计一个“百宝箱”，也可以和平时的教学评价结合起来，单纯地定位在设计制作一个学习档案袋，并提出统一、具体的使用要求。

（提示学生设计的实用性和可行性）
五、展示评价
美术“百宝箱”制作完成后，引导学生进行交流和评价。

这样的谈话直接切入教学内容，可以引发学生的思考。

能够发挥学生的主动性和参与性，同时也为下面的教学内容做好准备。

根据要求大胆提出自己的想法，教师将同学们的意见汇总，并引导他们进行比较，最后得出切实可行的最佳方案。

课后总结：
实际上，孩子们从一年级开始就拥有属于自己的美术“百宝箱”，用来盛放自己收集的综合材料和自己创作的美术作品。

所以这节课的起点不是很高，重点放在对作品的创意、构思上。