教师不规范教学用语用字排查表
普及普通话和用字规范化检查记录表3
时间
检查人员
检
查
内
容
1.老师办公、电话、会议等场合是否使用Hale Waihona Puke 通话。 2.局内外部网站用语是否规范。
3.老师工作记录的用字情况。
存
在
问
题
1.老师在办公、电话、会议中基本都能使用普通话，部分年龄大的人员还是不太习惯使用普通话。
2.老师日常记录、用字还存在不少问题。主要表现在书写潦草，还有使用简化字，如“展”“餐”等字。
整
改
措
施
1.自查自纠，不断提高用字规范化水平。
2.老师们互相监督，对不规范用语用字的情况互相指正。
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教职工规范使用语言文字情况检查表
教职工规范使用语言文字情况检查表
背景
为了提高教职工的语言文字表达水平，加强学校内部各类文件、公告的规范与统一，特制定此检查表。
检查内容
审核及整改要求
- 教职工应自觉遵守学校的相关规定，尊重语言文字的规范和庄重性。
- 如果在检查中存在问题，教职工应认真对待，积极改正，并能提供合理解释或整改计划。
- 学校应加强对教职工的培训和引导，提升他们的语言文字表
达能力。
- 学校应定期组织类似检查，督促教职工规范使用语言文字。
相关参考资料
- 《中华人民共和国语言文字法》。
- 学校通知或规章制度中有关教职工使用语言文字的相关规定。
以上是教职工规范使用语言文字情况检查表，请各位教职工参
照该表进行自查自纠，共同提升学校的整体形象和文化氛围。
---
注意：此文档为参考文档，如有需要，请参照学校实际情况以
制定相应的检查表。
教师规范使用语言文字情况检查表
般差
7
学生上课交流时，使用普通话情 况
优良一
般差
8
学生日常交谈时，使用普通话情 况
优良一
般差
9
该教师参加普通话水平的测试 及达标情况
超过合格不合格未参
考
10
该教师在校时使用普通话和规 范字情况综合评价
优良一
般差
该教师执教班级学生使用普通 话情况综合评价
优良一
般差
注：1.此表由教研组长填写，填写依据为平时教学常规检查和教师日 常工作表现，检查方式：查资料（教案、作业、听课笔记）走访学生
教师规范使用语言文字情况检查表
被检查教师姓名检查人
项目
检查内容
检查等级
（在你评定的等第上扎“2”）
1
授课时使用普通话情况
优良优良一
般差
3
批改作业、书写评语使用规范字
优良一
般差
4
师生交谈时使用普通话情况
优良一
般差
5
接待外来人员时使用普通话情况
优良一
般差
6
教师间交谈使用普通话情况
2.检查完成后书面写出小结和整改建议。
幼儿园教师规范使用语言文字情况检查表
检查人： 日期：
项目
检查内容
检查等级
（在你评定的等级上打“√”）
1
授课时使用普通话情况
优良一ห้องสมุดไป่ตู้差
2
教案、板书使用规范字情况
优 良 一般 差
3
批改作业、书写评语使用规范字
优良一般差
4
师生交谈时使用普通话情况
优良一般差
5
接待外来人员时使用普通话情况
优良一般差
6
教师间交谈使用普通话情况
优良一般差
7
幼儿上课交流时，使用普通话情况
优良一般差
8
幼儿日常交谈时，使用普通话情况
优良一般差
9
该教师参加普通话水平的测试及达标情况
超过合格不合格未参考
10
该教师在校时使用普通话和规范字情况综合评价
优良一般差
该教师执教班级幼儿使用普通话情况综合评价
优良一般差
注：1.此表由园长填写，填写依据为平时教学常规检查和教师日常工作表现，检查方式：查资料（教案、作业、听课笔记）走访幼儿。
普及普通话和用字规范化检查记录表1
整
改
措
施
1.加大宣传力度，老师互相监督、指正，提高讲普通话，写规范字的意识。
2.加强对学校网站的检查力度，促使其内容更加规范合理。
普及普通话和用字规范化检查记录表
时间
5.6
检查人员
小组成员
检查Leabharlann 内容1.在校教师在会议场合使用普通话的情况。
2.教师的工作记录是否存在使用二简字的情况，标点的使用是否正确规范。
3.校内展示牌的内容是否规范。
存
在
问
题
1.教师在面向公众、公共场合的讲话能规范使用普通话，但在机关内部有部分教师还没有养成讲普通话的习惯。
用语用字检查表
全部使用普通话（）基本做到（）
方言多于普通话（）
工
作
用
语
师生谈话，教师工作交流，因公对外接待，接打电话使用普通话情况
全部使用普通话（）基本做到（）
方言多于普通话（）
工
作
用
字
教师批改作业，书写评语用字符合要求
全部使用规范字（）基本做到（）
错误比较多（）
备注：在检查结果后“√”，如有使用不规范用语情况，可在”改正说明”一栏中备注。
xx小学用语用字检查表
检查时间
年月
检查范围
检查内容
检查结果
改正说明
教
学
用ห้องสมุดไป่ตู้
语
课堂教学中师生使用普通话情况
全部使用普通话（)基本做到（）
方言多于普通话（）
会
议
用
语
学校领导，师生在学校各类会议（或参加外单位会议）主持、发言时使用普通话
全部使用普通话（）基本做到（）
方言多于普通话（）
活
动
用
语
学校各类集体活动，教师教研活动主持，讲话，发言等使用普通话情况
艺术教育教师规范使用语言文字情况检查表
艺术教育教师规范使用语言文字情况检查表该检查表用于评估艺术教育教师在使用语言文字方面是否规范。
请教师们根据自己的实际情况进行填写。
个人信息- 姓名：- 所在学校：- 所教课程：评估指标1. 用语准确性- 我是否使用了正确的词汇和术语来描述艺术概念和技巧？- 我是否尽量避免使用模糊或含糊不清的词汇？- 我是否能够清楚地表达艺术相关的观点和理念？2. 文法和句法正确性- 我在讲课时是否遵循了正确的语法和句法结构？- 我是否避免了常见的语法错误，如主谓一致、时态错误等？- 我是否使用了恰当的句子结构和段落组织来使语言更加连贯和易懂？3. 文字书写规范- 我在写板书、PPT、作业、评语等方面是否注意了文字的书写规范？- 我是否使用了清晰、规范的字体和字号？- 我是否注意了文字排版的整齐和美观？4. 语言风格与氛围- 我在教学中是否注意了语言风格与氛围的创建？- 我是否使用了合适的语言来激发学生的研究兴趣和创造力？- 我是否尊重并鼓励学生表达自己的意见和观点？自我评估请根据以下评分标准，对自己进行评估：- 5分：在该方面表现出色，达到了高标准；- 4分：在该方面表现良好，达到了较高标准；- 3分：在该方面表现一般，达到了基本标准；- 2分：在该方面表现较差，未达到基本标准；- 1分：在该方面表现非常差，明显未达到基本标准；请在下面进行自我评估：1. 用语准确性- 我的评分：{自我评分}- 备注：2. 文法和句法正确性- 我的评分：{自我评分}- 备注：3. 文字书写规范- 我的评分：{自我评分}- 备注：4. 语言风格与氛围- 我的评分：{自我评分}- 备注：改进计划请根据自我评估结果，制定改进计划。
列出具体的行动和时间表。
改进计划：- 行动1：- 时间表：- 行动2：- 时间表：- 行动3：- 时间表：教师评估请由教师的上级或同领域的专业人士对你的语言文字情况进行评估。
他们可以填写以下表格：1. 用语准确性- 评分：{教师评分}- 备注：2. 文法和句法正确性- 评分：{教师评分}- 备注：3. 文字书写规范- 评分：{教师评分}- 备注：4. 语言风格与氛围- 评分：{教师评分}- 备注：教师评估人签名：____________________总结请根据自我评估和教师评估的结果，对自己的语言文字情况进行总结，并列出下一步的改进计划。
校园用语用字规范检查记录表
检查时间
2017年12月
检查范围
检查内容
检查结果
改正说明
教学用语
课堂教学中师生使用普通话情况
全部使用普通话（√）
基本做到（）
方言多于普通话（）
教师要注意儿化音的正确使用
宣传用语
学校广播、电视播音、学校领导、师生接受媒体采访时使用普通话情况
全部使用普通话（√）
基本做到（）
方言多于普通话（）
活动用语
学校各类集会活动、教研活动主持、讲话、发言等使用普通话情况
全部使用普通话（√）
基本做到（）
方言多于普通话（）
工作用语
学校领导、师生在学校各类会议主持；师生谈话，因公对外接待等使用普通话情况
全部使用普通话（）
基本做到（√）
方言多于普通话（）
经检查，教师交流和打（接）电话时有的使用方言现象，应提倡使用普通话。
全部使全部使用规范字（√）
基本做到（）
错误比错误较多（）
个别教师批语潦草，已通知到个人，整改后交学校验收。
备注：在检查结果后打“√”，如有使用不规范用语情况，可在“改正说明”一栏中备注。
校园用语用字规范检查记录表
检查时间
2017年9月
检查范围
检查内容
检查结果
改正说明
教学用语
课堂教学中师生使用普通话情况
方言多于普通话（）
活动用语
学校各类集会活动、教研活动主持、讲话、发言等使用普通话情况
全部使用普通话（√）
基本做到（）
方言多于普通话（）
工作用语
学校领导、师生在学校各类会议主持；师生谈话，因公对外接待等使用普通话情况
全部使用普通话（）
初级教育教师规范使用语言文字情况检查表
初级教育教师规范使用语言文字情况检查
表
该检查表用于评估初级教育教师在使用语言文字方面的规范性。
以下是需要检查的不同方面和相应的评估标准。
1. 语法和拼写
- 教师使用的语法是否准确无误，有无明显的语法错误；
- 文章或文档中的拼写是否正确，有无明显的拼写错误。
2. 语言简洁性
- 教师是否使用简洁明了的语言表达观点；
- 文章或文档中是否存在冗长、啰嗦的表达。
3. 术语使用
- 教师是否准确使用相关专业术语；
- 是否使用了不恰当或不规范的术语。
4. 句子结构和连贯性
- 句子结构是否规范，是否符合语言的基本逻辑；
- 教师使用的连接词是否恰当，文章或文档是否有良好的连贯性。
5. 文风和表达方式
- 教师的文风是否得体，是否适合特定的读者群体；
- 是否使用了合适的表达方式，是否有效地传达了信息。
6. 表达准确性
- 教师传达的信息是否准确无误，有无明显的错误或误导性表达；
- 文章或文档中是否存在歧义或难以理解的表达。
请按照以上标准进行检查，将评估结果记录在相应的框中。
结论
根据以上评估，教师在使用语言文字方面的规范性需要进一步提高的地方是：
- 记录需要改进的具体项目；
- 提供相关建议和培训机会来提升教师的语言文字表达能力。
通过不断的监督和培训，初级教育教师的语言文字规范性将得到改善，进而提高教学效果和学生的学习体验。
学校规范使用语言文字情况检查表
学校规范使用语言文字情况检查表
本检查表是用于检查学校内部各个部门以及教师对于使用语言文字的规范程度的。
以下是需要检查的内容。
1. 书面语言文字规范程度
- 各个部门的文件、公告和通知是否使用正确的书面语言文字进行编写？
- 是否遵守正确的用词和语法规则？
- 是否避免使用过度夸张或不当的修辞手法？
- 是否使用符合学校价值观和文化的词语和用语？
2. 口头语言文字规范程度
- 教师在课堂上的口头表达是否流畅、准确？
- 教师是否遵守正确的语法和发音规则？
- 是否使用易懂、简洁的语言与学生交流？
- 是否避免使用粗鲁或冒犯性的言辞？
3. 学生对语言文字的使用是否规范
- 学生在书面作业中是否使用正确的语法和拼写？
- 学生在口头表达中是否遵循正确的语音和语调？
- 学生是否在与同学和老师的交流中使用尊重和礼貌的用语？
- 学生是否避免使用不当、冒犯性的言辞？
4. 推行规范语言文字的措施
- 学校是否提供相关的培训和教育资源，帮助教师和学生提升语言文字的规范程度？
- 学校是否制定相关的宣传活动，提高语言文字规范的意识和重要性？
- 学校是否建立相应的奖惩制度，激励教师和学生遵守规范语言文字的要求？
- 学校是否定期进行语言文字规范的检查和评估，并及时提供改进建议和支持？
以上是关于学校规范使用语言文字情况的检查表内容，通过检查和评估可以帮助学校提升语言文字规范的程度，建立良好的学术
环境和文化氛围。
请根据该检查表的内容进行相应的检查和改进措施。
教师规范使用语言文字情况检查表
姓名学科普通话等级
项目
检查内容
检查等级（请填对应选项字母）A.优B.良C.一般D.差
1
授课时使用普通话情况
2
教案、板书使用规范字情况
3
批改作业、书写评语使用规范字
4
师生交谈时使用普通话情况
5
接待外来人员时使用普通话情况
6
教师间交谈使用普通话情况
7
学生上课交流时，使用普通话情况8源自学生日常交谈时，使用普通话情况
9
该教师在校时使用普通话和规范字情况综合评价
该教师执教班级学生使用普通话情况综合评价
科学教育教师规范使用语言文字情况检查表
科学教育教师规范使用语言文字情况检查表一、引言本检查表旨在评估科学教育教师在教学过程中是否规范使用语言文字，以提高教学质量和学生的研究效果。
通过对教师的语言文字使用情况进行检查，可以及时发现问题并采取相应的改进措施。
二、检查内容1. 教学目标的表述是否清晰明确？2. 教学过程中的问题提问是否准确？3. 教学内容的解释是否简明扼要？4. 是否正确运用科学术语？5. 是否注意语言文字的准确性和规范性？6. 教学反馈的表述是否恰当得体？7. 是否注重发展学生的科学素养和实践能力？三、评估标准根据上述检查内容，评估教师的语言文字使用情况，可以采用以下评估标准：1. 优秀：教师在所有检查内容上表现出色，语言文字使用准确规范，能有效传达教学内容，鼓励学生掌握科学知识和方法。
2. 良好：教师在大部分检查内容上表现良好，语言文字使用较准确，能清晰解释教学内容，与学生进行有效的互动。
3. 一般：教师在部分检查内容上表现一般，语言文字使用不够准确，表述不够简明扼要，尚需进一步改进。
4. 差：教师在多个检查内容上表现较差，语言文字使用错误频繁，表述模糊不清，需加强对语言文字规范使用的培训和研究。
四、使用说明使用本检查表时，请按以下步骤操作：1. 对教师进行正式课堂观察。
2. 根据观察情况，对每个检查内容进行评估，选择相应的评估标准。
3. 将评估结果填写在该教师的检查表中。
4. 总结评估结果，并提出改进意见和建议。
五、总结本检查表可以帮助评估科学教育教师在教学过程中的语言文字使用情况。
通过准确规范的语言文字表达，教师能更好地传递知识，促进学生的学习效果。
教师应注意语言文字的准确性和简明扼要性，注重培养学生的科学素养和实践能力，进一步提升教学质量。
校园用语用字检查整改情况记载表
用语场合
教师交流、师生谈话、打（接）电话等
情况
简介
经检查，教师交流和打（接）电话等时有使用方言的现象，师生谈话使用普通话情况较好。
用字
处所
公告栏、海报、板报、板书、作业、教师教案、计划、总结、制作试卷、教辅读物等
字例
一、“1、”“2、”“3、”和“A、”“B、”“C、”等用顿号不规范，而应该使用齐线墨点（实心小圆点），即“1.”“2.”“3.”或“A.”“B.”“C.”。
复查日期
年 月 日
整改情况
（打√）
2．达到整改要求（ ）
2．未达到整改要求（ ）
规范要求
1．不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字；
2．手书的繁体字、异体字允许保留，但必须在醒目的位置配放规范字副牌；
3．汉语拼音、外文不得单独使用，要求书写正确，与汉字并用，并将汉字置于主要位置；
4．使用已有国家标准的印刷体不得出现字形不规范的情况，美术字、变体字不得增减笔画、改换部件或产生歧义；
3．汉语拼音、外文不得单独使用，要求书写正确，与汉字并用，并将汉字置于主要位置；
4．使用已有国家标准的印刷体不得出现字形不规范的情况，美术字、变体字不得增减笔画、改换部件或产生歧义；
5．数码、标点要使用正确。
长寿路学பைடு நூலகம்校园用语用字检查整改情况记载表
整改部门
负责人
不
规
范
类
别
用语场合
情况
简介
用字
处所
字例
5．数码、标点要使用正确。
THANKS !!!
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不规范用字登记表
东区教发[2012]37号关于在全区学校开展“啄木鸟行动”的通知各镇、街道教育办公室，区直各学校，区职业中专：为迎接我市2012年年底国家二类城市语言文字工作评估验收，确保我区社会用字符合《山东省二类城市语言文字工作评估标准》，决定在全区学校中组织开展一次查找不规范用字的“啄木鸟”行动，具体活动安排如下。
一、活动时间2012年6月20日-7月20日。
二、活动内容1．检查校内学生的作业、黑板报、手抄报用字情况，校内各种标牌、指示牌、标语（牌）等环境用字情况，校内橱窗宣传栏、电子屏、张贴物、公告、课堂板书、校内公文用字情况，学校出版的印刷报刊、音像、学校自制的奖状、证书、各种宣传材料用字情况，网络（主要是校园网）用字情况及其他有关方面用字情况等。
2．检查学校周边主要街道的宣传栏、单位名称、店铺招牌、路标站牌、标语广告等用字（含汉语拼音的拼写）用语规范情况。
三、活动安排（一）活动准备阶段1．召开师生动员会。
充分做好活动的宣传、动员工作，激发广大师生积极参与“啄木鸟”行动。
2．召开学生家长会或印发致学生家长的公开信。
向学生家长宣传开展本次活动的意义，听取学生家长的反馈意见，采纳其合理化建议，争取学生家长最大的支持和配合。
（二）活动实施阶段1．校内检查⑴学生互查作业书写情况，从中找出写错或不规范的用字，并及时做好记录归类整理，提出改正意见。
⑵每班成立纠察小组，在组长带领下对校内黑板报、各种标牌、指示牌、标语（牌）、橱窗、宣传栏、电子屏、张贴物、公告、课堂板书、校内公文、校级印刷报刊、音像电子文章、自制奖状、证书、宣传资料、校园网页进行检查，并一一作好记录，向学校进行书面汇报，监督整改。
2．校外检查学校统一组织或学生家长带领，对所居住区内店铺招牌、宣传栏、路标、站牌、标语、广告等进行检查，对发现的不规范用字（包括汉语拼音）用语进行记录，学校整理好存档后，于9月10日前，将记录及图片资料复印件报区语委办，由区语委办协调有关部门督促整改。
普及普通话和用字规范化检查记录表3
改
措
施
1.自查自纠，不断提高用字规范化水平。
2.老师们互相监督，对不规范用语用字的情况互相指正。
普及普通话和用字规范化检查记录表
时间
检查人员
检
查
内
容
1.老师办公、电话、会议等场合是否使用普通话。 2.局内外部网站用语是否规范。
3.老师工作记录的用字情况。存在 Nhomakorabea问
题
1.老师在办公、电话、会议中基本都能使用普通话，部分年龄大的人员还是不太习惯使用普通话。
2.老师日常记录、用字还存在不少问题。主要表现在书写潦草，还有使用简化字，如“展”“餐”等字。