小学三年级科学下册 测量 3名师公开课优质教案 苏教版
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册测量-优质课比赛一等奖
测量—《手的大小》教学设计设计背景《手的大小》是苏教版三年级《测量》一课的拓展课，适宜在三年级开展教学。
它的中心目标是让学生能够运用多种方法去比较手的大小，从而意识到认识一种事物可以从不同的角度去思考。
本课旨在让学生在游戏、猜测、制定计划与实验、得出结论、表达与交流的过程中体验科学探究的过程与方法。
使他们真正在“做科学”中学习科学知识，培养科学技能，陶冶相应的情操。
这就要求教师要以此为“点”，辐射出更多的“面”作为教学内容，以开放的思维引领学生到更广袤的空间去“感受、体验、内化”。
设计理念苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的心里，这种需要显得尤为强烈。
”我们所熟悉的由美国兰本达教授提出的探究研讨法更是科学教学中常用的一种教学方法，它的基本理念是让学生在情境中发现、提问、实验、讨论与交流。
借鉴当今国际上流行的“动手动脑做科学”（Hands On & Minds On Science）的科学教育理论和实践。
依据科学教学的新理念，运用“三控”原理，遵循学生为课堂教学的中心，探究为课堂教学的核心的主旨，准备采取创设探究性学习情境，让学生亲身经历自主探究的过程和课内外延伸相结合的方式教学本课。
始终贯穿以科学探究活动为“经”，以提高科学素养为“纬”的线索。
教学中将力求贯穿以下理念：发挥好教师角色，构建学生自主的课堂教学环境；立足探究为中心，注重学生的多元化发展；组织小组合作学习，充分发挥合作互动的实效。
教学目标：过程与方法：能够运用多种方法比较手的大小。
能用语言、文字描述比较手的大小的方法与结果。
体验猜测、制定计划与实验、得出结论、表达与交流的科学探究过程与方法。
知识与技能：知道手有大小之分，学会用不同的方法去测量与比较手的大小。
了解手大小与各方面因素的关系。
情感、态度与价值观：在探究过程中，能细心观察与实验，尊重事实，尊重别人的意见。
小学科学苏教版三年级下册《测量》教案
现在这里有不规则的叶子，我想要知道它们的面积该怎样测量呢？（引导学生讨论得出计算方法）
从规则的形状到不规则形状的过程中学生逐渐理解可以通过变通的手段测量面积。
介绍分割统计法
（1）在白纸上画出网格线。（厘米格）
（2）将叶子平铺在方格纸上。
（3）描出轮廓线。
教 学 过 程
时间
教师行为
预设
学生行为
教学技能要素
3分钟
一、提问导入，揭示课题
出示图片，提问:同学们，这几张图片中的线条是直线还是曲线？他们是一样长吗？
有什么方法可以验证大家的猜测呢？
现在我们就用尺子来验证一下它们是直线还是曲线？是不是一样长
结论:直线，一样长
在刚才的验证中我们用尺子测量的方法得出结论图片中的线条是直的，知道了眼睛见到的也不一定为实，使用测量工具测量物体更可靠。本节课我们就来一起学习测量。（写板书）
六、总结
通过本节课的学习，我们知道了判断某个事物时不能只靠感官，更多的是要靠实践测量。科学实验中需要精确的测量，但有些时候也需要用到估算测量。我们要学会用科学的思维和科学的方法去判断。
设计意图：让学生测量
测量工具:天平，秒表，尺子等等
测量身高——米尺
测量力量——握力计
认真听讲，举手回答老师问题（各种测量工具，需要根据回答进行判断）
答:米尺，握力计，血压仪等
积极思考学到了什么
板书技能
提问技能
设计意图：学生总是很好奇的，他们乐意追求新奇事物。测量工具各色各样，有的可能学生并不熟悉，教师可做适当的介绍，告诉学生它们的用途，吸引学生的注意力。
12分钟
三、学会使用量筒，并用量筒完成实验（容积测量）
苏教版科学三年级下册5.2《测量》说课稿4
苏教版科学三年级下册5.2《测量》说课稿4一. 教材分析《苏教版科学三年级下册5.2》这一课，主要让学生通过实践活动，认识长度单位，学会用尺子进行测量，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
教材以生动有趣的活动为主线，引导学生从生活中发现长度单位的存在，通过小组合作，探究测量的方法，从而达到学以致用的目的。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有初步的认识。
他们在二年级学习过《认识长度》，知道长度可以用厘米、米等单位来表示。
但是，学生对测量的方法和技巧还不够熟悉，需要通过实践活动来提高。
此外，学生的团队协作能力和问题解决能力还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能认识常用的长度单位，如厘米、米等，知道它们之间的换算关系；学生能用尺子进行测量，得出准确的测量结果。
2.过程与方法：学生通过小组合作，探究测量的方法，培养团队协作能力；学生在测量活动中，提高动手操作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到科学的乐趣，培养对科学的兴趣；学生在活动中，学会尊重事实，注重实证，培养科学精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能认识长度单位，知道测量方法和步骤，会用尺子进行测量。
2.教学难点：学生能准确地用尺子进行测量，得出准确的测量结果；学生能理解长度单位之间的换算关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、尺子、测量工具等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过情境教学，引导学生发现生活中存在的长度单位，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，探究测量的方法和步骤，教师引导学生得出正确的测量方法。
3.实践：学生分组进行测量活动，教师巡回指导，帮助学生解决测量中遇到的问题。
4.交流：学生展示测量结果，分享测量过程中的心得体会，教师点评并总结。
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问题3
如果想知道他俩的身高各是 多少，体重各是多少用比较 的方法能测量出来吗？
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精确测量
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身 高 体 重 计
血 压 计
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卷尺
温
湿
度
表
气 压 表
秒表
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问题4
怎样测量出树叶的面积？
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有些事物可以被精确地测量， 有些事物却很难被精确地测 量，也有一些事物没有必要 那么精确地测量，这时候我 们可以采用估算的方法测量。
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问题2
他俩谁高PPT三年级下册公开课－测 量 苏教版(1)获奖课件推荐下载
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采用比较的方法进行测量， 既迅速又准确，在生活和 学习中经常用到，如比快、 比手劲、比跳远等。
测量树叶的面积
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册测量-全国公开课一等奖
寒王学校三年级科学（下）知识点汇总第一单元：土壤与生命（土壤）是覆盖在地球表层的一层疏松物质。
土壤可以分为三种类型：（沙土、黏土、壤土）。
（含沙粒特别多的）是沙土，沙土的特点（颗粒大松散，渗水性强）；（含黏粒特别多的）是黏土，黏土的特点（具有粘性，渗水性差）；（沙粒、粘粒、粉粒比例差不多的）是壤土。
（表层土）中植物生长所需要的养分丰富。
表层土的养分来自（腐烂的动植物遗体），她们被称为（腐殖质）。
腐殖质是植物生长的必需肥料，（腐殖质越多，土壤越肥沃）。
土壤的流失与（无植被）有关系。
（蚯蚓）是土壤天然的犁和改良土壤的能手。
土壤增强肥力的方法有（种植绿肥和收集落叶、粪便沤肥）。
土壤是由（水、空气、沙、粘土、腐殖质）组成的混合物。
第二单元：植物的一生具有果皮和种子的是果实。
（香蕉的种子退化了）种子的结构具有种皮、子叶、胚（包括胚根、胚芽）。
适合种子萌发的条件：（水、空气和适宜的温度。
）根有（直根和须根）两种形态。
根的作用：（从土壤中吸收植物生长所必需的水分和养料；把植物牢牢地固定在土壤中）。
茎常见的形态有：缠绕茎（牵牛花）、直立茎（香樟）、攀缘茎（爬山虎）、匍匐茎（西瓜）；茎的作用是（把植物各部分连成一个整体，它承担运输的任务—把水和土壤中的养料从根部运送到叶子中去，又把叶子制造的“食物”传送给植物的其他部分）。
蒸腾作用：植物中多余的水分从叶片中散发出来。
光合作用：大多数植物利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造“食物”，并释放出氧气。
花的结构：花瓣（吸引昆虫）、萼片（保护未开的花）、雌蕊（接受花粉，一朵花只有1个）、雄蕊（制造花粉，有多个）。
（雄蕊和雌蕊）是植物的繁殖器官。
（花粉落在雌蕊的柱头上）叫传粉，传粉后植物就有可能结出果实。
植物传粉最常见的是借助（昆虫和风）。
自然传粉不足的进行人工辅助传粉。
风媒花虫媒花特点P24第三单元：固体和液体牙膏是混合体。
固体都具有一定的形状和体积。
苏教版科学三年级下册5.2《测量》说课稿3
苏教版科学三年级下册5.2《测量》说课稿3一. 教材分析苏教版科学三年级下册5.2《测量》是本册的一个重要内容。
通过这一课的学习，学生能够掌握长度测量的基本方法，能够使用直尺、卷尺等工具进行物体的长度测量。
教材从学生的实际生活出发，结合生动的图片和实例，引导学生探索和发现长度测量的规律，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对于长度单位有一定的了解，但是还不是很系统。
学生在日常生活中也会进行一些简单的测量，但是缺乏规范的操作方法和精确的测量工具。
此外，学生的合作意识和问题解决能力还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会使用直尺、卷尺等工具进行长度测量，能够选择合适的单位进行测量，并能够进行简单的单位换算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等方法，掌握长度测量的基本方法，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与测量活动，体验测量的重要性，培养学生的合作意识和科学探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会使用直尺、卷尺等工具进行长度测量，能够选择合适的单位进行测量，并能够进行简单的单位换算。
2.教学难点：学生能够选择合适的测量工具和单位，进行精确的测量，并能够进行单位换算。
五. 说教学方法与手段本节课采用“情境导入-自主探究-合作交流-总结提升”的教学模式。
通过生动的情景导入，激发学生的学习兴趣；引导学生进行自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力；最后进行总结提升，使学生系统地掌握知识。
教学手段方面，主要采用多媒体课件、直尺、卷尺等工具进行教学。
通过多媒体课件的展示，生动形象地呈现教学内容；使用直尺、卷尺等工具，让学生亲自动手进行测量，提高学生的动手能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情景导入，引导学生思考长度测量的重要性，激发学生的学习兴趣。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册 测量-优秀
测量赤峰市红山区郎家营小学姜文华教学目标：（一）科学探究学习用量筒进行对物体进行测量的方法。
（二）情感态度与价值观意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确地数据。
（三）知识与技能1、认识到测量对科学研究的重要作用。
2、认识常见的测量工具及计量单位。
教学设计：一、导入同学们，在上课之前，老师想先考考你们的眼力。
出示图片。
师：请看第一幅图片，你认为这两条竖着的线是直线吗预：是、不是师：请同学们拿出学习单，拿出尺子比对一下这两条线是不是直线生：是直线师：那你们再观察第二幅图片，这两条线段一样长吗哪一条长一些预：不一样，上面的长一些。
师：我们只是说，不能确定。
同学们拿出学习单量一下，它们到底多长上边这条（）cm。
下面这条（）cm生：一样长师：那之前我们比对过的这两条直线，看起来不是直线，而一样长的线段看起来也不一样，是谁欺骗了我们预：眼睛那你们再来猜测一下，这两个苹果哪个重这两桶水哪个多呢其实，要想知道哪个多哪个重我们光靠猜测是猜不出来的，有时候我们的感觉器官会欺骗我们，所以要利用一些测量工具进行测量，这样会使我们的判断更准确。
二、新知既然要进行测量，那老师提出一个问题：测量速度，身高，力量分别使用什么工具呢谁能说一下（3~5人）测量速度用（秒表）测量身高用（尺子）测量力量用（握力计）你们已经知道了利用什么工具进行测量，我们就进行第一个活动：1、测量50下高抬腿的时间。
2、测量全班学生的身高。
3、体验力的大小。
在测量过程中，首先要知道测量的单位，测力计的量程。
在体验完测量的乐趣之后，老师要带你去一个美丽的地方。
你知道珠穆朗玛峰吗我先出示几张美丽的图片，带你们感受一下它的美丽。
那对于它你知道多少呢请看大屏幕。
你们拿起笔计算一下珠穆朗玛峰变矮了多少变矮了米。
科学家们为了更精确的测量，发明了各种工具，你猜测下面这些工具都是什么情况下使用的·······老师还为你们带来了一种新的测量工具------量筒下面进行第二个活动------测量你杯中的水示范量筒的使用方法，并讲解。
三年级下科学教案测量_苏教版
实践 活动
板
计
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
（一）导入新课
1、出示两个大小接近的烧杯，提问：哪一个烧杯看上去重一些？ 2、谈话：你有什么办法来证明自己的判断？ 3、小结： （二）比较两杯水谁多谁少 1、 出 示两杯水，问哪杯水多呢？ 2、 学生讨论
学生讨论
第1 页
3、小结
（三）认识生活中常见的测量工具
1、任选两位同学， 提问：他们的身高各是什么吗？用比较的方法 能
测量出来吗？
2、讲解：要想进行精确地测量，就要使用合适的工具，你知道哪些
测量工具？
3、介绍教材 P 59 的测 量工具，让学生说说它们分别是在什么情况
下使用的。
4、指导学生如何使用量杯或量筒测量杯子能装多少水
四、介绍珠峰高度测量结果的变化
五、阅读 P60 资料“古人是如何测量时间的”
阅读
六、测量树叶的面积
1、向学生介绍用画格法估算树叶面积
测量树叶面积
2、学生在画有格子的白 纸上测量树叶面积
七、介绍其他的测量工具
教学反思
第2 页
第周
班级
三年 级 科目
科学
教学时数
课题
教学 目的 和要 求
5.2 测量
1、认识 常用的测量工具。 2、知道常用的测量单位。 3、知道精确测量与估算的 区别和作用。
重 点 [来
能利用工具进行测量 [来源 :][来源 学 * 科*网 Z*X*X*K]
源 :][ 来源:ZXXK]
难教 点学 方法 教具
估测树叶的面积 实践法 讲授法 皮尺 台秤
苏教小学科学三年级下册《5.2测量》精品教案(3)
（苏教版）三年级科学下册教案第五单元观察与测量测量一、设计思路：《测量》一课是苏教版小学科学三年级下第五单元《观察与测量》中的第二课。
之于科学探究，测量与观察一样，是收集证据的基本的手段，是孩子所需掌握的必要探究技能。
教材在各册末尾设计这类教学内容，意在进行探究过程与方法的集中训练。
测量能力应包括两部分:一是掌握测量的一般性的步骤和方法，二是在碰到有些“难度”的测量问题时，能采取合适的策略加以解决。
所以，本课的科学探究有些特殊，它不是对某种科学知识或科学原理的探究，而是对一种方法的一般性进行方式的探究。
所以，本课的重要目标就应为“在测量中学会测量”――即让学生在所具体开展的测量活动中，总结出测量的一般性的步骤和方法，而探究→总结→应用的过程，又是孩子掌握探究方法并能内化为探究能力的过程。
这样，在今后所开展的探究活动中他们便可以熟练运用了。
我将本课设计成如下环节：通过感观的局限性体现测量的重要性→了解生活中的测量→从用尺测量长度中探究出测量的一般性步骤→运用总结的步骤测量一杯水的体积→运用策略解决实际测量。
二、教学目标：1.认识常用的测量工具，并能使用多种工具开展测量活动。
2.探究测量的一般性步骤和方法的并运用。
3.掌握测量的一般性的步骤和方法，能运用策略解决实际测量问题。
4.学会在经历探究“挫折”中发现问题、分析问题、总结教训，养成良好的科学品质。
三、教学重点与难点：对测量的一般性步骤和方法的探究及运用。
四、教、学具准备：多媒体课件。
分组实验材料：量筒、烧杯、皮尺等。
五、教学活动：（一）导入新课。
1.出示圆球，就球的形状.颜色.重量提问交流。
暴露观察的局限性。
提问：请你认真观察一下，然后准确地告诉我这是什么形状的物体？（颜色、重量）2.小结：我们在认识事物的时候，有时光凭观察就够了，有时则需要借助工具量一量，像这种用秤称球的重量这一类的活动，我们把它称之为测量。
（板书：测量）而秤就是一种测量工具。
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总
结
说说这节课你学到了些什么？
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怎样测量橡皮的体积？
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谁做得对？
√（ ）
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（Χ ）
测量橡皮的周长
周长（cm）
第一次
第二次
第三次
众数或中数：
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注意：1.误差不是错误：错误是由于不遵守测
量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时 粗心等原因造成的。错误是不应该发生的，是 可以避免的
怎样测量橡皮的周长？
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怎样测量橡皮的周长？
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哇
人的感觉不一定可靠，用工具测量 能够使我们的判断更准确。
小学科学苏教版三年级下册高效课堂资料《测量》教案3
小学科学苏教版三年级下册高效课堂资料《测量》教案科学学科三年级下册教案第课时总课时课题测量含2课时教学目标1、认识常见的测量工具。
2、知道常用的测量单位。
3、知道精确测量与估算的区别和作用。
教材分析重点能利用工具进行测量。
难点估算错误！未指定书签。
树叶的面积。
教具1、教师准备：两个外观一样、内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒；方格纸若干张(厘米格)、量杯、量筒、天平、绿豆、温度计、秒表、冷水、热水等。
2、学生准备：直尺、叶子、水杯。
教学过程本课属于技能训练课，各个活动之间相对独立，且每个活动目标明确、内容单一，教学难度不大。
只要激起学生的学习兴趣，讲清测量方法并进行扎扎实实的训练，便可完成教学任务。
1、探究“只凭我们的感觉是否可靠”。
(1)提出问题：“只凭我们的感觉可靠吗?”请学生们谈谈自己的看法。
(2)观察教材第58页上的一幅可造成视错觉的图片，说说图中两条线直吗?它们一样长吗?然后用尺测量一下，最后请学生们谈谈有什么发现和感悟。
——引导学生认识到：使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠。
(3)出示两个外观相同的纸盒，请学生们用手掂掂，试试能否判断出谁轻谁重(纸盒中，分别用透明胶带固定不同数量的豆粒或其他质量较小的物体)。
当学生们发现难以准确判断时，要引导他们认识到只凭感官无法觉察微小差异。
接下来，可问学生们：要想知道这两个纸盒的质量到底有多大，该怎么办?从而为学用小天平作好铺垫。
在学习测量质量时，教师最好用托盘天平演示或请学生共同称量出每个纸盒的质量精确值。
2错误！未找到引用源。
、测量树叶的长和宽。
(1)出示两片形状不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小?(2)指导学生测量叶子的长和宽注意，测量时要以最宽处取值，测长度时，要从叶片尖部量到基部，不包括叶柄。
(3)指导学生测量叶子的面积估算叶子的方法是孩子们第一次接触，教师要详细讲清方法。
估算方法是从测量方形面积推理而来的。
其他建议：教学时，如用复合投影片讲解估算方法，将会非常直观。
苏教版科学三年级下册2.测量 (3)
2.测量师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈
东进学校陈思思
【素材积累】
1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。
预测未来的醉好方法，旧是创造未来。
坚志而勇为，谓之刚。
刚，生人之德也。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。
2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。
感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。
经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路，无论是风雨还是荆棘。
三年级下册科学教案测量苏教版
三年级下册科学教案测量苏教版教学目的：迷信概念：1.看法一些罕见的测量工具及基本的测量方法。
2．知道运用工具，可以停止准确测量。
进程与方法：可以测量 100 毫升水渐渐流完需求多少时间的，并可以依据已有的阅历设计一个计时15秒的水钟。
情感态度与价值观：体验协作学习能提高效率，细致的态度可以增加任务误差；感受古人的聪明才智。
教学重点：1.看法一些罕见的测量工具及基本的测量方法。
2．知道运用工具，可以停止准确测量。
教学难点：可以在协作的基础上，阅历记载 100 毫升水渐渐流完需求多少时间的活动进程；并依据已有的阅历停止推测和验证。
使先生发现，看起来渐渐滴漏的水实践下流失得十分快。
教学战略：应用课件激起先生的学习兴味，依据已有的阅历停止推测，组织迷信探求活动停止验证。
让阅历先生思索—讨论—验证—进一步证明的进程，从中取得对用水测量时间的一些阅历及看法。
教学媒体：多媒体课件〔录像〕，每个小组预备：一次性塑料杯〔带孔〕、一个100毫升量筒、过量的水、手表或时钟。
教学进程：一、情境引入师：〔出示图片〕这两条是直线吗？〔先生汇报〕师：谁的判别是正确的呢？怎样办？引入课题：测量师：〔出示两杯水〕，这两杯水哪个容器多呢？你是怎样想的？你以为可以怎样比拟？〔方法一：倒入异样的杯中比拟；方法二：测量〕二、引见量筒的运用〔教员演示〕师：要想知道哪个容器中的水的体积，我们可以运用量筒来测量1．视频，量筒运用方法师：你知道量筒的运用了吗？运用量筒时要留意什么？2．测量，比拟师：教员还想到一种方法，把杯中的水倒入一个有孔的杯中，比一比哪个杯里的水先流尽，我们就可以依据所用时间的长短来判别，行吗？〔先生汇报〕师：怎样来记载水流尽所用的时间呢？什么时分末尾计时比拟好？完毕呢？教员演示，先生测量二、滴漏实验师：刚才我们发现85ML水流尽所用了**时间，90ML水流尽所用了**秒,想一想，100ml水倒入有孔的杯子里，要多少时间呢？〔一〕测量滴漏100毫升需求多少时间〔出示PPT〕师：要研讨100毫升水流尽用多少时间，做实验时要求做两次，第一次用计时器测出100毫升水用了多少秒，再重新做第一次。
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（苏教版）三年级科学下册教案
第五单元观察与测量
测量
一、教学目标：
1.知道常用的测量工具单位
2.会使用常见的测量工具
3.体会到使用工具比感官更有效
二、教学准备：秒表、烧杯、量筒
三、教学过程：
第一课时
（一）导入新课
1.出示书本的第一幅插图，让学生判断，这两根线是否是直线？
2.要想知道自己的判断是否正确，有什么好办法？
3.为什么眼睛看见的和工具测量的结果不一样？
4.板书：测量
介绍用工具测量使我们的科学研究更加接近事实的真相。
（二）认识常见测量工具
1.你已经认识哪些测量使用的工具？作个简要的介绍
2.要想进行精确的测量，还要使用合适的工具，介绍教材59页的测量工具，一一介绍他们的使用范围。
3.实践操作：测量一杯水的多少。
（1）介绍烧杯的.量筒的单位
（2）介绍烧杯的.量筒的使用注意点（视线平视.防止碰撞.注意最大使用范围）
（3）预测一杯水的容积
（4）各组操作测量
4. 测量一些有规则的物体，可以使用这些规则的工具，如果测量一些不规则.不断变化的.无法接近的物体呢？
介绍高科技测量工具，纳米测量技术.GPRS定位测量
讲述珠穆朗玛峰的测量变化经历，让学生建立事物是不断变化的，测量工具也不断改进，测量的精确度随着社会的发展，正不断提高。
（三）介绍估算测量法
估算面积的测量
1.测量正方形物体的面积用什么方法？
2.测量三角形物体的面积用什么方法？
3.测量五边形的面积用什么方法？
4.测量不规则的树叶的面积用什么方法？
从规则的形状到逐步不规则的形状过程中，学生逐渐理解通过变通的手段可以测量面积。
5.介绍画网格线的方法。
6.实际测量树叶的面积。
估算重量的测量
1.要测量1亩地水稻的重量有哪些方法？
2.这些方法各有什么优缺点？
3.比较实际测量和估算测量的利弊。
（四）拓展
1.介绍古人用水钟测量时间的制作过程。
2.布置课后制作。
第二课时测量一炷香的燃烧时间
重点是让学生通过实际探究，学习运用工具测量，比较不同测量方法的优劣。
主要教学环节：
（一）介绍古人用香计时间的由来
（二）探究怎样用一炷香测量时间
1.全部烧完一炷香
2.烧一半
3.烧一定的数量计算
4.怎样烧香比较合理：（1）不能改变周围的环境（2）测量要分成几段比较精确（3）怎样点火？不能点火就烧的一大截。
（三）学生分组探究
（四）全班交流。