【教学设计】《会“呼吸”的公路》探究教案
《我们需要呼吸》教学设计
《我们需要呼吸》基于标准的教学设计【教材来源】大象版义务教育课程标准实验教科书2020年7月第一版【内容来源】小学四年级科学上册第四单元第一课第38-39页【主题】《我们需要呼吸》【课时】共一课时【授课对象】四年级学生【授课者】梁俊丽目标制定的依据：1.课程标准中的体现：科学探究目标：在教师的引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概况等方法，分析结果，得出结论。
科学知识目标：知道空气中的氧气和二氧化碳对生命有重要意义。
科学态度目标：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，能分工协作，进行多人合作的探究学习。
科学、技术、社会与环境目标：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
2.教材分析：《我们需要呼吸》是义务教育课程标准实验教材2020年7月第一版《科学》四年级上册第四单元《人体的呼吸器官》的第一课。
第四单元属于四年级上册第四个综合探究活动单元，也是关于人体的第一个综合探究单元。
《我们需要呼吸》这一课主要是以体验憋气活动导入，让学生意识到我们不能没有呼吸从而引出课题，然后通过日常戴口罩的感受，发现长时间戴口罩会导致闷气问题，引导学生根据人体呼吸气体成分表进行有依据的猜想，然后设计对比实验来验证自己的猜想，最后分析现象得出结论。
整个过程通过猜想假设、搜集证据、得出结论得等几个环节对学生的推理能力进行细致的训练，最后迁移应用环节又进一步强化这一能力的培养，为后面更好地认识人体地呼吸器官及对推理方法的运用打好基础。
3.学情调查分析课前，对四一班50名同学进行问卷调查，结果显示：是大部分孩子都认为吸入的气体只是氧气，呼出的气体只是二氧化碳，只有一小部分孩子知道吸入和呼出都有氧气和二氧化碳，只是量不同。
虽然依据他们的认知也能说出长时间戴口罩会导致闷气的原因，但是不够准确。
所以只能通过实验，让学生通过分析概括实验现象证明人体呼出气体比吸入气体所含氧气减少，二氧化碳增加了，这也就是本节课的重点。
小学四年级科学教程教学设计 《我们的呼吸》
《我们的呼吸》学习教案学习目标
1.知道人体用于呼吸的器官以及保护这些器官的方法。
2.在教师引导下，能通过实验探究我们吸进和呼出气体的不同。
3.能接纳他人的观点，完善自己的探究，乐于分享自己的想法。
4.珍爰生命。
养成良好的生活习惯。
学习重点
1.能通过实验探究我们吸进和呼出气体的不同。
2.激发学生科学的探究兴趣，养成良好的生活习惯。
学习难点
设计实验步骤，独立完成实验步骤，实验过程正确科学。
学习课时
本课用1课时。
课前准备
澄清的石灰水、集气瓶、玻璃导管、注射器、橡胶管。
视频资料
以及保护呼吸器官的相关资料。
吸烟有害健康的图片和视频。
学习过程
师：请同学们拿出老师给你准备的实验器材和实验报告单，分组合作探究，注意做好记录。
生：分组
合作探究。
师：巡视。
师：下面我们汇报你的探究。
最新教科版科学四年级上册2-1《感受我们的呼吸》教学设计
最新教科版科学四年级上册2-1《感受我们的呼吸》教学设计一. 教材分析《感受我们的呼吸》这一课是最新教科版科学四年级上册的第二单元第一课时。
这部分内容主要是让学生了解和掌握呼吸的基本知识，通过观察和实验，使学生了解呼吸的过程以及呼吸与健康的关系。
教材中包含了丰富的图片和生动的语言，能够激发学生的学习兴趣，同时，教材中设计的探究活动也能锻炼学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的事物充满了好奇心，对于呼吸这一主题，他们可能在生活中有所体验，但对于呼吸的原理和过程可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实验来理解呼吸的基本知识，同时，也要注重培养学生的思考能力和表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解呼吸的基本知识，知道呼吸的过程以及呼吸与健康的关系。
2.培养学生通过观察和实验来探究问题的能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的团队意识。
四. 教学重难点1.呼吸的过程以及呼吸与健康的关系。
2.观察和实验方法的运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验来解决问题。
2.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队意识和合作能力。
3.采用情景模拟的方法，让学生在实际情境中感受和理解呼吸的过程。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如教材、PPT等。
2.准备实验器材，如显微镜、呼吸模型等。
3.准备教学场地，保证教学活动的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：大家有没有观察过自己呼吸的过程？呼吸是什么？让学生对呼吸产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示呼吸的过程和呼吸与健康的关系。
通过生动的语言和图片，让学生了解呼吸的基本知识。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察呼吸模型的呼吸过程，了解呼吸的原理。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结呼吸的过程以及呼吸与健康的关系。
科学四年级上册21《感受我们呼吸》教案探究
科学四年级上册2-1《感受我们呼吸》教案探究作为小学生物科学中的一部分，四年级的学生需要学习和了解人体的呼吸系统。
这个主题对学生来说非常重要，因为了解自己的身体如何工作和为什么必须有足够的氧气是非常重要的。
本课教案叫做《感受我们呼吸》，重点是让孩子们学习呼吸系统的结构和功能。
通过这个教案，孩子们将学习到呼吸系统如何工作，了解如何感觉呼吸过程，以及如何在日常生活中保护呼吸系统。
这篇文章将对这个教案进行深入探究，并提供一些帮助和建议。
一、教学目标通过本课教学活动，学生将达到以下目标：1.学生将了解到呼吸系统的结构和功能。
2.学生将学习如何感受呼吸过程并理解呼吸的重要性。
3.学生将学习如何在日常生活中保护呼吸系统，例如避免有害气体和长时间呆在烟雾中等。
二、教学过程本课的教学过程大致分为三个部分：1.呼吸系统的结构和功能教师将通过图片和简单的绘画帮助学生了解呼吸系统的结构。
教师应该向学生解释每个部分的作用和它们如何一起协同工作。
每个学生还可以制作一张呼吸系统的结构图。
2.感受呼吸过程教师将演示如何进行自然呼吸，学生应该跟随教师的节奏和步骤进行呼吸。
教师将介绍吸氧袋和吓唬袋的作用，并让学生亲自试用。
他们可以在日常生活中使用吸氧袋来帮助呼吸更多的氧气，当遇到烟雾或者有害气体的时候，他们也可以使用吓唬袋来避免吸入有害物质。
3.保护呼吸系统教师将向学生介绍保护呼吸系统的方法以及在每天生活中应该避免的情况，例如吸烟，长时间呆在污染空气中等。
他们还将学习如何使用口罩来保护自己的呼吸系统。
学生可以演示如何正确地佩戴口罩。
三、教学评估教师可以通过提问，调查，活动等方式来评估学生的理解。
例如，在图片和解释呼吸系统的时候，教师可以叫学生解释每部分的作用。
在学习如何使用吸氧袋和吓唬袋的时候，教师可以查看学生的操作方法和了解他们对这些工具的理解。
四、总结通过本课教学活动，学生将学习到呼吸系统的结构和功能，体验呼吸的过程并理解呼吸的重要性。
初中呼吸的四个环节教案
初中呼吸的四个环节教案一、教学目标1. 让学生了解呼吸的四个环节，理解呼吸作用的概念。
2. 让学生掌握呼吸作用的公式，能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力，提高学生的生物科学素养。
二、教学内容1. 呼吸作用的定义2. 呼吸的四个环节：肺与外界的气体交换、肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输、组织里的气体交换。
3. 呼吸作用的公式：有机物 + 氧气→ 水 + 二氧化碳 + 能量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：呼吸作用的四个环节，呼吸作用的公式。
2. 教学难点：呼吸作用的四个环节的理解和应用，呼吸作用公式的记忆。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考呼吸作用的过程。
2. 利用图片、模型等教学辅助工具，帮助学生形象地理解呼吸作用。
3. 进行实验操作，让学生亲身体验呼吸作用的过程。
4. 分组讨论，培养学生的团队合作精神。
五、教学步骤1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学习的植物呼吸作用，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解呼吸作用的定义讲解呼吸作用的定义，让学生明确呼吸作用的概念。
3. 讲解呼吸的四个环节利用图片、模型等教学辅助工具，讲解呼吸的四个环节，让学生形象地理解呼吸作用的过程。
4. 讲解呼吸作用的公式讲解呼吸作用的公式，让学生掌握呼吸作用的计算方法。
5. 进行实验操作安排学生进行实验操作，亲身体验呼吸作用的过程，加深对呼吸作用的理解。
6. 小组讨论引导学生分组讨论，运用所学知识解释生活中的生物学现象。
7. 总结与反馈对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈，查漏补缺。
六、课后作业1. 绘制呼吸作用的四个环节示意图。
2. 运用呼吸作用的公式，计算某个生物体的呼吸作用。
3. 观察生活中的生物学现象，运用所学知识进行解释。
通过本节课的教学，使学生掌握呼吸作用的四个环节，理解呼吸作用的概念，并能运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高学生的生物科学素养。
七年级生物上册《呼吸作用》教案、教学设计
4.培养学生团队协作意识，学会倾听他人意见，尊重他人观点，形成良好的人际交往能力。
5.增强学生的生命观念，认识到呼吸作用对人体健康的重要性，自觉养成良好的生活习惯。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对生物学有着强烈的好奇心和求知欲。在学习《呼吸作用》这一章节之前，学生已经掌握了细胞的基本结构和功能，了解了生物体的基本生命活动。然而，呼吸作用作为生物体内一个复杂的过程，涉及的概念和知识点较为抽象，学生可能在学习过程中遇到一定的困难。
2.教学过程
（1）教师提问，引导学生思考运动与呼吸的关系。
（2）学生回答，教师总结并引出呼吸作用的概念。
（3）教师简要介绍呼吸作用在生物体内的作用，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学活动设计
教师将运用多媒体课件、实物模型等辅助手段，生动形象地讲授呼吸作用的过程、原理以及其在生物体内的作用。
2.教学过程
注意事项：
1.作业完成过程中，请注意保持良好的学习习惯，认真对待每一个问题。
2.各小组在完成调查活动时，注意安全事项，确保实践活动顺利进行。
3.亲子共学作业旨在增进家长与孩子之间的沟通与交流，请同学们积极参与，与家长共同学习、成长。
4.教学评价
-采用多元化评价方式，包括课堂问答、小组讨论、实验报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的过程性评价，鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。
-定期进行教学反思，根据学生的反馈调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
在导入新课时，教师将通过一个简单的生活实例引起学生对呼吸作用的关注。例如，教师可以提问：“同学们，你们在运动后是否感到呼吸急促？为什么会有这样的现象？”通过这个问题，让学生思考运动与呼吸之间的关系，从而自然过渡到呼吸作用的学习。
初中生物呼吸运动教案
初中生物呼吸运动教案
一、教学目标
1. 了解呼吸运动的概念和意义。
2. 掌握呼吸运动的过程及与肺的关系。
3. 认识人体呼吸系统的构成及功能。
4. 知道呼吸运动的调节机制和影响因素。
二、教学内容
1. 呼吸运动的定义和意义。
2. 呼吸运动的过程及肺的结构。
3. 人体呼吸系统的构成和功能。
4. 呼吸运动的调节机制和影响因素。
三、教学重点和难点
重点：呼吸运动的过程及与肺的关系。
难点：呼吸过程中气体的交换原理。
四、教学方法
1. 教师讲解结合示意图展示。
2. 学生讨论、合作完成问题解答。
3. 利用实验装置进行模拟呼吸运动的实验。
五、教学过程
1. 导入：通过提问引出呼吸运动的概念及重要性。
2. 教学内容呈现：讲解呼吸运动的过程及肺的结构。
3. 学生合作：分组讨论呼吸运动的调节机制和影响因素。
4. 实验演示：利用实验装置进行模拟呼吸运动的实验。
5. 梳理总结：总结呼吸运动的重点内容并进行讨论。
六、作业布置
1. 阅读相关资料，了解呼吸运动的调节机制。
2. 完成练习题，巩固呼吸运动的相关知识点。
七、教学反馈
1. 针对学生在课堂表现进行评价和反馈。
2. 整理学生提出的问题并进行解答。
备注：本教案适用于初中生物课程，可根据具体教学情况进行调整和修改。
小学科学感受我们的呼吸(教案)
小学科学感受我们的呼吸（教案）【教案】小学科学感受我们的呼吸一、教学目标1. 理解呼吸的定义，并知道人类的呼吸道和呼吸器官有哪些。
2. 通过实验和观察，认识呼吸的过程和原理。
3. 培养学生的观察能力和实践能力，提高科学探究的兴趣。
二、教学内容及步骤1. 呈现和讲解a. 展示一幅展示人体呼吸系统的图片，引发学生的好奇和兴趣。
b. 引导学生思考，使用简单的语言描述呼吸的定义和作用。
2. 实验展示a. 准备一个透明的玻璃容器，一只蜡烛和一根绳子。
b. 演示实验过程：将蜡烛点燃，然后用绳子慢慢地将蜡烛放入容器中，并盖上容器的盖子。
观察容器内的变化并解释。
3. 实验讲解a. 引导学生观察实验现象，逐步引导他们发现，当蜡烛熄灭后，容器内的水平面会上升。
解释原理是由于我们在呼吸时所吸入的氧气燃烧后产生的二氧化碳占据了原先的氧气，使容器内的氧气减少，导致水银上升。
b. 直观地描述呼吸的过程：空气中的氧气进入我们的肺部，而肺部中的二氧化碳则从我们的身体中排出。
4. 合作探究a. 将学生分成小组进行合作探究，每个小组设计一个简单的呼吸实验，以探究呼吸的过程和原理。
b. 学生通过观察、记录和分析实验结果，总结呼吸的原理和过程，并将实验结果展示给全班。
5. 讨论与总结a. 引导学生回顾整个学习过程，提出问题并进行讨论，例如：为什么我们需要呼吸？除了人类，其他生物也需要呼吸吗？b. 总结呼吸的定义、过程和原理，提醒学生要注意保护好自己的呼吸道，保持良好的呼吸习惯。
三、教学评估1. 教师观察学生在实验中的表现和合作情况，对他们的观察能力和动手能力进行评估。
2. 学生根据教师提供的问题，进行回答和讨论，并将合作探究的实验结果展示给全班。
四、教学延伸1. 给学生安排相关的阅读和实验任务，进一步加深对呼吸的认识。
2. 鼓励学生观察和记录身边的呼吸现象，写出日记或小作文，分享自己的体会和感受。
五、教学资源1. 展示图片：人体呼吸系统图。
《我们的呼吸》教学设计
《我们的呼吸》教学设计教学设计：《我们的呼吸》（一课时）教学目标：1.理解呼吸是人体的基本生命活动，了解呼吸的作用；2.认识呼吸的过程，并能正确描述呼吸的过程；3.能够分析呼吸对人体的好处，并形成正确的呼吸习惯；4.培养学生的观察能力和实际动手操作能力。
教学准备：课件、图片、视频、实验装置、实验药品、实验操作步骤、课堂练习题。
教学步骤：一、引入（5分钟）1.利用课件播放相关的图片和视频，引发学生的好奇心。
2.提问：你们觉得我们什么时候会呼吸到呼吸跳动呢？为什么？二、呈现（15分钟）1.利用课件呈现呼吸的定义和作用。
2.利用图片和视频演示呼吸的过程。
3.请学生配合老师完成呼吸的动作，了解呼吸是如何发生的。
三、实验（30分钟）1.实验题目：观察呼吸对于人体的好处。
2.实验步骤：a.分成小组，每个小组有一个观察员、一个实验员和一名记录员；b.观察员观察实验员在实验前和实验后的表情、精神状态和面色；c.实验员在实验前以正常的呼吸方式呼吸，待观察员观察完成后，开始进行高难度的运动，如跑步、仰卧起坐等；d.观察员观察实验员在运动前后的表情、精神状态和面色，并记录在实验表上；e.小组成员互相交流观察结果，并从中总结出呼吸对于人体的好处。
3.讨论实验结果，并鼓励学生尝试找出更多关于呼吸的好处。
四、讲解（15分钟）1.根据实验结果，讲解呼吸对人体的好处，如提供氧气、排出二氧化碳、帮助身体各部位运动等。
2.引导学生思考：什么样的呼吸方式是正确的呢？3.讲解正确的呼吸方式，例如腹式呼吸、深呼吸等。
五、巩固（15分钟）1.利用课件呈现课堂练习题，检查学生对于呼吸的理解程度。
2.提问：你们平时有没有注意自己的呼吸方式呢？3.激发学生的思考：如果我们不呼吸会发生什么？六、总结和指导（5分钟）1.总结本节课的学习内容，强调呼吸的重要性。
2.提示学生在日常生活中如何改善呼吸习惯，例如进行户外运动、学习冥想等。
3.鼓励学生将所学知识与周围的人分享，并帮助他们树立健康的呼吸意识。
《会呼吸的公路》教学设计
施工过程关键步骤
路基处理
施工前应对路基进行处理，确 保路基稳定、平整，并达到设
计要求的压实度。
排水系统施工
按照设计要求，施工排水系统 ，包括排水管道、集水井等， 确保排水顺畅。
路面材料铺设
按照设计要求的厚度和坡度， 铺设透水沥青或透水混凝土等 材料，并进行压实。
使用平整度仪等设备检查路面 平整度，确保路面平整、无明
显凹凸。
验收标准
综合以上检测结果，对呼吸式 路面进行验收，确保路面满足 设计要求和使用性能要求。
06
课程总结与展望
回顾本次课程重点内容
公路生态设计理念
公路排水系统设计
介绍了生态设计的概念、原则及其在公路 设计中的应用，强调了保护生态环境的重 要性。
环保性能分析
减少城市热岛效应
呼吸式路面能够增加城市地面的 保水性能和透水性，降低地表温
度，从而缓解城市热岛效应。
改善空气质量
通过路面的透气性能，减少车辆 尾气在路面的滞留时间，有利于
降低空气污染。
促进水循环
呼吸式路面能够快速将雨水排入 地下，补充地下水，改善城市水
环境。
经济性评估
初期投资成本
相比传统路面，呼吸式路面的初期投资成本略高 ，主要因为需要使用特殊材料和设计。
技术应用
在该项目中，呼吸式路面技术被应用于路面设计和施工中。该技术通过特殊的路面材料和 结构设计，使得路面在降雨时能够迅速吸收和排放雨水，保持路面干燥。同时，该技术还 能够提高道路的承载能力和耐久性。
改造效果
经过改造后，该路段的排水能力得到了显著提升，即使在暴雨天气下也能保持路面干燥。 此外，该技术的应用还有助于降低噪音、减少扬尘和改善空气质量。市民对该项目的评价 普遍较高，认为政府采取了一项有效的措施解决了长期以来的出行难题。
教科版科学四年级上册2《感受我们的呼吸》教案教学设计
教科版科学四年级上册2《感受我们的呼吸》教案教学设计一、教学目标1.让学生了解呼吸的过程及其对人体的重要性。
2.培养学生观察、实验、分析的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
二、教学重难点1.重点：了解呼吸的过程，认识呼吸器官。
2.难点：掌握呼吸的原理，理解呼吸对身体的影响。
三、教学过程（一）导入新课1.教师提问：同学们，你们知道我们每天都要做什么吗？2.学生回答：吃饭、睡觉、学习、玩耍等。
3.教师引导：是的，我们每天都要进行这些活动，但还有一种活动是我们每时每刻都在进行的，那就是呼吸。
那么，你们知道呼吸的重要性吗？（二）自主学习1.教师发放教材，让学生自主阅读教材第6页《感受我们的呼吸》。
2.学生阅读完毕后，教师提问：请同学们分享一下你们在教材中学到的关于呼吸的知识。
3.学生回答：呼吸的过程、呼吸器官、呼吸的重要性等。
（三）课堂探究（1）呼吸的过程是怎样的？（2）呼吸器官有哪些？（3）呼吸对身体有什么影响？3.教师根据学生的发言，进行点评和补充。
（四）实验活动1.教师组织学生进行呼吸实验，观察呼吸过程中胸廓和腹部的变化。
2.学生分组进行实验，记录实验结果。
3.实验结束后，教师邀请学生分享实验成果，引导学生理解呼吸的原理。
（五）课堂小结2.学生回答：呼吸是人体生命活动中不可或缺的一部分，我们要关注呼吸健康。
（六）课后作业1.请同学们结合本节课所学内容，回家后观察家人的呼吸，了解呼吸过程中的变化。
2.写一篇关于呼吸的观察日记，下节课与同学们分享。
四、教学反思1.教师在提问时，要尽量使用开放式问题，引导学生发散思维。
2.在小组讨论环节，教师要关注每个小组的讨论情况，及时给予指导和帮助。
3.实验活动中，教师要关注学生的安全，确保实验顺利进行。
4.课后作业的批改，教师要关注学生的完成情况，及时给予反馈，提高作业质量。
重难点补充：一、教学重点难点要点补充（一）呼吸的过程1.教师提问：“同学们，你们知道呼吸的第一步是什么吗？”学生回答：“吸气。
《会“呼吸”的公路》教案
《会“呼吸”的公路》一课的探究与感悟
探究
1、公路“呼吸”是怎么回事？
首先是在公路边布置通风口，然后用鼓风机将汽车排出的尾气吹进土壤。
接着是使一部分氮氧化物被吸附在土壤的表面，另一部分氮氧化物溶解在水中，被土壤中的微生物吸收，变废为肥料。
这个过程是一个物质间的反应过程。
感悟
①我们都知道，汽车排放的尾气是造成空气污染的主要因素，报纸和电视每天公布的“空气质量日报”中的氮氧化物就是指的汽车尾气。
汽车排放的尾气，主要成分是氮氧化物。
氮氧化物对空气有极其严重的污染。
②你听说过公路会“呼吸”吗？告诉你吧，公路“呼吸”是科学家特意创造发明的一种清除空气污染的方法。
生物体与外界进行气体交换。
人和高等动物用肺呼吸，低等动物靠皮肤呼吸，植物通过表面组织进行气体交换。
公路“呼吸”是拟人化的写法。
三年级上册语文《会“呼吸”的公路》教学设计.doc
三年级上册语文《会“呼吸”的公路》教学设计-教学目标1 学习独立识写本课的10个生字，了解生字、词的意思。
2 正确、流利地朗读课文。
3 借助旁批，弄清公路“呼吸”的方法，认识其作用。
4 试着自主阅读，自己动手批读。
5 唤起学生爱护环境、热爱科学的意识。
教学重、难点1 弄懂公路“呼吸”的原理。
2 通过对课文的理解，认识公路“呼吸”的作用。
3 激发学生热爱自然、保护环境的意识。
教学准备师生查阅有关科技环保的相关资料。
教学时间2课时。
教学过程一、激趣引入，读题1 你知道什么叫“呼吸”吗?(让学生有意识地呼吸，体会人是用肺呼吸)真奇怪，公路也会呼吸?2 为什么课文题目中的呼吸要加上引号?二、初读课文，整体感知公路是怎样呼吸的呢?让我们一起读读课文。
以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。
1 检查生字自学情况。
指名分段朗读课文，学生互评、正音。
2 同桌讨论不理解的词语，然后全班同学一起解决。
3 交流通过讨论理解的生词。
三、细读课文，理解内容同学们，让我们借助旁批，自由地读课文，想想公路是怎样呼吸的?1 自读课文。
2 你读懂了什么?还有什么疑问呢?我读懂了公路“呼吸”是科学家创造发明的、清除空气污染的一种方法。
读懂了空气污染的主要因素是——汽车尾气……3 哪一段是介绍公路是怎样“呼吸”的。
请你找出来再读读。
你明白了吗?让学生先自读、自悟。
再分小组合作学习、讨论、交流。
全班讨论，给学生探究的充裕时间，教师相机点拨：公路两旁的土壤“吸附”汽车尾气，土壤中的水溶解了尾气中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，变成肥料。
4 文中说这真是一举两得的好方法，你知道是为什么吗?多媒体画面展示自学题：让公路通过来一些，人们就能，同时还能为土壤增加!公路“呼吸”有两个作用：5 让学生再读课文，把自己新的感受批在书上。
6 科学家们发明了这一举两得的好方法，你们还有哪些好办法能清洁空气，保护环境，都说出来，我们听听，然后把它批在书上。
《会“呼吸”的公路》教学设计 (西师版三年级上册)_2
《会“呼吸”的公路》教学设计(西师版三年级上册)教学目标1. 能独立学会本课的生字，了解生字词的意思。
2. 借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法。
唤起爱护环境、热爱科学的意识。
3. 尝试自主阅读，自己动手批读。
教学准备1. 生字卡片。
2. 师生查阅有关科技环保的资料。
教材简析环境问题已成为全球关注的热点。
许多国家都在利用高科技手段改造城市环境，绿化、美化家园。
这篇科普读物简洁明了地讲了用科技手段保护环境的知识。
文章以设问开头，引起读者的好奇心。
接着释疑，即以科学家试验的一种让公路呼吸的方法，帮助清除汽车尾气，减少汽车排放的尾气对空气的污染，以达到净化空气的目的。
这篇“批读课文”紧扣本单元“科技环保”主题，引导学生运用精读课文“读懂重点段，了解课文内容”的学习方法，试着自主阅读，自己动手批读，了解公路是怎样呼吸的，在实践中逐步形成阅读能力。
学习本课，还要以文载道，激发学生热爱科学的情感，增强自觉、主动关注身边环境的意识。
科普文中出现的科学术语，要通过读文和搜集的相关资料进行了解。
建议1～2课时完成。
＊呼吸：生物体与外界进行气体交换。
人和高等动物用肺呼吸，低等动物靠皮肤呼吸，植物通过表面组织进行气体交换。
公路“呼吸”是拟人化的写法。
想想这样写的妙处何在。
＊不仅提出问题，而且回答问题。
旁批引导学生读懂本段的意思。
了解公路“呼吸”是科学家创造发明的清除空气污染的一种方法。
汽车排放的尾气，主要成分是氮氧化物。
氮氧化物对空气有极其严重的污染（见参考资料）。
可联系生活，回想汽车从你身边驶过，会闻到什么，看到什么，当时的感受怎样。
污染：有害物质的散布对正常生活造成的危害。
＊氮氧化物是一种化学物质，对人体有害，但却是植物的肥料。
＊旁批引导学生深入了解公路是怎样“呼吸”的。
＊第一句话“这种技术并不复杂”引导我们仔细了解公路“呼吸”是怎么回事。
首先是在公路边布置通风口，然后用鼓风机将汽车排出的尾气吹进土壤。
接着是使一部分氮氧化物被吸附在土壤的表面，另一部分氮氧化物溶解在水中，被土壤中的微生物吸收，变废为肥料。
《会呼吸的公路》教学设计 (西师版三年级上册)
《会呼吸的公路》教学设计 (西师版三年级上册)教学目标：1、指导学生通过体验和阅读认识呼吸的意义。
知道呼吸器官的名称和呼吸的过程，养成良好卫生习惯。
2、培养学生的观察实验、比较分析的综合能力。
教学准备：1、火柴、澄清的石灰水（瓶上要有石灰水的标签）、细口瓶、导管等“我们的呼吸”课件。
教学过程：导入新课直接导入：人每时每刻都在呼吸，人为什么要呼吸？呼吸是怎么回事？今天我们就来研究“呼吸器官”。
（板书课题）学习新课1、指导学生认识呼吸的意义。
通过实验活动——屏住呼吸，体会感受明确呼吸对于生命的意义2、推测吸进和呼出的空气成分有什么变化。
①学生讨论，推测变化②引发思考，引导实验，提供实验准备知识，鼓励学生设计实验③指导学生设计实验：形成实验方案3、实验：检验呼出的气体中气体成分含量的变化。
①分组实验，采取两种实验方法，分为2大组各6小组指导学生实验。
②汇报实验结果，师生小结：实验说明，人呼出的气体中氧气含量很少，所以燃着的火柴会熄灭。
将澄清的石灰水倒入袋中晃动后，变浑浊了，说明袋中的二氧化碳较多。
通过以上两个实验，我们知道了人在呼吸中，要吸进氧气，呼出二氧化碳。
人体只有连续不断地得到充足的氧气，“生命之火”才能旺盛，才能源源不断地供给人体活动所需的能量。
4、指导学生认识人的呼吸器官以及呼吸的过程（1）认识人的呼吸器官。
①谈话：人时刻都在呼吸，你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？它们在人体的哪个部位？它们是什么样的？②学生活动：观看多媒体呼吸器官课件、挂图后再讨论、汇报。
③师生小结：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。
鼻、咽、喉在人的头部，气管在人的胸腔内，表面呈一环一环的，很有弹性。
气管从上往下不断分支，成为支气管和很多小支气管，像树枝一样。
肺在胸腔内，有左肺和右肺。
肺很有弹性，由很多很多小肺泡构成。
肺泡内是空的，可以容纳气体，与小支气管相通，表面包着很多很细的血管。
④让学生指着自己的身体说出各个呼吸器官所在的部位。
《我们的呼吸》教学设计
教学设计：《我们的呼吸》教学目标：1. 了解人类呼吸的基本原理和过程。
2. 掌握正确的呼吸方法和技巧。
3. 培养学生的呼吸调节能力，提高身体健康水平。
教学内容：1. 人类呼吸的基本原理和过程。
2. 呼吸的重要性和影响。
3. 不同呼吸方法的介绍和实践。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）引入呼吸的重要性，通过提问和讨论激发学生对呼吸的兴趣和思考。
可以提问一些问题，如：“你们每天呼吸多少次？”、“呼吸对我们的身体有什么作用？”等，激发学生思考和分享自己的观点。
步骤二：知识讲解（15分钟）在这一步骤中，可以使用图片、图表等展示工具，逐步讲解人类呼吸的基本原理和过程。
引导学生了解呼吸系统的结构和功能，包括鼻腔、气管、肺等器官的作用。
帮助学生理解氧气的吸入和二氧化碳的排出过程，并解释气体交换的重要性。
步骤三：呼吸方法的介绍（15分钟）介绍不同的呼吸方法，如腹式呼吸、深呼吸、鼻腔呼吸等。
解释每种呼吸方法的原理和好处。
例如，腹式呼吸可以增加肺部的气体交换量，深呼吸可以帮助放松身心，鼻腔呼吸可以过滤空气中的微粒和细菌等。
可以通过实例和故事来说明不同呼吸方法的应用场景，如运动员在比赛前的呼吸调节、演讲者在公众场合的呼吸练习等。
步骤四：呼吸练习（20分钟）组织学生进行呼吸练习，引导他们正确使用不同的呼吸方法。
可以先让学生坐下，放松身体，进行简单的腹式呼吸练习。
通过引导学生用鼻子吸气，感受气流进入身体，然后通过嘴巴缓慢呼气，感受气流离开身体。
逐步引导学生深化呼吸，通过放松的音乐或冥想音频，让学生在舒适的环境中进行呼吸练习，感受呼吸的变化和身心的放松。
步骤五：总结和反思（5分钟）让学生总结所学的知识和体会，分享他们的感受和体验。
可以提问一些问题，如：“你们觉得呼吸练习对你们有什么影响？”、“在日常生活中，你们可以如何运用正确的呼吸方法？”等，引导学生思考如何将正确的呼吸方法应用到生活中，提高身体健康水平。
步骤六：拓展活动（10分钟，可选）根据学生的兴趣和实际情况，可以进行一些拓展活动。
教科版科学四年级上册22《呼吸和健康生活》教案教学设计
教科版科学四年级上册22《呼吸和健康生活》教案教学设计一、教学目标1.让学生了解呼吸的基本过程，认识呼吸的重要性。
2.培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：呼吸的过程及其在人体中的作用。
2.教学难点：呼吸过程中气体交换的原理。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示呼吸系统示意图，引导学生观察呼吸器官，提问：你们知道呼吸对人体有什么作用吗？2.知识讲解讲解呼吸的基本过程：肺的通气、肺泡内的气体交换、组织里的气体交换。
利用动画展示呼吸过程中气体交换的原理，让学生直观地理解氧气和二氧化碳在呼吸过程中的转化。
3.实验观察分组进行实验，让学生观察呼吸过程中胸廓的变化，感受呼吸运动。
实验步骤：a.准备一个气球，让学生将气球吹满气体后，观察气球的形状。
b.让学生将气球内的气体慢慢放出，观察气球的形状变化。
c.让学生模仿呼吸运动，观察胸廓的变化。
d.讨论实验结果，引导学生得出呼吸运动与胸廓变化的关系。
4.分析讨论提问：为什么呼吸对人类生活至关重要？a.呼吸为人体提供氧气，氧气是维持生命活动的重要物质。
b.呼吸能排出体内产生的二氧化碳，维持人体内环境的稳定。
5.健康教育a.保持室内空气流通，避免污浊空气对呼吸系统的影响。
b.经常参加体育锻炼，增强呼吸系统的功能。
c.注意饮食卫生，预防呼吸道疾病。
6.课堂小结7.课后作业a.复习本节课的内容，掌握呼吸的基本过程。
b.观察身边的空气质量，思考如何改善室内空气质量。
四、教学反思重难点补充：教学重点：呼吸的过程及其在人体中的作用。
教学难点：呼吸过程中气体交换的原理。
教学过程补充：1.导入新课师：同学们，你们知道我们在什么时候会特别注意到自己的呼吸呢？生：运动的时候、累的时候、生病的时候……师：是的，呼吸是我们生活中不可或缺的一部分。
那么，今天我们就来学习一下关于呼吸的科学知识。
（展示呼吸系统示意图）2.知识讲解师：谁能告诉我，我们呼吸的时候，空气经过了哪些地方？生：鼻子、喉咙、肺……师：很好！那我们的肺又是如何工作的呢？我们一起来看看这个动画，它将向我们展示呼吸的全过程。
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《会“呼吸”的公路》一课的探究与感悟探究
1、公路“呼吸”是怎么回事？
首先是在公路边布置通风口，然后用鼓风机将汽车排出的尾气吹进土壤。
接着是使一部分氮氧化物被吸附在土壤的表面，另一部分氮氧化物溶解在水中，被土壤中的微生物吸收，变废为肥料。
这个过程是一个物质间的反应过程。
感悟
①我们都知道，汽车排放的尾气是造成空气污染的主要因素，报纸和电视每天公布的“空气质量日报”中的氮氧化物就是指的汽车尾气。
汽车排放的尾气，主要成分是氮氧化物。
氮氧化物对空气有极其严重的污染。
②你听说过公路会“呼吸”吗？告诉你吧，公路“呼吸”是科学家特意创造发明的一种清除空气污染的方法。
生物体与外界进行气体交换。
人和高等动物用肺呼吸，低等动物靠皮肤呼吸，植物通过表面组织进行气体交换。
公路“呼吸”是拟人化的写法。