初中数学教改实践与体会
中学数学实践课心得体会
时光荏苒，转眼间，我在中学的数学实践课已经学习了一个学期。
在这段时间里，我通过亲身体验和实践，对数学有了更加深入的理解，同时也对数学教学有了新的认识。
以下是我对中学数学实践课的一些心得体会。
一、实践课让我对数学有了新的认识在实践课之前，我对数学的理解仅停留在课本上的公式、定理和例题上。
通过实践课，我明白了数学并非只是抽象的符号和公式，而是与我们的生活息息相关，具有实际应用价值的学科。
在实践课中，我们通过解决实际问题，将数学知识运用到实际生活中，使我深刻体会到数学的魅力。
1. 数学与生活的联系在实践课中，我们学习了如何将数学知识运用到生活中，如购物、烹饪、建筑设计等。
通过这些实例，我认识到数学不仅仅是一门学科，更是一种解决问题的工具。
在生活中，我们无处不遇到数学问题，学会运用数学知识可以帮助我们更好地解决这些问题。
2. 数学与科学技术的结合实践课中，我们接触到了许多与科学技术相关的数学问题，如计算机编程、人工智能等。
这使我意识到数学在科学技术发展中的重要作用。
只有掌握数学知识，才能在科技领域有所作为。
二、实践课培养了我的创新思维在实践课中，我们不仅要掌握课本知识，还要学会运用所学知识解决实际问题。
这要求我们在解决问题时，要善于创新，寻找新的方法。
以下是我对实践课培养创新思维的一些体会：1. 培养独立思考能力在实践课中，老师给我们提供了大量的实际问题，让我们自主探索、思考。
这种教学方式使我学会了独立思考，不再依赖老师或他人的指导。
2. 鼓励合作学习实践课中，我们经常需要分组讨论、合作解决问题。
这使我认识到，在团队中，每个人都有自己的特长，只有相互合作，才能发挥出最大的潜能。
3. 培养逆向思维在解决数学问题时，我们要学会从不同角度思考问题，寻找新的解题方法。
这种逆向思维能力的培养，使我更加灵活地运用数学知识。
三、实践课提高了我的动手能力实践课要求我们亲自动手操作，通过实验、观察、分析等方法，得出结论。
初中数学教学实践的反思与思考
初中数学教学实践的反思与思考一、引言数学是一门重要的学科，对于学生的综合能力培养和思维发展具有重要作用。
作为一名数学教师，我一直致力于提高自己的教学水平，不断探索适合学生的教学方法和策略。
在数学教学实践中，我不仅经历了成功和快乐，也遇到了困惑和挑战。
本文旨在通过对初中数学教学实践的反思与思考，总结经验教训，深化教学改革，提高教学质量。
二、反思过程1.教材选择与设计在教材选择上，我一直遵循“因材施教”的原则，根据学生的实际情况和能力水平，制定了相应的教学方案。
然而，在教学实践中，我发现有时候教材选择并不完全适合学生的需要。
例如，有些教材内容过于抽象，难以理解，导致学生学习兴趣不高。
因此，在今后的教学实践中，我将更加重视教材的选择与设计，注重课程内容的针对性和实用性，让学生更好地理解和掌握数学知识。
2.教学方法与策略在教学方法方面，我一直采用多种教学手段，包括讲解、示范、讨论、练习等，以开发学生的思维潜能和解题能力。
然而，在实际教学中，我发现有时候教学方法并不总是有效的。
例如，有些学生不愿意参与课堂讨论，导致教学效果不佳。
因此，在今后的教学实践中，我将更加注重个性化教学，根据学生的不同特点和需求，采用适合他们的教学方法和策略，激发他们的学习兴趣和成就感。
3.评价与反馈在评价和反馈方面，我一直强调及时性和准确性，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习成绩。
然而，在实际教学中，有时候教学评价并不完全客观，往往只注重学生的表现而忽视了他们的进步。
因此，在今后的教学实践中，我将更加注重评价的全面性和公正性，关注学生的学习态度和思维方式，为他们提供更具指导性的反馈建议，帮助他们全面提高数学能力。
三、思考与建议1.引导学生主动参与学习在数学教学实践中，我们要引导学生主动参与学习，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
例如，在讲解时，要采用启发式教学法和问题导向教学法，提出一些参与性问题，激发学生的求知欲和思考能力。
初中数学实践教学总结(3篇)
第1篇一、引言数学是一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、空间想象和创新能力具有重要意义。
初中数学实践教学是数学教学的重要组成部分，通过实践活动，使学生能够更好地理解和掌握数学知识，提高数学素养。
本文将对初中数学实践教学进行总结，以期为今后的教学提供借鉴。
二、实践教学的意义1. 提高学生的数学素养通过实践教学，学生能够在实际操作中体会数学的广泛应用，增强数学意识，提高数学素养。
2. 培养学生的创新思维实践教学为学生提供了丰富的实践机会，有助于激发学生的创新意识，培养创新思维。
3. 促进学生全面发展实践教学不仅关注学生的数学知识，还关注学生的情感、态度和价值观，有助于促进学生全面发展。
4. 提高教师的教学水平实践教学要求教师不断更新教学观念，改进教学方法，提高教学水平。
三、实践教学的具体措施1. 创设情境，激发兴趣教师在教学中应创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授“分数”这一章节时，教师可以让学生通过制作分数蛋糕等活动，直观地理解分数的概念。
2. 强化基础知识，培养能力实践教学应注重基础知识的巩固和能力的培养。
教师可以通过设计问题、小组讨论等形式，让学生在解决问题的过程中，逐步掌握数学知识。
3. 融入生活，拓展应用数学源于生活，又服务于生活。
教师在教学中应注重数学与生活的联系，让学生在日常生活中运用数学知识解决问题。
例如，在教授“几何图形”这一章节时，教师可以引导学生观察生活中的几何图形，提高学生的空间想象力。
4. 利用信息技术，丰富教学手段现代信息技术为实践教学提供了丰富的资源。
教师可以利用多媒体、网络等手段，丰富教学手段，提高教学效果。
5. 强化评价，促进学生成长实践教学应注重评价，以促进学生成长。
教师可以通过课堂表现、作业完成情况、实践活动表现等多方面进行评价，关注学生的全面发展。
四、实践教学的效果1. 学生数学素养得到提高通过实践教学，学生的数学素养得到了显著提高，他们在解决实际问题时，能够灵活运用数学知识。
初中数学教学心得体会范文优秀3篇
初中数学教学心得体会范文优秀3篇中学数学教学心得篇一随着新课程改革的新理念和新思想，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变动。
以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自由活动”。
“师说生听”变成了“自主探究”，同学的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。
然而，凝眸反思，我们清醒地认得到：在热闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多了些新奇的形式和茫然的教学行为，却丢失了珍贵的东西——“有效”；也折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发降生命的活力？下面，我结合教学实践，谈谈本身的几点看法：一、问题情境《学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系同学的生活环境，从同学的阅历和已有学问启程，创设有助于同学自主学习、合作交流的情境。
”一个好的问题情境，能吸引同学的身心，让同学自动关注学习的内容；能唤起同学的学习阅历，为学习新知抛砖引玉；能激发同学的学习爱好，引起同学的数学思索。
随着课程改革的不绝深入，数学课堂有了新的变动，老师都乐于去创设情境开展教学，这的确给课堂教学带来了勃勃生机。
然而，有些课创设的问题情境多而杂、牵强附会，同学不能捕获有效的信息，致使课堂教学流程舒缓有余而紧凑不足，教学效果不佳。
所以，老师在创设问题情境时，肯定要考虑到情境创设的有效性。
二、组织有效的探究活动探究性学习是在老师的引导下和课堂集体教学的环境中进行的，是同学本身探究问题、讨论问题、解决问题的一种学习方式，是新课程标准所提倡的紧要理念之一、探究性学习的主体是同学，但要在课堂有效的时间与空间里有效地开展探究性学习，老师的组织尤其紧要。
实在做法是：1、好的探究情境。
同学探究的积极性和自动性往往起源于新奇的问题、情境或材料，因此，在课堂学习中，老师应尽量为同学营造仿真性的探究情境，帮忙同学在真实的情境中通过解决一些相对多而杂而敏捷的挑战性问题来学习。
2、敏捷采纳探究的形式。
探究形式通常有同学个人独立探究、同学临时以自己愿意组合的方式共同探究、既定的小组合作探究和大班集体探究等。
中学数学教学实践心得(3篇)
第1篇一、引言作为一名中学数学教师，我在教育教学实践中不断摸索、积累经验，对数学教学有了更深刻的认识。
以下是我对中学数学教学实践的一些心得体会。
二、激发学生学习兴趣1. 营造轻松愉快的课堂氛围在数学教学中，教师要善于营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的环境中学习。
教师可以通过幽默风趣的语言、生动形象的事例、丰富多彩的教学活动等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 关注学生的个体差异每个学生的学习能力、学习习惯和兴趣爱好都存在差异。
教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学课堂上找到自己的闪光点。
3. 创设问题情境创设问题情境是激发学生学习兴趣的有效途径。
教师可以通过设置与生活实际相关的问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的魅力，从而激发学习兴趣。
三、注重基础知识的传授1. 打牢基础数学是一门基础学科，基础知识的学习至关重要。
教师在教学中要注重基础知识的传授，让学生掌握基本的数学概念、性质、法则等。
2. 强化练习练习是巩固知识、提高技能的重要手段。
教师在教学中要合理安排练习，让学生在练习中熟练掌握所学知识。
3. 关注学生的学习进度教师在教学中要关注学生的学习进度，及时发现问题，给予针对性的指导，确保学生掌握基础知识。
四、培养学生的思维能力1. 引导学生思考在数学教学中，教师要引导学生思考，培养学生的思维能力。
教师可以通过提出问题、引导学生分析问题、讨论问题等方式，让学生在思考中掌握知识。
2. 培养学生的创新意识创新是数学发展的动力。
教师在教学中要培养学生的创新意识，鼓励学生提出自己的观点，培养学生的创新思维。
3. 强化数学思维训练数学思维训练是提高学生思维能力的重要途径。
教师在教学中要注重数学思维训练，让学生在解题过程中运用数学思维。
五、关注学生的情感态度1. 关爱学生教师要以关爱学生的心态对待每一位学生，关注学生的情感需求，为学生提供心理支持。
2. 培养学生的自信心自信心是学生成长的重要保障。
初中数学教学心得体会（四篇）
初中数学教学心得体会近年来，数学教学在中国的中小学中逐渐受到重视，作为一名初中数学教师，我在教学过程中积累了一些心得体会。
通过不断的探索和实践，我逐渐形成了一套适合初中生的数学教学方法。
以下是我对初中数学教学的心得体会总结，以供同行参考。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是数学教学中非常关键的一环。
初中生对于数学往往抱有一种厌恶情绪，认为数学枯燥无味。
因此，我在上课的时候会设计一些趣味性较强的数学问题，在游戏中培养学生对数学的兴趣。
比如，通过解玩具积木的方法，让学生来思考和推理几何问题；通过数学游戏来锻炼学生的计算能力等。
通过这些方式，我能够更好地激发学生的学习兴趣，使学生对数学感到兴奋和乐趣，从而更加主动地投入学习。
二、培养学生的思维能力培养学生的思维能力是初中数学教学的重要目标之一。
在课堂中，我注重培养学生的逻辑思维、创造力和解决问题的能力。
通过多样化的问题结构和解题方法，引导学生思考，培养学生的分析和综合能力。
我会经常给学生提出一些开放性的问题，让学生自由发挥，鼓励学生尝试不同的解题思路，培养学生的创新意识。
这样，学生会在解决问题的过程中不断提高自己的思维能力，并且在课下的自主学习中也能良好地运用这些能力。
三、注重基础知识的巩固数学是一门基础学科，良好的基础知识是学习数学的前提。
对于初中生来说，数学的基础知识是非常重要的，因此在教学过程中我注重巩固学生的基本概念和基础知识。
我会进行反复练习，及时纠正学生的错误，以保证学生将基础知识掌握牢固。
同时，我还会设计一些应用题，让学生将基础知识应用到实际问题中，加深对基础知识的理解和记忆。
只有基础扎实，学生才能够在进阶学习中更好地理解和运用数学知识。
四、强化课堂互动课堂互动是培养学生主动学习能力的有效方式。
在教学过程中，我注重与学生建立良好的师生互动关系。
我会鼓励学生积极回答问题，参与课堂讨论，促进学生的思维和表达能力的发展。
我还会利用小组活动和合作学习等形式，让学生在合作中相互学习、互相促进。
初中数学教学实践及反思(3篇)
第1篇一、引言数学是一门重要的基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力以及解决问题的能力具有重要意义。
作为一名初中数学教师，我深知肩负的责任与使命。
在多年的教学实践中，我不断探索、尝试，力求提高教学质量。
本文将从以下几个方面对初中数学教学实践及反思进行阐述。
二、教学实践1. 注重基础知识的教学在初中数学教学中，基础知识是学生学习的基石。
因此，我在教学中注重对基础知识的讲解与巩固。
首先，我会对每一章节的重要知识点进行梳理，确保学生掌握。
其次，通过课堂提问、作业布置等方式，检验学生对基础知识的掌握程度。
最后，针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
2. 强化解题能力的培养解题能力是衡量学生数学水平的重要标准。
为了提高学生的解题能力，我在教学中采取以下措施：（1）引导学生掌握解题思路和方法，培养学生的逻辑思维能力；（2）通过典型例题讲解，让学生了解解题步骤和技巧；（3）布置适量的作业，让学生在解题过程中巩固所学知识；（4）组织解题竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 注重实践与生活相结合数学来源于生活，又服务于生活。
在教学中，我将数学知识与实际生活相结合，让学生体会数学的价值。
例如，在教学“面积”一节时，我让学生测量教室的面积，计算教室可容纳的人数；在教学“比例”一节时，让学生观察生活中常见的比例关系，如身高与体重的比例等。
4. 优化教学手段为了提高教学效果，我不断优化教学手段。
首先，利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化；其次，采用小组合作学习、探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣；最后，关注学生的个体差异，因材施教。
三、教学反思1. 教学方法有待改进在教学过程中，我发现部分学生对于某些数学概念难以理解。
针对这一问题，我意识到自己的教学方法有待改进。
在今后的教学中，我将更加注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的思维能力。
2. 关注学生的个体差异每个学生的学习能力、性格特点不同，因此在教学中，我要关注学生的个体差异，因材施教。
数学初中教学实践的收获(3篇)
第1篇作为一名初中数学教师，我有幸参与了多年的教学实践。
在这段时间里，我不仅见证了学生的成长，也深刻体会到了教学相长的道理。
以下是我从数学初中教学实践中获得的几点收获：一、深入理解教材，把握教学重点在教学过程中，我深刻认识到教材是教学的基础。
为了更好地传授知识，我努力深入研究教材，把握教学重点。
以下是我的一些具体做法：1. 精心备课，明确教学目标。
在备课过程中，我根据学生的实际情况，设定合理的教学目标，确保教学内容的针对性和实效性。
2. 深入挖掘教材，寻找知识之间的联系。
在讲解新知识时，我注重引导学生回顾旧知识，帮助他们建立知识体系，提高学习效率。
3. 结合实际，设计教学活动。
在教学中，我注重将理论知识与实际生活相结合，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
二、关注学生个体差异，实施分层教学在教学实践中，我逐渐认识到每个学生的认知水平和学习能力都存在差异。
为了使每个学生都能在数学学习上取得进步，我采取了以下措施：1. 课前预习，了解学生基础。
在每节课开始前，我让学生预习新课内容，并在课堂上针对预习情况进行提问，了解学生的基础。
2. 分组讨论，促进学生互动。
在课堂上，我将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论问题，互相学习，共同进步。
3. 针对不同层次的学生，实施分层教学。
针对基础较差的学生，我采用降低难度、加强辅导的方式；对于基础较好的学生，我则鼓励他们挑战更高难度的题目。
三、注重教学评价，激发学生学习兴趣在教学过程中，我注重教学评价，关注学生的学习效果。
以下是我的一些具体做法：1. 多元化评价方式。
我采用课堂提问、作业批改、课堂表现等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
2. 适时给予表扬和鼓励。
在课堂上，我关注学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣。
3. 培养学生的自信心。
在教学过程中，我注重培养学生的自信心，让他们相信自己有能力学好数学。
四、加强家校沟通，形成教育合力家庭教育是学生成长过程中不可或缺的一部分。
2023年初中数学课改心得体会（精选5篇）
2023年初中数学课改心得体会（精选5篇）2023年初中数学课改篇1这一年我们学校仍然积极坚持课堂教学改革活动。
通过课改活动使我们更清楚地认识到课改课、小组活动的重要性和必要性。
下面就来谈谈自己的一些看法：随着课堂教学改革的推进和深化，我们广大数学教师与其他学科教师一样，在课堂改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。
在此期间，我们有过成功的体验，也有颇多问题的困惑。
几年来，教师的知识观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性;由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。
互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。
学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。
与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。
所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面就具体谈谈课改几年来的收获和困惑。
一、课改中的收获(一)教师素质整体提高在课改过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。
新课程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。
(二)课堂教学发生可喜变化教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前。
学生在教学过程中也普遍喜欢学习数学，善于提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的意见，这是课改前的学生远不及的。
课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。
初中数学的课改反思5篇
初中数学的课改反思5篇初中数学的课改反思1初中数学课改反思——怎样激发学生的学习兴趣新的课改实验教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。
应用新教材，如何引导学生去学成为关键。
这就要求我们的课堂教学模式有所改进，充分考虑学生的好奇心和荣誉感，鼓励学生多讨论多参与，让学生有机会讲述自己的见解，教师有“度”的进行课堂管理。
新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者，不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼杀学生的学习热情，让学生在打好学习基础的同时，又培养了自身的能力，发展了自身的特长。
下面，结合我的课堂教学实践及中学生的特点，就怎样激发学生的学习兴趣，谈几点粗浅做法与大家共勉：一、重视情感教育，激发学生学习兴趣常言说：“人是有感情的动物”、“人非草木，孰能无情”，就是强调了情感在人类生活中的重要性。
我们看到，学生能否取得好的成绩，是与教师的期望相一致的。
之所以有这样“神奇的期望效应”，实际上就是因为教师对学生的爱，只有教师热爱学生，理解学生，关注其成长，学生才会对教师有好感，并喜欢所教学科，努力取得成绩“回报”教师的爱。
例如：我班有这样一位女同学郑彬彬，她其实已经很优秀了，各方面的.能力很强，成绩也还不错，唯一遗憾的就是数学成绩不怎么好。
但是她对自己的期望很高，希望通过初三一年的努力能进一所比较好的高中。
由于这几年一直带初三的课，她在初一二的时候我并没有带过，只是常常听说起她。
针对这种情况我首先是找她了解她的学习情况，并对她谈了要求她承担班级班长工作的任务，她很爽快地答应了，只是对于数学成绩为什么不好支支吾吾，好像没有对我说实话。
平时的班级工作她做得很出色，基本上不需要我操什么心，都能按照学校的要求组织班上的同学做得好好的；数学课上她的表现也不错，除了认真听讲外，还积极主动的回答问题，经常利用课余时间做她自己买的一些辅导资料，还常常拿来问我让我给她批改，我想她这样的学习状态不可能成绩不好的。
中学数学教学实践反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名中学数学教师，我在教学实践中不断摸索、反思，力求提高教学质量，使学生掌握扎实的数学知识。
本文将从以下几个方面对中学数学教学实践进行反思。
二、教学目标的设定1. 问题：在教学过程中，我发现部分学生对数学学科的兴趣不高，导致学习效果不佳。
针对这一问题，我反思了教学目标的设定。
2. 反思：教学目标的设定应具有明确性、可操作性和针对性。
在今后的教学中，我将结合学生的实际情况，制定合理的教学目标，激发学生的学习兴趣。
3. 改进措施：根据学生的兴趣和需求，设置分层教学目标，满足不同学生的学习需求。
同时，关注学生的个体差异，制定个性化教学方案。
三、教学方法的选择1. 问题：在教学过程中，我发现部分学生对抽象的数学概念难以理解，导致课堂参与度不高。
2. 反思：教学方法的选择应注重启发式、探究式和合作式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3. 改进措施：（1）运用多媒体教学手段，将抽象的数学概念具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。
（2）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和探究精神。
（3）鼓励学生提出问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
四、教学评价的实施1. 问题：在教学评价中，我发现部分学生对评价结果不满意，认为评价过于单一。
2. 反思：教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展。
3. 改进措施：（1）建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等。
（2）关注学生的个体差异，进行差异化评价，提高学生的自信心。
（3）定期与学生沟通，了解他们的需求和期望，调整评价方式。
五、教学反思与改进1. 问题：在教学过程中，我发现部分学生对数学知识的应用能力较弱。
2. 反思：教学反思是提高教学质量的重要途径。
在今后的教学中，我将加强对教学过程的反思，及时发现问题并改进。
3. 改进措施：（1）关注学生的课堂表现，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
（2）加强对学生的辅导，提高他们的数学应用能力。
七年级数学教学实践反思(3篇)
第1篇一、前言作为一名七年级数学教师，我深知教学实践的重要性。
在教学过程中，我不断探索、实践、总结，力求提高自己的教学水平。
以下是我对七年级数学教学实践的一些反思。
二、教学实践中的亮点1. 注重基础知识教学在教学过程中，我注重对基础知识的讲解和巩固，使学生在学习新知识前具备扎实的数学基础。
例如，在学习“有理数”这一章节时，我首先让学生回顾了小学阶段学习的整数、小数等概念，然后再引入有理数的概念。
这样，学生在学习新知识时能够更容易理解和掌握。
2. 采用多种教学方法在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情境教学法、小组合作学习、探究式学习等。
这些方法激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
例如，在学习“平面直角坐标系”这一章节时，我让学生自己动手画坐标系，并通过游戏的方式让学生学会坐标系的运用。
3. 关注学生个体差异在教学过程中，我关注学生的个体差异，因材施教。
对于学习困难的学生，我给予更多的关心和指导；对于学习优秀的学生，我鼓励他们发挥特长，积极参与课堂讨论。
这样，使每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 重视课堂练习和作业布置为了巩固所学知识，我注重课堂练习和作业的布置。
在布置作业时，我力求做到分层布置，使不同层次的学生都能有所收获。
同时，我及时批改作业，对学生的错误进行纠正和指导。
三、教学实践中的不足1. 教学方式单一虽然我在教学过程中采用了多种教学方法，但仍有单一的现象。
例如，在讲解概念和公式时，我过多地依赖于黑板和口头讲解，缺乏直观性和趣味性。
2. 课堂时间安排不合理在课堂教学中，我有时过于注重知识的讲解，导致课堂时间分配不合理。
部分学生反映，课堂时间不够用，学习效果不佳。
3. 评价方式单一在教学过程中，我主要采用考试成绩作为评价学生的标准，缺乏多元化的评价方式。
这不利于全面了解学生的学习情况，也不利于激发学生的学习兴趣。
4. 与家长沟通不足在教学过程中，我较少与家长沟通，未能及时了解学生在家庭中的学习情况，也未能及时向家长反馈学生在学校的表现。
2023年初中数学新课改心得体会(四篇)
2023年初中数学新课改心得体会(四篇) 初中数学新课改心得体会篇一面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者、指导者、参加者。
新课程要求教师由传统的学问传授者转变成学生学习的组织者。
教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生供应合作沟通的时间与空间。
教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参加者。
教师与学生之间的沟通，既有人知的沟通，更有情感的沟通，同时缩短了学生与教师之间的距离，有助于相互沟通。
表达了学生学习的主体性、主动性、合作性在课堂上教师与学生是公平的合作与沟通者。
教师勇于蹲下来看学生，这是一种人文关心。
不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、沟通，共建有利于共性进展的课堂气氛，使学生有效地猎取新的学问和力量。
只有师生公平，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的沟通。
以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。
教师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动承受，缺少参加;教师几乎把全部的原理、概念等学问都当作定论呈现给学生，没有给学生留下进展的空间;教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了学问与智力的内在联系。
而开放式教学可以转变过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习气氛中自己探究、辨析思索，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的根底。
现使用的新教材中设置了许多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式供应了很好的素材。
以往课堂教学中，教师依据教学大纲的要求，在重点、难点上挖得过深，导致一局部学生负担过重，跟不上，通常一个班教师能照看到2/3的学生就不错了，这样就导致一局部学生厌学，造成差生或优生弱科，不利于学生全面进展。
新课程标准是一个“最低标准”，让绝大多数学生都能到达的标准。
同时还要关注学生的个体差异，满意不同学生的学习需要，因材施教。
通过师生合作，许多问题在分组争论中得以解决、使问题深化，不留死角。
教研教改数学心得
作为一名数学教师，我有幸参与了学校的教研教改活动，通过这段时间的学习和实践，我对数学教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、转变教育观念，关注学生发展在教研教改过程中，我深刻认识到，传统的数学教学模式已经无法满足现代教育的要求。
过去，我们过于强调知识的传授，忽视了学生的主体地位，导致学生被动接受知识，缺乏学习兴趣和主动性。
因此，我努力转变教育观念，关注学生的全面发展。
1. 以学生为本，尊重学生个性。
在教学中，我尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和特长，为学生提供多元化的学习方式，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的自主学习能力。
通过引导学生主动探究、合作学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 强调学生的情感体验。
在教学过程中，关注学生的情感需求，激发学生的学习热情，让学生在愉快的氛围中学习。
二、优化教学方法，提高教学效果1. 创设情境，激发兴趣。
在课堂教学中，我注重创设与生活实际相联系的教学情境，让学生在情境中感受数学的魅力，激发学习兴趣。
2. 引导探究，培养学生的思维能力。
通过设计问题，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维和创新能力。
3. 优化练习，提高学生的应用能力。
针对学生的实际情况，设计不同层次、不同类型的练习，提高学生的数学应用能力。
4. 运用信息技术，丰富教学手段。
利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高教学效果。
三、加强团队合作，共同提高教研教改过程中，我深刻体会到团队合作的重要性。
在团队中，我们相互学习、相互借鉴，共同提高教学水平。
1. 积极参加教研活动，学习先进的教学理念和方法。
通过听讲座、观摩课等活动，不断提高自己的教学水平。
2. 与同事分享教学经验，共同探讨教学问题。
在交流中，发现问题、解决问题，提高教学效果。
3. 主动请教有经验的教师，汲取他们的教学智慧。
通过请教，拓宽自己的教学思路，提高教学水平。
四、注重反思，不断改进1. 定期对自己的教学进行反思，总结经验教训。
数学教学实践课心得(3篇)
第1篇一、前言作为一名数学教师，我深知数学教学的重要性。
数学作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新能力具有重要意义。
为了提高自身的教学水平，我积极参加数学教学实践课，通过观摩、研讨、反思等环节，不断丰富自己的教学经验。
以下是我参加数学教学实践课的一些心得体会。
二、教学实践课中的收获1. 教学方法与策略的更新在教学实践课中，我学习了多种教学方法与策略，如启发式教学、探究式教学、合作学习等。
这些方法使我更加注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
例如，在教授“圆的面积”这一课时，我采用了探究式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，逐步发现圆的面积公式，使学生真正理解和掌握知识。
2. 教学评价的多样化在教学实践课中，我了解到教学评价的重要性，并学会了如何进行多样化的评价。
评价方式包括课堂表现、作业完成情况、实验报告、考试成绩等。
通过这些评价，我能够全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
3. 教学资源的整合与利用教学实践课使我认识到教学资源的重要性，并学会了如何整合与利用教学资源。
这些资源包括教材、教辅资料、网络资源、实验器材等。
通过合理利用这些资源，我能够丰富教学内容，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。
4. 教师素养的提升参加教学实践课使我深刻认识到教师素养的重要性。
在课程中，我学习了如何提高自己的教育教学能力、科研能力、班级管理能力等。
这些素养的提升使我更加自信地面对教学挑战，为学生提供优质的教育。
三、反思与改进1. 教学目标的明确性在教学实践中，我意识到教学目标的明确性对于教学效果至关重要。
在今后的教学中，我将更加注重教学目标的设定，确保目标具有可操作性，使学生明确学习方向。
2. 教学方法的创新性在教学实践中，我认识到教学方法创新的重要性。
在今后的教学中，我将不断探索和实践新的教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学评价的客观性在教学实践中，我认识到教学评价的客观性对于教学效果具有重要意义。
数学教学实践并反思(3篇)
第1篇一、实践背景随着新课程改革的不断深入，我国教育部门对数学教学提出了更高的要求。
为了提高数学教学质量，培养学生的数学素养，本人结合自身教学实践，对数学教学进行了一系列的改革尝试。
二、实践内容1. 创设情境，激发兴趣在教学过程中，我注重创设与生活实际相关的教学情境，让学生在情境中体验数学、理解数学。
例如，在教授“分数的意义”这一课时，我通过播放动画片《熊出没》中熊大、熊二分糖果的片段，让学生在观看动画的过程中，自然而然地理解了分数的意义。
2. 调整教学方法，注重学生主体地位为了提高学生的学习兴趣，我采用了多种教学方法，如小组合作学习、探究式学习等。
在小组合作学习中，我让学生根据自身特长进行分工，共同完成任务；在探究式学习中，我引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新思维。
3. 强化练习，提高学生数学素养在课堂教学中，我注重练习环节的设计，通过设计多样化的练习题，提高学生的数学素养。
同时，我还关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使每个学生都能在数学学习上取得进步。
4. 利用信息技术，丰富教学手段为了提高教学效果，我积极运用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化。
例如，在教授“圆的面积”这一课时，我利用动画演示圆的面积计算过程，帮助学生更好地理解知识。
三、实践反思1. 情境创设的有效性在教学实践中，我发现创设情境确实能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
然而，情境创设也要适度，过于复杂的情境可能会让学生陷入困境，不利于教学目标的实现。
2. 学生主体地位的确立在教学中，我注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。
然而，在实际操作过程中，部分学生仍存在被动学习的情况。
今后，我将继续努力，关注每个学生的需求，激发他们的学习潜能。
3. 练习设计的合理性在练习设计方面，我注重题目的多样性和层次性，以满足不同学生的学习需求。
然而，部分题目仍存在难度过高或过低的问题，影响了学生的学习效果。
学习初中数学学科整改方案心得体会
学习初中数学学科整改方案心得体会
经过对初中数学学科整改的学习和实践，我有以下几点心得体会：
首先，在整改方案的制定过程中，需要明确目标和定位。
初中数学学科整改的目标应
该是提高学生的数学综合素养和解题能力，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
在
制定整改方案时，要充分考虑学生的实际情况和教育资源，合理安排教学内容和方法。
其次，要注重教师队伍建设。
优秀的教师是实施整改方案的关键。
学校应该加强对教
师的培训和考核，提高他们的教学水平和专业素养。
同时，要鼓励教师参与教育研究
和教学改革，积极引导教师创新教学方法和教材。
第三，要加强学生的自主学习能力培养。
数学是需要大量练习的学科，学生应该学会
主动思考和解决问题的方法。
可以通过组织竞赛、培训学习方法等方式，激发学生的
学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
最后，要建立有效的评价机制。
评价是整改的重要环节，学校应该建立全面、系统的
评价体系，包括考试评价、作业评价和课堂评价等。
评价结果应该及时反馈给学生和
教师，帮助他们及时调整学习和教学方法。
总的来说，初中数学学科整改需要注重目标明确、师资建设、培养学生自主学习能力
和建立有效的评价机制。
通过不断改进和创新，可以促进学生的学习兴趣和能力提高，提高整个学科的教学质量。
初三数学教学实践反思(3篇)
第1篇一、前言作为一名初中数学教师，我在教学实践中不断探索、总结，以提高教学质量。
本文将结合我在初三数学教学中的实践，对教学过程进行反思，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、教学实践中的问题1. 教学内容过于单一在初三数学教学中，我过于注重知识点的传授，忽视了学生的兴趣和需求。
教学内容单一，导致学生对数学产生厌倦情绪，影响学习效果。
2. 教学方法单一在教学过程中，我主要采用讲授法，缺乏与学生的互动和沟通。
这种单一的教学方法，使得学生被动接受知识，难以激发他们的学习兴趣和主动性。
3. 评价方式单一在评价学生时，我主要关注学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质和进步。
这种单一的评价方式，导致学生为了追求高分而忽视了对数学知识的深入理解和应用。
4. 课堂管理不到位在课堂管理方面，我对学生的要求不够严格，导致课堂纪律松散，教学效果受到影响。
三、改进措施1. 丰富教学内容为了激发学生的学习兴趣，我将在教学内容中加入更多趣味性、实践性的案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
同时，关注学生的个性化需求，因材施教。
2. 优化教学方法在教学方法上，我将采用多种教学方法相结合，如讲授法、讨论法、探究法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
同时，注重培养学生的自主学习能力，让学生在课堂上主动参与、积极思考。
3. 改进评价方式在评价学生时，我将采用多元化的评价方式，关注学生的综合素质和进步。
除了考试成绩，我还将关注学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等方面，全面评价学生的数学素养。
4. 加强课堂管理为了提高课堂效率，我将加强对学生的课堂管理。
首先，明确课堂纪律，让学生明白课堂规则；其次，关注学生的学习状态，及时调整教学进度；最后，与家长保持良好沟通，共同关注学生的学习情况。
四、实践效果通过以上改进措施，我在初三数学教学中的实践效果得到了一定程度的提升。
以下是具体表现：1. 学生对数学的兴趣有所提高，课堂气氛活跃。
初中数学教学实践反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名初中数学教师，我在教育教学过程中，始终秉持着以学生为中心的教育理念，力求提高教学质量，促进学生的全面发展。
然而，在实践过程中，我也遇到了许多问题和困惑。
通过对教学实践的反思，我总结了以下几点心得体会。
二、教学实践中的问题与反思1. 教学内容过于注重理论，忽视实践应用在以往的教学中，我过分强调数学知识的理论性，而忽视了数学在实际生活中的应用。
这导致学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以将所学知识运用到实际生活中。
反思这一问题，我认识到，在今后的教学中，应注重数学知识的实践应用，让学生体会到数学的魅力。
2. 教学方法单一，缺乏创新在教学过程中，我往往采用传统的讲授法，让学生被动接受知识。
这种教学方法在一定程度上影响了学生的学习兴趣和积极性。
针对这一问题，我反思并尝试运用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，以提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 评价方式单一，忽视学生个体差异在以往的教学中，我主要采用考试成绩作为评价学生的标准，忽视了学生的个体差异。
这种评价方式导致部分学生因成绩不理想而丧失学习信心。
反思这一问题，我认识到，在今后的教学中，应采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习潜力。
4. 缺乏与家长的沟通与合作在教育教学过程中，我认识到家长在学生成长过程中的重要作用。
然而，由于工作繁忙，我往往忽视与家长的沟通与合作。
反思这一问题，我意识到，在今后的工作中，应加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
三、改进措施1. 注重数学知识的实践应用在今后的教学中，我将结合实际生活，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
例如，在讲解分数时，可以让学生计算家庭日常开支的比例，体会分数在生活中的应用。
2. 创新教学方法，提高教学效果为了提高教学效果，我将尝试运用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 实施多元化评价，关注学生个体差异在评价过程中，我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实验操作等，关注学生的个体差异，激发学生的学习潜力。
数学教学实践感想(3篇)
第1篇作为一名数学教师，我有幸经历了数学教学实践的过程，这一过程让我对数学教育有了更深刻的认识。
以下是我对数学教学实践的感想。
一、数学教学实践的意义1. 提高自身素质数学教学实践让我在教育教学过程中不断反思、总结，从而提高自身的教育教学水平。
在教学实践中，我学会了如何备课、如何与学生沟通、如何调动学生的积极性等，这些技能对我今后的教育教学工作具有重要意义。
2. 增强教学效果通过数学教学实践，我能够更好地了解学生的学习需求，从而有针对性地调整教学内容和方法，提高教学效果。
同时，实践教学也让我更加关注学生的学习过程，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
3. 促进学生全面发展数学教学实践不仅关注学生的知识掌握，更注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力等综合素质。
通过实践教学，学生能够在实际操作中提高解决问题的能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。
二、数学教学实践中的感悟1. 爱心是教学的前提在教学实践中，我深刻体会到爱心是教学的前提。
一个优秀的数学教师，首先要关爱学生，关心他们的生活、学习和成长。
只有真诚地关爱学生，才能赢得他们的信任和尊重，从而更好地开展教学工作。
2. 因材施教是关键每个学生的认知水平、学习习惯、兴趣爱好等都有所不同，因此，教师在教学过程中要因材施教，关注每个学生的特点，有针对性地进行教学。
在教学实践中，我学会了如何根据学生的实际情况调整教学内容和方法，使每个学生都能在数学学习中有所收获。
3. 创设情境，激发兴趣数学是一门抽象的学科，为了让学生更好地理解和掌握数学知识，教师在教学中要创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
在教学实践中，我尝试了多种教学方法，如游戏、实验、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
4. 注重实践，培养能力数学教学实践强调学生的动手操作能力。
在教学过程中，我注重让学生参与实践，通过实际操作来巩固所学知识。
例如，在讲解面积、体积等概念时，让学生亲自动手测量、计算，从而加深对知识的理解。
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练 ”不 光 是对 数学 基础 知识 与 基本 能力 的训 练 ，同 时它 生产 了一 种 非常 难 得 的 附属 产 品 ，那 就 是严 肃 认 真 、精 益 求精 的科 学 态 度 。数 学 思想 与方 法 固然非 常 重要 ，但 没有 良好 的运 算技 巧 、运 处于 随 时互 换的 动态 变化 中 ，设 计集 体讨 论 、查缺 互补 、分组 操 算 能力 与严 肃 认真 精益 求精 的科学 态度 的支 持 ，它 就是苍 白无力 作等 内容 ，锻 炼 学生 的合 作 能力 。特 别是 一些 较难 解 决 的问题 ， 而 空洞 的 。笔 者认 为适 度 的训 练是 非常 必要 的 ，我们 不 能丢掉 严 要让 学 生在班 集 体 中开展 讨论 ，这是 营造 创新 环境 ，发扬 教学 民 格 的训 练 。 主 的表现 。学生 在轻 松环 境 下 ，畅所 欲 言 ，各 抒 己见 ，敢 于发 表 五 、运 用 多媒 体辅 助教 学 ，增 加问题 的直 观效 果 ，提 高 教学 独立 的 见解 ，或修 正他 人 的想 法 ，或将 几 个想 法组 合 为 ＿个 更 佳 效 益 一 的想 法 ，从 而在 学习 过程 中 ，培 养 了 自己的集 体创 新 能力 。值 得 教 育部 颁 布 的 《 学课 程 标准 》指 出 ： “ 数 教师要 充 分利 用现 注 意 的是 ，任 何合 作 ，都 不要 让 部分 学生 处于 明显 的 从属地 位 ， 代 教育 技术 辅 助教 学 ，大力 开 发并 向学 生提 供更 为丰 富 的学 习资 而要 让每 一个 学 生都 积极 参 与 ，最大 限度 调动 学 生潜 能 ，让学 牛 源 ，把 现代 信 息技 术作 为学 生 学 习数学 和解 决 问题 的有 力工 具 ， 做学 习 的主人 。 致 力于 改变 学 牛 的 学 习方 式 ，使 学 生 乐 于并 有 更 多 的精 力投 入 二 、利用 学生 “ 奇 ” 的心理 特 点 ，激发 他们 学 习数 学 的兴 到 现 实 的、探 索性 的数 学活 动 中去 。 ”因此 ，在 课堂 教 学中 ，教 好
趣
师 要根 据 教学 内容 恰 当地运 用 计算 机进 行辅 助 教学 ，为 学生提 供 作 为 教师 ，我 们都 知道 ，巾学 生对 任何 新 事物 都很 好 奇 ，因 更 为广 阔的 自由活 动 的时 间和 空间 ，提 供更 为丰 富 的数学 学 习资 此 ，教师 就应 抓住 学 生这 一心 理特 征 ，大 胆创 设 引起他 们 兴趣 的 源 。 问题 。例 如 ：在 讲相 似三 角 形 中，教 师可 以说 ： “ 没有 较大 的 在 例 如 ，教 学 “ 统计 图表 ”时 ，我要 求学 生 利用 计算机 来 完成 工具 的情 况 下我 能计 算 出…座 大 山的较 准 确 的高度 ，你 们 知道 怎 以下 问题 ： （ ）先 在 网上 查 找 自 己感兴 趣 的 问题 并收 集 相关 数 １
三 、联 系生 活 实际 ，让学 生亲 身体验 概念 的螺 旋上 升 根据 表 中的 数据 选 择 设 如果 教师 提供 的 感性 材料 具有 片 面性 ，就 会造 成 学生 错误 地 计 不 同 的统 计 图 。学 生 扩大 或 缩小 概念 。为 防 止学 生断 章取 义 ，并 培养 他们 的 发散性 思 的积 极 性 很 高 ，在 网上 维 ，教 师应 从各 个角 度 、各 个方 面加 以补 充 说 明。教 师应 根据 学 找 到 了 相 当 丰 富 的 题 生 的年 龄特 征 、认知 规律 与知识 特点 ，在 教 学 中一些 重要 的数 学 材 ，上 课 时 我注 意观 察 概念 应 遵循 逐级 递进 、螺旋 上升 的原 则 。例 如 ，在一 元 方程 每 个学 生 搜 集 的材 料 和 ～次 的教 学 中可 以渗 透 函数 思想 ： 他 们 的活 动 过程 ，及 时 某 移 动 通讯 公 司 开设 了两 种 通 讯 业 务 。 “ 球 通 ” ：使 用 展 示他 们 的学 习 成果 ， 全 者先 缴 ６ 元 月租 费，然 后 每通 话 １ ０ 分钟 ，再 付 费ｏ １ 元 ； “ 捷 并 请他 们 作 自我 介绍 ， ．５ 快 通 ” ：不缴 月租 费 ，每通 话 １ 钟 ，付话 费ｏ ４ （ 题 的通 话均 然 后 同 学 之 间 相 互 提 分 ．元 本
一
、
一
学生 是观 众 、听 众 的旧教 学模 式 。因 为这 种课 堂 教学 往往 过 多地 组 活动 或 讨论 ，好 像就 是 开放 式教 学 ，就是 改变 了过去 的教 学模 发挥 了教 师 的主 导作用 ，限制 了 学生创 造 性思 维 的发展 。那 么 ， 式 。我 认 为这 样做 有失 偏颇 ，如果对 显 而易 见 的简单 的 问题也 利 教师 该 怎么做 才 好呢 ？笔 者认 为 ，教 师应 以训 练 学生创 新 能力 为 用 小组 讨论 ，会使 学生 分心 、开小 差 ，因为 问题 对他 们毫 无 吸引 目的，保 留学生 自己的空 间 ，尊 重学 生 的爱好 、个 性 和人格 ，以 力 。那 么 怎 么 做才 能让 学 生 对 数 学产 生 吸 引力 ， 让 学 生感 兴 趣 平等 、 宽容 、友 善的态 度 对待 学 生 ，使学 生在 教育 教 学过程 中能 呢 ？这 就要 求 教师 要创 设较 好 的教 学情 境与 问题 情境 。 另外 ，有 够与 教师 一起 参 与教 和学 ，做 学 习的 主人 ，形 成 一种 宽松 、和 谐 的教 育环 境 。只有 在 这种 氛 围中 ，学 生才 能充 分发 挥 自己的聪 明 才智 和创 造 、想象 的 能力 。一 个班 集 体 ，必须 能集 思广 益 ，实现 学生 之 间的 多 向交流 ，并 让 学生 在班集 体 中取 长补 短 。这就 需 要 教师 在课 堂教 学 中有 意识 地搞 好 合作 教学 ，使 教师 、 学生 的角色
指 市 内通 话 ） 。 （ ）一 个 月 内通 话 多少 分钟 ，两 种移 动 通讯 费 １ 问、探 讨 。这 样 做 ， 既 用相 同？ （ ）某人 估计 一 月内通 话３ ０ 钟 ，应选 择 哪种 移动 拓 宽 了学 生 的 视 野 ，又 ２ 个 ０分 丰 富 了 教学 的 内容 ，使 通 １ ０年 ７ １ ０ ｔ ￣ １
教 育科 学
教 学实践
初中数学教改实践 与体会
封庆庆 （ 河北省平山县下槐镇 中学 ０００ ） ５４４
建 立新 型 的师生 关 系 ，创设 宽松 教 学氛 围 ，培养 竞 争合 关系 ，渗 透 了函 数思 想 。通过 在 不 同阶段渗 透 函数 思想 ，使 学 生 作 的班风 对 函数概 念理 解呈 螺旋 上 升 ，有利 于学 生不 断 加深对 函 数思 想 的 有 一位 科学 家 曾说过 ： “ 利于 创造 活 动 的一般 条件 是心 理 理 解 。 有 的安全 和心 理 的 自由。 ”要 使学 生积 极主 动地 探 求知 识 ，发挥 创 四、根 据教 学 内容 ，恰当地 选择 教学 方法 造性 ，必须 克服 那些 课 堂上 教师 是主 角 ，少 数学 生是 配角 ，大 多 说 起 教 学 改 革 ，很 多 教 师认 为在 教 学 活 动 中 经 常采 用 小
么测 吗 ？ ”然后 告诉 学 生 ，只要 在今 天 的课 上认 真学 习 ，课后 你 据 ； （ ）利 用Ｅ ｃ １ ２ ｘ ｅ 设 也 能较准 确地 测 出大 山 的高度 。这 样 利用 学 生好 奇的心 理 ，激 发 计 张 统 计 表来 表 达 所 学生 学 习的积极 性 ，就 能收到 良好 的教 学效果 。 收集到 的数据 ； （ ） ３
学 生 可 以根 据 已有 的一 元 一次 方程 的知 识 ，得 出两 种通 讯业 学 生 学 到 了很 多书本 ｝ ： 务 的话 费与 通 话时 间 的关系 ，列 ｝ 方程 代 数式 加 以解 决 ，这里 学 不到 的知 识 ， 大人 提 ｊ ｛ 隐含 了两种 通讯 业 务 的话 费与通 话 时 间两个 变量 之 间的 一次 函数 高 了课 堂教 学 的 效益 ， 使 课堂 充 满 了无 限 的趣