外研版(三起)-英语-五年级下册-Module 1Changing 教学设计6
(外研版)五年级英语下册教案Module1Unit1(5)
外研版三年级英语下册教案Module 1 ChangingUnit 1 We lived in a small house.一、教学内容: 小学英语外研版三年级起点第六册Module Changing Unit1 Welived in a small house.二、教学对象: 五年级学生三、教学目标：1．知识目标：（1）新单词life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady （2）新句型：There be ……, We lived…many years ago. We live…now.的教学2．技能目标：（1）能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物，提出问题并作出解答。
（2）培养学生听、说、读、写、做的能力。
3．情感目标：（1）使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
（2）比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在幸福的社会主义，让学生感觉到社会主义就是好，培养学生的爱国主义情操。
4．创新目标：在知识目标和技能目标掌握的基础上，发挥学生的想象力，激发学生的灵感。
四、教学重点：新单词和新句型的教学与运用。
五、教学难点：如何让学生在课堂上学会There be ……,We lived…many years ago.We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
六、教学准备：两幅画有房子和汽车的画（房子一大一小），单词卡片，收录机和磁带，贴纸，课件七、教材分析：本节主要是让学生学会（1）新单词life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady（2）新句型：There be ……, We lived…many years ago. We live…now.并熟练运用到实际中，培养学生的交际能力。
外研版小学英语三起五年级下册单元备课
单元目标
本模块的任务要求学生以“生活的变化”为主题采访自己的家人、老师或同 学，然后向全班汇报自己的采访。这一任务有助于培养学生的时间意识和祖 国意识。如果学生的家乡、学校和家庭生活变化很大，教师也可以请学生说 说自己看到的变化。
单元重难点
本模块承接上学期的学习内容，教师可以引导学生归纳、总结已学的和本 模块新学的动词过去式，帮助学生逐步积累，进而达到掌握。
课序 Unit1 课时分配 Unit2 Review
课 题 She had eggs and sausages Sam ate four hamburgers
课时 1 1 1
总课时
3
4模块单元备课 单元课题 Module 4 Library
教材分析
本模块的教学内容是提出建议，说明能做的事情。 第一单元的课文情境是Ms Smart的朋友寄来了一些书和CD，Ms Smart建议 Amy和Lingling设立一个家庭图书馆。Amy和Lingling将书分类摆放；她们将 所有与科学相关的书和所有的CD放在一个书架上，然后将所有的词典单独 摆放。她们还为朋友们准备了借书卡。可是当Sam和John来借书时，Lingling 发现，书本的位置和书架的编号竟然对不上！ 第二单元的课文是一段关于如何从学校图书馆获取相关信息的说明；学生 将要展开关于动物的小研究，他们有很多不同的方法可以找到相关信息，例 如阅读书籍、听CD光盘、观看电影和查阅电子书。
课序 Unit1 课时分配 Unit2 Review
课 题 My father goes to work at eight o’clock every morning. I’ll be home at seven o’clock.
课时 1 1 1
外研版(三起)五年级英语第六册：Module 1 Changing Unit 1 We lived
外研版（三起）五年级英语第六册：Module 1 Changing Unit 1We lived in a small house教案1. 教学目标1.了解一些常见的住房类型和它们的特点；2.学习描述一个房子的词汇和短语；3.学习表达家庭成员的关系。
2. 教学重点1.学习描述一个房子的词汇和短语；2.学习表达家庭成员的关系。
3. 教学难点1.学习描述一个房子的词汇和短语；2.学习表达家庭成员的关系。
4. 教学准备1.外研版（三起）五年级英语第六册；2.教学课件。
5. 教学过程第一步：导入通过播放一段视频或图片，引入本课的话题——住房。
第二步：词汇学习1.展示一套房子的照片，要求学生学习相关房屋的词汇和短语（如房门、窗户、花园等）；2.对于那些不会的单词，可以通过图片、手势或其他形式进行解释；3.通过一些互动游戏巩固学生所学的词汇和短语。
第三步：听力训练教师播放一段录音，要求学生听取录音，并根据听到的内容画出一个房子的图样。
第四步：讲解文本1.讲解文本《We lived in a small house》的词汇和语法，让学生理解文本的含义；2.将学生分为小组，让他们一起阅读《We lived in a small house》并讨论他们所理解的内容；3.对于不理解的部分加以解释并帮助学生形成正确的理解和表达。
第五步：口语表达1.学生利用所学词汇和短语来描述他们自己家或者他们朋友的家；2.学生可以分享他们的描述和学习心得；3.教师对于学生的表现进行点评和指导。
第六步：作业布置1.要求学生写一篇不少于50词的作文，介绍他们自己或他们的朋友家；2.可以要求学生课外阅读与住房相关的书籍，并对书籍进行书面报告。
6. 教学总结通过本堂课的学习，学生能够掌握一些常见的住房类型和它们的特点，学习描述一个房子的词汇和短语，以及学习表达家庭成员的关系。
同时，通过口语表达和写作，学生也能够更好地运用所学的知识和技能。
五年级下册英语教学设计-第三模块第一单元-外研社(三起)
五年级下册英语教学设计-第三模块第一单元-外研社（三起）一、教学目标1.知识目标：1.1.了解日常用语并能正确运用，例如“what’s the matter?” “I have a headache.”等。
1.2.通过对疾病出现的情境进行学习，了解一些日常词汇和表达。
2.能力目标：2.1.能够描述疾病的症状，如头痛，感冒等，并且理解朋友的情况并进行交流。
3.情感目标：3.1.培养学生自我保健的意识，让他们能更好的预防和解决日常生活中的疾病问题，保护自己的身体健康。
3.2.激发学生对医学的兴趣，增强其学习英语的积极性和主动性。
二、教学重点2.1.掌握日常用语的使用和表达。
2.2.理解症状的描述和区分。
2.3.教学常用医学词汇，并能在不同情境下运用。
三、教学难点3.1.拓展学生的医学词汇量。
3.2.培养学生的交流能力和语言自信。
四、教学准备4.1.课件。
4.2.单词卡片。
4.3.多媒体设备。
4.4.多媒体课堂教学软件。
4.5.课堂录音设备。
五、教学过程5.1.引入：向学生介绍生活中常见的疾病，并提出大家对于疾病的看法及处理方式，以便从学生熟知的情境做引入。
例如：“有同学上课的时候会觉得头疼、生病等，有没有同学能给他们提点建议呢？”5.2.导入新课：5.2.1.温故知新：复习和做简单自我测试，口语表达练习，看图作文等，增进对一些单词的记忆和理解，强化学生记忆，实践运用所学知识的能力。
5.2.2.新课讲解：授课，涉及生词、短语和长句的学习；语音、语调、语音速度等语音技巧的讲解，表情包使用等。
5.3.课堂练习：5.3.1.口才练习：编写几个情境，组织学生模拟实际生活中的疑问和回答，要求同学小组之间互相配合，尽量达成最佳实践效果。
例如：“A：What’s the matter?”“B：I have a headache.”“A：Do you need to see a doctor?”“B：No, thank you. I only need to take some rest.”5.3.2.审查演讲：检查学生口语发音、语音、思维、技巧及表达力，鼓励大家多说，多用英语思考并开口讲出词汇和对话，效果会比较好。
外研版英语(三起点)五年级下册 module1 大单元教学设计(基于新课标教学评一体化)
外研版英语(三起点)五年级下册 module1 大单元教学设计(基于新课标教学评一体化)In today's rapidly evolving educational landscape, designing an effective teaching approach that aligns with the latest curriculum standards is of paramount importance. This module centers around crafting a comprehensive teaching plan for the Module 1 of the Foreign Research Press English Textbook (Three Starting Points) for Grade 5, Lower Volume. By seamlessly integrating the new curriculum standards with a holistic teaching, learning, and assessment approach, we aim to cultivate a dynamic and engaging learning environment that empowers students to excel in their English language proficiency.The overarching goal is to foster a student-centered learning experience that nurtures critical thinking, communication skills, and cultural awareness. To achieve this, we will employ a multifaceted strategy encompassing interactive classroom activities, technology-enhanced learning resources, and authentic real-world scenarios. Through a judicious blend of teacher-led instruction and student-driven exploration, we strive to create an immersive language learning experience that resonates with the diverse needs andlearning styles of our students.A key component of this teaching design is the integration of formative and summative assessments throughout the learning process. Continuous evaluation not only provides valuable insights into student progress but also informs instructional adjustments to address any gaps or areas requiring additional support. By embracing a data-driven approach, we can tailor our teaching strategies to maximize student engagement and ensure a comprehensive understanding of the subject matter.Furthermore, we will leverage the power of technology to enhance the learning experience. Incorporating multimedia resources, interactive online platforms, and digital tools will not only captivate students' interest but also equip them with the necessary skills to navigate the digital age. Embracing technological advancements aligns with the overarching goal of preparing students for the demands of the 21st century.Collaboration and peer-to-peer learning will also play a pivotal role in this module. Through group projects, discussions, and peer feedback sessions, students will have the opportunity to hone their interpersonal and teamwork skills while simultaneously deepening their understanding of the English language. By fostering a supportive and inclusive learning community, we aim to cultivate asense of mutual respect, empathy, and cultural awareness among our students.Throughout this module, we will emphasize the importance of real-world applications and cross-curricular connections. By drawing connections between the English language and other subject areas, such as science, social studies, and the arts, we will demonstrate the relevance and versatility of language learning. Additionally, we will incorporate authentic materials and real-life scenarios to ensure that the acquired knowledge and skills are transferable and applicable beyond the classroom setting.In conclusion, this comprehensive teaching design for Module 1 of the Foreign Research Press English Textbook (Three Starting Points) for Grade 5, Lower Volume, represents a holistic approach to language education. By seamlessly integrating the new curriculum standards, embracing student-centered pedagogies, leveraging technology, fostering collaboration, and emphasizing real-world applications, we aim to create a transformative learning experience that empowers students to become confident and proficient communicators in the English language while also developing essential 21st-century skills.。
(外研版三起)五年级英语下册Module1《Changing》Unit2教案
（外研版三起）五年级英语下册Module 1《Changing》 Unit 2教案一、教学内容本课为外研版（三起）五年级英语下册Module 1 Unit 2。
教学内容围绕Changing这一主题，主要涉及一般过去时态的运用，包括询问和描述过去发生的事情。
学生将通过本课学习，掌握如何用英语表达过去的变化，如地点、情感、行为等。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用本课所学的单词和句型，如“was”, “were”, “used to”, “didn't use to”等，描述过去与现在的变化。
2. 能力目标：学生能够运用一般过去时态进行简单的英语交流，提高听说能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生用英语表达的自信心。
三、教学难点1. 正确使用一般过去时态。
2. 理解并运用“used to”和“didn't use to”结构。
四、教具学具准备1. 教学课件。
2. 录音机及磁带。
3. 学生用书及练习册。
4. 小组活动卡片。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示一些事物的变化，引发学生对“Changing”这一主题的兴趣。
2. 新课呈现：通过课件和录音，教授新单词和句型，并进行示范。
3. 操练：组织学生进行角色扮演、小组讨论等课堂活动，巩固新知识。
4. 交际活动：设计一些情景，让学生运用所学知识进行交流。
六、板书设计1. 新单词和短语。
2. 主要句型。
3. 课堂活动流程。
七、作业设计1. 完成练习册相关练习。
2. 用英语写一段关于自己过去与现在变化的短文。
八、课后反思课后反思将关注学生的掌握情况，对教学方法和过程进行评估，以便在今后的教学中做出相应的调整，提高教学效果。
五、教学过程（详细补充）1. 导入利用多媒体展示一系列图片或短视频，内容可以是季节变化、城市变迁、儿童成长等，引发学生对“变化”这一主题的直观感受。
提问学生：“What do you see? What has changed?” 鼓励学生用中文或英文描述他们所观察到的变化。
(外研版 三起)五年级英语下册Module 1《Changing》 Unit 2 说课稿
外研版三起五年级英语下册Module 1《Changing》 Unit 2 说课稿一、教学目标语言技能目标1.学生能够听懂并正确使用单词 change、change into、become、turn into、grow、shrink；2.学生能够了解并理解变化的过程，掌握用英语表达变化的方法。
情感态度目标通过教学，激发学生对于生物和事物变化的兴趣，体验变化的奇妙，并树立生态保护意识，培养环保意识。
二、教学内容与教学重点本次教学内容为教材《Changing》Unit 2。
教学重点：1.生物和事物的变化；2.用英语表达变化的方法。
三、教学方法1.情境教学法：通过情境、真实的教学方式让学生了解变化的过程；2.合作学习法：让学生之间相互合作、互帮互助，共同完成小组任务，达到多元化的学习效果；3.视听教学法：通过图片和音频的教学方式，让学生感知和了解变化的过程，提高学习兴趣。
四、教学过程Step 1: Free talkT: Good morning, everyone. I have a question for you. What is change? How do you understand it? (让学生自由发表自己的想法)Step 2: Lead-inT: Well done! You all know a lot about change. Today we will learn something more about change through pictures, sounds and words.请大家来看图片。
(通过PPT展示图片和播放音频)T: Do you see and hear the changes happening in those pictures?学生回答。
T: Yes, that is the change we will learn about today. Next, I will introduce six key words to you. Please listen carefully.Step 3: Key wordsT: The six key words are change, change into, become, turn into, grow, shrink.讲解单词释义，板书单词。
Module1(教案)-2023-2024学年外研版(三起)英语五年级下册
1.讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授英语词汇、语法和句型的知识。例如，教师可以讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，并给出相应的例句，让学生理解并模仿。
2.小组讨论：学生分成小组，讨论与日常生活相关的词汇和句型。例如，学生可以讨论如何用英语描述家庭成员和朋友，以及如何用英语表达日常生活中的常见场景。
同学们，今天我们将要学习的是Module 1这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用英语与家人和朋友交流的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英语在日常生活中应用的奥秘。
二、新课讲授
1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时、一般过去时和一般将来时的基本概念。一般现在时用于描述经常发生的事情；一般过去时用于描述已经发生的事情；一般将来时用于描述将要发生的事情。它们是英语时态的基础，对于我们正确表达意思和理解他人表达具有重要意义。
知识点梳理
六、知识点梳理
一、词汇学习
1.家庭成员词汇：father, mother, brother, sister, grandparent, uncle, aunt等。
2.学校相关词汇：teacher, student, classroom, school, book, pen等。
3.朋友相关词汇：friend, best friend, classmate等。
典型例题讲解
例题1:根据句意，用括号内所给词的适当形式填空。
1. My mother usually (get) up at 6:00 in the morning.
2. She (go) to the market and (buy) some vegetables.
最新外研版英语五年级下册《module 1 changing》unit1教案2篇.doc
外研版三年级英语下册教案Module 1 ChangingUnit 1 We lived in a small house.Theme:ChangingFunction: Comparing past and present life stylesTarget Language: There were / weren't … There are … We lived … many years ago. We live…now.Vocabulary: life, different, ago, any, television, grandmother, us, grandchildren, lady, fire, radio, telephone, field, hopePronunciation: / / / / / / / /Chant: Changes一、Warming:1. Talking about myself with 'then' and 'now' Look at the pictures and say: Then I was 14 years old. Now I am 20 years old.Then he was young. Now he is old.Many years ago, I played football. Many years ago, I had lots of food.2. Talking about Part 3, P3A. There was a small house four years ago. He lived it.Now there is a big house. He lives it.B. There was a small tree in the picture four years ago. Now there is a big tree in the picture.C. There was a dog in the picture. There are three dogs in the picture.D. He had a kite four years ago. Now he has a MP3 player.二、Presentation:1. Look, listen and learn:A.Learn the new words: live, live—lived, life, different, many years ago,television, grandchildren, grandmother, were not= weren't, missedB. Listen to the tape and understand the text.C .The teacher explains the text, then let the Ss answer the questions. P2 Ex1.D. Read the text in the roles.2. Listen and say:A. There weren't any buses. We lived in a small house.B. There are lots of buses and cars. We live in a big house.C. Read and repeat, read and write.外研版五年级英语下册教案Module 1 ChangingUnit 1 we lived in a small houseMain points：Comparing the past and present life styles.Language structurethere were/weren't …We lived …many years ago.We live…now.Vocabulary:Life different ago any television grandchildren us grandmother lady fire radio telephone field hopePronunciation:/ei/ /a:/Chant:Changes第一课时Teaching aim:Comparing past and present life styles.Language point:There were/weren't …We lived …many years ago.We lived…now.There weren't any buses.We didn't have enough food.We lived in a small house.Step 1 Warm-upReview the tense that S learntThen (many years ago) NowEgg little chickwas, iswere, arelived…Step 2 PresentationT show S some picture let S find differences. Use past tense and present tense. Step 3 LadingT show some words about this unit,Step 4 play a gameT ↑S↓S ↓T↑Step 5 competitionLet S find the different around them.Step 6 Listen and pointFirst time listen, second time listen point and say, last time answer the questions.Step 7HW:1) copy the words.2) Listen and read.第二课时Step 1 Review1) review the words.2) Play a game to remember words.Step 2 ActivitySentences relayStep 3 Read and answerRead the text and answer the questionStep 4 ComprehensionMake a chart let s understand the textMany years ago, NowThere weren't any buses. There are lots of buses and cars.There weren't any TV. We watch TV everyday.We lived in a small house. We lived in a big house.We didn't have enough food. We have got lots of food.Step 5 Group WorkTalk in group about changing.Step 6 HW1) make sentences.2) Recite text.。
(外研版 三起)五年级英语下册Module 1《Changing》 Unit 1 教学设计
外研版三起五年级英语下册Module 1《Changing》 Unit 1 教学设计一、教学目标：1.能够听懂、会读并默记数字0-100；2.能够灵活运用句型“What’s your favorite…?”和简单句式“I like…”表达自己的爱好及喜好；3.能够理解掌握形容词tall和short的用法和意义；4.能够交流有关身高的基本信息。
二、教学重点：1.掌握数字0-100、形容词tall和short的用法和意义；2.训练学生灵活使用“What’s your favorite…?”和简单句式“I like…”表达自己的爱好及喜好。
三、教学难点：1.通过多次练习学生能够熟练掌握数字0-100；2.学生能够准确运用句型“What’s your favorite…?”和简单句式“I like…”表达自己的爱好及喜好。
四、教学步骤及内容：1. Warm Up （10分钟）•教师通过数字卡片和图片向学生介绍数字0-100；•学生模仿老师读数字，并通过角色扮演比较身高。
2. Pre-reading（5分钟）•教师通过图片提示学生身高的标准和对话模式“What’s your favorite…?”和简单句式“I like…”。
3. Reading（15分钟）•教师直接播放录音，让学生跟读；•逐句解释并让学生模仿；•学生独立抄写形容词tall和short。
4. Language Points Explanation（10分钟）•教师讲解数字和形容词tall和short的用法和意义。
5. Practice（20分钟）•分组让学生利用“What’s your favorite…?”和“I like…”表达自己的爱好和喜好；•通过语音和语调模拟比较两人身高；•加强练习数字0-100。
6. Production（10分钟）•学生交流自己的身高和基本信息。
五、教学评估：1.通过Warming Up的角色扮演比较身高；2.通过Reading独立抄写形容词tall和short；3.通过Practice运用句型“What’s your favorite…?”和简单句式“I like…”表达自己的爱好及喜好。
(外研版 三起)五年级英语下册Module 1《Changing》 Unit 2 教学设计
外研版三起五年级英语下册 Module 1《Changing》Unit 2 教学设计教学目标1.学习并能正确使用表示时间的英文词汇。
2.能听懂和表达有关昨天、今天和明天的句子。
3.学习并能正确使用表示时间的英文句型。
教学重点1.表示时间的英文词汇的学习和运用。
2.句型“What day is today?”, “What was yesterday?”, “What is today?”, “What will tomorrow be?”的学习和运用。
教学难点1.表示时间的英文词汇的听力理解和学习。
2.各种时间句型的运用。
教学准备1.PPT。
2.学生练习册。
3.黑板/白板，粉笔/白板笔。
教学过程Step 1 Revision1.复习上一节课所学的句型和单词。
2.引出本课时的主题，介绍一些跟“时间”相关的英文词汇。
Step 2 Presentation1.呈现“What day is today?”, “What was yesterday?”, “What is today?”, “What will tomorrow be?”的句型并解释其用法和含义。
2.让学生跟读并模仿老师的发音和语调。
3.在黑板上画出“今天、昨天、明天”的时间线，帮助学生更好地理解时间的概念。
Step 3 Practice1.玩游戏：老师会说今天是星期几，要求学生回答昨天是什么和明天将是什么。
2.学生听录音，全班跟读听到的时间和日期。
3.学生在练习册上完成相关练习。
Step 4 Production1.呈现一份日历，让学生在上面标出今天、昨天、明天的日期。
2.让学生用“What day is today?”, “What was yesterday?”, “What is today?”, “What will tomorrow be?”的句型来描述每一天的日期。
Step 5 Consolidation1.复习本课所学的句型和单词。
(外研版 三起)五年级英语下册Module 1《Changing》 Unit 1 说课稿
外研版三起五年级英语下册Module 1《Changing》 Unit 1 说课稿一、教学目标1.1 知识目标1.学习并掌握五个常见的感官词汇：hear, see, smell, taste, touch。
2.学习并掌握一些描述天气情况的词汇：sunny, rainy, cloudy, windy, snowy。
3.学会询问和回答关于天气、季节、感官的日常交际用语。
1.2 能力目标1.提高孩子们的听、说、读、写四项语言能力。
2.培养孩子们对周围事物的观察和感知能力。
3.培养孩子们的合作意识、交际技能和实际应用能力。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.掌握五个感官词汇及描述天气的词汇。
2.运用所学词汇及语言表达方式进行日常交际。
2.2 教学难点1.学生们在表达天气、季节、感觉的时候，需要正确灵活使用相关的英语词汇，形成良好的语言表达能力。
2.在教学过程中如何让学生们更好地理解和运用所学语言知识点，培养实际语言应用能力。
三、教学过程设计3.1 Warming up （10分钟）1.向学生们介绍PPT上的一些图片，包括季节、感官、天气等。
2.学生们用英语依次说出图片对应的季节名称，天气情况及他们感官上的感受。
3.2 Presentation （10分钟）1.观看课文P1，后带领学生们一起读课文，学生跟读并模仿老师的语音语调。
2.分享PPT上的天气、感官等图片，以及和季节相关的词汇，让学生们熟悉相关的词汇及表达方式。
3.3 Practice （25分钟）3.3.1 制作海报（15分钟）1.参考PPT上的图片或按自己的想法设计一些主题海报，比如“我的冬天”，“我的春天”等等。
2.学生通过制作海报的方式来表达自己对不同季节和天气情况的感受，使用所学表达方式及词汇来描述。
3.3.2 学生问答（10分钟）老师提出一些贴近生活的问题，鼓励学生运用所学的课程知识进行日常交际，例如：1.What’s the weather like today?2.What’s your favorite season? Why?3.Have you ever tasted spicy food?4.How do you feel when it’s raining outside?3.4 Production （15分钟）1.每个学生选择一张自己印象深刻的海报进行分享。
Module1Changing(教学设计)-2023-2024学年外研版(三起)英语五年级下册
4. 游戏教学法：设计相关的游戏，如词汇接龙、季节变化猜谜等，激发学生的学习兴趣，提高记忆效果。
5. 思维导图教学法：利用思维导图，帮助学生梳理和记忆词汇和句型，提高学习效果。
6. 多媒体教学法：利用多媒体设备，如视频、音频、图片等，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 家庭作业：
- 阅读提供的拓展阅读材料，并回答相关问题。
- 完成一个关于天气或气候的小调查，并撰写报告。
- 设计一个关于环境保护或可持续发展的项目，并展示给家人或朋友。
七、课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：《气候变化对人类生活的影响》、《自然灾害的预防与应对》、《天气预报的科学原理》、《环境保护的重要性》等。
- 视频资源：《气候变化的影响》、《自然灾害的防范》、《天气预报的制作过程》、《环保行动的力量》等。
2. 拓展要求：
- 学生利用课后时间自主阅读拓展材料，并完成相应的思考题。
- 学生观看拓展视频，并撰写观后感。
- 学生可以选择一个感兴趣的拓展内容，进行深入研究和学习，并制作PPT或报告进行展示。
- 学生可以参与环保活动或社区服务，将所学知识应用于实践中。
7. 互动教学法：通过提问、回答、讨论等方式，与学生进行互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
8. 个性化教学法：根据学生的学习情况，给予个性化的指导和建议，帮助学生提高学习效备，如电脑、投影仪等，展示教学内容，提高教学效果。
2. 教学软件：利用教学软件，如英语学习软件、在线字典等，辅助学生学习，提高学习效率。
2. 课后自主学习和探究：
- 研究不同地区的天气和气候特点，了解它们对当地居民生活和环境的影响。
外研版小学五年级下册英语教案1模块
外研版小学五年级下册英语教案1模块Module1 ChangingUnit1 We lived in a small house.一．教学准备与分析1．教学内容：学生用书第六册第1模块第一单元2．教学目标：3，教学重点难点：There is/was...There are/were...Have/had got.../ didn’t have got...Has got...二．教学环节1.复习（5’）复习已经学过的动词或动词词组，或从所述的暑假所做的事中，引导学生说出动词或词组。
为接下来的学习做铺垫。
2.导入。
（20’）教师复习T here be...句型：有.......举例:There is a teacher in the classroom.There is a computer in the classroom.There are a lot of students here.There are lots of books here.引导学生说出：There are six windows in the classroom.There are教师在桌面上摆放一个橘子：There is an orange on the desk.收掉橘子，教师：There isn’t orange on the desk.There was an orange on the desk.在桌面上摆放4支铅笔：There are four pencils on the desk.收掉铅笔，教师：There aren’t any pencils on the desk.There were four pencils on the desk.以此帮助学生区分There is/was...There are/were...句型的使用.教师在袋子里装有各种东西，让学生摸，让其使用There is ... In the bag. There are ... In the bag.在此操练过程中，活跃学习气氛，带动学生在轻松的氛围中巩固知识点。
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Changing 教学设计
She didn’t have a television.
一、教学内容：
Unit 2 She didn’t have a television.
二、学习任务：
She didn’t have a television.
三、教材分析：
本单元主要是学习谈论过去发生的事情，在此基础上还要学习字母组合的发音。
四、学情分析：
五年级的学生对英语知识有了一定的基础，过去时态的也接触过，因此学习过去时态时没有太大的难度，关键是动词的过去式的书写和音标的学习是学生的一大难点，加强此方面的学习是至关重要的。
五、教学目标：
1.知识目标：
学习目标语句：She didn’t have a television.
单词：fire,radio,telephone,field,hope
学习的发音，通过朗读含有这些字母的单词感知这些字母的读音。
学习本课的Chant，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
2.能力目标：
1、模仿课文语音语调，并能运用到生活当中与同伴进行准确交流。
2、使学生能在真实语言环境中用英语进行交流，学会表达过去的事情。
3.情感目标：
1、使学生乐于张口说英语，培养学生学习英语的积极性，树立学习英语的自信心和成就感。
2、培养小组间的合作意识和竞争意识，鼓励学生的大胆展示才能，激发学习英语的兴趣。
3、培养学生忆苦思甜的精神，通过今昔对比，教育学生珍惜现在美好的幸福生活，努力学
习。
五、教学准备：
录音机，单词卡
六、教学程序：
1.热身复习：
（1）复习第一单元的内容。
教师带领学生简单的复述本课有关中国变化的内容。
2. 学习新知
A:听录音，解决下列问题
预习提纲：(给学生5分钟的时间，小组讨论，完成下列任务。
)
（1）划出新单词
（2）划出动词过去式
（3）了解课文故事大意
B:根据预习，逐一解决问题
(1)学习新单词：
radio,telephone，hope根据手势让学生学习，印象深刻
fire,由firemen:fire 和men 组成
field,通过简笔画“田”学习
（2）整理动词过去式
watch—watch ed(a television programme)
talk—talk ed(about her life)
cook—cook ed(on a fire)
work—work ed(in the fields)
don’t—didn’t(have a television)
can’t—coulden’t(read or write)
让学生一边整理动词过去式一边说短语。
（3）让学生简单交流课文的故事大意。
C:听录音，跟读
D:听录音，回答问题(!)Daming wrote a letter to lingling.( )
(2)An old lady talked about her life many years ago.( )
(3)She worked on a fire.( )
(4)She di dn’t have a television.( )
E:Read the text by yourselves.(让学生自读课文)
3.拓展练习：Think and talk about your grandparents many years ago.
4.听音跟读，重点点拨Changes,changes everywhere,nothing stays the same.
5.Homework:
1．听录音，读熟课文。
（必做）
2．写一封信给老师或者是同学，交流一下你假期的经历。
（选做。