高一政治哲学常识教案 第六课 坚持正确的价值取向.doc
第六课 坚持正确的价值取向
第六课坚持正确的价值取向一、原理归纳：1、社会存在和社会意识辩证关系原理：○1世界观：社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，社会存在的性质和变化决定社会意识的性质和变化。
社会意识对社会存在具有能动的反作用。
先进的、革命的、科学的社会意识对社会存在的发展产生巨大的促进作用；落后的、反动的、不科学的社会意识对社会存在的发展起着阻碍作用。
○2方法论：我们应正确认识二者的关系，既要认识到社会存在的决定作用，要从社会实际出发。
又要认识到社会意识具有相对独立性，对社会存在具有能动的反作用，树立正确的社会意识，克服错误的社会意识。
2、价值观的导向作用原理：○1世界观：价值观是人们在认识各种具体事物的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。
价值观对人们的行为具有重要的导向作用，表现在对人们认识世界和改造世界；对人生道路的选择等方面具有重要的驱动、制约、导向作用。
○2方法论：我们要坚持正确的价值观，牢固树立集体主义的价值观。
正确处理个人利益、集体利益和国家利益三者间的关系。
3、个人利益和集体利益辨证关系的原理：○1世界观：在社会主义社会，个人利益与集体利益是辩证统一的关系：一方面，个人利益与集体利益互为前提而存在；另一方面，个人利益与集体利益互相促进而共同发展。
同时，集体利益是全局利益和眼前利益，二者也会发生矛盾。
○2方法论：这一原理要求我们正确处理二者的辩证统一关系，在二者发生矛盾是，以全局利益、根本利益为最高利益，个人利益服从集体利益。
反对割裂二者关系，反对片面强调集体利益，否认个人利益，更反对以个人利益为中心，不顾集体利益的思想和行为。
4、社会意识的反作用原理：①世界观：社会意识对社会存在具有能动的反作用。
社会意识的反作用是一种巨大的精神力量。
先进的、革命的、科学的社会意识对社会存在的发展产生巨大的促进作用；落后的、反动的、非科学的社会意识对社会存在的发展起着重大的阻碍作用。
○2方法论：要求我们树立科学的社会意识，走好人生的每一步。
坚持正确的价值取向
坚持正确的价值取向
•集体主义为什么是 •新时期我国人民的正确价值取向？
•主要是因为它：
• 反映了社会主义公有制经济
关 •系的客观要求，体现了全国人民的
•根• 本利正益确；地解决了个人利益和集体
•利益的关系；
• 是我国人民全面建设小康社的
•力量源泉
坚持正确的价值取向
•是辨证统
•个人利益 •一的关系 •与 •集体利益
•一定就直接对个人或小集团是有利的，这就需要坚
•持集体主义的价值取向。
坚持正确的价值取向
•返回
•解2：
• 在处理“己”与“人”的关系上，该不该做什 •么事情，存在者价值选择。 • 自己不希望别人做的事，自己首先不要去 •做，这样就坚持了同一个价值标准。如果不 •希望别人做某种事情，而自己却恰恰去去做 •某种事情。这就是搞双重标准。这样的人其 •实还是坚持以个人的利益为标准 • 由此可见，该不该做什么事情，希望做什 •么事情，不应以“己”作为判断标准。在我国 •社会主义条件下，不符合集体主义原则的事， •自己不去做，也要反对其他人去做。
•主义与历史唯心主义的标准.
•促进作用：先进的、革命的、科学的
统 一 的
• 社会意识对社会存在的发展产生 关
• 巨大的促进作用。
系
•社会意识对社会存在
• 具有能动的反作用
•阻碍作用：落后的、反动的、非科学 •的社会意识对社会存在的发展起着重 •大的阻碍作用。
坚持正确的价值取向
•返回
•科学的社会意识 •为什么能起促进作用？
•（说法本身错误。应为正确的意识能够促进 •客观事物的发展。）
坚持正确的价值取向
•
•关于辨析题:
• 要求理论联系材料,有的放矢,按题意要 求, •分层次做出答案. • • 关键是“辩”,只有辩的清楚,才能把握 答题 •方向. • • 重点是“析”.分析要切题.
高二政治教案-哲学常识第六课第一节第三框坚持正确的
教学设计：坚持正确的价值观一、教材分析：1、教学目标：通过教学使学生能结合实例说明正确的价值观必须符合事物发展的规律，必须符合人类的根本利益。
通过对比正确价值观和错误价值观的区别，提高学生的比较分析能力。
通过对正确价值观两个内涵之间关系等内容的分析，进一步提高学生的辩证思维能力，自觉地坚持党的基本路线、“三个有利于”标准和“三个代表”的重要思想。
2、教学重点：“正确价值观符合人类的根本利益”的观点3、教学难点：“正确价值观要符合人类的根本利益”的观点二、教学设计构思：在教学上采用从特殊到一般的推理方法，即从生活中抗击“非典”的英雄事迹入手进行分析推理出哲学理论，有助于学生对哲学理论的理解。
在教学手段上充分发挥多媒体课件的作用，把声音、文字、录像和图片等信息有机集成并将结果显示在屏幕上，给学生以丰富生动的视听感觉。
在教学模式上采取鼓励参与和研究型教学，充分尊重学生主体作用，发扬教学民主，引导学生求知，激发学生创造性思维，多方位多层次思考问题。
在教学风格上注意情感教育，用抗击非典的英雄叶欣的事迹及歌曲《为了谁》导入，用《爱的奉献》结束教学，教学过程中穿插丰富的视频资料，使学生在自我探究中既学了知识，又培养了情操。
三、教学过程：[复习旧课］提问：什么是价值观？价值观的导向作用是什么？生答：（略）师：通过前面的学习，我们掌握了价值和价值观的基本含义以及价值观的导向作用。
由于社会存在的具体条件不同，人们的利益需要不同，对事物价值判断的标准也不同。
那么，什么样的价值观有利于人们认识世界和改造世界？什么样的价值观对人生选择、人生道路有积极的导向作用？我们应当坚持什么样的价值观呢？下面我就和大家来共同讨论这个问题：（推出课题）坚持正确的价值观[导入新课]：多媒体播放cctv-1新闻叶欣：用生命阻击“非典”的战士并配以《为了谁》的背景音乐师：在抗击非典型肺炎的最前线，一批批医务人员用爱、用忘我的奉献精神，用血肉之躯筑起了一道医疗防线，把生的希望给予他人，把危险留给自己。
第六课坚持正确的价值取向
第十四页，编辑于星期五：十八点 五十六分。
①价值观是一种社会意识，是社会存在的反映， 并随之变化而变化。该市在城市化实践中，立足 于大城市带大农村的实际，形成了“统筹城乡经 济社会发展，推进城乡一体化”的价值取向和 “自然之美、社会公正、城乡一体”的价值理念， 并在实践中不断深化。
却不到20%，这不利于缓解我国电力供应紧张的局
面。此材料表明 （ ）
①个人活动与社会发展是一致的 ②个人活动对社
会发展会产生影响 ③个人利益与社会利益是一致
的 ④个人利益与社会利益存在着矛盾
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
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[2010·四川卷] 新中国成立以来，我国城市化建设取得了巨大 成就，随着城市化进程加快，如何选择一条符合我国国情的 城市化道路，倍受社会各界关注。某市从2003年开始，立足 于大城市带大农村的实际，围绕“统筹城乡经济社会发展、
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在7年的探索中，该市城乡经济社会连年保持又快又好的发展， 2009年社会生产总值达4502.6亿元，比上年增加14.7%， 城乡收入差距从2002年的2.66∶1缩小到2.62∶1，两万元 社会生产总值能耗和主要污染物排放总量均下降20%以上。 一幅“青山绿水抱林盘，大城小镇嵌田园”的画卷正徐徐 展开。
C.双方都未能全面地看问题
D.世界观不同对事物的看法不同
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（2007·天津文综31）推广使用节能灯对节能降耗
意义重大。如果我国所有家庭都将白炽灯替换为节
能灯，年节电总量接近三峡水库一年的发电量。由
坚持正确的价值取向
坚持正确的价值取向第六课坚持正确的价值取向教学目标本课在全书中具有承上启下的重要作用,它既是第五课内容的引申,又为第七课教学奠定了理论基础,而本课教学的成效又关系到第八课教学的成效。
通过教学,应使学生掌握社会存在决定社会意识的辩证关系原理,坚持集体主义的价值取向,从而在社会主义市场经济条件下进行正确的价值选择。
具体要求1.知识要求识记:社会存在社会意识价值价值观正确的价值观集体主义个人主义理解:价值观的基本含义,不同价值观的不同导向作用。
正确价值观的基本含义。
社会存在和社会意识的辩证关系。
集体主义原则的主要内容。
集体主义在社会主义市场经济活动中的调节作用。
运用:用正确的价值标准,对我国社会主义市场经济下不同价值观进行比较,并作出正确的价值选择。
列举并指出小团体主义、个人主义的表现及危害。
运用社会存在决定社会意识,社会意识对社会存在具有能动的反作用这个历史唯物主义观点正确认识价值观问题。
2.能力要求认识不同价值观的现象与本质,提高分析问题的能力。
比较不同价值观的实质及作用,提高比较能力。
提高对基本概念和基本观点的理解能力和思辩能力3.思想觉悟要求通过教学使学生提高坚持正确的价值取向的自觉性,能自觉以党的基本路线为现阶段衡量价值观的标准,提高对“三个有利于”标准的认识。
通过教学使学生提高坚持集体主义,反对个人主义的自觉性,培养集体主义观念,克服和纠正个人主义的思想和行为。
通过教学,加深对邓小平理论在我国社会主义现代化建设中巨大指导作用的认识。
教学重点1.社会存在和社会意识的辩证关系。
2. 价值观及其导向作用。
3.正确价值观要符合人类的根本利益。
4.集体主义是新时期我国人民正确的价值取向。
5.坚持集体主义,反对个人主义。
教学难点1.社会存在和社会意识的含义。
2.价值、价值观。
3.正确的价值观要符合人类的根本利益。
4.个人利益与集体利益的关系。
5.坚持集体主义,反对个人主义。
课时安排原则上一框题一课时,共六课时,另外,可安排一课时进行课堂讨论。
关于第六课《坚持正确的价值取向》教学设计
第六课《坚持正确的价值取向》教学设计佛山市教育学院邝丽华（本课教学设计被编入广东高教出版社《高中思想政治教学设计》一书中）教学内容分析本课主要阐述社会意识与价值观的关系，以及集体主义是我们必须树立的正确价值观。
通过本课学习，让学生明白人们在认识世界和改造世界的活动中，总离不开主观能动作用，特别是价值观的影响，但是由于主客观原因的差异，决定了人们价值观的多样性。
只有坚持正确的价值取向，才能正确地认识世界和改造世界。
集体主义是新时期我国人民的正确价值取向，我们必须树立集体主义的价值观，才能走正确的人生之路。
教学的重点：（l）不同的价值观对人们的认识、实践活动有着不同的影响导向作用。
（2）集体主义是正确的价值取向。
（3）在新的历史条件下坚持集体主义的价值取向。
难点：（l）社会存在与社会意识之间的关系是辩证统一的关系。
（2）集体主义原则的主要内容。
（3）社会主义市场经济与集体主义在根本上是一致的。
教学对象分析高二学生已经开始对人生价值观进行思考，但是由于他们的社会经验和生活阅历较浅，对市场经济发展过程中出现的各种多样的价值观缺乏分辨能力。
他们希望实现有价值的人生，但缺乏自我监督、约束和控制的能力，易受外界个人主义、拜金主义、享乐主义等价值观念的不良影响。
为此，在教学过程中要学生明白价值观的导向作用，通过摆事实，激发学生“需要学习”的动机，增强对剥削阶级腐朽人生价值观的抵抗力，选择正确的人生价值观，立志做一个对社会有用的人。
教学目标知识目标：能结合实例说明马克思主义关于社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有能动的反作用的原理，能阐释价值观对人们的认识、实践活动有着不同的导向作用；集体主义是正确的价值取向；社会主义市场经济与集体主义在根本上是一致的。
能力目标：理解本课基本概念和基本原理，初步学会比较社会生活中的各种价值取向，并用所学的价值观理解判断是非，得出正确的结论，提高分析问题和解决问题的能力。
初步培养参与社会实践，做力所能及、对他人、社会有用的事情的能力。
高考政治总复习《坚持正确的价值取向》教学案
高考政治总复习《坚持正确的价值取向》教学案教学目标和要求：内容：（1）社会存在和社会意识的关系：社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用（2）树立正确的价值观：价值观是一种社会意识 , 是社会存在的反映；价值观的导向作用 , 正确的价值观符合事物发展的规律性 , 符合人类的根本利益。
重点：社会存在和社会意识的关系正确的价值观符合事物发展的规律性 , 符合人类的根本利益。
个人利益与集体利益的辩证统一关系；发展社会主义市场经济要求发挥集体主义的调节作用；反对极端个人主义，保护个人正当利益；在社会生活和经济活动中应提倡诚信难点：世界观、人生观和价值观是统一的教学过程：一、考场回眸、解读考纲考点社会存在和社会意识的关系树立正确的价值观个人利益和集体利益高考动态：高考命题总结及考查方向预测高考恢复以来，人生观部分考查的份量较轻，直到近几年才有所突破。
1999年、2000年、2001年分别以简答题、辨析题和论述题内容涉及的形式出现，才使人生观的地位渐渐突出。
2003年高考知识范围，“坚持正确的价值取向”的知识点由过去的2个增加到8个。
可见，价值观的内容越来越重要。
价值观是历史唯物主义的基本观点，属于“三观”内容之一，从我国当前形势来看，正确的、科学的价值观是思想政治教育的重要内容之一。
所以，价值观、价值观的导向作用以及集体主义将会是未来高考命题的一个重点，命题方式预计将会是选择题、简答题、辨析题。
复习时，要着重掌握价值观的导向作用及坚持集体主义价值取向，结合“公民道德建设”、“恐怖主义”等热点问题有针对性地进行训练。
二、考纲导读、构建网络三、典题导析、突破重点（一）、正确理解社会存在与社会意识的辩证关系（1）社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。
第一，社会存在的性质决定社会意识的性质，有什么样的社会存在，就会有什么样的社会意识与其相适应，并为其服务，社会存在的性质决定着社会意识的性质，社会意识的内容归根到底源于社会存在。
高三政治一轮复习——哲学常识知识梳理之坚持正确的价值取向
高三一轮复习——哲学常识知识梳理之坚持正确的价值取向一、基础知识归纳1、社会存在和社会意识的关系社会存在与社会意识是辩证统一的关系。
首先，社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。
社会存在的性质决定社会意识的性质，社会存在的变化决定社会意识的变化。
其次，社会意识对社会存在具有能动的反作用。
社会意识的反作用是一种巨大的精神力量。
先进的、革命的、科学的社会意识对社会存在的发展产生巨大的促进作用；落后的、反动的、不科学的社会意识对社会存在的发展起着重大的阻碍作用。
2、个人利益和集体利益的关系（1）个人利益与集体利益是辩证统一的关系。
一方面，个人利益与集体利益互为前提而存在；另一方面，个人利益与集体利益互相促进而共同发展。
（2）在社会主义社会，个人利益的不断实现，个性的全面发展，归根到底要靠社会集体事业的巩固和发展，靠社会主义国家的强大。
而社会集体利益也离不开个人利益。
任何社会利益都是由个人活动创造出来的，同时又总是通过个人利益表现出来。
个人利益与社会利益，各以对方为自己存在的前提，而社会集体利益更具有根本性的特点，占首要的地位。
（3）个人利益与集体利益二者之间也存在矛盾。
集体利益是全局利益、长远利益的体现，而个人利益一般表现为局部利益和眼前利益。
集体主义原则要求个人把集体利益放在首位，为了集体利益放弃个人利益，必要时牺牲个人的利益乃至生命来保卫集体利益。
同时，要求集体不断地完善自己，以便更好地满足个人的正当利益。
二、重点知识分析1、社会意识对社会存在具有能动的反作用社会意识之所以能够并且必然对社会存在起着能动的反作用，根本原因在于：其一，社会意识不是凭空任意地出现的，它归根到底反映着生产方式的状况、矛盾以及矛盾各方面的趋势和要求，因而它必然具有满足这些要求、推动这些趋势的作用。
其二，社会生活本身是实践的，社会实践本身就是社会存在的物质活动形式，而人们的社会实践又总是在一定的社会意识的支配下进行的。
第六课 坚持正确的价值取向知识精讲 人教版
第六课坚持正确的价值取向知识精讲人教版一. 本周教学内容：第六课坚持正确的价值取向第一节社会意识与价值观第一框社会存在与社会意识的辩证关系二. 重点、难点：（一）重点社会存在和社会意识的辩证统一关系原理。
这一原理是本框题论述的核心，同时还是正确理解第六第七两课所讲问题的理论前提。
（二）难点社会存在和社会意识的概念。
这两个概念是历史唯物主义的基本概念，内容十分丰富。
三. 具体内容；（一）学习目标1. 识记社会存在和社会意识的含义。
2. 联系具体事例，说明社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用。
3. 通过体会社会存在和社会意识辩证关系的原理，提高辩证思维能力。
4. 通过两种不同性质的社会意识起不同作用的比较，提高比较的能力。
（二）学习提纲第六课：坚持正确的价值取向第一节：社会意识与价值观社会存在与社会意识的辩证关系1. 社会存在与社会意识的含义（1）社会存在是指社会生活的物质方面（2）社会意识是指社会生活的精神方面2. 社会意识与社会存在是辩证统一的关系（1）社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映①社会存在的性质决定社会意识的性质②社会存在的变化决定社会意识的变化（2）社会意识对社会存在具有能动的反作用①社会意识反作用的两种表现②科学的社会意识对社会存在产生巨大促进作用的原因（三）问题解析1. 社会存在与社会意识的含义（1）社会存在是指社会生活的物质方面，包括自然地理环境、人口因素，但主要是指物质资料的生产方式。
（2）社会意识是指社会生活的精神方面，包括政治法律思想、艺术、道德、宗教、哲学、科学以及风俗习惯等。
2. 社会存在与社会意识是辩证统一的关系（1）社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。
①社会存在的性质决定社会意识的性质②社会存在的变化决定社会意识的变化（2）社会意识对社会存在具有能动的反作用①先进的、革命的、科学的社会意识对社会存在的发展产生巨大的促进作用②落后的、反动的、非科学的社会意识对社会存在的发展起着重大的阻碍作用。
高二政治教案-第六课坚持正确的价值取向1 精品
第六课坚持正确的价值取向一、教学和教育目标分析1、知识素质要求（1）基本概念识记：社会存在。
社会意识。
理解：价值观。
正确价值观。
集体主义。
（2）基本原理理解：A、社会存在决定社会意识，社会意识有反作用。
B、价值观是一种社会意识，是一定经济关系的产物，并随社会经济关系的变化而变化。
价值观具有多样性，不同的价值观具有不同的导向作用。
C、正确价值观要符合事物发展的规律性，符合人类的根本利益。
集体主义是新时期我国人民的正确价值取向。
D、发展社会主义市场经济要求发挥集体主义的调节作用。
坚持集体主义，要做到“三个必须”。
运用：根据个人与集体相互关系的原理，如何正确处理个人与他人的关系。
（3）方法论意义用社会存在和社会意识辩证关系，分析价值观有关问题。
运用正确的价值标准，对我国社会生活中存在的各种价值观进行比较，并作出正确的价值选择。
2．能力方面素质要求（1）分析不同价值观的现象及实质，提高透过现象看本质的能力。
（2）分析不同价值观的实质及其作用，提高比较的能力。
（3）学习“社会存在和社会意识的相互关系”原理，“正确价值观”的含义，“发展社会主义市场经济和坚持集体主义的关系”，注意培养辩证思维能力。
（4）培养学生的阅读能力、分析问题的能力。
3．思想觉悟素质要求（1）提高“坚持正确的价值取向”的自觉性，以党的基本路线作为现阶段衡量价值观的标准，提高对“三个有利于”标准的认识（2）提高坚持集体主义、反对个人主义的自觉性。
二、教学重点和难点1、重点：（1）社会存在和社会意识的辨证统一关系（2）价值观对人们认识和改造世界具有导向作用（3）集体主义为什么是新时期我国人民的正确价值取向2、难点：（1）社会存在和社会意识的概念（2）价值概念（3）个人利益与集体利益的关系3、既是重点又是难点（1）价值观概念（2）社会主义市场经济的性质、目的要求在经济活动中坚持集体主义（3）坚持集体主义，反对个人主义三、教学方法：阅读法、讨论法、多媒体教学等四、教学时间；七课时第一课时导入新课：人们认识和改造世界的活动中总受到主观因素的制约，而主观因素中价值观是首要的因素。
政治教案－第六课坚持正确的价值取向
政治教案－第六课坚持正确的价值取向第六课坚持正确的价值取向教学目标本课在全书中具有承上启下的重要作用，它既是第五课内容的引申，又为第七课教学奠定了理论基础，而本课教学的成效又关系到第八课教学的成效。
通过教学，应使学生掌握社会存在决定社会意识的辩证关系原理，坚持集体主义的价值取向，从而在社会主义市场经济条件下进行正确的价值选择。
具体要求1.知识要求识记：(1)社会存在 (2)社会意识 (3)价值 (4)价值观 (5)正确的价值观 (6)集体主义 (7)个人主义理解：(1)价值观的基本含义，不同价值观的不同导向作用。
(2)正确价值观的基本含义。
(3)社会存在和社会意识的辩证关系。
(4)集体主义原则的主要内容。
(5)集体主义在社会主义市场经济活动中的调节作用。
运用：(1)用正确的价值标准，对我国社会主义市场经济下不同价值观进行比较，并作出正确的价值选择。
(2)列举并指出小团体主义、个人主义的表现及危害。
(3)运用社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有能动的反作用这个历史唯物主义观点正确认识价值观问题。
2.能力要求(1)认识不同价值观的现象与本质，提高分析问题的能力。
(2)比较不同价值观的实质及作用，提高比较能力。
(3)提高对基本概念和基本观点的理解能力和思辩能力3.思想觉悟要求(1)通过教学使学生提高坚持正确的价值取向的自觉性，能自觉以党的基本路线为现阶段衡量价值观的标准，提高对“三个有利于”标准的认识。
(2)通过教学使学生提高坚持集体主义，反对个人主义的自觉性，培养集体主义观念，克服和纠正个人主义的思想和行为。
(3)通过教学，加深对邓小平理论在我国社会主义现代化建设中巨大指导作用的认识。
教学重点1.社会存在和社会意识的辩证关系。
2. 价值观及其导向作用。
3.正确价值观要符合人类的根本利益。
4.集体主义是新时期我国人民正确的价值取向。
5.坚持集体主义，反对个人主义。
教学难点1.社会存在和社会意识的含义。
06第六课坚持正确的价值取向6
高中二年级《思想政治》（下）第六课坚持正确的价值取向编者：闫安一、教法建议【抛砖引玉】高二哲学常识部分主要是对学生进行科学世界观、人生观和价值观的教育。
第1-5课主要论述了世界观的问题，因此，紧接着就是以世界观为基础，讲述了价值观问题。
本课是第五课内容的引申。
第五课提出要发挥主观能动性的问题，而主观能动性的发挥要受到主观因素的制约，就主观因素而言要受到价值观的支配。
这是因为，人们发挥主观能动性去认识、改造世界的时候，首先遇到的就是为什么要去认识和改造世界，这其中总是自觉或不自觉地体现了一定的价值观。
本课讲述“坚持正确的价值观”，是对发挥主观能动性的深化。
本课又是第七、八课的理论前提。
本课讲的是哲学上的一般的价值观，第七课讲的是人生价值观，二者是一般与特殊的关系，人生价值观只是一般价值观在人生问题上的表现。
本课关于价值观的论述，实际上为下一课讲人生价值问题奠定了理论基础。
第八课论述实践问题，为什么要强调实践的作用？青少年为什么要投身社会实践？这其中也要受到价值观的制约。
所以，本课价值观的内容起到了承上启下的作用。
改革开放，社会主义市场经济蓬勃发展，必然会带来整个社会经济、政治、文化生活、思想观念、精神状态、道德风貌等方面广泛而深刻的变化，也必然会带来人们价值观念的变化。
面对社会生活中出现的价值观念的矛盾和困惑，怎么办？【指点迷津】我国理论界关于价值的一系列问题的研究意见并不统一，可参阅1997年10月25日《光明日报》。
人类对价值问题的研究和探索起源何时，有兴趣看康德、休漠、冯友兰的著作中的有关章节。
（请把你认为有价值的书目推荐一下）价值问题是人类与生俱来的问题，每一个人都可以探索价值的问题，因为价值就发生在每个人的日常生活之中。
中国古代关于义与利的争论，西方古代关于幸福、正义、善的研究，都可以说是对价值的研究。
时至今日，东西方学者对价值理论方面的研究都更加广泛、深入、体系化。
那到底什么是价值，哲学价值概念同其他方面的价值概念是否相同，尤其是同高一经济常识中讲的商品的价值概念相同吗？我们先一起来做个填字游戏，黑板上给出价值二字，请同学给它加定语，看哪位同学加得最多。
坚持正确的价值取向doc资料
[科目] 政治[文件] 第六课坚持正确的价值取向.doc[标题] 第六课坚持正确的价值取向[关键词] 重点难点剖析[内容]第六课坚持正确的价值取向二、重点难点剖析(一)价值概念和价值观概念及二者关系1价值是指人的需要与事物属性之间的特定关系，即事物对人的积极意义。
这里的价值概念是哲学世界观领域的价值，它是对具体领域里的价值概念的高度概括，因此，它比具体领域事物的价值更广泛，更抽象。
它与具体领域事物中的价值的关系是共性与个性的关系。
在记忆和理解时千万不要将二者混为一谈。
把握价值概念，首先把握其内涵：“事物对人的积极意义。
”这句话可从三层意思上去把握。
第一，事物有无价值的前提条件是：人与事物必须发生关系(可以是直接的，也可以是间接的)。
第二，事物既包括物质现象，又包括精神现象。
第三，事物的属性必须是被需要的人认定为有积极意义。
其次，根据价值概念的内涵，推出此概念的外延。
凡是人们所需要的事物都有价值。
这里的都有价值，并非指对每个人有价值，这里的人们既是具体的，又是抽象的。
2价值观是一种社会意义，是社会存在的反映。
它在一定的社会存在的基础上产生，随着社会存在的变化而变化。
任何人都要从客观事物的属性中获取自己生存和发展的物质的或精神的需要，并由此产生对客观事物的认识和评价，形成一定的价值评价标准，形成一定的价值观。
这里的价值观的概念只是在最抽象意义上讲述什么是价值观。
将上面内容具体概括地讲，价值观就是人们对某事物的属性是否有价值的认识和评价。
价值观概念的内涵是“人们对事物的属性是否有价值的认识与评价。
”其本质是对社会存在的反映，因此，掌握价值观的概念，首先要从社会存在与社会意识的关系说起。
作为社会意识的价值观，源于社会存在的价值。
有了人的需要与事物属性之间的特定关系。
即价值的客观存在，才产生了对这“特点关系”的认识与评价。
因此，价值的客观存在是第一性的，价值观对客观存在的价值的反映是第二性的。
也就是社会存在决定了社会意识、社会意识反映了社会存在。
高一政治教案-高一政治坚持正确的价值取向2 精品
坚持正确的价值取向第四课时复习提问1.什么是正确的价值观?2.在我国现阶段,坚持正确的价值观的具体标准是什么?(设计以上两个问题的目的在于复习旧知识,导入本课将要学习的新知识)导入新课从我国实际出发来把握正确的价值观,那就是要坚持党的基本路线,坚持“三个有利于”,而坚持“基本路线”和坚持“三个有利于”,从思想体系上看就是坚持集体主义。
这节课我和大家共同讨论坚持集体主义价值取向问题。
第二节坚持集体主义的价值取向(板书)一、集体主义是正确的价值取向(板书)1.目前社会生活中存在着多种价值观(板书)今天的中国,正处在一个经济转型期,它包括两个转变,即:在经济体制上由计划经济向市场经济转变,在经营方式上由粗放型向集约型转变。
应当看到市场经济在优化资源配置、促进生产发展、繁荣流通领域、降低生产成本、调动人的积极性上有着不可替代的作用;但是,由于市场经济也存在着自发性、盲目性、滞后性和趋利性的特点,一些人对社会主义市场经济加以曲解,把竞争理解为“不择手段”,把搞合法经营,理解为“坑蒙拐骗”,把讲经济效益理解为“单纯追求利润”,把讲个人利益理解为抬头向“钱”看,低头向“我”看,于是,社会上出现了多种价值观并存的现象。
(1)多种价值观的表现(板书)集体主义价值观(为人民服务为核心)--应提倡和奉行(是正确的价值观)拜金主义价值观--应反对(错误的价值观)享乐主义价值观--应反对(错误的价值观)个人主义价值观--应反对(错误的价值观)在发展社会主义市场经济条件下,在多种价值观并存的情况下,应坚持集体主义的价值取向,那么,集体主义价值观的主要原则是什么呢?(2)集体主义价值观的主要原则(板书)请大家看书P49②并划书:“坚持国家、集体和个人利益相结合,促进社会和个人的和谐发展,把国家、集体利益放在首位;充分尊重和维护个人的正当利益,发挥个人的主观能动性;当国家、集体和个人利益发生矛盾时,个人利益要服从国家和集体利益”。
第六课坚持正确的价值取向学案(一)
第六课坚持正确的价值取向学案(一)班级_____姓名______________13．(09•重庆)近年采，水资源利用中的民生问题引起我国政府高度重视。
为北，我国政府加强以科学发展观为指导，进一步贯彻落实《水污染防治法》，规范取水许可管理，完善水资源综合规划，深化水价改革，加大政府投资力度，利用世界银行贷款，推动了饮水安全、节水改造等民生水利工柱建设。
运用社会存在与社会意识辩证关系原理，对上述材料进行分析。
（lO分）14．（07•北京•39)目前，大运河文化遗产的状况令人忧虑：出于经济利益的考虑，一些地方将古河道当作垃圾坑和排污沟，而另一些地方在古坷道、古桥、古码头旁建起了大量现代建筑，改变了运河区域的原貌。
这些行为导致了对运河物质文化遗产和非物质文化遗产的破坏。
尽管许多地方采取了保护措施，但分省分段的管理体制使大运河的保护工作难以协调进行。
结合材料，谈谈大运河文化遗产保护中应怎样坚持正确的价值观？（lO 分）新课标第一网15．(10•四川•39)城市是社会发展的产物，也对社会产生了多方面影响。
新中国成立以来，我国城市建设取得了巨大成就。
随着城市化进程加快，如何选择一条适合我国国情的城市化道路，倍受社会关注。
某市从2003年开始，立足于大城市带大农村实际，围绕“统筹城乡经济社会发展、推进城乡一体化”的价值取向，逐步形成了“自然之美、社会公正、城乡一体”的价值理念，进行了中国特色城市化道路的积极探索。
以城乡一体化为总揽，推进经济、政治、文化、社会“四位一体”科学发展；实施“三个集中”：工业向集中发展区集中，农民向城镇和新型社区集中，土地向适度规模经营集中；通过推进城乡规划、城乡产业发展、城乡市场体制、城乡基础设施、城乡公共服务、城乡管理体制等“六个一体化”形成了城乡群众共创共享改革发展成果的机制……在7年的探索中，该市城乡经济社会连年保持又快又好的发展，2009年社会生产总值达4502.6亿元，比上年增长14.7％，城乡收入差距从2002年的2.66：1缩小至2009年的2.62：1，而万元社会生产总值能耗和主要污染物排放总量均下降20％以上，一幅“青山绿水抱林盘，大城小镇嵌田园”的画卷正徐徐展开。
高一政治坚持正确的价值取向(二)
高一政治坚持正确的价值取向坚持正确的价值取向第五课时复习提问1.集体主义价值观的主要内容是什么?2、为什么要坚持集体主义价值观?导入新课改革开放以来,随着社会主义市场经济体制在我国的逐步确立,社会上曾出现一股"为个人主义正名"否定集体主义的思潮,本节课我就和大家共同来讨论"市场经济到底要不要坚持集体主义"的问题。
二、社会主义市场经济与集体主义(板书)1.认为社会主义市场经济条件下,集体主义价值观已经过时的观点是错误的(板书)请同学们看书P53②根据教材提供的例子,思考回答三个问题:①某些签约厂家为什么要私自降价,低价竞销?(学生议论,教师归纳)这样做的目的仅仅是为了本厂利益,本单位的利益,即:小团体的利益。
②这样做的结果是什么?(学生议论,教师归纳)这样做的结果必然会使市场经济秩序混乱,"价格一跌再跌",厂家利益受损,集体利益受损,国家财富流失,外商腰包鼓起。
③教材所叙述的事实说明了什么?(学生议论,教师归纳)说明在建立社会主义市场经济的过程中,不同的利益主体虽然有自己特殊的利益,但不应只顾本单位的利益,违背集体主义原则。
因为,良好的市场秩序,健全的社会规范有助于市场机制的正常运转。
只有维护市场秩序,遵守社会规范(包括法律规范和道德规范),生产者、经营者才可从中获取正当利益。
因此,任何利益主体,都不能背离集体主义原则。
2.社会主义市场经济与集体主义价值观在本质上是一致的(板书)(l)社会主义市场经济的性质、目的要求在经济活动中坚持集体主义(板书)任何市场都是与一定的社会制度相结合的。
所谓市场经济的性质就是指与它相适应的社会制度的性质,因此,社会主义市场经济的性质就是它的社会主义性质,这一社会存在决定了与它相适应的、作为社会意识的价值观是集体主义,这就是说,我国市场经济的社会主义性质必然要求社会主义的集体主义价值观与其相适应,并为之服务。
坚持正确的价值取向政治教学教案
坚持正确的价值取向政治教学教案复习提问在社会主义市场经济条件下，为什么要坚持集体主义的价值观? (设计此问题的目的是通过复习“为什么”来了解“如何做”)导入新课通过上节课的学习，我们知道了社会主义市场经济的性质、目的与集体主义是一致的，社会主义市场经济发展中的利益关系和矛盾需要用集体主义进行调节，这一切都说明社会主义市场经济与集体主义在本质上是一致的，我们必须坚持集体主义的价值观，那么在新的历史条件下，如何坚持集体主义的价值观呢?本节课，我和同学们共同讨论这一问题。
三、在新的历史条件下，坚持集体主义价值取向(板书)请同学们阅读教材P56—57。
教材中向我们讲述了发生在我们中学生身边的一个故事，这个中学生只身一人，在异国他乡，没有他人的指点，意识到怎么没有悬挂中国国旗，没有他人代劳，主动、急切地提出要求要挂中国国旗，经过她坚持不懈，几经周折，终于如愿以偿。
请同学们思考回答：发生在我们身边的这位中学生的故事说明了什么?请你对这件事发表自己的看法。
(学生议论，教师归纳)说明这位中学生对祖国，对母亲有深厚的感情，说明这位中学生内心深处的集体主义、爱国主义的情感是极其深厚的。
这位女中学生的这种情感，是自我教育和社会教育的过程，她从小生活在祖国的土地上，使用祖国的语言，学习着祖国的文化、历史知识，继承着祖国的民族传统和风俗习惯，她在生活中逐渐地认识和体验到自己的命运和祖国的命运联在一起，并从内心中产生出对生养自己的故乡和祖国山河、文化的一种感情，从朴素的爱国感情升华到爱国主义、集体主义的一种道德认识，一种价值观，而这种集体主义价值取向总的要求是：“心中有他人，心中有集体，心中有国家”。
如何在实际生活中坚持集体主义呢?1．要正确处理个人与他人的关系(板书)人在社会中，不与他人发生联系和关系，就无法生存和发展。
如何认识和正确处理个人与他人的关系呢?(1)要尊重人(板书)要尊重别人，不要自以为是，自命清高；要同情人，体贴人，这是尊重人的思想基础和感情基础，没有这种思想和感情，就不可能在行动上对人有尊重的表示，即使有也不会持久。
高中政治坚持正确的价值取向教案设计
高中政治坚持正确的价值取向教案设计复习提问1.什么是价值和价值观?2.价值观的导向作用是什么?3.意识的正确与否判断的标准是什么?设计此问题的目的是为了复习旧的知识，并通过逻辑推理引出本课的所学内容导入新课通过上节课的学习，我们掌握了价值和价值观的基本含义以及价值观的导向作用。
由于社会存在的具体条件不同，人们的利益需要不同。
对事物价值判断的标准也不同。
那么，什么样的价值观有利于人们认识世界和改造世界?什么样的价值观对人生选择、人生道路有积极的导向作用呢?我们应当坚持什么样的价值观呢?下面我就和大家共同讨论这个问题：三、坚持正确的价值观板书请大家思考回答：什么是正确的价值观?衡量价值观正确与否的标准是什么?此处教师可启发学生把对唯物论中"正确的意识"的认识迁移到对什么是"正确的价值观"的理解上来意识有正确与错误之分，正确的意识能正确反映客观事物，那么，衡量价值观正确与否的标准就是符合事物发展规律，符合人类根本利益就是正确的价值观。
1、正确的价值观要符合事物发展的规律性板书为什么说正确的价值观必须符合事物发展的规律呢?价值是事物对人的积极意义，这就离不开人对事物的认识，所谓积极意义是指事物的属性及其变化发展规律对人的积极意义，因此，要确定事物的价值就必须认识事物的属性和规律，只有把握了事物的属性和规律，才有可能进一步确定它是否对人有积极意义。
同学们都吃过西红柿吧，西红柿的正式名称叫番茄，我国古书上称为蕃柿，它原产于秘鲁，16世纪首先传到意大利，17世纪由葡萄牙传教士带到我国，早期的西红柿一直作为观赏种植栽培，随着人们对西红柿属性的进一步认识，发现它既可当蔬菜又可做水果。
因为它含有丰富的营养物质，它不仅含有钙、铁、磷、疏、钾、钠、镁等矿物盐类，对血液的新陈代谢能起到很好的作用，同时它还含有多种维生素。
可以生吃、凉拌、烧炒、做饺子、做汤，它不仅具有食用价值，还可加工成饮料、罐头、果酱、果脯等，是一种经济价值较高、竞争力较强的产品。
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哲学常识教案第六课坚持正确的价值取向教学目标本课在全书中具有承上启下的重要作用，它既是第五课内容的引申，又为第七课教学奠定了理论基础，而本课教学的成效又关系到第八课教学的成效。
通过教学，应使学生掌握社会存在决定社会意识的辩证关系原理，坚持集体主义的价值取向，从而在社会主义市场经济条件下进行正确的价值选择。
具体要求1．知识要求识记：(1)社会存在 (2)社会意识 (3)价值 (4)价值观 (5)正确的价值观 (6)集体主义 (7)个人主义理解：(1)价值观的基本含义，不同价值观的不同导向作用。
(2)正确价值观的基本含义。
(3)社会存在和社会意识的辩证关系。
(4)集体主义原则的主要内容。
(5)集体主义在社会主义市场经济活动中的调节作用。
运用：(1)用正确的价值标准，对我国社会主义市场经济下不同价值观进行比较，并作出正确的价值选择。
(2)列举并指出小团体主义、个人主义的表现及危害。
(3)运用社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有能动的反作用这个历史唯物主义观点正确认识价值观问题。
2．能力要求(1)认识不同价值观的现象与本质，提高分析问题的能力。
(2)比较不同价值观的实质及作用，提高比较能力。
(3)提高对基本概念和基本观点的理解能力和思辩能力3．思想觉悟要求(1)通过教学使学生提高坚持正确的价值取向的自觉性，能自觉以党的基本路线为现阶段衡量价值观的标准，提高对“三个有利于”标准的认识。
(2)通过教学使学生提高坚持集体主义，反对个人主义的自觉性，培养集体主义观念，克服和纠正个人主义的思想和行为。
(3)通过教学，加深对邓小平理论在我国社会主义现代化建设中巨大指导作用的认识。
教学重点1．社会存在和社会意识的辩证关系。
2. 价值观及其导向作用。
3．正确价值观要符合人类的根本利益。
4．集体主义是新时期我国人民正确的价值取向。
5．坚持集体主义，反对个人主义。
教学难点1．社会存在和社会意识的含义。
2．价值、价值观。
3．正确的价值观要符合人类的根本利益。
4．个人利益与集体利益的关系。
5．坚持集体主义，反对个人主义。
课时安排原则上一框题一课时，共六课时，另外，可安排一课时进行课堂讨论。
第一课时复习提问1．物质和意识的辩证关系。
2，什么是人的主观能动性?3．哪些因素制约着人的主观能动性的发挥?(设计以上问题的目的是为了从学过的第一课和第五课中引出新课，引导学生注意本课和前边所学的基础知识的关系和联系)导入新课通过第五课的学习，我们懂得了主观能动性是人区别于物的特点，它表现在人们认识世界和改造世界的能力和活动，以及在这些活动中所具有的精神状态，而人的主观能动性的发挥往往受到客观和主观因素的影响，特别是主观因素，其中价值观的影响为最重要，而要正确发挥主观能动性，就需要树立正确的价值观，什么是价值观?什么是正确的价值观?为什么要坚持正确的价值观，我们将在第六课与大家共同讨论这个问题。
第六课：坚持正确的价值观(板书)请同学们粗读第六课的课题、节题、框题，并在自己的笔记上画出本课的知识结构图(请课代表提前预习，并将他自己制作的结构图用投影仪展示)(设计此方法的目的是为了教会学生在学习中能从纵向对知识进行整理，会画结构图)当前，我国经济体制改革正进入一个从计划经济向市场经济的转型时期，经济模式的变化带来价值观的变化，由于人们的利益需要和认识能力各不相同，这就决定了价值观的多样性。
要正确地认识世界和改造世界必须树立正确的价值观。
价值观是一种社会意识，下面我们就从社会意识的角度探讨一下价值观问题。
第一节社会意识与价值观(板书)一、社会存在决定社会意识(板书)请阅读 P36，张家港市精神文明建设的先进事迹。
江苏省张家港市是1962年从邻近两个县各划去一部分组建而成的。
物质基础相当薄弱，当时的工农业总产值只有3000多万元，被称为"苏南的西伯利亚"，十一届三中全会后，他们顽强拼搏，艰苦创业，使这个原来在苏州市所有县城中倒数第一的小镇，一跃成为全苏州的排头兵和全国的明星乡镇。
党的十四大后，他们发扬了“团结拼搏，负重奋进，自加压力，敢于争先”的张家港精神，经济建设取得了可喜的成绩。
投影：1991年全市国民生产总值32亿元。
1994年全市国民生产总值152．5亿元，三年翻了两番多，人均国民生产总值为1．8万多元(折合2146美元)，为江苏各县(市)之首，在全国综合实力百强县(市)评比中，从1992年第四位，跃为第二位。
(此处如有反映张家港风貌的图片或录像可在课堂上展示或播放，但要根据教学时间有所选择) 张家港的成就、经验、精神、发展速度成为人们议论的热门话题，这是为什么呢?(请同学回答)这是因为，张家港人不仅创造了巨大的物质财富，而且创造了巨大的精神财富，张家港市文明进步的实践生动表明：人们不仅需要物质生活，而且需要精神生活，这说明人们的社会生活既有物质方面内容，又有精神方面的内容，这里包含着社会存在和社会意识的辩证关系。
社会存在和社会意识是历史唯物主义的基本概念，它们的基本内涵是什么呢?1．社会存在和社会意识的基本含义(板书)(l)社会存在是社会生活的物质方面(板书)社会存在是社会生活的物质方面，它包括人们赖以生存的自然地理环境以及人口因素，但主要指人们的物质活动即物质资料的生产方式。
自然环境：指一个社会所处的自然条件的总和。
这里包括气候(如我国气候复杂多样，季风气候显著)、地形(我国地形复杂多样，五种地形并存)、资源(土地资源、矿产资源、森林资源)、位置等。
人口因素：构成社会的个人的总和，包括人的数量(1996年我国12．2亿人)、质量(文化程度，身体素质等)、构成、分布等因素及其变化发展的状况。
物质资料生产方式：指生产力和生产关系的总和，所有这些，构成了社会生活的物质方面内容，称之为社会存在。
(以上三个方面可采取提问式，让学生将所学的地理知识和经济知识迁移到哲学知识的学习中来) (2)社会意识是社会生活的精神方面(板书)包括的内容很多，如艺术、道德、政治、法律思想、宗教、哲学、科学以及风俗习惯等。
如：艺术通过塑造具体生动的形象来反映社会生活的意识形态。
道德：调整人们之间以及个人与社会之间的行为规范的总和。
政治思想：是人们关于政治制度、政治生活、国家、阶级或社会集团及相互关系的观点、理论的总和。
法律思想：是关于法的关系、规范和设施的观点、理论的总和。
社会存在和社会意识是历史唯物主义的基本概念；二者关系如何呢?2．社会存在和社会意识之问是辩证统一关系(板书)辩证唯物主义认为：(1)社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。
(板书)这一观点可表述为：①社会存在的性质决定社会意识的性质。
(板书)社会意识是人们对一切社会生活过程和条件的主观反映，主要是对物质资料生产方式的主观反映。
第一：从整个社会整体看，各种形式的社会意识虽各不相同，但作为社会意识却有其共同点，社会意识的内容根源于社会存在，是社会存在的反映。
投影：总之：社会存在的性质决定着社会意识的性质，社会意识的内容归根到底根源于社会存在。
第二：从单个人和集团看，一个人具有什么样的社会意识是由其所处的社会存在的具体状况决定的。
不同阶级的社会意识是由不同阶级的社会地位决定的。
一个人具有什么样的社会意识，也是受社会生活的制约的，与他的社会地位、生活环境和所受的社会教育密切相关。
如：每个人所受家庭的影响和学校教育的具体情况不同，这些都是个人社会意识形成的重要条件。
在阶级社会中，人们的社会意识是社会存在的阶级关系在观念上的反映，所处的社会经济关系不同，思想和感情就不同。
不同阶级意识是该阶级对自身所处的特殊经济地位和利益的反映。
②社会存在的变化决定社会意识的变化(板书)第一：从社会意识总体看随着社会存在的变化，人们的社会意识会发生或早或迟，或快或慢，或大或小的变化。
如：原始社会的生产方式，只能产生原始的集体的观念，生产力的发展，私有制和阶级对立的出现，便产生了私有观念、损人利己、发财致富思想，出现了根本对立的社会意识形态，这说明私有观念是人类社会发展到一定阶段的产物，也必将随私有制的消失而逐渐消失，私有观念的这种从无到有，从有到无的变化，归根到底是由社会的物质资料生产方式，由社会存在决定的。
因此，社会存在是具体的、历史的、反映社会存在的社会意识也必然是具体的、历史的，那种抽象的、超历史的、永恒不变的社会意识是不存在的。
第二，从某一观念的产生、发展和消失看，只能由社会存在的实际变化的状况来解释。
改革开放以来，阻碍生产力发展的因循守旧、闭关自守、平均主义、大锅饭、不尊重知识和人才的意识等受到很大冲击，随着社会主义市场经济体制的逐步确立，人们的自主意识、竞争意识、效率意识、社会法制意识和开拓进取精神大大增强了，张家港人说得好：“市场竞争不等人，不争不抢是庸人，错过时机是罪人。
”这反映了张家港人的竞争意识、拼抢意识、时间观念和效益观念。
正是这种精神，使他们能够在激烈的市场竞争中立于不败之地。
总之，承认社会存在决定社会意识是历史唯物主义的根本观点，反之则是历史唯心主义。
认为社会变化是由少数人的思想动机决定的，是主观唯心主义；认为社会的变化发展是神和“绝对精神”决定的，是客观唯心主义。
这两种表现都是唯心史观在社会历史观上的表现，其共同点是社会意识决定社会存在，实际上把精神看成历史发展的最终原因，完全颠倒了社会存在和社会意识的关系，而看不到社会历史发展的本质和规律。
(2)社会存在对社会意识具有能动的反作用(板书)这种能动的反作用是社会意识相对独立性的突出表现，社会意识一旦形成后，就具有相对稳定性。
①社会意识反作用的两种表现(板书)社会意识是一种巨大的精神力量，按其性质划分，先进的、革命的、科学的社会意识，对社会存在和发展起着积极促进作用；落后的、反动的、不科学的社会意识，对社会存在和发展起着重大阻碍作用。
请学生阅读教材。
举例： P38历史上......(以抗日战争为例两种不同认识产生两种不同结果)P38现实中......(以改革开放后为例，两种不同的思想意识)②科学的社会意识，对社会存在产生巨大积极作用的原因。
(请同学们思考回答)科学社会意识为何能产生巨大推动作用。
第一，因为它正确反映了事物的属性及变化发展规律，能对事件的发展趋势作出正确的分析、判断、预测。
第二，能在顺利时居安思危，在困难时看到光明。
邓小平建设有中国特色的社会主义理论之所以是科学的社会意识，是因为邓小平同志能够从当代中国基本国情和当代世界的时代特征，从中国共产党的宗旨和治国的目标，从我国面临的国际挑战和历史机遇，正确分析了我国社会主义初级阶段的根本任务、战略目标，坚持始终以经济建设为中心，他准确把握了社会主义本质，揭示了中国社会发展的规律。
他在每一关键时刻，高瞻远瞩，科学预见我国社会发展的客观进程，指明前进方向。