第二节_走进数据库
《走进数据库》教学设计
个共同的目 标精诚合作, 每位教师
都 取 得 了巨大的进 步 , 们真 正感 受 我 到 团队的力 量 , 真 正感 受 到每 位 成 也 员 身 上 的闪光 点, 信 这次 的合 作会 相
第一, 结合本节课不容易掌握、 不
容易理 解的特点, 整节内容采取导入一 递进 一 深入 的过程 , 过小 组合 作 及 通
并为学生提供帮助, 实现良好的师生 互动。 第三, 对于教学设计, 我们进行了 反复研讨 , 甚至对每个细节都进行了
激 烈 的争 论 。 相 互 合 作 、 在 彼此 碰 撞
统, 通过保 护濒 危动物数据库系统,
不仅唤起了学生保护动物爱护环境的
思 想意 识 , 学 生在 这 种意 识的驱 动 让
安排 , 认真 观看 教 师演 示查 找数 据和 建 立查 询的基 本 操作 视频 。 并根据 教 师 的指 导 , 熟悉 可 以利用的 学 习资 源 ( 台上提供 的电子版 的操作指南及讨 平 论区的使用等) 。
学生通过Mode ot 平台 “ 拓展” 了解
其他几种管理数据库软件的应用, 并结
给将来的教学工作带来 巨大的促进
作 用。
自 主探究学 习, 培养了学生的团队协
作 能力和 管 理利 用信息 的积 极 态度 , 使 学 生 真 正感 受 到利用 数 据 库 检 索
能为学生开展组间共享与评价提供了
平 台, 全班 学生 可以共 同学 习, 长 使 取
补短, 共同进步。 教师也可以及时点评
2 中国 技术教育 21 0 4 信息 02 2 /
tg 3cntun 优秀教 学设计 o a @ha dcI u o ii . e
选修学生数超过额定人数三分之二的
中国地图出版社《信息技术基础》第三单元第二节_走进数据库课件
第二节·走进数据库
2、高级排序 如果需要对多个字段进行分级排序时,就要用到“高级排序”, 进行高级排序的具体操作步骤如下。 (1) “记录”菜单→“筛选”→“高级筛选/排序”→在筛选窗口 选字段和排序方式。 (2)单击“字段”右侧的第一个单元格,出现下拉箭头后单击下 拉箭头,调出下拉菜单,从中选取第一种排序的字段。在第二个 单元格中选择第二种排序的字段。选择更多字段进行排序时则以 此类推。
第二节·走进数据库
4、使用设计视图建立选择查询的操作步骤: (1)在数据库窗口中,单击“对象”列表中的“查询”对象 (2)双击数据库窗口中的“在设计视图中创建查询”选项,同时弹出 “查询”和“显示表”两个对话框。 (3)在“显示表”对话框的“表”选项卡中选择要使用的对象,如 “副本”表,单击“添加”按钮,添加好需要的表后,单击“关闭” 按钮。 (4)在查询的设计视图中,把表中的所需字段直接拖到字段行中。 (5)单击“关闭”按钮,弹出“另存为”对话框,在“查询名称”文 本框中输入该查询的名称,,单击“确定”按钮保存。
第二节·走进数据库 任务二
• 在“河北省”的查询表中设置查询条件: ①查询所属省份为河北省,人口数量等于50万,邮政编码按降序 排列的记录 ②查询所属省份为河北省,人口数量大于50万,邮政编码按降序 排列的记录 ③查询所属省份为河北省,人口数量小于50万且按降序排列的记 录 ④查询所属省份为河北省,人口数量按升序排列,邮政编码按降 序排列的记录。
第三单元 · 科学管理信息
第二节·走进数据库
第二节·走进数据库
• 知识回顾
在上节课中,我们访问了“感受数据库”查询了石家庄市 人口数量和区域面积等信息,体会数据的查询、排序等操作。
第二节·走进数据库
一、认识数据库
《走进数据库》(说课)教学设计
《走进数据库》(说课)教学设计Teaching design of entering database《走进数据库》(说课)教学设计前言:小泰温馨提醒,信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称,主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
本教案根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。
【教材分析】本节教材是采用中国地图出版社必修模块信息技术基础的第三单元“科学管理信息”的第二节“走进数据库”。
内容是认识数据库,从而实现对数据库的操作。
通过研究解决问题,体会数据库技术对于检索大量数据时的方便快捷。
让学生在解决问题过程中学会数据库的查询、更新、排序等操作。
【学情分析】在初三的课本中就已经涉及到了数据库的知识,但是由于初中学生在思想、身体以及心理等各方面都不成熟,对纯理论性的知识的接受能力还很弱,加上数据库较抽象,比较难理解的特点,从而造成学生进入高一后,对数据库的认识仍很模糊。
但是高中学生开始形成主动进行认知加工的心理倾向,在学习上也正趋向于通过联系的观点以及理性的逻辑判断来进行。
因此,针对这个特点,从这些学生的具体情况出发,给他们创造自主探索的条件,让他们在不知不觉中对“access数据库”的认识不断升华,从而提高他们的信息素养以及实现本课教学目的。
所以现在为了让学生更好地掌握这一知识点,应广泛调动他们的学习兴趣,增强学习的主动性。
应注重教学过程的设计。
进行富有创意的设计,将要讲的内容作有机的组合,以一种活动的方式呈现给学生,使学生有新鲜感、惊奇感和成就感,由此来唤起学生的注意,促使学生保持认知加工的主动心理倾向。
主动将信息资源管理的思想、方法创造性地应用到生活、学习之中;【教学目标】一、知识与技能1、认识数据库,了解数据库由表、查询等多对对象组成,掌握实体、属性、记录、字段等基本概念。
信息技术《走进数据库》教学设计
-研究数据库的安全性和隐私保护措施
-探索数据库未来的发展趋势,如大数据、云计算等
拓展知识点:
1.数据库的分类:关系型数据库、非关系型数据库、分布式数据库等
2.数据库管理系统的基本功能:数据定义、数据操纵、数据查询、数据维护等
3.数据库设计的基本步骤:需求分析、概念设计、逻辑设计、物理设计等
答案:
SELECT姓名,成绩FROM学生信息;
3.题目:请使用SQL语句查询年龄大于18岁的学生的姓名和年龄。
答案:
SELECT姓名,年龄FROM学生信息WHERE年龄> 18;
4.题目:请使用SQL语句查询成绩在80到90分之间的学生的学号和成绩。
答案:
SELECT学号,成绩FROM学生信息WHERE成绩BETWEEN 80 AND 90;
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习《走进数据库》这一章节之前,学生应该已经掌握了计算机的基本操作知识,包括操作系统的基本使用、文件管理、文字处理等。此外,学生应该对网络的基本使用和信息的搜索与筛选有一定的了解。这些知识将为本节课的学习提供基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生在信息技术课程中通常对实际操作和实践任务感兴趣。他们可能对数据库的应用场景,如在线购物、社交媒体等感兴趣,并且希望能够通过实践活动来巩固学习。在学习能力方面,学生可能已经习惯了直观和动手操作的学习方式,因此需要通过实际操作来理解数据库的概念和操作。在学习风格上,学生可能更倾向于通过小组合作和讨论来学习,因此合作学习将是一个重要的教学策略。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
最新整理高中信息技术《走进数据库》(说课).docx
最新整理高中信息技术教案《走进数据库》(说课) 教材分析本节教材是采用中国地图出版社必修模块信息技术基础的第三单元“科学管理信息”的第二节“走进数据库”。
内容是认识数据库,从而实现对数据库的操作。
通过研究解决问题,体会数据库技术对于检索大量数据时的方便快捷。
让学生在解决问题过程中学会数据库的查询、更新、排序等操作。
学情分析在初三的课本中就已经涉及到了数据库的知识,但是由于初中学生在思想、身体以及心理等各方面都不成熟,对纯理论性的知识的接受能力还很弱,加上数据库较抽象,比较难理解的特点,从而造成学生进入高一后,对数据库的认识仍很模糊。
但是高中学生开始形成主动进行认知加工的心理倾向,在学习上也正趋向于通过联系的观点以及理性的逻辑判断来进行。
因此,针对这个特点,从这些学生的具体情况出发,给他们创造自主探索的条件,让他们在不知不觉中对“Access 数据库”的认识不断升华,从而提高他们的信息素养以及实现本课教学目的。
所以现在为了让学生更好地掌握这一知识点,应广泛调动他们的学习兴趣,增强学习的主动性。
应注重教学过程的设计。
进行富有创意的设计,将要讲的内容作有机的组合,以一种活动的方式呈现给学生,使学生有新鲜感、惊奇感和成就感,由此来唤起学生的注意,促使学生保持认知加工的主动心理倾向。
主动将信息资源管理的思想、方法创造性地应用到生活、学习之中;教学目标一、知识与技能1、认识数据库,了解数据库由表、查询等多对对象组成,掌握实体、属性、记录、字段等基本概念。
2、掌握查询的创建,利用查询对数据库中的数据表进行查找、筛选、排序等基本操作。
3、能够根据所需要的数据,选择恰当的查询条件,达到想要的目的。
初步掌握数据检索、更新查询、添加字段等简单的操作(此处完成多少视学生实际情况而定)。
二、过程与方法:1、通过打开数据库中具体的表,掌握实体,属性、记录、字段的含义,了解表的结构。
2、通过完成具体的研究性主题来设计查询条件,掌握查询、筛选、排序等相关的数据库操作。
第二节-走进数据库PPT课件
第二节·走进数据库
• 知识回顾
上节课中,我们使用了配套光盘中“感受数据库:中国地图”查询了海南省各市县的 人口数量和辖区面积等信息,体会数据的查询、排序等操作。
提示:数据库不仅可以提供字段查询,还能够进行高级筛 选/排序,要实现这一功能就需要我们巧妙地设置查询条件。
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第二节·走进数据库
观察思考 如何通过设置查询条件来设计查询: 海南省人口数量超过20万的市
县,把“辖区面积”按升序排列.
方法:在所属省份字段的条件单元格内录入 “海南省”,在人口数量字段的条件单元格 录入:“>20”,在辖区面积字段的排序选择 升 序。
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第二节·走进数据库
任务二: • 在Access中,我们可以直接对数据表进行查询、排序等操作。但通常我们不直接
对原始数据表进行这样的操作,而是利用“查询”对象来实现。 • 同学们请看演示利用“使用查询向导”和“查询设计视图”分别建立包含“地名、
所属省份、人口数量、辖区面积”4个字段的查询1和查询2。 • 请同学们建立查询1和查询2。
任务四 • 请同学们仔细观察数据表中是否有人口密度的数据?
思考:如果某项研究需要人口密度的数据,该怎么办?
方法: 在一个空白的字段名中添加“人口密度”和计算公式:“ 人 口 密 度 : [ 人
口数量(万人)]/[辖区面积(平方千米)]” 注意:字段名与公式之间用英文“:”隔开,引用字段 用英文“[ ]”、“( )”括号。
走进数据库教学设计
教学案设计科学管理信息玄利华单位:迁安市第二中学任教学科:信息技术科学管理信息——走进数据库一、教材分析:“走进数据库”是中国地图出版社的《信息技术基础》第三单元的第二节内容。
本单元的重点是体验数据库管理的优势,体会数据库管理信息的基本思想。
而本节就是通过解决实际问题,使学生在学会数据库的查询和更新操作的同时,更多、更深的体验和感受到数据库技术对于检索大量数据时的方便快捷,形成积极主动利用信息技术去解决问题的良好习惯。
二、教学目标:根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,制定如下教学目标:(1)知识与技能:了解数据库管理系统,认识数据库,初步了解数据库由表、查询等对象组成,掌握实体、属性、记录、字段等基本概念;掌握查询的创建,利用查询对数据库中的数据表进行查找、更新等基本操作。
(2)过程与方法:能根据实际问题选择合适的工具,有效管理身边的信息;通过对简单数据库的查询操作,初步掌握数据库实现高效检索的方法。
(3)情感态度与价值观:通过感受操作数据库应用系统的方便、高效,培养科学管理信息的意识;探索、体会数据库技术管理信息的基本思想。
3.重点,难点:本节重点是:掌握查询的创建,利用查询对数据库中的数据表进行查找、更新等基本操作。
本节难点是:查询条件的建立。
三、学生分析:通过上一节的学习以及实践考查活动,学生已经初步感受到了数据库技术应用的广泛、方便和高效,对数据库管理系统的操作产生了极大的学习兴趣。
四、教学策略设计:采用多媒体教学手段创设情境,教师引导下的学生自主探究学习方式,融任务驱动于自主活动中,使枯燥的数据库操作的学习过程变得简单、有趣,从而提高学生的信息素养。
五、教学环境硬件环境:多媒体网络教室软件环境:多媒体教学课件、Microsoft Access、教学配套光盘、电子档案袋等。
六、教学流程:最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:七、教学过程:八、教学反思:本课采用教师引导下的学生自主探究模式,以2013.4高一期中考试成绩研究为主题开展教学。
《走进数据库》高中信息技术会考数据库选修部分复习教案
走进数据库一、教学目标1.知识与技能目标:(1)通过实例分析,介绍了客观事物的抽象过程,从而引出人们描述客观事物的三个世界:现实世界、信息世界和机器世界,以及三个世界中用来描述客观事物的术语;同时还介绍了信息世界中实体集之间的三种联系;(2)认识数据库的构成及相关术语概念,掌握关系数据库中的字段、记录等的概念,理解“关系”所表达的含义;2.过程与方法目标:通过对简单数据库的结构分析,了解使用数据库管理信息的基本思想与方法;3.情感、态度与价值观目标:(1)通过体验数据库应用,感受数据库检索的方便高效快捷,形成科学管理信息的意识;(2)培养学生自主学习和实践探究的能力。
二、教学重难1.重点A:了解人们认识客观事物的三个世界:现实世界、信息世界和机器世界的基本术语及其含义,以及客观事物的抽象方法。
B:掌握三个世界中用来描述客观事物的术语,及信息世界中实体之间的三种联系。
C:掌握利用E-R实体联系模型来抽象描述事物的基本步骤和方法,掌握从简单E-R模型到二维表的转换方法。
2.难点A:根据实际情况,经过数据的收集和分类,从大量的现实数据中确定出实体及其属性,判别实体之间的联系,从而确定客观事物的概念模型。
B:在构建概念模型时,如何通过实体-联系模型(E-R图)准确地描述现实世界中的数据及其联系,即各个实体的属性与实体之间的联系。
C:理解“关系”所表达的含义。
三、教学方法讲授法、问答法四、教学过程(一)课程引入1.回顾复习:数据管理技术的三个发展阶段,包括人工管理阶段、文件管理阶段、数据库管理阶段,在信息量非常大的情况下,选择数据库管理。
2.导入新课:本课将进一步介绍数据库系统的基本概念,探索数据库技术的内在原理及奥秘,并对构建关系数据库的过程给予总述。
(二)讲授新课1.数据库基本概念(1)数据库(DB):是长期存储在计算机内的有组织、可共享的数据集合。
广义上讲,数据不仅包含数字,还包括文本、图像、音频、视频等。
预设精彩的课堂教学——《走进数据库》教学设计点评
答疑” 等设计, 都能够将课程改革所倡 导的“ 主学习、 自 合作学习、 探究学习” 等学习方式渗透其中, 强化了学生的学 习体验, 提高了教学的实效。 这也是高
中信息技术 课堂必 须遵循 的教 学理念 和方法 。
作了较为深入的思考, 初步实现了“ 整 合点” “ 从 辅助教师的教” 辅助学生 向“ 的学” 的转化, “ 从 呈现型辅助讲课” 向 “ 提供学生学习支架” 的转化, 也突破了
不足
信息技术课堂也需要技术的支
持 , 理地 利用技术 是每 一 个信 息 技 合 术 教 师要 带 头研 究 的内容 。 在信 息技
当然, 两份 教学 设 计还 存 在不 尽
过师生互动、 生生互动、 媒体支持等方 式, 引导学生的自 探究与合作学习 主、 的过程, 的是促使学生掌握知识、 目 构
别, 体会数 据库的强大” “ ;通过典 型发
高者面前的杆一样, 若设定不科学, 教
学就会偏离方向, 教学过程的设计与 实施就会茫然无序。 显然, 两个团队的
教师都能够充分认识教学目 标的重要 性, 对高中 信息技术课程标准与教材的 研习较为深入, 能够较好地把握高中 阶 段的学习目 标和章节目 在目 标。 标定位
题 中的价值。
2学 习活动 的整 体设 计 与实施流 . 程真实可行 , 符合高 中信 息技 术的教学
理念
较为科 学, 体现了高中信息技术 的课标
要求
了基本的概念与操作技术的掌握, 更多
地关 注了数 据库强大 功能与数据 库优
教学目 标就如射箭 者眼中 的靶、 跳
势的认识, 比NAces x e 如“ cs 与E cl 的区
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第二节· 走进数据库 任务二: • 在Access中,我们可以直接对数据表进行查询、排序等操作。 但通常我们不直接对原始数据表进行这样的操作,而是利用 “查询”对象来实现。 • 同学们请看演示利用“使用查询向导”和“查询设计视图” 分别建立包含“地名、所属省份、人口数量、辖区面积”4个 字段的查询1和查询2。 • 请同学们建立查询1和查询2。 提示:数据库不仅可以提供字段查询,还能够进行高级筛 选/排序,要实现这一功能就需要我们巧妙地设置查询条件。
属性
实体
字段名称
记录
字段
第二节· 走进数据库
二、操作数据库
任务一:
• 在桌面上 文件夹“感受数据库”中双击打开文件 “数据库.mdb”,打开对象“表”中的“县级统计数 据”,观察该数据表的组成,分别指出该数据表中的 实体、属性、记录和字段。 • 打开课本P70页,按照相应操作步骤在数据表中查找 “福建省”的数据。
第二节· 走进数据库
三、本堂小结
• 通过学习查询数据库操作,感受利用数据库管理,存储大 量复杂数据,并能进行高效检索的优势,同时还能对数据 库进行更新,计算查询结果,可见数据库是一个功能强大 的实用软件。
谢谢指导
②查询所属省份为海南省,人口数量大于50万,辖区 面积按降序排列的记录
③查询所属省份为海南省,辖区面积大于一千万平方 千米,人口数量按升序排列的记录
第二节· 走进数据库 任务四 • 请同学们仔细观察数据表中是否有人口密度的数据? 思考:如果某项研究需要人口密度的数据,该怎么办? 方法: 在一个空白的字段名中添加“人口密度”和计算公式: “人口密度:[人口数量(万人)]/[辖区面积(平方千米)]” 注意:字段名与公式之间用英文“:”隔开,引用字段 用英文“[ ]”、“( )”括号。
第三单元 · 科学管理信息
第二节·走进数据库
琼州学院附属中学 技术组 胡轶南
第二节· 走进数据库
• 知识回顾
上节课中,我们使用了配套光盘中“感受数据库:中国地图” 查询了海南省各市县的人口数量和辖区面积等信息,体会数据 的查询、排序等操作。
第二节· 走进数据库
一、认识数据库
• 数据库软件--Access • 数据库术语:实体、属性、记录、字段如何通过设置查询条件来设计查询: 海南省人口 数量超过20万的市县,把“辖区面积”按升序排列.
方法:在所属省份字段的条件单元格内录入 “海南省”,在人口数量字段的条件单元格 录入:“>20”,在辖区面积字段的排序选择 升 序。
第二节· 走进数据库 任务三 • 在查询1的基础上设置查询条件: ①查询:人口数量大于1000万且按降序排列的记录