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高职院校的校企合作模式研究
高职院校的校企合作模式研究近年来，随着社会的发展和经济的变革，高职院校的校企合作成为了教育界的重要议题。
校企合作是指高职院校与企业之间建立合作关系，通过共同开展教学、科研等活动，以提高学生的实践能力和就业竞争力。
在这篇文章中，我们将对高职院校的校企合作模式进行研究和探讨。
一、合作模式的概述高职院校的校企合作模式可以分为多种类型，根据实际情况选择合适的模式进行合作。
一般来说，校企合作模式可以分为以下几种：实习实训合作模式、项目合作模式、基地建设合作模式等。
这些模式各具特点，根据不同的教育需求和合作目标选择适合的合作模式非常重要。
二、实习实训合作模式实习实训合作模式是高职院校与企业之间最常见的合作模式之一。
在这种模式下，高职院校与企业合作，提供给学生实践学习的机会。
学生可以在企业进行实习，接触实际工作环境，提升实践能力。
同时，企业也可以从实习生中寻找人才，了解高职院校的培养质量。
三、项目合作模式项目合作模式是指高职院校与企业在某个具体项目上进行合作。
根据项目的不同，高职院校可以提供技术支持和人力资源等方面的帮助，而企业则提供项目实施所需的资源和环境。
通过这样的合作模式，不只是学生获得了实践机会，企业也得到了项目的完成，并能更好地满足市场的需求。
四、基地建设合作模式基地建设合作模式是高职院校与企业共同建设实训基地或科研基地。
在这种模式下，高职院校和企业共同出资建设基地，并合作进行实训或科研项目。
这种合作模式可以更好地整合双方的资源，提高双方的教学和科研水平。
五、发展的优势与问题高职院校的校企合作模式具有很多的优势，比如能够提高学生的实践能力、提升就业竞争力、发展教师的实践经验等。
但是，也存在一些问题，比如合作目标不清晰、资源整合不力等。
因此，高职院校应该积极解决这些问题，进一步完善和发展校企合作模式。
六、成功案例分析随着高职院校校企合作模式的深入发展，涌现出了一些成功的合作案例。
比如某高职院校与某企业合作，在某个领域建立了实训基地，并提供实践机会给学生成效显著。
高职院校校企合作办学模式研究
高职院校校企合作办学模式研究【摘要】高职院校校企合作办学模式在当前教育领域备受关注。
本文通过对该模式进行研究，探讨了其背景和意义。
在首先概述了高职院校校企合作办学模式的基本情况，然后分析了合作形式和机制，研究了影响因素，并通过案例分析展示了实际运行情况。
在结论部分总结了该合作模式的优势和挑战，探讨了未来发展趋势。
通过本文的研究，可以更好地了解高职院校校企合作办学模式的运行机制和影响因素，为相关研究和实践提供参考。
【关键词】高职院校、校企合作、办学模式、研究、背景、意义、概述、形式分析、机制研究、影响因素、案例分析、优势、挑战、未来发展趋势、结论、总结。
1. 引言1.1 研究背景高职院校校企合作办学模式研究的背景日益受到关注。
随着经济发展的加快，人才培养的需求不断增长。
传统的高职院校教育模式已经不能完全满足社会对人才的需求，而校企合作办学模式的出现为高职院校教育提供了一种新的发展路径。
校企合作办学模式通过学校与企业的深度合作，将企业需求融入人才培养的全过程，使学生在学习过程中更加贴近实践需求，提高了就业率和就业质量。
随着高职院校与企业之间联系的不断加强，校企合作办学模式也面临着一系列挑战和问题。
如何建立起良好的合作关系？如何保证教育质量？如何充分发挥企业资源优势？这些都是当前亟待解决的问题。
深入研究高职院校校企合作办学模式，探讨其发展趋势和挑战，对于促进高等教育的创新和发展具有重要的意义。
部分的介绍至此结束。
1.2 研究意义本研究旨在深入探讨高职院校校企合作办学模式，分析其在教育、产业和社会发展中的作用和价值。
通过对这一合作模式的研究，可以为高职院校和企业提供指导和借鉴，促进双方的深度合作与共赢。
可以为政府和教育部门提供决策参考，推动高职院校教育改革与发展，促进产教融合，推动新型人才培养模式的建设和实施。
2. 正文2.1 高职院校校企合作办学模式概述高职院校校企合作办学模式是指高职院校与企业之间建立合作关系，共同开展教学和科研活动，提供学生实习就业机会，培养适应市场需求的高素质人才。
高校校企合作模式研究
高校校企合作模式研究一、引言高校与企业之间的合作模式是各界关注的焦点。
随着社会的变化，高校毕业生的就业形势越来越严峻，而企业也需要更具专业性的人才来推动企业发展。
因此，高校与企业之间的合作正变得越来越紧密，校企合作已成为大家熟知的一个发展趋势。
本文将分析高校校企合作模式的现状和未来发展趋势，旨在为高校和企业提供更具有针对性和实践性的合作模式。
二、校企合作的现状1.合作形式1.1.校企共同建立实验室或技术中心这种方式需要企业提供专业技术和资金支持，而高校则提供学术研究资源和人才支持。
一些大型企业，如华为公司、阿里巴巴俱乐部等都已经通过这种方式进行了合作，来共同研发新产品和解决业务难题。
1.2.校企联合开设课程和工作室高校和企业可以共同研发课程和开设学生工作室。
这种方式旨在将学生的专业知识和实践技能与企业需求相结合，增强学生的实践能力和就业竞争力。
1.3.校企联合招聘和实习企业可以与高校合作，共同组织招聘活动和实习机会，来吸引和培养优秀的人才。
高校也可以通过这种方式向企业介绍学生，并为学生提供职业规划和培训服务。
2.合作成效校企合作已经成为了现代高等教育的发展趋势，其优势也在不断体现。
多项数据表明，校企合作可以提高企业的创新能力和生产力，同时也可以增强高校的人才培养能力和学科建设水平。
3.存在的问题和局限虽然校企合作受到广泛支持和关注，但仍然存在一些问题和局限。
如高校和企业之间的互信度不高、无法及时分享技术成果和知识产权的保护、合作模式的单一等。
三、校企合作的未来1.新技术和新模式的应用在新技术和新模式的推动下，校企合作的领域和形式将进一步拓展和丰富。
高校和企业可以结合数字化、智能化、互联网等技术，共同研发新产品和服务，打造全新的共赢模式。
2.深度融合和多元化合作随着合作模式和合作领域的不断深入，高校和企业的合作也将变得更加多元化。
校企合作将深度融合，构建产教融合、学科融合、国际融合的综合合作网络，实现全方位的合作共赢。
大学校企合作模式与效果研究
大学校企合作模式与效果研究大学校企合作是指大学与企业之间的紧密合作关系，通过共同开展科研项目、实习实训、人才培养等活动，以实现互利共赢的目标。
近年来，大学校企合作受到越来越多的关注，并被视为推动创新创业和高等教育改革的重要手段之一。
本文将探讨大学校企合作的不同模式以及其产生的效果。
大学校企合作的模式多种多样。
首先，可以是科研合作模式。
大学和企业可以共同开展科研项目，共享研究设备和实验室资源，促进科技成果的转化和应用。
这种合作模式可以帮助大学提高科研水平、扩大科研影响力，同时也能够使企业获得前沿科技支持，提高创新能力和竞争力。
其次，实习实训合作模式也是大学校企合作的重要形式。
通过与企业合作，大学可以为学生提供更加实际和有价值的实习实训机会。
企业可以提供学生工作岗位，让他们在真实的工作环境中锻炼和提升自己的技能。
这种合作模式可以帮助学生在毕业前获得实战经验，从而提高他们的就业竞争力。
同时，企业也可以从中挑选到更加适合自己需要的人才。
此外，双导师制度也是一种常见的大学校企合作模式。
这种模式通过派遣企业导师来校指导学生的科研或实习项目，既能保持学术导师的指导，又能融入企业实践经验。
学生在双导师的指导下，能够更好地将理论与实践结合起来，培养综合素质和创新能力。
双导师制度的实施，使得大学与企业之间的合作更加紧密，促进了知识经济的发展。
大学校企合作模式产生了一系列积极的效果。
首先，大学校企合作能够提升大学的科研实力。
通过与企业合作，大学可以接触到实际问题和需求，顺应市场的变化。
这种实践与实际问题结合的科研模式，有助于培养学生的创新意识和解决实际问题的能力，提高科研水平。
其次，大学校企合作也有助于提高学生的就业竞争力。
通过与企业合作，学生能够在实习实训中积累实践经验，了解职场要求，提升技能和能力。
此外，企业与学校的合作也意味着企业对学生的认可和肯定，使得学生更容易就业。
此外，大学校企合作也对企业的创新能力和竞争力产生积极影响。
高校校企合作的模式及运行机制研究
高校校企合作的模式及运行机制研究1.引言高校校企合作是指高校与企业之间建立合作关系，共同开展科研、技术创新、人才培养等活动。
这种合作对于推动社会经济发展、提高高校教育质量、培养人才具有重要意义。
本文将探讨高校校企合作的模式及运行机制。
2.模式2.1 联合实验室模式联合实验室是高校与企业共同投资建设，共同管理和运营的研发实验室。
这种模式在科研合作中起到了桥梁作用，通过实验室的共享设施和资源，加强双方的科研合作，促进技术创新，提高教学质量。
2.2 人才培养与实习基地模式高校可以与企业合作建立实习基地，为学生提供实习机会，与企业相互沟通交流，从而提高学生的实践能力和创新意识。
同时，企业也能通过与高校合作，选拔优秀学生并加以培养，实现产学研紧密结合，促进人才培养。
2.3 专利转化和科技成果转化模式高校的科研成果可以通过与企业合作转化为实际应用，创造经济和社会效益。
通过专利转化和科技成果转化，高校可以将科研成果应用于企业生产，同时也能获取经济回报，推动高校的科技创新能力。
3.运行机制3.1 确立合作目标和计划高校与企业在合作之前，需要明确合作的目标和计划。
双方要共同讨论并制定合作的具体内容、时间表和责任分工，确保合作能够顺利推进。
3.2 建立合作机构和人员高校与企业可以建立专门的部门或机构负责统筹和推进合作事务。
同时，也需要指定专门的人员负责合作的具体实施和管理，确保合作项目的顺利运行。
3.3 整合资源和共享成果高校与企业之间可以共享资源，包括实验设备、研究成果等。
双方可以通过资源整合，共同开展研究项目，提高科研效率和创新能力。
同时，双方还可以共享合作成果，实现共赢。
3.4 加强沟通和交流高校与企业之间需要保持密切的沟通和交流。
双方可以定期举行座谈会、学术研讨会等活动，促进思想交流和合作创新。
同时，还可以通过定期报告和会议等形式，及时沟通合作进展和问题解决。
4.问题与挑战4.1 信息不对称高校与企业合作中存在着信息不对称的问题。
高校校企合作模式研究
高校校企合作模式研究高等教育与企业界的紧密合作是当今社会中高校发展不可或缺的重要组成部分。
高校校企合作模式的研究旨在深入探讨如何促进高校与企业之间的紧密合作，实现相互受益的发展。
一、背景介绍在现代社会中，高等教育的任务不仅仅是培养学生的学术知识，更是要培养实用技能和职业素养。
与此同时，企业界对高素质人才的需求也在不断增加。
因此，高校与企业之间的紧密合作势在必行。
二、高校与企业合作的意义1.促进高等教育与实际工作的结合高校校企合作可以帮助学生将学习的理论知识应用于实际工作中，并提升他们的职业能力。
与企业合作还可以让学生更好地理解市场需求和实际情况，培养他们的创新能力和问题解决能力。
2.提升大学的学术声誉与社会影响力高校与企业合作可以提高学校的实践能力和教育质量，增强学校的学术声誉与社会影响力。
同时，学校通过合作还可以引入企业的资源和资金，促进科研项目的开展，提高科研水平和创新能力。
3.推动中国经济发展强化高校与企业的合作有助于建立校企之间的长期稳定合作关系，为中国经济发展提供源源不断的人才支持。
通过合作，高校可以将科研成果有效转化为实际产品和技术，并与企业共同推动产业升级和技术创新。
三、高校校企合作模式1.实习实训合作模式高校可以与企业合作开展实习实训项目，让学生有机会在实际工作环境中锻炼自己的能力，提高就业竞争力。
同时，企业也能从中发掘人才，了解学生的实际表现，为企业招聘提供有针对性的信息。
2.科研合作模式高校与企业可以合作开展科研项目，共同研究解决实际问题，推动科技进步。
通过共享资源和合作研发，高校可以提高科研水平，企业则能够获得创新技术和产品。
这种合作模式可以促进产学研相互融合，实现双赢。
3.人才培养合作模式高校可以与企业共同制定课程和培养方案，使教育内容更贴近实际需求。
同时，企业可以派遣专业人员到高校担任兼职教师，提供实际工作经验和案例分析，提高教学质量和学生的职业素养。
四、存在的问题及对策1.资源不平衡在校企合作中，高校和企业往往存在资源不平衡的状况。
高校校企合作模式分析
高校校企合作模式分析随着社会的发展，高校与企业之间的合作关系越来越紧密。
高校校企合作模式是指高校与企业之间建立的紧密合作关系，旨在实现双方的共同发展。
本文将从不同角度分析高校校企合作模式，并探讨其优缺点以及未来发展趋势。
一、产学研一体化合作模式产学研一体化合作模式是高校校企合作中的一种常见形式。
在这种模式下，高校、企业和科研机构共同合作，发挥各自的优势，共同开展研究项目。
这种模式的优点是能够快速促进科技创新，提高产业竞争力。
然而，由于各方利益的协调难度较大，合作中可能面临资金分配、成果分享等问题。
二、实习就业合作模式实习就业合作模式是高校校企合作的另一种常见方式。
在这种模式下，高校与企业合作开展实习项目，提供学生真实工作的机会，并为学生提供就业岗位。
这种合作模式对于学生来说，提供了实战经验，帮助他们更好地适应职场。
同时，对于企业来说，也能够发现并选拔有潜力的人才。
然而，这种模式可能面临实习岗位有限、学校与企业需求不匹配等问题。
三、科技成果转化合作模式科技成果转化合作模式是高校校企合作中的一种重要方式。
高校作为科研机构，通常会有一定的科研成果，而企业则可以运用这些科研成果进行技术创新和产品开发。
这种合作模式的优点是能够促进科技成果的实际应用，推动产业升级。
然而，科技成果转化往往需要较长的时间和大量的投入，同时也面临技术水平与市场需求的匹配问题。
四、人才培养合作模式人才培养合作模式是高校校企合作的一种基础形式。
在这种模式下，高校与企业共同合作培养素质高、适应市场需求的毕业生。
这种模式的优点是能够提高学生的就业竞争力，同时使企业能够在人才储备方面获得优势。
然而，该模式可能面临教育与市场需求不匹配、就业岗位有限等问题。
未来发展趋势随着社会的不断变化，高校校企合作模式也在不断发展。
未来的趋势主要包括以下几个方面：一是加强产学研合作的深度和广度。
高校与企业应加强合作，深入了解双方需求，共同开展创新研究项目，并实现科研成果的转化和推广。
高校校企合作模式探索与实践分析
高校校企合作模式探索与实践分析一、引言随着社会经济的不断发展，高等教育的重要性日益凸显，而传统的高校教育模式已经难以满足社会的需求。
在这种背景下，高校校企合作模式逐渐成为了一种新的趋势，它为高校和企业之间搭建了一座桥梁，促进了双方资源的互补与共享。
本文将探讨高校校企合作模式的实践与发展，并对其进行深入分析。
二、高校校企合作模式的内涵及形式2.1 高校校企合作模式的内涵高校校企合作是指高等院校与企业之间建立起一种密切合作关系，通过双方资源的共享与协同，达到优势互补、合作共赢的目标。
这种合作不仅限于人才培养，还包括科研合作、技术转移、人才输出等多个方面。
2.2 高校校企合作的形式高校校企合作模式主要包括产学研合作、校企联合办学、科研项目合作、人才培养合作等多种形式。
在这些形式中，产学研合作是其中最为常见和广泛的一种形式，它将高等院校、企业和科研机构有机地结合在一起，共同推动科技成果转化和创新能力提升。
三、高校校企合作模式的优势3.1 促进人才培养与科研能力提升通过开展校企合作，高校能够更好地了解社会对人才的需求，调整专业设置和课程设置，使之更加贴近社会需求。
同时，学生可以通过参与实际项目，增强实践能力，提高就业竞争力。
此外，高校还可以依托企业丰富的资源进行科研活动，提升科研水平和技术创新能力。
3.2 推动科技成果转化与产业升级通过产学研合作，高校和企业能够共享科研成果和技术资源，促进科技成果向产品转化，并推动相关产业的发展。
这既有利于提升企业自身的竞争力，也为高校教师和学生提供了更多实践机会。
四、现阶段高校校企合作模式存在的问题4.1 学术风险在与企业开展合作时，高校可能面临学术风险问题。
例如一些产学研项目可能会偏离学术导向，导致了学术诚信风险。
4.2 利益分配双方在利益分配上可能存在分歧，在项目成果转化后如何分配收益成为了一道难题。
4.3 创新保护问题在科研领域尤其突出，在开展产学研合作时涉及到专利权、创新保护等问题。
校企合作模式探索与实践
校企合作模式探索与实践随着国家经济的发展，公司对人才的需求也与日俱增，对于高校来说，肩负着培养人才的使命，与企业的合作已经成为一种必然趋势。
校企合作使得企业可以在人才的招聘和培养方面得到更好的支持，高校也能够更好的了解企业的实际需求，在培养人才时更贴近市场需求。
本文将对校企合作中常见的几种合作模式进行探讨，并通过实际案例来阐述这些模式的优缺点和应用场景。
一、双向实习模式双向实习模式是校企合作的一种常见方式，该模式强调用实践来促进理论和实际知识的结合，使得学生能够更好地了解行业发展和企业运作，为未来的就业打下基础。
在该模式中，企业与高校会签署合作协议，共同为学生提供职场实践机会。
学生在企业实习期间不仅可以接受现实职场应用的锻炼，也能够发挥自己的优势，为企业提供不同的视角。
同时企业也可以通过实习周期来发掘和培养优秀的人才，这对企业长远发展非常重要。
例如，某高校的电气与电子系在南昌车厂举办了为期一周的实习活动，该活动组织了大约50名本科生，他们被分组分配到汽车工程、模具设计、质量控制等不同的岗位中实习。
实习过程中，学生们通过对工程的观察，对各个部门进行了了解，同时在实习中渐渐强化了自己的专业知识体系，进一步了解了企业对于技术和人才的需求。
二、科研项目合作模式科研项目合作模式主要针对研究性高校，这种模式强调的是学校与企业共同探索研究项目，以达到科研独立自主的目的。
高校通常具有长期的科研优势，能够为企业提供先进的技术和专业知识。
在与企业合作时，研究性高校不仅为企业提供技术支持，同时也为学生提供了优秀的研究资源，使得学生能够在实践中更加深入地了解专业知识。
在这种模式下，学校和企业在研究课题上的合作是基于共同的研究目标和利益，最终共同实现科研的成功。
三、人才培养顾问和人才定制模式人才培养顾问和人才定制模式常用的情况是相对于一些大型企业在行业领域内长期存在的问题，他们对于顶尖人才比较敏感，而且希望生产高质量的人才。
新时代校企合作模式研究
新时代校企合作模式研究目录一、内容概括 (2)1. 研究背景与意义 (2)2. 校企合作的理论基础 (4)3. 国内外校企合作发展现状 (5)二、新时代校企合作模式的理论框架 (6)1. 校企合作的定义与特点 (7)2. 新时代校企合作模式的类型 (8)3. 校企合作模式的影响因素 (9)三、新时代校企合作模式的实施策略 (11)1. 明确合作目标与定位 (12)2. 构建合作机制与体制 (13)3. 优化合作路径与方式 (14)4. 加强合作内涵与质量 (15)四、新时代校企合作模式的典型案例分析 (16)1. 企业新型学徒制 (17)2. 校企联合实验室 (18)3. 校企合作创新创业基地 (19)4. 社会实践基地 (21)五、新时代校企合作模式的评价与优化 (22)1. 校企合作模式的评价指标体系 (23)2. 校企合作模式的评价方法 (25)3. 校企合作模式的优化策略 (26)六、结论与展望 (27)1. 研究结论 (28)2. 政策建议 (29)3. 研究不足与展望 (30)一、内容概括随着新时代的到来，教育与产业的结合愈发紧密，校企合作作为连接学校与企业的重要桥梁，正逐渐成为推动人才培养、科技创新和社会发展的重要力量。
本文旨在深入探讨新时代背景下校企合作的模式、问题及对策，以期为我国高等教育和产业发展提供有益的参考。
文章首先分析了校企合作的理论基础，包括人力资本理论、产业生命周期理论和合作共赢理论，并从宏观、中观和微观三个层面阐述了校企合作的动因。
通过对国内外典型校企合作案例的剖析，总结出当前校企合作的主要模式及其特点。
在此基础上，文章深入探讨了新时代校企合作面临的主要问题和挑战，如信息不对称、利益分配不均、政策法规不完善等，并提出了相应的解决策略和建议。
文章展望了新时代校企合作的未来发展趋势，强调应从建立长效合作机制、加强平台建设、创新合作模式等方面入手，推动校企合作向更深层次、更宽领域发展，为我国经济社会的持续健康发展提供有力支撑。
校企合作模式研究与实践
校企合作模式研究与实践近年来，校企合作成为高等教育领域中的热门话题。
校企合作是指学校与企业之间的紧密合作关系，旨在培养适应现代社会需求的人才、推动科研成果的转化和创新创业的发展。
本文将从校企合作模式的研究与实践两个方面进行探讨，以期深入了解校企合作的现状及其对于教育和经济的影响。
校企合作模式的研究校企合作模式的研究是了解这一合作关系的基础。
目前，学者们对校企合作模式进行了多方面的研究，主要包括合作目标、合作形式和合作机制等方面。
首先，合作目标是校企合作模式研究的核心。
校企合作的目标多样化，从培养与市场需求紧密契合的高素质人才，到推动科技创新和产学研结合，再到促进企业的持续发展和社会经济的进步等。
根据合作目标的不同，学校和企业可以选择不同的合作方式和手段，以实现双赢的局面。
其次，校企合作的形式也是研究的重点之一。
目前主要的校企合作形式包括联合创新研究中心、双师型教师团队、实习实训基地等。
通过建立实习实训基地，学生可以在企业实践环境中学习和锻炼，增强实践能力和就业竞争力。
而联合创新研究中心和双师型教师团队则可以打破学科和行业的壁垒，促进学术和产业界的交流与合作。
最后，合作机制的研究是校企合作模式研究的关键。
合作机制是指学校与企业之间的具体合作规范和操作方式，包括资源共享、人才培养、科研合作和知识产权保护等。
通过建立有效的合作机制，可以加强学校与企业之间的互动和协作，提升合作的效果和成果。
同时，合作机制的建立也需要依靠政府的引导和支持，形成统一的政策和法规。
校企合作模式的实践在校企合作模式的研究基础上，各个地区和高等院校纷纷开展校企合作的实践。
下面分别从政府的角度、高校的角度和企业的角度，介绍校企合作模式的实践情况和成效。
政府在校企合作模式的推动中起到了重要的作用。
政府可以通过出台激励政策和资金支持，营造良好的校企合作发展环境。
例如，中国政府鼓励高校与企业建立产学研结合的创新平台，并提供一系列的优惠政策和财政支持。
高职高专院校校企合作模式与经验研究
高职高专院校校企合作模式与经验研究引言高职高专院校校企合作是当前教育改革的重要方向之一，在推动人才培养质量、提升学生就业能力以及促进产业升级等方面具有不可忽视的作用。
本文将通过对高职高专院校校企合作模式与经验的研究，探讨其对学生发展和社会进步的积极影响。
一、合作模式的类型高职高专院校校企合作模式多种多样，主要包括实习、校企合作研发、专业对口培养、双辅导制度等。
实习是最为常见的一种合作模式，通过给学生提供在企业实践的机会，帮助他们了解真实工作环境、规范职业行为，并培养实际操作能力。
校企合作研发是指学校和企业共同开展实际研究项目，双方共同分享成果和资源。
专业对口培养是指校企间根据市场需求，制定培养计划，实现校企深度合作。
双辅导制度是指学校和企业为学生提供双管齐下的指导和辅导，确保学生在校园和企业都得到良好的指导。
二、合作模式的优势1.提高学生就业竞争力高职高专院校注重校企合作，可以充分与企业沟通，了解用人需求，针对性地进行专业培养。
学生在校期间能够参与各类实践活动，提高就业技能和岗位适应能力。
校企合作还可以为学生提供更多的实习和就业机会，帮助他们更好地了解企业文化和运作方式，提前适应职场环境。
2.推动产学研结合高职高专院校与企业的合作模式可以促进产学研结合，提高高等教育服务的质量。
学校和企业共同参与研发项目，可以共享资源和技术，加强创新能力的培养。
通过合作模式，学校能够将实践经验和学科知识融合，培养出更适应实际工作的专业人才。
3.促进产业升级高职高专院校校企合作可以促进产业升级，推动地方经济发展。
学校和企业利用各自的优势，共同开展市场调研和技术研发，提升产品和服务质量。
通过与企业的合作，学校更加了解产业需求，调整专业设置，及时更新课程内容，培养出符合市场需求的人才。
三、合作模式的具体案例1.实际案例一：XX高职院校与某汽车制造公司的校企合作XX高职院校与某汽车制造公司建立了长期稳定的校企合作关系。
该校定期组织学生到该公司进行实习，从生产线到管理岗位，让学生全方位地了解汽车制造业。
校企合作的模式和效果研究
校企合作的模式和效果研究随着大众对教育市场日益的关注和需求，校企合作模式逐渐走进人们的视野，成为了一种新型的教育模式。
是的，校企合作模式的兴起，为学校和企业间的紧密合作打开了更为广泛、富有实际意义和社会价值的门窗，同时也推动着国家发展和进步的步伐。
本文就围绕这一话题进行研究，从校企合作的具体模式、合作的效果以及未来展望等方面进行探究和分析。
一、校企合作的具体模式我们所说的校企合作模式，主要是指高校和企业间的密切协作和共同发展模式。
绝大多数校企合作可以分为以下几种具体模式：1、人才培养模式。
这种模式主要关注学生的实践能力培养，以学生实践中的问题为寻找能够强化人才培养的迷信点,有效激发学生的创新思维和实践创新意识。
2、技术研发模式。
通过学生在企业创新科技相关的研发实践中获取的经验和技术，不仅促进了国内企业的技术创新水平，也开拓了学生的研究方向和研究范畴。
3、科研合作模式。
由于企业拥有比学校更为丰富和实践性的实验设备和科研项目等资源，因此，学校与企业间的合作模式也具有科研合作的特点。
由此，学校可将科研成果应用于企业的实际生产和发展过程中，从而实现共赢的局面。
4、校企合作研究模式。
这种模式通常关注技术创新、创业创新和科技产业化领域的研究，并在此方面进行探究和实践。
此举可以使学校和企业之间的紧密联系得到深化，并在某些领域内建立领先的技术和知识优势。
二、校企合作的效果说起校企合作的效果，这里有几个方面是需要我们一一探究的。
1、提高教育质量公司与学校合作一方面开展教学项目和创新活动，另一方面为学校提供高端技术设施和管理方案等，通过共同培养人才，及时摸索最新技术和创新思路，从教育质量的角度，校企合作可提高教育机构的能力和专业知识。
2、推动科技创新校企合作具有双向倒逼的力量。
在实践中，企业需要获得学校的教育资源和技术创新成果，以满足不断增长的市场需求；学校也需要更多的实践资源和案例，加强体验式教学的实践效果。
因此，学校和企业间的互动合作，可以进一步推动科技创新、知识创新和商业创新的发展。
校企合作实践教学探索(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，校企合作已成为我国职业教育发展的重要途径。
校企合作实践教学作为一种新型的教学模式，旨在将企业实际需求与学校教育相结合，提高学生的实践能力和综合素质。
本文将从校企合作实践教学的背景、意义、实施策略和成效等方面进行探讨。
一、校企合作实践教学的背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视校企合作，出台了一系列政策文件，鼓励和支持校企合作。
如《关于加快发展现代职业教育的决定》、《关于深化教育教学改革的意见》等，为校企合作实践教学提供了政策保障。
2. 社会需求日益增长随着我国经济社会的快速发展，企业对高素质、高技能人才的需求日益增长。
而传统教育模式培养的学生往往缺乏实践经验，难以满足企业需求。
因此，校企合作实践教学成为满足企业需求的重要途径。
3. 学校发展需要学校为了提高教育教学质量，培养学生的实践能力和综合素质，需要与企业开展合作，实现资源共享、优势互补。
二、校企合作实践教学的意义1. 提高学生实践能力校企合作实践教学让学生在真实的工作环境中学习和锻炼，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
2. 增强学生就业竞争力通过校企合作实践教学，学生能够提前了解企业文化和工作流程，提高自身的职业素养，增强就业竞争力。
3. 促进教育教学改革校企合作实践教学促使学校调整教学内容和教学方法，使教育更加贴近企业需求，推动教育教学改革。
4. 促进学校与企业共同发展校企合作实践教学有助于学校和企业实现资源共享、优势互补，共同推动我国职业教育的发展。
三、校企合作实践教学的实施策略1. 建立健全校企合作机制学校应与企业建立长期、稳定的合作关系，签订合作协议，明确双方的权利和义务。
2. 制定合理的实践教学计划学校应根据企业需求和人才培养目标，制定合理的实践教学计划，确保实践教学效果。
3. 建设优质实践教学基地学校应与企业合作，共建实践教学基地，为学生提供真实的实践环境。
4. 加强师资队伍建设学校应引进企业优秀人才担任兼职教师，提高教师队伍的实践能力和教学水平。
校企合作共赢方案研究
校企合作共赢方案研究一、前言校企合作是当今社会教育发展的一大趋势，不仅有利于幼儿园的提升，也能为企业培养出更多高素质的人才。
因此，我们希望通过研究一套校企合作共赢的方案，让幼儿园和企业实现互助共赢。
二、方案设计1.企业参与幼儿园的教学活动企业可以派出专业人士参与到幼儿园的教学活动中，例如请设计师教孩子们画画，请程序员教孩子们编程等。
这样不仅让孩子们能够接触到更多的知识，也能让企业专业人士得到实践经验。
2.幼儿园为企业提供培训基地幼儿园可以为企业提供培训基地，让企业对新入职的员工进行培训。
幼儿园的环境和设施对于培训来说是非常合适的，而且孩子们也能从这些企业员工身上学到更多的知识。
3.企业为幼儿园提供实践机会企业可以提供一些实践机会给幼儿园，例如组织孩子们去企业参观，或者请企业员工来幼儿园进行讲解。
这样可以让孩子们更好地了解社会，也能提高他们的实践能力。
4.幼儿园为企业提供人才幼儿园可以通过与企业合作，了解企业对于人才的需求，然后有针对性地培养孩子。
例如，如果企业需要更多具有艺术天赋的人才，幼儿园就可以加强孩子的艺术教育。
三、实施步骤1.选择合适的合作伙伴，明确合作目标和内容。
2.制定详细的校企合作计划，并组织实施。
3.定期对校企合作进行评估，以确保合作目标的实现。
4.在合作过程中，及时进行沟通和调整，以应对可能出现的问题。
四、预期效果1.幼儿园的孩子能接触到更多的知识，提高他们的综合素质。
2.企业能通过校企合作，培养出更多符合他们需求的人才。
3.幼儿园和企业能通过合作，实现互助共赢，共同发展。
校企合作是一种全新的教育模式，它能让幼儿园和企业实现互助共赢。
通过我们的研究，我们希望找到一种最适合幼儿园和企业的合作方式，让双方都能从中受益。
校企合作共赢方案研究一、前言校企合作共赢方案研究，目的是让幼儿园和企业都能从中受益，实现双方的共同发展。
二、方案设计1.企业参与幼儿园的教学活动比如设计师来教孩子们画画，程序员来教孩子们编程，让孩子们接触到更多的知识。
校企合作交流研讨材料怎么写
校企合作交流研讨材料怎么写校企合作交流研讨材料内容如下：在校企合作交流研讨中，双方需全面了解并准确把握合作目标、方法与路径，以实现合作共赢的最佳效果。
本文将从以下几个方面进行探讨。
1. 背景介绍企业介绍：介绍参与校企合作的企业的基本情况，包括企业概况、发展历程、核心竞争力等。
着重强调企业参与合作的意愿和理念，以及双方能够互相带来的优势与益处。
学校介绍：介绍参与校企合作的学校的背景与校园资源。
强调学校对于培养人才的独特能力与优势，并说明学校对于校企合作的积极态度和合作意愿。
2. 合作目标明确双方的合作目标，基于共同的利益与愿景，具体阐述双方期望通过合作达到的目标。
例如，开展技术研发合作、人才培养合作、共享资源合作等。
3.合作领域详细描述双方合作的具体领域，如技术开发、产品研制、市场推广等。
对于双方合作领域的明确界定，可以使合作更加高效，避免出现合作“半途而废”的情况。
4. 合作方式与路径论述双方合作的具体方式与路径，例如联合开放研发实验室、共同参与科研项目、建立人才培养基地等。
强调通过合作方式与路径，实现技术与资源的充分共享，并共同促进各自的发展。
5.合作机制明确定义双方合作的工作机制与执行方式。
例如制定合作协议、建立合作团队、设立合作专岗等，以确保双方在合作过程中的权责分明，合作效率高并形成明确的合作框架。
6.双方责任与义务详细阐述双方合作中各自的权益、责任与义务，确保双方在合作过程中能够遵守承诺，合作共赢。
同时，明确合作双方对于合作结果的分配与共享方式。
7.风险管理对于合作过程中可能出现的风险进行分析与阐述，并提出相应的风险预防、控制与应对措施。
强调双方在合作中需要保持高度的沟通与协调，及时解决合作中出现的问题与矛盾。
8.经济效益与社会效益评估通过具体的数据和实例，分析与评估合作结果所产生的经济效益和社会效益。
展示双方合作的成功案例，以增强合作的可行性与吸引力。
通过以上方面的论述与交流，旨在为参与校企合作的各方提供参考与指导，推动合作的深化与发展，达到双赢的目标。
高校校企合作模式探索与实践分析
高校校企合作模式探索与实践分析近年来，高校校企合作成为推动产学研融合发展的重要手段之一。
在这个快速发展的时代，高校与企业之间的合作不仅为学生提供了更多实践机会，也为企业提供了更多创新动力。
本文将探索高校校企合作模式的发展动力、实践案例以及未来的发展趋势。
1.高校校企合作模式的发展动力随着经济的发展和人才需求的变化，高校校企合作模式逐渐成为高等教育发展的重要推动力。
其主要动力包括：1.1产业需求的变化随着科技的不断进步和产业结构的调整，企业对高素质人才的需求越来越迫切。
传统的教育模式无法满足企业的需求，而高校校企合作正是为了填补这一空缺。
1.2人才培养的需求高校校企合作模式注重培养学生的实践能力和创新能力，使学生能够更好地适应社会的发展和企业的需求。
通过与企业的合作，学生们能够更好地接触实际工作环境，提前了解行业需求，从而更好地适应职业发展。
1.3高校教育自身的发展需求高等教育机构也面临着发展的压力，需要通过与企业的合作，提高自身的教学质量和科研水平。
与企业的合作可以促进学校的创新创业教育，提高教学质量，为学生的就业和创业提供更好的支持。
2.高校校企合作的实践案例2.1实践教学基地建设许多高校与企业合作建立了实践教学基地，为学生提供实践机会。
例如，某大学与某汽车公司合作，建立了汽车维修实训中心，为学生提供了实际操作的机会，提高了学生的实践能力。
2.2共同研发项目高校与企业合作进行共同研发项目，在技术创新和产业升级中发挥重要作用。
通过合作研发项目，高校能够与企业共同解决实际问题，提供技术支持，并最终将科研成果转化为实际生产力。
2.3人才培养合作计划高校与企业合作开展人才培养合作计划，为企业输送高素质人才。
例如，某高校与某电子公司共同制定了人才培养计划，包括实习、就业、培训等环节，为企业提供了稳定的人才来源。
3.高校校企合作的未来发展趋势3.1多层次合作模式未来，高校校企合作将更加注重多层次的合作模式。
高校校企合作模式探索与实践研究
高校校企合作模式探索与实践研究近年来，高校校企合作模式在中国得到了广泛的关注与推广。
校企合作作为高等教育与产业界之间的重要桥梁，旨在加强产学研结合，促进技术创新与转移，为社会经济发展提供人才支持。
本文将探讨高校校企合作模式的意义、模式种类、存在的问题以及未来发展的趋势。
高校校企合作模式的意义在于满足社会对高科技人才的需求。
随着经济的快速发展和技术的不断进步，对高科技人才的需求也越来越大。
校企合作为企业提供了一个直接参与高校人才培养过程的机会，能够更好地满足企业的需求，并提前预知人才市场的变化趋势。
同时，这种合作也使得高校更加紧密地与产业对接，了解市场需求，更新教育内容与方法，提高教育质量。
高校校企合作模式主要包括产学研合作、专业教育培训、科技成果转化等多种形式。
产学研合作是最常见的一种合作模式，其通过学校提供专业知识和研究资源，企业提供实际问题和实践环境来实现双赢的合作关系。
专业教育培训则通过与企业合作，提供适应企业需求的教育培训项目，加强学生的实践能力和就业竞争力。
科技成果转化则是指将高校的科研成果转化为实际应用，促进产业发展。
然而，高校校企合作模式也存在一些问题与挑战。
首先，校企合作在实施中需要双方建立起良好的沟通与协调机制。
缺乏有效的沟通和合作机制会导致信息不对称、合作的目标不明确等问题。
另外，由于高校和企业的需求与目标差异较大，导致难以达成双方满意的合作结果。
此外，一些高校校企合作项目缺乏长期发展规划和战略，缺乏推动合作的有效机制。
为了解决上述问题，高校校企合作模式需要进行创新。
首先，高校和企业应建立起一个长期稳定的合作机制，并以双赢的原则指导合作。
其次，高校需要加强与产业界的合作意识，更加注重市场需求和技术发展趋势，及早调整教育和科研方向。
同时，高校还应加强师资队伍建设，培养具备行业实践经验的教师，以提供更加贴近实际的教育内容和培训项目。
此外，政府应加大对高校校企合作的支持力度，通过政策和项目的推动，为高校校企合作提供更好的环境和资源。
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校企合作模式研究江苏省教育科学研究院马成荣徐丽华一、校企合作模式的基本内涵与现实意义（一）校企合作模式的基本内涵关于“模式”，目前还没有统一的定义，至今在《大英百科全书》、《中国大百科全书》等权威工具书中没有设置相应的条目。
《国际教育百科全书》中给出了模式的定性叙述：“模式可以被建立和被检验，并且如果需要的话，还可以根据探究进行重建。
它们与理论有关，可从理论中派生，但从概念上说，它们又不同于理论。
”1我国学者查有梁先生在《教育建模》一书中，从模式论的高度对什么是模式给出了一个全面的定性叙述：“模式是一种重要的科学操作与科学思维方法。
它是为解决特定的问题，在一定的抽象、简化、假设条件下，再现原型客体的某种本质特性；它是作为中介，从而更好地认识和改造原型客体、建构新型客体的一种科学方法。
从实践出发，经概括、归纳、综合，可以提出各种模式，模式一经被证实，即有可能形成理论；也可以从理论出发，经类比、演绎、分析提出各种模式，从而促进实践发展。
模式是客观事物的相似模拟（实物模式），是真实世界的抽象描写（数学模式），是思想观念的形象显示（图像模式和语义模式）。
”2可见，“模式”是一种科学操作和科学思维的方法，是作为认识过程的中介的科学方法。
校企合作，作为区别于学校本位模式、企业本位模式和社会本位模式的第四种职教发展模式，是基于市场和社会需求为目标导向1 托斯顿·胡森、T·内维尔·波斯尔思韦特主编.国际教育百科全书.第6卷，贵州教育出版社，1991年版第236-242页.2 查有梁.教育建模[M].广西教育出版社，2003年版第4-5页.的职业院校和企业双方共同培养人才的一种方式，它实际上指的是职业教育为满足企业人才质量需要而进行的可以效仿的实践办学的一种发展样式，是在社会教育和培训合格劳动者的目标下，开展的职业院校与企业、行业、服务部门等校外机构之间合作的标准样式，其基本要义是强调学校与企业充分利用对方的优势资源进行多方位的合作，以保证人才培养的规格和质量。
通过这些样式，将学生的理论学习与实践操作或训练紧密结合起来，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，为社会输送高素质的应用性人才。
校企合作模式的本质在于把职业教育与经济社会发展紧密地联系在一起，实现良性互动，形成“双赢”局面；其核心是产学合作、工学结合、双向参与；实现的目标是增强学校的办学效益和企业的人才竞争优势，最终的目的是促进社会经济的发展。
（二）校企合作模式的现实意义现阶段，职业教育的主题是改革与发展，产学研结合是职业教育发展的必由之路，校企合作则实现产学研结合的重要途径。
职业院校与企业的校企合作不仅是企业发展和参与竞争的必然要求，也是我国职业教育改革的重要方向，是我国职业教育发展的根本出路。
1、校企合作模式实现了职业教育本质回归校企合作模式倡导的“产教合作、工学结合”是职业教育职业性本质的必然要求，也是教育与生产劳动相结合原则在职业教育中的具体体现，实现了职业教育的本质回归。
传统学徒制通过“师傅带徒弟”、“一对一”和“自愿自助”的方式，在工作过程中传授经验。
一方面，在潜移默化中培养学徒的职业技能和情感，另一方面，“一对一”的模式，能根据学徒的个体差异因材施教，强调“在做中学、学中做”，可视为工学合作的雏形。
随着工业化大生产的到来，生产方式发生了根本转变，企业的规模化生产取代了传统的手工作坊，传统的学徒制在促进人的全面发展、教育培训效率以及教育的规范性上受到挑战，学校职业教育模式开始占主导地位。
但是，学校教育制度的建立使得教育与职业相分离，理论知识与实践知识相脱节，特别是受普通教育模式的影响，职业教育的职业性本质难以彰显。
马克思曾经指出：从工厂制度中萌发出来的教育与生产劳动相结合，“不仅是提高社会生产力的一种手段，而且是造就全面发展的人的惟一办法”，是“改造现代社会最强有力的手段之一”。
教育与生产劳动相结合是职业教育改革与发展的必然要求，也是由职业教育的职业性本质特征所决定的。
“任何职业劳动和职业教育，都是以职业的形式进行的。
它意味着，职业的内涵既规范了职业劳动（实际的社会职业或劳动岗位）的维度，又规范了职业教育（包括专业、课程和考试）的标准。
”3作为区别于其他教育类型的内在特征之一，职业教育在教学过程与所培养的人才类型上具有实践性。
4因此，以职业性和实践性为本质特征的职业教育，与产业界有着天然的联系，职业院校与企业共生共荣、共同发展是职业教育特有的规律。
基于教育与产业共同发展的校企合作模式实现了职业教育的本质回归。
2、校企合作模式体现了“以就业为导向”的办学方针“以服务为宗旨，以就业为导向”办学方针的提出，要求职业教育必须更新人才培养观念，把就业放在极其重要的位置，切实从专业学科本位3 姜大源.论德国职业教育专业的职业型模式[J].职教论坛，2003年第10期.4 刘春生.徐长发.职业教育学[M].教育科学出版社，2005年版第35页.向职业岗位和就业本位转变，实现教育与就业的对接，而校企合作模式就是贯彻这一办学方针的有效途径。
首先，校企合作模式可使职业院校学生获得实际的工作体验，帮助他们顺利就业。
在人才市场上，诸多用人单位希望录用具有一定工作经验的人员，这对一直在学校学习的学生来说是不切实际的，但通过校企合作、工学结合，使学生在校求学期间能有机会到企业进行一年或者更长时间的顶岗实习，按照企业实际的生产和服务要求参加工作实践，获取工作经验，学生在校期间就具备了企业等用人单位录用新员工所需的工作经验。
其次，校企合作模式能够有效提高学生的职业能力，使毕业生能快速实现由学生向社会人的角色转变。
在顶岗实习期间，学生参与工作实践，有利于培养爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，增强对岗位、职业的感情，较早地接受企业文化的熏陶。
同时把理论知识和实践能力融为一体，使学校的教学质量得以真正提高，更重要的是，学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力和应变能力等这些职业岗位能力得到了很好的培养和锻炼，这是岗位实践活动以外任何形式无法完成的。
再次，校企合作模式能够及时帮助学生掌握就业信息，实现学生就业和企业用工的顺利对接。
目前，应届毕业生在谋求就业遇到的障碍之一是信息不对称，不能获得必要、及时的就业信息，这在一定程度上导致学生付出很大的经济、时间和机会成本，而不能找到适合自己的就业岗位。
职业院校通过校企合作实行工学结合，极大地增加学生接触企业等用人单位的机会，使他们在实际生产和服务过程中，熟悉企业对人才素质的要求，了解企业聘用新员工的意向，直接或间接获得有用的就业信息。
同时，通过校企合作，很多学校把握了行业发展趋势，掌握了企业用人需求，实现了“订单式”培养，大大改善了毕业生的就业状况。
3、校企合作模式重构了职业教育人才培养模式通过校企合作这一模式，教育界和产业界联合培养人才，能彻底改变以课堂为中心的传统人才培养模式，重构以能力为本位的人才培养模式。
多年以来形成的以课堂为中心的人才培养模式，注重知识的传授，其中知识的安排又以学科体系为逻辑，注重知识的系统性和完整性。
因过分注重理论知识而忽视了职业岗位能力的培养，学生在就业后一般需要一段较长时间的适应期和再学习期。
这种以学科知识体系为主线、以课堂教学为主要形式的人才培养模式，导致了理论与实践的严重脱节，“学不能致用”的现象造成了资源的极大浪费，越来越不能适应现代经济社会对于人才的要求。
因此，从职业教育的使命出发，注重学生职业能力和素质的培养，就必须构建新的人才培养模式。
校企合作模式，使职业教育冲破了校园的围墙，从单纯的学校教育向学校教育与企业实践相结合转变，构建了以能力为本位的工学结合的人才培养模式。
这种人才培养模式，专业基于市场需求设置，培养目标根据相应职业岗位能力要求确立，注重与社会特别是行业、企业对人才的技能要求相结合，课程的制定及教学的评价吸收行业、企业专家参与和指导，并根据劳动力市场变化不断调整。
它的核心是从职业岗位的需要出发, 在专业设置上以职业分析为导向，在培养目标上以职业能力为本位，在课程设计上以职业活动为核心，在教学内容上除提高学生运用知识和技术解决问题的能力外，还注重学生职业素质的培养，在培养方式上淡化理论课、实训课的界限，强化实践教学环节和现场教学，为学生提供获得真实工作体验的机会，使学生毕业后能立刻走上工作岗位。
校企合作模式沟通了理论与实践，实现了人才培养从传统的偏重学生知识传授向注重就业能力提高和综合职业素质养成转变，重构了能力本位的人才培养模式，从而切实提高了职业教育人才培养质量。
二、校企合作模式主要内容和理性分析校企合作作为一种独特的模式，是学校本位模式和企业本位模式的优势结合。
它涉及的因素很多，以下从体制、课程、教学等三个层面和价值论、本体论和方法论等三个维度，建立一个分析框架（具体见下表），通过概括、归纳、综合，对校企合作模式的主要内容作理性分析。
（一）体制层面校企合作作为一种模式存在，它必然要有相应的体制安排。
1、就业导向、市场驱动教育的发展史是一个从非形式化教育过渡到形式化教育，从非制度化教育过渡到制度化教育，在形成独立的大规模的教育系统后，又在新的基础上转而提供非实体化、非制度化、非体系化教育的过程。
反映在职业教育的形态变化上，从最初的生产劳动中直接传授经验与技术的自然形式，经培养职业人的师徒制（或传统学徒制），发展到后来的制度化的学校职业教育，再到今天这种学校职业教育与自然形态学徒制结合的现代学徒制形式，正反映了教育形态的一个轮回过程。
这其中每一个职业教育形态的变化，都存在着相应的体制变革。
传统的师徒制是一种无体制的职业教育，更多的是一种个体的、自觉的行为，如果说有体制，主要是受契约和手工业行会的管理，并逐步从私人性质的制度过渡到公共性质的制度。
随着工业革命而建立起来的机械化生产体系，使学徒制逐渐崩溃，新生的产业工人教育机构——学校取代了从前的学徒制度。
现代学校教育的兴起，职业教育从工作现场中剥离，归附于教育体制，成为教育的“直属”单位。
但是，在学校教育的环境中，作为教与学对象的知识和技能已从它们实际运用的情景中被抽象出来，以教材、教科书等形式独立存在，由此造成了理论与实践的明显脱节。
“就业为导向”办学方针的提出，要求职业教育在体制上实现回归。
这种体制要求职业教育实现从计划培养向市场驱动转变、从政府直接管理向宏观引导转变、从传统的升学导向向就业导向转变，建立“政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与，公办与民办共同发展”的办学体制。
为此，要重点解决以下几个方面的问题：一是处理好政府与市场的关系。
防止政府在发展职业教育中的作用弱化，强化政府通过职业教育解决社会公平和市场失灵的角色和作用，并形成相应的法律和制度。