校企合作平台构建模式研究

校企合作平台构建模式研究

林勤彬广东建设职业技术学院

【摘要】职业院校肩负培养高素质技能专门人才的职责，职业院校把培养出的学生输送到合作的企业当中，职业院校与企业密切合作，也建立一种有效的人才培养模式。同时，企业意识到在学校里对学生进行技能方面的培训与在企业对新进员工进行技能方面培训有较大的成本优势、时间优势。企业愿意与学校一起合作，给学生提供实习的机会，以提前锻炼学生的岗位能力，为学生顺利走向工作岗位打下基础。可见，校企合作的重要作用。

【关键词】职业院校校企合作平台构建

一、校企合作的可行性分析１．校企合作是企业需要。企业需要与高校进行紧密合作，一些普遍性的培训活动学校可以为企业量身定做，行个性化设计，而且可以提前进行，使学生进入企业缩短环境、技能等适应时间。校企合作，企业和高校可以充分挖掘彼此之间不同的资源优势，把课堂传授知识为主的教育环境与直接获取现场经验和能力为主的实习基地有机结合起来，走校企合作的实践工学之路，使高校培养的人才更适应企业的发展。

２．校企合作是学校的需要。随着企业对大学生的知识和能力要求的提升，学校需要提前对学生进行岗位能力方面的训练，学生就业之路才能更适合企业，才能更宽，学校需要企业的实训场地和经验人员的实践指导，学校可以共享企业资源，节约成本，培养适应企业新发展的人才。

３．校企合作是双方的共同需要。高校的老师、学者与企业的技术人员和管理者之间很少就研发以外的问题进行定期的交流和沟通，特别是关于人才的培养、管理方面问题的解决，都处于起步阶段。企业用人的目的是希望能创造最大的效益，学校培养人才的目的是为企业和社会输送有用的人才，双方的最终目的是一致的。这是双方合作的基础和根本，也是双方共同追求的目标。双方的利益归属最终会使更多的企业与学校走到一起，校企合作将是一种必然。

二、校企合作平台的构建１．校企合作专业技能平台的构建。高职院校专业建设要与企业的人才需要息息相关，校企合作专业技能这个平台就是把企业的设备、标准、师资、需求拿过来，让学生在这平台上学本领，既为开校合作、工学结合人才培养模式改革提供有力支持，也解决了政府投入不足、社会共同分担办学成本的软肋问题。

专业是高职院校办学的基础，校企合作是职业教育的本质，校企合作应在专业层面上共同搭建管理平台。探索并实践订单培养管理平台、共同科研的平台、生产经营性实训管理平台、课程开发管理平台、设计工作室管理平台等各种校企合作共建专业技能平台模式。

专业教师和专业能手的互聘有利校企合作的发展。学校聘请校企合作单位近来学校上专业实践课，让学生多渠道、多视角的消化和吸收专业知识，同时为校本教师的快速成长，实现专业建设的可持续发展搭建起了良好的平台。同时，企业可以聘请专业技能教师参与企业的研发、管理、培训等工作，达到共赢的专业技能平台构建。

２．校企合作文化平台的构建。把企业优秀文化引进到学校、专

业、班级、宿舍，在平时的学生教育工作中，灌输企业优秀文化，在学生学习实践中用企业文化来要求和教育，使学生更早的接触社会企业优秀文化，为今后走出社会成为优秀人才打基础。引入先进的企业文化理念是实现职业学院内涵式发展的重要途径，积极引进企业的先进文化和管理理念，努力建设学习型学校，着力打造业务素质高、思想作风硬、团队意识强的教职工队伍，不断增强学校软实力。同时，“只有高素质的员工，才有企业的可持续发展……”，“企业需要新时代有文化、懂技术的职业技术及管理人才。学校的学生校园文化方面是比较丰富多彩的，是能凝聚人心、激励人气的优势，通过合办文化活动给企业送活力、送文化，影响企业，让企业更有活力，更聚人心等。比如我所在学校，在校企合作方面，定期给企业合办晚会、礼仪服务和培训、狮子队表演等。

有力的促进校企文化合作的开展。

３．校企合作竞赛的平台的构建。技能竞赛的目的不光是要学生具有高水平、高技能，最终目的是要引导学生尽快进入职业角色。通过加强校企合作的大学生学科竞赛活动，促进创新应用型人才的培养，企业员工和学校学生共同竞赛，促进交流学习，为同学们学习创建了好的平台，让学生零距离接触到行业前沿，更好的营造了学生学习技能，苦练技能，提高技能，使用技能、创新技能的良好氛围。把校企合作中的技能竞赛促合作常态会，以赛促练，以赛促考，以赛促教，大大推动了教学改革，大大提高了人才培养质量和就业竞争力。

４．校企合作科研平台的构建。许多企业由于人力和经验的欠缺。

守着非常有优势的产品，想通过电子商务或通过自身优势来研发新的产品有心无力。同时，高校的教师和学生却是有强烈的操作欲望，却由于条件限制导致无法大显身手，许多教师多年的苦心钻研做出的作品和成果论文，需要企业的合作才能推广和应用，才能发挥社会效益的功能。

作者简介：．林勤彬，男（１９８０－）广东揭阳人，广东建设职业技术学院团委书记，广东省青少年犯罪研究会理事，工商管理硕士研究生，研究方向：教育管理和战略管理檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪。

（下接第３５２页）治和新的宗教，不过往往是通过非表面的形式罢了。

以上，就是对政教关系的历史性考察。从历史出发，就是立足于已经发生过的现实，去分析由历史的结果而存在的现实条件和因素。历史告诉了我们发生过什么，却不能告诉我们未来如何。因此，历史分析的最大意义不是对过去发生的政教关系的复述，而是在今天我们分析政教关系时，应该首先分析其在当代现实生活方式中的实际内涵和结构。对任何政教关系的分析，应该建立在其所处的现实情境中的具体条件之上，而不应建立在一些词源学上的联系或者某些先验的论断之上。

参考文献：

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２００６年版．作者简介：张宇驰，男，四川大学道教与宗教文化研究所２０１１级硕士生。

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