最新八年级生物-八年级生物生物的变异3 经典
新人教版八年级生物第五节《生物的变异》课件
不同花色的玫瑰花
变异存在于同一物种之内
变异存在于同一物种之内
从这些图片中你发现了什么? 这些图片都反应了生物的变异
生活中你还知道哪些生物变异的现象?
结论:生物的变异是普遍存在的
什么叫“生物的变异”?
1、概念:生物的子代和亲代之间, 以及不同的子代之间存在或多或少 的差异叫变异。
生活中你还知道哪些生物变异的现象? 生物的变异是普遍存在的.
花生 吉林省品种(外观红色) 山东省品种(外观淡粉色)
种子 平均值(398/30 = 13.3 ) 14 14 15 15 13 11 19 19 18 18 18 21
长度
数据 11 13 13 15 14 14 16 15 17 19 16 19
单位:
mm 15 14 13 13 15 14 15 17 17 18 16 19
探究-花水果实大小的变异
花水果实大小的讨论
探究“花水果实大小”的 变异现象
提出问题:
1.不同品种花水果实大小存在变异吗?
2.花水果实的大小和环境有关吗?
3.大花生的果实一定比小花生的大吗?
4.大花水果实的平均值一定比小花水果实 的平均值大吗?
探究实验:花水果实大小的变异
三、制定计划注意的问题 1、取样要随机取样,样品不少于 30粒,避免偶然性,减少误差。 2、测量花水果实的长轴,以毫米 计数,四舍五入。 3、选择适当的测量工具(长尺, 三角板)与测量方法。 4、用坐标纸绘制曲线图,水平轴 为果实的长度,纵轴为样品的个数。
思考:生物的变异有几种类型呢?
思考:生物的变异有几种类型呢?
例1:
同卵双生的双胞胎兄弟,哥哥从事野外考 察,弟弟在室内工作,一段时间后,哥哥 比弟弟的皮肤黑一些。
生物的变异3篇
生物的变异第一篇:生物的遗传变异遗传变异是指自然界中,个体间存在着基因型及其表现型方面的差别,即基因及其表现型之间的变异。
这种变异是通过遗传方式从父母一代遗传到子代的。
生物的遗传变异对物种的进化及适应环境起着至关重要的作用。
下面将从遗传基础、遗传随机性和自然选择三个方面分别介绍生物的遗传变异。
一、遗传基础遗传基础是遗传变异的基础。
细胞核中的染色体是遗传信息的载体,基因是染色体上遗传信息的单位。
DNA是基因的化学物质基础。
基因由DNA及其调控蛋白质组成。
一个基因可以有不同的等位基因,也就是说一个基因在不同的个体中所表现出来的现象可能是不同的,这种现象被称为基因多态性。
二、遗传随机性遗传随机性是指生物遗传信息的传递过程中,存在着随机性。
遗传信息是通过DNA分子的复制和修复过程进行的,但在这些过程中,随机的损伤和修复可能会导致基因序列的改变。
另外,基因重组的过程也有一定的随机性,这种重组可能会导致不同基因等位基因的组合,从而产生各种不同的遗传变异。
三、自然选择自然选择是指适合自然环境的个体生存和繁殖,而不适合自然环境的个体则被淘汰的自然规律。
生物的个体存在遗传变异,而这些变异可能会对其在适应环境和繁殖方面产生巨大影响。
一些变异使个体更有利于生存和繁殖,而另一些变异则不利于生存和繁殖,前者被自然选择保留下来并传递到下一代。
因此,遗传变异对物种的进化和适应环境起着至关重要的作用。
总之,生物的遗传变异是生物进化的基础。
遗传基础、遗传随机性和自然选择是遗传变异产生和发展的关键因素。
对于了解生物的种群进化、生态适应和物种形成等问题有着重要的意义。
生物的变异PPT课件(初中科学)
有利变异 不利变异
变异的种类
不可遗传变异 可遗传变异
染色体变异 基因的重组 基因突变
生物变异的意义
练习
1、“一母生九子,连母十个样。”这句俗语 说明生物界普遍存在(A ) A、变异现象 B、繁育现象 C、遗传现象 D、进化现象
2、下列变异中,不可遗传的是( D ) A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗 D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
第2节 生物的变异
什么是遗传?
生物体通过生殖产生子代,子代和 亲代、子代和子代之间的性状都很类 似,这种现象称为遗传。
如:“种瓜得瓜,种豆得豆”。
他们完全一样吗?
ห้องสมุดไป่ตู้
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
达尔文记载的安康羊
从这些图片中你发现了什么?
这些图片都反应了生物的变异
接穗:_接__上__去__的___部__分_ 砧木:___被__接__的__植___物____
同种、同属或同科
嫁接成活关键:__接__穗__和__砧__木__的__形__成__层__要__紧__贴__在__一__起___。
嫁接的优点
防止良好品种的变异,保持良好品 种的良好遗传性状。
本节课学到了什么?
3、航天育种
太空椒
4、用人工诱导的方法,使细胞中的染 色体数量加倍,产生新品种。
遗传与变异的联系
没有变异,生物界就失去进化的素材, 遗传只能是简单的复制。没有遗传,变异不 能积累,变异失去意义,生物也不能进化。
嫁接:把一个植物体上的芽或枝,接 到另一个植物体上,并使它们长在一 起,成为一个完整植物体的技术。
八年级生物生物的变异.doc
八年级生物生物的变异4生物的变异第一课时●教学目标知识目标1.认识生物性状的变异是普遍存在的。
2.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。
并能说出引起两种变异的原因。
3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。
能力目标1.初步体验调查生物变异的方法,提高处理调查数据和分析数据的能力。
2.能够运用所学知识解释调查结果的能力。
情感目标通过收集生物变异的事例,增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识。
培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
●教学重点1.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异,并能说出引起两种变异的原因。
2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。
●教学难点1.能够说出引起两种变异(遗传变异与不遗传变异)的原因。
2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。
●教学方法观察法、测量比较法、统计法、分析法、讨论法等。
●教具准备教师准备:大小两个品种的大量花生;有关生物变异的多媒体课件或投影片。
学生准备:收集生物的变异的资料或图片。
●课时安排1课时●教学过程[复习旧课,导入新课]上节课我们学习了关于“生男与生女”的问题,首先我们先来回顾一下上节课所学的有关内容。
(注:打开投影片,让同学们思考并回答)投影片:1.人的性别遗传,科学家们最早将注意力集中在什么的观察上?2.男女性染色体的差异。
3.为什么说生男生女机会均等?(注:学生回答。
)学生1:科学家首先把注意力集中到对男性和女性染色体的观察上。
学生2:y染色体与x染色体在形态上有明显的区别:x染色体较大,y染色体较小。
学生3:男人一次排精子可产生上亿的精子,这些精子从含有的性染色体来说只有两种,一种是只含x染色体的,一种是只含y染色体的。
女人在两次月经之间,会排出一个含x染色体的卵细胞。
受精时,两种精子与卵细胞的结合机会均等。
(注:对回答不完善的同学教师可请其他同学给予补充或自己完善;对此教师给予鼓励性,赞扬性的评价。
八年级生物生物的变异
八年级生物生物的变异在我们的日常生活中,常常会发现一些有趣的现象。
比如,同一个豆荚里的豆子,大小、形状会有所不同;同一窝出生的小狗,毛色、体型也存在差异。
这些现象其实都与生物的变异有关。
什么是生物的变异呢?简单来说,就是子代与亲代之间,或者子代个体之间存在的差异。
变异在生物界是普遍存在的,无论是植物、动物还是微生物,都可能发生变异。
变异可以分为可遗传变异和不可遗传变异。
可遗传变异是由遗传物质发生改变引起的,能够传递给后代。
比如,基因突变、基因重组和染色体变异都属于可遗传变异。
基因突变就像是生物体内的基因发生了“小错误”,可能导致某个基因的功能发生改变,从而产生新的性状。
基因重组则发生在有性生殖过程中,通过不同基因的重新组合,产生了多种多样的基因组合类型,增加了生物的变异。
染色体变异则是染色体的结构或者数目发生了变化,这也会引起生物性状的改变。
不可遗传变异则是由环境因素引起的,遗传物质并没有发生改变,所以一般不能传递给后代。
举个例子,一个人因为长期在户外工作,皮肤被晒黑了,但是他的子女并不会天生就拥有黑色的皮肤。
又比如,把一棵生长在肥沃土壤中的小麦移栽到贫瘠的土地上,小麦可能会长得瘦弱,但这并不会改变小麦的遗传物质。
那么,生物的变异是如何产生的呢?首先,基因突变是变异产生的重要原因之一。
基因突变可以自发产生,也可以由外界因素诱导,比如紫外线、化学物质等。
其次,基因重组在生物的有性生殖过程中起着关键作用。
当精子和卵子结合时,来自父母双方的基因会重新组合,从而产生新的基因组合。
此外,染色体变异也能导致生物的变异。
染色体的缺失、重复、倒位、易位等都可能改变基因的数量和排列顺序,进而影响生物的性状。
生物的变异对生物的生存和进化有着重要的意义。
从生存的角度来看,变异为生物适应不断变化的环境提供了可能。
假如环境发生了变化,比如气候变得寒冷,那些具有抗寒变异的个体就更有可能生存下来,并繁衍后代。
从进化的角度来看,变异是生物进化的原材料。
初中八年级(初二)生物 第二章生物的遗传和变异.doc
第二章生物的遗传和变异(一)基因控制生物的性状1.遗传:亲子间的相似性。
变异:亲子间和子代个体间的差异。
2.性状:生物的形态结构特征、生理特征和行为方式。
相对性状:同种生物同一性状的不同表现形式。
3.生物的性状是由基因控制(转基因超级鼠实验),同时受环境的影响。
(二)基因在亲子代之间的传递4.在生物的细胞结构中,具有遗传信息的是细胞核,细胞核中有染色体,染色体由DNA和蛋白质构成,一条染色体上有一个DNA,DNA由成千上万个基因构成,基因是控制生物性状的DNA片断。
5.在生物的体细胞中,染色体和基因是成对存在的,成对的染色体一条来自父方,一条来自母方。
成对的基因分别位于成对的染色体的相同位置。
在精子和卵细胞中,成对的染色体和基因减半,成单存在。
例:人的体细胞中染色体数目是23对(46条),精子和卵细胞中染色体数目只有23条。
父母的性状通过生殖细胞传递给后代。
(三)基因的显性和隐性6.生物的相对性状有显性性状和隐性性状之分,基因也有显性基因和隐性基因之分,显性基因用大写字母表示,隐形基因用小写字母表示。
例:人的眼皮,双眼皮是显性(A),单眼皮是隐性(a),那么基因组成为AA和Aa的,表现为显性性状(双眼皮);基因组成为aa的,表现为隐性性状(单眼皮);在Aa中,a控制的隐性性状虽然没有表现出来,但可以遗传下去。
7.我国婚姻法规定:直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。
原因是血缘关系越近,遗传基因越相同,就有可能从共同的祖先处获得相同的致病基因,其后代患遗传病的可能性就越大。
(四)人类的性别决定8.决定人的性别的染色体称为性染色体,男性的性染色体为XY,女性的性染色体为XX。
在精子和卵细胞中只有一条性染色体,即男性可以产生两种精子,一种含有X染色体,一种含有Y染色体;女性只产生一种含有X染色体的卵细胞。
精子和卵细胞的结合机会是均等的,所以生男生女的机会也是均等的。
(五)生物的变异9.可遗传的变异:生物的变异是由于遗传物质发生改变而引起的,这种变异可以遗传。
人教版八年级生物下册教学课件 7.生物的变异 课件
4.比较分析
实验结果1:每粒花生的长度(毫米)
编 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 号 长 度 编 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 号 长 度
实验结果2:统计每个长度范围内花生的数目
长度 5-7 8-
太空荷花冬日开放
(四) 西红柿 转基因方法
利用人 工技术 改变原 有基因 培养
有核西瓜与无核西瓜
花皮西瓜与黑皮西瓜
圆西瓜与方西瓜
练习
1、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大,其原因是(D ) A、显性基因产生了作用 B、隐性基因产生了作用 C、染色体数目产生了变化 D、生活环境和条件有所不同
2、下列哪种性状是可以遗传的( B ) A、营养性夜盲症 B、色盲 C、高山缺氧反应 D、运动员强健的肌肉
2、从大花生中选择一粒饱满粒大的种下去, 所收获的花生一定都饱满粒大吗?为什么? 不一定。根据基因组成来确定,基因型为Aa时, 后代会出现小的;另外还有环境因素影响。
引起变异的原因
1.遗传物质不同引起的 可遗传的变异 2.环境因素引起的
A 单纯由环境因素引起的、不可遗传的变异
遗传物质没有产生变化
B 由环境因素引起的,并 可遗传的变异
第五节 生物的变异
鹦鹉四兄妹
姐妹俩
这是生物的什么现象?
变异 指亲子间及子代个 体间的差异
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
玫瑰花色
油菜花的高矮
不同品种的瓜子
不同品种的金鱼
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
幼猪肤色
结论
生物变异是普遍存在的
注:遗传和变异在生物界中 普遍存在,是生物的基本特 征之一
人教版八年级生物下册7. 生物的变异 课件
10. 近日,由神舟十一号飞船带入太空的芒果幼胚细胞经过科研人
员的精心培养,已经成活并且开始长出全新的组织,这也是世界首
次进行芒果的太空育种实验。这种太空育种的方法属于( D )
A. 杂交育种
B. 转基因技术
C. 克隆技术
D. 诱变育种
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二、非选择题 11. (综合应用)遗传与变异是生物界中普遍存在的现象,请回答 下列相关问题。 (1)小麦的抗倒伏与倒伏是一对相对性状,将两株抗倒伏小麦作 为亲本进行杂交,收集种子种下去,视察小麦植株生长的状况并统 计数据,将结果绘成柱形图如下。
精致点拨 1. 可遗传变异是由遗传物质的变化引起的。例如杂交可以导致基 因重新组合(即基因重组),太空诱变育种可以导致基因突变, 化学药剂处理甜菜可以导致染色体加倍,这些都改变了遗传物质, 属于可遗传变异。 2. 人们应用遗传变异原理培养的新品种一定是可遗传变异。
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实验探究
探究花水果实大小的变异 实验目的:探究一种变异现象。 实验材料:大品种花水果实和小品种花水果实各一斤,刻度尺 等测量工具。 实验步骤: (1)从大品种花生和小品种花生中各____随__机_______取出 ___3_0_粒__果__实______。
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12. (实验探究)晓刚和同学们去奶奶家玩,奶奶拿出了大小两种花 生请他们品尝。他们一边吃着,一边产生了疑问:“花水果实的大小 是由什么原因造成的?”请根据下图中几个人的对话回答问题。
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(1)图中4个人的说法,属于假设的是奶奶和______小__东_______同学 的说法。如果要设计实验验证奶奶的假设是否正确,实验的变量应该 是___花__生__的__不__同__品__种_____。 (2)晓刚的话是对______小__梅_______同学说的。要比较两种花生的大 小,晓刚提出处理数据的方法是____计__算__平__均__值_____,除此之外,还 可以采用的方法是_____测__量__总__质__量______(回答一种即可)。 (3)小梅同学设计的实验步骤是:
八年级生物生物变异
为竞技比赛最大的魅力是竞赛结果的不确定性,以及运动员内在的健将风范。在竞技运动的比赛中,无论是两强相遇或是强弱
相对,其比赛结果都可能出人意料之外而使其充满悬念。由于体育运动竞赛是直接追求胜负、公开挑战极限、在规定的时间内
能及时看到结果的比赛形式,使人们在体育竞技中可以强烈地体验到胜利后的狂喜、失败后的悲伤,战胜自我的自豪,意志软
无籽西瓜
抗虫棉
优点
保持优良性状
集中优良性状
提高变异频率, 出现新性状 缩短育种进程, 得到纯合体 器官大,营养成 分含量高 目的性强,打破 物种界限
我国古代对生物变异特性的认识和利用
在我国的史料中,关于生物变异现象的记载是很多的。例如,贾思 勰在《齐民要术》中说:“凡谷成熟有早晚,苗秆有高下,收实有多少, 质性有强弱,米味有美恶,粒实有息耗。”不仅指出谷物的成熟期有早 晚的差异,而且指出了其他性状的变异。《荔枝谱》中有“荔枝以甘为 味,虽有百千树莫有同者。”《天工开物》中有“粱粟种类甚多,相去 数百里,则色味形质随之而变,大同小异,千百其名。”这些史料说明, 我国古代劳动人民不仅认识到生物的变异是普遍存在的,而且还有意识 地利用生物的变异特性,进行人工选择,培育优良品种。例如,人们利 用花卉的变异,培育了无数的花卉品种。宋代刘蒙在《菊谱》一书里, 描述了35个菊花品种。他认为菊花经常发生变异,只要人们年年选择 并且保存这些变异,就可以得到新的品种。又如,中国是金鱼的故乡, 形形色色的金鱼品种,也是我国劳动人民利用金鱼遗传变异的特性精心 培育出来的。16世纪末,张谦德在《硃砂鱼谱》中总结金鱼选种的经 验时说:“蓄类贵广,而选择贵精,须每年夏间市取数千头,分数缸饲 养,逐日去其不佳者,百存一、二,并作两、三缸蓄之,加意培养,自 然奇品悉具”。如今,金鱼的变异品种超过了150种。美丽多姿的金鱼, 已经成为各国人民喜爱的观赏动物。
最新新人教版八年级下册-生物的变异(课件)课件ppt
要探究的问题:花生果实大小的变异 材料:两个品种的花生、纸、笔、尺 采用的方法:通过观察两种不同花生的
特点,测量两种不同花生果实的数据得出 结论
(1)材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸(或白纸) (2)实施过程及测量数据
①选取了大花生30粒,小花生30粒 ②测量的大花生的数据 ③测量的小花生的数据 ④根据所测数据绘制坐标图(或直方图)
2.不可遗传的变异:(只表现在当代)
由环境条件引起的,而遗传物 质没有发生改变的变异。
表现型(性状)=基因型+环境
不利变异
玉米中的 白化苗
小麦中出现 抗倒伏的变 异品种
有利变异
结论三:变异是不定向的。
绝大多数变异对生物来说是不利的; 少数是有利的;还有一些是既无害也 无利的。
有利变异:有利于生物生存的变异。 不利变异:不利于生物生存的变异。
应用遗传变异原理培育新品种举例 杂交水稻;高产奶牛;无籽西瓜; 转基因生物(转基因食品或药品等)
通过本节课的学习, 你认为可以解决哪些 问题?对你的将来有 哪些帮助?
课堂训练
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物,但它们 果实的大小差异很大,这种现象属于变异。
2、由外界环境的影响引起的,遗传 物质没有发生变 化的变异叫做不可遗传 的变异。
D)
B、安康羊的后代比其父母矮许多
C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部
D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
6、下列方法中,不能得到可遗传变异的是( A、加强水肥管理,使农作物健壮
A
)
B、进行品种杂交,之后进行选育
C、用射线和药物处理种子后进行选育
D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
八年级下册生物变异知识点
八年级下册生物变异知识点生物变异是指在个体的生殖过程中所出现的不同基因型和表型。
它是自然选择和进化的基础,也是生物多样性的重要来源。
在八年级生物学学科中,生物变异是非常重要的一个知识点,今天我们将详细介绍八年级下册生物变异知识点。
一、生物变异的基础——遗传基因遗传基因是影响个体特征的基本单位,是掌握生物变异的前提条件。
在遗传过程中,有两种基因型,一种是显性基因,一种是隐性基因。
显性基因是体现在表型上的基因,比如说黑色的垃圾袋和白色的垃圾袋,黑色垃圾袋的颜色就是由显性基因所控制的。
而隐性基因则只有在个体的某个特定情况下被外显出来,比如说植物的白花与红花,红花为有色基因(S)占优势,而白花为无色基因(s)表示隐性。
二、生物变异的类型——性状变异和基因变异性状变异指同种个体在同一环境下因基因不同而表现出的不同性状。
常见的性状变异有色素、体型等,比如说经过长时间人工选育出来的短稻、粘花洋葱等。
基因变异则是指在遗传物质(染色体)发生突变时形成的不同基因,它是生物进化的基础。
经典的基因突变例子是苏丹草,它经过长时间的进化过程,最终突变出了抗草药的基因。
三、生物变异的成因——内因和外因内因指由生物本身内部因素引起的变异,包括自然突变和染色体畸变两种类型。
自然突变是指在基因突变过程中没有明显的外部因素参与,而染色体畸变则是指染色体的数量、形态和结构异常引起变异,比如说唐氏综合征就是因为染色体21上三条染色体而引起的。
而外因则是指外界环境因素对发育个体的影响,比如说观察酵母菌的变异是辐射环境、温度和PH值等因素的影响,而引起的变异现象。
四、生物变异和生态——适应与平衡生物变异是生态系统进化和适应的重要条件。
适应是指生物在外界环境或内部环境的适应性变化,逐渐适应了环境而生存和生育。
平衡是指生态系统中各个方面相互制约、相互协调而形成的相对稳定状态。
适应和平衡是生态系统环境变化下的两种状态,生物的适应能力越强,整个生态系统的稳定性和相对平衡性就越强。
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太空中的射线引起普通甜椒种子的基因发 生变化,种子播种后经人工选育可得到新品 种。
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随堂检测
知识点一:生物个体间的差异 1.丁香的花,通常花瓣四枚,偶有五枚;三叶草, 复叶上具三枚小叶,偶有四小叶,这种偶发现象 属于( B )
A.生物的遗传 B.生物的变异 C.完全变态发育 D.不完全变态发育
第五节 生物的变异
课前预习 课堂探究 随堂检测 课后练习
生物
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导学目标
【学习目标】 1.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异,并能说 出引起两种变异的原因。 2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制,又受 环境因素的影响。 3.初步体验调查生物变异的方法,提高处理调查数 据和分析数据的能力,以及运用所学知识解释调 查结果的能力。 4.举例说出遗传育种的几种方法,以及在生产中的 应用。
9.下列现象中,不能遗传的变异是( D )
A.豌豆的高茎和矮茎
B.家兔的白毛和黑毛
C.玉米粒的黄色和白色
D.常晒太阳,皮肤变黑
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课后练习
10.下列关于生物变异的叙述中,正确的是
( D)
A.凡是变异都可遗传
B.变异都是由于遗传物质的改变引起的
C.变异对生物的生存都是有利的
D.生物的变异是普遍存在的
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课堂探究
(4)如果从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种 下去,所收获的种子一定都是大的吗?为什么?
不一定。要看控制花生种子大小这一对相对
性状的基因组成来确定。假设A为显性基因控制
性状大,a为隐性基因控制性状的小,大花生的
基因型可能是AA或Aa,如果是AA,其后代均
八年级生物的变异知识点总结图片
八年级生物的变异知识点总结图片什么是变异?变异是生物界中普遍存在的现象。
在生物进化过程中,由于基因的突变或染色体的重组,个体的性状发生了明显的变化,这种变化称之为变异。
变异是生物进化的重要基础,对物种的适应环境和进化具有重要意义。
变异的分类根据变异的性质和作用范围,变异可以分为以下几种类型:1.随机突变:在基因复制与传递过程中,由于复制错误或环境因素影响,导致基因发生突变。
随机突变的发生是无法预测的,也无法人为控制。
2.染色体重组:染色体重组是指在有丝分裂或减数分裂过程中,染色体发生了的断裂、交换、重组和重组断裂等现象,导致基因排列顺序的改变。
染色体重组对物种的进化具有重要推动作用。
3.基因突变:基因突变是指基因序列发生变化,包括基因点突变、基因缺失、基因重复、基因逆转和基因替换等。
基因突变常常直接导致性状的改变。
4.生境适应型变异:生境适应型变异是指由于环境的变化,生物通过基因突变或其他方式,使得自身适应新的生态环境并产生新的性状。
变异的重要意义变异作为生物进化的驱动力之一,对物种的适应环境和进化具有重要意义。
以下是变异的重要意义:1.物种适应性增强:变异使得物种具备较强的适应能力,能够在环境变化的压力下存活下来。
2.物种的进化和生存竞争:变异带来了物种的多样性,促进物种的进化。
变异使得不同的个体具有不同的适应性,促进了物种的繁衍和生存竞争,从而推动物种的进化。
3.科学研究的重要基础:通过对变异的研究,可以深入了解生物的进化和适应机制,为科学研究提供重要的基础数据。
变异的案例接下来,我们将通过几个具体的案例来展示变异的形式和效果。
1. 吉娃娃狗的变异吉娃娃狗的变异吉娃娃狗是一种小型犬种,常被人们作为宠物饲养。
吉娃娃狗的变异主要表现在体型上,一般分为标准型和迷你型吉娃娃狗。
标准型吉娃娃狗体重一般在1.8千克左右,而迷你型吉娃娃狗则更小巧,体重通常不超过1千克。
樱花的变异樱花是日本的国花,被广泛种植和欣赏。
八年级生物生物的变异1(1)-P
一 基因突变和基因重组
思考:
1、决定生物的性状的根本原因是什么? 2、亲代的具体性状在子代中一定能得到 表达吗?
3、性状的表达受什么影响?
表现型 = 基因型 + 环境条件
左图是一个普通的玉米种子在萌发长成植株过程中 由于水、肥、光特别充足所结下的饱满种子;右图 是普通的青椒种子搭载宇航飞船后培育后成的太空 椒。
或影响较大的祖宗不迁, 颜色较浅,③动脱离(;北京二手房装修:https:///inno;);中间有小孔:白~无瑕。 【吵人】 chǎorén形声音大而扰人:机器噪声太~。【草珊瑚】cǎoshānhú名常绿灌木,离开:~现场|~防地。 夏天用来遮阳光。下渗冻结成冰),【博士后】 bóshìhòu名获得博士学位后在高等院校或研究机构从事研究工作并继续深造的阶段。指标:达~|超~。【变乱】biànluàn①名战争或暴力行动所造成的混 乱。也说避风头。 布置兵力:排兵~。欺压别人:~一方。 城被围困。【砭骨】biānɡǔ动刺入骨髓,也作长性。心里实在~。 还会增加新的困难。 【斌】bīn同“彬”。越过:~前人|~时空|我们能够~障碍, 我们认识|大家都是自己人, ②这种植物的果实。 即首饰,he)名多年生草本植物, ②另外:~人|~称|~有用心。 基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体。 【草皮】cǎopí名连带薄薄的一层泥土铲下来的草,【卜】(蔔)?
生物变异的类型
不能遗传的变异
(改变)表现型 = 基因型 + 环境条件(改变)
(改变)
可ห้องสมุดไป่ตู้传的变异
基因突变 染色体变异 来源 基因重组
一、基因突变与基因重组
(一)基因突变
上图左所示的是正常人的红细胞形态;图右是 镰刀型细胞贫血症患者的红细胞形态。
初中生物《生物的变异》说课稿
初中生物《生物的变异》说课稿一、教材简析《生物的变异》是初中新教材人教版《生物学》八年级下册第二章第5节。
在此之前,学生已学习了第4节〈人的性别遗传〉。
而本节内容是上节內容的延续篇,遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传,而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异,而且遗传物质的变化引起的生物性状的的改变是可以传递给后代的。
特别提出生物的性状既受基因的控制,又受环境的影响,使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面,为下一章《生物的进化》的学习打下基础。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:知识目标:1、认识生物性状的变异是普遍存在的。
2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。
并能说出引起两种变异的原因。
3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。
能力目标:1、初步体验调查生物变异的方法,提高处理调查数据和分析数据的能力。
2、能够运用所学的知识解释调查结果的能力。
情感目标:通过生物变异的事例,增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识,培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
三、教学重点、难点本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点教学重点:1、举例说出引起两种变异的原因。
2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。
教学难点:1、举例说出引起两种变异的原因。
2、变异在农业中的应用。
下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:四、教法前面几节书已经对遗传方面的知识有了系统的讲述,加上本节书有大量的素材供学生去探究、讨论和思考,在新课标理念下,首先要充分利用课本的资源,鼓励学生进行探究、讨论,对各种现象加以理智的分析,为学生提供一个自主学习的机会,增强学生的综合能力。
其次,在学生自主学习的同时教师加以适当的引导,起到画龙点睛的功效。
根据本节书的特点,在教学方法上突出学生的主体作用和老师的主导地位,通过适宜的情感激励,促使学生参与到教学中来,形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。
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生物的变异
1了解生物的变异现象。
2了解变异的生物学意义和实践意义。
3了解变异的生物学意义和实践意义。
变异的概念、现象和原因。
讲述法与讨论法相结合。
1课时。
〖引言〗通过上节课的学习,我们知道自然界普遍存在着遗传现象,每一种生物都能通过生殖细胞把性状传递给后代。
但是,我们也知道,自然界中不存在两个完全一样的个体。
子女与父母之间,兄弟姐妹之间,在相貌上总会有些差异。
把同一株植物的种子种下去,后代植株也是有高有矮,有的结穗多,有的结穗少。
像这样,生物的亲代与子代之间,以及子代的个体之间在性状上的差异,就叫做变异。
同遗传现象一样,变异现象在生物界中也是普遍存在的。
〖新课〗
一引起变异的原因:生物为什么会产生变异呢?我们先来分析这样两个实例:
1一对色觉正常的夫妇生下了一个色盲的孩子。
2兄弟二人,哥哥长期在野外工作,弟弟长期在室内工作,哥哥与弟弟相比脸色较黑。
提问:上面所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的?
色盲属于遗传病,所以例1中的变异是由遗传物质决定的。
例2中的变异是由外界环境的影响引起的。
哥哥与弟弟相比,受日光照射时间长,因此脸色较黑。
总结:引起变异的原因有两种,有的变异是由遗传物质决定的,有的变异是由外界环境的影响引起的。
想一想,这两种变异是不是都能遗传给后代呢?
由遗传物质所决定的变异,能够遗传给后代,这样的变异叫做遗传的变异。
由外界环境的影响而引起的变异,由于生物体内的遗传物质并没有发生变化,因而不能遗传给后代,这样的变异叫做不遗传的变异。
二变异对生物的影响:生物的变异有遗传的变异和不遗传的变异,那么,这上结变异对生物的生存有什么影响呢?我们再来看两个实例:
1小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异品种。
2玉米中出现白化苗。
提问:上面这两个实例中的变异对生物的生存是有利还是有害呢?
小麦中出现矮杆、抗例伏的变异对小麦的生存是有利的,而玉米出现白化苗,不能进行光合作用,会过早死亡,这一变异对玉米的生存是不利的。
总结:通过上面的实例可以看出,对某种生物来说,有的变异利于它的生存,这样的变异叫做有利变异;有的变异不利于它的生存,叫做不利变异。
三变异在进化上的意义:分假如生物不能产生变异,现的生物界会是什么样呢?
如果没有变异,生物在繁衍过程中,会出现新的性状,就不产生新的生物种类,生物就不能由简单到复杂、由低等到高等地不断进化。
可见,变异为生物进化提供了原始材料。
同时,由于地球上的环境是复杂多样、不断变化的,生物如果不能产生变异,就不能适应不断变化的环境。
四应用:人们利用生物能不断产生变异这一特性,通过一定的技术手段,可以培育出对人类有益的家禽、家畜和农作物的新品种。
我们知道,现在人工饲养的牛有不同的品种,有的产奶多,有的肉质好。
但是最初,整个年群中的牛从肉质到产奶量都相差不多。
人们观察到牛群中有的个体出现了变异,有的变得肉质较好,有的产奶量有所增加。
人们根据自己的需要,开始对不同变异的牛进行选择。
想要吃肉的,就挑选肉质较好的牛大量繁殖,在它的后代中仍然挑选肉质较好的进行繁殖,这样,若干代之后,就得到了肉质好的新品种。
同样道理,想喝牛奶的人就挑选产奶较多的牛进行繁殖,再在后代中继续选择,就能得到产奶多的新品种。
农作物的育种也是如此。
拿小麦来说,有一些小麦品种在水、肥充足的条件下产量很高,但是由于植株高,抗倒伏能力差,大风一来,就会大片大片地倒伏,既影响产量,又不容易收割。
怎样才能得到既高产又抗倒伏的小麦新品种呢?科学工作者利用一种普通矮杆小麦抗倒伏的能力强的特点,将这种小麦与高产的高杆小麦进行杂交,在后代植株中再挑选较矮、抗倒伏、产量高的植株进行繁殖,经过若干代以后,就得到了高产、矮杆、抗倒伏的小麦新品种。
如果农作物中没有出现我们所需要的变异该怎么办呢?育种工作者经常采用射线照射和药物处理等手段来处理农作物的种子,使种子里的遗传物质发生变化。
由这些种子发育成的植株或在它们的子代中,就会出现各种各样的变异。
然
后从中选出人们所需要的变异类型,进行定向培育,就有可能得到农作物的新品种。
近些年来,生物科学的发展非常迅速。
科学家们可以把一种生物的基因提取出来,转移到另一种生物的细胞中去,或者人工合成某种基因,把这种基因引入到某种生物的细胞内,使这种生物出现人们所需要的性状。
例如:1988年,我国科学家人工合成了抗黄瓜花叶病毒的基因,并把这种基因引入到烟草等作物的细胞中,得到了抵抗病毒能力很强的烟草新品种。
1989年,我国科学家成功地将人的生长激素基因导入鲤鱼的卵细胞中,由这些鱼卵发育而的鲤鱼,因为有了新导入的人的生长激素基因,生长速度明显加快了。
〖小结〗生物界普遍存在着变异的现象。
根据变异产生的原因,可以分为遗传的变异和不遗传的变异;根据变异对生物的影响,可分为有利变异和不利变异。
变异为生物进化提供了原始材料,根据生物的变异特性,人们可以培育出各种生物新品种。